WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

45 СПО 2`2011 Организационная работа СОверШенСтвОвание уПравления качеСтвОм ОбразОвательнОГО ПрОцеССа:

ПедаГОГичеСкие уСлОвия В.П. Тимофеев, директор Старооскольского геологоразведочного техникума им. И.И. Малышева Задача совершенствования управления качеством • повышение мотивации педагогических работ образовательного процесса в учреждениях СПО при ников на основе стимулирования самообразова обрела актуальный характер, стала ключевой в плане тельной деятельности;

успешного решения практически всех существующих • создание личностно ориентированной среды в образовательных проблем.

учебном заведении и комплексный характер ее Проведенное нами исследование свидетельствует, ресурсного обеспечения;

что в настоящее время все большее число руководите • мониторинг преодоления ограничений профес лей ссузов (более 70% от числа опрошенных) задумы сиональной компетентности на основе самооб вается об эффективности своей работы, об изменении разования субъектов образовательного процесса.

системы управления качеством образовательного про Модернизация управления качеством образова цесса. Для этого существует множество объективных тельного процесса является основной обязанностью причин: возникновение рынка образовательных услуг;

директора и других должностных лиц ссузов. Как пока обострение конкуренции;

меняющиеся потребности зало проведенное исследование, многие руководители рынка труда;

глобализация и интернационализация учреждений СПО в целом это понимают, однако при рынка среднего профессионального образования;

вы держиваются оперативного текущего и повседневного ход на этот рынок иностранных поставщиков образо управления, занимающего около 80% времени, уделяя вательных услуг с отлаженным качеством управления;

недостаточно внимания стратегическим и организа предложение новых форм и технологий управления ционным направлениям (около 20% времени). Можно качеством образовательного процесса в условиях по сказать, что руководящий и преподавательский состав вышения его эффективности.

вместо стабильной и творческой работы часто пре При этом директора ссузов четко осознают, что в бывает в состояниях аврала, застоя, тушения пожара, конкурентной борьбе выигрывают учебные заведения, текучки и т.п. Стратегическое (перспективное) управ ориентирующиеся на потребителя и предлагающие ление, по результатам проведенного исследования, современное качественное техническое образование, предусматривает необходимость отводить примерно которое можно обеспечить только с помощью отла 20% рабочего времени на текущее управление, а 80% – женной модели управления, способствующей удовлет на решение плановых и перспективных образователь ворению требований внутренних и внешних потреби ных задач. В этом случае руководящий и преподава телей: абитуриентов, студентов, родителей, руковод тельский состав успешно решает профессиональные ства и сотрудников, государства в целом. В докладе задачи, умеет работать творчески и самостоятельно, не министра образования и науки РФ А.А. Фурсенко на прибегая к постоянным совещаниям, планеркам и со расширенной коллегии Минобрнауки «О реализации гласованиям.

приоритетных национальных проектов в сфере обра Второе условие – повышение мотивации руково зования» (11.10.2005 г.) подчеркнута важность наличия дителя и преподавателей на основе стимулирования у образовательных учреждений стратегической про самообразовательной деятельности. В соответствии с граммы развития.

теоретическими предпосылками можно сделать вы Под совершенствованием управления качеством вод, что решающим условием становления и развития образовательного процесса мы понимаем иннова профессионально-педагогической компетентности ру ционную деятельность руководящего и преподава ководителя и преподавателей ссузов является мотива тельского состава, сотрудников и студентов ссузов, ция – стремление утвердить себя в социуме. Мотивация ориентированную на потребности государства, об связана с чувством собственного достоинства, често щества, граждан и работодателей, направленную на любием, самолюбием. Мотив побуждает к регуляции достижение нового качества профессиональной под своего поведения, самоутверждению, к повышению готовки технических специалистов в соответствии с своего формального и неформального статуса и, соот мировыми тенденциями реформирования профес ветственно, к стимулированию самообразовательной сионального образования, а также актуальными и деятельности. Под мотивацией профессионального перспективными запросами современной образова саморазвития специалиста понимается совокупность тельной политики.

всех побуждений и условий, которые детерминируют, По нашему мнению, наиболее значимыми, суще направляют и регулируют процесс профессионального ственно влияющими на эффективность управления саморазвития.

качеством образовательного процесса являются сле Профессиональное саморазвитие – сознательный, дующие педагогические условия:

целенаправленный процесс повышения педагогом • обновление и корректировка организационных, уровня своей профессиональной компетентности в со содержательных и методических составляющих ответствии с внешними социальными требованиями, управления качеством образовательного про условиями педагогического труда и личной программы цесса в ссузе;

саморазвития.

46 Организационная работа СПО 2` Повышение мотивации на основе стимулирования учетом этапа профессионального развития, который самообразовательной деятельности, по нашему мне- осваивается педагогом.

нию, предполагает: В соответствии с имеющимся уровнем профессио • изучение руководителями и преподавателями нальной компетентности преподавателям оказывается нормативных требований;

консультативная помощь в разработке плана самооб • изучение государственных образовательных разования или программы саморазвития.

стандартов;

Однако следует заметить, что мотивирования и сти • диагностику профессиональных затруднений;

мулирования профессионального роста педагогов бу • разработку единых требований по квалифика- дет недостаточно, если не организовано ресурсное обе ционным категориям;

спечение образовательной среды – информационное, • рейтинговую оценку образовательной деятель- методическое и материально-техническое.

