WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


На правах рукописи

КАЛАЧИНСКАЯ Ольга Андреевна

ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ В УСЛОВИЯХ ПОВЫШЕННОЙ БОЕВОЙ ГОТОВНОСТИ

19.00.13 – психология развития, акмеология (психологические наук

и)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Ростов-на-Дону 2012

Работа выполнена на кафедре психологии управления и акмеологии факультета психологии Южного федерального университета

Научный консультант: кандидат биологических наук, доцент Васильева Ольга Семновна

Официальные оппоненты: Скрипкина Татьяна Петровна доктор психологических наук, профессор, декан факультета психологии Университета Российской академии образования, г. Москва Крутелва Людмила Юрьевна кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития факультета психологии Южного федерального университета

Ведущая организация: ФГНУ «Институт образовательных технологий РАО», г. Сочи

Защита состоится 24 декабря 2012 года в 14.00 на заседании диссертационного совета Д 212.208.27 при Южном федеральном университете по адресу: 344038, г. Ростов-на-Дону, пр. М. Нагибина, 13, ЮФУ, факультет психологии, ауд. 222.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Южного федерального университета по адресу: 344006, г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 148.

Автореферат разослан «23» ноября 2012 года.

Ученый секретарь диссертационного совета Тельнова О.В.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ



Актуальность исследования. Современный этап мирового развития характеризуется острейшими социально-экономическими конфликтами и политическими противоречиями. В условиях ослабления целого ряда международных институтов в сфере безопасности именно укрепление потенциала Вооружнных Сил РФ является фактором, предотвращающим окончательный распад системы международных отношений, основанной на принципах международного права. Достижение этой цели во многом определяется боевой готовностью Вооруженных Сил РФ – способностью частей и подразделений различных родов войск в установленные сроки и при любых условиях обстановки выполнить поставленные задачи.

Российские Вооружнные Силы после периода реформирования приобретают новые качественные показатели как с точки зрения боевой готовности и эффективности, так и с точки зрения возможностей обеспечения политических и экономических интересов Российской Федерации. Показателем зрелости Вооружнных Сил является то, что их развитие и военное планирование ведтся, исходя из геополитических потребностей РФ и принципа оборонной достаточности, а не от фактически наличествующего потенциала. В такой ситуации развитие личностной устойчивости и психологической готовности защитника Отечества к деятельности в условиях повышенной боевой готовности приобретает первостепенное значение. Однако практика сегодняшнего дня показывает, что далеко не всегда военнослужащие психологически готовы к исполнению профессиональных обязанностей с высокой степенью эффективности в условиях повышенной боевой готовности, которая предполагает высокий уровень профессиональной подготовки военных специалистов, овладение ими современными технологиями деятельности в психологически сложных и экстремальных условиях обстановки.

Актуальность данного исследования обусловлена акмеологическими аспектами осмысления профессионального становления военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности.

Состояние и степень разработанности проблемы. Проблема повышения личностной устойчивости военнослужащих носит комплексный характер, поэтому в работе обобщались и учитывались концепции различных наук, изучающих человека как целостную систему (теоретикометодологические аспекты социального управления, которые раскрыты А.Н.

Авериным, А.И. Бергом, А.А. Деркачом, А.И. Турчиновым и др.; общие закономерности в теории воспитания и обучения (Б.Г. Ананьев, Е.П.

Белозерцев, М.И. Дьяченко, Л.В. Занков, А.В. Мудрик); теории мотивационной регуляции личности (И.В. Абакумова, Л.И. Анциферова, А.Г. Асмолов, О.C Васильева); методологические принципы военной психологии (И.А. Агапов, С.В. Алешин, А.В. Барабанщиков, О.А. Воробьев, П.А. Корчемный, В.Л.

Марищук, С.Д. Мигачев, А.Б. Стрельченко, А.Н.Федяев) и др.

Анализ теоретических источников (П.А. Корчемный, А.Г. Маклаков, Н.Ф. Феденко, С.В. Чермянин, Е.Б. Шустов и др.) позволяет выделить каче ственные компоненты экстремальных ситуаций в условиях повышенной боевой готовности войск: временной (внезапность, скорость развития событий и неопределнность, относительно их длительности); социально-экологический (изменение условий и ритма служебной деятельности, выведение из хозяйственного оборота элементов инфраструктуры – железнодорожных и автомобильных путей сообщения, систем связи, прекращение газо- и водоснабжения, отсутствие электроэнергии); социально-психологический (повышенная тревожность, частые стрессы), вызванный неопределнностью относительно наличия и характера взаимосвязи между событиями, а также неопределнностью относительно качественных и количественных параметров изменения факторов сложности обстановки.

Одним из признаков адаптации к экстремальным условиям служит факт наличия высокой личностной устойчивости, которая, являясь формой самоопределения субъекта, помогает ему не только противостоять экстремальным воздействиям, но и эффективно осуществлять профессиональную деятельность (А.И. Адаев, А.А. Бобрищев, Р.А. Громов, А.А. Маркарян, С.В. Улыбин и др.).

Внимание личностной устойчивости уделяется при изучении профессиональной компетентности гражданских специалистов: учителей, спортсменов, банковских служащих и других (Ю.Н. Голованов, Е.М. Ефимова, М.А. Картавых, И.Г. Митюнова, Г.И. Перекопский, Н.Н. Силкин). Однако практически отсутствуют исследования личностной устойчивости военнослужащих, находящихся в состоянии повышенной боевой готовности и осуществляющих деятельность в условиях вооружнных конфликтов. Существующая потребность практики в технологии и реализации условий, обеспечивающих повышение личностной устойчивости военнослужащих, обуславливает актуальность проведения исследований по данной проблеме.

Цель исследования состояла в изучении психологических особенностей личностной устойчивости военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности.

Предмет исследования – личностная устойчивость военнослужащих 8Командного пункта автоматизированного управления войсками противовоздушной обороны Северо-Кавказского военного округа (далее – 8КП АУВ ПВО СКВО).

