WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

20 СПО 3`2011 вопросы воспитания вОСПитание твОрчеСкОй СамОСтОятельнОСти у младШиХ ШкОльникОв в трудОвОм вОСПитании Л.Г. Григорьева, доцент Чувашского государственного педагогического университета им.

И.Я. Яковлева Современное общество предъявляет специфиче- П.П. Костенкова, В.А. Полякова, В.Д. Путилина, С.И. Го ские требования к трудовому воспитанию младших реславского, Ю.Е. Дурасевича, В.Г. Зубова, И.Ф. Разды школьников, которым в недалеком будущем придет- малина, А.Д. Сазонова, С.В. Сальцовой, В.Д. Симоненко, ся жить и трудиться в условиях нового хозяйствен- В.В. Серикова, М.Н. Скаткина, П.И. Ставского, Р.З. Та ного механизма, иных форм управления производ- гариева, М.Г. Тайчинова, Н.А. Томина, С.Г. Шаповален ством. ко, А.А. Шибанова, Д.А. Эпштейна и др.

В настоящее время стало очевидным, что одним Воспитательным возможностям разных видов труда из условий повышения качества образования являет- в повышении уровня нравственной, эстетической, эко ся современное воспитание. В Концепции модерни- логической, физической воспитанности посвящены зации российского образования сказано, что воспи- труды О.С. Богданова, Н.И. Болдырева, Ю.К. Васильева, тание как первостепенный приоритет в образовании М.Н. Галявина, П.Г. Година, А.Ю. Гордина, А.А. Гормя должно стать органичной составляющей педагогиче- кова, Э.Г. Костяшкина, А.И. Кочетова, Б.Т. Лихачева, ской деятельности, а важнейшей задачей воспитания И.С. Марьенко, А.Г. Пашкова, И.Б. Первина, В.И. Пет является «формирование у школьников гражданской рова, И.Д. Чернышенко и др.

ответственности и правового самосознания, духовно- Воспитательный процесс в начальной школе мно сти и культуры, инициативности, самостоятельности, гогранен. Трудовое воспитание как одна из его граней толерантности, способности к успешной социализа- находится в органической взаимосвязи и взаимопро ции в обществе и активной адаптации на рынке труда». никновении с другими аспектами этого процесса. Учи Воспитание должно активно способствовать развитию теля начальных классов, воспитатели групп продлен личности, ее творческой самостоятельности. ного дня всегда осуществляют взаимосвязь трудового Современная жизнь диктует воспитание творчески и умственного воспитания. Так как труд, даже самый активного человека, умеющего гибко реагировать на упрощенный, всегда требует от человека какого-то быстро меняющиеся потребности общества. Воспита- интеллектуального напряжения, предполагает исполь ние творческой самостоятельности, инициативности, зование как полученных и сформированных знаний и познавательной мотивированности, развитие социаль- умений, так и определенного уровня развития мыш ных навыков невозможно без приобретения младшими ления. В современную эпоху интенсивного развития школьниками опыта творческой деятельности. В со- промышленности, компьютеризации, новых техноло временной психологии и педагогике под творчеством гий и т.п. научно обоснованная связь между трудовым детей понимается деятельность, в процессе которой и умственным воспитанием в начальном звене долж создается нечто новое для самого ребенка. на обеспечить формирование у младших школьников Перестройка трудового воспитания младших творческого отношения к труду, основанному на до школьников требует обеспечения широкой вариатив- стижениях науки, передового опыта;

инициативы, тре ности его содержания, методов и форм;

объединения бовательности к себе и окружающим;

общего интел и эффективного сотрудничества учителей начальных лекта, сообразительности, пытливости, вдумчивости.

классов с учителями-предметниками, учеными, обще- Творческое отношение к труду воспитывается це ственностью;

широкого внедрения новых педагогиче- лостным учебно-воспитательным процессом, всеми ских, информационных технологий;

создания банка его аспектами, гранями, поскольку предполагает мак новых идей российской системы начального образова- симально полное общее развитие сил и способностей ния по трудовому воспитанию младших школьников;

школьников.

