WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

 

На правах рукописи

АДУШКИНА КСЕНИЯ ВАЛЕРИЕВНА

СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СЕМЕЙНОГО САМОСОЗНАНИЯ ЖЕНЩИНЫ

19.00.01 – Общая психология, психология личности, история психологии

19.00.07 – Педагогическая психология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

Екатеринбург – 2012

Работа выполнена в

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Научный руководитель:

доктор психологических наук, профессор

Васягина Наталия Николаевна

Официальные оппоненты:

Долгова Валентина Ивановна – доктор психологических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет», декан факультета психологии

Кузьмина Ольга Викторовна – кандидат психологических наук, доцент, НОУ ВПО «Уральский гуманитарный институт», декан факультета психологии

Ведущая организация: ГБОУ ВПО г. Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет»

Защита состоится 21 мая 2012 года в 13.30 часов на заседании диссертационного совета Д 212.283.06 на базе ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» по адресу 620017, г. Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26, ауд. 316.

С диссертацией можно ознакомиться в диссертационном зале информационно-интеллектуального центра научной библиотеки ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет».

Автореферат разослан 20 апреля года 2012 года

Ученый секретарь

диссертационного совета Лазарева О.Н.        Лазарева О.Н.

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. Как глобальные, так и специфически российские социальные процессы самым серьезным образом сказываются на семье и семейных отношениях. Обобщая данные многочисленных исследований, можно выделить две основные тенденции, определяющие развитие семейных отношений в современном обществе. Во-первых, усиление автономности личности: преобладание субъектного начала, профессиональная и экономическая независимость от семьи, эгалитаризация отношений, свобода выхода и самопричисления делает современного человека всё более активным субъектом семейных отношений (Т. В. Андреева, Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, С. В. Ковалев, В. А. Сысенко, Л. Б. Шнейдер и др.). Во-вторых, феминизация современной семьи: трансформация семьи и семейных отношений неразрывно связана с процессом женской эмансипации, в результате которой основные семейные функции сосредоточились в руках женщины, при этом лидерство мужчины приобретает формальный характер (Б. М. Бим-Бад, С. Н. Гавров, Л. Гудков, Г. Уилс и др.). В свете вышеизложенного особый исследовательский интерес приобретает семейное самосознание женщины, как осознание себя членом семьи и субъектом семейных отношений. Обращение к данному феномену дает возможность не только оценить состояние современной российской семьи в преломлении через основное образование личности женщины – ее самосознание, которое является смыслообразующей составляющей субъектности личности (К. А. Абульханова-Славская, Л. И. Анцыферова, Б. С. Братусь, В. И. Долгова, В. В Знаков, В. В. Рубцов, В. И. Слободчиков и др.), но и эффективно осуществлять психолого-педагогическое сопровождение женщины, обеспечивая ее личностное самосовершенствование и гармонизацию семейных отношений (Н. Н. Васягина, М. А. Егорова, О. А. Карабанова, Р. В. Овчарова, В. К. Шабельников и др.).

Обращение к имеющимся в зарубежной и отечественной психологии исследованиям свидетельствует о том, что различные аспекты семейной проблематики рассматриваются в достаточно широком предметном аспекте. При этом наиболее динамично развиваются теории, в которых объектом исследования является семья в целом как особый социальный институт, группа или система. В этом контексте изучены психологические функции семьи (Э. К. Васильева, Н. В. Малярова, Н. А. Юркевич и др.), выявлены детерминанты построения семейных отношений и причины их дисгармонии (Л. А. Андреева, М. А. Дмитриева, А. Н. Елизаров, О. А. Карабанова, Т. М. Мишина, Н. Я. Соловьев, И. В. Ткаченко, Л. Б. Шнейдер и др.), особенности брачных отношений и супружеских конфликтов (Ю. Е. Алешина, Н. Н. Коростылева, А. Н. Обозов, Н. В. Поддубный, С.С. Седельников и др.), детально изучены детско-родительские отношения (В. И.  Брутман, А. Я. Варга, Н. Н. Васягина, И. В. Добряков, С. Н. Ениколопов, Е. И. Захарова, В. С. Мухина, Р. В. Овчарова, М. С. Радионова, Е. О. Смирнова, Г. Г. Филиппова и др.), разработаны стратегии и технологии оптимизации состояния семейной системы в целом и ее отдельных подсистем (А. Я. Варга, О. А. Карабанова, А. Г. Лидерс, Р. В. Овчарова, Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис и др.).

На фоне значительной изученности семейной проблематики, к настоящему времени все очевиднее обозначаются противоречия между:

- обширностью исследовательских разработок, раскрывающих различные психологические аспекты организации и функционирования семейной сферы, и ограниченной представленностью работ, изучающих семейное самосознание;

- многосторонней изученностью семьи как системы или группы и фрагментарностью исследований, изучающих индивидуальную психологическую реальность отдельного субъекта семейных отношений;

- повышением активности женщины как субъекта семейных отношений, феминизацией современной семьи и отсутствием работ, направленных на исследование семейного самосознания женщины;

- разработанностью многочисленных психологических практик, направленных на оказание психологической помощи семье в целом, и незначительной представленностью программ психолого-педагогического сопровождения женщины – активного субъекта семейных отношений.

Поиск путей разрешения этих противоречий определил проблему нашего исследования, которая в теоретическом плане заключается в изучении семейного самосознания женщины - субъекта семейных отношений; в практическом плане - в разработке программы психолого-педагогического сопровождения женщины, направленной на гармонизацию семейных отношений, на основе анализа структурной организации и содержательной наполненности ее семейного самосознания.

Цель исследования - изучение структурной организации и содержательной наполненности семейного самосознания женщины как основы психолого-педагогического сопровождения женщины - субъекта семейных отношений.

Объект исследования - семейное самосознание женщины.

Предмет исследования: структурная организация и содержательная наполненность семейного самосознания женщины как основа психолого-педагогического сопровождения женщины - субъекта семейных отношений.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что семейное самосознание как индивидуальная психологическая реальность представляет собой проекцию самосознания личности на семейную сферу, являясь необходимой основой интеграции в едином пространстве супружеских, детско-родительских и родственных отношений. Структура семейного самосознания представлена совокупностью взаимосвязанных компонентов – когнитивного, эмоционального и поведенческого, содержание которых опосредовано функционально-ролевой системой субъекта семейных отношений. Содержание семейного самосознания женщины раскрывается через ряд взаимосвязанных элементов, комбинация которых позволяет эмпирически верифицировать типологию, отражающую особенности осознания женщиной себя в семье, специфику отношения к себе как члену семьи, особенности реализации семейных ролей и функций. Представление о семейном самосознании как индивидуальной психологической реальности может стать основой психолого-педагогического сопровождения женщины, направленного на гармонизацию семейных отношений.

Задачи исследования.

  1. Проанализировать основные подходы в отечественной и зарубежной психологии к исследованию самосознания личности и его функционирования в условиях группы; представить теоретико-методологическое обоснование семейного самосознания как индивидуальной психологической реальности.
  2. Провести теоретический анализ семьи как единицы психологического исследования и женщины как субъекта семейных отношений.
  3. Провести эмпирическое исследование содержательной наполненности и взаимосвязи  структурных компонентов семейного самосознания женщины.
  4. Эмпирически верифицировать типологию женщин на основе комбинации элементов, составляющих содержательную наполненность структурных компонентов семейного самосознания.
  5. На основании данных, полученных в результате теоретического и эмпирического исследования семейного самосознания женщины, разработать и апробировать программу психолого-педагогического сопровождения женщины, направленную на гармонизацию семейных отношений.

Методологическая основа исследования. При рассмотрении семейного самосознания мы опирались на следующие концептуальные положения отечественных и зарубежных психологов: положения о самосознании как о центральном образовании личности (Л. И. Божович, Б. С. Братусь, Л. С. Выготский, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, В. С. Мухина, В. В. Столин, Е. В. Шорохова), концепции межличностных отношений человека (А. А. Бодалев,  Д. А. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев), теории семейных отношений (Ю. Е. Алешина, В. В. Бойко, Л. Я. Гозман, С. В. Ковалев, С. Кратохвил, А. Г. Лидерс, Г. Навайтис, В. Сатир, В. А. Сысенко, Л. Б. Шнейдер, Э. Г. Эйдемиллер).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовался комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих методов: обзорно-аналитические и теоретические (анализ литературы и моделирование), психологические (психодиагностические и психолого-педагогические) и математико-статистические (критерий оценки нормальности распределения, корреляционный, факторный, кластерный анализ, проверка достоверности сдвига показателей с использованием пакета прикладных программ Statistika 6,0 for Windows), графические методы представления полученных данных.