Объект исследования – военнослужащие 889 КП АУВ ПВО СКВО.

Гипотезы исследования:

1. На профессиональную деятельность военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности могут влиять особенности их личностной устойчивости.

2. Личностная устойчивость военнослужащих может включать в себя устойчивые (базовые) и вариативные компоненты, обусловливающие выбор продуктивных или непродуктивных стратегий поведения в условиях повышенной боевой готовности.

3. Продуктивные стратегии поведения военнослужащих, осуществляющих деятельность в условиях повышенной боевой готовности, могут характеризоваться осознанностью, контролируемостью и социальной направленностью.

4. Повышению личностной устойчивости военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности может способствовать целевой психологический тренинг, направленный на раскрытие субъективных ценностей и развитие социально-компетентного поведения.

Цель исследования была конкретизирована в задачах.

Теоретические:

1. На основании анализа научной литературы по проблеме, выявить основные концепции и подходы к оценке и прогнозированию личностной устойчивости субъекта к деятельности в экстремальной ситуации.

2. Проанализировать существующие представления в психологических исследованиях понятия «личностная и социальная устойчивость» субъекта.

3. Выявить личностные качества – детерминанты личностной устойчивости субъекта к деятельности в экстремальных условиях.

Методические:

4. Подобрать методические примы, выявить наиболее эффективные методы диагностики исследования компонентов личностной устойчивости военнослужащих.

5. Определить критерии и уровни развития личностной устойчивости военнослужащих к профессиональной деятельности в условиях повышенной боевой готовности.

6. Разработать методику исследования персонального выгорания военнослужащих и анкеты изучения ценностно-смысловой сферы личности.

Эмпирические:

7. Исследовать психологические особенности военнослужащих, влияющие на их личностную устойчивость к деятельности в условиях повышенной боевой готовности.

8. Провести статистический анализ компонентов личностной устойчивости субъекта в условиях повышенной боевой готовности.

9. Изучить влияние компонентов личностной устойчивости военнослужащих на результаты военно-профессиональной деятельности в условиях повышенной боевой готовности.

10. Выявить изменения в иерархии мотивов у военнослужащих в процессе военно-профессиональной деятельности. Оценить тенденции в развитии профессиональных мотивов, их зависимость от индивидуальнопсихологических особенностей личности.

11. Проанализировать динамику основных компонентов личностной устойчивости у военнослужащих, прошедших программу тренинга, направленного на раскрытие субъективных ценностей и повышение личностной устойчивости субъекта.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: психологическая теория деятельности (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия и др.); акмеологический подход к исследованию развития и профессионального становления личности (Б.Г. Ананьев, С.А. Анисимов, А.А. Декач, В.Г. А.А. Бодалев, В.Г. Зазыкин, Э.Ф. Зеер, Е.Н.

Климов, Н.И. Конюхов и др.); исследования мотивационно-смысловых ориентаций личности в профессиональной сфере (И.В. Абакумова, О.С.

Васильева, К.М. Гуревич, С.Т. Джанерьян, П.Н. Ермаков, Л.М. Митина, Е.В.

Прокопьева, Н.С. Пряжников и др.); теории мотивационной и ценностносмысловой регуляции личности (Г.А. Андреева, В.Г. Асеев, А.Г. Асмолов, А.А.

Деркач, Е.П. Ильин, Б.В. Зейгарник, Д.А. Леонтьев, Н.С. Ясницкий и др.);

методологические принципы военной психологии, обоснованные П.А.

Корчемным, А.Г. Маклаковым, А.Р. Ратиновым, Н.Ф. Феденко и др., раскрывающие процесс профессионального становления личности.

Для практического выполнения поставленных целей и задач были использованы несколько групп методов исследования: теоретический анализ научных источников, позволяющих изучить особенности проблемы исследования; эмпирические методы (анкетирование, опрос, тестирование, разработка и апробация психологических методик и рекомендаций); статистические методы (статистическая обработка данных исследования и их графическое представление).

Для компьютерной обработки данных использовались стандартные статистические методы и программы: «Microsoft Excel SP3», «Statistika - 6.0».

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечиваются: общей логикой исследования и целостным подходом к решению проблемы; методологической обоснованностью и непротиворечивостью исходных теоретических положений исследования; подбором комплекса диагностических методик и корректной организацией исследовательской работы; репрезентативностью (необходимостью и достаточностью) выборки респондентов и статистическими методами обработки, полученных в ходе исследования данных; результатами исследовательской работы, практическим подтверждением основных положений исследования.

Научная новизна исследования.

Показано, что личностная устойчивость военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности представляет собой структуру, включающую эмоциональные, волевые (проявляющиеся в сознательной саморегуляции действий, приведении их в соответствие с требованием ситуации), когнитивные (проявляющиеся в оценке и определении требований ситуации, прогнозе ее возможного изменения, принятии решений о способах действий), поведенческие характеристики, в которых системообразующим фактором выступает личностная мотивация.

Изучены личностные и поведенческие характеристики военнослужащих, осуществляющих деятельность в условиях повышенной боевой готовности.

Установлено, что низкая личностная устойчивость военнослужащих характеризуется малоактивным неэффективным преодолением: с низкой степенью использования ассертивного (уверенного) поведения и социальных контактов, высокими показателями по шкалам «редукция персональных достижений» и (или) «эмоциональное истощение». Чем выше степень «эмоционального истощения» военнослужащих, тем чаще осуществляется поиск социально психологической поддержки и отдатся предпочтение таким моделям поведения, как «избегание» и «манипуляция», реже используются уверенные модели поведения. Снижение значимости и уверенности в персональной эффективности (редукция персональных достижений), повышенная тревожность, связаны с уменьшением частоты использования уверенных и просоциальных моделей поведения и, как следствие, самоустранением от социальных контактов, снижением социальной активности и повышением интровертированности.





