WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

На правах рукописи

ИЖВАНОВА Елена Михайловна Развитие полоролевой идентичности в юношеском и зрелых возрастах Специальность 19.00.13 – Психология развития, акмеология (психологические наук

и)

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва, 2004 2

Работа выполнена на кафедре возрастной психологии факультета психологии МГУ им.М.В.Ломоносова

Научный консультант: доктор психологических наук, доцент Ольга Александровна Карабанова

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор, Галина Уртанбековна Солдатова кандидат психологических наук, доцент Орестова Елена Владимировна Ведущее учреждение: Психологический институт Российской Академии образования

Защита состоится «19» ноября 2004 г. в 15 часов на заседании диссертационного совета Д.501.001.95 на факультете психологии МГУ по адресу: 103009, Москва, ул. Моховая 8, корп.5, ауд. 303

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке факультета психологии МГУ Автореферат разослан «19 » октября 2004 г.

Ученый секретарь диссертационного совета О.А.Карабанова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность.

В период демографического неблагополучия в России, отражающегося в уменьшении численности, росте разводов и повышении уровня заболеваемости и смертности, особенно среди мужчин и женщин дееспособного возраста, отмечаемого Госкомстатом (2004), отношение к своей гендерной роли приобретает все большее значение. Отмечаемое рядом авторов (С.Айвазова, 1998, О.Здравомыслова, М.Арутюнян, 1998, В.В.Абраменкова, 2003) гендерное неблагополучие в России отражает дисгармоничный характер взаимоотношений между полами, которое характеризует по - существу отношение к своей и противоположной гендерной роли.

Дисгармоничные взаимоотношения полов приводят к формированию неадекватной полоролевой идентичности, которая, в свою очередь, сама начинает влиять на эти взаимоотношении.

Проблемы развития полоролевой идентичности и взаимоотношений полов, отмеченные в работах Е.Т.Соколовой, Н.С.Бурлаковой, Ф.Лэонтиу (2001), Н.К.Радиной (1999), О.В.Митиной и В.Ф.Петренко (2000), О.Здравомысловой, М.Арутюнян (1998) связаны с особенностями культурно - исторического развития России.

Маскулинность традиционно связывается с властью и мужской гендерной ролью (А.Адлер, 1998). В традиционных патриархальных обществах взрослый мужчина являлся главой семьи, и его полоролевая идентичность формировалась с четкой ориентацией на маскулинность, связанную с мужской гендерной ролью. В патриархальной России семья держалась на авторитете отца и матери, что косвенно подтверждает существование культа бабушки (С.Айвазова,1998). Феминистское движение в России главной своей задачей считало не столько борьбу женщин за равные права с мужчинами, сколько освобождение человека от власти государства и развитие свободной личности (С.Айвазова, 1998). Таким образом, характер маскулинности и развитие мужской полоролевой идентичности в России имеет свои культурно-исторические особенности.

В кросскультурных исследованиях О.В.Митиной и В.Ф.Петренко (2000) стереотипов женского поведения в России и США показано, что в представлениях о гендерных ролях и стереотипах люди едины в рамках одной культуры, т.е. для российской культуры как для мужчин, так и для женщин существуют некие общие представления о роли и месте каждого пола в обществе. Результаты исследования О.Здравомысловой и М.Арутюнян (1998) показали, что у значительной части современных российских мужчин и женщин представления о равенстве полов прекрасно уживаются с патриархальными. Опрошенные в исследовании женщины и мужчины нарисовали портрет двух в духовном и социальном смысле гомосексуальных субкультур, ориентированных на отношения доверия, понимания, поддержки, уважения, подражания, равно как и открытой, осознанной борьбы преимущественно внутри собственного пола. О.Здравомыслова и М.Арутюнян (1998) отмечают, что вытеснение из сознания конкуренции и конфликтности между полами усиливает недоверие между ними у представителей обоих полов.

В России к началу XX века в процессе половой социализации произошло усиление маскулинных тенденций как у мальчиков, так и у девочек (В.В.Абраменкова, 2003).

В.В.Абраменкова связывает его с исторически суровыми временами, когда мужская модель поведения оказывалась более предпочтительной для лиц обоего пола. Это, в свою очередь, привело к инверсионному характеру формирования психологического пола - маскулинному для девочек и феминному для мальчиков, что было также отмечено в исследованиях В.Е.Кагана (2000), И.В.Романова (2000) и Н.К.Радиной (1999).

В.Е.Каган (2000) считает, что особенностью формирования гендерной идентичности у старших дошкольников является когнитивный диссонанс, суть которого заключается в когнитивной ориентации на маскулинность с эмоциональным предпочтением фемининности.

«По необходимости воспринимая когнитивные установки маскулинно-ориентированной культуры, мальчики и девочки формируют сходные эмоциональные установки восприятия пола («Девочки лучше мальчиков»), которые, однако, имеют разное значение для личностного развития и формирования отношений между полами (у мальчиков — «Мальчики хуже девочек, и я плохой», у девочек — «Девочки лучше мальчиков, и я хорошая»)» (В.Е.Каган, 2000, с.68).

В.Е.Каган (2000) отмечает, что негативное восприятие себя у мальчиков связано также с негативным отношением к их маскулинному поведению.

Изучение полоролевой идентичности у взрослых показало, что формирование недифференцированного когнитивно-аффективного стиля личности обусловлено спутанно недифференцированной системой «насыщенных аффектом межличностных отношений», которые, «будучи интериоризованными, становились генерализованным способом познания, отношения к себе и Другому» (Е.Т.Соколова, Н.С.Бурлакова, Ф.Лэонтиу 2001, с.14).

Таким образом, полоролевая идентичность, как специфические психологические установки и способы межличностного поведения, связана с одной стороны, с половым диморфизмом, а с другой – социо-культурными условиями, которые отражаются в социальных нормах маскулинности как ориентации на достижения и фемининности - как ориентации на коммуникативность.

По данным А.Адлера (1998), К.Хорни (2002), А.Лоуэна (1998) известно, что проблемы взаимоотношений между полами зачастую связаны с непринятием своих гендерных ролей, затрагивающих не столько когнитивную, сколько эмоциональную сферу личности и зачастую приводящих к невротизации и соматизации личности.

Таким образом, реализация гендерных ролей и характер межгендерных отношений в большой степени связаны с эмоциональной составляющей полоролевой идентичности, которая, несмотря на ее значимость, является мало изученной.

Опираясь на Я - концепцию Р.Бернса (2003), можно предположить, что у каждой личности есть образ Я как представителя определенного гендера, то есть самооценка, аффективное самоотношение и потенциальная поведенческая реакция, которая определяется этим образом Я и отношением к этому образу. Следовательно, полоролевая идентичность как совокупность установок на себя имеет три составляющих: когнитивную, аффективную и поведенческую.

Таким образом, аффективная составляющая полоролевой идентичности - это эмоциональное отношение личности к своей гендерной принадлежности (аффективное самоотношение).

Адекватное развитие аффективной составляющей полоролевой идентичности характеризует принятие личностью своей гендерной принадлежности, неадекватное выражается в ее отвержении или смешении (диффузии) гендерной идентичности.

Исследования в области семейной психологии (Э.Г.Эйдемиллер, 1996, А.В.Черников, 1998), показывают, что семейный сценарий старшего поколения оказывает влияние на семейный сценарий младшего поколения. Состояние института семьи, как основной показатель взаимоотношения полов и полоролевой идентичности, сегодня определяет будущее семьи последующих поколений, что обуславливает актуальность исследования социо-культурных факторов, связанных с полоролевой идентичностью для проведения профилактической и коррекционной работы по развитию гендерного самосознания и эмоциональной готовности принятия своих гендерных ролей.

