WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


 

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ

ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ

На правах рукописи

Бобров Виталий Андреевич

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА

МУЛЬТИМЕДИА В КОНТЕКСТЕ

ВОСПРИЯТИЯ СОВРЕМЕННОЙ

МОЛОДЕЖНОЙ АУДИТОРИИ

Специальность 17.00.09 Теория и история искусства

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата искусствоведения

Санкт-Петербург

2012

Работа выполнена на кафедре режиссуры мультимедиа

Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов

Научный руководитель:

доктор искусствоведения, доцент

Андрей Владимирович Денисов

(профессор кафедры режиссуры мультимедиа СПбГУП)

Официальные оппоненты:

доктор культурологии, профессор

Лариса Викторовна Никифорова

(профессор кафедры теории и истории культуры РГПУ им. А.И.Герцена)

кандидат искусствоведения,

Ткачева Екатерина Александровна

(доцент кафедры искусствоведения СПбГУП)

Ведущая организация:

Санкт-Петербургская государственная  академия театрального искусства

Защита состоится «17» апреля 2012 года в 16:30 на заседании диссертационного совета Д 602.004.02 при Санкт-Петербургском Гуманитарном университете профсоюзов по адресу: 192238, Санкт-Петербург, ул. Фучика, 15.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов.

Автореферат разослан « » марта 2012 года

Ученый секретарь

диссертационного совета,

кандидат культурологии, доцент

А.В. Карпов

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ



Актуальность исследования

На протяжении последнего столетия экранные искусства прошли несколько революционных периодов развития - от первых кинофильмов (таких как «Прибытие поезда» братьев Люмьер) до цифрового 3D кинематографа («Аватар» Джеймса Кэмерона), сформировав широкий круг почитателей и, таким образом, определив особый характер звукозрительного мышления. В процессе эволюции экранные искусства преобразовывались и усложнялись, в особенности благодаря появлению средств мультимедиа, которые в свою очередь стали оказывать мощное развитие на аудиовизуальные искусства и общественную жизнь.

Искусство мультимедиа представляет собой сложное взаимодействие различных художественных и технологических компонентов1. В современном, высокотехнологичном  мире средства мультимедиа присутствуют почти повсеместно, формируя и определяя массовое сознание, быт, моду, культуру и мысли людей. Новые поколения все больше продвигаются в  понимании функционирования разнообразных мультимедийных средств. Но, являясь, по сути, новшеством в современном мире, средства мультимедиа, с точки зрения влияния на общественное сознание, психологию масс, изучены недостаточно.

Молодежная аудитория оказывается наиболее подготовленной в плане использования мультимедиа средств и технологий, будь то интернет, компьютерные игры или интерактивное телевидение. Мультимедиа в молодежной среде создает особое культурное пространство и источник знаний, оказывая свое влияние на развитие молодых людей. Безусловно, мультимедиа воздействует почти на все общественные и возрастные группы, но если старшие поколения были в меньшей степени подвержены этому влиянию, то новые поколения часто используют мультимедиа технологии исключительно для удовлетворения информационных и развлекательных нужд.

Широкое распространение среди молодежи эти средства получают из-за высокой степени доступности. Помимо этого мультимедиа предоставляет практически неограниченные возможности для общения и развлечений, что автоматически увеличивает их востребованность в молодежной среде. Таким образом, актуальной оказывается проблема исследования влияния художественных средств мультимедиа на современную молодежь.

Степень научной разработанности проблемы

Исследованию мультимедиа посвящено значительное количество работ как отечественных, так и зарубежных ученых, среди них - Н.Дворко, Я.Иоскевич, А.Крапивенко, В.Леонтьев В.Познин, О.Шлыкова, И.Югай, А.Шменк, А.Вэтьен, Р.Кёте, Т.Эглтон, М.Хансен, А.Скаммель, и многие другие. Среди магистральных направлений, связанных с данной сферой, необходимо выделить (1) технологическое, в котором раскрываются программные и аппаратные основы мультимедиа; (2) искусствоведческое, исследующее его как вид творчества (в том числе – конкретные жанры, особенности художественного решения); (3) прикладное, рассматривающее использование средств мультимедиа в различных областях деятельности (ТВ, реклама, интернет, массовое искусство, медицина, образование, маркетинг, индустрия развлечений и т.д.).