Исследованы динамика военно-профессиональных мотивов и ценностносмысловая сфера различных групп военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности. Показано, что к первой, наиболее многочисленной группе относится категория военнослужащих, опирающихся на социальные и профессиональные мотивы деятельности, которые уверенны в выборе военной специальности. II группа включает в себя военнослужащих, сомневающиеся в правильности выбора военной специальности (с несформированными мотивами профессиональной деятельности), которые стараются добиться успеха и опираются на мотивы коллективизма и личных побуждений. III группа – военнослужащие с несформированными мотивами жизнедеятельности, относящиеся к военной профессии без интереса, отсутствием жизненных целей.

Установлено, что личностная устойчивость военнослужащих проявляется в выборе продуктивных стратегий поведения, которые характеризуются осознанностью, контролируемостью и социальной направленностью. В зависимости от срока службы и профессионального опыта, у военнослужащих отмечается разная частота применения конструктивного (ориентированного на решение поставленных служебно-боевых задач) и социального (ориентированного на помощь сослуживцев, вышестоящих командиров) стилей преодолевающего поведения. «Ассертивные действия» и «вступление в социальный контакт» для военнослужащих по контракту – 24,2%; 23,1% и по призыву – 21,1%; 25,6%.

«Поиск социальной поддержки» – 20,1% и 33,3% соответственно.

Впервые изучено влияние основных компонентов личностной устойчивости военнослужащих на результаты военно-профессиональной деятельности в условиях повышенной боевой готовности. Проведн анализ основных характеристик личностной устойчивости двух групп испытуемых:

контрольной (сравнивались среднегрупповые показатели общего массива выборки) и экспериментальной (до и после прохождения программы тренинга повышения личностной устойчивости военнослужащих).

Показано, что личностная устойчивость представляет собой сложное системное образование, состоящее из базовых устойчивых компонентов:

индивидуальных свойств личности, социальных мотивов, основывающихся на ценностях системы воспитания, и вариативной составляющей (эмоциональноволевым и мотивационно-смысловым компонентами), определяющими адаптационную способность военнослужащих к деятельности в экстремальных условиях. Разработана программа социально-психологического тренинга, а также рекомендации для командиров и психологов частей, направленные на развитие личностной устойчивости военнослужащих к деятельности в условиях повышенной боевой готовности.

Теоретическая значимость работы позволила по новому подойти к проблеме изучения личностной устойчивости как форме самоопределения субъекта, отражающей реальность сквозь призму потребностей военного специалиста, посредством отношений (к себе, воинскому коллективу, социальной среде) и проецирующей императивы его действий через реализуемые стратегии и модели поведения. В работе осуществлено решение задачи по оценке влияния структурных компонентов личностной устойчивости на эффективность профессиональной деятельности военнослужащих; разработана программа социально-психологического тренинга, направленного на развитие личностной устойчивости и способствующая совершенствованию профессионального становления военных специалистов.

Практическая значимость исследования состоит в апробации программы повышения личностной устойчивости военнослужащих к деятельности в условиях повышенной боевой готовности, которая может быть использована для оптимизации системы психологической подготовки военнослужащих Вооружнных Сил РФ, а также в практике подготовки и отбора людей к профессиям и видам работ, предполагающих большую рисконасыщенность и непредсказуемость.

Применение результатов исследования позволило дифференцировано оказывать психологическую помощь военнослужащим, принимавшим участие в Грузино-Осетинском конфликте (2008) и выполняющим задачи в условиях повышенной боевой готовности на этапе общевойсковых учений «Рубеж – 2008», «Рубеж – 2009» в 2008 – 2009 гг.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Деятельность военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности обеспечивается определнными компонентами их личностной устойчивости, которая выражается в способности военнослужащих адекватно реагировать на внешние экстремальные воздействия и успешно выполнять профессиональную деятельность.

2. Личностная устойчивость военнослужащих включает в себя устойчивые (базовые) компоненты: индивидуальные свойства личности, социальные мотивы, основывающиеся на ценностях системы воспитания, и вариативные компоненты: эмоционально-волевые и мотивационно-смысловые характеристики (профессиональная компетентность, успешность, востребованность, развитие, устойчивость к деятельности в экстремальных условиях), которые обеспечивают выбор продуктивных или непродуктивных стратегий поведения в условиях повышенной боевой готовности.

3. Продуктивные стратегии поведения военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности характеризуются осознанностью и целенаправленностью; контролируемостью (устранением, преобразованием или приспособлением к требованиям ситуации); своевременностью и адекватностью моменту времени; ответственностью (значимостью последствий выбора поведения для психической устойчивости субъекта).

4. Повышению личностной устойчивости военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности способствует социально-психологический тренинг, направленный на раскрытие (осмысление и актуализацию) субъективных ценностей как сущностной основы личности и развитие социальнокомпетентного поведения.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы и результаты диссертационного исследования используются в процессе морально-психологического сопровождения военнослужащих 4 командования ВВС, подразделений и частей войск ПВО и авиации Южного военного округа с 2008 года по настоящее время. Программа социально-психологического тренинга повышения личностной устойчивости военнослужащих к деятельности в условиях повышенной боевой готовности успешно апробирована в 2008 – 2010 гг. в ходе служебной деятельности подразделений и частей Северо-Кавказского военного округа.

Материалы диссертационного исследования используются в деятельности МБОУ «Центр диагностики и консультирования» г. Ростова-на-Дону в процессе оказания психологической помощи обучающимся допризывного возраста, а также в процессе просветительской работы с педагогическими кадрами общеобразовательных учреждений г. Ростова-на-Дону с 2010 года по настоящее время.

Публикации: по теме диссертации опубликовано 8 работ, общим авт.

объмом 4,87 п.л., из них 3 – в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы из 188 наименований и 21 приложения.

Основной объм диссертации составляет 165 страниц. Текст диссертации содержит 31 таблицу, 13 рисунков.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении раскрывается актуальность исследования; определяются цель, объект, задачи исследования; формулируются гипотезы и научные положения, выносимые на защиту; приводятся данные о теоретической и практической значимости работы, ее научной новизне и апробации.

