WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

В. А. Гуртов, С.В. Сигова ДУШЕВАЯ ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ В СФЕРЕ БЮДЖЕТНОГО ФИНАНСИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СУБЪЕКТАХ РФ1 Аннотация Объемы государственного бюджетного финансирования

сферы выс шего профессионального образования ежегодно возрастают. Однако, несмотря на это, а также на увеличение значимости ВПО для соци ально экономического развития страны, федеральное законодатель ство идет вразрез с существующей практикой реализации консти туционных гарантий в области образования.

Государство не выполняет своих обязательств в вопросе финан сирования контингента бюджетных студентов и обеспечения равен ства прав и возможностей каждого гражданина, вне зависимости от места проживания, на образование. Данный факт подтвержда ется диспропорциями душевой обеспеченности студентов. Суще ствующая дифференциация удельных расходов (в расчете на одного бюджетного студента) не поддается объяснению ни с точки зрения действующего законодательства, ни с точки зрения традиционных статистических методов исследования и зарубежной практики.

Введение Современные условия развития мировой экономики («экономики, основанной на знаниях») привели к тому, что государства, стремя щиеся к повышению своего благосостояния, вынуждены уделять по вышенное внимание системе образования. Россия, несмотря на утра ченные позиции в этой сфере (в связи с продолжительным кризисом), в настоящее время предпринимает попытки активного реформи рования данной социально значимой сферы.

Авторы статьи выражают благодарность за подготовку и обработку статистического материала сотруднику Центра бюджетного мониторинга С.В Кейер.

Теоретические и прикладные исследования Одним из наиболее актуальных вопросов является финансиро вание образования с точки зрения достаточности финансовых ре сурсов, их эффективного использования и получения конечного результата, удовлетворяющего общество.

В указанных направлениях постоянно проводятся активные ис следования [1 6]. Несмотря на глубину проводимых научных разра боток, многие вопросы остаются невыясненными. Федеральное законодательство идет вразрез с имеющейся практикой осущес твления конституционных гарантий в области образования. В связи с этим в представленной статье изучаются тенденции и практичес кий опыт современного финансирования высшего профессиональ ного образования на базе:

– определения контингента студентов высшего профессиональ ного образования (ВПО), подпадающего под государственные га рантии бюджетного финансирования;

– выявления существующих диспропорций бюджетных расхо дов на 1 студента ВПО в разрезе субъектов РФ.

Последнее десятилетие характеризуется появлением новых ори 1. Анализ ентиров в ряде развитых стран. Их стремится перенять и Россия.

региональных Речь идет об «инновационной экономике», «экономике, основанной диспропорций на знаниях». Для реализации поставленных целей в нашем государ бюджетного стве существуют определенные предпосылки. В частности, для РФ финасирования характерна убежденность населения в высокой ценности высшего высшего про образования. Достаточно указать на результаты опроса Фонда об фессионального щественного мнения (ФОМ), опубликованного в 2004 г. Среди ох образования ваченных опросом родителей детей в возрасте от 13 до 20 лет две трети (63%), с той или иной степенью уверенности, ответили, что 1.1. Какой хотели бы дать своему ребенку высшее образование [7].

контингент В последние годы в РФ наблюдается тенденция роста числа студентов важен желающих получить высшее образование. Это можно расценивать для выполнения как положительный факт. Однако существенное расширение сети государственных российских вузов и увеличение количества студентов в них за пос гарантий ледние 10 лет повлекли за собой не только положительные, но и от финансирования рицательные последствия. Одним из них является снижение общего системы ВПО?

и профессионального уровня вузовской подготовки.

В настоящее время на динамику контингента в системе ВПО основное влияние будет оказывать демографическая ситуация в Рос сии. В ближайшие 5 лет произойдет общее демографическое сжа тие, в 2008 году число выпускников 11 классов школ сократится в полтора раза. На рисунке 1 показана динамика числа родившихся детей, а также выпуска из 9 х и 11 ых классов для РФ.

В связи с усложнением демографической ситуации будут ме няться фактические условия, определяющие конкурсный прием в ву зы. Является вероятным возникновение «борьбы за абитуриентов» на фоне объективного сокращения числа последних.

В.А. Гуртов, С.В. Сигова Душевая обеспеченность в сфере бюджетного финансирования...