Хорошо изучены проблемы, связанные с исследованием восприятия, в том числе – художественного (Д.Абрамян, Р.Арнхейм, Н.Волков, Л.Выготский, Д.Кирнарская, Е.Назайкинский, В.Петрушин, и т.д.), особенностей психологии молодежного социума (И.Кон, В.Лисовский, В.Луков, А.Маршак, Н.Палагина, Б.Парыгин, Е.Рыбалко, В.Шубкин, И.Шаповаленко). Наконец, отдельное положение занимают многочисленные работы, посвященные философско-эстетическому и искусствоведческому осмыслению художественной культуры ХХ века, образующей контекст становления феномена мультимедиа (В.Беньямин, Ю.Борев, В.Дианова, М.Каган, Ю.Лотман, С.Махлина, В.Мириманов, А.Моль, К.Разлогов, В.Руднев, Н.Хренов, Т.Шехтер, Р.Эскотт, А.Юхвид, М.Маклюэн, и т.д.).

Впрочем, работ, детально рассматривающих влияние художественных средств мультимедиа на молодежную аудиторию до сих пор не существует. Некоторые представленные в настоящей диссертации аспекты изучения мультимедиа вовсе не подвергались подробному анализу. Отсутствует и единая методологическая база исследования средств мультимедиа в аспекте их рецепции. Характеризуя же состояние проблемы в целом, можно отметить как плюралистичность существующих позиций, так и открытый характер самих вопросов, ставящихся в работах.

Объект исследования: мультимедиа как область художественного творчества в современном социокультурном контексте.

Предмет исследования: особенности восприятия художественных средств мультимедиа в современной молодежной аудитории.

Цели и задачи исследования: Основная цель - выявление специфики восприятия художественных средств мультимедиа молодежной аудиторией.

Эта цель предполагает решение следующих задач:

  1. Исследование культурно-исторических, научных и технологических предпосылок возникновения средств мультимедиа и их развития, а также областей их применения.
  2. Раскрытие положения мультимедиа в современном социокультурном пространстве.
  3. Анализ методологических принципов, лежащих в основе существующих исследований по теме диссертации.
  4. Представление общей специфики художественного восприятия и его проявления в контексте рецепции средств мультимедиа.
  5. Анализ объективных предпосылок воздействия мультимедийных средств на сознание с учетом их художественных и коммуникативных возможностей.
  6. Выявление особенностей восприятия художественных средств мультимедиа в современной молодежной аудитории, а также оценка влияния (позитивного и негативного) этих средств на сознание.

Методы исследования: Характер темы обуславливает комплексную методологию работы. Центральный метод исследования – системный подход к исследованию воздействия средств мультимедиа в различных ракурсах. В их числе - изучение мультимедиа как сферы художественного творчества, его технологического решения, исследование психологии восприятия художественных средств мультимедиа. Кроме того, используются методы  обобщения, а также исторического анализа новых направлений развития мультимедиа, систематизации существующих научных позиций, посвященных мультимедиа средствам и технологиям. В диссертации также использованы методы, сложившиеся в области искусствознания, философии и эстетики художественного творчества (исследования Ю.Борева, М.Кагана, Н.Хренова, К.Разлогова, Ю.Лотмана, и т.д.), а также социальной психологии и психологии творческой деятельности (работы Л.Выготского, Д.Абрамяна, Н.Волкова, Б.Парыгина, Н.Рождественской, Д.Кирнарской, В Петрушина и т.д.).

Научная новизна работы заключается в (1) проведенном системном исследовании положения художественных средств мультимедиа в социокультурном контексте; (2) впервые осуществленном анализе существующих научных точек зрения в отношении основной проблемы работы; (3) предложенном ракурсе исследования  художественного восприятия, раскрывающем воздействие средств мультимедиа на молодежную аудиторию; (4) представлении специфики этого восприятия, учитывающей как художественную организацию средств мультимедиа, так и особенности воспринимающего сознания.

Изучение мультимедийного влияния на конкретных примерах в таком ракурсе до сих пор не производилось. Предложенный в диссертации аналитический аппарат также применен впервые. Комплексный анализ мультимедийных средств, а также произведений, созданных на их основе, в указанном аспекте не осуществлялся. Наконец, новой является попытка осмысления мультимедиа средств как специфической области развития культуры – с позиции ее воздействия на современную молодежную аудиторию.

Теоретическая значимость работы определяется (1) установленными общими механизмами художественного восприятия средств мультимедиа; (2) раскрытием в работе позитивных и негативных факторов, связанных с воздействием художественных средств мультимедиа на сознание; (3) сравнительным анализом средств мультимедиа и традиционных источников информации с точки зрения их восприятия; (4) классификацией видов воздействия художественных средств мультимедиа на молодежь и общество в целом (художественное, информационное и рекламное, нравственное, и т.д.).

Практическая значимость работы. Предложенные в работе анализ, обоснование и выводы, касающиеся рецепции художественных средств мультимедиа, могут найти практическое применение в дальнейших исследованиях по данной теме (в том числе при анализе новых технологий мультимедиа). Отдельную ценность представляет собой произведенный в диссертации критический обзор уже существующих работ по избранной теме. Наконец, аналитические и фактологические сведения работы могут быть использованы в педагогической практике (например, курс изучения восприятия мультимедиа), а также в качестве справочного материала при разработке новых программных средств и в производственной практике.