В первой главе «Теоретико-методологические основы исследования личностной устойчивости субъекта к деятельности в экстремальных условиях» приведены материалы литературного обзора, отражающие теоретические основы к освещению современных подходов к изучению проблемы личностной устойчивости субъекта как основы его успешной адаптации к экстремальным условиям; рассмотрены различные научные позиции, определены компоненты (детерминанты) личностной устойчивости субъекта к деятельности в экстремальных условиях.

Теоретический анализ научных работ (А.И. Адаев, А.А. Бобрищев, Ю.Н.

Голованов, Е.М. Ефимова, И.Г. Митюнова, Г.И. Перекопский, Н.Н. Силкин и др.) позволяет сделать вывод о том, что личностная устойчивость субъекта к деятельности в экстремальных условиях находится в соприкосновении нескольких аспектов жизнедеятельности человека: когнитивного и действенного (практического), эмоционально-волевого и мотивационного, определяющих направленность активности личности на осмысление, актуализацию, создание материальных и духовных ценностей.

На основе теоретического исследования, под личностной устойчивостью военнослужащих мы понимаем сложное системное образование, включающее способности, навыки, умения человека удерживать эмоциональные, когнитивные процессы, а также процессы деятельности в равновесном состоянии и эффективно выполнять профессиональную деятельность в условиях повышенной боевой готовности.

Одной из главных задач нашего исследования являлся выбор адекватных критериев оценки компонентов личностной устойчивости военнослужащих. В своей работе мы исходили из вывода, полученного в первой главе диссертационной работы, который свидетельствует о том, что личностная устойчивость к деятельности в экстремальных условиях имеет сложную динамическую структуру и является выражением совокупности интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных и волевых качеств субъекта в их соотношении с внешними условиями и предстоящей деятельностью, а также уровнем развития операциональных характеристик человека, как субъекта деятельности – стилем деятельности, поведения, профессиональными способностями и умениями.

Поскольку гипотеза нашего исследования предполагает, что высокая личностная устойчивость военнослужащих оказывает эффективное влияние на профессиональное становление и результаты военно-профессиональной деятельности, то в ходе работы изучались: оценки военно-профессиональной деятельности; степень адаптации к служебной деятельности, проявляющаяся в устойчивом положительном эмоциональном состоянии, использовании эффективных стратегий поведения как в процессе деятельности, так и во взаимоотношениях с сослуживцами; нервно-психическая устойчивость, коммуникативные способности, моральная нормативность. Каждый из критериев определялся нами по высокому, среднему и низкому уровням. В исследовании также реализована авторская методика «Персональное выгорание», разработаны анкеты изучения ценностно-смысловой сферы личности. Основные направления и методики исследования отражены в Таблице 1.

Таблица Основные направления и методики исследования Направления Методики исследования исследования 1 Индивидуально-пси- Беседа, наблюдение, опрос, тестирование. Многоаспектный личхологические особен- ностный опросник «Фрайбургский опросник» (FPI) ности Продолжение Таблицы 1 Когнитивно-оценоч- Беседа, наблюдение, опрос, написание мини-сочинений. Итоговые ный компонент и промежуточные оценки военно-профессиональной деятельности Эмоционально-воле- Методика Спилбергера-Ханина определения тревожности, многовой компонент аспектный личностный опросник «Фрайбургский опросник» (FPI), авторская методика «Персональное выгорание», проективная методика «Дом. Дерево. Человек» Деятельностный (по- Многоаспектный личностный опросник (Адаптивность-02), метоведенческий) комподика SACS исследования стратегий поведения. Итоговые и пронент межуточные оценки военно-профессиональной деятельности Мотивационный ком- Беседа, опрос, написание мини-сочинений, анкетирование понент Психологическая работа, направленная на развитие личностной устойчивости военнослужащих последовательно реализовывалась в три этапа.

На научно-теоретическом этапе были сформулированы основные методологические положения, на которых строилось эмпирическое изучение проблемы. Организационно-диагностический этап предполагал организацию психологической работы, сущность которой – проведение мероприятий на основе научных принципов. На данном этапе осуществлялось планирование научного эмпирического исследования, были сформулированы его цель, гипотезы и задачи, разработан методический инструментарий и проведены основные исследования. На заключительном этапе обобщались полученные результаты, сделаны выводы, сформулированы положения, выносимые на защиту, разработаны рекомендации по развитию личностной устойчивости военнослужащих к деятельности в условиях повышенной боевой готовности.

Во второй главе «Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы, направленной на повышение личностной устойчивости военнослужащих» представлены результаты диагностического этапа, апробирована программа психологического тренинга, состоящего из: целевого блока, направленного на раскрытие (осмысление и актуализацию) субъективных ценностей как сущностных сил личности, определяющих способность субъекта эффективно действовать в условиях повышенной боевой готовности (изучалось отношение к экстремальной ситуации, уточнялся спектр личностных проблем, на преодоление и предупреждение которых должно быть направлено психологическое воздействие; выявлялись цели, военнослужащих, особенности их мотивации; осуществлялась коррекция личностных ожиданий в соответствии с новыми требованиями профессиональной деятельности); и практического блока, нацеленного на развитие социально-компетентного поведения (потребности во взаимодействии, способности осуществлять осознанный выбор и принимать решения, основанные на личной ответственности, соотносить цели своих действий с нравственными категориями, осознанно следовать нормам и ценностям в ситуациях морального выбора; развитию терпимости к несовпадению ценностей мультикультурных групп).

В процессе диагностического этапа углубленным психологическим обследованием был охвачен весь контингент 889 командного пункта автоматизированного управления войсками противовоздушной обороны Северо-Кавказского военного округа. Общий объм выборки диагностического исследования составил 112 военнослужащих различных категорий. Возраст обследуемых лиц – от 18 до 45 лет. В условиях повышенной боевой готовности были изучены основные компоненты личностной устойчивости военнослужащих: ценностномотивационный, эмоционально-волевой, поведенческий, когнитивный компоненты; проведн их сравнительный и корреляционный анализ.