Рис. 1 Динамика рождаемости и контингента школьников РФ 1 х классов, выпуска из 9 х и 11 х классов Российская Федерация обладает значительной площадью тер ритории, большим количеством входящих в нее субъектов с абсо лютно разным потенциалом и неравномерным социально экономи ческим развитием. В связи с этим представляется закономерным факт неравномерного распределения численности высших учеб ных заведений и количества студентов по территории страны.

Максимальное количество студентов наблюдается образова тельных мегаполисах федерального значения. В Москве сосредо точено 14,3% от общего количества студентов в РФ (в том числе 15,1% от общего количества бюджетных студентов);

в Санкт Петер бурге – 6,3% всех студентов РФ (в том числе 7,2% всех бюджетных студентов). В остальных 87 субъектах Российской Федерации рас пределены оставшиеся 79,3% всех студентов (в том числе 77,7% бюд жетных студентов). На рисунке 2 показано распределение числа сту дентов в государственных вузах в 2004 году по регионам России.

Из анализа данных рисунка 2 следует, что в государственных вузах регионов сложились разные пропорции сочетания бюджетных и «внебюджетных» студентов. В частности, в среднем по РФ количе ство бюджетных студентов составляет 51% от общего числа;

в Моск ве – 54%, в Санкт Петербурге – 59%, в Республике Алтай – 86%, в Рес публиках Тыва и Ингушетия – по 76%. Обратная картина наблюдается Рис. Распределение контингента студентов в государственных вузах РФ по регионам в 2004 году В.А. Гуртов, С.В. Сигова Душевая обеспеченность в сфере бюджетного финансирования...

в субъектах, где незначительна общая численность студентов систе мы ВПО – в Магаданской области, Республике Тыва, Республике Алтай.

Необходимо отметить, что из данных всех последующих рисун ков исключены такие субъекты Федерации, как Агинский Бурятс кий автономный округ, Коми Пермяцкий АО, Ненецкий АО и Эвен кийский АО. Указанные автономные округа имеют низкие факти ческие значения в связи с малочисленностью населения в них и не развитостью по объективным причинам системы ВПО. Кроме того, из дальнейшего анализа исключены еще два субъекта Федерации:

Московская и Ленинградская области. С точки зрения авторов, в по добного рода исследованиях целесообразно анализировать города, обладающие особым статусом – Москву и Санкт Петербург, совме стно с их областями – Московской и Ленинградской, поскольку в ос тальных субъектах Федерации анализ сети ВПО включает столицу субъекта и его территорию.

Для возможности проведения сравнительного анализа необхо димо использовать значения удельного контингента студентов в рас чете на 10 тыс. населения. В таблице 1 приведены рассчитанные таким образом значения контингента студентов в зависимости от того, какие характеристики требуется оценить.

Табл. 1 Динамика контингента студентов системы ВПО РФ в расчете на 10 тыс. населения Наименование 2001 г. 2002 г. 2003 г. 2004 г. 2005 г. Значение Вида контингента Контингент студентов 372 406 443 475 483 Показывает уровень обра осударственных зования населения в трудо и негосударственных способном возрасте в реги вузов по всем формам оне и в стране (показатель обучения конкурентоспособности) Контингент студентов 184 195 207 217 221 Показывает давление государственных на рынок труда вновь и негосударственных пришедших выпускников вузов по дневной форме образовательных обучения учрежедений ВПО Контингент бюджетных 195 199 207 210 208 Показывает количество студентов государствен студентов, получающих ных вузов по всем формам высшее образование обучения (дневное, за счет средств вечернее, заочное) федерального бюджета Приведенный контингент 158 161 164 167 167 Свидетельствует о выпол бюджетных студентов нении государственных государственных вузов, гарантий финансирования используемый высшего образования для формирования 170 студентов сметы на 10 тыс. населения) Приведенный контингент 139 141 145 147 147 Указывает предельные бюджетных студентов цифры приема для ОУ ВПО государственных вузов, на период действия используемый для аккредитации госаккредитации вузов Теоретические и прикладные исследования Контингент можно рассматривать как сумму количества сту дентов по всем формам обучения в государственных и негосудар ственных вузах. Это значение составляет в 2005 году 483 студента по России на 10 тыс. населения. Максимальный показатель будет сос тавлять 800 850 студентов в вузах в Томской области, Москве и Санкт Петербурге. Значение показателя меньше 200 студентов в Респуб ликах Тыва и Ингушетия. Таким образом, рассчитанный контингент демонстрирует уровень образования населения в трудоспособном возрасте в регионе и в стране, является показателем конкурентос пособности региона с точки зрения качества трудовых ресурсов Контингент студентов государственных и негосударственных вузов по дневной форме обучения в 2005 году – 221 студент по Рос сии на 10 тыс. населения. Данная цифра обнаруживает давление на рынок труда вновь пришедших выпускников образовательных уч реждений ВПО, а также важна для анализа социальных отсрочек от службы в вооруженных силах.

