WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 14. Магаршак Ю. Треугольник цивилизации. 17. Science and Engineering Indicators 2006.

Российская академическая наука нужда- NSF.

ется в коренных преобразованиях // Вре- 18. http://www.newizv.ru/print/72184 мя новостей. 2007. № 54. 19. Семенов Е.В. Сфера фундаментальных 15. Волков С. Интеллектуальный слой в со- исследований в постсоветской России:

ветском обществе // http://www.samisdat. невозможность и необходимость рефор com/5/55/554-t045.htm мы // Наука. Инновации. Образование. М.:

16. Велихов Е.П. Сила академии не в коли- Парад. 2006;

Он же. Сценарии и вариан честве академиков // Российская газета. ты реформирования российской науки // 1999. 11 февраля. Власть. 2007. № 3.

СОТРУДНИЧЕСТВО РОССИИ И ОЭСР В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ:

ТЕКУЩЕЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ Т.А. Мешкова* В данном материале представлен обзор дея- свой собственный мандат, бюджет и является тельности ОЭСР в области образования в подотчетным Совету ОЭСР:

контексте начатой в 2006 г. реформы управ- – Комитета по образовательной поли ления Комитета ОЭСР по образованию, од- тике (до 1 января 2007 г. – Комитет по ним из результатов которой стала трансфор- образованию);

мация Комитета по образованию в Комитет – Правления Центра по исследованиям и инновациям в области образования по образовательной политике в 2007 г. С уче (Centre for educational research and in том текущих задач активизации деятельности novation, CERI);

Российской Федерации в структурных под – Правления Программы международ разделениях, в которых Россия имеет статус ной оценки образовательных дости наблюдателя, в материале также представ жений учащихся (Programme for inter лен обзор участия России в текущей деятель national student assessment, PISA);

ности ОЭСР в области образования, а также – Правления Программы по образова сформулированы рекомендации по расшире тельной инфраструктуре (Programme нию сотрудничества России и ОЭСР в сфере on educational building, PEB);

образования.

– Правления Программы по институ циональному управлению в высшем 1. Основные структурные образовании (Programme on institu подразделения, tional management in higher education, осуществляющие работу ОЭСР IMHE).

в области образования В соответствии с рекомендациями Не формальной рабочей группы по реализации Координация всей деятельности в сфере об- Основных принципов, регулирующих струк разования возложена на Директорат ОЭСР туру управления подразделениями ОЭСР в по образованию, который был создан как от- области образования, на Первой сессии Ко дельное административное подразделение в митета ОЭСР по образовательной политике, сентябре 2002 г. прошедшей 26–27 апреля 2007 г., была пред Работа ОЭСР в области образования осу- ставлена новая структура Комитета, который ществляется под руководством пяти управ- состоит из следующих структурных подраз ляющих органов, каждый из которых имеет делений:

* Мешкова Татьяна Анатольевна, кандидат политических наук, директор Информационно-координацион ного центра по сотрудничеству с ОЭСР Института международных организаций и международного сотрудни чества ГУ ВШЭ.

ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. 2007. № 4 (12) • Группа национальных экспертов по об- • Сеть В по Индикаторам образователь разованию людей со специфически- ных систем – Индикаторы социально ми образовательными потребностями1 экономических результатов обучения (Group of National Experts on Special (INES Network В – Indicators on the So Needs Education);

cio-Economic Outcomes of Education);

• Сеть по борьбе со школьным насилием • Сеть C по Индикаторам образователь (Network on Combatting School Violence ных систем – Индикаторы образова and Bulling);

тельной среды и организации в шко • Сеть по дошкольному образованию и лах (INES Network C – Indicators on the воспитанию (Network on Early Childhood Learning Environment and Organisation of Education and Care);

Schools).

• Неформальная рабочая группа по ре- В свою очередь Правление Программы ализации Основных принципов, регу- международной оценки образовательных до лирующих структуру управления под- стижений учащихся имеет также ряд структур разделениями ОЭСР в области обра- ных подразделений:

зования (Informal Working Group on the • Группа стратегического развития Про Implementation of the Main Principles граммы международной оценки обра Guiding the Governance Structure of зовательных достижений учащихся (The OECD Education Bodies). PISA Strategic Development Group);

Управление разработкой индикаторов • Группа национальных менеджеров Про развития образования, сбором и анализом граммы международной оценки обра статистических данных по образованию осу- зовательных достижений учащихся (The ществляется совместными усилиями Комитета Group of PISA National Project Manag ОЭСР по образовательной политике и Правле- ers);

нием Центра по исследованиям и инновациям • Издательская группа Программы меж в области образования в рамках совместной дународной оценки образовательных сессии. Данное направление работы реализу- достижений учащихся (The PISA Edito ют целый ряд рабочих групп и сетей, к числу rial Group).

которых относятся: Данные структурные подразделения вы • Группа стратегического управления по делены в соответствии с Основными принци Индикаторам образовательных систем пами, регулирующими структуру управления (Indicators of Education Systems (INES) подразделениями ОЭСР в области образова Strategic Management Group);

ния. Они являются межправительственными • Группа национальных координаторов структурами, действующими на регулярной по Индикаторам образовательных сис- основе в соответствии со своим мандатом.

тем (Group of National Co-ordinators on Данный список структурных подразделений Indicators of Education Systems (INES));

может быть в дальнейшем расширен Комите • Техническая группа по Индикаторам том исходя из текущих и новых приоритетов, образовательных систем (Indicators стратегических целей и задач сотрудничества of Education Systems (INES) Technical стран ОЭСР в области образования.

Group);

В частности, на 1-й сессии Комитета • Группа национальных экспертов по ОЭСР по образовательной политике принято Международному исследованию пре- решение о создании в ближайшее время Груп подавания и обучения в школе (Group пы национальных экспертов по признанию of National Experts for International Sur- результатов неформального и информально vey for Teachers, Teaching and Learn- го обучения (Group of National Experts on the ing);

Recognition of Non-formal and Informal Learn • Сеть А по Индикаторам образователь- ing (RNFIL)). Также рассматривается вопрос ных систем – Индикаторы результатов о создании Группы национальных экспертов обучения (INES Network A – Indicators of в рамках проекта «Образование и разнообра Learning Outcomes);

зие» (Education and Diversity).

К категории людей со специфическими образовательными потребностями относятся учащиеся с ограни ченными образовательными возможностями (физическими или психическими), учащиеся из социально уязви мых категорий населения, а также одаренные и талантливые учащиеся.

АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Кроме того, решается вопрос о создании образования, агентств в области образова Правления Программы международной оцен- ния, конференций ректоров (канцлеров)). Ра ки компетенции взрослых (PIAAC). боты реализуются Департаментом по образо Ожидается, что решение о структуре Ко- вательному менеджменту и инфраструктуре митета ОЭСР по образовательной политике, а (Education Management and Infrastructure Divi также четырех правлений центра и программ sion).

6. Программа по образовательной инфра (CERI, PISA, IMHE, PEB) будет окончательно согласовано к следующей 2-й сессии Комите- структуре (Programme on educational building, та ОЭСР по образовательной политике, кото- PEB).

Управление работами осуществляет Прав рая состоится 27–29 ноября 2007 г.

ление программы, реализацию работ – Депар тамент по образовательному менеджменту и 2. Основные направления инфраструктуре работы ОЭСР в области 7. Отдел по сотрудничеству со странами, образования не являющимися членами ОЭСР (Unit for Co operation with Non-Member Economies, NME).

