WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


 

На правах рукописи

УДК 334.012.6

Богачева Ольга Викторовна

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

МАЛОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА И ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ КАК ФАКТОР ПЕРЕХОДА

К ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКЕ

Специальность: 08.00.01 – экономическая теория

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени

кандидата экономических наук

       

Санкт-Петербург

2012 г.

Работа выполнена на кафедре мировой экономики и финансов Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Астраханский государственный университет»

Научный руководитель

доктор экономических наук, профессор, профессор кафедры государственного и муниципального управления  Негосударственной автономной некоммерческой образовательной организации высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский институт гуманитарного образования»

Литвинова Нина Петровна

Официальные оппоненты:

доктор экономических наук, профессор, профессор кафедры управления и экономики в образовании Государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Ленинградский областной институт развития образования»

Волков Сергей Денисович

кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры экономического образования Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»

Рубцова Ольга Леонидовна

Ведущая организация

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов»

Защита состоится «__» _____2012 года в _____ на заседании Совета по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук  Д 212.199.27, созданного на базе Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена», по адресу: 191186, г. Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, корп. 6, ауд. 5.

С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена по адресу: 191186, г. Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, корп. 5.

Автореферат разослан «___» ___________ 2012 г.

Учёный секретарь диссертационного совета

кандидат экономических наук, профессор                 А.Я. Линьков

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ



Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в XXI веке формирование инновационной экономики является стратегическим направлением развития большинства стран мира. В условиях глобализации и выхода экономики на постиндустриальный уровень развития инновации превращаются в важнейший фактор конкурентоспособности.

Между тем инновационное развитие российской экономики характеризуется противоречивыми тенденциями. Обладая значительным научным потенциалом, Россия, тем не менее, отстаёт по инновационному развитию не только от развитых, но уже и от многих развивающихся стран. Присутствие нашей страны на мировом рынке наукоёмкой продукции весьма незначительно, её доля составляет, по разным оценкам, от 0,35 до 1 %1.

Дискуссии о том, каким образом следует реализовать научный потенциал, идут уже несколько лет, но в практическую плоскость они перешли в последнее время, когда стала очевидной тенденция к снижению конкурентоспособности страны. Критическим фактором для инновационного развития в целом является спрос на новые технологии и способность их использования со стороны бизнеса.

Традиционно в мировой практике особую роль в инновационном спросе играет сектор малого предпринимательства, являясь основной институциональной формой, обеспечивающей эффективный трансфер результатов фундаментальной науки в практическую деятельность.

Особенности организации российского сектора исследований и разработок, который существует в значительной степени автономно от бизнеса, сильно зависимого от государственного финансирования, с одной стороны, и слабая восприимчивость бизнес-сообщества к новым технологиям, низкие стимулы к использованию результатов исследований и разработок, с другой стороны, определяют имеющийся разрыв инновационного цикла.

Поэтому одним из важнейших факторов, определяющих переход экономики на инновационный путь развития и повышения тем самым конкурентоспособности государства, является развитие эффективной системы связей между бизнес-сообществом и наукой. Особое место в сближении бизнеса и науки может сыграть вузовский научно-исследовательский сектор в силу его устойчивых связей с предприятиями в процессе подготовки кадров.

Создание действенной системы взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы является крайне актуальной задачей, определяющей успех всей программы перевода экономики на инновационный вариант развития.

Таким образом, актуальность представленного исследования обусловлена необходимостью и потребностью в развитии теории и методологии обеспечения эффективного взаимодействия в системе «малое предпринимательство – высшая школа» и разработкой практических рекомендаций по совершенствованию механизмов взаимодействии малого предпринимательства и высшей школы.

Степень разработанности проблемы. Теоретической базой исследования явились труды ведущих российских и зарубежных учёных по вопросам инновационного развития экономики, совершенствования форм взаимоотношений малого предпринимательства и высшей школы, роли государства в обеспечении эффективности такого взаимодействия.

Вопросы инновационного развития экономики были исследованы в научных работах Л.И. Абалкина, А.А. Дынкина, Н.И. Ивановой, А.К. Казанцева, В.П. Колесова, Б.Н. Кузыка, В.Л. Макарова, Д. Белла, Ф. Махлупа, Э. Тоффлера и др.

Вместе с тем многие проблемы формирования инновационной экономики остаются ещё не исследованными, что объясняется, прежде всего, тем фактом, что сама концепция инновационной экономики находится на стадии формирования.

Тенденции развития малого предпринимательства, а также его роль в становлении инновационной экономики нашли отражение в трудах П.М. Завлина, К.Х. Зоидова, Г.Б. Клейнера, Л.Э. Миндели, Р. Муминовой, Е. Рузавиной, П. Друкера, Дж. Кларка, А. Маршалла, Й. Шумпетера и др.

Отдельно следует выделить работы отечественных и зарубежных учёных, посвящённые изучению проблем повышения роли университетов в инновационной экономике – А.Н. Асаула, В.Р. Атояна, А.Б. Вифлеемского, Я.И. Кузьминова, Р.Г. Стронгина, М.П. Федорова, В.Е. Шукшунова, Н. Розенберга, Р. Нильсона, Д. Ропке, Б. Кларка и др.

Некоторые аспекты и направления развития форм взаимоотношений высшей школы и малого предпринимательства нашли отражение в трудах М. Гибсона, Л. Гохберга, А.О. Грудзинского, Н.Р. Кельчевской, В.М. Кутузова, Р. Ламберта, А.Ф. Уварова, В.М. Филиппова, В.А. Цветкова и др.

Вопросы, связанные с системой государственного стимулирования инноваций, поднимаются в работах таких исследователей, как Й. Варда, Д. Гуллека, М. Коломбо, С. Сиосарелли, М. Фрилла. Среди современных отечественных авторов, изучающих проблематику стимулирования инновационной деятельности, следует выделить Н.И. Иванову, С.В. Кадомцеву и др.

Активно развивают и углубляют  модель «тройной спирали» Г. Этцковиц, Л. Люсдорфф, Б. Мартин, проблемой взаимодействия государства, науки и бизнеса занимались такие российские экономисты, как И.Г. Дежина, В.В. Киселева, А.Е. Шаститко и др.