В силу значимости сферы высшего профессионального обра зования в Законе РФ «Об образовании» была закреплена норма го сударственного финансирования – 170 бюджетных студентов ВПО на 10 тыс. населения. Норма закона достаточно емкая и не конкре тизирует, каких именно бюджетных студентов (по каким формам обучения) государство обязалось финансировать.

Контингент бюджетных студентов государственных вузов по всем формам обучения (дневное, вечернее, заочное) составил студентов по России на 10 тыс. населения в 2004 году и 208 студен тов в 2005 году. Этот показатель определяет количество студентов, получающих высшее образование за счет средств федерального бюджета. По показателю «контингент студентов ГОУ ВПО на бюджет ной основе на 10 тыс. населения» также лидируют города Санкт Пе тербург и Москва, а также Томская область (400 – 470 студентов).

Самые низкие значения (80 – 120 «бюджетных» студентов на 10 тыс.

населения) в Сахалинской области, в Краснодарском крае, Астра ханской области (рис. 3).

Необходимо отметить, что именно цифрой 208 человек на 10 тыс.

населения оперируют властные структуры, говоря о том, что государ ство на сегодняшний день «перевыполняет» взятые на себя обяза тельства в части финансирования бюджетных мест в высшем про фессиональном образовании.

В обычно приводимом анализе по контингенту бюджетных сту дентов в расчете на 10 тыс. населения используется суммирование фактического количества студентов, обучающихся по дневной, ве черней и заочной формам обучения. Однако, с точки зрения авто ров, это является некорректным. Для осуществления сопоставимых финансовых оценок по бюджетной обеспеченности представляется более обоснованным использование понятия «приведенного» кон тингента студентов. Дело в том, что при оказании образовательных услуг вузы несут различные затраты на одного студента в зависимо сти от формы обучения. В связи с этим необходимо рассчитывать Рис.3. Распределение контингента студентов в расчете на 10 тыс. населения с дифференциацией по формам обучения и источникам финансирования образовательных услуг в государственных вузах РФ по регионам в 2004 году Теоретические и прикладные исследования приведенный контингент, который позволяет суммировать расхо ды на всех студентов, но с учетом весовых коэффициентов.

В российской практике существует несколько вариантов рас чета приведенного контингента в зависимости от поставленных задач.

1. Для целей аттестации, аккредитации вузов, при подготовке данных для определения рейтинга вузов России, специальностей и направлений Рособразованием используются следующие коэффи циенты: дневное отделение – 1;

вечернее отделение – 0,25 и заоч ное отделение – 0,1.

2. Приказом Министерства высшего и среднего специального образования СССР от 31 марта 1969 года № 239 (статус – действу ющий) «Об утверждении типовых штатов административно управ ленческого и обслуживающего персонала высших учебных заведе ний …” установлено, что”... студенты дневного обучения учитыва ются в физических лицах, студенты вечернего обучения – с коэффи циентом 0,5 и студенты заочного обучения – с коэффициентам 0,4»2.

3. Постановлением ЦК КПСС и СМ СССР от 13 марта 1987 года № 325 (статус – действующий) было установлено, что с 1988 года, что штатная численность профессорско преподавательского сос тава высших учебных заведений определяется из расчета на при веденный контингент студентов, исходя из следующих соотноше ний: по дневной форме обучения 1:8 (в настоящее время – 1:10), по вечерней – 1:15, по заочной – 1:353. В связи с этим соответствую щие коэффициенты для приведенного контингента следующие:

1:1, 1:0,67, 1:0,29.

Рассматривая выполнение государственных гарантий по обес печению финансирования 170 бюджетных студентов на 10 населе ния, необходимо иметь в виду, что в смете расходов вуза заработ ная плата с начислениями и стипендии составляет очень высокий процент.