Деятельность Директората ОЭСР по образо Управление работами осуществляет Ко ванию осуществляется по семи основным митет ОЭСР по образовательной политике направлениям.

в сотрудничестве с Комитетом ОЭСР по со 1. Политика в области образования и про трудничеству со странами, не являющимися фессиональной подготовки (Education and членами. Работы реализуются Отделом по со Training Policy, ETP).

трудничеству со странами-нечленами Дирек Управление работами осуществляет Коми тората ОЭСР по образованию.

тет по образовательной политике, реализацию Основные виды и соответствующие работ – Департамент по политике в области результаты работы ОЭСР в области образо образования и профессиональной подготовки вания могут быть представлены следующим (Education and Training Policy Division).

образом.

2. Центр по исследованиям и инновациям 1. Подготовка межстрановых обзоров, в области образования (Centre for educational взаимообучение, проведение консультаций и research and innovation, CERI).

разработка политических рекомендаций для Управление работами осуществляет Прав стран, участвующих в аналитических проектах ление CERI, реализацию работ – Центр по ис и исследованиях ОЭСР:

следованиям и инновациям в области образо • Страновые обзоры образовательных вания.

систем и направлений образователь 3. Индикаторы образовательных систем ной политики: Финляндия, Швейцария, (Indicators of Education Systems, INES).

Дания, Китай, Ирландия, Португалия, Управление работами осуществляют сов Россия;

местно Комитет по образовательной политике • Тематические обзоры: Политика в и Правление CERI в рамках совместной сес области дошкольного образования и сии, реализацию работ – Департамент по ин воспитания, Политика в области про дикаторам и анализу (Education Indicators and фессиональной ориентации и подго Analysis Division).

товки (14), Политика в области обучения 4. Программа международной оценки взрослых, Политика в области препода образовательных достижений учащихся (Pro вания в школе, Политика в области выс gramme for international student assessment, шего образования;

PISA).

• Case studies: Серия What Works;

Управление работами осуществляет Прав • Глобальный форум по образованию ление программы, реализацию работ – Де (Чили, октябрь 2005).

партамент по индикаторам и анализу.

2. Разработка индикаторов развития обра 5. Программа по институциональному уп- зования, сбор и анализ статистических данных:

равлению в высшем образовании (Programme • Взгляд на образование (Education at a on institutional management in higher education, glance);

IMHE). • Студенты с ограниченными возможнос Управление работами осуществляет Прав- тями (Special education needs);

ление Программы в лице представителей всех • Образовательная инфраструктура (Edu участников (вузов, национальных министерств cational facilities).

ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. 2007. № 4 (12) 3. Оценка качества образования и уровня политике, Правления Центра по исследова профессиональных навыков: ниям и инновациям в области образования, • Программа международной оценки об- Правления Программы международной оцен разовательных достижений учащихся ки образовательных достижений учащихся, (PISA);

Правления Программы по образовательной • Программа международной оценки инфраструктуре, Правления Программы по компетенций взрослых (PIAAC). институциональному управлению в высшем 4. Прогнозирование тенденций развития образовании) ориентированы на шесть стра образования, рисков и вызовов, стоящих пе- тегических направлений2.

ред системами образования, а также возмож- • Взаимодействие политики непрерыв ных политических ответов для решения про- ного образования с другими направле блем в области образования: ниями социально-экономической поли • Управление знаниями (Knowledge mana- тики.

gement);

• Оценка и повышение эффективности • Школа будущего (Schooling for tomor- образования.

row);

• Содействие повышению качества пре • Университет будущего (University fu- подавания.

tures). • Анализ задач развития и совершен 5. Разработка «мягкого» права: ствования управлением высшим обра • Принципы обеспечения качества транс- зованием в глобальной экономике.

граничного высшего образования (Gui- • Достижение социального согласия че delines on quality provision in cross-bor- рез образовательную политику.

der higher education (2005));

• Поиск новых перспектив для развития • Принципы защиты образовательных образования.

учреждений от угрозы землетрясений В таблице представлены продолжающиеся (Earthquake safety Guidelines (2005)). и новые проекты и программы ОЭСР в области Проекты и программы основных струк- образования. Более подробная информация о турных подразделений ОЭСР в области обра- целях, сроках, ближайших мероприятиях про зования (Комитета ОЭСР по образовательной ектов представлена в Приложении 2.

Продолжающиеся проекты Новые проекты I. Взаимодействие политики непрерывного образования с другими направлениями социально-экономической политики Признание результатов неформального и Программа международной оценки компетенции информального обучения (Recognition of non-formal взрослых (PIAAC) and informal learning) Глобальный форум по образованию (Global Forum on Education) II. Оценка и повышение эффективности образования Программа международной оценки образовательных Профессиональное образование и подготовка достижений учащихся (PISA) (Vocational Education and Training – VET) Национальные обзоры образовательной политики Системные инновации в образовании (Systemic (National Reviews of Education Policy) Innovation in Education) Разработка системы индикаторов для оценки образовательных систем (INES – Indicators of Educational Systems) Основные стратегические цели развития образования в странах ОЭСР были сформулированы Директора том ОЭСР по образованию для Встречи представителей высшего руководства министерств образования стран ОЭСР и стран, имеющих статус наблюдателя в Комитете ОЭСР по образованию, Копенгаген, 22–23 сентября 2005 г. Данные стратегические цели являются «легальным инструментом» оценки соответствия образователь ной политики страны-кандидата на вступление в ОЭСР нормам и принципам ОЭСР в сфере образования.

АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Продолжающиеся проекты Новые проекты III. Содействие повышению качества преподавания Совершенствование системы управления в школе Международное исследование процесса школьного (Improving Leadership in Schools) преподавания и обучения (TALIS – Teaching and Learning International Survey) Программа самооценки для взрослых, имеющих проблемы с лингвистической и математической Новые обучающие и инновационные модели грамотностью (Formative Assessment for Adults with (Emerging Models of Learning and Innovation) Literacy and Numeracy Needs) IV. Анализ задач развития и совершенствования управлением высшим образованием в глобальной экономике Тематический обзор по высшему образованию (Thematic Review of Tertiary Education) Принципы обеспечения качества трансграничного высшего образования (Guidelines for Quality Provision in Cross-border Higher Education) Расширение участия вузов в региональном развитии (в рамках IMHE) Повышение уровня и качества преподавания в высшем образовании (в рамках IMHE) Развитие способностей институционального менеджмента (в рамках IMHE) Анализ миссий и разнообразия вузов (в рамках IMHE) Развитие человеческих ресурсов в России (в рамках Программы глобального партнерства) Финансирование и качество в высшем образовании V. Достижение социального согласия через образовательную политику Тематический обзор по равенству в образовании Формирование базы данных об учащихся (Equity in Education Thematic Review) с ограниченными возможностями и специфическими потребностями в образовании (Basic Data Collection Глобализация и лингвистическое и культурное on Students with Special Educational Needs) разнообразие (Globalisation and Linguistic and Cultural Diversity) Обзор «Образование и этническое разнообразие» (Education and Diversity – Review) Программа партнерства для поддержки молодежи (Youth Empowerment Partnership Programme) Обеспечение безопасности в школах (Making Schools Safe and Secure) (в рамках программы PEB) Молодежь и риски (Youth at Risk) (в рамках Программы глобального партнерства) Сбор данных об учащихся с ограниченными возможностями в развивающихся странах (Prevalence data on students with disabilities in developing countries) (в рамках Программы глобального партнерства) Социальные результаты обучения (Social Outcomes of Learning) VI. Поиск новых перспектив для развития образования Школа будущего (Schooling for Tomorrow) Учащиеся нового тысячелетия (New Millennium Learners) Университет будущего (University Futures) ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. 2007. № 4 (12) зования результаты Программы PISA имеют 3. Участие России в текущей большое значение, позволяя вырабатывать деятельности ОЭСР в области новые подходы к оценке знаний и навыков образования школьников.