усиления внимания средств массовой информации к Побуждать младших школьников изучать мир, проблемам трудового воспитания младших школьни- думать, исследовать и преобразовывать его – вот ве ков;

широкого распространения передового педагоги- дущая дидактическая установка прогрессивно мысля ческого опыта трудового воспитания среди родителей, щего учителя начальных классов. Связанные между педагогической общественности и руководителей обра- собой познание и самопознание, теория и практика зовательных учреждений;

повышения престижа честно- являются фундаментом и образованности, и духовной го, добросовестного, талантливого, интеллектуального культуры. Умение мыслить творчески, применять зна труда;

широкой пропаганды прогрессивных традиций и ния на практике, объективность самооценки, сфор обычаев трудовой деятельности населения и др. мированность личностных качеств, культура труда и Труд в качестве компонента общего образования и общения выступают основными показателями воспи способа развития творческих способностей и познава- танности и творческой самостоятельности младших тельной активности учащихся выступает в исследова- школьников.

ниях П.Р. Атутова, П.П. Андриянова, К.Ш. Ахиярова, Трудовая деятельность младших школьников вклю А.Ф. Ахматова, Н.И. Бабкина, С.Я. Батышева, А.К. Бе- чает в себя учебный труд, направленный на овладение шенкова, А.И. Воробьева, И.П. Волкова, К.А. Ивановича, знаниями;

обслуживающий труд в семье и в школе СПО 3` вопросы воспитания (содержание в порядке рабочего места дома и в шко- – для организации быта – изделия хозяйст ле, уход за собой и т.д.);

посильную помощь родителям венно-бытового назначения: закладка, дома;

элементарный производительный труд (подел- игольница, салфетка и др.;

ки, игрушки из различных материалов);

сельскохо- – для работы на природе – коробочки, кормуш зяйственный труд в школе и дома (уход за животными, ки, опорные колышки, мерные рейки и др.;

растениями, их выращивание, помощь в этой работе – для оформления классного кабинета, актово и в уборке урожая);

общественно полезный труд (ре- го зала к праздникам – елочные украшения, монт книг школьной и классной библиотеки, учебни- гирлянды, панно, маски, снежинки и др.;

ков, сбор макулатуры, помощь престарелым, ветеранам – для организации свободного времени ре войны и труда);

художественный труд (вышивание, вы- бенка – игры, игрушки, сувениры и др.;

полнение аппликаций, различные виды прикладного 2) овладение необходимыми политехническими искусства, вязание и т.д.);

технический труд, конструи- знаниями, общетрудовыми умениями и навыка рование (работа с разными наборами металлических и ми: анализ изделия, работы;

планирование, ор пластмассовых «конструкторов»). ганизация и контроль трудовой деятельности;

Планирование трудового обучения младших школь- 3) обучение умениям вести наблюдения за жизнью ников предполагает формирование у них: растений и животных, ставить опыты, прини • представлений о необходимости труда в жизни мать посильное участие в сельскохозяйствен людей и потребности трудиться, т.е. в воспита- ном труде, овладевая агробиологическими зна тельном процессе необходимо подвести детей к ниями, познавая оптимальные условия жизни и пониманию того, что все необходимое для жиз- развития живых организмов.

ни, деятельности и отдыха человека создается трудом самого же человека;

В трудовом обучении важно опираться на жиз • расширение и обогащение практического опыта ненный опыт ребенка, приобретенный в дошкольных детей знаниями о производственной деятельно- учреждениях и в домашних условиях.

сти людей, о технике, технологии;

воспитание Особое место должен занимать технический труд.

уважительного отношения к людям труда и ре- Знания и умения, полученные учащимися при работе с зультату их трудовой деятельности;

бумагой и картоном, способствуют овладению приема • потребности в познании окружающего через ми обработки других материалов. Так, обработка бума изучение конструкций предметов, основных ги и картона дает представление о деталях – основных, свойств материалов, принципов действия руч- крепежных и украшающих;

обучает детей технологи ных инструментов, выращивание растений;

ческим операциям – видам разметки, способам заго • практических умений в процессе обучения и товки деталей, их сборке, отделке;

через контроль на воспитание привычки точного выполнения каждом этапе изготовления закрепляет навыки культу правил трудовой и экологической культуры;

