WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


 

На правах рукописи

Зинякова Ксения Юрьевна

Негосударственные вузы как один из источников

развития региональных социально-экономических систем

Специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным

хозяйством  (региональная экономика)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата экономических наук

Москва 2012

Работа выполнена в Автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования «Владимирский институт бизнеса» (ВИБ)

Научный руководитель

Кандидат экономических наук, доцент

Каверзин Игорь Леонидович

Официальные оппоненты:

Доктор экономических наук, профессор

Лютова Ирина Ивановна,

кандидат экономических наук

Болтунова Светлана Анатольевна

Ведущая организация:

ФГБОУ ВПО «Владимирский государственный университет им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

Защита состоится « 28 » марта 2012 г. в 16.00 часов на заседании диссертационного совета Д 850.006.01 при НОУ ВПО «Московская академия предпринимательства при Правительстве Москвы» по адресу: 125319, г. Москва, ул. Планетная, д. 36, ауд. 203.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке НОУ ВПО «Московская академия предпринимательства при Правительстве Москвы» по адресу: 125319, г. Москва, ул. Планетная, д. 36

Автореферат разослан « 28 » февраля  2012 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

кандидат экономических наук, доцент                                        Л.А. Каргина

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. Россия, отличающаяся развитой системой образования и высоким образовательным уровнем населения, сегодня столкнулась с проблемой слабой адаптированности высшего профессионального образования (далее – ВПО) к рынку. На современном этапе в нашем государстве сформирована стратегия реформирования системы высшего образования, реализация которой позволит обеспечить высококвалифицированными кадрами долгосрочные потребности инновационного развития экономики регионов Российской Федерации. Тенденции изменения современного общества обострили проблему профессиональной адаптации человека в условиях быстро меняющейся социально-экономической среды и, как следствие, актуализировали конкуренцию между различными субъектами образовательной системы страны. Модернизация и инновации, как векторы развития государства, неразрывны с аспектами стратегического развития системы высшего профессионального образования. Современное инновационное производство требует рабочей силы соответствующего качества, обладающей высоким интеллектуальным потенциалом и профессиональными компетенциями. Качество высшего профессионального образования имеет сегодня определяющее значение для устойчивого развития регионов в частности и для России в целом.

При этом повышение внимания к качеству высшего образования, обсуждение его критериев и перспектив развития обусловлены тремя системными проблемами, вставшими перед регионами РФ и страной:

  • отсутствие сформированных, синергетически действующих систем-связок «образование – рынок», обеспечивающих стратегическое развитие социально-экономических систем как на федеральном, так и на региональном уровнях;
  • несоответствие высшего профессионального образования потребностям современной экономики;
  • отсутствие со стороны региональных властей, бизнеса, других институтов развития четко сформулированных задач и требований к системе высшего профессионального образования.

Качество ВПО, очевидно, может возрасти в условиях конкурентной борьбы вузов различных форм собственности. Создание конкурентной среды стало одной из причин появления негосударственных вузов. Другой причиной явилось недостаточное бюджетное финансирование при наличии у населения спроса на высшее образование. Однако роль негосударственного сектора ВПО до сих пор остается недооцененной в контексте развития муниципальных и региональных экономик страны и слабо теоретически обоснованной.

Степень научной разработанности проблемы. Объективное содержание происходящих на региональном уровне российской экономики рыночных преобразований рассматривается в работах таких видных отечественных экономистов, как К. Гаджиев, Г. Гутман, Ю. Дмитриев, О. Звягинцева, Н. Иванов, О. Иншаков, С. Каргин, А. Лавров, В. Лаженцев, В. Малов, Р. Маннапов. В современной экономической литературе общим вопросам формирования и реализации базовых региональных экономических комплексов посвящены работы А. Зайцевой, В. Клисторина, В. Лексина, Дж. Литвака, Л. Прониной, В. Селиверстова, А. Смирнова, А. Швецова. Инвестиционный и инновационный потециал территориальных объединений  показан в работах А. Атаева, А. Кривцова, О. Кузнецовой, А. Литовченко, В. Мау.

Вопросы управления высшими учебными заведениями представлены в трудах И. Абрамова, Г. Балыхина, А. Барановского, О. Горелик, А. Грудзинского, А. Егоршина, А. Жабина, Е. Жильцова, В. Журавлева, У. Зиннурова, А. Клюева, Е. Князева, С. Кортова, М. Лукашенко, Л. Романковой, А. Панкрухина, В. Садовничего, А. Тихонова, В. Чекмарёва, А. Шатина и других исследователей.