Культурно-исторический закон развития высших психических функций Л.С.Выготского, историко-эволюционный подход А.Г.Асмолова (2001), исследования М.И.Лисиной (2001) и ее последователей о роли близкого взрослого при построении образа другого человека и своего «Я», позволяют сформулировать цель и гипотезы нашего исследования.

Цель исследования: изучение возрастно-психологических особенностей аффективной составляющей полоролевой идентичности личности и факторов ее развития, связанных с социо культурными условиями.

Гипотезы исследования:

1) Существуют возрастно-психологические особенности аффективной составляющей полоролевой идентичности, обусловленные решением задач развития личности в юношеском и зрелом возрасте.

2) Гендерные различия аффективной составляющей полоролевой идентичности проявляются в ее возрастной динамике.

3) Факторами, влияющими на аффективную составляющую полоролевой идентичности личности, являются эмоциональная окрашенность образов Мужчины и Женщины, пол значимого родителя и психологический пол личности в детстве.

4) Наиболее значимыми семейными факторами, обуславливающими полоролевую идентичность женщин в трехпоколенных семьях, являются транслируемые старшими женщинами в семье паттерны полоролевого поведения.

5) Особенности полоролевой идентичности женщин в семье связаны с аффективными образами Мужчины и Женщины, характерными для семей.

В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи.

Теоретические:

1) Обоснование теоретического подхода к изучению возрастно-психологических и гендерных особенностей развития полоролевой идентичности личности. На основе анализа теорий идентичности и идентичности, связанной с полом, определить психологическое содержание понятия аффективной составляющей полоролевой идентичности.

2) Обоснование выбора инструментария для определения полоролевой идентичности и ее аффективной составляющей.

3) Анализ нормативных задач развития с точки зрения полоролевой идентичности.

Методические.

Разработать программу исследования, позволяющую определить возрастно психологические и гендерные особенности аффективной составляющей полоролевой идентичности и установить связь социо-культурных и семейных факторов с ее развитием.

Эмпирические:

1) Определение возрастно-психологических особенностей аффективной составляющей полоролевой идентичности в юношеском и зрелых возрастах.

2) Определение гендерных особенностей аффективной составляющей полоролевой идентичности.

3) Исследование связи эмоциональной окрашенности образов Мужчины и Женщины с аффективной составляющей полоролевой идентичности личности:

а) определение эмоциональной окрашенности образов Мужчины и Женщины в различных возрастных группах;

б) определение гендерных особенностей эмоциональной окрашенности образов Мужчины и Женщины;

в) определения характера связей между аффективными компонентами образов Мужчины и Женщины и аффективной составляющей полоролевой идентичности у испытуемых различных возрастных и гендерных групп.

4) Определение связи когнитивного представления своего гендерного образа Я с эмоциональным отношением к этому образу на примере связи выбора гендеров Родителя и Ребенка с аффективной составляющей полоролевой идентичности и эмоциональным характером образов Мужчины и Женщины:

а) определение связи возрастно-психологических особенностей аффективной составляющей полоролевой идентичности с когнитивным выбором пола Родителя и Ребенка и позитивностью образов Мужчины и Женщины;

б) определение связи гендерных особенностей аффективной составляющей полоролевой идентичности с когнитивным выбором пола Родителя и Ребенка и позитивностью образов Мужчины и Женщины.

5) Исследование влияния семейных факторов на полоролевую идентичность:

а) определение особенностей, закономерностей и трансляции отношения к гендерным ролям женщин в трехпоколенных семьях;

б) исследование особенностей и трансляции полоролевой идентичности женщин в трехпоколенных семьях;

в) особенности аффективного характера образов Мужчины и Женщины для исследуемых семей.

Объект исследования - аффективная составляющая полоролевой идентичности.

Предмет исследования – возрастно-психологические и гендерные особенности аффективной составляющей полоролевой идентичности и ее связь с культурно-историческими и семейными факторами.

Теоретико-методологическая основа исследования Методологическую и теоретическую основу работы составили культурно-историческая теория Л.С.Выготского (1982) – положение о социально-исторической обусловленности психики человека в онтогенезе и формировании высших психических функций путем интериоризации в сотрудничестве со взрослым, как носителем социо-культурного опыта, историко-эволюционный подход в развитии личности А.Г. Асмолова (2001) и теория М.И.Лисиной (2001) о развитии общения ребенка в онтогенезе: о роли близкого взрослого при построении образа другого человека и своего «Я».

Наиболее существенную роль в разработке теоретико-методологической основы сыграли концепция психосексуальной идентичности и представления о кризисе идентичности Э.Эриксона (1996, 2000), работы М.И.Лисиной (2001), метод фоносемантики (И.Ю.Черепанова, 2001,2002), основанный на работах А.П.Журавлева (1974, 1991) и модель формирования гендерной идентичности В.Л.Ситникова (2001).

Методы исследования Аффективная составляющая полоролевой идентичности определялась с помощью модифицированной методики «Кодирование» (Н.В.Дворянчиков,1998, Е.М.Ижванова, 2004);

когнитивный выбор гендеров Родителя и Ребенка - по оригинальной методике (Е.М.Ижванова, 2004), разработанной с использованием структурной модели личности Э.Берна (1992, 1994), методики, определяющие Я- социальное (ролевую - принятие гендерных ролей и выбора полоролевой иерархии), ценностного предпочтения гендерных ролей (когнитивный выбор), эмоционального предпочтения гендерных ролей (эмоциональный выбор) и поведенческого компонента принятия гендерной роли (поведение), по методикам, разработанным О.А.Гаврилица (1998), качественное соотношение маскулинности - фемининности – по методике «Незаконченные предложения, определяющие маскулинность-фемининность» (МиФ) (Т.Л.Бессонова, 1994, Н.В.Дворянчиков, 1998), количественное соотношение маскулинности фемининности по методике «Психологический пол» (О.А.Гаврилица, 1998, Т.Л.Бессонова, 1994).

Достоверность и обоснованность результатов обеспечивалась теоретической и методологической обоснованностью общего замысла исследования, репрезентативностью выборки за счет привлечения испытуемых, проживающих в различных городах России, имеющих различное образование и различный социальный статус, сравнением полученных результатов с данными других авторов.

Достоверность различий проверялась с помощью статистических методов (ANOVA, F-тест Фишера, 2 –распределение) при уровне статистической значимости =0,01.

Научная новизна заключается в том, что (а) показана целесообразность использования фоносемантического анализа для определения психологических особенностей полоролевой идентичности;

(б) выявлены возрастно-психологические особенности развития аффективной составляющей полоролевой идентичности, проявляющиеся в принятии своей гендерной принадлежности, связанной с изменением содержания гендерных ролей;

(в) выявлены гендерные особенности развития аффективной составляющей полоролевой идентичности, проявляющиеся в возрастной динамике и принятии своей гендерной принадлежности в зрелом возрасте;

(г) впервые показана связь эмоциональной окрашенности образов мужчины и женщины и развития аффективной составляющей полоролевой идентичности;

(д) показано значение семейного фактора в развитии полоролевой идентичности женщин.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что введено понятие аффективной составляющей полоролевой идентичности как эмоционального отношения личности к своей гендерной принадлежности, позволяющее уточнить представление о структуре полоролевой идентичности.

Практическое значение исследования.