Два российских вуза – Государственный Имея статус наблюдателя в Комитете ОЭСР по университет – Высшая школа экономики и образовательной политике, Российская Фе Российский университет дружбы народов – дерация достаточно активно участвует в его участвуют в работе Программы «Институцио работе. Российские представители участву нальное управление в высшем образовании» ют в сессиях Комитета, а также в совместных (IMHE). В частности, в 2004 г. ГУ ВШЭ провел сессиях Комитета с Правлением Центра по анализ стратегии международного развития исследованиям и инновациям в области обра Университета на основе методики, разрабо зования, проходящим два раза в год. На пос танной Программой IMHE совместно c Ас тоянной основе Россия участвует в анализе социацией академического сотрудничества, информационно-аналитических и рабочих ма Ассоциацией европейских университетов, териалов, докладов, текущих и планируемых Международной ассоциацией обеспечения проектов по всем направлениям деятельности качества в высшем образовании.

Директората ОЭСР по образованию.

Сотрудничество России и ОЭСР в области Российская Федерация активно участву образования координируется Министерством ет в разработке статистических индикаторов образования и науки РФ совместно с Минис образовательных систем (INES), являющихся терством иностранных дел РФ при участии прочной основой для количественных между Московского офиса Центра по сотрудничест народных сравнений в области образования.

ву со странами-нечленами. Общие стратеги Текущая работа по направлению INES прово ческие направления и задачи сотрудничества дится с целью обеспечения международной вырабатываются в рамках существующих ин сопоставимости данных по финансированию ституциональных механизмов, прежде всего – образования, образованию для детей ранне Межведомственной комиссии.

го возраста и уходу за ними, а также по оценке Функции информационно-аналитической человеческого капитала. Работа со странами поддержки участия российских экспертов вы партнерами, в том числе с Россией, проводит полняет Информационно-координационный ся совместно с ЮНЕСКО в рамках Проекта по центр по взаимодействию с ОЭСР Государ международным индикаторам для образова ственного университета – Высшей школы ния (World Education Indicators project – WEI), экономики (Центр ОЭСР – ВШЭ), созданный финансируемого Всемирным банком. Одной из в 2004 г. Предоставление информации для составляющих работы в данном направлении органов исполнительной власти РФ о теку является заполнение российскими экспертами щих и планируемых мероприятиях и проектах статистических вопросников ОЭСР по индика ОЭСР – одна из задач Центра.

торам системы образования.

Центр ОЭСР – ВШЭ также координирует Работа по сбору статистических данных участие России в текущем проекте ОЭСР «Те по российскому образованию находит свое матический обзор по высшему образованию», отражение в сравнительных обзорах систем подготовив Аналитический доклад по высше высшего образования и ежегодных сборни му образованию в Российской Федерации, и ках «Education Policy Analysis» и «Education at a участвуя в подготовке Итогового межстрано Glance».

Российская Федерация является участни- вого отчета по политике в области высшего цей программы Международной оценки обра- образования3.

Кроме того, Россия принимает участие в зовательных достижений учащихся (PISA). На чиная с 2000 г. Россия приняла участие в трех проекте «Тематический обзор по равенству в циклах программы: PISA-2000, PISA-2003, образовании». Работы по подготовке Аналити PISA-2006. Для российской системы обра- ческого доклада по равенству в образовании Подробная информация о текущей деятельности по проекту «Тематический обзор по высшему образова нию» была представлена в предыдущем номере «Вестника». Дополнительную информацию об участии России в этом проекте можно получить на сайте Центра ОЭСР – ВШЭ (www.oecdcentre.hse.ru), а о самом проекте – на сайте ОЭСР (www.oecd.org/edu/tertiary/review).

АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ были реализованы Институтом статистических в области образования представляется целе исследований и экономики знаний ГУ ВШЭ4. сообразным:

В рамках Программы глобального парт- • продолжить регулярное участие пред нерства (Global Relations Programme), коор- ставителей Российской Федерации в динируемой Отделом по сотрудничеству со сессиях Комитета ОЭСР по образова тельной политике, а также в совмест странами-нечленами ОЭСР, Россия принима ных сессиях Комитета по образованию ет участие в проекте «Развитие человеческих и Правления Центра по исследованиям ресурсов в России». Основой этого проекта и инновациям в области образования стала серия семинаров, организованных Ми (CERI);

нистерством образования и науки РФ сов • включиться в работу следующих струк местно с Американским фондом гражданских турных подразделений Комитета по об- исследований и развития (CRDF). Ожидается, разовательной политике: Группы нацио что работа окажет серьезное влияние на уси нальных экспертов по образованию ление исследовательского потенциала уни людей со специфическими образо верситетов, в частности, создаст необходи вательными потребностями, Сети по мые предпосылки для выделения сферы прав борьбе со школьным насилием, Сети по и ответственности каждого из участников про дошкольному образованию и воспита цесса;

выработки механизмов обмена опытом нию, Группы национальных экспертов о и передачи знаний;

разработки внутренней признании результатов неформального системы управления и национального зако и информального обучения, Группы на нодательства;

а также создания ассоциации циональных экспертов в рамках проекта профессиональных менеджеров по примеру «Образование и разнообразие»;

стран ОЭСР.

• включиться в работу Центра исследова Сводная информация об участии России ний и инноваций в образовании (CERI);

в деятельности структурных подразделений • активизировать и расширить участие ОЭСР по образованию с указанием основ России по направлению «Индикаторы ных мероприятий, запланированных на 2007– образовательных систем» (INES), в том 2008 гг., а также в текущих и новых проектах числе за счет расширения числа рос ОЭСР в области образования представлена в сийских экспертов в области статис Приложениях 1 и 2.

тики образования, учитывая важность участия в многочисленных экспертных 4. Перспективы расширения сетях групп национальных экспертов, сотрудничества России и ОЭСР включенных в INES;

в области образования • продолжить участие в работе Програм мы PISA;

Учитывая принятое Советом ОЭСР 16 мая • продолжить и активизировать участие в 2007 г. решение о начале переговорного про России в программе IMHE;

цесса о вступлении России в ОЭСР, а также • включиться в работу Программы ОЭСР учитывая завершение участия России в ряде по основным фондам учебных заведе проектов Директората ОЭСР по образованию ний (PEB);

(прежде всего в проектах «Тематический обзор • продолжить сотрудничество с Отделом по равенству в образовании» и «Тематический по сотрудничеству со странами-нечле обзор по высшему образованию»), представ нами ОЭСР в том числе в рамках Гло ляется важным активизировать участие Рос бального форума по образованию.

сии в деятельности структурных подразде В плане расширения участия России в те лений ОЭСР в области образования, а также кущих и новых проектах ОЭСР в области обра рассмотреть возможность включения России зования представляется целесообразным:

в текущие и планируемые проекты ОЭСР в об- • завершить участие России в двух теку ласти образования. щих проектах – Тематическом обзоре по В плане расширения участия России в дея- равенству в образовании и Тематичес тельности структурных подразделений ОЭСР ком обзоре по высшему образованию;

О ходе работы по проекту «Тематический обзор по равенству в образовании» можно также узнать на сайте Центра ОЭСР – ВШЭ (www.oecdcentre.hse.ru).

ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. 2007. № 4 (12) • рассмотреть возможность включения ходимых финансовых и экспертных ресурсов, России в новые проекты ОЭСР. относятся следующие проекты и программы:

При этом определении приоритетных на- • Программа международной оценки правлений сотрудничества России с ОЭСР в компетенции взрослых (PIAAC);

рамках новых проектов важно учитывать сле- • Национальные обзоры образователь дующие факторы: ной политики (National Reviews of Edu • актуальность с точки зрения соответ- cation Policy);

ствия проблематики проекта приорите- • Совершенствование системы управ там российской образовательной поли- ления в школе (Improving Leadership in тики;

Schools);

• опыт участия России в Программе меж- • Формирование базы данных об учащих дународной оценки образовательных ся с ограниченными возможностями и достижений учащихся (PISA);

специфическими потребностями в об • опыт участия России в подготовке Те- разовании (Basic Data Collection on Stu матического обзора по равенству в об- dents with Special Educational Needs);

разовании и Тематического обзора по • Глобализация и лингвистическое и куль высшему образованию;

турное разнообразие (Globalisation and • опыт участия российских экспертов в Linguistic and Cultural Diversity);

подготовке информационно-аналити- • Программа партнерства для поддержки ческих и статистических материалов для молодежи (Youth Empowerment Partner сравнительного обзора систем высше- ship Programme);

го образования и ежегодных сборников • Молодежь и риски (Youth at Risk);

«Education Policy Analysis» и «Education • Сбор данных об учащихся с ограничен at a Glance»;

подготовке статистичес- ными возможностями в развивающихся ких данных и заполнении статистичес- странах (Prevalence data on students with ких вопросников ОЭСР по индикаторам disabilities in developing countries);

системы образования;

• Социальные результаты обучения (So • опыт и важность участия России в экс- cial Outcomes of Learning).

пертных мероприятиях ОЭСР (сессиях В связи с необходимостью активизации Комитета, встреч на высшем уровне, российского участия в деятельности Про Глобальном образовательном фору- граммы IMHE возможно включение России в ме, генеральных конференциях) и про- следующие проекты:

грамме глобального взаимодействия • Повышение уровня и качества препода ОЭСР (Global Relations Programme) для вания в высшем образовании;

подтверждения и повышения статуса • Развитие способностей институцио страны-наблюдателя в Комитете ОЭСР нального менеджмента;

по образованию, и содействия перего- • Анализ миссий и разнообразия вузов.

ворному процессу о вступлении России При условии включения России в работу в ОЭСР;

Центра по исследованиям и инновациям в об • опыт участия в проектах по аналогич- ласти образования (CERI) возможно участие в ной проблематике, реализуемых дру- проектах:

гими международными институтами • Системные инновации в образовании (ЮНЕСКО, Всемирный банк, Европей- (Systemic Innovation in Education);

ская комиссия и т. д.) • Международное исследование процес С учетом перечисленных факторов к чис- са школьного преподавания и обучения лу новых наиболее перспективных проектов (TALIS – Teaching and Learning Interna ОЭСР относятся: tional Survey);

• Профессиональное образование и под- • Новые обучающие и инновационные готовка (Vocational Education and Train- модели (Emerging Models of Learning ing – VET);

and Innovation);

• Обзор «Образование и этническое раз- • Программа самооценки для взрослых, нообразие» (Education and Diversity – имеющих проблемы с лингвистической Review). и математической грамотностью (Form Также к числу проектов, в которых Россия ative Assessment for Adults with Literacy могла бы принять участие при наличии необ- and Numeracy Needs);

АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ • Учащиеся нового тысячелетия (New Mil- партнерам было предложено перечислить lennium Learners);

наиболее важные вызовы/проблемы в сфере • Университет будущего (University Fu- образования, с которыми придется столкнуть tures). ся странам в ближайшие пять лет, а также оп Включившись в работу Программы по об- ределить возможную роль ОЭСР в преодоле разовательной инфраструктуре (PEB), Россия нии этих проблем.

в том числе сможет принять участие в проекте Участие России в подобных инициативах «Обеспечение безопасности в школах» (Mak- может служить не только подтверждением ее ing Schools Safe and Secure). приверженности курсу на вступление в ОЭСР, Важное значение для России имеет учас- но и залогом дальнейшей эффективной де тие в текущих инициативах Директората ОЭСР ятельности в качестве члена Организации.

по образованию, связанных с выработкой Эффективность в данном случае определяется принципов и стратегических приоритетов де- возможностью максимального использования ятельности Организации в области образо- потенциала ОЭСР для решения актуальных за вания. Примером такой важной инициативы дач, стоящих перед российской системой об является приглашение стран-членов и стран- разования.

партнеров ОЭСР в июне 2007 г. к выработке Российская Федерация в числе других среднесрочной стратегии деятельности Ор- стран представила в Директорат ОЭСР по ганизации в области образования, в рамках образованию подробную информацию об ос которой Комитет по образовательной поли- новных вызовах, с которыми сталкивается тике совместно с четырьмя структурными российское образование, о приоритетных на подразделениями Директората ОЭСР по об- правлениях развития образовательной систе разованию в лице Правлений основных про- мы в РФ, а также необходимых политических грамм должен обеспечить разработку про- мерах, в том числе уже реализуемых в рамках екта Рабочей программы и бюджета Директо- Приоритетного национального проекта «Об рата. В частности, странам-членам и странам- разование».

Приложение Участие России в деятельности структурных подразделений ОЭСР и основные мероприятия, запланированные на 2007–2008 гг.

Тип участников и статус / участие Название в программе России (выделенные Основные мероприятия, комитета / программы Мандат элементы таблицы соответствуют запланированные и их структурных и срок действия мандата структурным подразделениям, на 2007–2008 гг.

подразделений в которых участвует Россия) Комитет Межправительственный форум, объединяющий Тип участников: страны-члены Сентябрь 2007 г. (даты уточняют по образовательной официальных лиц и представителей органов и страны, имеющие статус ся) – Встреча высших представителей политике исполнительной власти из стран-членов ОЭСР и наблюдателя органов исполнительной власти (Chief стран, имеющих статус наблюдателя в Комитете, Executive Officers’ Meeting) а также официальных представителей различных Россия имеет статус международных организаций. Миссия – изучение наблюдателя 27–29 ноября 2007 г. – 2-я сессия основных проблем, глобальных тенденций раз- Комитета ОЭСР по образовательной вития образования, обмен мнениями и лучшими политике и совместная сессия Коми практиками, выработка рекомендаций по обес- тета с Правлением Центра по иссле печению доступности, качества и эффективности дованиям и инновациям в области образования в условиях формирующегося глобаль- образования ного общества, основанного на знаниях Весна 2008 г. – 3-я сессия Комитета Срок действия мандата: ОЭСР по образовательной политике до 31 декабря 2011 г. и совместная сессия Комитета с Прав- лением Центра по исследованиям и инновациям в области образования Группа национальных Основные задачи: Тип участников: страны-члены Первая встреча Группы состоялась экспертов по образованию реализация работ, связанных с предоставлени- и страны, имеющие статус 21 мая 2007 г.