Основные положения, выносимые на защиту:

  • В организации художественных средств мультимедиа с позиции их восприятия следует разграничивать активные и пассивные компоненты. Первые оказываются ведущими при формировании в сознании художественного образа, вторые – имеют второстепенный и подчиненный характер.

•        Технологическое и художественное решение в мультимедийных произведениях имеют взаимозависимый характер, благодаря этому действие художественной функции возможно и в отношении служебных компонентов мультимедийного произведения, призванных выполнять сугубо технические задачи.





•        Специфика восприятия художественных средств мультимедиа заключается в его комплексном характере, предполагающем взаимосвязанное участие разных модальностей. Сами же средства мультимедиа имеют управляющие и программирующие функции по отношению к восприятию, обладая активными возможностями регуляции внимания, памяти и мышления.

•        По сравнению с традиционными аудиовизуальными искусствами мультимедиа обладает следующими специфическими чертами, определяющими востребованность средств мультимедиа в молодежной аудитории: высокая степень доступности и индивидуализации процесса использования, максимальная мобильность и оперативность, наконец – возможность интерактивного контакта с авторами информации, а также воздействия на само ее содержание.

•        В связи с особенностями возрастной психологии молодежной аудитории воздействие на нее художественных средств мультимедиа имеет особенно интенсивный и многомерный характер (по сравнению с другими возрастными группами), в частности, проявляясь в следующих аспектах: эстетический, нравственный, социальный, ценностный. Результаты этого воздействия могут проявляться в изменчивости эстетических ориентиров, их зависимости от системы ценностей, действующей в окружении индивидуума, принципиальной ориентации на новизну, а также гибкости в трансформации сложившихся установок и стереотипов.

•        Среди особенностей негативного воздействия средств мультимедиа на молодежную аудиторию выделяются: (1) проблемы коммуникации с людьми в реальном мире, вплоть до ее невозможности; (2) деформация представлений о своей собственной личности (обычно – в сторону идеализации), возникающая как следствие воздействия на нее виртуального образа; (3) формирование психологической зависимости от мультимедийной «среды обитания»; (4) трансформация системы социальных связей в сознании человека – вплоть до максимального снижения личностных аспектов во взаимоотношениях.

Апробация результатов исследования. Основные положения и идеи диссертации отражены в научных и методических публикациях, а также в докладе на конференции «Проблемы подготовки режиссеров мультимедиа» (г. Санкт-Петербург). Теоретические и практические выводы диссертационного исследования нашли применение в процессе преподавания ряда учебных курсов студентам факультета искусствоведения специальности «Режиссура мультимедиа» Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов: «Программное обеспечение и аппаратные средства мультимедиа» (2009 г.). Материалы диссертационного исследования были представлены на научных семинарах кафедры режиссуры мультимедиа СПбГУП.

Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

II. Основное содержание работы

Во Введении обосновывается актуальность темы исследования, формулируются его цель и основные задачи, рассматривается степень разработанности проблемы, методология, определяется теоретическая база, дается характеристика новизны работы, ее теоретической и практической значимости.

Первая глава «Художественные средства мультимедиа в современной культуре - к постановке проблемы» носит теоретический характер и содержит положения, базовые для дальнейших рассуждений.

В первом параграфе «Предпосылки возникновения мультимедиа как нового вида искусства»  рассматриваются особенности развития мультимедиа как нового вида художественного творчества. Основным звеном в функционировании компонентов мультимедийного произведения (звукозрительные, интерактивные, информационные) является пользователь, который посредством представленной ему системы управления (интерфейса) контактирует с ним. Также возможно и пассивное взаимодействие, но это, как правило, больше относится к современным кинофильмам. Так или иначе, художественные компоненты мультимедиа взаимодействуют между собой чаще всего в заранее созданной, подготовленной для этого среде.

На основании изученных работ, посвященных мультимедиа и современному искусству, диссертантом высказывается предположение о том, что в последнее десятилетие развитие художественных форм мультимедиа происходит особенно интенсивно. Это развитие можно назвать «предысторией» нового вида искусства, которое неразрывно связано с техническим прогрессом.

Средства мультимедиа упрощают, оптимизируют человеческую деятельность, открывают новые возможности, развлекают и развивают общество. Таким образом, их можно рассматривать как яркий пример новой стадии в развитии информационных технологий.