Сфера образования является «трудоемким производством», как большинство отраслей, производящих услуги. Главная составляю щая образовательного процесса – труд педагогов. Именно поэтому в структуре затрат в разрезе предметных статей расходов наблюда ется преобладание доли заработной платы с начислениями (пред метные статьи 110100 и 110200) по всем уровням образования.

Структура финансирования образования по кодам экономиче ской классификации расходов, представленная на рис. 4 показы вает, что наибольшая доля в ней – заработная плата с начислениями и стипендии – которая достигает 85 % от общего объема финанси рования. Положительная динамика указанного параметра за пери од 2000 2004 гг. наблюдалась по всем уровням образования, кроме общего образования, где доля заработной платы с начислениями незначительно – на 0,2% – снизилась.

[Online] URL: http://kodeks.karelia.ru/base.

Там же.

Рис. Структура финансирования по кодам экономической классификации расходов Теоретические и прикладные исследования Как следует из рисунка 4, другие виды расходов распределились следующим образом: 27% – субсидии, субвенции и текущие транс ферты (130300) составляют от 11,3% в системе СПО до 26,8% в ВПО (из них 90% – это стипендии);

приобретение предметов снабжения и расходных материалов (110300) – от 1,3% в СПО до 19,5% в НПО;

капитальные расходы (240300) – от 0,7% в СПО до 5,5% в НПО. Таким образом, денежные средства в соответствии с бюджетной класси фикацией расходов выделяются, в первую очередь, на социальную поддержку педагогов и учащихся (статьи «Заработная плата», «На числения», «Стипендии (пособия)»). Расходы, связанные с обеспече нием учебного процесса, материально техническим снабжением, остаются недофинансированными.

Поскольку в смете расходов вуза заработная плата с начисле ниями и стипендии составляют около 85%, то фактическое финанси рование, а следовательно, и выполнение государственных гарантий по обеспечению высшего профессионального образования, опреде ляется приведенным значением контингента студентов. В связи с от сутствием единого метода расчета этого параметра авторами были использованы все три варианта расчета приведенного контингента бюджетных студентов государственных образовательных учрежде ний ВПО на 10 000 населения за 2004 год. На рисунке 5 представ лены диаграммы, иллюстрирующие распределение приведенного контингента бюджетных студентов ВПО по регионам России по трем возможным вариантам.

Расчеты приведенного контингента по двум вариантам (коэффи циенты: 1;

0,5;

0,4;

0,1 и 1;

0,67;

0,29;

0,1), связанным с определением фонда заработной платы в вузе дают средние значения 163 и 167 сту дентов на 10 тыс. населения. При этом оказывается, что государст венные гарантии по бюджетному финансированию ВПО в России в це лом не выполняются, а в региональном разрезе обеспечиваются менее чем в половине от всего количества равноправных субъектов РФ.

Используя для расчета приведенного контингента весовые ко эффициенты 1;

0,25;

0,1;

0,1, получаем среднее значение – 147 бюд жетных студентов на 10 тыс. населения (цель – госаккредитация).

В этом случае федеральная норма (170 бюджетных студентов на 10 тыс.

населения) будет выполняться только в 13 субъектах Российской Фе дерации. В таких городах, как Москва, Санкт Петербург значение указанного параметра перевыполняется в 2 раза. Низкими значе ниями рассматриваемого показателя характеризуются такие субъ екты РФ, как Республика Башкортостан (109 чел. на 10 тыс. населе ния), Пермская область (108 чел. на 10 тыс.), Краснодарский край (82 чел. на 10 тыс.).

Необходимо иметь в виду, что отличие фактического количества бюджетных студентов от приведенного контингента на федеральном уровне отличается на 25%, в то время как в различных регионах это отличие может достигать до 60%.

Таким образом, несмотря на то, что законодательство не конк ретизирует, каких именно студентов (по каким формам обучения) Рис. Приведенный контингент студентов бюджетных государственных образовательных учреждений ВПО на 10 000 населения за 2004 год, чел.

Теоретические и прикладные исследования государство обязалось финансировать, для корректных расчетов в части реализации государственных гарантий необходимо исполь зовать приведенный контингент, дающих сопоставимую картину тер риториального распределения бюджетного финансирования систе мы ВПО. На сегодняшний день мы можем констатировать, что не зависимо от выбранного варианта расчета, российское государство не выполняет законодательно установленную норму в части финан сирования 170 студентов за счет средств федерального бюджета на 10 тыс. населения, как в целом по стране, так и в значительном чис ле субъектов федерации.