Анализ теоретических подходов к формированию экономических механизмов управления образованием, функционированию системы образования в современных рыночных условиях, в том числе маркетинговому подходу к производству образовательных услуг отражены в исследованиях А. Вифлеемского, В. Лазарева, Н. Литвиновой, Г. Лукина, С. Мамонтова, В. Носкова, Ю. Огородникова, В. Серикова, Н. Хроменкова, П. Худоминского Ф. Филиппова, В. Чекмарева, В. Щетинина и др.

Высоко оценивая результаты исследований вышеназванных ученых, необходимо отметить недостаточность научных работ и практических разработок по проблеме системного подхода к управлению развитием региональных социально-экономических систем в контексте реализации на соответствующих территориях проектов в сфере высшего профессионального образования, интеграции стратегических приоритетов вузов региона и самого субъекта Российской Федерации. Проблема исследована явно недостаточно, несмотря на свою научно-методологическую, практическую и социально-экономическую значимость. Таким образом, диссертационное исследование имеет не только научную направленность, но и четкую практико-прикладную ориентацию.

Целью диссертационного исследования является разработка и обоснование структурной модели интеграции стратегических проектов негосударственного образовательного учреждения в долгосрочную программу развития региональной социально-экономической системы.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

  1. определить теоретико-методологический инструментарий, позволяющий выявить и проанализировать особенности развития региональных социально-экономических систем в контексте локальных рынков образовательных услуг;
  2. обобщить возможные теоретические подходы и выбрать необходимую методологию анализа стратегического развития в системах высшего профессионального образования, в том числе в негосударственном секторе, и выбрать направления интеграции стратегий;
  3. обосновать приоритеты стратегического развития негосударственного вуза и оценить их соответствие направлениям развития региональных социально-экономических систем;
  4. определить факторы эффективного функционирования негосударственного вуза как «точки роста» экономики региона;
  5. разработать модель формирования базы стратегических проектов негосударственного вуза, способствующих развитию региональной социально-экономической системы.

Область исследования. Работа выполнена в соответствии с паспортом специальности  08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством: 3.15 «Инструменты разработки перспектив развития пространственных социально-экономических систем. Прогнозирование, форсайт, индикативное планирование, программы, бюджетное планирование, ориентированное на результат, целевые программы, стратегические планы» и 3.19. «Разработка методологии анализа и методики оценки функционирования корпоративных структур, малого и среднего бизнеса, предприятий общественного сектора и некоммерческих организаций в регионах и муниципалитетах. Проблемы рационального использования региональных материальных и нематериальных активов – природных ресурсов, материально-технической базы, человеческого капитала и др.».

Объектом исследования являются негосударственные вузы как источник развития региональных социально-экономических систем.

Предметом исследования являются отношения, возникающие в процессе стратегического управления региональными социально-экономическими системами.

Теоретическую и методологическую основу исследования составили труды отечественных и зарубежных ученых по проблемам стратегического планирования и региональной экономики, теории управления экономическими системами, теории организаций. Научный подход к исследуемому объекту и предмету основан на применении принципов структурирования, оптимизации, системной динамики, ситуационной системности. В работе использовались методы сравнительного, структурно-функционального, абстрактно-логистического, функционально-стоимостного анализа. В процессе проведения исследований применялись методы классификации, группировки, экономико-математические методы, использовался инструментарий SWOT-анализа, был сделан анализ структуры и динамики изучаемых процессов.

Логика исследования отражает последовательность его основных стадий: выполнен обзор по теме исследования, затем сделан анализ предмета исследования, по результатам которого решена поставленная актуальная научная задача по разработке и апробации алгоритма регионального стратегирования.

В диссертации получены следующие основные результаты, обладающие научной новизной и отражающие личный вклад автора в решение поставленных задач:

1. Уточнена формулировка «точка роста» в контексте социально-экономического развития региона.

2. Выявлена и структурирована система факторов негосударственного ВУЗа, как «точки роста» инновационной экономики региона, на основе анализа нормативно-правовой базы и практики функционирования негосударственных образовательных учреждений в различных субъектах РФ.

3. Разработана структурная модель формирования базы стратегических проектов негосударственного образовательного учреждения, способствующих развитию региональной социально-экономической системы.

4. Предложен комплекс стратегических проектов для Владимирской области с учетом анализа потребностей в росте социально-экономических региональных систем и реализации программ инновационного развития региона.

Теоретическая значимость исследования состоит в разработке отдельных элементов концептуального подхода к анализу стратегического развития региональных социально-экономических систем, а также образовательной инфраструктуры субъекта РФ как необходимых условий реализации инновационного потенциала территории. Теоретические выводы исследования могут быть использованы в разработке методических материалов и инструкций в сфере формирования целенаправленной политики в сфере развития региональных образовательных комплексов при стратегическом планировании – как на уровне отдельного высшего учебного заведения, так и на уровне региональной системы образования, субъекта РФ в целом.