Вместе с тем большинство вышеупомянутых исследований в основном концентрируется на отдельных аспектах исследования поставленной в диссертации проблемы. Лишь в небольшом числе работ объектом исследования выступает взаимодействие малого предпринимательства и высшей школы.

Актуальность, теоретическая и практическая значимость различных аспектов взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы обусловили выбор темы исследования, предопределили его цель и задачи.

Цель диссертационного исследования заключается в обосновании взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы как фактора перехода к инновационной экономики, и выработке рекомендаций по совершенствованию механизмов повышения эффективности такого взаимодействия.

Для достижения поставленной цели были сформулированы и решены следующие задачи:

  • раскрыть сущность инновационной экономики как особой стадии общественного развития;
  • выявить роль малого предпринимательства в структуре инновационного развития экономики;
  • обозначить основные особенности функционирования высшей школы и тенденции изменения её роли в обеспечении перехода к инновационному этапу формирования постиндустриального общества;
  • оценить эффективные формы взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы;
  • выявить основные противоречия, возникающие в процессе взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы, в целях определения путей их разрешения;
  • определить факторы, влияющие на развитие взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы;
  • разработать критерии оценки эффективности взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы;
  • оценить роль государства в обеспечении взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы;
  • выработать направления, позволяющие обеспечить переход на инновационный путь развития с использованием кластерного подхода на территории Российской Федерации.

Объект исследования: взаимодействие малого предпринимательства и высшей школы, и формы его реализации в современных условиях.

Предмет исследования: экономические отношения, складывающиеся между малым предпринимательством и высшей школой в процессе их взаимодействия.

Область исследования. Исследование выполнено по специальности 08.00.01 «Экономическая теория» в рамках п. 1.1. «Политическая экономия» (теория «информационной», «постиндустриальной» экономики и «экономики, основанной на знаниях»; роль и функции государства и гражданского общества в функционировании экономических систем; инновационные факторы социально-экономической трансформации).

Теоретическую и методологическую основу исследования составили положения теорий отечественных и зарубежных авторов в области теории фирмы, экономической политики, экономики образования, институциональной экономики, развития малого предпринимательства и государственного регулирования. В диссертации реализован комплексный подход к исследованию взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы, его эффективных форм, а также производимых изменений в области их государственного регулирования. Автором использовались такие методы научного познания, как сравнительный анализ, обобщение, дедукция, систематизация и классификация, а также методы многомерного статистического анализа. Кроме того, применялись табличные и графические способы визуализации статистических данных. Обработка и изучение собранных данных осуществлялись посредством методов корреляционного, дисперсионного и факторного анализа с использованием возможностей статистического пакета SPSS и электронных таблиц Excel.

Информационной базой исследования послужили аналитические материалы Министерства регионального развития РФ, Министерства экономического развития РФ, Министерства образования и науки РФ, Института экономики РАН, Института проблем развития науки РАН, Института экономической политики им. Е.Т. Гайдара, Национального института системных исследования проблем предпринимательства, Общероссийской общественной организации малого и среднего предпринимательства «Опоры России», компании «Бауман Инновейшн» и других научных и аналитических учреждений. В информационную основу работы также легли справочно-статистические материалы Федеральной службы государственной статистики РФ, Высшей школы экономики, Института проблем развития науки РАН, Центра исследований и статистики науки, обзоры экономической политики, подготовленные Бюро экономического анализа, научно-практических конференций, периодической зарубежной и отечественной печати, информационные порталы и сайты сети Интернет, в том числе web-сайты Организации Экономического Сотрудничества и Развития (ОЭСР), Всемирного Экономического форума (ВЭФ), Всемирного банка, Евростата и др. Институциональной базой  послужили законодательные и нормативные документы Российской Федерации и развитых стран, регулирующие инновационную и научно-техническую деятельность.

Основные положения, выносимые на защиту:

  1. Предложено использовать систему показателей для оценки уровня инновационного развития экономики России на основе использования методов  многомерного статистического анализа. Система состоит из экзогенных и эндогенных показателей, характеризующих уровень развития инновационной экономики. В результате 71 регион РФ разделен на 4  группы регионов однородные по уровню развития инновационной экономики.
  2. Определена роль высшей школы в обеспечении перехода к инновационной экономике, которая проявляется в выполнении высшей школой следующих функций: образовательная, исследовательская, инновационная (предпринимательская), формирование инновационной культуры и системообразующая.
  3. Основными формами взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы  являются: кооперация, сотрудничество, интеграция. Выявлено, что интеграция является высшим уровнем развития взаимодействия, в тех или иных пропорциях охватывающим более простые формы взаимодействия (кооперация, сотрудничество).
  4. Выявлены основные противоречия, возникающие в процессе взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы в сфере трансфера и коммерциализации технологий, а также в сфере подготовки кадров для малого предпринимательства.
  5. В работе определено, что факторами, оказывающими ключевое влияние на развитие взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы, являются: институциональные, рыночной конъюнктуры, экономической политики, социальные.
  6. Построенная автором система оценки эффективности взаимодействия малого предпринимательства  и высшей школы на основе расчета интегральной результативности, позволяет использовать результаты оценки в процессе выработки направлений стратегического развития малого предпринимательства и высшей школы, и сопоставить показатели взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы между собой и во времени.
  7. Основными направлениями, позволяющие обеспечить переход на инновационный путь развития с использованием кластерного подхода на территории Российской Федерации, должны стать: стимулирование интернационализации; стимулирование инноваций, стимулирование кооперации, стимулирование повышения квалификации.