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы для коррекции семейных и межличностных отношений, полового воспитания детей и подростков. Как агенты социализации, могут быть использованы в СМИ и рекламе для формирования положительных гендерных образов. Разработанные методики могут быть использованы как для практических, так и исследовательских целей. Использование неосознаваемой информации позволяет получать более достоверную информацию об особенностях гендерного самосознания, объединяя достоинства опросников и проективных методик. Семантический материал по описанию классов понятий гендерного самосознания может быть использован для построения психосемантических дифференциалов в исследованиях, связанных с гендерными ролями и гендерными отношениями. Собранные данные могут использоваться в курсах по психологии гендерных отношений и психологии развития.

Основные положения, выносимые на защиту 1) Аффективная составляющая полоролевой идентичности имеет возрастно психологические особенности, обусловленные решением нормативных задач развития, связанных с гендерными ролями. Возрастная динамика аффективной составляющей полоролевой идентичности проявляется в степени принятия своей гендерной принадлежности и связана с изменением содержания гендерных ролей в период их пересмотра. В юношеском возрасте наблюдается поляризация в развитии аффективной составляющей полоролевой идентичности в обеих гендерных группах. В зрелых возрастах степень принятия гендерной принадлежности возрастает при сохранении тенденции к смешению гендерной идентичности и ее отвержению.

2) Гендерные различия развития аффективной составляющей полоролевой идентичности проявляются в степени принятия своей гендерной принадлежности и гетерохронности пересмотра содержания гендерных ролей. В женской выборке преобладает тенденция адекватного развития полоролевой идентичности и время пересмотра содержания гендерных ролей соответствует 40-45 годам. Для мужской выборки более характерно отвержение и смешение полоролевой идентичности и время пересмотра содержания гендерных ролей приходится на возрастную группу 33-39 лет.

3) Выявленные возрастно-психологические и гендерные особенности аффективной окрашенности образов мужчины и женщины проявляются в том, что эмоциональная окрашенность образа мужчины у обоих гендеров стабильна и не зависит от возраста, а образ женщины претерпевает различные изменения в зависимости от гендера: у женщин с возрастом изменяется в достаточно широком диапазоне, а у мужчин остается стабильным, оставаясь преимущественно позитивным.

4) Факторами, обуславливающими формирование адекватной маскулинной аффективной составляющей полоролевой идентичности у мужчины является позитивная окрашенность образа мужчины и позитивное отношение к родителю своего пола. У женщины адекватная фемининная аффективная составляющая полоролевой идентичности связана с негативным образом мужчины. Фактором, необходимым для формирования аффективной составляющей полоролевой идентичности андрогинного типа для обоих гендеров является позитивная окрашенность образов мужчины и женщины.

5) Роль семейных факторов в развитии полоролевой идентичности женщин проявляется в доминирующем влиянии паттернов гендерного поведения старших женщин семьи различной степени родства на выбор гендерной иерархии младших. Показано, что тип полоролевой идентичности женщины прямо зависит от преобладающего характера эмоциональной окрашенности образов своего и противоположного пола: в семьях с позитивным образом Женщины сильнее выражена фемининность, с позитивным образом Мужчины – маскулинность.

Апробация результатов Материалы диссертации докладывались на Международной научно-практической конференции ученых МАДИ(ТУ), МСХА, ЛГАУ, ССХИ «Методика и педагогика», г. Москва, март 2002, методологических семинарах «Повышение эффективности общения», проводимых кафедрой «Психология управления» Высшей школой управления агропромышленного комплекса в 2002 – 2003 годах, на кафедре возрастной психологии факультета психологии МГУ (июнь, октябрь 2004).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, 4 глав, обсуждения результатов, заключения, списка литературы и приложений, включающих описание методик, составивших эмпирическую программу исследования и результаты статистической обработки данных. Список литературы включает 177 наименований. Объем основного текста диссертации - 161 страница.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении раскрывается актуальность исследования, представлены его объект и предмет, формулируются цели и гипотезы, указываются теоретико-методологические основы исследования, приводятся методы эмпирического исследования, раскрывается научная новизна, теоретическое и практическое значение результатов исследования.

В первой главе «Проблемы взаимоотношения полов и полоролевой идентичности» рассматриваются гендерные проблемы в мире и в России, а также различные подходы к проблеме идентичности, теориям и условиям ее формирования у детей и полоролевая идентичность взрослой личности на разных возрастных стадиях. Вводится понятие аффективной составляющей полоролевой идентичности и описание 6 ее типов. Рассматривается полоролевая идентичность на разных возрастных стадиях с точки зрения нормативных гендерных задач развития.

В первом параграфе «Гендерные роли и гендерные отношения» рассматривается проблема взаимоотношения полов с культурно-исторической точки зрения (И.С.Кон, 1988;

С.Айвазова 1998, И.В.Бестужев-Лада, О.В.Захарова 2000, А.Ф.Швейгер-Лерхенфельд, 1998, А.Адлер, 1998) и показываются особенности гендерных отношений в странах, находящихся на разных ступенях развития (А.Адлер, 1998, К.Хорни, 2002, А.Лоуэн, 1998). Показано, что тип семьи и положение женщины в обществе и ее полоролевая идентичность связаны между собой самым прямым и тесным образом (С.И.Голод, 1998;

А.Адлер,1998;

Уайнхолд Б, Уайнхолд Д., 2002;

Э.Г.Эйдемиллер, 1996).

Проблемы взаимоотношения полов и полоролевой идентичности в России, отмеченные рядом авторов (В.Е.Каган, 2000, Н.К.Радина, 1999, О.В.Митина, В.Ф.Петренко, 2000, Е.Т.Соколова, Н.С.Бурлакова, Ф.Лэонтиу, 2001, О.Здравомыслова, М.Арутюнян, 1998) связаны с особенностями культурно - исторического развития России. Они выражаются в единых взглядах на гендерные роли у представителей обоих гендеров (О.В.Митина, В.Ф.Петренко, 2000) и проявляются в сочетании представлений о равенстве полов с патриархальными установками, при этом происходит вытеснение из сознания конкуренции и конфликтности между гендерами, усиливая недоверие между полами (О.Здравомыслова, М.Арутюнян, 1998).

Как пишет С.Айвазова (1998), в патриархальной России вопрос женского равноправия рассматривался в рамках освобождения личности от власти государства.

Революция 1917 года не только не ликвидировала эту зависимость, а даже усилила. В современной России закрепленное законодательно положение диады «мать-ребенок» практически исключило мужчин из семьи. До сих пор законодательно права матери и отца не уравнены, что не может не отражаться на взаимоотношениях полов и гендерной идентичности.

Эти проблемы прослеживаются во всех поколениях: от взрослых (Е.Т.Соколова, Н.С.Бурлакова, Ф.Лэонтиу, 2001) к подросткам (Н.К.Радина, 1999) и старшим дошкольникам (В.Е.Каган, 2000).

Проблемы, связанные с полоролевой идентичностью, усугубляются демографической ситуацией и проблемами физического и психического здоровья. Как отмечает М.Артемьева (2003), по прогнозам демографов к 2016 году в России численность мужского населения в возрасте 17-19 лет сократится с 3,5 млн. человек до 2 млн. человек, а на сегодняшний день уровень мужской смертности в 4 раза выше женской.