Практическая значимость исследования состоит в разработке системы предложений по интеграции стратегий развития вуза и региональной социально-экономической системы. Автор предлагает рекомендации относительно разработки стратегических проектов негосударственного вуза, способствующих реализации программ развития субъекта РФ (по материалам Владимирской области). 

Апробация результатов исследования. Полученные теоретические, методологические и практические результаты поэтапной проработки проблемы докладывались и обсуждались на заседаниях кафедр менеджмента и маркетинга и экономической теории АНО ВПО «Владимирский институт бизнеса», на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях, семинарах, в частности на Международном научно-практическом форуме «Инновации: экономика, бизнес, социум» (г. Владимир, 2008 г.), Международной научно-практической конференции «Антикризисная стратегия для России: экономика, бизнес, социум» (г. Владимир, 2008 г.), круглом столе Комитета Государственной Думы по образованию «Роль негосударственных вузов в условиях становления новой модели высшего профессионального образования» (г. Москва, 2009 г.), Международной научно-практической конференции «Будущее России: социально-экономический форсайт» (г. Владимир, 2011 г.) и других.

Основные положения и результаты диссертационной работы использованы при разработке проекта «Рейтинг молодых специалистов Владимирской области», поддержанного ТПП Владимирской области и Департаментом образования региона. Результаты исследования включены в научно-исследовательские работы АНО ВПО «Владимирский институт бизнеса», теоретико-методологические положения, предложенные автором, используются в учебном процессе института при преподавании дисциплин «Региональная экономика», «Образовательный менеджмент» и могут применяться в других вузах соответствующего профиля.

Отдельные направления диссертационной работы внедрены в практическую деятельность органов власти Владимирской области (имеются справки о внедрении).

Публикации. Автором опубликовано 12 научных работ, из них по теме диссертационного исследования 11 работ, общим объемом 12,5 п.л. (авт. 7,3 п.л.). Из них 2 работы – в изданиях, рекомендованных ВАК, 1 коллективная монография.

Структура диссертационного исследования отражает логику исследования и соответствует направленности сформулированных в работе цели и задач. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников.

Работа представлена на 163 страницах машинописного текста, включает 10 рисунков и 12 таблиц. Список источников насчитывает 151 наименование.

Структура диссертационной работы:

Введение

Глава 1. Теория и методика развития региональных социально-экономических систем на основе образовательных инициатив

    1. Теоретические аспекты развития региональных социально-экономических систем
    2. Региональное развитие в условиях совершенствования образовательных систем: российский и зарубежный опыт
    3. Методическая база развития региональных социально экономических систем за счет реализации научно-образовательных инициатив негосударственного сектора

Глава 2. Анализ потенциала регионального развития реализуемого негосударственным сектором науки и образования

2.1. Исследование развития негосударственного образовательного сектора Российской Федерации в контексте содействия региональному развитию

2.2. Ситуационный анализ формирования стратегий негосударственных ВУЗов в условиях реализации региональных стратегических программ

2.3. Анализ механизмов участия негосударственного образовательного сектора в реализации стратегий региональных социально-экономических систем

Глава 3. Формирование программы развития негосударственного образовательного сектора как точки роста социально-экономических систем региона

3.1. Структурная модель формирования базы стратегических проектов негосударственного образовательного учреждения, способствующих развитию региональной социально-экономической системы

3.2. Механизмы адаптации стратегий негосударственных ВУЗов к стратегическим интересам субъекта РФ

3.3. Комплекс стратегических проектов негосударственного образовательного сектора в контексте реализации региональных стратегических интересов

Заключение

Список использованных источников

Приложения

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

С целью раскрытия основных положений, обладающих новизной (элементами новизны), изложим основное содержание диссертационной работы в соответствии с теми пунктами, которые выносятся на защиту.

1. Логика авторского исследования позволила уточнить формулировку «точка роста» в контексте социально-экономического развития региона.

Развивающаяся на сегодняшний день концепция «точек роста» основана на стратегии поляризованного регионального развития, и, в общем случае, ее цель – формирование центров экономического развития (производств, центров оказания услуг, инновационных центров), способных оказать стимулирующее влияние на развитие смежных с ними территорий.

Анализ термина «точка экономического роста» был проведен с учетом нескольких подходов, реализующихся в современной экономике по отношению к данной категории.