Научная новизна исследования состоит в следующем:





  1. Разработана система показателей оценки уровня инновационного развития экономики России, отличающаяся тем, что на основе имеющейся информации из источников Федеральной службы государственной статистики РФ методами многомерного статистического анализа выделены два обобщающих фактора, объясняющих 80,95 % суммарной дисперсии и характеризующих масштабность развития инновационной деятельности: материально-техническая база производства инноваций региона (F1), а также её результативность и эффективность (F2).  Применение данного подхода позволяет не только анализировать инновационную деятельность и определить величину инновационного развития регионов, но и выявить возможности и резервы роста экономики, определить направления государства в области стимулирования инновационного развития.
  2. Обобщены основные функции высшей школы в обеспечении перехода к инновационному этапу формирования постиндустриального общества,  отличительной особенностью которых является то, что наряду с традиционными функциями высшей школы (образовательная, исследовательская, инновационная (предпринимательская)) следует рассматривать такие функции, как формирование инновационной культуры и системообразующую.
  3. Уточнена типология взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы, отличительной особенностью которой является введение классификационных признаков  «тип связи»,  «характер связи», что позволило установить функции малого предпринимательства и высшей школы в цепочке создания инновации, и выделить положительные эффекты от взаимодействия между малым предпринимательством и высшей школой.
  4. Раскрыты специфические для экономики России противоречия взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы, на основе чего систематизированы основные трудности, препятствующие эффективному взаимодействию малого предпринимательства и высшей школы.
  5. Выявлены основные факторы эффективности взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы – внешней социально-экономической среды, к которым относятся: институциональные, рыночной конъюнктуры, экономической политики, социальные.
  6. Разработан методологический подход к оценке эффективности взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы, суть которого заключается в определении интегральной результативности на основе расчета четырех основополагающих субиндексов, определяющих эффективность мероприятий, реализуемых в рамках данного взаимодействия: показатель эффективности взаимодействия в сфере подготовки кадров; показатель эффективности взаимодействия в сфере осуществления НИОКР; показатель внедрения результатов инновационной деятельности; показатель социальной эффективности.
  7. Уточнены основные  участники взаимодействия в модели «малое предпринимательство – высшая школа – научно-исследовательские институты – государство» и определено, что кластерный подход является оптимальным для развития такой модели взаимодействия. Разработаны направления, позволяющие обеспечить переход на инновационный путь развития с использованием кластерного подхода на территории Российской Федерации.

Теоретическая значимость работы. Теоретическое значение диссертационного исследования заключается в том, что его результаты дополняют исследования российских ученых по теоретическим аспектам, проблемам и особенностям взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы, а также углубляют теоретико-методологическую базу для выработки более эффективных мер по развитию взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы в современной экономике.

Практическая значимость работы.  Практическое значение диссертационного исследования заключается в том, что предложения и рекомендации по совершенствованию механизмов и способов развития взаимовыгодных связей малого предпринимательства и высшей школы могут использоваться субъектами малого предпринимательства и высшей школы в процессе выработки направлений их стратегического развития. Ряд положений, оценок, выводов и сформулированных рекомендаций может быть использован при разработке концепций и программ инновационного развития территории на федеральном и региональном уровне. Материалы исследования могут быть использованы также в процессе преподавания учебных дисциплин «Экономическая теория», «Инновационный менеджмент», «Экономика образования», «Инновационная политика».

Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе научно-практических конференций, «круглых столов» и совещаний по проблемам развития экономики, науки и образования, в том числе: Всероссийской научной конференции «Региональная специфика развития бизнеса и экономики» (Астрахань, 2008, 2009, 2010 г.), Международной научной конференции «Актуальные вопросы современной экономической науки» (Астрахань, 2011 г.), Международной научной конференции «Региональная специфика и российский опыт развития бизнеса и экономики» (Астрахань, 2011 г.), конференции «Конкурентоспособность компаний и территорий. Новые грани. Международный диалог» (Астрахань, 2011 г.).

Результаты исследования используются в процессе реализации проектов Tempus JEP_27082_2006 Network of centers for training of innovative project management (NCTIPM) и Reseau Europe-Russie-Asie Centrale de Masters «Informatique Seconde Comptence» (ERAMIS). В 2007 г. в Астраханском государственном университете был открыт Центр консалтингового сопровождения студенческих инновационных проектов, руководителем которого является автор диссертации.

В 2010 г. для Министерства экономического развития Астраханской области совместно с его отделом по поддержке и развитию малого предпринимательства автором была подготовлена и реализована краткосрочная программа повышения квалификации (72 часа) руководителей малых и средних предприятий «Основы предпринимательства: практика создания конкурентоспособных малых предприятий для социально-экономического развития территории. Базовый уровень». В рамках Президентской программы подготовки управленческих кадров Астраханского государственного университета в 2010 г. автором было проведено исследование по изучению образовательной потребности субъектов малого предпринимательства г. Астрахани и на основе полученных результатов была разработана краткосрочная программа повышения квалификации (120 часов) «Создание предприятий малого бизнеса в конкурентной среде».

Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано 15 научных работ (общий объём – 7 п.л.), в том числе 3 статьи – в ведущих рецензируемых научных  изданиях и журналах.

Структура диссертационной работы обусловлена целью и задачами исследования. Диссертационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, библиографического списка, включающего в себя 314 источников, и приложений. Работа изложена на 211 страницах машинописного текста, включает в себя 15 таблиц и 16 рисунков.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснован выбор темы, актуальность и научная новизна исследования, определены его объект и предмет, сформулированы цели и задачи, решаемые в работе, охарактеризованы источники и материал исследования, описаны его методы, раскрыты теоретическая ценность и практическая значимость, изложены основные положения, выносимые на защиту, сообщены сведения об апробации работы.

В первой главе «Теоретические основы исследования инновационной экономики» проанализировано понятие «инновационная экономика», сущностная составляющая данного понятия и место инновационной экономики в развитии постиндустриального общества. Проанализировано малое предпринимательство как стратегический фактор инновационного развития экономики. Обобщены основные функции высшей школы в обеспечении перехода к инновационному этапу формирования постиндустриального общества.

В течение последнего десятилетия всё чаще в экономической науке наряду с понятием «инновационная экономика» стали встречаться следующие термины: «информационная экономика», «экономика, основанная на знаниях». Анализ данных дефиниций в научных источниках позволил выявить их различия, а также определить их первичность и вторичность по отношению друг к другу. Раскрывая сущность понятия «инновационная экономика», автор делает вывод о том, что инновационная экономика является высшим уровнем развития постиндустриального общества. Кроме того, о наличии инновационной экономики можно говорить тогда, когда продуктом общественного воспроизводства становятся инновации на основе использования информации и знания.