Этапы исследования. Исследование проводилось в период с 2006 по 2011 гг. и включало четыре этапа:

- поисково-подготовительный: проводился теоретический анализ научной литературы, уточнялись цель, объект, предмет, задачи и гипотеза исследования, подбирался диагностический инструментарий;

- эмпирический: исследовались структурные компоненты семейного самосознания женщины - их взаимосвязь и содержательная наполненность, на основе комбинации элементов составляющих содержательную наполненность структурных компонентов семейного самосознания была эмпирически верифицирована типология женщин;

- организация и проведение формирующего эксперимента: разрабатывалась и апробировалась программа психолого-педагогического сопровождения женщин, направленная на гармонизацию семейных отношений;

- контрольно-обобщающий: осуществлялась математико-статистическая обработка полученных данных, анализировались результаты исследования.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем решена актуальная для современной психологической науки задача изучения семейного самосознания как феномена, функционирующего на индивидуальном уровне, его структуры и содержания. А именно:

- дано определение семейного самосознания как осознания себя членом семьи и субъектом семейных отношений, теоретически обоснованна трехкомпонентная структура семейного самосознания, включающая когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты, определена их содержательная наполненность;

- в единстве когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов описаны наиболее значимые семейные роли (мать, жена, дочь), сквозь призму которых женщина осознает себя субъектом семейных отношений. Эмпирически установлена эмоциональная насыщенность и выраженная дифференцированность конструктов, наполняющих семейное самосознание женщин; выявлено, что преобладание позитивного самоотношения сопряжено с отсутствием ожидания положительных оценок от членов семьи; наблюдается отсутствие четких границ между мужскими и женскими семейными ролями и функциями, преобладание операциональных характеристик при описании  отношений с ребенком, противоречивый характер отношений с родителями;

- на основе комбинации элементов, составляющих содержательную наполненность структурных компонентов семейного самосознания, предложена типология женщин (доминантные, зависимые, эгоцентричные, ориентированные на родительство и ориентированные на супружество), отражающая особенности восприятия и осознания женщиной себя в семье, специфику отношения женщины к себе как члену семьи, особенности реализации семейных ролей, функций и взаимодействия с членами своей семьи;

- разработана и апробирована программа психолого-педагогического сопровождения «Я и моя семья», обеспечивающая гармонизацию семейных отношений женщины и ее личностное самосовершенствование в условиях групповой и индивидуальной работы;

- показано, что эффективность психолого-педагогического воздействия обеспечивается сочетанием информационных и практико-ориентированных технологий;

- доказан гармонизирующий эффект групповой работы за счет специально подобранных и разработанных нами упражнений, с опорой на универсальные механизмы функционирования самосознания: рефлексию, идентификацию, эмпатию, интерперсональное влияние;

- выделены критерии идентификации психологического типа женщины в процессе индивидуальной работы, сформулированы психолого-педагогические рекомендации для работы с женщинами разных типов.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем систематизированы научные знания о самосознании и его структуре, раскрыта специфика осознания себя личностью в группе, показана смыслообразующая роль самосознания личности в реализации межличностных отношений. Расширены представления о семейном самосознании: теоретически доказано функционирование семейного самосознания не только на групповом, но и на индивидуальном уровне; обосновано, что семейное самосознание женщины является важнейшим условием эффективной реализации семейных ролей и функций.

Практическая значимость исследования заключается в возможности применения его результатов в психолого-педагогическом сопровождении женщины как субъекта семейных отношений, а также при организации психолого-педагогической службы сопровождения семьи, просветительской, консультационной, развивающей деятельности. Внедрение программы психолого-педагогического сопровождения женщины «Я и моя семья» является важнейшим условием совершенствования социальной и психологической работы с женщинами, повышения качества их жизни, формирования позитивного отношения к семейным отношениям.

Полученные в работе теоретические и эмпирические данные могут быть использованы в процессе реализации программ высшего профессионального образования по психолого-педагогическим специальностям и направлениям, в учебных курсах педагогической психологии, психологии семьи, общей психологии, психологии личности и т.п., а также при повышении квалификации и профессиональной переподготовке специалистов, профессиональная деятельность которых связана с сопровождением семьи.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается содержательным анализом выявленных факторов и эмпирических данных, репрезентативностью выборки, применением надежных диагностических методик исследования, использованием методов математической статистики и личным участием автора в реализации всех этапов исследования.

Положения, выносимые на защиту.

  1. Как индивидуальная психологическая реальность семейное самосознание представляет собой элемент самосознания личности, направленный на осознание себя членом семьи, субъектом семейных отношений. Наиболее значимыми ролями, определяющими содержание семейного самосознания женщины, являются: мать, жена, дочь - каждая из которых представлена совокупностью специфических конструктов: любовь, гордость, радость, самореализация, неблагодарность детей, тревога, усталость и т.д. (мать); взаимная любовь, нежность, оказание внимания и поддержки, разногласия, бытовые проблемы, подавление собственных интересов (жена); обоюдное чувство любви и заботы, принадлежность к семье, уют, нехватка времени и связанное с этим чувство вины, непонимание, тревога (дочь).
  2. Структура семейного самосознания женщины включает три компонента,  каждый из которых несет свою смысловую нагрузку. Когнитивный представлен совокупностью представлений женщины о себе как о матери, жене, дочери, эмоциональный – отношением к себе как члену семьи, поведенческий – стилями отношения в семье, выполняемыми ролями и функциями. Эмпирически установлена тесная взаимосвязь всех структурных компонентов семейного самосознания женщины. 
  3. Структурно-содержательный анализ комбинации элементов семейного самосознания позволяет создать типологию, включающую пять типов женщин: доминантные женщины, зависимые женщины, эгоцентричные женщины, женщины, ориентированные на родительство, женщины, ориентированные на супружество. Полученные типы отражают особенности восприятия и осознания женщиной себя в семье, специфику отношения к себе как члену семьи, особенности реализации семейных ролей, функций и взаимодействия с членами семьи.
  4. Представление о семейном самосознании как о феномене, функционирующем на индивидуальном уровне, позволяет осуществлять психолого-педагогическое сопровождение женщин без привлечения других членов семьи в условиях групповой и индивидуальной работы. Для осуществления групповой работы разработана программа, направленная на гармонизацию семейных отношений женщины с опорой на универсальные механизмы функционирования самосознания: рефлексию, идентификацию, эмпатию, интерперсональное влияние, показавшая свою эффективность в ходе апробации. Основой для реализации индивидуальной работы являются эмпирически выявленные индикаторы, указывающие на принадлежность женщины к тому или иному типу, и рекомендации, составленные с учетом психологических особенностей каждого из них.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования докладывались на заседаниях кафедры психологии личности, аспирантском объединении факультета психологии Уральского государственного педагогического университета; представлялись на конференциях международного (международная научная конференция «Культурное наследие России и современный мир» (ОАЭ: Дубай, 2010г.), международная научная конференция «Психология и жизнь: психологические проблемы современной семьи» (Беларусь: Минск, 2011г.)), всероссийского (всероссийская научно-практическая конференция «Современные проблемы науки образования и производства» (Нижний Новгород, 2008г.); всероссийская научно-практическая конференция, посвященная Году семьи (Стерлитамак, 2008г.); межвузовская конференция молодых ученых по результатам исследований в области психологии, педагогики, социокультурной антропологии (Москва, 2009г.); всероссийская научно-практическая конференция «Семья XXI века: теория и практика» (Екатеринбург, 2010г.)) и регионального (региональная научно-практическая конференция «Весенняя психологическая сессия» (Екатеринбург, 2006-2011г.)) уровня. Основные идеи и научные результаты отражены в шестнадцати публикациях автора по теме исследования (включая три публикации в ведущих рецензируемых изданиях).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, содержит список литературы из 160 наименований, в том числе 20 – на иностранном языке, 8 приложений. Объем диссертации составляет 176 страниц. В диссертации имеются 3 диаграммы и 13 таблиц.

ОСНОВНОЕ СОЕРЖАНЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методы и методики исследования, база исследования, этапы исследования, его теоретико-методологическая основа, отражена научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, сформулированы основные положения, выносимые на защиту, указана сфера апробации полученных результатов.

Первая глава «Теоретико-методологическое обоснование исследования семейного самосознания женщины» посвящена логическому обоснованию гипотезы: теоретическому анализу феномена самосознания в отечественной и зарубежной психологии, обобщению представлений о функционировании самосознания в условиях группы, определению понятия «семейное самосознание», изучению женщины как субъекта семейных отношений.

В параграфе 1.1. «Самосознание личности в контексте групповых отношений» проанализированы и обобщены основные подходы к феномену самосознания.

Анализ философской литературы по проблеме показывает, что самосознание является одной из форм сознания, направленной на отражение сознанием самого себя, осознание субъектом себя в отличие от других субъектов и мира вообще. Таким образом, главной особенностью самосознания является рефлексивность, основными функциями - получение информации о себе, эмоционально-ценностное отношение к себе, саморегуляция поведения.

Понятие «самосознание» в зарубежной психологии развивалось от понимания самосознания как системы ощущений, памяти, кинестетической направленности (В. Вундт, Жд. Милль, Ч. Пирс) до понимания самосознания как результата отраженного отношения другого (У. Джемс, Ч.Х. Кули, Дж.Г. Мид). Понятие «Я» характеризуется как идентичность и непрерывность личности (У. Джеймс, Э. Эриксон), совокупность психических потребностей, удовлетворяющих внутренние побуждения (А. Фрейд, З. Фрейд), внутренняя сущность личности (А. Маслоу, Э. Фромм). «Самосознание» включается в такие образования, как «Я» (У. Джемс, З. Фрейд, К. Хрони, Э. Эриксон, К.Г. Юнг и др.), «Я – система» (Г. Салливен), «Я - концепция» (Р. Бернс, К. Роджерс,). Самосознание человека и выстраивание его Я-концепции связаны с развитием социализации человека, вхождением его в культуру (Р. Бернс, А. Маслоу, Г. Оллпорт, К. Роджерс).