В работе «Формирование и активизация полюсов экономического развития в регионе» Т. Лащева под «точкой экономического роста» предлагает понимать экономический (хозяйствующий) субъект, отрасль или вид деятельности, способные в результате активизации обеспечивать диверсификацию и рационализацию структуры экономики региона, стимулировать появление и развитие ее новых элементов, способствовать повышению качества жизни населения. Основными результатами активизации точек экономического развития, включенного в элементный состав стратегического выбора региона, являются:

- позитивная трансформация структуры экономики региона;

- расширение спектра источников финансирования инвестиционных процессов за счет повышения инвестиционной привлекательности региона;

- обеспечение доходной части консолидированного бюджета, достаточной для финансирования социальной сферы региона;

- повышение экономической активности населения;

- содействие укреплению и развитию межрегиональных и внешнеэкономических связей региона.

Таким образом, по мнению автора данной концепции, если стратегический выбор включает отрасли или виды деятельности, которые традиционно являлись профильными для конкретного региона, его реализация может не быть прямо связана с диверсификацией его экономики. Однако внутри этих отраслей и видов деятельности возможна потребность в диверсификации, и потребность эта определяется на основе поиска и определения точек роста и полюсов экономического развития.

Авторы исследовательской работы «Управление региональной экономикой» Г. Гутман, А. Мироедов, С. Федин отмечают следующие подходы к понятию «точки экономического роста». Так, с одной стороны, владимирские ученые подводят под это понятие успешно функционирующие предприятия, способные к самостоятельному развитию, самодостаточные в финансовом отношении.

С другой стороны, данные исследователи предлагают рассматривать в качестве точек экономического роста предприятия, имеющие экономический потенциал развития, однако способные реализовать его только при условии наличия внешней финансовой поддержки. Они включают в понятие «точка экономического роста» совокупность четырех элементов:

- территории (как составляющие страны в целом или регионов внутри нее);

- отрасли (более перспективные и менее затратные для конкретной территории);

- предприятия (базовые для отраслей или просто стабильно функционирующие);

- программы (направленные на экономическую стабилизацию).

В данном случае в понятие «точки роста» включаются и программы как инструмент регулирования.

Обобщая существующие подходы и учитывая современные приоритеты социально-экономического развития России, тренды глобализации и институционализации, автор предлагает понимать под «точкой роста» региональной социально-экономической системы источник перспектив развития региональной экономики, основанный на инновационном потенциале региона и выбранный с учетом его стратегических ориентиров.

2. На основе анализа нормативно-правовой базы и практики функционирования негосударственных образовательных учреждений в различных субъектах РФ выявлена и структурирована система факторов, позволяющая рассматривать негосударственный вуз как «точку роста» инновационной экономики региона, включающая:

  1. функциональную и организационно-экономическую гибкость негосударственного высшего учебного заведения как участника регионального рынка образовательных услуг;
  2. проактивность стратегий негосударственных вузов, учитывающих основные приоритеты развития региональных социально-экономических систем и перманентно изменяющуюся внешнюю среду;
  3. ориентация на создание эффективных частно-государственных партнерств, основанных на использовании совместного потенциала негосударственного вуза и территории его базирования;
  4. создание работоспособных сетевых взаимодействий негосударственных вузов в рамках региона и/или федерального округа;
  5. использование синергетического эффекта взаимодействия негосударственных вузов реального сектора экономики региона в направлении формирования сбалансированного рынка труда и развития инновационного потенциала территории.

В период проведения радикальных реформ в российской социально-экономической системе неоднородность и расслоение общества по экономическому фактору стимулировало развитие рынка образовательных услуг, предъявляло новые требования как к самому содержанию образования, так и к формам и методам его получения. Негосударственная система наиболее гибко отреагировала на требования общества, на изменяющиеся образовательные интересы, и, в результате, негосударственный образовательный сектор стал неуклонно расти (см. рис. 1).

.

Рис. 1. Изменения структуры профессионального образования

За достаточно непродолжительный период (менее 20 лет) негосударственные вузы сумели доказать свое право на существование и в отдельных случаях имеют немало преимуществ перед государственными высшими учебными заведениями. В отличие от государственных вузов у них гораздо больше свободы в разработке и применении дополнительных авторских программ, у многих солидная материально-техническая база, более комфортные условия для обучения и проведения практических занятий. Многие негосударственные вузы имеют тесные контакты не только с отечественными, но и зарубежными предприятиями и организациями, а также предоставляют своим студентам возможность стажировки за границей. Профессорско-преподавательский состав в негосударственных вузах во многих случаях не уступает коллегам из государственного вуза.

Однако ситуация в этом секторе, начиная по крайней мере с 2009 года, стала резко ухудшаться (имеется в виду набор на первый курс). По данным Росстата, в 2009 г. прием в негосударственные вузы снизился на 23%, численность профессорско-преподавательского состава сократилась на 21%, около 30 вузов прекратили свое существование. В 2011 г. тенденция по сокращению числа учреждений высшего профессионального образования продолжилась, при этом число государственных и муниципальных образовательных учреждений уменьшилось на 2,9%, а негосударственных – на 3,5%.