Эволюция возможностей компьютерной техники предопределяет развитие мультимедиа во всех сферах использования. Получив колоссальное развитие в ХХ веке, мультимедиа средства и технологии нашли свое применение в различных сферах деятельности, включая искусство. Вышесказанное обосновывает необходимость детального исследования функционирования этих средств в социокультурном контексте, в том числе – и с позиции восприятия их художественной специфики.

Во втором параграфе «Области применения средств и технологий мультимедиа в различных сферах деятельности» рассматриваются наиболее характерные для современной культуры сферы использования средств мультимедиа: (1) искусство, (2) образование, (3) производство, (4) научные исследования, (5) развлечения, (6) коммуникация.

В результате делается вывод о том, что применение средств и технологий мультимедиа представляет собой сложное многогранное поле, на котором могут взаимодействовать абсолютно разные области деятельности человека. Это объясняется многомерной организацией средств мультимедиа, интегрирующей в единое целое множество смысловых измерений (понятийно-дискретная и континуальная информация, и т.д.). В то же время, хотя сферы применения мультимедиа крайне многообразны, в основе их функционирования и восприятия лежат общие механизмы, нуждающиеся в адекватном анализе.

В третьем параграфе «Положение художественных средств мультимедиа в культуре ХХ-ХХI веков» диссертант анализирует разные формы трактовки понятия «мультимедиа», нуждающиеся в уточнениях и конкретизации, а также положение различных средств мультимедиа в современном обществе. При этом под мультимедиа понимается смысловая сфера, основанная на взаимодействии аудиовизуальных составляющих с использованием технических и программных средств, которые объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одной интерактивной оболочке.

Автор отмечает, что в конце ХХ века новые технологии стали влиять на современное искусство, таким образом, создав новое мультимедийное средство коммуникации между зрителем и произведением. В отличие от средств кинематографа первые средства мультимедиа не позволяли предположить, что с их помощью автор сможет создать новое произведение искусства. Ситуация изменилась, когда стали появляться произведения, созданные частично или полностью с помощью выразительных средств мультимедиа.

Также в данном параграфе анализируются работы и точки зрения отечественных и зарубежных ученых в отношении вопросов, связанных с восприятием мультимедиа, их новыми средствами и технологиями. Кроме того, рассматривается феномен информационного общества, который оказывает огромное влияние на процесс развития мультимедиа.

Диссертант отмечает, что в информационный век увеличивается социальная и культурная роль мультимедиа, наступает эпоха цифрового Ренессанса, в котором люди получают знания с помощью новых ресурсов. Таким образом, эволюция мультимедиа свидетельствует о значительных трансформациях структуры общества в социокультурном и психологическом измерениях. Мультимедиа технологии и их выразительные средства в современном мире являются двигателем в развитии многих областей культуры и искусства, ускоряя и адаптируя процессы их развития.

В четвертом параграфе «Основные направления научной мысли в области изучения мультимедиа» диссертант анализирует научные труды, посвященные проблематике изучения мультимедиа. В ней автор выделяет следующие аспекты: (1) изучение технологий мультимедиа и их описание (А.Шменк, А.Вэтьена, Р.Кёте, О.Кореневская, С.Попов, М.Цуранов, Т.Эглтон, М. Хансен, Р. Паркер, Б. Прабхакаран, С. Стюарт, Д. Винс и т.д.), (2) конкретные сферы применения мультимедиа в искусстве, науке, образовании и т.д. (Н.Дворко, Я.Иоскевич, В.Познин и т.д.), (3) исследования в области восприятия произведений, созданных с использованием мультимедийных средств (Н.Савченко, А.Крапивенко).

Проанализировав различные источники, диссертант отмечает, что проблематика исследования средств мультимедиа как вида искусства находится в начальной стадии своего развития. Само их изучение не представлялось особенно важным в 80-90 годах XX века. Впрочем, в ХХI веке, благодаря массовому распространению мультимедиа, в России стал постепенно складываться институт исследования мультимедиа как области художественного творчества.

В пятом параграфе «Проблема восприятия средств мультимедиа» автор отмечает, что восприятие художественных компонентов мультимедиа в целом является сложным и неоднородным процессом - по причине многоплановой организации самого мультимедийного пространства. Оно предполагает сосуществование различных, хотя и тесно взаимосвязанных планов, в том числе:

  1. информативная составляющая (например, текстовая информация о режимах работы устройства, аудио- и видео- сигналы, и т.д.);
  2. служебные компоненты (связанные с вводом-выводом информации, или управлением работой устройства);
  3. художественное воплощение, предполагающее восприятие визуального, звукового, пространственного решения в эстетическом качестве.

Все эти планы воздействуют на сознание в комплексе, но, в то же время, как будет показано ниже, художественное решение обладает особенно широкими возможностями подобного воздействия. 