людей со специфическими ем эффективного и качественного образования наблюдателя, а также представители образовательными для студентов с ограниченными возможностями, Всемирного банка, ВОЗ, ЮНЕСКО, потребностями трудностями в обучении, студентов из социаль- ЮНИСЕФ (Group of National Experts но уязвимых категорий населения (обсуждение on Special Needs Education) основных проблем в этой области, определение Россия не участвует приоритетных направлений работ, мониторинг социально-возрастных характеристик данной ка тегории учащихся, создание соответствующих баз данных;

разработка процедур оценки результатов обучения таких студентов;

разработка стандартов эффективного перехода таких учащихся от школы к работе и дальнейшему образованию;

совмест ная работа с другими международными органи ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. 2007. № 4 (12) Тип участников и статус / участие Название в программе России (выделенные Основные мероприятия, комитета / программы Мандат элементы таблицы соответствуют запланированные и их структурных и срок действия мандата структурным подразделениям, на 2007–2008 гг.

подразделений в которых участвует Россия) зациями по развитию стратегий поддержки таких учащихся Срок действия мандата:

до 31 декабря 2011 г.

Сеть по борьбе Основные задачи: Тип участников: страны-члены со школьным насилием анализ и распространение лучших практик и страны, имеющие статус (Network on Combatting предотвращения и борьбы с насилием в школе;

наблюдателя School Violence создание основы для обсуждения общих про and Bulling) блем;

содействие профессиональным контактам Россия не участвует специалистов в данной области Срок действия мандата:

до 31 декабря 2011 г.

Сеть по дошкольному Основные задачи: Тип участников: страны-члены образованию анализ и распространение лучших практик в и страны, имеющие статус и воспитанию области дошкольного образования и воспитания;

наблюдателя (Network on Early совершенствование базы эмпирических данных в Childhood Education and этой сфере;

проведение исследований и рабо- Россия не участвует Care) чих встреч по наиболее актуальным проблемам дошкольного воспитания;

содействие профес сиональным контактам специалистов в данной области Срок действия мандата:

до 31 декабря 2011 г.

Неформальная рабочая Основные задачи: Тип участников:

группа по реализации мониторинг реализации Основных принципов, страны-члены ОЭСР Основных принципов, регулирующих структуру управления подразделе регулирующих ниями ОЭСР в области образования, подготовка Россия не участвует структуру управления рабочей программы и бюджета, определение подразделениями ОЭСР приоритетов работы ОЭСР в области образова в области образования ния, мониторинг работы по индикаторам образо (Informal Working Group вательных систем (INES) on the Implementation of the Main Principles Guiding Срок действия мандата:

the Governance Structure до 31 декабря 2007 г.

of OECD Education Bodies) АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Тип участников и статус / участие Название в программе России (выделенные Основные мероприятия, комитета / программы Мандат элементы таблицы соответствуют запланированные и их структурных и срок действия мандата структурным подразделениям, на 2007–2008 гг.

подразделений в которых участвует Россия) Группа национальных Основные задачи: Тип участников:

экспертов по признанию реализация и распространение результатов про- страны-члены и страны, результатов екта «Признание результатов неформального и ин- имеющие статус наблюдателя неформального формального обучения» (Recognition of non-formal и информального обучения and informal learning) Россия не участвует (Group of National Experts on the Recognition Срок действия мандата:

of Non-formal and Informal до 31 декабря 2008 г.

Learning (RNFIL)) Группа национальных Планируется создание, мандат пока не определен Тип участников пока не определен.

экспертов в рамках Можно ожидать, что к участию будут проекта «Образование приглашены страны-члены и страны, и разнообразие» имеющие статус наблюдателя (Education and Diversity) Центр исследований Основные задачи: Россия в работе центра 26–27 ноября 2007 г., и инноваций анализ новых тенденций и инновационных не участвует Париж, заседание Правления CERI в образовании (CERI) практик в образовании в средне- и долгосрочной перспективе;

5–7 декабря 2007 г., Париж, конфе сбор эмпирических данных, обеспечивающих ренция CERI «Улучшение преподава достоверность и качество прогностических иссле- ния и обучения взрослых, имеющих дований в образовании проблемы с базовыми навыками, через механизм самооценки» Срок действия мандата:

до 31 декабря 2011 г.

Совместная сессия Основные задачи: Россия участвует 27 ноября 2007 г., Париж, Совместная Комитета по разработка основных направлений, координация и в качестве наблюдателя сессия Комитета по образованию образованию контроль работы по Индикаторам образовательных и Правления Центра по исследовани и Правления Центра систем (INES) Целесообразно участие в совместных ям и инновациям в области образова по исследованиям сессиях как официальных ния (CERI) и инновациям в области Срок действия мандата: представителей России в Комитете образования (CERI) до 31 декабря 2011 г. по образовательной политике, Весна 2008 г. (даты будут уточнены), так и официального представителя Совместная сессия Комитета по обра России в INES зованию и Правления Центра по исследованиям и инновациям в области образования (CERI) Группа стратегического Основные задачи: 11 членов, включая 4 делегатов управления по разработка рекомендаций по улучшению качества Комитета по образовательной полити Индикаторам индикаторов, развитию баз данных за счет расши- ке, 4 членов Правления CERI, ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. 2007. № 4 (12) Тип участников и статус / участие Название в программе России (выделенные Основные мероприятия, комитета / программы Мандат элементы таблицы соответствуют запланированные и их структурных и срок действия мандата структурным подразделениям, на 2007–2008 гг.

подразделений в которых участвует Россия) образовательных систем рения источников информации и разработки новых 2 делегатов Комитета по занятости, (Indicators of Education индикаторов, диссеминация результатов и дан- труду и социальным вопросам Systems (INES) Strategic ных INES;

контроль деятельности INES (ресурсов, Management Group) структуры, текущей деятельности);

посредничес- Россия не участвует тво и координация работы различных структурных подразделений INES) Срок действия мандата:

до 31 декабря 2011 г.

Группа национальных Основные задачи: Тип участников: страны-члены 31 мая – 1 июня 2007 г., Венгрия, координаторов координация деятельности по основным направле- и страны, имеющие статус Будапешт – встреча Группы по Индикаторам ниям INES на национальном уровне;

сбор и обзор наблюдателя, члены Правления CERI, образовательных систем национальных статистических данных по образо- представители ЮНЕСКО (Group of National Co- ванию для межстрановых исследований и публика ordinators on Indicators ций (Education at a Glance) Россия участвует of Education Systems (INES)) Срок действия мандата:

до 31 декабря 2011 г.

Техническая группа Основные задачи: Тип участников: страны-члены 23–25 мая 2007 г., Греция – заседание по Индикаторам стандартизация национальных статистических дан- и страны, имеющие статус группы образовательных систем ных по образованию (источников, индикаторов), наблюдателя, члены Правления CERI, (Indicators of Education включая данные по финансовым и человеческим представители ЮНЕСКО Systems (INES) Technical ресурсам образования, доступности образования, Group) эффективности и результативности образования;

Россия не участвует координирование процесса сбора, анализа и интеграции национальных статистических данных;

установление общих стандартов и мето дологий сбора и анализа данных;

анализ и обзор данных для Education at a Glance Срок действия мандата:

до 31 декабря 2011 г.