Во втором разделе «Проблемы идентичности личности, связанные с полом» дан краткий обзор представлений об идентичности в западной и современной психологии (Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая, 2001;

Tajfel,1982;

Turner,1996;

В.С.Агеев,1990, 1996;

В.А.Ядов,1995;

Э.Фромм,1987;

В.Н.Павленко, 2000;

А.И.Донцов, Т.Г.Стефаненко, Ж.Т.Уталиева, 1997;

Л.М.Дробижева и др., 1996;

Г.У.Солдатова, 2001;

Л.А.Шайгерова, 2002;

С.Московичи, 1996;

Э.Эриксон,1996, 2000, Ш.Берн, 2002). Обзор существующих подходов к идентичности говорит о том, что несмотря большой интерес к данной проблеме и рост исследований, связанных с ней, до настоящего времени не сложилось единого представления об этом явлении, его структуре и содержании.

Анализ исследований, связанных с идентичностью пола, показывает всю сложность и неоднозначность этой проблемы и множественность подходов к ее решению как с точки зрения медицины, психиатрии, сексологии и клинической психологии (А.И.Белкин 2003, В.Е.Каган 1979, 1991, 2000;

И.С.Кон, 1981, 1984, 1988, 2000;

В.С.Агеев, 1996;

Н.В.Дворянчиков, 1998, 2003;

С.Н.Ениколопов, 2003, М.А.Догадина, Л.О.Пережогин, 1999), так и с точки зрения социализации личности (Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая, 2001;

Ш.Берн, 2002, Ю.И.Алешина, А.С.Воловик,1991).

Анализ теорий полоролевой идентичности показывает, что понятие «пол» рассматривается как результат не столько биологического, сколько психосоциального развития (Jr., B.E. Whitley, A. B. Nelson, Curtis J.. 1999;

К.Bursik,1998, Н.В.Дворянчиков, 1998;

Я.Л.Коломинский, М.Х.Мелтеас, 1985;

С.Н.Ениколопов, О.А.Кравцова 1999;

К.Юнг,1994;

Хьелл, Зиглер, 2000;

М.А.Догадина, Л.О.Пережогин, 1999;

Т.Л.Бессонова, 1994). Различные психологические теории полоролевой идентификации фактически дополняют друг друга и расходятся только во времени и объекте идентификации (Н.В.Дворянчиков, 1998;

Я.Л.Коломинский, М.Х.Мелтеас, 1985;

С.Н.Ениколопов, О.А.Кравцова 1999;

К.Юнг,1994;

Л.Хьелл, Д.Зиглер, 2000;

Т.Л.Бессонова, 1994).

Особый интерес представляет модель гендерной идентичности В.Л.Ситникова (2001) с использованием понятия образа, показывающая преемственность передачи образов от старших поколений к младшим.

В четвертом параграфе «Понятие аффективной составляющей полоролевой идентичности личности» определяется аффективная составляющая полоролевой идентичности - это эмоциональное отношение личности к своей гендерной принадлежности (аффективное самоотношение). Адекватное развитие аффективной составляющей полоролевой идентичности характеризует принятие личностью своей гендерной принадлежности, неадекватное выражается в ее отвержении или смешении (диффузии) гендерной идентичности. Выделяется 6 типов аффективной составляющей полоролевой идентичности в зависимости от характера пересечения образа Я с образами Мужчины, Женщины и Ребенка.

1) Адекватная аффективная компонента полоролевой идентичности маскулинная или фемининная - как пересечение (значимая корреляции) аффективных образов Я и Мужчина или Я и Женщина соответственно полу. На уровне поведения это соответствует адекватной женственности или мужественности и соответствует маскулинному или фемининному психологическому полу (В.Е.Каган, 1991).

2) Неадекватная аффективная компонента полоролевой идентичности маскулинная или фемининная как пересечение (значимая корреляции) аффективных образов Я и Мужчина или Я и Женщина соответственно противоположному полу. Психологически это соответствует маскулинным женщинам и фемининным мужчинам (В.Е.Каган, 1991) и паттернам поведения, характерным для противоположного пола.

3) Адекватно-недифференцированная – фемининно- недифференцированная (Женщина – Ребенок) для женщин и маскулинно-недифференцированная (Мужчина –Ребенок) для мужчин как пересечение (значимые корреляции)образов Я с Женщиной и Ребенком и Я с Мужчиной и Ребенком соответственно полу. В классификации В.Е.Кагана (1991), это соответствует маскулинному или фемининному психологическому полу, соответствующему биологическому, отличающегося от первого типа наличием в поведении инфантильных тенденций, характерных для подростковой стадии развития.

4) Неадекватно-недифференцированная: фемининно- недифференцированная (Женщина – Ребенок) для мужчин и маскулинно-недифференцированная (Мужчина –Ребенок) для женщин как пересечение (значимые корреляции) образов Я с Женщиной и Ребенком и Я с Мужчиной и Ребенком соответственно противоположному полу. Психологически данный тип соответствует типу 2: маскулинным женщинам и фемининным мужчинам с подростковыми паттернами поведения, присущими противоположному полу.

5) Недифференцированная для обоих полов – пересечение образа Я с образом Ребенка или со всеми образами сразу или отсутствие каких-либо значимых пересечений (значимых корреляций) и соответствует недифференцированной личности по классификации В.Е.Кагана (1991). В поведении проявляется как недифференцированность паттернов поведения относительно своего или противоположного биологического пола, а на уровне самосознания – недифференцированность полоролевых нормативов.

6) Андрогинная для обоих полов – одинаково высокая корреляция образа Я с образами Мужчины и Женщины, психологически соответствует андрогинной личности, которая имеет наиболее богатый репертуар полоролевого поведения. Человек, демонстрирующий как маскулинные, так и фемининные характеристики, обнаруживает большую гибкость в пределах полоролевого поведения, чем носители только маскулинности или фемининности.

Типы 1, 3 и 6 характеризуют принятие гендерной принадлежности, 2 и 4 – отвержение, а тип 5 – смешение гендерной идентичности.

В пятом параграфе «Полоролевая идентичность на разных возрастных стадиях: задачи, социальные роли, стадии развития семьи» описаны задачи формирования полоролевой идентичности в юности, молодости и зрелом возрасте с учетом нормативных задач развития, принятием новых гендерных ролей и пересмотра их содержания. Показана связь неблагополучного состояния реализации гендерных ролей в России с проблемами демографического характера, здоровья, семьи и брака.

Опираясь на подход Э.Эриксона (1996, 2000), стадии развития аффективной составляющей полоролевой идентичности для различных возрастных групп представлены в виде соотношения нормативной и ненормативной линий развития. В юности адекватное развитие предполагает психосексуальную поляризацию как эмоциональное принятие своей гендерной принадлежности. В молодости – реализация принятой гендерной принадлежности как достижение близости в человеческих отношениях, создание своей семьи и принятие гендерных ролей, связанных с родительством. В зрелости – переход к андрогинии в контексте расширения полоролевой идентичности до общечеловеческой, пересмотр содержания гендерных ролей и принятие совей гендерной принадлежности нового качества.

Во второй главе «Возрастно-психологические и гендерные особенности аффективной составляющей полоролевой идентичности в юношеском и зрелых возрастах» рассматриваются особенности аффективной составляющей полоролевой идентичности в различных возрастных и гендерных группах.

В первом параграфе «Цели, задачи, гипотезы, схема и программа исследования» формулируются цели и задачи исследования, приводится общая схема и программа эмпирического исследования, дается характеристика выборки испытуемых.