Восприятие художественности мультимедиа подвластно тем же законам, что и в классических художественных произведениях, разница заключается в подаче информации. Мультимедиа произведения очень разнообразны по своей структуре, но ограничены теми технологическими средствами, которые имеются в распоряжении у авторов произведений. Они, также как и кинофильм или живопись имеют свои каноны создания. Одновременно мультимедиа произведения используют и принципиально новые приемы воздействия  (например, интерактивное управление линиями сюжета), предопределяющие новизну их восприятия.

Вторая глава «Общие особенности функционирования, художественная организация и восприятие средств мультимедиа в современном обществе» посвящена анализу специфики восприятия различных средств мультимедиа, представленных практически в любой сфере человеческой деятельности.

Учитывая многомерный характер восприятия средств мультимедиа, в нем можно выделить следующие уровни:

  1. Физиологическое восприятие (тактильное, зрительное, звуковое, и т.д.) - познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира. Этот процесс заключается в целостном отражении в сознании свойств предмета или явления при его непосредственном воздействии на рецепторы.
  2. Художественное восприятие, предполагающее эстетическое осмысление произведения, созданного с применением средств мультимедиа. Автор отмечает, что художественное восприятие в целом зависит от  уровня культуры личности, ее способности к эстетическому освоению действительности.

Среди особенностей художественного восприятия выделяются следующие: (1) целостность, (2) личностно-субъективный характер, (3) взаимосвязанность с эмоциональными психическими процессами, (4) апперцепционность действия, проявляющаяся в тесной зависимости восприятия от имеющегося у реципиента опыта.

Рассматривая организацию художественных средств мультимедиа с позиции их восприятия, следует разграничивать активные художественные компоненты, и пассивные, или нейтральные. Первые – оказываются ведущими в отношении формирования в сознании определенного образа, вторые – имеют служебный и факультативный характер.

Автор также отмечает, что художественное решение того или иного произведения часто становится определяющим в процессе первичной заинтересованности и последующего «удержания» пользователя. В дальнейшем начинают работать и другие компоненты, которые можно условно обозначить как «информационное поле», «выразительные решения», «интерактивное взаимодействие», «полезная (для пользователя) информация».

В следующих параграфах диссертант анализирует наиболее популярные средства мультимедиа в современном обществе, в том числе, с точки зрения художественных принципов их организации и восприятия.

В первом параграфе «Социальные сети особенности художественно-технического решения и его воздействия на восприятие» автор отмечает, что среди наиболее активно развивающихся компьютерных технологий, содержащих в себе выразительные средства мультимедиа, следует выделить современные социальные интернет сети. Проанализировав функционирование таких сетей, диссертант делает вывод о том, что фактически любая социальная сеть, являясь онлайн платформой, предназначенной для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений, содержит универсальное художественное решение. Такое решение делает социальные сети очень понятными и простыми для использования. Любая подобная сеть, в той или иной степени, является мультимедиа произведением, основанным на определенном стилистическом решении и художественном оформлении. Некоторые сети очень похожи, при их оформлении используются те же цветовые решения, анимация, почти идентичная навигация, а некоторые наоборот внешне разительно отличатся.

В социальные сети часто встраиваются и загружаются художественные произведения – такие, как компьютерные игры, музыка, фильмы, отсканированные картины, книги, и т.д. На основании анализа делается вывод, что практически любой интернет сервис, в котором взаимодействует множество людей, обязательно должен иметь понятный интерфейс, приятный и стилистически верный, в противном случае ресурс может не получить должного внимания из-за эстетического неприятия тех или иных компонентов социальной сети.

Во втором параграфе «Выразительные средства виртуальной реальности» диссертант, на основании анализа различных литературных и технических источников, рассматривает виртуальную реальность как логическое продолжение экранных искусств ХХ века. Она, по сути, представляет собой следующий, альтернативный виток их развития. В самом общем плане виртуальная реальность воздействует на восприятие так же, как и экранные искусства, оперирует теми же художественными средствами, но усиливает ощущения из-за своей объемности, лучшего, по сравнению с обычным кинотеатром, звука и своей относительной новизны.

Автор отмечает следующие художественные особенности виртуальной реальности: весь образно-символический мир, создаваемый искусством, может быть понят как своеобразный космос виртуальных миров, каждый из которых уникален и полностью реализуется только в акте эстетического восприятия конкретного произведения искусства конкретным реципиентом. В процессе формирования художественных образов реципиент активно переживает возникающие в его внутреннем мире события и состояния как предельно реальные, хотя при этом он практически всегда осознает, что участвует в восприятии произведения искусства, а не существует в реальном мире. К специфике художественной виртуальной реальности относится сознательное участие реципиента в ней, нередко – более высокий уровень переживаний и эмоций, чем при деятельности человека в реальной действительности, а главное – эстетическое наслаждение, сопровождающее весь акт восприятия этой реальности.