При этом анализ международных индексов инновационного развития показал, что основным параметром отставания России от развитых стран является применение инноваций. Автором диссертации была разработана система показателей и проведена оценка уровня инновационного развития регионов РФ на основе использования методов многомерного статистического анализа. В результате были выделены два обобщающих фактора, объясняющих 80,95 % суммарной дисперсии и характеризующих масштабность развития инновационной деятельности: материально-техническая база производства инноваций региона (F1), а также её результативность и эффективность (F2).

В конечном результате было выявлено 4 группы регионов, имеющих примерно одинаковые черты в инновационном развитии. самым многочисленным оказался четвёртый кластер с низким уровнем развития материально-технической базы производства инноваций и низким уровнем её результативности, включивший в свой состав 39 (55 %) регионов России.

На основе данных The Global Competitiveness Report 2010-20112 в работе рассчитан коэффициент корреляции между уровнем конкурентоспособности экономики страны и уровнем развития кооперации в сфере НИОКР (между бизнесом и университетами), который равен 0,85. Это позволяет утверждать, что развитие взаимодействия между высшей школой и предпринимательством является одним из важных факторов конкурентоспособности страны. Тесная корреляция уровня конкурентоспособности экономики страны и уровня развития кооперации в сфере НИОКР оправдана. Выявлено, что те компании, которые взаимодействуют с университетами, имеют более высокие показатели работы по сравнению с остальными. Причём наиболее склонные к сотрудничеству с высшей школой в сфере НИОКР являются малые и средние предприятия.

Принимая во внимание, что важным фактором перехода к инновационной экономике является эффективное взаимодействие между малым предпринимательством и высшей школой, автор рассматривает роль каждого субъекта взаимодействия в структуре инновационного развития экономики.

В диссертации поддержана позиция учёных, рассматривающих малое предпринимательство как основную институциональную форму, обеспечивающую эффективный трансфер результатов фундаментальной науки в практическую деятельность. Проведённый анализ развития малого предпринимательства в России и за рубежом позволил аргументировать тезис, что российский сектор малого предпринимательства является менее инновационным, чем в развитых странах. Предварительные итоги сплошного наблюдения Федеральной службой государственной статистики РФ за деятельностью субъектов малого предпринимательства показали, что основная деятельность более 70 % общего количества малых предприятий не входит в производственные секторы. Почти 50 % малых предприятий концентрируется в оптовой и розничной торговле3. По оценкам экспертов, в общем числе субъектов малого предпринимательства в 2010 г. доля предприятий, связанных с инновационной деятельностью, наукой и научным обслуживанием, составляет 4,1 %4. Низкая доля российского малого инновационного предпринимательства в общем количестве хозяйствующих субъектов объясняется особенностью отраслевой структуры экономики страны. Она такова, что в ней преобладают отрасли, которые в основном состоят из крупных предприятий, считающихся менее инновационными по сравнению с другими отраслями (добыча и переработка природных ресурсов, металлургия, машиностроение).

В работе подчёркивается, что современная роль высшей школы заметно изменилась по сравнению с её традиционными функциями, причём произошла как частичная трансформация традиционных, так и появление абсолютно новых функций. Более корректной и соответствующей требованиям системного подхода к роли современного университета автору представляется следующая система функций (рис. 1).

При этом эффективность перехода России на инновационный путь развития во многом зависит от того, как данные функции реализуются. Таким образом, модернизированные функции вузов превращают их в потенциально активного партнёра малого предпринимательства в своем регионе.

Рис. 1. Основные функции университетов в инновационной экономике

Во второй главе «Современное состояние взаимодействия высшей школы и малого предпринимательства» выделены основные формы взаимодействия между малым предпринимательством и высшей школой, систематизированы существующие противоречия, выявлены причины, определяющие их, а также факторы и критерии оценки эффективности обозначенного взаимодействия.

На современном этапе научно-технического развития формируются как существовавшие ранее, так и принципиально новые формы взаимодействия между малым предпринимательством и высшей школы. Эффективность связей сильно зависит от того, в каких именно формах (кооперация, сотрудничество, взаимодействие, партнёрство, интеграция) и на каком уровне они возникают.

Место и роль интеграционных процессов малого предпринимательства и высшей школы представлены в рис. 2.

Высокая


Низкая

Уровень доверия

Взаимодействие

Взаимодействие

(партнёрство)

Взаимодействие

(партнёрство в цепочке

создания стоимости)

Независимость



Интеграция


Сотрудничество

Кооперация


Степень контакта «вуз-предприятие»

Низкая

Высокая

Рис. 2. Формы взаимодействия малого предпринимательства

и высшей школы, их взаимосвязь

Из рис. 2 видно, что интеграция является высшим уровнем развития взаимодействия, в тех или иных пропорциях охватывающим более простые формы взаимодействия (кооперация, сотрудничество). Интеграция опирается на них, что убеждает в необходимости разработки и использования единой типологии видов взаимодействия высшей школы и малого предпринимательства (табл. 1).

В первом столбце таблицы 1 сформулированы возможные виды взаимодействия между высшей школой и малым предпринимательством, приблизительно упорядоченные по интенсивности – от консультаций до создания совместных предприятий. Во втором столбце представлены типы взаимодействия малого предприятия с высшей школой. Характер сотрудничества малых предприятий и высшей школой зависит от сочетания используемых типов их взаимодействия (третий столбец). Так, например, тип взаимоотношений «Учредитель – Учреждённое предприятие» предполагает постоянный характер сотрудничества, обусловленный отношениями собственности. В четвёртом столбце отображена оценка наивысшего для каждого вида уровня реализации связей.  Возможные формы связи представлены в пятом столбце.

Характеризуя современные отношения между высшей школой и малым предпринимательством, следует отметить, что в основном они строятся по типу «поставщик – покупатель» и/или «покупатель – поставщик». Однако с учётом требований перехода к инновационной экономике такие отношения должны строиться на принципах равноправного партнёрства с чётким разграничением функций и ответственности каждого из партнёров (табл. 2). Необходимость перехода именно к партнёрским отношениям высшей школы и малого предпринимательства продиктована острой потребностью в кадрах нового типа, соответствующих инновационной экономике, способных обеспечить прорыв в развитии бизнеса. Как видно из таблицы 2, все участники инновационного процесса (малые предприятия и вузы) получают от взаимодействия выгоду – синергетический эффект.