ры труда:

трудолюбия;

терпения, усидчивости, сосредото- – правильно организовывать рабочее место после ченности;

анализа изделия, работы и составления плана ее • желания трудиться в одиночку, в паре, группе;

выполнения: подобрать материалы, выбрать ин распределять трудовые задания между собой;

струменты, расположить их так, чтобы удобно • любознательности через развитие внимания, было ими пользоваться (работаешь правой ру наблюдательности, памяти – как образной, эмо- кой – положи справа;

работаешь левой рукой – циональной, двигательной (моторной), так и слева);

словесно-логической;

фантазии, воображения, – соблюдать порядок на рабочем месте в процес творческого технического и художественного се всего урока, занятия, игры в школе, а также мышления, конструкторских способностей;

дома;

сенсорного опыта, координации движений, – выполнять трудовые действия качественно, ак ловкости, глазомера, пространственных пред- куратно, точно;

доводить начатое дело до завер ставлений. шения;

– экономно расходовать материалы;

рационально Реализацию поставленных задач необходимо осу- использовать инструменты, приспособления, ществлять: время, силы;

1) через ознакомление младших школьников с – строго выполнять правила безопасной работы с различными материалами, их основными свой- инструментами и приспособлениями;

ствами;

овладение правилами и приемами дей- – постоянно контролировать правильность вы ствий, ручными инструментами – изготовление полнения задания: разметил – проверь правиль разнообразных доступных и посильных для де- ность разметки;

обработал материал – проверь, тей данного возраста изделий, имеющих прак- нужной ли формы и размеров получилась деталь;

тическую значимость: собрал – проверь изделие в действии, соответ – в помощь учению – учебные пособия: па- ствует ли оно заданным или задуманным техни летка, складной метр, циферблат, термо- ческим данным, условиям, образу;

метр;

дидактические игры, карточки, счет- – находить ошибки и по возможности исправ ный материал и др.;

лять их.

22 СПО 3` вопросы воспитания Изготовление изделий важно строить на различ- На занятиях по сельскохозяйственному труду ном уровне трудности: по образцу, рисунку, простей- учащиеся знакомятся с технологией выращивания шему чертежу. Сначала нужно обучать выполнению комнатных и садовых цветов, овощей, деревьев и заданий точно по образцу, рисунку, что должно спо- кустарников, с правилами постановки опытов, при собствовать развитию произвольного внимания, наблю- нимают посильное участие в сельскохозяйственном дательности, памяти. Затем позволять детям и по- труде.

буждать их вносить изменения в цвет, форму, размер Требование гуманизации школьного образования деталей, количество их, а также и в конструкцию. Это выдвигает на первый план в трудовом обучении вопро должно повысить самостоятельность мышления, ока- сы, связанные с формированием культуры личности зать влияние на развитие фантазии, творчества. При ребенка во всех проявлениях: культура труда, общения, этом нужно заострять внимание на качестве выпол- мышления, потребностей и т.д. Приобретение навыков нения заданий: точность разметки, аккуратность при культуры труда учащимися – одно из основных тре заготовке и сборке, эстетичность выполнения всего бований программы трудового обучения в начальных изделия. классах.

Конструирование по тематическому заданию долж- Развивающий потенциал занятий по трудовому но способствовать развитию представлений, фантазий. обучению значительно повысится, если учитель будет Большое значение для развития конструкторских уделять внимание воспитанию у детей стремления к способностей имеют задания по условию – ребенок активной трудовой деятельности, приобретению на должен самостоятельно находить решение технических выков культуры труда, самостоятельности при поль или художественных задач, отвечающих заданному зовании графической грамотой, овладению элемен условию, что воздействует на развитие сообразитель- тарным языком техники, условными обозначениями ности, смекалки. Конструируя по замыслу, ребенок линий чертежа.

должен сам ставить перед собой задачи и находить пра- Трудовое обучение имеет большие возможности для вильные их решения. Такие задания дают возможность воспитания и развития таких личностных качеств ре развивать конструкторские способности, техническое бенка, как честность, ответственность, аккуратность, и художественное творчество. точность, бережливость, целеустремленность, настой Особое внимание придается выполнению заданий чивость, осознанность, сообразительность, смекал по словесному описанию. Такие задания заставляют ка, ловкость, сноровка, чувство уверенности в своих детей сосредоточивать внимание, слушать, вслуши- силах, способность и убежденность в необходимости ваться, вдумываться в смысл услышанного, сообра- трудиться.