Рис. 2. Динамика численности студентов негосударственных вузов в РФ

Но при правильной стратегии и честном взаимодействии между собой и с органами государственной власти в негосударственном секторе высшего образования в перспективе смогут успешно функционировать по крайней мере сотни вузов, несмотря на неблагоприятную демографическую ситуацию.

3. Создана модель интеграции стратегии негосударственного образовательного учреждения и стратегии социально-экономического развития региона, основанная на предложенной системе факторов, а также на принципах синергии и корреляции, кластерной модели.

Разработка структурной модели интеграции стратегии негосударственного образовательного учреждения и стратегии социально-экономического развития региона строится на обоснованном в диссертационном исследовании мнении автора об образовании как об одном из важнейших ресурсов:

    • обеспечения экономического роста;
    • повышения уровня жизни и культуры населения;
    • развития гражданского общества;
    • сохранения социокультурных традиций.

При этом автором формулируются основные факторы актуализации интеграции стратегий:

  1. максимальная ориентация на удовлетворение будущих потребностей экономики региона, общества и населения, отнесенных на период фактического применения знаний. При этом, за счет факторов гибкости (1) и проактивности (2) негосударственный вуз сможет потенциально максимизировать удовлетворение региональных потребностей (рис. 3);

       Рис. 3. Существующая система удовлетворения потребностей экономики региона

  1. развитие многоканальных системных связей учреждений образования с субъектами промышленности, бизнеса, управления, социальной сферы региона, и реализация, на его основе кластерного подхода;
  2. качественное усиление роли научных и инновационных программ, генерируемых образовательным кластером, в решении задач социального и экономического развития региона и постоянном обновлении содержания образования всех его уровней;
  3. активизация процессов формирования инновационных образовательных траекторий, призванных обеспечить компетенциями, знаниями и навыками, необходимыми для усиления конкурентоспособности промышленности и бизнеса региона;
  4. создание единого целостного взаимосогласованного образовательного пространства, объединяющего все формы обучения, где каждый уровень образования является ключевым и ответственным в достижении целевого ориентира стратегии.

В исследовании автор исходил из того, что стратегическое развитие региона невозможно без равномерного развития основных субъектов социально-экономической деятельности региона (рис. 4):

Рис. 4. Основные субъекты социально-экономического развития региона

4. Сформирована структурная модель интеграции стратегии негосударственного образовательного учреждения и стратегии социально-экономического развития региона с использованием ICOM-нотации концептуального моделирования, где буквы I, C, O или M, написанные около несвязанного конца граничной стрелки идентифицируют стрелку как Вход (Input), Управление (Control), Выход (Output) или Механизм (Mechanism). При этом при моделировании социально-экономического объекта или процесса под входными потоками подразумеваются ресурсы (финансовые, кадровые, административные и др.). В качестве механизмов целесообразно, с точки зрения автора, прежде всего рассматривать институциональные механизмы реализации. Управленческими потоками в рамках данной модели были определены прогнозируемые ограничения нормативного, институционального и социального характера. Наконец, выходными потоками является стратегическое развитие региона и, соответственно, всех субъектов партнерства, в том числе негосударственного вуза (рис. 5).

Рис. 5. Схема модели интеграции стратегии негосударственного вуза и стратегии

социально-экономического развития региона

В рамках диссертационного исследования автором были рассмотрены четыре типа социальных партнерств, которые демонстрируют синергетический эффект от реализации стратегии негосударственного вуза и стратегии региональной социально-экономической системы в целом. В качестве ключевого автор выделяет партнерство вуза с государственными и муниципальными структурами (рис. 6). При этом эффективная реализация данного инструмента свидетельствует о социальной ответственности негосударственного вуза на территории реализации образовательных программ. Содержательно автор рассматривает реализацию данного партнерства через формирование кадрового резерва для обеспечения реализации программ социально-экономического развития региона, экспертизу муниципальных и региональных программ и стратегий,  участие вуза в их разработке и научное сопровождение.

Среди финансовых ресурсов, в рамках входных потоков модели, автор выделяет грантовые программы, а также целевые бюджетные программы регионального и муниципального уровней, кадровый потенциал партнерства представлен профессорско-преподавательским составом, аспирантами и студентами вуза с одной стороны и профильными специалистами муниципальных и региональных администраций – с другой. В рамках административных ресурсов автор рассматривает, прежде всего, управленческие решения, принимаемые и реализуемые на уровне региона, также анализируются инфраструктурные объекты и потенциал масс-медиа.