Таблица 15

Классификация видов и типов взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы

Вид связи

Тип связи

Характер связи

Уровень связи

Форма связи

  1. Консультации специалистов предприятия в вузах

«Поставщик –

Покупатель»

Временный/периодический

Индивидуальный

Взаимодействие

  1. Лекции для сотрудников предприятия в вузах
  1. Покупка результатов научных исследований

(патентов)

  1. Целевой заказ на подготовку специалистов
  1. Получение заказа на выполнение НИОКР
  1. Приглашение специалистов из вузов

на работу по совместительству

  1. Лекции для сотрудников вузов на предприятии

«Покупатель –

Поставщик»

  1. Приобретение научно-технического оборудования
  1. Приглашение специалистов предприятия на работу в вуз по совместительству
  1. Проведение производственных практик

на базе предприятия

«Партнер - Партнер»

Периодический/постоянный

Индивидуальный/институциональный

Партнёрство

  1. Совместное обсуждение содержания

образовательных программ

  1. Регулярное повышение квалификации

сотрудников предприятия

Постоянный

  1. Мобильность персонала между предприятиями

и вузами

Институциональный

Партнёрство в цепочке создания стоимости

  1. Доступ к специализированному оборудованию на предприятии или в вузе
  1. Инвестирование средств в обеспечение вуза
  1. Регулярные закупки предприятиями результатов вузовских исследований
  1. Совместная реализация инновационных проектов
  1. Создание совместного предприятия с МП

«Учредитель – учрежденное предприятие»

  1. Создание МП вузом для решения

опытно-конструкторских или внедренческих задач

Таблица 2

Основные функции высшей школы и малого предпринимательства в цепочке создания инноваций

Укрупненные

этапы инновационного

процесса

Цель этапа

Функции высшей

школы в

инновационном

процессе

Функции малого

предприятия в

инновационном

процессе

Результат

взаимодействия

Положительный эффект

от взаимодействия

для высшей

школы

для малого

предпринимательства

1.

Появление

инновационной

идеи

Выработка

максимального

количества

идей

1) Подготовка научных кадров по приоритетным направлениям науки и высоких технологий;

2) подготовка менеджеров для инновационной деятельности;

3) генерация новых инновационных идей;

4) изучение рынка инноваций с описательной и аналитической точек зрения

1) Экспертная оценка различных вариантов замысла товара соответствующей группы целевых потребителей;

2) корректировка характеристик интеллектуального продукта с учётом запросов потребителя

1) Научные знания, идеи, статьи;

2) снижение уровня риска вложений предпринимателей при доведении продукта до коммерческого использования;

3) сокращение затрат на доводку и адаптацию продукта к запросам и потребностям рынка

1) Университеты учатся лучше ориентироваться в запросах рынка;

2) повышается уровень и качество жизни студентов и ППС за счёт привлечения дополнительного финансирования

1) Доступ к новым знаниям;

2) возможность прямого влияния на подготовку будущих специалистов для своих предприятий


2.

Реализация

инновационной

идеи

Создание нового

конкурентоспособного объекта

инновационной

деятельности

1) Поиск источников финансовых ресурсов;

2) научно-технический консалтинг;

3) подготовка кадров для малого предприятия;

4) предоставление материально-технической базы;

5) правовое и информационное обеспечение

1) Определение, поддаётся ли идея товара воплощению в изделие, рентабельное как с технической, так и с коммерческой точек зрения;

2) выбор формы коммерциализации товара;

3) выпуск небольшой партии товара и его испытания в обстановке, приближенной к реальному использованию

1) Патенты, чертежи, технические условия;

2) взаимное обогащение знаниями;

3) новые продукты и процессы, отвечающие всем требованиям, предъявляемым рынком

Повышается эффективность трудоустройства студентов и слушателей

1) Получение качественных консалтинговых услуг в сфере разработки, освоения и внедрения наукоёмких технологий;

2) доступ к исследовательской инфраструктуре высшей школы

3.

Сбыт

инновационного

продукта

Реализация

инновационного

товара

1) Консалтинговое сопровождение сбытовой деятельности;

2) участие в выставках, ярмарках

Поиск по различным каналам конкретных потенциальных покупателей и подготовка для них конкретных адресных инновационных предложений

Удовлетворение материальных потребностей субъектов инновационной деятельности (получение коммерческого эффекта в виде чистой прибыли)

Вуз обеспечивает себе приток новых студентов за счёт повышения эффективности своей деятельности

1) Возможность расширения бизнеса и выхода на новые рынки;

2) расширение контактов и сотрудничества с отечественными и зарубежными компаниями

В процессе исследования взаимодействия малого бизнеса с представителями высшей школы выявлены основные противоречия в сфере трансфера и коммерциализации технологий, а также в сфере подготовки кадров для малого предпринимательства. Специфические причины инновационных противоречий были объединены в пять групп трудностей, препятствующих эффективному взаимодействию малого предпринимательства и высшей школы, к ним относятся: политико-правовые, экономические, организационно-технологические, информационные и социально-культурные.

Вследствие сказанного автором определены основные факторы социально-экономической среды, которые в той или иной мере оказывают влияние непосредственно на эффективность процесса взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы, а именно:

  • институциональные: 1) трансакционные издержки; 2) институциональная инфраструктура (институт права собственности, судебные институты, институт посредников);
  • рыночной конъюнктуры: 1) уровень конкуренции; 2) условия спроса; 3) рост объёмов рынков;
  • экономической политики (экономическая политика государства в области антимонопольного законодательства, налогообложения, внешнеэкономической деятельности; бюджетная политика);
  • социальные: 1) положительный опыт сотрудничества; 2) уровень доверия к партнёрам.