Программа исследования представлена в таблице 1:

Таблица Программа исследования Гипотезы Задачи Методы исследования 1) Существуют 1) Определение возрастно- Психосемантическая возрастно- психологических модифицированная методика психологические особенностей аффективной «Кодирование» (Н.В.Дворянчиков, особенности составляющей А.В.Герасимов 1998), (Е.М.Ижванова, Гипотезы Задачи Методы исследования аффективной полоролевой идентичности 2004), дисперсионный и составляющей в юношеском и зрелом корреляционный анализ полоролевой возрасте идентичности, обусловленные решением задач развития личности в юношеском и зрелом возрасте 2) Гендерные различия 2) Определение гендерных Психосемантическая аффективной особенностей развития модифицированная методика составляющей аффективной «Кодирование» (Н.В.Дворянчиков, полоролевой составляющей А.В.Герасимов 1998), (Е.М.Ижванова, идентичности полоролевой идентичности 2004) проявляются в ее дисперсионный и корреляционный возрастной динамике анализ, критерий тенденций Джонкира S 3) Факторами, 3) Исследование связи Модифицированная методика влияющими на эмоциональной «Кодирование», методика аффективную окрашенности образов когнитивного выбора гендеров составляющую Мужчины и Женщины и Родителя и Ребенка с использованием полоролевой формирования структурной модели личности Э.Берна идентичности аффективной (Е.М.Ижванова, 2004) личности, являются составляющей эмоциональная полоролевой идентичности окрашенность образов личности Мужчины и Женщины, пол значимого родителя и психологический пол личности в детстве 4) Определение связи Дисперсионный и корреляционный значимого родителя и анализ, критерий тенденций Джонкира психологического пола S личности в детстве с аффективной составляющей полоролевой идентичности 4) Наиболее значимыми 5) Исследование влияния Методики, определяющие Я- семейными факторами, семейных факторов на социальное (ролевую - принятие обуславливающими полоролевую идентичность гендерных ролей и выбора полоролевую женщины полоролевой иерархии), диагностики идентичность женщин в ценностного предпочтения гендерных трехпоколенных ролей (когнитивный выбор), семьях, являются диагностики эмоционального транслируемые предпочтения гендерных ролей старшими женщинами в (эмоциональный выбор) диагностики семье паттерны поведенческого компонента принятия полоролевого гендерной роли (поведение) поведения (О.А.Гаврилица, 1998), метод ранговых корреляций Спирмена Гипотезы Задачи Методы исследования 5) Особенности «Незаконченные предложения» (МиФ) полоролевой для определения качественного идентичности женщин соотношения маскулинности - в семье связаны с фемининности (Н.В.Дворянчиков, характерными для 1998), «Психологический пол» (С.Бем, семей аффективными 1974, Т.Л.Бессонова, 1994)- для образами Мужчины и определения качественного и Женщины количественного соотношение маскулинности - фемининности, Психосемантическая модифицированная методика «Кодирование» (Е.М.Ижванова, 2004), методика когнитивного выбора гендеров Родителя и Ребенка (Е.М.Ижванова, 2004) Во втором параграфе «Обоснование и описание методов исследования» обосновывается подход к определению личностных особенностей, который позволяет сочетать достоинства проективных методов и опросников: использование информации, не контролируемой сознанием и формализация ее обработки. Названный подход базируется на двух методиках:

методике «Кодирование» (Н.В.Дворянчиков, 1998) и компьютерной программе «Диатон» (И.Ю.Черепанова, 2001), осуществляющей фоносемантический анализ текстов, основанный на работах А.П.Журавлева (1974, 1991).

Приведены принципы фоносемантической обработки информации с помощью компьютерной программы «Диатон». Описана модифицированная методика «Кодирование», приведены критерии определения типа аффективной составляющей полоролевой идентичности.

В третьем параграфе «Возрастно-психологические особенности аффективной составляющей полоролевой идентичности в женских и мужских группах» проверяется гипотеза: 1 существуют возрастно-психологические особенности развития аффективной составляющей полоролевой идентичности, обусловленные решением задач развития личности в юношеском и зрелом возрасте.

Для проверки гипотезы в соответствии с программой эмпирического исследования для каждого испытуемого определяется тип аффективной составляющей полоролевой идентичности и доля (в %) каждого типа по каждой возрастной и гендерной группе.

По данным ANOVA различия в распределении типов аффективной составляющей полоролевой идентичности по всем возрастным группам: а) как в мужской и б) так и в женской выборках являются более выраженными, чем случайные различия внутри каждой группы с уровнем значимости =0,01.

В четвертом параграфе «Гендерные особенности аффективной составляющей полоролевой идентичности» проверяется гипотеза 2: существуют гендерные различия аффективной составляющей полоролевой идентичности, проявляющиеся в возрастной динамике.

Анализ распределений аффективной составляющей полоролевой идентичности в женской и мужской выборках с помощью ANOVA устанавливает достоверность различий с уровнем значимости =0,01.

Применение непараметрического критерия тенденций S Джонкира показало, что тенденции изменения распределения типов аффективной составляющей в женской и мужской группах различны. В женских группах прослеживается тенденция к нормативной линии развития от недифференцированной к андрогинной (у части испытуемых вместо андрогинности – неадекватная маскулинно-недифференцированная). В мужских группах такой тенденции не наблюдается.

В юношеском возрасте наблюдается поляризация в развитии аффективной составляющей полоролевой идентичности в обеих гендерных группах. В зрелых возрастах степень принятия гендерной принадлежности возрастает при сохранении тенденции к смешению гендерной идентичности и ее отвержению.

Гендерные различия развития аффективной составляющей полоролевой идентичности проявляются в степени принятия своей гендерной принадлежности и гетерохронности пересмотра содержания гендерных ролей. В женской выборке преобладает тенденция адекватного развития полоролевой идентичности и время пересмотра содержания гендерных ролей соответствует 40-45 годам. Для мужской выборки более характерно отвержение и смешение полоролевой идентичности и время пересмотра содержания гендерных ролей приходится на возрастную группу 33-39 лет.

Степень принятия своей гендерной принадлежности в женской и мужской выборках представлено на рисунке 1. Значениями графика являются отношения адекватной аффективной составляющей (в % от общего количества испытуемых в группе) к неадекватной (в % от общего количества испытуемых в группе) по каждой возрастной группе 1, 1, 1, 1, женщ ины мужчины 0, 0, 0, 0, 16-19 20-26 27-32 33-39 40-45 46- Рисунок 1. Степень принятия своей гендерной принадлежности в женской и мужской выборках Рассматривая аффективную составляющую полоролевой идентичности личности как процесс, изменяющийся со временем и имеющий кризисы, можно сделать следующие выводы.

1) Аффективная составляющая полоролевой идентичности характеризуется возрастно психологическими особенностями, обусловленными решением нормативных задач развития.

2) Возрастная динамика изменения аффективной составляющей полоролевой идентичности находит отражение в изменении степени принятия своей гендерной принадлежности и обусловлена пересмотром содержания гендерных ролей.

3) Выявленные гендерные различия аффективной составляющей полоролевой идентичности обнаруживают себя в степени принятия своей гендерной принадлежности и гетерохронности пересмотра содержания гендерных ролей в зрелом возрасте. В женской выборке преобладает тенденция адекватного развития полоролевой идентичности и время пересмотра содержания гендерных ролей соответствует 40-45 годам. Для мужской выборки более характерно отвержение и смешение полоролевой идентичности и время пересмотра содержания гендерных ролей приходится на возрастную группу 33-39 лет.