Принятая в 1993 году Конституция Российской Федерации устано 1.2. Динамика вила, что Россия является социальным государством, политика ко и диспропорции торого направлена на создание условий, обеспечивающих достой государственных ную жизнь и свободное развитие человека (ст. 7 Конституции РФ). расходов Кроме того, согласно ст. 19 государство гарантирует «равенство прав на подготовку и свобод человека и гражданина независимо от …. места житель студентов в вузах ства…, а также других обстоятельств». Согласно ст. 55 (пп. 2, 3) в разрезе в Российской Федерации не должны издаваться законы, отменяю субъектов РФ щие или умаляющие права и свободы человека и гражданина. Пра ва и свободы человека и гражданина могут быть ограничены феде ральным законом только в той мере, в какой это необходимо в целях защиты основ конституционного строя, нравственности, здоровья, прав и законных интересов других лиц, обеспечения обороны страны и безопасности государства [12].

Образование относится к бюджетным услугам, которые гаран тированы конституционно. Согласно ст. 43 Конституции Российской Федерации «государство гарантирует общедоступность и бесплат ность общего образования, а также право каждому на конкурсной ос нове бесплатно получить профессиональное образование в государ ственном или муниципальном образовательном учреждении» [Там же].

Согласно Бюджетному кодексу, финансирование сферы ВПО должно осуществляться за счет средств федерального бюджета.

На рисунке 6 представлены расходы консолидированного бюджета РФ на подготовку 1 студента в вузах в разрезе субъектов РФ по под разделу «Высшее профессиональное образование» раздела «Об разование» функциональной классификации расходов из бюдже тов трех уровней. В целом по РФ высшее образование финансиру ется за счет средств федерального бюджета на 93%, за счет средств субъекта – на 6% и за счет средств местных бюджетов – на 1% (дан ные 2004 года).

Из данных, приведенных на рисунке 6, следует, что дифферен циация расходов на подготовку 1 студента между субъектами дос таточно велика (расчет осуществлялся на фактическое количество студентов). При среднем значении душевых расходов на ВПО по РФ – 25 350 руб., в Камчатской области они составляет порядка 45 тыс. руб., а в Брянской области – 15 тыс. руб. Отметим, что расходы на 1 студен та в большей части регионов находится на уровне «ниже среднего».

Рис. 6. Расходы консолидированного бюджета РФ на подготовку 1 студента в вузах в разрезе субъектов РФ по подразделу «Высшее профессиональное образование» раздела «Образование» функциональной классификации расходов из бюджетов различных уровней Теоретические и прикладные исследования Несомненно, обширная география нашей страны приводит к раз ной стоимости оказываемых бюджетных услуг. На рисунке 7 пока заны скорректированные на индекс прожиточного минимума сред недушевые расходы по статье 1406 «Высшее профессиональное образование».

Применение индекса прожиточного минимума для анализа меж региональных различий в обеспеченности государственным финан сированием в расчете на 1 студента существенным образом карти ну не изменили, а привели к тому, что число субъектов РФ с показа телями выше среднероссийского значения стало еще меньше.

На рисунке 8 показана функция распределения расходов на высшее профессиональное образование на подготовку 1 студента в 2004 году. Для большей наглядности на графике отсечены крайние значения с расходами меньше 8000 руб. на одного студента (1 субъ ект Федерации) и больше 45000 руб. на одного студента (4 субъекта Федерации).

Гистограмма на рис. 8 показывает, что представленное расп ределение не попадает под закон нормального распределения, в свя зи с чем нельзя говорить о присущей частотности сосредоточения значений вокруг среднего. Среднее значение расходов на подго товку 1 студента абсолютно непоказательно, и большее количество субъектов находится на графике в интервале ниже среднего уров ня. Половина всех субъектов Федерации (44 региона) получают финансирование на 1 студента от 17000 руб. до 24000 руб. (то есть, не доходя до среднего значения). Меньше 17000 руб. в 2004 году расходы на 1 студента были в 12 субъектах. Расходы выше средне российского значения имели место в 24 регионах.