Рис. 6. Стратегическое партнерство вуза

       В рамках управляющих и ограничительных потоков модели в диссертации учтена и проанализирована инерционность системы кадровой ротации в административных органах и в образовательной системе, отсутствие единства в вузовском сообществе,  несоответствие существующих образовательных и консалтинговых программ запросам административно-кадрового резерва и другие, в основном сдерживающие, факторы.

       Среди механизмов автором отдельно выделены и проанализированы такие форматы взаимодействия, как научно-технический совет, профильные советы (например, совет по экономике) при главе региона, механизмы проведения конференций и общественных слушаний.

       На выходе данной модели, при соответствующей реализации предложенного инструментария, автор предполагает генерацию процесса устойчивого инновационного развития региональной социально-экономической системы.

       Вторым, по значимости, по мнению автора, является стратегическое партнерство негосударственного вуза и бизнес-среды региона (рис. 7), которое в рамках предложенной и апробированной модели реализуется в разработке, внедрении и развитии программ инновационного предпринимательства, усилении кадрового потенциала регионального бизнеса и реализации консалтинговых программ. При этом, с точки зрения автора, необходимо, чтобы и бизнес активно участвовал в формировании пакета образовательных программ вуза, и рассмотрение негосударственного вуза в качестве «точки роста» инновационной экономики региона этому способствуют.

Рис. 7. Стратегическое партнерство негосударственного вуза и бизнес-среды региона

В рамках «входных» ресурсных потоков в диссертации рассмотрены гранты, стипендии, программы развития материально-технической базы вузов, организации и функционирования совместных профильных лабораторий. Ограничительное воздействие на реализацию данной модели поведения, с одной стороны, могут оказать корпоративные университеты – как альтернативные формы образовательных структур, с другой же стороны, они также могут быть созданы при взаимодействии негосударственного вуза и коммерческой организации. К другим ограничительно-контролирующим факторам относятся: нежелание бизнеса инвестировать на долгосрочную перспективу и нестабильная социально-экономическая ситуация в государстве. Среди механизмов реализации партнерства бизнес-среды и негосударственного вуза исследователь выделяет:

  • корпоративные университеты в структуре партнерства;
  • сертификационные программы;
  • программы адаптации.

Применение данного набора механизмов на примере негосударственного образовательного сектора во Владимирской и Ростовской областях представлено в практической главе диссертационного исследования.

На выходе модели автор прогнозирует устойчивое инновационное развитие бизнес-среды региона, которая, несомненно, является частью региональной системы.

В рамках структурной модели автором диссертационного исследования также рассмотрены концепции стратегических партнерств:

  • Негосударственный вуз – Образовательная система региона в целом;
  • Негосударственный вуз – Научные организации региона;
  • Негосударственный вуз – Некоммерческий сектор.

5. С учетом анализа потребностей в росте социально-экономических региональных систем и реализации программ инновационного развития региона, предложен комплекс проектов негосударственного вуза для Владимирской области.

При этом произведено поэтапное соотнесение стратегических ориентиров на региональном уровне стратегическим приоритетам вуза и соответствующим проектам (рис. 8).

Рис. 8. Схема соотнесения стратегических ориентиров на региональном уровне стратегическим приоритетам вуза

Фрагмент из базы проектов представлен в Таблице 1.

Таблица 1

Региональная социально-экономическая система

Негосударственный вуз (стратегический уровень)

Негосударственный вуз (проектный уровень)

СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ

Повышение доходов населения

«…внедряя инновационные подходы в образовательную деятельность, готовить специалистов высокой квалификации, способных эффективно действовать в современных экономических условиях», «…способствовать развитию экономики региона…» (Миссия АНО ВПО «ВИБ»)

«…прогнозировать конъюнктуру рынка образовательных услуг…» (Политика в области качества АНО ВПО «ВИБ»)

Реализация системы непрерывного образования в АНО ВПО ВИБ: «колледж – бакалавриат – магистратура - аспирантура+ДПО»

МиниМВА программа "Новая экономика и современный менеджмент" (совместно с Академией Менеджмента Адизеса (США))

Образовательная программа для предпринимателей «Открой свое дело»

Инновационный бизнес-центр АНО ВПО «ВИБ»

Активная реализация молодежной политики и развитие профессионального образования всех уровней

«… внедряя инновационные подходы в образовательную деятельность, готовить специалистов высокой квалификации, способных эффективно действовать в современных экономических условиях», «…способствовать развитию экономики региона… » (Миссия АНО ВПО «ВИБ»)

«…прогнозировать конъюнктуру рынка образовательных услуг…» (Политика в области качества АНО ВПО «ВИБ»)

«реализация системы непрерывного образования, создание условий для активного участия студентов в жизни Института и региона» (Цели в области качества АНО ВПО «ВИБ»)

Инновационная образовательная программа «Управленцы XXI века».