В третьей главе «Факторы, связанные с аффективной составляющей полоролевой идентичности» проверяется гипотеза 3: факторами, связанными с аффективной составляющей полоролевой идентичности, являются эмоциональная окрашенность образов Мужчины и Женщины, пол значимого родителя и психологический пол в детстве.

Гипотеза 3 представляется в виде 2 частных гипотез, каждая из которых проверяется отдельно:

1) эмоциональная окрашенность образов Мужчины и Женщины является важным фактором, связанным с адекватной аффективной составляющей полоролевой идентичности;

2) пол значимого родителя и психологический пол в детстве являются факторами, связанными с аффективной составляющей полоролевой идентичности.

В первом параграфе «Возрастно-психологические и гендерные особенности аффективных компонентов образов Мужчины и Женщины» рассматриваются особенности аффективных компонентов образов Я, Мужчины и Женщины в различных возрастных и гендерных группах и достоверность их различий с помощью F-теста Фишера. Доказывается достоверность частной гипотезы 1 с уровнем значимости =0,01 с помощью однофакторного дисперсионного анализа.

Анализ полученных результатов по женским и мужским группам позволил выделить общие и специфические гендерные особенности характеров образов.

Общей особенностью аффективных компонентов образов для обоих гендеров является стабильность образа Мужчины. Специфические гендерные особенности аффективных компонентов образов проявляются в том, что в женской выборке образ Женщины зависит от возрастной группы, а в мужской выборке от возраста зависит образ Я. У женщин аффективная окрашенность гендерных образов, характерная для своей группы, начинает формироваться с 16 19 лет, а у мужчин- с 20-26 лет. Для младших возрастных групп обоих гендеров характерна аффективная близость к образу Ребенка, который в женских группах аффективно связывается с образом Женщины, а в мужских – с образом Я.

Критерий тенденций Джонкира S показывает, что в женских группах самым позитивным образом является образ Ребенка, а в мужских – образ Женщины. Полученный результат согласуется с реализацией нормативных задач развития: для женщины – рождение и воспитание детей, а для мужчин – принятие своей женской составляющей и развитие у себя андрогинности.

Результаты корреляционного анализа показали: (а) адекватная маскулинная аффективная составляющая полоролевой идентичности у мужчин прямо связана с позитивностью образа Мужчины, а адекватная фемининная у женщин – с негативностью образа Мужчин.

Установленный факт указывает на то, что при полоролевой идентификации и женщины, и мужчины ориентируются на мужской образ и соответствует результатам, полученным В.Е.Каганом (1991, 2000), Н.К. Радиной (1999), В.В.Абраменковой (2003);

(б) аффективная андрогинность как у женщин, так и мужчин прямо связана с позитивностью образа Женщины, при этом для женской андрогинности необходима позитивность и мужского образа;

(г) недифференцированная аффективная составляющая полоролевой идентичности женщин связана с позитивностью образа Мужчины, а у мужчин - с негативным образом Ребенка. Это соответствует результатам, полученным В.Е.Каганом (2000) и Н.К.Радиной (1999): для мальчиков характерно считать себя «плохими»;

(д) неадекватная фемининная аффективная составляющая полоролевой идентичности у мужчин связана с позитивным образом Ребенка;

влияние характера образов Мужчины и Женщины на неадекватную аффективную составляющую женской полоролевой идентичности не установлено.

Во втором параграфе «Возрастно-психологические особенности когнитивного выбора гендера Родителя и Ребенка» доказывается частная гипотеза 2: пол значимого родителя и психологический пол в детстве являются важными факторами, связанными с аффективной составляющей полоролевой идентичности.

Для решения названной задачи обосновывается и описывается методика когнитивного выбора пола Родителя и Ребенка, основанная на структурной модели Э.Берна (1992, 1994) и модели гендерной идентичности В.Л.Ситникова (2001).

В соответствии с методикой определения когнитивного выбора пола Родителя и Ребенка для всех возрастных и гендерных групп были определены особенности выбора гендера Родителя и Ребенка и установлена связь между этими выборами.

Проверка результатов с помощью однофакторного дисперсионного анализа показала достоверность различий выборов пола значимого Родителя и Ребенка вразных возрастных и гендерных группах.

В соответствии с непараметрическим критерием тенденций Джонкира S, у взрослых мужчин и женщин сохраняется ориентация на Родителя своего пола, как это происходит у детей при полоролевой идентификации в соответствии с рассмотренными в главе 1 теориями идентификации.

Анализ корреляционных связей между типом аффективной составляющей полоролевой идентичности и когнитивными выборами позволил выделить общие и специфические гендерные особенности этих связей.

Общими особенностями связей типа аффективной составляющей полоролевой идентичности с исследуемыми факторами у обоих гендеров является связь адекватного типа – с когнитивным выбором Ребенка мужского пола.

Специфические особенности проявляются в том, что у мужчин адекватный маскулинный тип аффективной составляющей полоролевой идентичности связан с выбором Родителя своего пола, а у женщин– нет.

Андрогинный тип аффективной составляющей полоролевой идентичности у женщин прямо и сильно связан с выбором Родителя противоположного пола и Ребенком своего пола, а у мужчин - отрицательно с выбором Родителя противоположного пола и Ребенка - своего пола.

В женских группах недифференцированный тип аффективной составляющей полоролевой идентичности отрицательно связан с выбором Родителя противоположного пола и слабо связан с выбором пола Ребенка, а в мужских - прямо с выбором Родителя неопределенного пола и слабо - с выбором Ребенка неопределенного пола.

Выводы по главе 3.

1) Для эмоционального принятия своей гендерной принадлежности женщины и мужчины должны иметь позитивные образы своего пола. Для развития андрогинной аффективной составляющей полоролевой идентичности у обоих гендеров должны быть позитивные образы не только своего, но и противоположного пола.

2) Так как ребенок с раннего возраста формирует аффективно-когнитивный комплекс образа себя и другого, очень важно формирование позитивности образов обоих гендеров с самых ранних лет.

3) Эмоциональное принятие своей гендерной принадлежности обеспечивается не только позитивной материнской, но и позитивной отцовской фигурой для лиц обоего пола, при этом она особенно значима для мужчин.

В четвертой главе «Роль семьи в формировании полоролевой идентичности личности женщины (на материале трехпоколенных семей)» проверяются гипотезы 4 и 5.

5) Особенности полоролевой идентичности женщин в семье связаны с аффективными образами Мужчины и Женщины, характерными для семей.

Гипотеза 4: наиболее значимыми семейными факторами, обуславливающими полоролевую идентичность женщин в трехпоколенных семьях, являются транслируемые старшими женщинами в семье паттерны полоролевого поведения.

Гипотеза 5: особенности полоролевой идентичности женщин в семье связаны с характерными для семей аффективными образами Мужчины и Женщины.

В первом параграфе «Цели, гипотезы, задачи и методы исследования» сформулированы цели, задачи и гипотезы исследования о роли семьи в трансляции маскулинности фемининности на примере трехпоколенных семей женщин, приведена программа исследования.

1 блок: методики ролевой гендерной идентичности Методики, определяющие Я- социальное (ролевую - принятие гендерных ролей и выбора полоролевой иерархии) (О.А.Гаврилица, 1998):

1) Методика диагностики ценностного предпочтения гендерных ролей (когнитивный выбор) 2) Методика диагностики эмоционального предпочтения гендерных ролей (эмоциональный выбор) 3) Методика на диагностики поведенческого компонента принятия гендерной роли (поведение).

2 блок: личностные особенности, связанные с полоролевой идентичностью 1) «Психологический пол» - определяет качественное и количественное соотношение маскулинности - фемининности (ОюА.Гаврилица, 1998, Т.Л.Бессонова, 1994).