Группа национальных Основные задачи: Тип участников: страны-члены 7–8 июня 2007 г., Париж, встреча экспертов управление и координация Международным и страны, имеющие статус стран-участниц Международного по Международному исследованием процесса школьного препода- наблюдателя, члены Правления CERI, исследования процесса школьного исследованию вания и обучения (TALIS – Teaching and Learning представители ЮНЕСКО преподавания и обучения (TALIS) преподавания и обучения International Survey) (выработка рекомендаций по в школе (Group of National направлениям исследования, индикаторам;

управ- Россия не участвует 16–18 июля 2007 г. (место уточняется), АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Тип участников и статус / участие Название в программе России (выделенные Основные мероприятия, комитета / программы Мандат элементы таблицы соответствуют запланированные и их структурных и срок действия мандата структурным подразделениям, на 2007–2008 гг.

подразделений в которых участвует Россия) Experts for International ление бюджетом;

подготовка докладов и отчетов встреча национальных Survey for Teachers, по проекту и т. д.) координаторов проекта TALIS Teaching and Learning) Срок действия мандата:

до 31 декабря 2011 г.

Сеть А по Индикаторам Основные задачи: Тип участников:

образовательных систем – разработка и совершенствование индикаторов страны-члены и страны, Индикаторы результатов результатов и эффективности обучения (обмен имеющие статус наблюдателя, обучения (INES Network данными и опытом сбора и анализа данных;

подго- члены Правления CERI A – Indicators of Learning товка данных для Education at a Glance;

содействие Outcomes) дальнейшему развитию методологии сбора данных Россия участвует и т. д.) Срок действия мандата:

до 31 декабря 2011 г.

Сеть В по Индикаторам Основные задачи: Тип участников:

образовательных разработка и совершенствование индикаторов страны-члены и страны, систем – Индикаторы социально-экономических результатов обучения, имеющие статус наблюдателя, социально-экономических влияния развития образования на социально-эко- члены Правления CERI результатов обучения номическое развитие стран (обмен данными и (INES Network В – Indicators опытом сбора и анализа данных;

подготовка дан- Россия участвует on the Socio-Economic ных для Education at a Glance;

содействие дальней Outcomes of Education) шему развитию методологии сбора данных и т. д.) Срок действия мандата:

до 31 декабря 2011 г.

Сеть C по Индикаторам Основные задачи: Тип участников: 29–30 мая 2007 г., Люксембург – образовательных разработка и совершенствование индикаторов страны-члены и страны, заседание Сети систем – Индикаторы уровня и качества образовательной среды и орга- имеющие статус наблюдателя, образовательной среды низации в школах (обмен данными и опытом сбора члены Правления CERI и организации в школах и анализа данных;

подготовка данных для Education (INES Network C – Indicators at a Glance;

содействие дальнейшему развитию Россия участвует on the Learning Environment методологии сбора данных и т. д.) and Organisation of Schools) Срок действия мандата:

до 31 декабря 2011 г.

ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. 2007. № 4 (12) Тип участников и статус / участие Название в программе России (выделенные Основные мероприятия, комитета / программы Мандат элементы таблицы соответствуют запланированные и их структурных и срок действия мандата структурным подразделениям, на 2007–2008 гг.

подразделений в которых участвует Россия) Программа Основные задачи: Тип участников: 29–31 октября 2007 г., международной оценки международное исследование, проводимое на ос- страны-члены и страны, Великобритания, Эдинбург – умений учащихся (PISA) нове единого для всех стран–участниц программы имеющие статус наблюдателя заседание Правления PISA инструментария, позволяющего оценить уровень знаний и компетенций (уровень математической Россия участвует грамотности, грамотности чтения, естественно научной грамотности, умение решать проблемы) 15-летних учащихся Группа стратегического Россия участвует развития Программы международной оценки образовательных достижений учащихся (The PISA Strategic Development Group) Группа национальных Россия участвует менеджеров Программы международной оценки образовательных достижений учащихся (The Group of PISA National Project Managers) Издательская Россия не участвует группа Программы международной оценки образовательных достижений учащихся (The PISA Editorial Group) Программа Основные задачи: Россия (Государственный универ- 25–27 июня 2007 г., Ирландия, Дуб Институционального проведение исследований в области современного ситет – Высшая школа экономики, лин, международная конференция управления высшего образования;

Российский университет дружбы на- «Высшее образование в XXI в. – Раз в высшем образовании анализ и распространение новаторских родов) участвует в работе Правления нообразие миссий» (IMHE) и перспективных концепций, методов управления Программы и отдельных проектах образованием, эффективных моделей 3–4 сентября 2007 г., Париж, Франция, взаимодействия между всеми участниками Международная конференция из цик образовательного процесса в высшей школе;

ла «What Works» «Способствуя успеху организация обмена опытом, развитие и производительности: инструменты международной сети экспертов трансформации университета в эф в области управления высшим образованием фективное рабочее место» АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Тип участников и статус / участие Название в программе России (выделенные Основные мероприятия, комитета / программы Мандат элементы таблицы соответствуют запланированные и их структурных и срок действия мандата структурным подразделениям, на 2007–2008 гг.

подразделений в которых участвует Россия) Срок действия мандата: 19–21 сентября 2007 г., Валенсия, до 31 декабря 2008 г. Испания, Международная конференция «Усиливая роль вузов в региональном развитии» 12–13 ноября 2007 г., Париж, заседание правления IMHE Апрель 2008 г., Париж, заседание правления IMHE Август 2008 г., Париж, конференция из цикла «What Works» Сентябрь 2008 г., Генеральная конференция IMHE Программа ОЭСР Основные задачи: Россия не участвует 19–20 ноября 2007 г., по основным фондам обмен опытом и результатами исследований Париж, заседание Правления PEB учебных заведений политики в области организации управления (PEB) инфраструктурой образовательных учреждений, рационального использования ресурсов для ее улучшения, а также ее влияния на качество и ре зультативность образования Срок действия мандата:

до 31 декабря 2008 г.

Отдел по сотрудничеству Основные задачи: Россия участвует Глобальный форум со странами-нечленами сотрудничество в области образования со страна- по образованию– ОЭСР (NME) ми, не являющимися членами ОЭСР, в том числе (даты уточняются) через проекты в рамках Программы глобального партнерства и Глобальный форум по образованию ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. 2007. № 4 (12) Приложение Участие России в текущих и планируемых проектах ОЭСР Участие России/возможности участия России (выделенные Основные цели Основные мероприятия Название проекта элементы таблицы соответствуют и сроки проекта в рамках проекта проектам, в которых Россия принимает участие) I. Взаимодействие политики непрерывного образования с другими социально-экономическими направлениями Программа В рамках PIAAC будет разработан план анализа, К участию приглашаются международной оценки оценочная рамка для непосредственного измерения страны-члены и страны, компетенции взрослых компетенций и аналитическая рамка для анализа имеющие статус наблюдателя.

(PIAAC) перехода молодежи от одного уровня образования На сегодняшний день в Программе к другому, а также для анализа процесса обучения в участвует 27 стран течение всей жизни Россия не участвует Сроки реализации проекта:

в настоящее время обсуждается методология сбора данных для оценки компетенций взрослых. Ожида ется, что первый этап реализации программы PIAAC (сбор статистических данных) начнется в 2009 г.

Признание результатов Цель: разработка политических рекомендаций, К участию приглашаются неформального и направленных на создание системы признания и страны-члены и страны, информального обучения использования результатов неформального и инфор- имеющие статус наблюдателя (Recognition of non-formal мального образования в ходе последующего обуче and informal learning) ния в течение жизни Россия не участвует Сроки проекта:

полевые исследования, разработка политических механизмов – 2-й кв. 2007 г.;

финальный отчет – 4-й кв. 2007 г.;

диссеминация – 3–4 кв. 2007 г.