жать, как выполнить задание, и потом только действо- Для воспитания творческой самостоятельности вать, удерживая в памяти его содержание. Обучение в нашей практической деятельности мы предлагаем выполнению таких заданий необходимо начинать с поручать как можно больше трудовых дел выполнять 1-го класса с повторным проговариванием их самими младшему школьнику самому. При этом стремимся учащимися, а к 4-му классу дети должны приступать к оказывать доверие детям, приветствовать и поощрять заданию после сообщения учителя или одного из уче- малейшее стремление ребенка к самостоятельности.

ников. Требования к выполнению заданий обязатель- С первых дней обучения в школе внушаем детям и их но должны учитывать индивидуальные особенности и родителям, что домашние задания и любые поручен возможности младшего школьника. Важно помнить, ные дела ребенок должен выполнять самостоятельно, что стремление детей к самостоятельности, попытки при минимально необходимой помощи со стороны создать новую конструкцию, использование элемен- взрослых членов семьи, чтобы любая попытка его к не тов дизайна и другие творческие проявления способ- зависимым действиям, стремление к успеху, преодоле ствуют подъему хорошего настроения у школьников нию неудач всячески стимулировались.

и возникновению у них желания делать еще лучше, а Практика показывает, что дети младшего школь иногда и больше. ного возраста очень любят и стремятся участвовать Значительное место на уроках трудового обучения во всех классных и школьных мероприятиях. Они должны занимать техническое моделирование и кон- крайне заинтересованы жизнью школы и класса и струирование, где учащиеся получают сведения о моде- стараются быть инициативными, любят предлагать лях, машинах, механизмах, знакомятся с технической различные идеи, хотя чаще не находят поддержки со терминологией, производством, рабочими профессия- стороны окружающих и еще не могут организовать ми и т.д. Моделирование и конструирование должны других для выполнения задуманного. Для развития помочь младшему школьнику познать мир техники, раз- творческих способностей учащихся педагогам и вос вить конструкторские способности, техническое мыш- питателям следует активно привлекать их к участию ление, способствовать познанию окружающей действи- во внеклассной работе, используя индивидуальные тельности, расширить политехнический кругозор. способности ученика, например выразительное чте Занятия по техническому моделированию предо- ние литературного произведения или актерские спо ставляют широкие возможности для дифференциа- собности, стараясь заметить малейший успех, под ции учебно-воспитательной деятельности учащихся. бодрить, похвалить, предъявить соответствующие Это проявляется в выборе объектов конструирования, требования.

адаптации учебных заданий к индивидуальным воз- Трудолюбие и самостоятельность, развитая способ можностям детей. ность к саморегуляции создают благоприятные возмож СПО 3` вопросы воспитания ности для развития детей младшего школьного возрас- 3. Методические рекомендации по проведению та и вне непосредственного общения со взрослыми и уроков трудового обучения в начальных классах.

сверстниками, так как дети этого возраста способны в М.: ЦГЛ;

Ставрополь: Сервисшкола, 2003.

одиночку часами заниматься любым делом. В этом воз- 4. Педагогика / В.А. Сластенин [и др.]. М.: Владос, расте важно обеспечить ребенка различными дидакти- 2000.

ческими развивающими играми, создавать ситуации и 5. Педагогика: учеб. для студентов пед. вузов и пед.

условия успешного выполнения порученных дел. колледжей / под. ред. П.И. Пидкасистого. М.:

Пед. о-во России, 2002.

Литература 6. Содержание трудового воспитания школьни 1. Лихачев Б.Т. Педагогика. М.: Академия, 1995. ков / под ред. А.Я. Журкиной, И.И. Зарецкой.

2. Матяш Н.М., Симоненко В.Д. Проектная дея- М.: Педагогика, 1989.

тельность младших школьников: кн. для учите ля начальных кл. М.: Вентана-Графф, 2002.




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.