В третьем параграфе «Особенности художественного восприятия интерактивного видео» диссертант описывает особенности технологии интерактивного видео, а также его восприятие.

Каждый зритель, как и режиссер, является своеобразным интерпретатором воспринимаемого фильма или спектакля. Ему в какой-то мере необходимо обладать талантами и мыслителя, и художника, и критика. При этом во время непосредственного восприятия преобладает художник, который способен охватить произведение в целом, пережить его эмоционально, не расчленяя на составные части.

Художественное восприятие содержит в себе элементы творчества. Зритель редко просто идет в кино или включает телевизор «вслепую», лишь бы что-нибудь посмотреть. Обычно заранее делается выбор определенного фильма или передачи в зависимости от их авторов, режиссеров, актеров, от темы, жанра, названия, а также от рецензии в прессе, мнений друзей. Эти же особенности работают и в области интерактивного видео. По сути, интерактивное видео является еще одним направлением экранных искусств. Принцип же интерактивности усиливает креативное качество в его восприятии, одновременно активизируя и все психические процессы.

В четвертом параграфе «Особенности художественного восприятия 3D видео» автор, на основании анализа современных 3D произведений раскрывает особенности их функционирования на современной стадии развития. Параграф содержит исторические сведения, анализ развития 3D технологий и особенности их художественного восприятия.

На основании проанализированного материала диссертант приходит к следующему выводу: специфика взаимодействия мультимедиа средств и технологий определяется художественными, интерактивными и техническими компонентами мультимедиа продукта, в котором каждая составляющая неотъемлема и важна для взаимодействия с реципиентом. В результате диссертант делает вывод о том, что 3D видео и 3D технологии в целом на сегодняшний день являются высоковостребованными, особенно интересуя современную молодежь, но при этом данная отрасль испытывает ряд технологических проблем, касающихся использования специального оборудования.

В пятом параграфе «Современные средства мультимедиа в контексте художественного восприятия» диссертантом описываются различные сложности, возникающие при использовании новых средств мультимедиа. 

Проанализировав современные технологические особенности средств мультимедиа, автор делает вывод о том, что эти технологии плотно вошли в современный городской социум. Диссертант отмечает, что в плане взаимодействия с новыми средствами и технологиями мультимедиа молодежная среда является самым интересующимся общественным слоем. Происходит это потому, что в последнее десятилетие ХХ века и в начале века ХХI четко обозначилась, к примеру, тенденция к интеграции медиаматериала: прессы, кинематографа, телевидения, видео, Интернета и т.д. Так как этот процесс начался недавно, то для более старших поколений он может быть менее понятен. Молодежная же аудитория, в силу своих психологических свойств, а так же в силу «живого ума» наиболее массово реагирует на происходящие изменения в процессах интеграции мультимедиа технологий в повседневную жизнь.

В третьей главе «Средства мультимедиа в молодежной культуре особенности художественного восприятия и воздействия на сознание» диссертант производит анализ художественных средств мультимедиа с точки зрения их влияния на современное общество и молодежную аудиторию в частности.

В первом параграфе «Особенности возрастной психологии молодежной аудитории» рассматривается данная целевая группа, ее психология, художественные ориентиры и интересы.

Показаны общие специфические черты молодежной аудитории, в том числе - потребность в самовоспитании и активный поиск идеала; сложности эмоциональной адаптации и подверженность «эмоциональному заражению»; критичность (преимущественно – по отношению к окружающим) и бескомпромиссность; резкие колебания уровня самооценки; потребность к самоактуализации; гипертрофия потребности в новой информации.

Вполне объяснимо, что наибольший интерес средства мультимедиа вызывают именно у современного молодежного общества. Постепенно отходя от традиционных источников получения информации, молодое поколение использует практически все новые и перспективные средства мультимедиа в своих целях. Эти средства применяются в социокультурном, информационном, образовательном и развлекательном пространстве. Также сюда автор относит и новейшие достижения в восприятии современного искусства. По сути, новые мультимедиа средства так глубоко проникли не только в современное информационное общество, но и в современное искусство, что стали восприниматься как его неотъемлемая часть.

Далее автор рассматривает, как именно перечисленные во второй главе области применения мультимедиа влияют на восприятие, в том числе - художественное. На основании данного анализа делается вывод о том, что новые средства мультимедиа и технологии в современном обществе частично заменяют «старые» формы воздействия на становление личности. Это, безусловно, играет роль в переключении молодежной аудитории именно на мультимедиа ресурсы, которые в состоянии помочь разобраться в тех или иных вопросах. Мультимедиа ресурсы «беспристрастны» к проблемам современной молодежи, а значит, могут иметь более высокую степень доверия, по сравнению с обычными источниками знания.