Структура мотивации военнослужащих, как показало исследование, претерпевает значительные изменения по мере обретения военнослужащими опыта служебно-боевой деятельности и изменения индивидуальной ситуации социально-психологической адаптации в коллективе. Анализ полученных данных показал рост показателей по группам мотивов понимания предназначения военной службы и самореализации личности в деятельности от минимального у военнослужащих первого периода, к максимальному у военнослужащих, прослуживших более 5 лет [Таблица 2].

Таблица Наиболее выраженные мотивы профессиональной деятельности военнослужащих разных периодов службы (в %) Второй Третий Первый период период Мнение военнослужащих период (от 6 мес. (свыше (до 6 мес.) до 1 года) 1 года) Причастность к делу по защите Отечества 73 78 Выполнение воинского долга 62 67 Выполнение поставленной задачи точно и в срок 61 59 Потребность в овладении знаниями, интересная работа 58 57 Возможность получать гарантированное денежное до47 70 вольствие, поощрения Уважение окружающих, самоутверждение в коллективе 56 39 Достижение высокого социального статуса и признания 23 28 окружающих Интерес к проявлению индивидуально-психологических 22 28 качеств личности, самореализация Формирование уверенности в себе, стойкости к трудно20 41 стям профессиональной деятельности В ходе углубленного исследования в условиях повышенной боевой готовности нами было отмечено, что в зависимости от выраженности компонентов личностной устойчивости, военнослужащие применяют различные стили и стратегии поведения. Личностная устойчивость субъекта проявляется в выборе продуктивных стилей и стратегий поведения, которые детерминированы системой таких личностных характеристик как: осознанность и целенаправленность (в отличие от реактивного и манипулятивного, защитного поведения); контролируемость и своевременность, направленность на ситуацию и е адекватность моменту времени [Таблица 3].

51,8% испытуемых используют в поведении просоциальную стратегию преодоления, основывающуюся на вступлении в социальный контакт (методика «SACS»). Однако у 33,9% военнослужащих показатель «поиска социальной поддержки» ниже среднего (около 42% тестируемых – молодое пополнение) части).

Таблица Результаты психологического обследования военнослужащих по методике SACS Степень выраженности показателя Среднегрупповой показа19,5 22,2 20,3 20,0 15,8 15,3 19,1 14,3 14,тель (в баллах) Количество человек с высокой степенью выражен- 26 27 31 17 14 22 25 10 ности показателя Итого, % 23,2 24,1 27,7 15,2 12,5 19,6 22,3 8,9 12,Количество человек с низкой степенью выраженно- 24 31 38 15 55 35 34 66 сти показателя Итого, % 21,4 27,7 33,9 13,4 49,1 31,3 30,4 58,9 41,Испытывают затруднения при вступлении в социальный контакт более 27% человек (данный факт связан с низкой степенью адаптации в воинском коллективе). 19,6% испытуемых в свом поведении прибегают к «избеганию» сложных ситуаций. У 12,5% - отмечена высокая степень выраженности прямой модели преодоления – импульсивных действий, склонность к аффективному реагированию в условиях повышенной боевой готовности. Выявлена высокая значимая корреляционная связь между показателями «импульсивные действия» (методика «SACS») и показателями «раздражительность» (методика «FPI»):

коэффициент корреляции r=0,413 (при уровне статистической значимости 0,1). Для более 22% военнослужащих характерна непрямая стратегия преодоления – манипулятивные действия (которые являются скрыто агрессивными, т.к. направлены на использование ресурсов другого человека) [Рисунок 1]. С нашей точки зрения, данный факт является результатом прежнего опыта респондентов. 8,9% испытуемых склонны к применению асоциальных действий, не способны к реальной оценке себя и своей роли в Ассертивные действия Вступление в социальный контакт Поиск социальной поддержки Осторожные действия Импульсив ные действия Избегание Непрямые действия Асоциальны е действия Агрессивные действия коллективе, не стремятся соблюдать общепринятые нормы поведения.

Выявлена прямая значимая корреляция между показателем «асоциальные действия» методики «SACS» и показателем «моральная нормативность» методики «Адаптивность-02» (коэффициент корреляции r=0,39 при уровне статистической значимости 0,1).

Ассертив Вступлен Поиск Осторожн Импульси Асоциаль Агрессив Непрямые ные ие в социально ые в-ные Избегание ные ные действия действия социальн й действия действия действия действия 23,2 24,1 27,7 15,2 12,5 19,6 22,3 8,9 12,Ряд21,4 27,7 33,9 13,4 49,1 31,3 30,4 58,9 41,РядРисунок 1. Гистограмма степени выраженности используемых моделей поведения военнослужащих по методике SACS (в %) Условные обозначения: 1 ряд – высокая степень выраженности стратегий поведения (баллы); 2 ряд – низкая степень выраженности стратегий поведения (баллы) Установлено, чем выше степень эмоционального истощения, тем чаще осуществляется поиск психологической поддержки и отдатся предпочтение таким моделям поведения, как «избегание» и «манипуляция», реже используются уверенные модели поведения. В выборке 112 человек: из 18 человек с высокими значениями по шкале «эмоциональное истощение» - 16 военнослужащих склонны к частому применению таких неэффективных стратегий поведения как: «избегание» и «манипуляция». Для данной категории военнослужащих характерны средние и низкие оценки военно-профессиональной деятельности.

Выявлена прямая высокая значимая корреляция (r=0,4 при уровне статистической значимости 0,1) между показателем «деперсонализация» и выбором военнослужащими агрессивных моделей преодолевающего поведения (методика «SACS»). Чем выше степень деперсонализации, тем чаще военнослужащие прибегают к неэффективным стратегиям преодоления в процессе служебной деятельности. Уровень корреляционной связи между показателями «деперсонализация» и параметром «асоциальные действия» крайне низок (r=0,1при , не достигающем уровня статистической значимости), т.о. можно сделать вывод об отсутствии корреляции между данными характеристиками.