Глобальный форум по Форум представляет собой площадку для обсуждения К участию приглашаются Глобальный форум образованию (Global политиками стран-членов и стран-партнеров ОЭСР страны-члены и страны, по образованию– Forum on Education) проблем в области образования, представляющих имеющие статус наблюдателя (сроки уточняются) взаимный интерес. Он позволяет: i) выявлять и рас пространять лучший опыт;

ii) создавать и усиливать Россия участвует партнерство между двумя группами стран;

iii) опреде лять наиболее актуальные направления АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Участие России/возможности участия России (выделенные Основные цели Основные мероприятия Название проекта элементы таблицы соответствуют и сроки проекта в рамках проекта проектам, в которых Россия принимает участие) образовательной политики, требующие совместного обсуждения на форуме Сроки проекта:

форум проводится один раз в два года, очередной ожидается в 2007 г.

II. Оценка и повышение эффективности образования Программа Исследование, направленное на измерение уровня К участию приглашаются международной оценки знаний и компетенций 15-летних учащихся страны-члены и страны, образовательных имеющие статус наблюдателя достижений учащихся Сроки проекта:

(PISA) анализ результатов очередного цикла PISA-2006 Россия участвует Национальные обзоры Целью подготовки обзоров является анализ полити- К участию приглашаются образовательной политики ческих мер и практик, а также разработка политичес- страны-члены и страны, (National Reviews ких рекомендаций для стран на основе представляе- имеющие статус наблюдателя of Education Policy) мых ими обзоров Россия не участвует Сроки:

подготовка плана страновых визитов и написание обзора – 1-й кв. 2007 г. – 4-й кв. 2008 г.

Разработка системы Регулярный сбор статистики по образованию Россия участвует индикаторов для оценки образовательных систем Сроки проекта определяются текущими задачами (INES – Indicators of работы по направлению, в частности подготовки Educational Systems) ежегодных сборников Education at a Glance Профессиональное Цель – обеспечение политиков информацией и ре- К участию приглашаются На 30 июня 2007 г.

образование зультатами анализа, которые будут способствовать страны-члены и страны, 19 стран подтвердили и подготовка разработке и реализации политики в области проф- имеющие статус наблюдателя свою заинтересованность (Vocational Education образования, упрочению его роли в образовательной в участии в проекте and Training – VET) системе Россия не участвует Международный семинар Сроки проекта: по результатам предыдущего проведение сравнительного исследования – проекта Комитета по проблемам 2-й кв. 2007 г.;

перехода молодежи от обучения проведение международных семинаров – к профессиональной занятости 2–4-й кв. 2008 г. на рынке труда – 2-й кв. 2008 г.

(даты уточняются) ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. 2007. № 4 (12) Участие России/возможности участия России (выделенные Основные цели Основные мероприятия Название проекта элементы таблицы соответствуют и сроки проекта в рамках проекта проектам, в которых Россия принимает участие) Международный семинар по вопросам политики в области профессионального образования и подготовки – 4-й квартал 2008 г.

(даты уточняются) Системные инновации В рамках проекта будут собраны примеры иннова- К участию приглашаются в образовании (Systemic ционной образовательной политики в различных страны-члены и страны, Innovation in Education) странах для получения лучшего представления об имеющие статус наблюдателя инновационном процессе в образовании и участвующие в CERI Россия не участвует III. Содействие повышению качества преподавания Совершенствование Основная цель – обеспечить политиков информацией К участию приглашаются системы управления и результатами анализа, которые будут способство- страны-члены и страны, в школе (Improving вать разработке и реализации политики, направлен- имеющие статус наблюдателя Leadership in Schools) ной на развитие лидерства в школе для улучшения качества преподавания и обучения Россия не участвует Сроки проекта:

публикация Сравнительного доклада – 4-й кв. 2007 г.

Международное Исследование национальных преподавательских К участию приглашаются 7–8 июня 2007 г., Париж, исследование процесса кадров страны-члены и страны, встреча стран-участниц школьного преподавания имеющие статус наблюдателя и обучения (TALIS – 16–18 июля 2007 г.

Teaching and Learning Россия не участвует (место уточняется), International Survey) встреча национальных координаторов проекта Новые обучающие Многие рассматривают образование с точки зрения К участию приглашаются и инновационные модели традиционных и согласованных форм организации. страны-члены и страны, (Emerging Models of В рамках данного проекта будут исследованы аль- имеющие статус наблюдателя Learning and Innovation) тернативные формальные и неформальные модели образования с точки зрения качества его результатов Россия не участвует и его инновационности Программа самооценки Программы самооценки являются эффективным К участию приглашаются 5–7 декабря 2007 г., Париж, для взрослых, имеющих инструментом персонализации процесса обучения и страны-члены и страны, конференция CERI «Улучшение проблемы повышения его качества. Данное исследование осно- имеющие статус наблюдателя преподавания и обучения с лингвистической вано на аналогичных процедурах оценки взрослых, имеющих проблемы АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Участие России/возможности участия России (выделенные Основные цели Основные мероприятия Название проекта элементы таблицы соответствуют и сроки проекта в рамках проекта проектам, в которых Россия принимает участие) и математической в средней школе и направлено на анализ программ Россия не участвует с базовыми навыками, через грамотностью (Formative для взрослых, имеющих проблемы с лингвистической механизм самооценки» Assessment for Adults with и математической грамотностью Literacy and Numeracy Needs) IV. Анализ задач развития и совершенствования управлением высшим образованием в глобальной экономике Тематический обзор по Цели: анализ того, каким образом организация, Россия участвует 26–27 сентября 2007 г., Париж, высшему образованию финансирование и управление в системе 4-е заседание Рабочей группы (Thematic Review of Tertiary высшего образования могут содействовать ОЭСР по проекту;

Education) достижению национальных целей 13–14 декабря 2007 г.

социально-экономического развития (место уточняется) – итоговая конференция Сроки проекта: по проекту 2–4-й кв. 2007 г. – завершение итогового отчета;

3–4-й кв. 2007 г. – проведение 4-го заседания рабо чей группы и итоговой конференции;

диссеминация результатов проекта – 1–2-й кв. 2008 г.

Принципы обеспечения Принципы помогают защитить студентов и других К участию приглашаются качества трансграничного участников образовательного процесса от низкока- страны-члены и страны, высшего образования чественных трансграничных образовательных услуг имеющие статус наблюдателя (Guidelines for quality provision in cross-border Сроки проекта: Россия не участвует higher education) мониторинг результатов применения принципов и оценка их влияния на развитие трансграничного образования;

диссеминация принципов – 1-й кв. 2007 г. – 4-й кв. 2008 г.;

подготовка доклада для Совета ОЭСР – 4-й кв. 2008 г.