Обобщая отечественные концепции, можно выделить следующие основные идеи: во-первых,  самосознание личности рассматривается как сложная интегральная структура, посредством которой индивид осознает себя, свои взаимоотношения с окружающим миром и другими людьми, свои мысли, поступки, все многообразие качеств личности (А. Г. Спиркин, В. В. Столин, П. Р. Чамата, И. И. Чеснокова, и др.). Во-вторых, самосознание имеет социальную природу, его становление связано с общим развитием личности (И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, В. В. Столин и др.). В-третьих, объектом самосознания является сам сознающий субъект – человек, осознающий различные стороны своей психической деятельности (Б. Г. Ананьев, В. А. Крутецкий, В. С. Мерлин, С. Л. Рубинштейн и др.). В-четвертых, в структуре самосознания выделяется ряд единиц. Наиболее проработанной является трехкомпонентная структура, включающая представление о себе, самоотношение и саморегуляцию, т.е. познавательный, эмоциональный и поведенческий компоненты (И. С. Кон, К. К. Платонов, П. Р. Чамата, И. И. Чеснокова и др.).

Одним из направлений при изучении самосознания как в отечественной, так и в зарубежной психологии является исследование его функционирования в условиях различных социальных групп: этноса, профессионального сообщества, семьи и др., которое строится на основе общих методологических принципов. Анализ литературы показал, что преобладающее количество таких исследований посвящены изучению проблемы этнического и  профессионального самосознания, в то время как проблема семейного самосознания изучена значительно меньше. При рассмотрении особенностей функционирования самосознания в различных социальных группах центральной является проблема выбора определения самосознания как групповой или индивидуальной реальности.

Так, в изучении этнического самосознания наметились два подхода. Для социо-культурного подхода первичной является группа, от общегрупповых характеристик зависят индивидуальные особенности членов группы (И. Кант, Г. Гегель, Ю. В. Бромлей, В. Ф. Генинг, Н. Н. Чебоксаров и др.). В качестве компонентов этнического самосознания выделяются: национальная идентификация, духовные ценности нации, представления об общности исторического прошлого народа, о территориальной общности, приобщенность людей к национальной культуре и т.п. Согласно собственно психологическому подходу, самосознание этноса складывается из совокупности индивидуальных проявлений, поэтому именно индивиды – члены группы являются объектом изучения (О. Бауер, Р. Бенедикт, М. Вебер, Л. М. Дробижева, Э. Дюркгейм, П. П. Золотова, А. Инкелес, А. Кардинер, В. И. Козлов, И. С. Кон, М. Мид, Э. Ренан, и др.). Природа этнического самосознания заключается в способности отдельного человека осознавать самого себя в этно-национальном мире, представлять себя в качестве субъекта, наделённого специфическими этническими особенностями, и наиболее ярко этническое самосознание проявляется в единичном, индивидуальном, личностном.

При изучении профессионального самосознания большинство работ выполнено в русле индивидуального подхода, где на первый план выдвигаются содержательные аспекты, касающееся профессиональной деятельности (В. Д. Брагина, Б. Д. Порыгин, П. А. Шавир и др.); доказывается главенствующая роль профессионального самосознания в эффективности профессиональной деятельности, влияние отношений внутри референтной группы на отношение человека к самому себе как к специалисту, отношение к коллегам по профессии, отношение к своей профессиональной деятельности и отношение других к себе (А. А. Деркач, А. К. Маркова, О. В. Москаленко, А. В. Поддубная и др.).

Конструкты, описывающие профессиональное самосознание в контексте групповой психологической реальности (идентификация, общие ценности, представления об общности прошлого, символика, правила, ритуалы и т.п.), изучаются преимущественно как элементы организационной (корпоративной) культуры (П.Б. Вейл, К. Голд, Э. Джекс, С. Дэвис, Г. Морган, Э. Шейн и др.). При этом отмечается, что в организациях с устоявшейся организационной культурой носителем профессионального самосознания является не конкретная личность, а трудовой коллектив в целом (М. Р. Богатырев, С. В. Луков, Е. А. Черных, С. В. Щербина).

Следуя логике, заданной в исследованиях этнического и профессионального самосознания, предполагаем, что и семейное самосознание может быть рассмотрено с позиций группового и индивидуального подходов. Однако на сегодняшний день исследователи в первую очередь отталкиваются от положения о том, что семья – это группа или система. На первый план выходит проблема восприятия семьи её членами, для описания восприятия используются такие понятия, как: «образ Мы», «семейная идентичность», «эмоциональное и когнитивное Мы данной семьи», «семейные мифы», «модель семьи», «образ семьи», «имплицитная теория семьи» (С. Анджело, Н. Н. Лебедева, О. А. Минеева, И. А. Разумова, Е. Е. Сапогова, М. Уайт, А. Феррейра, Д. Фримен, А. В. Черников, Л. Б. Шнейдер, А. Эллис и др.). Семейное самосознание отражается в образе «МЫ», включающем в себя символику, традиции, мифы, реликвии, историю (общее прошлое) и т.п. Он определяет стиль семейной жизни, характер и правила группового и индивидуального поведения (О. А. Карабанова, Т. М. Мишина, У. А. Тарновска-Якобец и др.).

Для описания индивидуальной психологической реальности термин «семейное самосознание» ранее не употреблялся, хотя в последние годы исследования в данном направлении ведутся. Так, Э.Г. Эйдемиллер ввел понятие «внутренний образ семьи», определяя его как образ, состоящий из семейных представлений и семейных постулатов, где под семейными представлениями понимаются представления каждого конкретного индивида о семье и своей вовлеченности в семейные отношения. Развивая представление о семейной ментальности - интегративном многоуровневом системном образовании (И.А. Можаровская, Н.Н. Посысоев, Т.В. Семенова, В.А. Сонин и др.), Е.А. Морозова выделяет в ней три уровня, в том числе и индивидуальный, который, по мнению автора, определяется статусом, позициями в общении, ролью, стилем взаимодействия в семейном пространстве. Таким образом, в отечественной психологии предпринимаются попытки рассмотрения семейного самосознания как индивидуальной психологической реальности, однако отсутствие единого понятийно-терминологического поля затрудняет построение целостного представления о данном феномене.

В целом материалы, представленные в настоящем параграфе, свидетельствуют о том, что в условиях различных социальных групп самосознание может быть рассмотрено как в контексте групповой, так и в контексте индивидуальной психологической реальности в зависимости от задач, которые стоят перед исследователем. В современном российском обществе отмечается усиление автономности личности, преобладание субъектного начала, поэтому особую актуальность приобретает исследование каждого субъекта семейных отношений (Т. В. Андреева, Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, С. В. Ковалев, В. А. Сысенко, Л. Б. Шнейдер и др.), и, следовательно, второй подход является более перспективным, поскольку позволяет восполнить недостаточность психологических знаний о семейном самосознании конкретного субъекта.

Опираясь на опыт, накопленный в отечественной и зарубежной психологии, мы определяем семейное самосознание как частный случай самосознания личности, т.е. элемент самосознания личности, направленный на осознание себя  членом семьи, субъектом семейных отношений. Носителем семейного самосознания является каждый член семьи, однако, учитывая феминизацию современной семьи, в нашем исследовании в качестве субъекта семейных отношений будем рассматривать женщину.

Параграф 1.2. «Женщина как субъект семейных отношений» посвящен изучению семейных ролей, функций женщины; в нем прослеживаются исторические изменения в семейных отношениях и их современное состояние.

«Психологическое отношение» определяется как целостная система индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности, как система, которая складывается в ходе истории развития человека, выражает его личный опыт, определяет действия и переживания (А. Г. Асмолов, А. А. Бодалев, А. Ф. Лазурский, В. Н. Мясищев, А. В. Петровский и др.).

В психологии нет единого понимания и определения семейных отношений. Синтезируя различные подходы к пониманию данной категории, мы под семейными отношениями будем понимать систему индивидуальных связей личности с членами своей семьи, оценку членами семьи связей друг с другом и проявление этих связей в поведении. Выделяются следующие виды межличностных семейных отношений: супружеские, детско-родительские и родственные. Последовательному анализу данных отношений посвящена дальнейшая работа.