Подтверждена прямая связь факторов «синдрома персонального выгорания» с использованием неконструктивных моделей поведения в условиях повышенной боевой готовности. Отмечено, что военнослужащие, имеющие низ кие значения по шкалам методики «Персональное выгорание», отличаются большим количеством различных моделей преодоления стрессогенных ситуаций. Это выражается в более высоких показателях ассертивности (уверенности) поведения, вступления в социальный контакт, поиска социальной поддержки и более низких показателях агрессивных и асоциальных действий. Модели их поведения характеризуются активностью, просоциальностью и гибкостью.

9,8% респондентов имеют низкую нервно-психическую устойчивость, характеризуются склонностью к нарушениям психической деятельности в экстремальных условиях при значительных психических и физических нагрузках.

Военнослужащие, имеющие низкий уровень нервно-психической устойчивости, характеризуются непринятием себя и других, требуют внешнего контроля за своим поведением [Рисунок 2].

64,3% военнослужащих имеют высокую нервно-психическую устойчивость, характеризуются низкой вероятностью нарушений психической деятельности, высоким уровнем поведенческой регуляции (легко адаптируются к новым условиям деятельности, быстро входят в новый коллектив и вырабатывают стратегию своего поведения). Для них характерны: высокая адекватная самооценка и реальное восприятие действительности; возможны единичные, кратковременные нарушения поведения в экстремальных условиях при значительных психических и физических нагрузках. Отмечена характерная закономерность между низким уровнем нервно-психической устойчивость (от 41 сырого балла) и выбором респондентами неэффективных стратегий преодоления.

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень НПУ МН КП Рисунок 2. Гистограмма исследуемых показателей по методике «Адаптивность» (в %) Условные обозначения: НПУ – нервно-психическая устойчивость; МН – моральная нормативность; КП – коммуникативный потенциал На момент обследования высокий уровень тревожности выявлен у 29 военнослужащих. 26 военнослужащих с высоким уровнем тревожности в свом поведении используют неадаптивные стратегии преодоления.

Неэффективность используемых моделей поведения отражается в неустойчивом эмоциональном состоянии испытуемых, повышенной тревожности и агрессивности. Наиболее сильная связь была обнаружена между уровнем реактивной тревожности и редукцией персональных достижений: чем выше первый показатель, тем чаще военнослужащие склонны к заниженной оценке результатов своей деятельности и менее уверены в своей эффективности.

По результатам диагностического этапа исследования было выявлено три уровня личностной устойчивости субъекта к профессиональной деятельности (высокий, средний, низкий). Каждый из названных уровней поддатся описанию на основании критериев и показателей его развития.

Как видно из данных, приведнных на рисунке 3, основная часть военнослужащих (65%) имеет средний уровень личностной устойчивости к деятельности в условиях повышенной боевой готовности. В генеральной выборке только четвертая часть (25%) военнослужащих характеризуется высоким (или выше среднего) уровнем личностной устойчивости к деятельности в экстремальных ситуациях, и, следовательно, будет успешно выполнять служебные задачи. Достаточно большая часть (10%) военнослужащих имеет неоптимальный (ниже среднего) и низкий уровень личностной устойчивости.

Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Рисунок 3. Распределение военнослужащих по уровням личностной устойчивости к деятельности в условиях повышенной боевой готовности (в %) В ходе сравнительного анализа среднегрупповых показателей исследуемых стратегий поведения в трх группах военнослужащих (1 – контрольная группа/общий массив воинской части; 2 – экспериментальная группа до участия в тренинге, в которую вошли военнослужащие имеющие низкий уровень личностной устойчивости и нуждающиеся в психолого-педагогической помощи; 3 – экспериментальная группа военнослужащих после прохождения тренинга), наибольшие изменения отмечены по шкалам «реактивная тревожность», «редукция персональных достижений», «нервно-психическая устойчивость». Получены следующие данные [Рисунок 4]:

– к наиболее часто используемым военнослужащими конструктивным моделям поведения относятся: «вступление в социальный контакт» (среднегрупповой показатель в 1 группе – 22,2 балла; 2 – 20,3; 3 – 22,2); «поиск социальной поддержки» (1 – 20,3; 2 – 19,8; 3 - 20,0); «ассертивные действия» (1 – 19,5; 2 – 15,8; 3 – 18,4);

– отмечен более высокий процент применения военнослужащими 1 и групп активного преодоления в совокупности с положительным использованием социальных контактов (что указывает на стрессоустойчивость человека) – 40,2% (с высокой степенью выраженности использования моделей); 63,7% (с высокой и средней степенью выраженности использования моделей);

– наиболее высокие показатели использования манипулятивной стратегии преодоления отмечены во 2 группе – около 80 % военнослужащих в своих действиях применяли «манипулятивное» (скрыто агрессивное) поведение (среднегрупповой показатель в 1 группе – 19,1; 2 – 21,8; 3 – 18,9);

– для военнослужащих 2 группы характерны более высокие показатели применения импульсивных (1 – 15,8; 2 – 16,3; 3 – 15,0) и агрессивных (1 – 14,6; 2 – 16,6; 3 – 15,3) действий, по сравнению со стратегиями военнослужащих 1 и 2 групп;

- использование таких моделей поведения как: «агрессивные», «асоциальные действия» с высокой степенью выраженности не характерно для военнослужащих 1 и 3 групп;

- практически не изменились в ходе тренинговых процедур показатели критерия «осторожное поведение». С нашей точки зрения, это связано со спецификой деятельности исследуемого контингента, сопряжнной с высокой степенью ответственности за результаты работы на современном оборудовании и военной технике в условиях повышенной боевой готовности.

1 группа 2 группа 3 группа Рисунок 4. Сравнительный график используемых стратегий поведения Условные обозначения: 1 группа – контрольная; 2 группа – экспериментальная группа до участия в тренинге, 3 группа – экспериментальная группа после прохождения тренинга (в баллах) Наибольшие изменения отмечены по шкале «редукция персональных достижений» (1 – 33,7; 2 – 28,7; 3 – 31,24) [Рисунок 5].