Молодежный научно-практический форум «Россия: перспективы роста»

Молодежные секции на форумах и конференциях ВУЗа

Активное функционирование Студенческого Совета, Студенческого научного общества.

Реализация программы круглых столов и дискуссионных клубов.

Проект «Рейтинг выпускников Владимирской области»

Сокращение масштабов бедности, стабильное повышение качества жизни всех слоев населения региона и снижение социальной напряженности в обществе

«…внедряя инновационные подходы в образовательную деятельность, готовить специалистов высокой квалификации, способных эффективно действовать в современных экономических условиях», «…способствовать развитию экономики региона…» (Миссия АНО ВПО «ВИБ»)

 Образовательная программа для предпринимателей «Открой свое дело»

Инновационный бизнес-центр АНО ВПО «ВИБ»

В ЭКОНОМИКЕ

Наращивание объема привлеченных инвестиций в приоритетные направления экономики и социальной сферы

«…способствовать развитию экономики региона..» (Миссия АНО ВПО «ВИБ»)

«Развитие консалтингового направления деятельности Института, в том числе в части подготовки инвестиционных проектов для сторонних заказчиков» (Стратегия АНО ВПО ВИБ)

Консалтинговый центр АНО ВПО «ВИБ» /

Инновационный бизнес-центр АНО ВПО «ВИБ»

Образовательная программа для предпринимателей «Открой свое дело»

Ускоренное развитие малого и среднего предпринимательства, развитие сферы услуг

«… внедряя инновационные подходы в образовательную деятельность, готовить специалистов высокой квалификации, способных эффективно действовать в современных экономических условиях», «…способствовать развитию экономики региона… » (Миссия АНО ВПО «ВИБ»)

«…прогнозировать конъюнктуру рынка образовательных услуг…» (Политика в области качества АНО ВПО «ВИБ»)

Уникальная для региона образовательная программа по подготовке специалистов в сфере культуры и экономики культуры;

Центры развития научно-исследовательских и консалтинговых компетенций АНО ВПО ВИБ (Центр креативных стратегий, Центр экономики услуг);

Образовательная программа для предпринимателей «Открой свое дело»

Инновационный бизнес-центр АНО ВПО «ВИБ»

Проект «Рейтинг выпускников Владимирской области»

Развитие межрегионального взаимодействия, на базе создания совместных производств комплектующих для автомобильной промышленности, конечной продукции в рамках оборонного заказа, электронного и оптического оборудования

«…способствовать развитию экономики региона и Росси  в целом» (Миссия АНО ВПО «ВИБ»)

«…совершенствование механизма взаимодействия с предприятиями и организациями…»

Корпоративная образовательная программа для ОАО «Завод «Автоприбор» по формированию компетенций специалистов предприятия;

Корпоративная образовательная программа для КАМЗ.

 Запуск совместной образовательной программы АНО ВПО «ВИБ» и международной консалтинговой компанией EMAS Group «Executive Marketing: East Europe Mode» («Управленческий маркетинг: Восточноевропейский формат»)

       Таким образом, в рамках диссертационного исследования автором была построена структурная модель интеграции стратегии негосударственного образовательного учреждения и стратегии социально-экономического развития региона, основанная на системе стратегических партнерств негосударственного вуз с региональными и муниципальными властями, бизнес-средой, научным сообществом и «третьим сектором» (некоммерческими организациями), а также с другими вузами на данной территории. На основании структурной модели были выделены стратегические приоритеты негосударственного вуза, коррелирующие с трендами социально-экономического развития региона и реализуемые в рамках стратегических, образовательных, научных и консалтинговых проектов.

       В рамках цели и задачи диссертационного исследования автором было проведено развитие стратегических образовательных и проектов:

  1. рейтинг молодых специалистов Владимирской области;
  2. инновационная образовательная программа «Управленцы XXI века»;
  3. региональная олимпиада бизнес-сообщества «Предприниматель 2011».

Внедрение данных проектов в практическую деятельность негосударственного вуза, а также синергетический эффект от данных проектов в развитии региональной социально-экономической системы представлены в третьей главе диссертационного исследования.

В результате цель диссертационного исследования, заключающаяся в разработке и обосновании структурной модели интеграции стратегических проектов негосударственного образовательного учреждения в долгосрочную программу развития региональной социально-экономической системы, достигнута. На примере Владимирской области и АНО ВПО «Владимирский институт бизнеса», а также негосударственного образовательного сектора Ростовской области автором обоснована роль негосударственного вуза как одного из источников перспектив развития региональных социально-экономических систем.

СПИСОК ОСНОВНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ АВТОРА

ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Монографии

  1. Звягинцева О.П., Зинякова К.Ю. Каверзин И.Л., Регион и негосударственный вуз: синергия стратегического взаимодействия: монография / Звягинцева О.П., Зинякова К.Ю., Каверзин И.Л. – Владимир: АТЛАС, 2011. – 142 с. (9,0 п.л. / 4,0 авт. п.л.)