В современном обществе именно супружеские отношения, основанные на свободном выборе, становятся центральными в семье. Эту позицию разделяют многие психологи (Т. В. Андреева, Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова, С. В. Ковалев, В. А. Сысенко и др.). В данном предметном пространстве интерес исследователей привлекали: детерминанты качества взаимодействия супругов (Ю. Е. Алешина, И. Ю. Борисов, К. Витек, А. Н. Волкова, Л. Я. Гозман), складывающиеся у супругов представления о распределении семейных ролей (Е. В. Антонюк, Т. М. Трапезникова), факторы снижения и подкрепления удовлетворенности в паре супружескими отношениями (Ю. Е. Алешина, Н. А. Согинов), особенности супружеских конфликтов (С. В. Дворяк, О. Э. Зуськова, Х. Ш. Ибрагимова, Н. Н. Коростылева, А. С. Кочарян, Г. С. Кочарян, В. П. Левкович, Г. А. Навайтис, С. А. Петрулевич, В. А. Сысенко, Б. Г. Херсонский), пути и средства повышения гармонии и устойчивости брачных отношений ( Е. Г. Гукова, И. В. Дорно, В. А. Сысенко) и т.д.

На основании анализа литературы делается вывод, что супружеские отношения представлены в семейном самосознании женщины следующими категориями: в поведенческом компоненте  – супружескими ролями и профилями брака (Р. Бейло, К. Киркпатрик, А. Мангус, В. А. Сысенко, Т. Яценко и др.), в эмоциональном – отношением к себе как супруге, удовлетворенностью браком (Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман, Е. М. Дубровская, В. Зацепин, А. Кроник, Р. Левис, Дж. Спэниер и др.), в когнитивном компоненте –образом «Я - жена» (Е. Келли, Р. Раймонд).

Детско-родительские отношения составляют важнейшую подсистему отношений семьи как целостной системы и могут рассматриваться как непрерывные, длительные и опосредованные возрастными особенностями ребенка и родителя отношения.

Наиболее изученными в данном направлении являются характеристики разных типов семейного воспитания (Н. Г. Айварова, Е. В. Голубева, С. Э. Карклина, А. Г. Ковалев, Г. Д. Кравцов, И. А. Кузнецова, Л. Г. Лаврова, С. А. Ламзина, Ю. П. Петров, Д. И. Фельденштейн, Р. С. Хамматова и др.); особенности влияния семьи и отдельных родителей (матери, отца) на личностное развитие ребенка (Д. В. Берко, М. Б. Богатырева, Е. Б. Весна, Г. Г. Вылегжанина, А. Д. Давлетова, А. Н. Евсеева, А. И. Захаров, В. П. Козлов, Е. В. Куфтяк, О. В. Лишин, Н. Г. Марковская, М. В. Сапоровская, Г. Б. Черевач, А. З. Шапиро, Д. В. Шатров); предложены концепции, раскрывающие различные аспекты родительства: концепция родительского отношения (Р. В. Овчарова), концепция субъектного становления матери (Н. Н. Васягина).

Рассмотрев различные аспекты родительского (материнского) отношения, мы пришли к выводу, что в семейном самосознании женщины оно представлено следующим образом: когнитивный компонент – представлением о себе как о матери (Н. Н. Васягина, О. А. Карабанова, Е. Н. Рыбакова, Н. А. Устинова и др.), эмоциональный компонент – оценкой себя как родителя и отношением к ребенку, принятие или непринятие его (Е. И. Захарова, Р. В. Овчарова, А. С. Спиваковская и др.), поведенческий компонент – стилем воспитания, родительской позицией (А. Я. Варга, В. Н. Дружинин, О. А. Карабанова, Р. В. Овчарова и др.).

Родство – связь между людьми, основанная на происхождении одного лица от другого (прямое родство), или разных лиц от общего предка, а также на брачных семейных отношениях. Родственные отношения можно условно разделить на две группы; отношения внутри одного поколения (между сиблингами) и межпоколенные отношения (прародительско-родительские, прародительско-детские и т.п.). Первоначально роль отношений между сиблингами в развитии личности рассматривалась как один из факторов социализации (А. Адлер, Р. Ричардсон, У. Тоумен, З. Фрейд и др.), современные психологи отмечают снижение значимости сиблингов на развитие личности ребенка (И. Бауэр, Г. Крайг,). Проблема межпоколенного взаимодействия также рассматривается с разных точек зрения. С одной стороны, влияние прародительского психологического «наследия» рассматривается позитивно, в качестве фактора идентичности (Н. Пезешкиан), с другой стороны, негативно, в качестве фактор,а паталогизирующего влияния и дезадаптации (Э. Берн, А. Зонди, Э. Эйдемиллер, В. Юстицкис). Прародительско-родительские отношения исследованы недостаточно, к тому же в ряде стран такие отношения не считаются родственными. Имеются исследования И. В. Палиловой, Л. Б. Шнейдер, Э. Г. Эйдемиллера и др., где рассматриваются факторы, от которых зависит характер взаимоотношений родителей и их взрослых детей, организация совместного быта, факторы, препятствующие построению эффективного взаимодействия. Несмотря на неоспоримую значимость, отношения с родителями у взрослых людей  складываются подчас сложно и противоречиво, являясь одной из проблемных сфер семейной системы.

Характеризуя родственные отношения в целом, отечественные исследователи отмечают «разрыв» кровной связи межу членами семьи в силу утраты в современном обществе родственных связей (А. И.Антонов, Б. М.Бим-Бад, С. Н.Гавров, Б. М.Медков и др.), поэтому прогнозирование конкретных аспектов родственных отношений, включенных в семейное самосознание женщины, представляется сложным, однако, учитывая значимость родительского влияния, можно утверждать, что именно прародительско-родительские отношения в совокупности когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов входят в семейное самосознание женщины.

Таким образом, теоретический анализ показал, что семейное самосознание как индивидуальная психологическая реальность представляет осознание себя членом семьи, субъектом семейных отношений и состоит из трех взаимосвязанных компонентов. В качестве основных семейных отношений психологами рассматриваются супружеские, детско-родительские и родственные, каждое из которых в отдельности является объектом пристального научного исследования. Именно эти отношения в совокупности когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов составляют содержательную наполненность семейного самосознания женщины, анализу которого посвящена следующая глава.

Вторая глава «Эмпирическое исследование семейного самосознания женщины» посвящена описанию организации, методов и результатов эмпирического исследования, их интерпретации.

В параграфе 2.1 «Организация и методы исследования» рассматриваются основные организационные моменты, представлен комплекс психодиагностических методик, параметры исследуемой выборки.

В исследовании были использованы следующие психодиагностические методики: «Круг основных ролей личности» (Л.В. Куликов, Е.А. Мудрова, Т.А. Фатеева), «Семейная социограмма» (Э.Г. Эйдемиллер), анкета «Я и моя семья» для изучения представлений респондентов о составе семьи и выполняемых ролях; «Техника репертуарных решеток» (Дж. Келли), «Кто Я?» (М. Кун, Т. Макпартленд) для изучения когнитивного компонента семейного самосознания; «Особенности самоотношения» (В.В. Столин, С.Р. Пантилеев) для изучения эмоционального компонента; PARI (Е.С. Шеффер и Р.К. Белл, адаптированная Т.В. Нещерет), «Опросник для диагностики ролевых паттернов отношения к Другому взрослого человека» Ю.В. Александровой, опросники «Распределения ролей в семье» и «Особенности общения между супругамип» (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубровская), опросник ДРОП (О.А. Карабанова, П.В. Трояновская) для изучения поведенческого компонента семейного самосознания женщины.

В исследовании приняли участие 124 женщины, отобранные методом случайной выборки, проживающие в разных городах Свердловской области. Все респонденты состоят в официальном браке не менее трех лет, имеют одного или нескольких несовершеннолетних детей, проживают отдельно от родителей. Выборка является репрезентативной по своему составу.

В параграфе 2.2 «Особенности содержательной наполненности и взаимосвязи структурных компонентов семейного самосознания женщины» описан второй этап исследования. Полученные данные показали доминирующую значимость семейных ролей в жизни женщин, в особенности роли жены (100%), матери (100%) и дочери (78%). Изучение смыслового наполнения выделенных ролей позволило выделить основные смыслы семейной жизни: семья дает женщине возможность любить и быть любимой, дарить заботу и получать в ответ внимание. Также был выявлен ряд негативных тенденций: конфронтация семейных и профессиональных ролей (39%), наличие конфликта между различными семейными ролями (32%), вытеснение родственных связей дружескими (только для 17% респондентов родственные связи являются значимыми). Полученные результаты дали возможность уточнить представление о структурно-содержательных особенностях семейного самосознания женщины, выделить наиболее значимые семейные роли: мать, жена, дочь - и  разработать стратегию дальнейшего исследования.

Анализ конструктов, наполняющих каждый из структурных компонентов семейного самосознания женщин (когнитивный, эмоциональный, поведенческий) позволил установить содержательную наполненность семейного самосознания.

Когнитивный компонент:

- семейная сфера в сознании женщин эмоционально насыщена и высоко дифференцирована;

- особое место в образе «Я как член семьи» занимают конструкты, определяющие отношение к себе (сильная – мягкая, добродушная – злая, почти идеальная – есть над чем работать; 23% респондентов) и отношение к членам семьи (уважаю своих родителей – не общаюсь с родителями, люблю мужа - плохие отношения с мужем, тесная связь с детьми – нет таковой; 21%);

Эмоциональный компонент:

- положительная идентификация преобладает над отрицательной (идеальная – 63% респондентов, счастливая  –60%, и несчастная женщина – 30%;

- превалирует внутренне-недифференцированное чувство «за» самого себя как члена семьи, т.е. позитивное глобальное самоотношение (91% респондентов), при этом у 66% респондентов оно выражено особенно ярко;

- преобладание позитивного самоотношения (63% респондентов) сопряжено с отсутствием ожидания положительных оценок от членов семьи (37%).