ности руководителя и преподавательского со- Информационное обеспечение образовательного става;

процесса включает в себя:

• индивидуально-дифференцированные меры • нормативные документы, в том числе локаль стимулирования. ные акты образовательного учреждения;

Третьим условием управления качеством образо- • учебную литературу, в том числе учебники для вательного процесса в ссузе является создание лич- профессиональной школы по соответствующей ностно ориентированной среды повышения профес- дисциплине (специальности);

сиональной компетентности и комплексный характер • научно-методическую литературу, в том числе ее ресурсного обеспечения. Здесь подразумевается со- периодические научно-методические издания;

вокупность условий, обеспечивающих эффективное • доступ к информационным сетям.

повышение профессиональной компетентности пре- Методическое обеспечение реализуется через си подавателей на основе учета их индивидуальных осо- стему коллективных и индивидуальных форм методи бенностей. ческой работы. Оно включает:

Наиболее эффективной моделью повышения про- • заседания педагогических, научно-методичес фессиональной компетентности, по нашему мнению, ких советов;

является двухуровневая модель, которая включает в • работу экспериментальной площадки, экспери себя два основных звена: внутритехникумовская си- ментальных лабораторий, экспериментальных стема повышения квалификации и повышение квали- проектов, проблемных микрогрупп;

фикации с отрывом от основой работы. • работу школы педагогического мастерства, в К наиболее эффективным внутренним формам по- рамках которой могут функционировать шко вышения профессиональной компетентности препо- ла начинающего преподавателя, педагогические давателей относятся: мастерские, мастер-классы, методические се • самообразование педагогов;

минары, методические дни педмастерства;

• взаимопосещение занятий, как рабочих, так и • работу информационно-методического центра, открытых, на которых преподаватели на прак- библиотеки.

тике демонстрируют свои педагогические на- Материально-техническое обеспечение охватывает ходки, отработанные результативные методиче- весь учебно-методический комплекс специальностей и ские приемы работы со студентами;

дисциплин, включая компьютерную, множительную, • занятия школы педагогического мастерства, на аудио- и видеотехнику, учебно-производственные ла которых преподаватели активно обсуждают от- боратории и мастерские, спортивно-оздоровительный крытые уроки, обучаются технологии состав- комплекс.

ления разноуровневых тестов и проведения те- Следующим условием совершенствования управле стирования студентов, совершенствуют навыки ния качеством образовательного процесса в учрежде работы с учебно-методическими документами нии СПО является мониторинг преодоления ограни и проведения самоанализа педагогической дея- чений профессиональной компетентности на основе тельности;

саморазвития субъектов образовательного процесса.

• тематические заседания предметных цикловых Мониторинг представляет собой систему сбо комиссий;

ра, обработки, хранения и распространения инфор • предметные недели цикловых комиссий;

мации об образовательной системе или отдельных • тематические заседания педсовета. ее элементах, а также об удовлетворении образова Сложившаяся схема повышения квалификации тельных потребностей населения, родителей, других педагогических работников с отрывом от основной сфер жизни общества (культуры, науки, производ работы предполагает, что каждый педагог один раз в ства, общественно-политической жизни). Он связан пять лет проходит обучение на курсах повышения ква- со всеми функциями управления, ориентирован на лификации и стажировку по профилю специальности его эффективное информационное обеспечение, по на предприятии. зволяет судить о состоянии объекта в любой момент В повышении квалификации преподавателей реа- времени.

лизуется дифференцированный подход, основанный Мониторинг преодоления ограничений профессио на результатах диагностики и самодиагностики в вы- нальной компетентности на основе саморазвития субъ явлении профессиональных затруднений педагога с ектов образовательного процесса организуется на всех СПО 2`2011 Организационная работа уровнях образовательной деятельности и управления методам совершенствования управления практически соответствующими специалистами и управленчески- всеми направлениями образовательного процесса ссу ми структурами. зов, соблюдение вышеперечисленных условий создают, Организационной основой осуществления проце- по нашему мнению, основу для перехода большинства дуры мониторинга является программа или монито- российских средних специальных учебных заведений ринговое задание, определяющие форму, направле- на качественно новый уровень.

ния, сроки и порядок проведения мониторинга, ответ ственных исполнителей. Литература Мониторинг преодоления ограничений профес- 1. Управление развитием школы: пособие для ру сиональной компетентности в ссузах целесообразно ководителя образовательных учреждений / под осуществлять в двух формах: постоянный (непре- ред. М.М. Поташника, В.С. Лазарева. М., 1995.

рывный), который осуществляется непрерывно по- 2. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: сле постановки задач и создания системы запросов ноу-хау в области управления образовательным с соответствующей технологией сбора и обработки процессом. М., 1995.

информации, и периодический – осуществляется 3. Сериков Г.Н. Теоретические основы системного периодически в соответствии с программой мони- управления. Челябинск, 1993.

торинга. 4. Мухаметзянова Г.В. Приоритетные задачи про Мониторинг профессионального развития оказы- фессионального образования в современной вает большое влияние на руководителя и педагога. теории и практике // Среднее профессиональ Внешняя информация о сильных и слабых сторонах ное образование. 2010. № 10.

его деятельности и личности перерастает во внутрен- 5. Ряховский А.В. Педагогические условия управ нюю саморегуляцию. ленческого содействия в преодолении ограни Анализ накопленного за последние годы в россий- чений профессиональной компетентности пре ской средней технической школе опыта, целенаправ- подавателя // Среднее профессиональное обра ленная реализация ряда проектов по современным зование. 2008. № 9.




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.