Одновременно, средства мультимедиа неизбежно оказывают мощное воздействие на формирование у молодежной аудитории художественных ориентиров и системы эстетических ценностей и предпочтений. В частности, учитывая психологические особенности данной возрастной группы, отмечается возможность радикальной изменчивости этих ориентиров, их зависимости от системы ценностей, действующей в ближайшем окружении человека, принципиальная ориентация на новизну (в том числе – подверженность влиянию моды), а также гибкость и подвижность в трансформации сложившихся установок.

Во втором параграфе «Практическое применение средств мультимедиа в повседневности молодежного социума» диссертантом производится анализ наиболее популярных средств мультимедиа, которые массово распространены в современном обществе и в молодежном социуме в частности. Рассматриваются такие средства как мобильные телефоны, игровые консоли, мобильные компьютеры и так далее. На основании проведенного анализа делается вывод о том, что любое средство предполагает как индивидуальные, уникальные только для него особенности решения, так и общие, универсальные для всех средств.

С одной стороны можно было бы предположить, что без мощной художественно-эстетической составляющей то или иное устройство может меньше нравится пользователям - по сравнению с конкурирующими устройствами. Без красочного интерфейса многие современные мобильные и компьютерные устройства, скорее всего, просто не смогут существовать, так как не будут обладать внешней привлекательностью.

Автор отмечает важную роль, которую средства мультимедиа оказывают на современную молодежь. Из-за доступности практически любой информации, сегодня средства мультимедиа оказывают значительную поддержку в освоении художественных произведений – экранных, изобразительных, музыкальных искусств. Одновременно показывается, что именно практические аспекты применения мультимедийных средств диктуют тесную взаимосвязанность в них собственно технологического и художественного решения. Это обстоятельство обуславливает возможность проявления художественной функции даже в отношении служебных компонентов мультимедийного произведения, призванных изначально выполнять сугубо технические задачи.

В третьем параграфе «Траектории влияния средств мультимедиа на молодежь» говорится о постепенном отходе молодежной аудитории от классических источников восприятия окружающего пространства и получения внешней информации. В то же время, именно средства мультимедиа применяются в социокультурном, информационном, образовательном и развлекательном пространстве. Также сюда необходимо отнести новейшие достижения в восприятии современного искусства. С другой стороны, именно средства мультимедиа оказывают мощное воздействие и на формирование ориентиров, формирующих художественную модель мира в сознании человека.

Далее диссертант рассматривает, как именно перечисленные во второй главе средства мультимедиа влияют на художественное восприятие. В частности, отмечается, что используемые художественные средства изначально  моделируют определенную программу восприятия, предопределяя его основные координаты. В частности, они максимально способствуют концентрации внимания на процессе взаимодействия с произведением – отсюда их подчас агрессивный характер (например, использование ярких оттенков цветовой гаммы, резких контрастов, необычных тембров и их комбинаций в звуковом сопровождении, неожиданные повороты интриги в развитии сюжета).

В четвертом параграфе «Средства мультимедиа как альтернатива классическим источникам информации» развивается мысль о том, что средства мультимедиа все больше вытесняют классические источники знания в молодежном социуме. Кроме того, показаны те принципы художественной организации этих средств, которые являются определяющими в данном процессе.

Диссертант отмечает некоторые особенности, детерминирующие позитивные факторы воздействия средств мультимедиа:  (1) доступность сети, а значит и любых всемирных новостных, информационных и социальных источников в современном мегаполисе практически с любого мобильного устройства. (2) Индивидуализация использования современных мультимедиа источников информации. Человек волен смотреть, читать, слушать только те разделы и статьи, которые его интересуют, пропуская не интересующие его материалы. Многие мультимедиа порталы, «запоминая» предпочтения посетителя, автоматически выводят материал, который по статистическим данным может его заинтересовать. (3) Мобильность и демократичность большинства современных мультимедийных источников информации. (4) Оперативность новейших средств мультимедиа, оказывающихся во много раз выше «классических» источников информации. Последние не в состоянии соперничать по скорости обновления новостей с современными мультимедиа источниками, а значит, и завоевать больший приоритет со стороны потенциальной и существующей аудитории. (5) Возможность прямого доступа к субъекту коммуникации. Выбирая «неклассический» источник информации человек, как правило, может напрямую общаться с другими людьми, которые эту информацию подают. Пользователь может высказывать пожелания, обращать внимания на неточности, вступать в дискуссии или писать комментарии к информации. Такой способ интерактивного влияния в последние годы активно распространяется во всем мире. Иногда даже главы государств, предпочитают общаться со своим народом напрямую, без посредников.