Возвращаясь к вопросу о корректности анализа, расходы на 1 сту дента в разрезе субъектов за счет средств консолидированного бюд жета были также рассчитаны с учетом приведенного контингента, который корректирует суммы финансирования в зависимости от ко личества студентов заочной и вечерней форм обучения. В результа те этого среднее значение расходов на 1 студента изменилось на 21%, увеличившись с 25 353 руб. до 31 778 руб. Однако общая картина оста лась прежней: расходы выше средних несут только 24 субъекта Фе дерации. Таким образом, использование в расчетах по определе нию бюджетных расходов на 1 студента приведенного контингента также не объясняет их значительной дифференциации в сфере ВПО в зависимости от места проживания.

Проведя анализ фактических расходы на 1 студента вузов в раз резе субъектов РФ за 2004 год, также представляется небезинте ресным рассмотрение их динамики и сравнение средних цифр с дру гими образовательными уровнями.

На рисунке 9 представлена динамика расходов на 1 студента (уча щегося) по уровням образования из консолидированного бюджета РФ в среднем по стране и по отдельным субъектам.

Рис. 7. Расходы консолидированного бюджета РФ на подготовку 1 студента в вузах в разрезе субъектов РФ по подразделу «Высшее профессиональное образование» раздела «Образование» функциональной классификации расходов из бюджетов различных уровней с учетом индекса прожиточного минимума в расчете на одного студента в 2004 году Рис. 8.

Функция распределения расходов на высшее профессиональное образование на подготовку 1 студента в 2004 году, руб.

В.А. Гуртов, С.В. Сигова Душевая обеспеченность в сфере бюджетного финансирования...

Рис. 9 Динамика расходов на 1 студента (учащегося) по уровням образования из консолидированного бюджета РФ в среднем по стране и на территории субъектов федерации: Волгоградская область и Республика Саха (Якутия) за 2001 – 2004 гг.

Диаграммы, представленные на рисунке 9, с одной стороны, де монстрируют отсутствие равного душевого финансирования всех уровней образования в среднем по стране. С другой стороны, макси мальный разброс между системой общего и высшего профессиональ ного образования составляет порядка 0,6 (отношение финансирова ния общего образования к ВПО). Между другими уровнями образова ния разница еще меньше. Кроме того, расходы консолидированного Теоретические и прикладные исследования бюджета на 1 учащегося в системе НПО на протяжении всего рас сматриваемого периода стремятся сравняться с расходами на 1 сту дента ВПО, каждый год стабильно опережая систему среднего про фессионального образования. В 2002 году разница между НПО и ВПО составляла около 1 %, в 2004 году – достигла 10%.

Можно говорить о российской специфике, однако, практика фи нансирования образовательных уровней в развитых странах пока зывает совсем другие пропорции и приоритеты. В среднем по стра нам Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) душевая обеспеченность студентов ВПО в 2 раза превышает обес печенность учащегося НПО (в США – в 2,7 раза, в Финляндии и Швеции – в 2,4 раза, во Франции – в 1,8 раза) [13]. Общая тенденция, характерная для развитых зарубежных стран заключается в значи тельном увеличении государственных расходов на 1 учащегося (сту дента) с ростом образовательного уровня.

Рассмотренные среднероссийские тенденции финансирования уровней образования иным образом представляются в отдельных субъектах Федерации. Для анализа были выбраны: Волгоградская область и Республика Саха (Якутия). Указанные регионы занимают полярные позиции по уровню ВРП на душу населения [14], по ду шевым доходам и расходам всех уровней бюджетов на территории указанных субъектов.

Несмотря на мощный потенциал Волгоградской области, уро вень ее ВРП на душу населения составлял 63% от среднероссийс кого уровня в 2003 году. В Республике Саха (Якутия) ВРП на душу населения был больше среднероссийского в 1,7 раза. Душевые до ходы и расходы всех уровней бюджета в Волгоградской области были на уровне 38% и 48 % от среднего значения, в Республике Саха (Якутия) – 1,3 и 2,4 раза больше общероссийского уровня соответ ственно.

Различия в распределении значений расходов на 1 студента (уча щегося) Волгоградской области в сфере начального профессиональ ного и среднего профессионального образования почти снивелиро ваны и меньше удельных расходов ВПО всего на 1/8. Дифференци ация в относительном выражении между высшим профессиональным и общим образованием представлена на среднероссийском уровне.