2) Незаконченные предложения, определяющие качественное соотношение маскулинности - фемининности (МиФ) (Т.Л.Бессонова, 1994, Н.В.Дворянчиков, 1998).

3) Психосемантическая - модификация методики «Кодирование» (Н.В.Дворянчиков, 1998, Е.М.Ижванова, 2004), (глава 2).

4) Методика когнитивного выбора гендеров Родителя и Ребенка (Е.М.Ижванова, 2004).

Во втором параграфе «Описание методов исследования» описаны методики, входящие в эмпирическую программу исследования и приведены характеристики испытуемых женщин четырех трехпоколенных семей женщин.

В третьем разделе «Особенности и закономерности принятия гендерных ролей женщин в трехпоколенных семьях» приведены результаты, полученные по методикам 1 блока.

Согласованность когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов иерархии гендерных ролей для каждой женщины определялась с помощью метода ранговой корреляции Спирмена для малых выборок (Rкр=0,833 для уровня статистической значимости =0,01 и n=8 - число гендерных ролей).

В результате анализа установлено, что закономерность принятия личностной иерархии гендерных ролей женщин младшего поколения обуславливается интериоризованной гендерной иерархией старшего поколения, наблюдаемая младшим поколением на уровне паттернов гендерного поведения старших женщин в семье. Особенности реализации интериоризованной гендерной иерархии определяются степенью согласованности когнитивного и эмоционального выборов, при низкой согласованности эмоционального и когнитивного компонентов реализация гендерной иерархии больше связана с когнитивным, чем с эмоциональным выбором.

В четвертом параграфе «Особенности соотношения маскулинности-фемининности женщин в трехпоколенных семьях» исследовались особенности гендерного самосознания, интериоризации полоролевых нормативов, типы аффективной составляющей полоролевой идентичности, когнитивный выбор пола Родителя и Ребенка, эмоциональный характер аффективного компонента образов Мужчины и Женщины.

В результате анализа полученных результатов было установлено, что Я-реальное – маскулинное составляет у подавляющего большинства испытуемых женщин, что является отражением нашей маскулинно - ориентированной культуры (Абраменкова В.В., 2003;

Каган В.Е., 1991, 2000), в которой доминирует конкуренция и мужские стереотипы.

Преобладание в Я- идеальном фемининности и маскулинном типе сексуального предпочтения указывает на живучесть стереотипных представлений об идеальной фемининной женщине и маскулинном мужчине.

Я-рефлексивное (поведение, демонстрируемое другим) смешанного типа обеспечивает согласованность женской роли дома и мужской на работе.

Таким образом, представленные характеристики гендерного самосознания по всем семьям дает практически одинаковую картину, что является отражением скорее не семейных особенностей, а обще-культурных условий.

Анализ аффективной составляющей полоролевой идентичности по каждой семье показывает семейные особенности отношения к своей гендерной принадлежности: в одной семье эти отношения фемининные, в двух других семьях – маскулинные, а в четвертой – сочетание фемининности и недифференцированности.

Сравнение результатов когнитивного выбора пола Родителя в испытуемых семьях с результатами, полученные для возрастных групп (глава 3) показывает, что преобладание тенденций выбора Родителя своего пола, характерного для большой выборки, в конкретных семьях не выполняется. Выбор Ребенка противоположного пола, характерный для большой выборки испытуемых, здесь также не сохраняется. Сравнение результатов, полученных для конкретных испытуемых со своими возрастными группами, тем не менее показывает, что в целом в возрастных группах обще-возрастные тенденции сохраняются. Расхождение результатов по семьям испытуемых и большой выборки (глава 3) связано с преобладанием старших возрастных групп в исследуемых семьях, в которых результаты не столь выразительны, как в младших группах.

В пятом параграфе «Исследование преемственности соотношения маскулинности фемининности в трехпоколенных семьях женщин» проверяются гипотезы 4 и 5.

Гипотеза 4 наиболее значимыми семейными факторами, обуславливающими полоролевую идентичность женщин в трехпоколенных семьях, являются транслируемые старшими женщинами в семье паттерны полоролевого поведения.

Доказательство гипотезы проводилось в два этапа. 1 этап: проверялась достоверность различий маскулинности-феминиснноти с исследуемых семьях с помощью ANOVA. Для этого все результаты, характеризующих маскулинность-фемининность по каждой семье испытуемых, кодировались и объединялись в общую матрицу, которая далее подвергалась однофакторному дисперсионному анализу. Его результаты с уровнем достоверности = 0,01 показали достоверность различий в исследуемых семьях.

2 этап: были составлены матрицы по каждой семье испытуемых, включающие предыдущие данные по соотношению маскулинности-фемининности и гендерные иерархии, полученные на основе когнитивного, эмоционального и поведенческого выборов. Результаты однофакторного дисперсионного анализа и корреляционного анализа показывают, достоверность различий при уровне достоверности не меньше =0,01 и числе значимых корреляционных связей не меньше 67%, что и доказывает гипотезу.

Для проверки гипотезы 5 особенности полоролевой идентиностив семье связаны с характерными для семей аффективными образами Мужчины и Женщины анализировалась связь эмоционального характера гендерных образов с соотношением маскулинности феминнности по каждой испытуемой. Для этой цели были составлены матрицы, в которые вошли характеристики образов по каждой испытуемой и индивидуальная маскулинность фемининность. Результаты однофакторного дисперсионного анализа по трем матрицам при уровне достоверности =0,01 показали не случайность рассмотренных распределений, что и доказывает гипотезу 5.

Были проанализированы также соотношения маскулинности-фемининности по испытуемым семьям и количество разводов в семьях.

Общий анализ полученных результатов позволили сделать следующие выводы.

1) Особенности реализации гендерных ролей связаны с согласованностью когнитивного и эмоционального компонентов. При их низкой согласованности реализация гендерных ролей связана больше с когнитивным, чем с эмоциональным выбором (не нравится, но делаю). При высокой согласованности когнитивного и эмоционального компонентов гендерные роли эмоционально принимаются (делаю то, что нравится).

2) Закономерность принятия личностной иерархии гендерных ролей женщин младшего поколения обусловлена интериоризованной гендерной иерархией старшего поколения, наблюдаемая младшим поколением на уровне паттернов гендерного поведения старших женщин в семье.

3) Характеристики гендерного самосознания женщин в испытуемых семьях являются отражением обще-культурных условий, которые проявляются в преобладании маскулинности в восприятии себя как женщин в сочетании с идеальными представлениями о фемининности женщин и маскулинности мужчин.

4) В семье основным ориентирующим образом для формирования полоролевой идентичности является образ Я матери (или замещающего его лица). Важными факторами являются также характеры образов Мужчины и Женщины: в семьях, где образ Женщины имеет позитивный оттенок, сильнее выражена фемининность, а в семье, где образ Мужчины – маскулинность. Данные результат указывает на большую роль семьи, которая в какой-то мере может противостоять влиянию обще-культурных условий.

5) Для семьи, в которой отсутствуют разводы, характерна максимальная согласованность когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов гендерных, относительная независимость от общественного мнения, которая проявляется в доминировании маскулинной составляющей в «Я-реальном» и низкой консолидация образа собственного Я «со всеми женщинами» своей возрастной группы и позитивный эмоциональный образ Женщины.