При изучении взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы большое значение имеет оценка результативности такого взаимодействия. Автором исследования разработан методологический подход к оценке эффективности взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы, суть которого заключается в определении интегральной результативности на основе расчета четырёх основополагающих субиндексов, определяющих эффективность мероприятий, реализуемых в рамках данного взаимодействия: показатель эффективности взаимодействия в сфере подготовки кадров (IHR); показатель эффективности взаимодействия в сфере осуществления НИОКР (IR&D); показатель внедрения результатов инновационной деятельности (IINNOV); показатель социальной эффективности (ISOC).


где Iaggregatej  – интегральный показатель эффективности взаимодействия j-того МП с высшей школой;

w1,2,3,4 –весовое значение каждого субиндекса;

IHRj - показатель эффективности взаимодействия в сфере подготовки кадров для j-того МП;

IR&Dj - показатель эффективности взаимодействия в сфере осуществления НИОКР для j-того МП;

IINNOVj - показатель внедрения результатов инновационной деятельности для j-того МП;

ISOCj - показатель социальной эффективности для j-того МП.

Отметим, что в рамках данной работы предполагается, что субиндексам присваиваются равные веса, однако, весовое значение каждого субиндекса может быть уточнено на основе метода экспертных оценок.

Зная, что индекс Iaggregatej может принимать значения от 0 до 1, из практических соображений  выделения лидеров, потенциальных лидеров, середняков и аутсайдеров во взаимодействии МП с высшей школой, целесообразно выделить четыре группы малых предприятий с размером межуровневого шага равным 0,25: 1 группа МП – максимально эффективное взаимодействие (лидеры) : ; 2 группа МП – эффективное взаимодействие (потенциальные лидеры): ; 3 группа МП – слабое взаимодействие (середняки): ; 4 группа МП –неэффективное взаимодействие (аутсайдеры): .

Эффективная организация взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы возможна на основе использования определённых принципов. Считаем, что основными из них должны стать принципы взаимодополняемости, целенаправленности, равноусловности, открытости и доверия, динамичности, адаптивности, эффективности, согласованности. Следуя этим принципам, система «малое предпринимательство – высшая школа» должна стать эффективным инструментом разработки и реализации инновационной политики, перевода экономики на инновационный путь развития.

В третьей главе «Роль государства в обеспечении эффективного взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы» систематизированы инструменты государственного стимулирования взаимодействия между малым предпринимательством и высшей школой, изучен опыт зарубежных стран в сфере обеспечения данного взаимодействия, рассмотрено современное состояние государственного стимулирования процессов взаимодействия в России. Обоснован кластерный подход в реализации эффективного взаимодействия, выделены основные направления по совершенствованию механизмов взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы.

Стимулирование сотрудничества малого предпринимательства и высшей школы может быть достигнуто посредством приложения усилий преимущественно на государственном уровне, так как взаимная заинтересованность в сотрудничестве возникает под действием экономических механизмов и объясняется получением взаимовыгодных результатов.

Особое место в диссертационном исследовании отведено изучению механизмов, с помощью которых государство может участвовать в создании благоприятного климата для стимулирования взаимодействия между малым предпринимательством и высшей школой. К ним относятся методы прямого и косвенного регулирования. Анализ опыта использования инструментов государственного стимулирования взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы в большинстве развитых стран мира показал, что наблюдается тенденция к усилению налогового стимулирования с одновременным сокращением прямого государственного финансирования. Автор делает вывод о том, что в вопросе выбора инструментов стимулирования инноваций не существует единого решения. Поэтому зарубежный опыт должен служить ориентиром для разработки собственной системы мер стимулирования инновационной сферы, а не экспортироваться в качестве готовой модели, поскольку ни одна из форм и мер государственной поддержки не решает проблемы полностью, и каждая из них имеет свои отрицательные побочные последствия.

В диссертации отмечается, что в России в настоящее время происходит формирование законодательных и организационных предпосылок государственного регулирования сотрудничества. Например, в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. в разделе «Формирование институциональной среды инновационного развития» подчёркивается актуальность создания и использования современных механизмов взаимодействия государства, населения, бизнеса, структур гражданского общества, институтов частно-государственного партнёрства.

Косвенное регулирование как инструмент укрепления связей малого предпринимательства и высшей школы используется в России недавно и находится на стадии поиска наиболее эффективных методов. Важными проблемами в области налогового стимулирования являются нестыковки между мерами общего налогового регулирования и льготными режимами, что сводит на нет предоставляемые малому предпринимательству льготы.

Анализ стратегических документов и нормативной базы Российской Федерации, регулирующих инновационную и научно-техническую деятельность, показал, что подход к развитию взаимодействия между наукой и бизнесом со стороны государства строится на основе правовых и административных механизмов координации и распределения ресурсов. В то же время государство уделяет мало внимания созданию механизмов экономической заинтересованности сторон в участии в инновационных процессах.

Зарубежный опыт убеждает, что одним из эффективных способов в реализации взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы в силу существования внутренних эффектов является кластерный подход. К положительным можно отнести следующие его эффекты: сокращение рисков и неопределённости, повышение производительности, экономия от масштаба, сокращение трансакционных издержек, увеличение притока инвестиций, расширение рынков сбыта, накопление и распространение инноваций между участниками кластера и др. Однако наравне с положительными эффектами существуют отрицательные, снижающие стимулы и возможности взаимодействия, – проблема «безбилетника» и проблема изъятия квазиренты.

Инновационный процесс в рамках кластера описывается концепцией «Тройной спирали» (the Triple Helix Model), которая определяет характер взаимодействия между малым предпринимательством, высшей школой и государством в процессе генерации новых идей, их превращения в форму инноваций и последующего вывода на рынок. В диссертации поддерживается позиция учёных в том, что у российской модели «тройной спирали» есть своя специфика: во-первых, малое предпринимательство и высшая школа по отдельности ориентируются на государственную поддержку; во-вторых, основной объём фундаментальных исследований приходится на научно-исследовательские институты, а не на университеты, в то время как в вузах осуществляется главным образом подготовка кадров. Эти особенности создают проблему  создания инфраструктуры для помощи развитию связей в системе «наука-бизнес», так как при организации инфраструктуры вокруг университетов сказывается недостаток научного потенциала, а при её создании в научных организациях – нехватка молодых кадров.