Таким образом, становится понятно, что новейшие средства мультимедиа не просто дают множество возможностей для получения, обработки, восприятия информации, но и в значительной мере оказывают влияние на тех людей, которые ими пользуются. Это влияние может быть как позитивным, так и негативным, но в большинстве своем благодаря нему происходит расширение возможностей получения информации, знаний, а также общения и различного рода исследований. С точки зрения художественности, выразительные средства мультимедиа, а также мультимедиа технологии дают сильный толчок в развитии культуры, творчества и искусства, дополняя классические сферы и создавая новые.

Сами мультимедийные средства могут быть применены как для изучения истории и культуры прошлого, так и для внесения новых решений в театральные и кинопостановки, дополняя и улучшая их. Говоря о творчестве, средства мультимедиа открывают широкие возможности для появления новых произведений искусства. Сегодня для создания потенциального произведения искусства может быть достаточно одной компьютерной станции с установленными фото и видео редакторами, совокупное использование которых позволяет, например, монтировать отснятый материал. Таким образом, средства мультимедиа дают новые возможности для развития культуры, творчества и искусства в целом.

В пятом параграфе «Виды воздействия средств мультимедиа на молодежную аудиторию» обозначаются общие положения о том, как мультимедиа средства и технологии в негативном или позитивном аспекте воздействуют на современное общество и молодежь в частности.

Автор отмечает, что основные виды воздействия делятся на (1) художественное, (2) информационное и рекламное, (3) нравственное, (4) побуждающее к обучению, (5) побуждающее к бездействию. Так, именно художественное воздействие оказывает влияние на образование и трансформацию ценностных ориентиров и помогает формировать художественный вкус молодежной аудитории. Оно же оказывается и наиболее многогранным, интенсивным и глубоким.

После анализа этих видов воздействия диссертант делает вывод о том, что можно говорить о существовании множества траекторий воздействия средств мультимедиа на молодежную аудиторию, при этом некоторые из них появляются и исчезают в короткие сроки (информационно-вирусное воздействие – распространение понравившейся «вирусной» информации», или побуждающее воздействие – например, к изучению компьютерных игр).

В шестом параграфе «Корреляция политики деятельности разработчиков мультимедиа технологий и особенностей восприятия молодежной аудитории» проанализирована разнонаправленная политика, которая ведется разработчиками средств мультимедиа (связанная с особенностями рынка и конечного потребителя). Производители пытаются охватить наибольший рынок влияния, хотя основной группой потребителей новых мультимедиа технологий, как уже говорилось ранее, выступает именно молодежная аудитория. 

На основании анализа политики разработчиков новых мультимедиа средств диссертант выделяет факторы, которыми руководствуются создатели новых мультимедиа технологий, учитывая специфику восприятия современной молодежной аудитории:

1. Широкая доступность технологий за небольшую плату (или вовсе бесплатно).

2. Расширение рекламных возможностей - за счет внедрения рекламы в новые технологии мультимедиа, как правило, направленные на молодежную аудиторию.

3. Поиски более безопасных решений работы новых средств мультимедиа.

4. Улучшение качества способов подачи и воздействия материалов, воспроизводящихся и подающихся с помощью новых средств мультимедиа.

В Заключении делаются выводы и подводятся основные итоги проведенного исследования. Собрав воедино все аспекты художественной рецепции новейших мультимедиа технологий, показав психологические, социальные, нравственные, эстетические, художественные и другие особенности молодежной аудитории, а также особенности их восприятия и влияния, создается единая картина, отражающая особенности художественного восприятия в отношении средств мультимедиа. Автор также отмечает, что новейшие мультимедиа средства и технологии развиваются очень быстро, а значит и их влияние на общество может меняться со временем, но основные – фундаментальные методы влияния, которые показывают особенности художественной рецепции в современной молодежной аудитории - уже полностью сформированы.

Основные публикации автора по теме диссертации

а) в изданиях, рекомендованных ВАК

  1. Бобров В.А. Основные направления исследования мультимедиа как области художественного творчества в отечественной науке [Текст] // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена [Текст]. - СПб., 2010. - N 126. - С.219-222.
  2. Бобров В.А. Особенности воздействия новейших мультимедиа технологий на молодежную аудиторию // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена [Текст]. - СПб., 2011. - N 131. - С.269-271.

б) в других научных изданиях

  1. Бобров В.А. Обзор литературы по теме  «Технологии мультимедиа» // Проблемы подготовки режиссеров мультимедиа: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. [Текст]. 26 марта 2010  г. СПб.: СПбГУП, 2010. С. 84.

1 Художественные средства мультимедиа представляют собой те его компоненты, которые определяют эстетическую направленность в организации восприятия произведения, созданного на их основе.

 





© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.