Поведенческий компонент:

- отсутствие четких границ между мужскими и женскими семейными ролями и функциями (67% респондентов);

- высокая значимость для женщин отношений с партнером по браку («хороший семьянин»: - жизнь вне семьи непривлекательна, общество супруга доставляет удовольствие 21% респондентов, отношений с ребенком: воспитание ребенка доставляет радость, дом и счастье ребенка являются важными ценностями –15%;

- наиболее проблемной сферой являются отношения женщин со своими родителями, с взрослением ребенка и сепарацией от родительской семьи меняются особенности эмоциональных отношений, общения и взаимодействия, но контроль со стороны родителей остается неизменным («сверхавторитет родителей» – 21% и «зависимость, несамостоятельность матери» – 37%.

Следуя логике научного исследования, далее осуществляли переход от описания содержательных конструктов к рассмотрению их взаимодействия. Для выявления связей между всеми компонентами семейного самосознания женщины и уточнения данных был проведен корреляционный анализ (метод ранговой корреляции Спирмена).

Было выявлено, что представление о себе как о члене семьи тесно связано с самоотношением, которое взаимодействует с чуткостью женщины по отношению к близким людям, её стремлением к симбиозу или обособлению, а также с особенностями её идентификации с окружающими. Тонкое восприятие личности близких людей является основой для самоуважения (когнитивная дифференцированность и самоуважение,= -0,26**), а ощущение счастья в семейной жизни дает возможность относиться к себе с симпатией (амбивалентность по идентификаци и аутосимпатия, =0,24**). Интересно, что более счастливыми в семейной жизни чувствуют себя женщины, для которых характерны когнитивная простота и склонность к симбиозу в отношениях (коэффициент идентификации и доверительность супружеских отношений,=0,21**), хотя обратной стороной этой растворенности в семье является чувство зависимости и несамостоятельности (коэффициент идентификации и зависимость и несамостоятельность матери,=0,21**). Для многих женщин ощущение счастья в семейной жизни связано с умением выстроить оптимальный эмоциональный контакт со своим ребенком (идентификация с идеальной женщиной и уклонение от контакта с ребенком,= -0,25**).

Различные аспекты самоотношения являются значимыми показателями состояния семейной сферы: высокий уровень аутосимпатии и самоинтереса связаны с защитными механизмами личности (аутосимпатия и невротический родительский паттерн,=0,43**, доверительные отношения супругов,= -0,38**, самоинтерес и взаимопонимание супругов,=0,29**, семейные конфликты, =0,19**); ожидаемое отношение других - с представлениями об идеальной семье в общественном сознании (ожидаемое отношение других и эмоциональный климат в семье,=0,18*, доверительность супружеских отношений,=0,20*, партнерские отношения с ребенком,=0,17*, авторитетность матери,=0,36**), и наконец, самоуважение – показатель гармонии в отношениях членов семьи (самоуважение и отношение к ребенку опытного родителя, =0,34**, раздражительность и вспыльчивость ,= -0,19*.

Таким образом, анализ полученных данных показал безусловную значимость для женщин семейной сферы, раскрыл содержание представлений об основных семейных ролях, особенности отношения женщины к себе как члену семьи, выполнения ими различных семейных функций, тесные взаимосвязи между всеми компонентами семейного самосознания женщины.

В параграфе 2.3 «Типология женщин, основанная на содержании структурных компонентов семейного самосознания» представлены и проинтерпретированы результаты кластерного и факторного анализа, позволившие создать эмпирически верифицированную типологию женщин на основании комбинаций элементов содержательной наполненности структурных компонентов семейного самосознания женщины (второй этап эмпирического исследования).

На данном этапе исследования статистическая обработка результатов осуществлялась на основе кластерного и факторного анализа. Сначала ко всему массиву исходных данных применялся кластерный анализ (метод Уорда), позволяющий разделить выборку на качественно однородные группы. Исходные переменные респондентов каждой группы по единой методической процедуре для выявления и объяснения взаимосвязей между ними подверглись факторному анализу (метод главных компонент, вращения Varimax). На основании критериев Кетелла и Кайзера в каждой группе были выделены факторы, рассмотренные как причины совместной изменчивости входящих в них переменных, что позволило выделить и описать факторную структуру пяти типов женщин.

При анализе типологических особенностей также учитывались вес факторов и содержательная наполненность каждого из них. Каждый тип описывает различные варианты

_____________________________________________

Примечание: ** - уровень значимости при р=0,01, *- при р=0,05

комбинаций элементов содержательной наполненности структурных компонентов семейного самосознания женщины. Данные о факторных структурах типов представлены в таблицах 1-5.

Женщины, принадлежащие к «доминтному» типу - 22,5% выборки, имеют следующие особенности семейного самосознания. В когнитивном компоненте: низкий уровень рефлексии, самоидентификация с несчастной женщиной, склонность к обособлению; в эмоциональном компоненте: неоднородное самоотношение, уважая и принимая себя, они не ждут этого от близких людей, не испытывают самоинтереса; в поведенческом компоненте: подавляют ребенка, выполняют большую часть семейных ролей, не удовлетворены браком, противопоставляют себя слабой и нетребовательной матери, раздражительны и вспыльчивы, независимы в своих решениях (таблица1).

Таблица 1.

Факторная структура доминантного типа

Фактор

Компоненты фактора и нагрузка на компоненты

1.

Самостоятельность и самоуважение (16,55% от всех дисперсий)

Организация развлечений (r=0,81, p=0,01), сексуальный партнер (r= -0,81**), зависимость от семьи, ограниченность интересами семьи (r= -0,79**), коэффициент идентификации (r=0,76**), самоуважение (r=0,74**), несамостоятельность и зависимость матери (r=-0,70**), уклонение от контактов с ребенком (r=-0,70**)

2.

Негативное отношение к партнеру по браку (13,22% от всех дисперсий)

Отношение к партнеру по браку «хорошего семьянина» (r=-0,79**), излишняя строгость (r=0,78**), взаимопонимание между супругами с точки зрения женщины (r=-0,77**), психотерапевтичность общения (r=-0,74**), неадекватность образа ребенка (r=0,70**)

3.

Подавление ребенка (12,1% от всех дисперсий)

Чрезмерное вмешательство в мир ребенка (r=0,91**), ощущение самопожертвования в роли матери (r=0,87**), раздражительность и вспыльчивость (r=0,82**), исключение внесемейных влияний (r=0,75**), подавление агрессивности ребенка (r=0,71**)

4.

Противопоставление собственной матери (10,67% от всех дисперсий)

Самоидентификация с собственной матерью (r=-0,96**), самоидентификация с идеальной женщиной (r=-0,86**), самопоследовательность (r=0,81**), сходство во взглядах супругов (r= -0,76**), требовательность со стороны матери (r= -0,71**)

5.

Опора на собственное мнение (8,75% от всех дисперсий)

Ожидаемое отношение другого (r=-0,87, p=0,01), самоинтерес (r=-0,83**), стремление ускорить развитие ребенка (r=0,70**), уравнение отношений (r=0,70**)

6.

Отсутствие семейных конфликтов (7,27% от всех дисперсий)

Семейные конфликты (r=-0,82**), воспитание детей (r=0,72**), самоуверенность (r=-0,70**), выполнение роли хозяйки дома (r=0,70**)

7.

Отсутствие конфликта между семейными и профессиональными ролями (6,77% от всех дисперсий)

Конфликт семейных и профессиональных ролей (r=-0,84**), авторитетность матери (r=-0,82**), отношение другого (r=-0,70**)

8.

Материальное обеспечение семьи (5,83% от всех дисперсий)

Материальн. обеспечение семьи (r=0,91**), неудовлетворенность ролью хозяйки (r=0,78**), самопринятие (r=0,70**)

Примечание: ** - уровень значимости при р=0,01

Женщины «зависимого» типа (17,7%) выборки имеют следующие особенности семейного самосознания. В когнитивном компоненте: когнитивная простота «растворенность в семье», самоидентификация с несчастной женщиной. В эмоциональном компоненте: общий фон самоотношения положительный, но имеется установка на самообвинение сопровождаемая развитием внутреннего напряжения, ощущением невозможности удовлетворения основных потребностей, высокие требованиями к себе приводят к конфликту между «Я» реальным и «Я» идеальным, признанию своей малоценности, низкий самоинтерес. В поведенческом компоненте: ограничивают свои интересы рамками семьи, но не чувствуют удовлетворения от выполнения роли хозяйки дома, с трудом принимают самостоятельные решения и готовы перекладывать ответственность на окружающих. Для отношений с ребенком характерен оптимальный эмоциональный контакт или фиксация на ребенке (таблица 2).

Таблица 2.

Факторная структура зависимого типа

Фактор

Компоненты фактора и нагрузка на компоненты

1.