Таким образом, обнаруживается необходимость включения науки в спираль взаимодействия «малое предпринимательство – высшая школа – государство» в качестве полноправного члена этого взаимодействия. В таком случае необходимо говорить о развитии четырёхспиральной модели взаимодействия «малое предпринимательство – высшая школа – научно-исследовательские институты – государство».

Представленный нами инновационный кластер изображен на рис. 3.

Рис. 3. Структура инновационного кластера

Взаимосвязи внутри таких кластеров строятся как по вертикали, так и по горизонтали. Основу подобного кластера составляют вертикальные связи, осуществляемые через цепочку создания инноваций «от идеи до продукта». А горизонтальные связи реализуются через комплементарность (высшая школа – НИИ) проводимых исследований, подготовку кадров, а также через использование похожих, достаточно специализированных факторов производства, технологий или институциональных организаций и т.д.

Подводя итог исследованию проблематики взаимодействия малого предпринимательства и высшей экономики как фактора инновационного развития экономики России, автор считает целесообразной разработку направлений, позволяющих обеспечить переход на инновационный путь развития с использованием кластерного подхода на территории Российской Федерации. В качестве основных выбрано четыре направления (рис. 4).

В заключении обобщены основные выводы и  результаты диссертационного исследования, отражающие его научно-практическую значимость.

Основные выводы и результаты диссертационного исследования:

  1. Анализ международных индексов инновационного развития показал, что основным параметром отставания России от развитых стран по уровню развития инновационной деятельности является применение инноваций, а разработанная система показателей оценки уровня инновационного развития экономики России выявила, что 55 % регионов РФ  характеризуется низким уровнем развития материально-технической базы производства инноваций и низким уровнем её результативности.
  2. Выявлена устойчивая корреляция между уровнем развития исследовательской кооперации и уровнем конкурентоспособности страны, что позволило обосновать позиционирование сотрудничества как фактора конкурентоспособности страны. Причем наиболее подверженные к сотрудничеству с высшей школой в сфере НИОКР являются малые и средние предприятия.
  3. Основными функциями высшей школы в обеспечении перехода к инновационной экономике являются: образовательная, исследовательская, инновационная (предпринимательская), формирование инновационной культуры и системообразующая. При этом эффективность перехода России на инновационный путь развития во многом зависит от того, как данные функции реализуются.
  4. Интеграция является наивысшим уровнем развития взаимодействия, в тех или иных пропорциях охватывающим более простые формы взаимодействия (кооперация, сотрудничество), и опирается на них. Создана типология взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы, классификационными признаками которой являются: вид, тип, характер, уровень и способ связи. Установлены функции малого предпринимательства и высшей школы в цепочке создания инновации. На основе этого выделены положительные эффекты от взаимодействия между малым предпринимательством и высшей школой.
  5. Основными противоречиями взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы являются противоречия в сфере трансфера и коммерциализации технологий, а также в сфере подготовки кадров для малого предпринимательства, на основе чего были систематизированы основные трудности, препятствующие эффективному взаимодействию малого предпринимательства и высшей школы.
  6. На современное состояние взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы  влияет ряд факторов внешней социально-экономической среды, так как благоприятные условия развития внешней по отношению к предприятию среды являются катализатором инновационных процессов и стимулируют поиск новых партнёров. К таким факторам относятся: институциональные, рыночной конъюнктуры, экономической политики, социальные.
  7. Разработан методологический подход к оценке эффективности взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы, суть которого заключается в определении интегральной результативности. Предложены четыре основополагающих индекса, определяющих эффективность мероприятий, реализуемых в рамках данного взаимодействия: показатель эффективности взаимодействия в сфере подготовки кадров; показатель эффективности взаимодействия в сфере осуществления НИОКР; показатель внедрения результатов инновационной деятельности; показатель социальной эффективности. Сформулированы основные принципы взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы.
  8. Кластерный подход является оптимальным для развития модели взаимодействия «малое предпринимательство – высшая школа – научно-исследовательские институты – государство». Основу модели составляет вертикальная интеграция с частичной горизонтальной (высшая школа – НИИ). Основными направления, позволяющие обеспечить переход на инновационный путь развития с использованием кластерного подхода на территории Российской Федерации должны стать: стимулирование интернационализации; стимулирование инноваций, стимулирование кооперации, стимулирование повышения квалификации.

Основные идеи диссертации отражены в следующих научных работах:

Статьи в ведущих рецензируемых научных  изданиях и журналах

  1. Богачева, О. В. Социальное партнёрство как одна из форм взаимодействия бизнеса и учреждений высшего профессионального образования / О. В. Богачева // Российское предпринимательство. – М.: Креативная экономика, 2007. – № 8. – С. 142–146 (0,4 п.л.).
  2. Богачева, О. В. Основные противоречия взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы в условиях развития инновационной экономики / О. В. Богачева // В мире научных открытий. – Красноярск: Научно-инновационный центр, 2011. – № 6 (18). – С. 212–221 (0,8 п.л.).
  3. Богачева, О. В. Факторы и критерии оценки эффективности взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы в условиях перехода к инновационной экономике / О. В. Богачева // Каспийский регион: политика, экономика, культура. – Астрахань: ИД «Астраханский университет», 2011. – № 3 (28). – С. 324–332 (0,8 п.л.).