Научные статьи в журналах из перечня, рекомендованного ВАК РФ

  1. Зинякова К.Ю. Развитие негосударственного образования в России [Текст] / Зинякова К.Ю. // Научно-практический журнал «Современная конкуренция». – М., изд-во МАРКЕТ ДС, № 1 (31), 2012. – С. 133-136 (0,3 п.л.)
  2. Зинякова К.Ю., Лебедева Н.В. Значение менеджмента качества в системе высшего профессионального образования [Текст] / Зинякова К.Ю., Лебедева Н.В. // Научно-методический журнал: Экономика образования. № 1. – Кострома, КГУ им. Н.А. Некрасова, 2012. – С. 132-140 (0,5 п.л.)

Статьи в других изданиях, сборниках трудов международных, всероссийских и региональных конференций

  1. Звягинцева К.Ю. Важность качества образования в современном обществе [Текст] / Звягинцева К.Ю. // Инновации: экономика, бизнес, социум. Материалы Междунар. научно-практ. конфер., 25 апреля 2008 г. [редкол. О.П. Звягинцева и др.]. – Владимир: ВИБ, Собор, 2008. – С. 103 – 108 (0,4 п.л.)
  2. Звягинцева К.Ю. Необходимость введения системы непрерывного образования [Текст] / Звягинцева К.Ю. // Межрегиональный сборник научных трудов «Социально-экономическое развитие современной России: институты, инновации, инфраструктура», [редкол. О.П. Звягинцева и др.]. – Владимир: ВИБ, 2008 – С. 98-102 (0,3 п.л.)
  3. Звягинцева К.Ю. Важность воспитательной работы в вузе на современном этапе развития общества [Текст] / Звягинцева К.Ю. // Материалы 14 всероссийской научно-практической конференции «Инновационные процессы в высшей школе», [редкол. В.Г. Лобанов (КубГТУ, Краснодар), В.С. Симанков(КубГТУ, Краснодар) и др.]. – Краснодар: Изд. ГОУ ВПО КубГТУ, 2008. – С 250-252 (0,1 п.л.)
  4. Звягинцева К.Ю. Цель современного образования [Текст] / Звягинцева К.Ю. // Межвузовский сборник научных трудов «Россия в контексте современного мирового экономического кризиса», [редкол. О.П. Звягинцева и др.].- Владимир: Собор, 2010. – С. 212-217 (0,4 п.л.)
  5. Звягинцева К.Ю. Проблемы негосударственного сектора образования [Текст] / Звягинцева К.Ю. // Современная Россия: экономические и социально-политические аспекты модернизации: межвуз. сб. науч. трудов, [редкол. О.П. Звягинцева и др.].- Владимир: ВИБ, 2010. – С. 153-157(0,3 п.л.)
  6. Звягинцева К.Ю. Основные факторы, влияющие на качество образовательного процесса в вузе [Текст] / Звягинцева К.Ю. // Инновации для малого и среднего бизнеса: межрегион. науч.-практ. семинар, 08 декабря 2010 г.: сб. науч. трудов / АНО ВПО Владим. ин-т бизнеса; программ. ком.: О.П. Звягинцева [и др.] – Владимир: ВИБ, 2010. – С. 46 - 49 (0,3 п.л.)
  7. Звягинцева К.Ю. Выделение научно-образовательных кластеров в регионе: российский и зарубежный опыт [Текст] / Звягинцева К.Ю. // Будущее России: социально-экономический Форсайт: материалы V Междунар. научно-практ. конфер., 26 апреля 2011 г. [редкол. О.П. Звягинцева и др.]. – Владимир: ВИБ, 2011. – С. 58 – 60 (0,2 п.л.)
  8. Зинякова К.Ю. Развитие негосударственного образования в России [Текст] / Звягинцева К.Ю. // Актуальные социально-экономические и политические проблемы России: форсайт-анализ: межвуз. сбор. науч. трудов [редкол. Ю.А. Дмитриев, И.Л. Каверзин и др.]. – Владимир: ВИБ, 2011. – С. 95 – 100 (0,4 п.л.)
  9. Зинякова К.Ю. Лебедева Н.В., Негосударственный вуз в развитии инновационного потенциала образовательных систем региона.[Текст] / Зинякова К.Ю., Лебедева Н.В. // Международный научный альманах. Вып. 15. / Под ред. М.В. Воронцовой, А.А. Колюжного. Таганрог – Актюбинск: Изд – во Ступина, 2011. – С. 230 – 234 (0,25 п.л.)






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.