Совершенствование К участию приглашаются вузы, 25–27 июня 2007 г., Дублин, институционального министерства образования, агентства, международная конференция управления в высшем конференции ректоров и т. д. стран- «Высшее образование в XXI в. – образовании (IMHE), членов ОЭСР и стран, имеющих статус Разнообразие миссий» в том числе проекты: наблюдателя 3–4 сентября 2007 г., Париж, Два российских вуза (ГУ ВШЭ, РУДН) Международная принимают участие в работе Правления конференция из цикла «What Программы, в текущих проектах IMHE Works» «Способствуя успеху Россия не участвует и производительности:

ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. 2007. № 4 (12) Участие России/возможности участия России (выделенные Основные цели Основные мероприятия Название проекта элементы таблицы соответствуют и сроки проекта в рамках проекта проектам, в которых Россия принимает участие) инструменты трансформации университета в эффективное рабочее место» 12–13 ноября 2007 г., Париж, заседание правления IMHE Апрель 2008 г., Париж, заседание правления IMHE Август 2008 г., Париж, конференция из цикла «What Works» Сентябрь 2008 г., Генеральная конференция IMHE • Расширение участия Проект завершается Россия не участвует 19–21 сентября 2007 г., вузов в региональном Валенсия, Испания, итоговая развитии Международная конференция «Усиливая роль вузов в региональном развитии» • Повышение уровня Текущий проект Россия не участвует и качества преподавания в высшем образовании • Развитие способностей Текущий проект Россия не участвует институционального менеджмента • Анализ миссий Текущий проект Россия не участвует и разнообразия вузов Программа глобального партнерства (Global Relations Programme), в том числе проекты:

АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Участие России/возможности участия России (выделенные Основные цели Основные мероприятия Название проекта элементы таблицы соответствуют и сроки проекта в рамках проекта проектам, в которых Россия принимает участие) • Развитие человеческих Серия семинаров, организованная Министерством Россия участвует ресурсов в России образования и науки РФ совместно с Американ ским фондом гражданских исследований и разви тия (Civilian Research and Development Fund, CRDF), станет основой реализации проекта. Ожидается, что работа окажет серьезное влияние на усиление исследовательского потенциала университетов, в частности, создаст необходимые предпосылки для выделения сферы прав и ответственности каждого из участников процесса;

выработки механизмов обмена опытом и передачи знаний;

разработки внутренней системы управления и национального законодатель ства;

а также создания ассоциации профессиональ ных менеджеров по примеру стран ОЭСР Сроки проекта:

подготовка и проведение ежегодного рабочего семинара – 3-й кв. 2007 г.;

подготовка и проведение ежегодного рабочего семинара – 3-й кв. 2008 г.

подготовка докладов по итогам семинаров – 2007–2008 гг.

• Финансирование Развитие исследований в области финансирования и Россия не участвует и качество в высшем повышения качества в системе высшего образования образовании Китая и Швейцарии Сроки проекта:

подготовка и проведение рабочих семинаров в Китае и Швейцарии – 1-й и 3-й кв. 2007 г.

V. Достижение социального согласия через образовательную политику Тематический обзор Проект направлен на содействие странам в разработ- К участию приглашаются 4–5 июня 2007 г., Норвегия, по равенству ке и реализации эффективной политики обеспечения страны-члены и страны, Трондхайм – итоговая в образовании равенства в образовании имеющие статус наблюдателя международная конференция (Equity in Education Thematic Review) Сроки проекта: Россия участвует публикация итогового отчета – 1-й кв. 2007 г.;

подготовка и проведение итоговой конференции – 1-й кв. 2007 г.;

ВЕСТНИК МЕЖДУНАРОДНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. 2007. № 4 (12) Участие России/возможности участия России (выделенные Основные цели Основные мероприятия Название проекта элементы таблицы соответствуют и сроки проекта в рамках проекта проектам, в которых Россия принимает участие) мероприятия по диссеминации результатов – 1–4 кв. 2007 г.

Формирование базы Проект направлен на сбор и предоставление странам К участию приглашаются данных об учащихся данных о проблемах, связанных с эффективным обу- страны-члены и страны, с ограниченными чением студентов с ограниченными возможностями и имеющие статус наблюдателя возможностями и специфическими потребностями в образовании специфическими Россия не участвует потребностями в Сроки проекта:

образовании (Basic Data публикация отчета (монографии) – 2-й кв. 2008 г.

Collection on Students with Special Educational Needs) Обзор «Образование и Цель Обзора – содействовать странам в организации К участию приглашаются Страны, заинтересованные этническое разнообразие» образовательных систем с учетом этнического раз- страны-члены и страны, в участии в проекте, (Education and Diversity – нообразия учащихся, особенно в условиях растущей имеющие статус наблюдателя должны подтвердить свое Review) миграции, через организацию взаимообучения участие до 30 июня 2007 г.

Россия не участвует Сроки проекта:

подготовка обзоров образовательной политики для иммигрантов – 1 кв. 2007 – 2-й кв. 2008 г.;

подготовка обзоров по образовательной политике для коренного населения в рамках выбранного на правления работы – 1–4-й кв. 2008 г.;

итоговый отчет по образовательной политике для им мигрантов;

итоговый обзор образовательной поли тики для коренного населения в рамках выбранного направления работы – 4-й кв. 2008 г.

Глобализация Глобализация и социальное разнообразие порождают К участию приглашаются и лингвистическое как новые возможности, так и новые вызовы в сфере страны-члены и страны, и культурное образования. Цель – обосновать необходимость и имеющие статус наблюдателя разнообразие предложить эффективные пути обучения иностран (Globalisation and Linguistic ным языкам и понимания других культур Россия не участвует and Cultural Diversity) Программа партнерства Программа направлена на объединение усилий го- К участию приглашаются для поддержки молодежи сударственного, частного и независимого секторов страны-члены и страны, (Youth Empowerment для создания сообществ для студентов из социально имеющие статус наблюдателя Partnership Programme) уязвимых категорий населения Россия не участвует АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Участие России/возможности участия России (выделенные Основные цели Основные мероприятия Название проекта элементы таблицы соответствуют и сроки проекта в рамках проекта проектам, в которых Россия принимает участие) Обеспечение Оценка качества инфраструктуры образовательных К участию приглашаются безопасности в школах учреждений;

сбор и сопоставление данных по про- страны-члены и страны, (Making Schools блемам качества и надежности;

создание условий имеющие статус наблюдателя Safe and Secure) в для студентов с ограниченными возможностями рамках Программы Россия не участвует по образовательной инфраструктуре (PEB) Программа глобального партнерства (Global Relations Programme), в том числе проекты:

• Молодежь и риски В ходе этого проекта была выявлена не только не- К участию приглашаются (Youth at Risk) хватка информации по студентам с ограниченными страны-члены и страны, возможностями, но и ограниченность имеющихся имеющие статус наблюдателя данных. Цель проекта – расширение возможностей для студентов с ограниченными возможностями, Россия не участвует в том числе через предоставление всеобщего обра зования, их интеграцию в общеобразовательные шко лы, обеспечение качества обучения и преподавания в течение всей жизни Сроки проекта:

планы действий по странам – 1-й кв. 2007 г.;

семинары по совершенствованию возможностей сбора данных, обучению учителей и статистиков – 2–3-й кв. 2007 г.;

мероприятия по диссеминации лучших практик – 4-й кв. 2008 г.

• Сбор данных Эта работа будет проводиться совместно со Все- К участию приглашаются об учащихся с мирным банком и сфокусирована на разработке и страны-члены и страны, ограниченными распространении методов сбора данных о детях с имеющие статус наблюдателя возможностями ограниченными возможностями для реализации в развивающихся странах программ в рамках проекта обеспечения доступности Россия не участвует (Prevalence data образования для всех слоев населения, бесплат on students with disabilities ное начальное образование для всех (Education for in developing countries) all – EFA) Сроки проекта:

публикация отчета – 4-й кв. 2007 г.




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.