6) Для семьи с максимальным количеством разводов характерна минимальная согласованность когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов иерархии гендерных ролей, зависимость от обще-культурных условий, которая проявляется в доминировании фемининной составляющей в «Я-реальном» и сильной консолидация своего Я и эмоциональных представлений о мужчинах и женщинах со своей возрастной группой.

Позитивный образ Женщины не обеспечивает эмоционального принятия гендерных ролей.

7) При трансляции маскулинности-фемининности в семье играют роль следующие факторы: участие в процессе воспитания старшей женщины, личностные особенности воспитывающей и воспитуемой, эмоциональные характеры образов Я, Женщины и Мужчины, маскулинность как фактор независимости или фемининность как фактор зависимости от общественного мнения.

Таким образом, рассматривая проблему трансляции полоролевой идентичности в условиях микросоциума – семьи, мы видим наличие трех факторов, влияющих на формирование личности женщины: макросоциум, опосредованный через микросоциум семьи, возрастно-психологические и индивидуальные особенности личностей женщин.

В Заключении приводятся общие итоги исследования, формулируются основные выводы.

1) Проведенное исследование позволило установить возрастно-психологические особенности развития аффективной составляющей полоролевой идентичности в юношеском и зрелых возрастах и их связь с решением нормативных задач развития. Возрастная динамика изменения аффективной составляющей полоролевой идентичности проявляется в степени принятия своей гендерной принадлежности и связана с изменением гендерных ролей.

2) Выявленные гендерные различия аффективной составляющей полоролевой идентичности обнаруживают себя в в степени принятия своей гендерной принадлежности и гетерохронности пересмотра содержания гендерных ролей. В юношеском возрасте группа 16- является кризисной для обоих гендеров и соответствует минимальной степени принятия своей гендерной принадлежности. Для мужской выборки возрастная группа 20-26 лет характеризуется максимальной выраженностью принятия своей гендерной принадлежности.

Для женской выборки – это группа 27-32 года, т.е. Для зрелых возрастов в женских группах кризис соответствует возрастной группе 40-45 лет, а для мужских – 33-39 лет.

3) Факторами, влияющими на формирование аффективной составляющей полоролевой идентичности, являются аффективная окрашенность образов Мужчины и Женщины, значимый родитель и психологический пол личности в детстве. Влияние этих факторов на мужчин и женщин имеет гендерные различия, которые заключаются в том, что для мужчин маскулинный тип аффективной составляющей полоролевой идентичности связан с позитивным образом Мужчины, а андрогинный – и с позитивным образом Женщины. Для женщин адекватная аффективная составляющая полоролевой идентичности связана не столько с позитивностью женского образа, сколько с негативностью мужского. Андрогинная аффективная составляющая полоролевой идентичности у женщин связана с позитивностью всех трех образов: Мужчины, Женщины и Ребенка и выбором Родителя мужского пола, а Ребенка - женского.

4) Пол значимого родителя оказывает влияние на формирование аффективной составляющей полоролевой идентичности личности. Высокий уровень сменения гендерной полоролевой идентичности сочетается с предпочтением Родителя противоположного пола как в женских, так и мужских группах.

5) Так как ребенок с раннего возраста формирует аффективно-когнитивный комплекс образа себя и другого, очень важно формирование позитивности образов обоих гендеров с самых ранних лет. При этом эмоциональное принятие своей гендерной принадлежности обеспечивается не только позитивной материнской, но и позитивной отцовской фигурой для лиц обоего пола, при этом она особенно значима для мальчиков.

6) Влияние семейных факторов на полоролевую идентичность личности женщины определяется паттернами полоролевого поведения старших женщин в семье различной степени родства, отражающихся в реализации гендерных ролей и ее согласованности с эмоциональным и когнитивным выбором, а также привлекательностью образов Женщины и Мужчины в семье.

7) Соотношение маскулинности-фемининности в семье прямо связано с преобладанием привлекательности образа Женщины или Мужчины и влиянием не только прямых, но и непрямых родственных связей.

8) Особенности реализации гендерных ролей связаны с согласованностью когнитивного и эмоционального компонентов. При их низкой согласованности реализация гендерных ролей связана больше с когнитивным, чем с эмоциональным выбором (не нравится, но делаю). При высокой согласованности когнитивного и эмоционального компонентов реализуемые гендерные роли эмоционально принимаются (делаю то, что нравится).

9) Закономерность принятия личностной иерархии гендерных ролей женщин младшего поколения обусловлена интериоризованной гендерной иерархией старшего поколения, на основе паттернов гендерного поведения старших женщин в семье.

10) Характеристики гендерного самосознания женщин в испытуемых семьях являются отражением обще-культурных условий, которые проявляются в преобладании маскулинности в восприятии себя как женщин в сочетании со стереотипными представлениями о фемининности женщин и маскулинности мужчин.

11) В семье основным ориентирующим образом для построения собственной полоролевой идентичности является образ Я матери (или замещающего его лица). В семьях, где образ Женщины имеет позитивный оттенок, сильнее выражена фемининность, а в семьях, где позитивен образ Мужчины – маскулинность. Полученные результаты указывают на большую роль семьи, которая в какой-то степени может противостоять влиянию макро-социальных культурных условий.

12) Для семьи, в которой отсутствуют разводы, характерна максимальная согласованность когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов иерархии гендерных ролей, относительная независимость от общественного мнения, которая проявляется в доминировании маскулинной составляющей в «Я-реальном» и низкой консолидация образа собственного Я «со всеми женщинами» своей возрастной группы и позитивный эмоциональный образ Женщины.

13) Для семьи с максимальным количеством разводов характерна минимальная согласованность когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов иерархии гендерных ролей, зависимость от обще-культурных условий, которая отражается в доминировании фемининной составляющей в «Я-реальном» и сильной консолидация своего Я и эмоциональных представлений о мужчинах и женщинах со своей возрастной группой.

Позитивный образ Женщины не обеспечивает эмоционального принятия гендерных ролей.

14) При трансляции маскулинности-фемининности в семье играют роль следующие факторы, влияющие на формирование личности женщины: макросоциум, опосредованный через микросоциум семьи, возрастно-психологические и индивидуальные особенности личностей женщин.

Содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

1. Использование структурного анализа Э.Берна в символдраме для определения полоролевой идентификации личности женщины //Научные труды международной научно-практической конференции ученых МАДИ(ТУ), МСХА, ЛГАУ, ССХИ 26-27 марта 2002, том 3. Методика и педагогика, Москва-Луганск-Смоленск, 2002, с.17- 2. К вопросу о полоролевой идентификации женщин // Научные труды международной научно-практической конференции ученых МАДИ(ТУ), МСХА, ЛГАУ, ССХИ 26-27 марта 2002, том 3. Методика и педагогика, Москва-Луганск-Смоленск, 2002,с.28- 3. Проблемы полоролевой идентификации женщин// Семейная психология и семейная терапия № 2, 2002, с.72- 4. Метод использования неосознаваемой информации для определения полоролевой идентичности// Вопросы гуманитарных наук, 2004, №1, с.322- 5. Когнитивная методика на основе модели Э.Берна // Вопросы гуманитарных наук, 2004, №1, с.319- 6. Образы мужчины и женщины в истории России, Вопросы гуманитарных наук, 2004, №2, с.318- 7. Исследование соотношения особенностей когнитивно выбранных гендеров Родителя, Взрослого и Ребенка и полоролевой идентичности личности // Вопросы гуманитарных наук, 2004, №2, с. 321- 8. Возрастно-психологические особенности гендерных образов // Семейная психология и семейная терапия, 2004, № 1, с.34-




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.