У военнослужащих, прошедших программу тренинга, данный показатель уменьшился на 8%, что свидетельствует о росте самоуважения, профессиональной компетенции и адекватной самооценке испытуемых. Значительно снизились данные шкал «эмоциональное истощение» (2 – 20,6; 3 – 18,2) и «деперсонализация» (2 – 10,2; 3 – 8,3), возрос показатель нервно-психической устой чивости, что свидетельствует об успешной адаптации в воинском коллективе участников психологического эксперимента. По всем шкалам методики «Адаптивность-02» военнослужащие экспериментальной группы достигли среднего значения, улучшив свои результаты по сравнению с исходными данными.

1группа 2 группа Эмоциональное 3 группа Деперсонализация истощение Редукция достижений Рисунок 5. Сравнительная гистограмма изменения показателей по методике «Персональное выгорание» Условные обозначения: 1 группа – контрольная; 2 группа – экспериментальная группа до участия в тренинге, 3 группа – экспериментальная группа после прохождения тренинга (в баллах) Итоги проведнного формирующего психологического воздействия показали, что произошли изменения в динамике эмоциональных состояний и поведенческих реакций (выбираемых стратегий поведения). Практически не изменились показатели личностных свойств (методика «FPI»), что указывает на устойчивость данного компонента. Принципиально важным для нас является то, что участниками психологического тренинга оказались проясннными мотивы профессиональной деятельности (на это указали свыше 86% участвующих в опросе военнослужащих). Более 60% участников тренинга отмечают переоценку актуальности внутренних и внешних проблем и постановку новых жизненных целей. Результаты эксперимента подтвердили основные положения исследования и свидетельствуют о том, что применнные средства, методы, формы психологической работы способствовали качественным изменениям в структуре личностной устойчивости военных специалистов. Достигнутый уровень личностной устойчивости позволяет военнослужащим успешно выполнять задачи в условиях повышенной боевой готовности (на это указывают оценки военно-профессиональной деятельности), в полной мере использовать ресурсы психики и создать потенциал для дальнейшего формирования и совершенствования знаний, навыков, умений, развития других профессионально-важных качеств.

В Заключении подведены итоги исследования. Отмечается, что полученные данные подтверждают выдвинутые гипотезы. Сформулированы основные выводы:

1. На деятельность военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности значимым образом влияет соотношение структурных компонентов личностной устойчивости субъекта.

– Установлено, что личностная устойчивость военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности опосредована потребностями и мотивами, готовностью выполнить поставленные задачи. Показано, что структура мотивации военнослужащих претерпевает изменения по мере обретения военнослужащими опыта служебно-боевой деятельности и изменения индивидуальной ситуации социально-психологической адаптации в коллективе.

– Показано, что важнейшим компонентом личностной устойчивости является когнитивный компонент. Установлено: более 64% военнослужащих, имеющих высокие оценки, полученные по результатам служебной деятельности, руководствуются социальными мотивами и мотивами военнопрофессиональной деятельности. Для них характерен выбор конструктивных стратегий поведения: 51,8% военнослужащих используют в поведении просоциальную стратегию преодоления, основывающуюся на вступлении в социальный контакт. Выявлена прямая значимая корреляция между показателем «моральная нормативность» методики «Адаптивность-02» и показателем «асоциальные действия» методики «SACS» (коэффициент корреляции r=0,при уровне статистической значимости 0,1).

Отмечено, что 27,7% военнослужащих имеют высокие показатели по шкале «редукция персональных достижений». Для них характерно снижение значимости и уверенности в персональной эффективности, низкая самооценка, низкая частота использования уверенных и просоциальных моделей поведения, самоустранение от социальных контактов, снижение социальной активности и повышение интровертированности.

– Эмоционально-волевой компонент отражает способность военнослужащих регулировать сво психическое состояние в условиях повышенной боевой готовности. Установлено, чем выше степень «эмоционального истощения», тем чаще осуществляется поиск социально-психологической поддержки и отдатся предпочтение таким моделям поведения, как «избегание» и «манипуляция», реже используются уверенные модели поведения. Военнослужащие, имеющие низкие значения по шкалам «персонального выгорания», отличаются большим количеством различных моделей преодоления сложных ситуаций. Это выражается в более высоких показателях ассертивности поведения, вступления в социальный контакт, поиска социальной поддержки и более низких показателях агрессивности. Модели их поведения характеризуются активностью, просоциальностью и гибкостью. Для военнослужащих с высокими показателями «эмоционального истощения» эти показатели прямо противоположны. Выявлена высокая значимая корреляционная связь между показателями «импульсивные действия» (методика «SACS») и показателями «раздражительность» (методика «FPI»): коэффициент корреляции r=0,413 (при уровне статистической значимости 0,1).

– Показано, что деятельностный компонент личностной устойчивости отражает способность военных специалистов управлять своим поведением, сохранять высокий уровень активности, инициативы, самостоятельности. Так, 23,2% военнослужащих используют в поведении активную конструктивную стратегию преодоления, основывающуюся на ассертивных действиях. 51,8% испытуемых используют в поведении просоциальную стратегию преодоления, основывающуюся на вступлении в социальный контакт. Для более 58% военнослужащих не характерно применение асоциальной стратегии преодоления в условиях повышенной боевой готовности. Данные военнослужащие ориентированы на соблюдение общепринятых норм и моделей поведения, обладают реальной самооценкой и адекватным восприятием действительности. Установлено: к наиболее часто используемым конструктивным «здоровым» моделям поведения относятся: «вступление в социальный контакт» – 24,1% и «поиск социальной поддержки» – 27,7% (высокая степень выраженности модели). Активное преодоление в совокупности с положительным использованием социальных контактов повышает стрессоустойчивость человека, однако у 33,9% военнослужащих показатель «поиска социальной поддержки» ниже среднего.