Исключение внесемейных влияний (20,84% от всех дисперсий)

Исключение внесемейных влияний (r=0,85**), сходство во взглядах супругов (r= -0,85**), мониторинг (r=-0,82**), глобальное самоотношение (r=0,79**), зависимость от семьи, ограниченность интересов рамками семьи (r=0,77**), доверительность общения с точки зрения женщины (r= -0,75**), чрезмерное вмешательство в мир ребенка (r=0,85**), самоидентификация с несчастной женщиной (r= 0,71**)

2.

Поддержание эмоционального климата в семье (13,11% от всех дисперсий)

Поддержание эмоционального климата в семье (r=0,87**), партнерские отношения с ребенком (r=0,87**), сексуальный партнер (r=-0,79**), неудовлетворенность ролью хозяйки (r=0,74**), отношение к другому профессионала (r=0,70**), несамостоятельность и зависимость матери (r=0,70**)

3.

Авторитетность матери (12,35% от всех дисперсий)

Авторитетность (r=0,88**), неадекватность образа ребенка (r=0,82**), подавление воли ребенка (r=-0,72**), требовательность(r=0,70**), самообвинение (r=0,70**), подавление сексуальности ребенка (r=0,70**)

4.

Отношение к партнеру по браку «хорошего семьянина» (10,93% от всех дисперсий)

Отношение к партнеру по браку «хорошего семьянина» (r=0,76**), семейные конфликты (r=-0,76**), конфликт профессиональных и семейных ролей (r=0,70**), организация семейной субкультуры (r=0,70**)

5.

Материальное обеспечение семьи (10,23% от всех дисперсий)

Материальное обеспечение семьи (r=0,85, p=0,01), самопринятие (r=0,82**), невротические паттерны профессионального отношения к другому (r= -0,81**), отношение другого (r=0,72**), уравнение отношений (r=-0,72**), невротические паттерны родительского отношения (r=0,71**)

6.

Безучастность мужа (8,75% от всех дисперсий)

Безучастность мужа (r=0,85**), выполнение роли хозяйки (r=0,70**), конфликт семейных ролей (r=0,71**), развитие активности ребенка (r= -0,70**), самопоследовательность (r= -0,70**)

7.

Когнитивная простота (7,92% от всех дисперсий)

Самоинтерес (r= -0,82**), индекс Бири (r=0,78**), опасение обидеть (r=-0,70**), воспитание детей (r=-0,71**), излишняя строгость (r=-0,70**), уклонение от контактов с ребенком (r=-0,70**)

Для женщин «ориентированного на родительство» типа (17,7% выборки) характерены следующие особенности семейного самосознания. В когнитивном компоненте: фиксируется высокая готовность к изменению «Я - концепции», открытость новому опыту познания себя, поиски соответствия реального и идеального «Я». Самоидентификация респонденток с идеальной и счастливой женщиной. В эмоциональном компоненте: позитивный фон самоотношения, истинным источником своих достижений и неудач считают преимущественно себя. Неудовлетворенность собой для этих женщин является источником желания развиваться и самосовершенствоваться. В поведенческом компоненте: жизнь без семьи для них не привлекательна, общество родных доставляет удовольствие, такие женщины готовы прислушиваться к мнению окружающих, например супруга или собственной матери, но решения чаще принимают самостоятельно. Супружеские отношения характеризуются легкостью общения, проявлением взаимной эмпатии, сходством во взглядах. Работа отнимает много времени,  это приводит  к внутреннему конфликту между семейными и профессиональными ролями, раздражительности, ощущению самопожертвования, чувству вины. В детско-родительских отношениях превалирует излишняя концентрация на ребенке, вероятно, так женщины компенсируют недостаточное количество времени, которое могут проводить с ним. Собственная мать представляется последовательной, вдумчивой, но достаточно черствой (таблица 3).

Таблица 3.

Факторная структура ориентированного на родительство типа

Фактор

Компоненты фактора и нагрузка на компоненты

1.

Хороший семьянин (20,28% от всех дисперсий)

Отношение к партнеру по браку «хорошего семьянина» (r=0,93**), неудовлетворенность ролью хозяйки (r=-0,88**), легкость общения между супругами (r=0,85**), излишняя строгость (r=-0,78**), отношение к Другому профессионала (r=0,75**), сходство во взглядах супругов (r=0,72**), мониторинг со стороны матери (r=0,71**)

2.

Амбивалентное самоотношение (17,57% от всех дисперсий)

Самоинтерес (r=-0,93**), самопоследовательность (r=0,83**), самоуважение (r=0,81**), конфликт профессиональных и семейных ролей (r=0,82**), исключение внесемейных влияний (r=0,77**), удовлетворение потребностей ребенка (r=-0,77**), взаимопонимание между супругами с точки зрения женщины (r=-0,76**), организация развлечений (r=0,70**)

3.

Опасение обидеть (15,16% от всех дисперсий),

Опасение обидеть (r=0,90**), стремление ускорить развитие ребенка (r=0,83**), подавление воли, преодоление сопротивления (r=0,80**), психотерапевтичность общения (r=0,73**), семейные конфликты (r=0,72**), безучастность мужа (r=0,72**), уравнение  отношений (r=0,70**)

4.

Воспитание детей (10,97% от всех дисперсий)

Воспитание детей (r= -0,84**), раздражительность и вспыльчивость (r=0,76**), развитие активности ребенка (r=0,74**), самообвинение (r=0,70**), материальное обеспечение семьи (r=0,70**)

5.

Когнитивная сложность (8,62% от всех дисперсий)

Индекс Бири (r= -0,90**), самопонимание (r=0,89**), неуверенность матери (r=0,83**), самоидентификация с идеальной женщиной (r=0,76**), самоидентификация со счастливой женщиной (r=0,74**), ощущение самопожертвования в роли матери (r=0,76**)

6.

Самоуверенность (7,67% от всех дисперсий);

Самоуверенность (r=0,79**), чрезмерное вмешательство в мир ребенка (r=-0,74**), невротические паттерны профессионального отношения к другому (r=0,74**), глобальное самоотношение (r=0,72**), поддержание эмоционального климата в семье (r=0,70**), непоследовательность матери (r=-0,70**)

Особенности семейного самосознания женщин «эгоцентричного» типа (19,3% выборки). В когнитивном компоненте: наблюдается высокая ригидность «Я»-концепции, стремление сохранить в неизменном виде свои качества, требования к себе, а главное – видение и оценку себя. Ощущение самодостаточности и достижения идеала мешает реализации возможности саморазвития и самосовершенствования. Женщины идентифицируют себя со своей матерью, чем, скорее всего, объясняются особенности их собственной родительской позиции, которую они считают идеальной. В эмоциональном компоненте: самоотношение этих женщин носит нарциссический характер. Высоко оценивая свой духовный потенциал, богатство своего внутреннего мира, испытуемые склонны воспринимать себя как индивидуальность и высоко ценить свою собственную неповторимость. В поведенческом компоненте: отстраненность и обособленность в собственной семье, большинство семейных обязанностей возложено на мужа, но даже исполнение минимума семейных обязанностей вызывает недовольство и чувство неудовлетворенности. Эти женщины считают семью концом «хорошей жизни» или ощущают, что жизнь в семье не зависит от их воли. Они стараются установить партнерские отношения с ребенком, но основу их родительской позиции составляет доминирование и излишняя концентрация. Родители, и особенно мать, обладают для таких женщин сверхавторитетом и продолжают осуществлять контроль над жизнью своих дочерей (таблица 4).

Таблица 4.

Факторная структура эгоцентричного типа

Фактор

Компоненты фактора и нагрузка на компоненты

1.

Глобальное самоотношение (18,43%от всех дисперсий)

Глобальное самоотношение (r=0,86**), самоинтерес (r=0,78**), самопонимание (r=0,79**), конфликт семейных ролей (r=-0,79**), самоидентификация со счастливой женщиной (r=-0,77**), воспитание детей (r=-0,72**)

2.

Сходство во взглядах супругов (16,69% от всех дисперсий)

Сходство во взглядах супругов (r=0,83**), неудовлетворенность ролью хозяйки (r=0,80**), развитие активности ребенка (r=0,79**), отношение другого (r=0,74**), партнерские отношения с ребенком (r=0,70**)

3.

Материальное обеспечение семьи (11,96% от всех дисперсий)

Материальное обеспечение семьи (r= -0,80**), авторитетность (r=0,78**), отношение к ребенку опытного родителя (r=-0,72**), индекс Бири (r=-0,70**), излишняя строгость (r=0,70**)

4.

Самоидентификация с матерью (10,5% от всех дисперсий)

Самоидентификация с собственной матерью (r=0,85**), самоидентификация с идеальной женщиной (r=0,82**), самоидентификация с несчастной женщиной (r=0,79**), подавление агрессивности ребенка (r=0,70**), вербализация (r=-0,70**)

5.

Раздражительность и вспыльчивость (8,25% от всех дисперсий)

Раздражительность и вспыльчивость (r=0,93**), сексуальный партнер (r=-0,89), сверхавторитет родителей (r=0,73**), чрезмерная забота, установление отношений зависимости (r=0,71**), чрезмерное вмешательство в мир ребенка (r=0,71**), мониторинг (r=0,70**)

6.