Статьи в научных журналах

и сборниках по материалам научных конференций

  1. Богачева, О. В. Влияние глобализации на инновационные процессы в высшей школе / О. В. Богачева // Роль интеграционных процессов в создании обучающегося сообщества в регионе: мат-лы I этапа пятой Недели образования взрослых в России. Т. I. – Боровичи: Изд-во Тускарора, 2004. – С. 64–68 (0,4 п.л.).
  2. Богачева, О. В. Государственные программы подготовки и повышения квалификации предпринимателей малого и среднего бизнеса в Астраханской области / О. В. Богачева // Развитие обучающегося сообщества на основе укрепления местного самоуправления: сб. мат-лов акции ЮНЕСКО «Неделя образования взрослых – 2005» (г. Оренбург, 3 октября 2005 г.) / под ред. Р. Н. Авербуха, Н. К. Зотовой, Н. П. Литвиновой, Э. Р. Саитбаевой. – Гатчина: Изд-во ЛОИЭиФ, 2005. – С. 208–210 (0,2 п.л.).
  3. Богачева, О. В. Зарубежный опыт в сфере дополнительного профессионального образования для малого предпринимательства / О. В. Богачева // Образовательное пространство России: единство в различии: мат-лы Международного семинара / под ред. Р. Н. Авербуха, Н. В. Долматовой, Н. П. Литвиновой. – Гатчина: Изд-во ЛОИЭФ, 2007. – С. 158–162 (0,3 п.л.).
  4. Богачева, О. В. Роль университетов в инновационном развитии регионов / О. В. Богачева // Взаимодействие трёх секторов: государственного, частного и общественного в развитии образования: мат-лы Международной научно-практической конференции / под ред. д-ра экон. наук, проф. Н. П. Литвиновой. – СПб.: Изд-во Тускарора, 2008. – С. 91–95 (0,8 п.л.).
  5. Богачева, О. В. Интегральная оценка уровня инновационного развития регионов РФ/ О. В. Богачева // Региональная специфика развития бизнеса и экономики : мат-лы I Всероссийской научной конференции (г. Астрахань, 21–26 апреля 2008 г.) /сост. : Е. О. Вострикова, Т. В. Зак, О. К. Минёва, В. В. Попов, Т. М. Храмова. – Астрахань: ИД «Астраханский университет», 2008. – С. 9–12 (0,4 п.л.).
  6. Богачева, О. В. Роль технопарковых структур в инфраструктурном обеспечении малого предпринимательства / О. В. Богачева // Региональная специфика развития бизнеса и экономики: мат-лы II Всероссийской научной конференции (г. Астрахань, 20–25 апреля 2009 г.) / сост.: Е. О. Вострикова, Т. В. Зак, О. К. Минёва, В. В. Попов, Т. М. Храмова. – Астрахань : ИД «Астраханский университет», 2009. – С. 99–22 (0,4 п.л.).
  7. Богачева, О. В. Маркетинговый обзор «Выявление потребностей в профессиональном образовании субъектов предпринимательства г. Астрахани» / О. В. Богачева. – Астрахань: АГУ, 2009. – 15 с. Систем. требования: AdobeAcrobatReader. – URL: http://www.nctipm.aspu.ru/images/File/5.1_presentation2.pdf, доступ свободный. Загл. с экрана. – Яз. русский.
  8. Богачева, О. В. Высшая школа как основной фактор повышения конкурентоспособности региона / О. В. Богачева // Региональная специфика развития бизнеса и экономики: мат-лы III Всероссийской научной конференции (г. Астрахань, 20–21 апреля 2010 г.) / сост.: Е. О. Вострикова, Т. В. Зак, О. К. Минева, В. В. Попов, Т. М. Храмова. – Астрахань: ИД «Астраханский университет», 2010. – С. 152–156 (0,4 п.л.).
  9. Богачева, О. В. Качественная оценка спроса на бизнес-обучение в Астраханской области / О. В. Богачева // Обучение на протяжении всей жизни в эпоху экономики знаний / под ред. Н. П. Литвиновой, Т. В. Мухлаевой, И. А. Сияловой. – СПб.: Политехника-сервис, 2010. – С. 84–87 (0,5 п.л.).
  10. Богачева, О. В. Методы государственного регулирования процесса взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы в условиях перехода к инновационной экономике / О. В. Богачева // Региональная специфика и российский опыт развития бизнеса и экономики: мат-лы II Международной научной конференции (г. Астрахань, 18–21 апреля 2011 г.) / под ред. Р. И. Акмаевой. – Астрахань: Издатель: Сорокин Роман Васильевич, 2011. – С. 33–37 (0,4 п.л.).
  11. Богачева, О. В. Инновационная экономика как наивысшая стадия развития постиндустриального общества / О. В. Богачева // Актуальные вопросы современной экономической науки: мат-лы Международной научной конференции (г. Астрахань, 19–20 апреля 2011 г.) / сост.: Е. О. Вострикова, Т. В. Зак, В. В. Попов, Т. М. Храмова. – Астрахань: ИД «Астраханский университет», 2011. – С. 5–10 (0,4 п.л.).
  12. Богачева, О. В. Кластерный подход в повышении эффективности взаимодействия малого предпринимательства и высшей школы / О. В. Богачева // Конкурентоспособность компаний и территорий. Новые грани. Международный диалог: мат-лы конференции (г. Астрахань, 25 октября 2011 г.) / сост. Н. А. Корчагина, И. Н. Ахунжанова. – Астрахань: ИД «Астраханский университет», 2011. – С. 66–74 (0,8 п.л.).

Подписано в печать 16.04.2012

Формат 60х841/16. Печать – ризография.

Тираж 100 экз. Объем 1,5 п.л.

Бумага офсетная. Заказ № 3842.

Отпечатано  в ООО «К-8»

с оригинал-макета заказчика.

На полиграфической базе Госуниверситет - УНПК

190005, г. Санкт-Петербург, Измайловский пр., 18-д.


1 International trade by technology intensity // URL : http://www.oecd-ilibrary.org/science-and-technology/oecd-science-technology-and-industry-scoreboard-2009/international-trade-by-technology-intensity_sti_scoreboard-2009-34-en.

2 The Global Competitiveness Report 2010-2011 [Electronic resource]. – WEF, 2010. – 516 p. System requirements: Adobe Acrobat Reader.  – URL: http://www3.weforum.org/docs/WEF_GlobalCompetitivenessReport_2010-11.pdf

3Предварительные итоги сплошного наблюдения за деятельностью субъектов малого и среднего предпринимательства в 2010 году. [Электронный ресурс]. – URL:  http://www.gks.ru/free_doc/new_site/business/prom/small_business/pred_itog.htm

4 Наука России в цифрах: 2010. М., 2010. С. 194.

5 Составлено автором  на основе: Дежина, И. Г. Государство, наука и бизнес в инновационной системе России / И.Г. Дежина, В.В. Киселева. – М.: ИЭПП, 2008.– 227 с.






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.