Испытывают затруднения при вступлении в социальный контакт более 27% человек. Выявлена прямая высокая значимая корреляция (r=0,4 при уровне статистической значимости 0,1) между показателем «деперсонализация» и выбором военнослужащими агрессивных моделей преодолевающего поведения (методика «SACS»). Показано, что в зависимости от срока службы и профессионального опыта, у военнослужащих отмечается разная частота применения конструктивного (ориентированного на решение поставленных задач) и социального (ориентированного на помощь сослуживцев, вышестоящих командиров) стилей преодолевающего поведения. «Ассертивные действия» и «вступление в социальный контакт» для военнослужащих по контракту – 24,2%; 23,1% и по призыву – 21,1%; 25,6%. «Поиск социальной поддержки» – 20,1% и 33,3% соответственно. У военнослужащих, с приобретением профессионального опыта наблюдается снижение числа непродуктивных стратегий поведения, возрастает чувство ответственности, уверенности в своих силах, вера в своевременную помощь товарищей, приобретаются навыки принятия решения и планирования.

2. Личностную устойчивость военнослужащих к деятельности в условиях повышенной боевой готовности следует рассматривать как сложное системное образование, состоящее из устойчивых (базовых) компонентов: индивидуальных свойств личности, социальных мотивов (любовь к Родине, жизнь, честь, достоинство, гуманизм, товарищество и др.), основывающихся на ценностях системы воспитания, и вариативных компонентов: эмоциональноволевым и мотивационно-смысловым компонентами. Вариативная составляющая личностной устойчивости человека определяет его способность к успешной адаптации к экстремальным условиям при неизменном устойчивом компоненте (включает способности, навыки, умения удерживать эмоциональные, когнитивные процессы, а также процессы деятельности в равновесном состоянии и адекватно реагировать на внешние экстремальные воздействия).

3. Личностная устойчивость субъекта проявляется в выборе продуктивных стилей и стратегий поведения, которые детерминированы системой таких личностных характеристик как: осознанность и целенаправленность (в отличие от реактивного и манипулятивного, защитного поведения); контролируемость (устранение, преобразование или приспособление к ситуации);

своевременность, направленность на ситуацию и е адекватность моменту времени; ответственность (значимость последствий выбора данного поведения для психической устойчивости личности). Установлено, что высокий уровень личностной устойчивости военнослужащих к деятельности в условиях повышенной боевой готовности выражается в целенаправленном стремлении служить в Вооружнных Силах РФ; положительном отношении военнослужащих к своей специальности, способности реализовывать и расширять полученные знания; волевой активности в поведении; применении продуктивных стратегий поведения. Высокий уровень развития поведенческого компонента личностной устойчивости включает в себя сформированные устойчивые навыки действий в соответствии с предстоящей служебной деятельностью, последовательность, точность в выполнении операций. При высоком уровне развития эмоционально-волевого компонента военнослужащие уверены в выборе специальности, тврдо идут к цели, инициативны, самостоятельны в принятии решения; обладают высокой настойчивостью в приобретении знаний, что позволяет им самостоятельно и уверенно действовать в условиях повышенной боевой готовности.

4. Результаты исследования основных компонентов личностной устойчивости военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности, степени адаптации к служебной деятельности, а также сравнение среднегрупповых показателей моделей преодоления в контрольной и экспериментальной группах позволяют утверждать, что повышению личностной устойчивости военнослужащих способствует целевой психологический тренинг, направленный на раскрытие субъективных ценностей и развитие социально-компетентного поведения.

Проведнное исследование позволило обосновать научно-практические рекомендации и выявить социально-психологические резервы по оптимизации процесса повышения личностной устойчивости военнослужащих к деятельности в условиях повышенной боевой готовности. Перспективным направлением работы является исследование взаимосвязей компонентов личностной устойчивости и зависимость их влияния на разных этапах воинской службы.

Основное содержание диссертации отражено в следующих работах автора:

I. В журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикации материалов кандидатских диссертаций 1. Калачинская О.А., Васильева О.С. Особенности социальной устойчивости военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности Текст / О.А. Калачинская, О.С. Васильева // Российский психологический журнал.

2012. Т.9. № 3. С. 22-28. – авт. вклад 0,55 п.л.

2. Калачинская О.А. Роль мотивации в формировании толерантности к деятельности в экстремальных условиях Текст / О.А. Калачинская // Известия Южного федерального университета. 2011. № 10. С. 138-145. – авт. вклад 0,п.л.

3. Калачинская О.А., Васильева О.С. Формирование мотивов-смыслов деятельности военнослужащих в экстремальных условиях Текст / О.А. Калачинская, О.С. Васильева // Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. 2011. № 3. С. 536-539. – авт. вклад 0,35 п.л.

II. Остальные работы 4. Калачинская О.А. Конструктивные стратегии поведения как регулятор социального здоровья личности Текст / О.А. Калачинская // Северо-Кавказский психологический вестник. 2008. № 6/4. С. 84-91. – авт. вклад 0,8 п.л.

5. Калачинская О.А., Васильева О.С. Мотивационно-смысловое регулирование – важнейший фактор формирования толерантности к деятельности в экстремальных условиях Текст / О.А. Калачинская, О.С. Васильева // СевероКавказский психологический вестник. 2011. № 9/1. С. 30-34. – авт. вклад 0,п.л.

6. Калачинская О.А. Особенности формирования мотивационной структуры молоджи на современном этапе Текст / О.А. Калачинская // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2011. № 1. С. 6579. – авт. вклад 0,9 п.л.

7. Калачинская О.А., Гребенюк О.С. Психологическая реабилитация военнослужащих, принимавших участие в операции по принуждению Грузии к миру Текст / О.А. Калачинская, О.С. Гребенюк // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитац. работы. 2009. № 3. С.47-55. – авт. вклад 0,5 п.л.

8. Калачинская О.А., Васильева О.С. Экзистенциальный подход в процессе реабилитации – необходимое условие для восстановления социального здоровья личности Текст / О.А. Калачинская, О.С. Васильева // Северо-Кавказский психологический вестник. 2009. № 7/2. С. 66-72. – авт. вклад 0,57 п.л.

Калачинская О.А. Особенности личностной устойчивости военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности: Автореф. дисс. … канд. психол. наук: 19.00.13 – Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2012. 22 с.






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.