Подавление воли ребенка (8,19% от всех дисперсий)

Подавление воли, преодоление сопротивления (r=0,86**), партнерские отношения с ребенком (r=0,85**), отношение к партнеру по браку «хорошего семьянина» (r=-0,76**), самообвинение (r=-0,74**)

7.

Отстраненность от семьи (7,55% от всех дисперсий)

Взаимопонимание между  супругами с точки зрения мужчины (r=0,85**), невротические паттерны профессионального отношения к другому (r=-0,80**), доминирование семьи (r=-0,79**), зависимость от семьи, ограниченность интересами семьи (r=-0,78**), выполнение роли хозяйки (r=-0,72**)

Для женщин «ориентированного на супружество» типа (22,5% выборки) характерны следующие особенности семейного самосознания. В когнитивном компоненте: высокий уровень рефлексии, когнитивная сложность, женщины склонны кодировать все нюансы и тонкости личности  окружающих, включая неизбежные противоречия. Иногда это приводит к преувеличению реально имеющихся проблем, и они находят в себе элементы невротизации. Самоидентификация с идеальными и счастливыми женщинами. В эмоциональном компоненте: общий фон восприятия себя положительный. Женщины данного типа не склонны обвинять себя в своих неудачах и возникающих конфликтах. Они осуществляют защиту своего «Я» путем обвинения других людей, перенесением ответственности на окружающих. Ощущение удовлетворенности собой сочетается с порицанием других, поисками в них источников неприятностей. В поведенческом компоненте: родители обладают непререкаемым авторитетом, мать требовательна, последовательна и принимает непосредственное участие в жизни дочери, при этом женщины, с одной стороны, считают, что матери имеют о них искаженное представление, относятся к ним как к недостаточно взрослым и самостоятельным, но с другой стороны, идентифицируют себя с ними. С этим связаны особенности их отношений с ребенком: подавление, чрезмерная забота, отсутствие отношений на равных и т.п., то есть реализация воспитательной модели, характерной для их собственных матерей. Отношения с супругом свидетельствуют о высоком уровне удовлетворенности браком: искренность, взаимопонимание, общие символы семьи (таблица 5).

Таблица 5.

Факторная структура ориентированного на супружество типа

Фактор

Компоненты фактора и нагрузка на компоненты

1.

Семейные ценности (17,69% от всех дисперсий)

Сверхавторитет родителей (r=0,78**), легкость общения между супругами (r=0,77**), общие символы семьи (r=0,71**), опасение обидеть (r=0,70**)

2.

Подавление агрессивности ребенка (14,23% от всех дисперсий),

Подавление агрессивности ребенка (r=0,79**), конфликт семейных и профессиональных ролей (r=-0,79**), авторитетность (r=0,78**), требовательность (r=0,74**), неадекватность образа ребенка (r=0,73**),  семейные конфликты (r=0,71**)

3.

Особенности самоидентификации (13,86%) от всех дисперсий

Индекс Бири (r=-0,85**), самоидентификация с собственной матерью (r=0,85**), самоидентификация со счастливой женщиной (r=0,83**), самоидентификация с идеальной женщиной (r=0,76**), организация развлечений (r=0,70**)

4.

Отсутствие самообвинения (8,59% от всех дисперсий)

Самообвинение (r=-0,89**), уравнение отношений (r=-0,85**), аутосимпатия (r=0,76**), вербализация (r=-0,70**)

5.

Сексуальный партнер (9,82% от всех дисперсий)

Сексуальный партнер (r=0,83**), самоинтерес (r=0,80**), неудовлетворенность ролью хозяйки (r=0,74**), самоуважение (r=0,74**)

6.

Невротические паттерны (6,41% от всех дисперсий)

Невротические паттерны родительского отношения (r=0,89**), невротические паттерны супружеского отношения (r=0,70**), эмоциональный климат в семье (r=-0,70**), чрезмерная забота, установление отношений зависимости (r=0,70**)

7.

Развитие ребенка (5,91% от всех дисперсий)

Излишняя строгость (r=-0,87**), безучастность мужа (r=0,82**), развитие активности ребенка (r=0,71**), взаимопонимание между супругами (r=0,71**)

8.

Раздражительность и вспыльчивость (5,28% от всех дисперсий)

Раздражительность и вспыльчивость (r=0,82**), конфликт семейных ролей (r=-0,78**), ожидаемое отношение другого (r=-0,76**), доверительность общения с супругом (r=0,70**)

Таким образом, в эмпирически верифицированной на основе комбинации элементов, составляющих содержательную наполненность  структурных компонентов семейного самосознания, типологии женщин (доминантные, зависимые, эгоцентричные, ориентированные на родительство и ориентированные на супружество) отражены особенности восприятия и осознания женщиной себя в семье, специфика отношения к себе как члену семьи, особенности реализации семейных ролей, функций и взаимодействия с членами семьи. Женщины каждого из типов сталкиваются с рядом специфических проблем, требующих психолого-педагогического сопровождения.

В параграфе 2.4 «Психолого-педагогическое сопровождение женщины как субъекта семейных отношений», описывающем третий этап исследования, представлена программа психолого-педагогического сопровождения женщины, направленная на гармонизацию семейных отношений женщины.

В настоящем исследовании психолого-педагогическое сопровождение рассматривается как процесс профессиональной деятельности педагога-психолога, направленный на оказание помощи женщине при сохранении максимума ее свободы и ответственности за выбор решения актуальных семейных проблем. Сущность психолого-педагогического сопровождения заключается в создании условий для осознания и принятия женщиной различных семейных ролей и собственной индивидуальности.

Гармонизирующий эффект групповой работы достигается за счет специально подобранных упражнений, разработанных нами, с опорой на универсальные механизмы функционирования самосознания: рефлексию как особое оперирование субъекта с собственным сознанием, порождающее в результате идеи об этом сознании, идентификацию с членами своей семьи как принятие роли другого человека для лучшего понимания его и себя, эмпатию по отношению к членам своей семьи как умение поставить себя на место другого, проникновение в субъективный мир другого, интерперсональное влияние как расширение знаний о себе посредством анализа собственных переживаний, эмоциональных и поведенческих стереотипов, обратной связи.

В ходе реализации предлагаемой нами программы решаются следующие задачи: формирование мотивации на личностные изменения, стимулирование готовности к самоанализу и самораскрытию, личностному росту; осознание проблем и конфликтов, препятствующих построению гармоничных отношений с членами семьи; формирование адекватного самоотношения; расширение поведенческого репертуара, повышение психологической компетентности и обучение навыкам эффективного взаимодействия с членами семьи.

Программа психолого-педагогического сопровождения включает в себя два блока: информационный и практико-ориентированный, реализация которых предполагает использование специально подобранных методов. Среди них особое место занимают методы, ориентированные на: повышение психологической компетентности (мини-лекции, систематизированные обзоры, групповые дискуссии по ключевым аспектам семейных отношений), развитие семейного самосознания женщины (рефлексивные самоотчеты, проективные методики), формирование навыков взаимодействия с членами своей семьи (проигрывание ситуаций, анализ «трудных случаев», обучение приемам саморегуляции).

Стратегическую линию программы можно изобразить следующим образом: получение новой информации о себе – переосмысление представлений об образе Я – выстраивание нового типа отношений с самим собой и с  окружающими – закрепление позитивных поведенческих паттернов и избавление от неконструктивных способов реагирования.

Программа групповой работы включает в себя три направления: работу с представлениями о себе как члене семьи – осознание сильных и слабых сторон, внутренних конфликтов, возможностей, ресурсов для позитивных изменений, дифференциации образа Я (упражнения: «Мне нравится», «Сказка о мудрой женщине», «Окна роста» и др.); работу с отношением к себе как члену семьи - развитие самоинтереса, оптимизация самооценки (упражнения: «Самореклама», «Дерево материнской компетентности» и др.); работу с поведенческими проявлениями - анализ выполнения различных семейных ролей, принятие ответственности за себя, свои поступки и свою жизнь в целом (упражнения: «Принятие решения», «Билль о правах» и др.).

Для проведения индивидуальной работы нами были разработаны рекомендации, учитывающие особенности семейного самосознания женщин каждого типа. Оценка эффективности избранных тактик проводится в заключительной беседе, об успешности работы говорит общая удовлетворенность жизнью, субъективное ощущение счастья, позитивное отношение к себе, сформированные навыки рефлексии, расширение поведенческого репертуара, видение новых возможностей и перспектив.

Для проверки эффективности предлагаемой программы реализован квази-экспериментальный план с контрольной группой. Для этого в выборочной совокупности женщин выделены респонденты, которые в последующем были распределены на две равнозначные группы (контрольную и экспериментальную) по 12 человек в каждой.

Экспериментальная группа приняла участие в программе «Я и моя семья», которая проводилась в течение месяца с интервалом в 2 – 3 дня, всего 10 встреч по 3-4 часа. Ретест производился при соблюдении интервала в 2 недели. Проверка достоверности сдвига показателей в экспериментальной и контрольной группах проводилась с помощью Т-критерия Вилкоксона. Анализ результатов показал наличие статистически значимых изменений под влиянием экспериментальных воздействий в группе, прошедшей обучение.

В когнитивном компоненте наиболее чувствительными к гармонизирующему воздействию программы «Я и моя семья» оказались дифференцированность образа Я, Т=2,3, р=0,01, конфликт семейных ролей, Т=-1,9, р=0,04, амбивалентность идентификации, Т=1,9, р=0,05. Данные изменения свидетельствуют о том, что в ходе групповой работы представление респондентов о себе стало более детализированным, повысился уровень рефлексии, женщины начали находить в себе больше положительных черт.

В эмоциональном компоненте были выявлены следующие статистически значимые изменения: самопонимание,Т=2,3, р=0,01, самоинтерес, Т=2,2, р=0,02, самопринятие, Т=2,0, р=0,04. Данные факты говорят о том, что в ходе групповой работы женщины научились лучше понимать себя и свои действия, причины и мотивы поступков. Важным изменением стал рост самоинтереса, поскольку его более низкие значения по сравнению с другими элементами самоотношения были выявлены уже при первичном анализе. Женщинам, прошедшим обучение, процесс самопознания начал приносить не только практическую пользу, но и удовольствие, с чем связано и третье изменение – повышение уровня самопринятия.

В поведенческом компоненте были выявлены следующие изменения: партнерские отношения с ребенком, Т=2,8, р=0,01, ощущение самопожертвования в роли матери, Т=-2,6, р=0,01, семейные конфликты, Т=-2,5, р=0,01, раздражительность и вспыльчивость, Т=-2,3, р=0,01, неудовлетворенность ролью хозяйки, Т=-2,2, р=0,02, несамостоятельность и зависимость матери,Т=-2,2, р=0,02, излишняя строгость, Т=-2,0, р=0,04. Эти данные позволяют заключить, что в ходе работы были гармонизированы отношения женщин с детьми: они стали менее вспыльчивыми и строгими, осознали ценность партнерского взаимодействия с ребенком и в меньшей степени считают, что материнство – это вынужденная жертва. Программа гармонизировала и другие аспекты семейных отношений: снизилось показатели по шкалам семейные конфликты, неудовлетворенность ролью хозяйки, несамостоятельности и зависимости матери.

Таким образом, опираясь на представление о семейном самосознании как индивидуальной психологической реальности, нам удалось создать эффективную программу психолого-педагогического сопровождения женщин, направленную на осознание и проработку семейных проблем, возникающих вследствие дисгармонии  внутреннего мира.

В заключении сформулированы выводы.

- Самосознание личности – это сложная интегральная структура, представленная совокупностью когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов, посредством которой индивид осознает себя, свои взаимоотношения с окружающим миром и другими людьми, свои мысли, поступки, все многообразие качеств личности. Исследование функционирования самосознания личности в условиях различных социальных групп позволяет утверждать, что оно может рассматриваться как на групповом уровне (способность некой общности к самоотражению), так и на индивидуальном (способность отдельного человека представлять себя в качестве субъекта межличностных отношений).

- Семейное самосознание как индивидуальная психологическая реальность представляет собой часть самосознания личности, направленную на осознание себя членом семьи, субъектом различных семейных отношений, и состоит из трех взаимосвязанных компонентов (когнитивного, эмоционального, поведенческого), имеющих специфическую содержательную наполненность. Так, содержание когнитивного компонента определяется через систему представлений о себе как члене семьи, эмоциональный компонент включает отношение к себе как члену семьи и самооценку; содержание поведенческого компонента представлено особенностями взаимодействия с разными членами семьи и выполняемыми семейными ролями.

- В ходе эмпирического исследования, направленного на изучение содержательной наполненности и взаимосвязи  структурных компонентов семейного самосознания женщины, выделены наиболее значимые семейные роли: мать, жена, дочь, – сквозь призму которых женщина осознает себя субъектом семейных отношений. Эмпирически установлена эмоциональная насыщенность и выраженная дифференцированность конструктов, наполняющих семейное самосознание женщин. Выявлено, что представление женщины о себе как члене семьи тесно связано с самоотношением, которое взаимодействует с её стремлением к симбиозу или обособлению, с особенностями идентификации с членами семьи, когнитивной дифференцированностью восприятия женщиной семейной сферы. Более счастливыми в семейной жизни ощущают себя женщины, для которых характерны когнитивная простота и склонность к симбиозу в отношениях в сочетании с чувством зависимости и несамостоятельности. Наблюдается отсутствие четких границ между мужскими и женскими семейными ролями и функциями, преобладание операциональных характеристик при описании отношений с ребенком, противоречивый характер отношений с родителями.

- Содержание структурных компонентов семейного самосознания женщины представлено специфическим сочетанием и индивидуальным своеобразием элементов, комбинация которых позволила эмпирически верифицировать типологию, включающую в себя пять типов женщин: доминантные, зависимые, ориентированные на родительство, эгоцентричные и ориентированные на супружество. Выявленные типы отражают особенности восприятия и осознания женщиной себя в семье, специфику отношения к себе как члену семьи, особенности реализации семейных ролей и функций и взаимодействия с членами своей семьи.

- На основании представления о семейном самосознании как индивидуальной психологической реальности, его сущности, структуре и содержании разработана программа психолого-педагогического сопровождения женщины «Я и моя семья», направленная на гармонизацию семейных отношений, не требующая привлечения других членов семьи. Эффективность психолого-педагогического сопровождения обеспечивается сочетанием информационных и практико-ориентированных технологий. По желанию женщины практическая работа может быть реализована как в групповой, так и в индивидуальной форме. Гармонизирующий эффект групповой работы достигается за счет специально подобранных и разработанных нами упражнений с опорой на универсальные механизмы функционирования самосознания: рефлексию, идентификацию, эмпатию, интерперсональное влияние. В основу индивидуальной работы заложены эмпирически выделенные критерии идентификации психологического типа женщины и психолого-педагогические рекомендации по работе с женщинами разных типов.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:

Статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых научных изданиях:

1. Адушкина, К.В. Представление современной российской женщины о себе как о члене семьи [Текст] / К.В.Адушкина // Научные проблемы гуманитарных исследований. – 2010. – №6 . – С.87–93 (0,7 п.л.).

2.  Адушкина, К.В. Исследование семейного самосознания как условия психолого-педагогического сопровождения семьи [Текст] / К.В.Адушкина //Мир науки, культуры и образования. – 2011. - №3. –  С.15 – 18 (0,7 п.л.).

3.  Адушкина, К.В. Структурно-содержательный анализ семейного самосознания женщины [Текст] / Н.Н. Васягина, К В. Адушкина //Дискуссия. – 2012. – №1. – С. 116 – 124 (0,9 п.л., личное участие 0,6).

Публикации в прочих изданиях:

  1. Адушкина, К.В. Семейное самосознание как актуальная проблема современной психологии [Текст] / К.В.Адушкина // материалы XI региональной научно-практической конференции «Весенняя психологическая сессия», Екатеринбург, 1 апреля 2008 г. / УрГПУ – Екатеринбург, 2008. – С. 54 –59

(0,6 п.л.).

  1. Адушкина, К.В. Семейное самосознание: структурно-содержательный анализ [Текст] / К.В.Адушкина // IV Межвуз. конф. молодых ученых по результатам исследований в области психологии, педагогики, социокультурной антропологии:  сб. докладов, Москва, 28 апреля 2009 г. / МПГУ –  Москва, 2009. – С.90 – 93 (0,6 п.л.).
  2. Адушкина, К.В. Современная женщина как субъект семейных отношений [Текст] / К.В.Адушкина // Актуальные проблемы психологии личности: сб. научных трудов / УрГПУ. – Екатеринбург, 2009. –выпуск 7. –

С. 5 – 9 (0,5 п.л.).

  1. Адушкина, К.В. К вопросу о семейном самосознании [Текст] / Н.Н. Васягина, К В. Адушкина // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. –2009. –№7. – С. 32 – 34 (0,4 п.л. личное участие 0,5).
  2. Адушкина, К.В. Семейное самосознание в теории и практике [Текст] / К.В.Адушкина // Стратегии управления в образования (механизмы достижения результата) : сборник научных трудов / УрГПУ – Екатеринбург, 2009. – С. 61 – 67 (0,7 п.л.).
  3. Адушкина, К.В. Особенности отношений взрослых людей со своими родителями [Текст] / К.В.Адушкина // Актуальные проблемы психологии личности: сб. научных трудов / УрГПУ. – Екатеринбург, 2009. –выпуск 8. –

С. 5 – 12 (0,5 п.л.).

  1. Адушкина, К.В. Содержание когнитивного компонента семейного самосознания современной женщины [Текст] / К.В.Адушкина // Семья XXI века : теория и практика : сб. статей по материалам всерос. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 12 мая 2010г. / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2010. – С. 7 – 16 (0,9 п.л.).

Подписано в печать  18.04.12.

Формат 60х84 /16.

Бумага офсетная. Печать на ризографе. Усл. печ. л. 1.5.

Тираж 120 экз. Заказ № _____.

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный

педагогический университет».

Отдел множительной техники.

620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.

E-mail: uspu@uspu.ru 






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.