Динамика расходов на 1 студента (учащегося) по уровням об разования из консолидированного бюджета РФ в Республике Саха (Якутия) за 2001 – 2004 гг. сильно отличается от предыдущих гра фиков. Начиная с 2002 года, сферой образования с максимальными расходами на 1 студента становится начальное профессиональное образование. Ежегодное опережение НПО по отношению к ВПО сос тавляет порядка 15%.

Таким образом, данные «средних значений» расходов на 1 уча щегося (студента) по всем уровням образования не отражают всех тенденций, существующих на территории РФ. Дисперсия полученных значений слишком велика, чтобы говорить о единой политике, реа лизуемой в ходе реформ.

В.А. Гуртов, С.В. Сигова Душевая обеспеченность в сфере бюджетного финансирования...

1.3. Дифферен Для целей дальнейшего анализа группирование всей совокупности циация регионов данных о расходах консолидированного бюджета РФ на подготов по уровню ку 1 студента в вузах в разрезе субъектов РФ за 2001 2004 гг. на тер душевой ритории всех 89 субъектов было произведено следующим образом.

бюджетной Были выделены регионы со средним уровнем бюджетной обеспечен обеспеченности ности – 90 110%, ниже (выше) среднего уровня – 80 90% (110 150%), значительно ниже (выше) – 70 80% (150 – 200%), существенно ни же (выше) – 60 70% (более 200%) от среднего уровня. Результаты показали, что, несмотря на абсолютные изменения сумм финанси рования ВПО, существует относительная стабильность распреде ления между условно выделенными группами во временном интер вале 2001 – 2004 гг.

В группе со средним уровнем финансирования (интервальные значения 90 110%) ежегодно находилось от 10 до 14 субъектов РФ:

Свердловская, Кемеровская, Амурская, области, Республика Коми.

Смоленская и Калужская области, также входившие в этот список в 2001 году, с 2002 года стабильно переместились в группу «ниже среднего уровня» с интервальным значением 80 90% от средних рас ходов на 1 студента. Иркутская область, наоборот, находясь в 2001 го ду в более низкой категории, с 2002 года закрепилась на среднем уровне.

Группа «ниже среднего уровня: 80 90%» оказалась более дина мичной. В 2001 году, так же как и в 2004 году, она насчитывала 13 ре гионов. Однако субъекты, изначально ее составлявшие, в меньшей степени представлены в таком же составе в 2004 году. Так, из 6 субъ ектов 2001 года (Владимирская, Ярославская область, Самарская область, Республика Алтай, Калининградская область, Тульская об ласть) в 2004 году оказалось только два: Ярославская область и Рес публика Алтай (в 2002 году Республика Алтай была в группе со сред ним значением). Владимирская, Калининградская и Самарская об ласти теперь находятся в более низкой группе со значениями ду шевой бюджетной обеспеченности «значительно ниже среднего – 70 80%». Тульская область переместилась в еще менее привлека тельную группу «существенно ниже среднего – 60 70%».

Группа «значительно ниже среднего уровня» (70 80%), согласно проведенной группировке, является самой многочисленной по ко личеству субъектов, попавших в нее: от 16 до 20. Представителями данной группы являются Тверская, Омская, Орловская области, Рес публика Татарстан (как в 2001, так и в 2004 гг.). Республика Адыгея и Астраханская область с 2003 года поднялись на один уровень выше (с 70 80% средних расходов на 1 студента до 80 90%).

Группа «существенно ниже среднего уровня – 60 70%» в 2002 го ду включала максимальное количество субъектов – 18, в последую щие годы – несколько меньше. К 2004 году в список входило 11 ре гионов. Рязанская область, Липецкая область, Республика Мордо вия, Волгоградская область остались в данной группе. Ростовская, Вологодская, Псковская области поднялись на один уровень выше.

Тюменская область спустилась в самую малообеспеченную группу – Теоретические и прикладные исследования «менее 60%». Наряду с ней в этой группе представлены: 3 субъекта в 2001 году (республики Дагестан и Ингушетия, Пензенская область) и 7 субъектов в 2004 году (добавились Новгородская область, Брянс кая область, Ставропольский край, Чувашская Республика).

Более обеспеченные, но гораздо менее многочисленные реги оны оказались распределены по следующим группам.

Значения среднедушевого уровня «выше среднего – 110 150%» имели от 8 (в 2002 году) до 11 (в 2001, 2003 и 2004 гг.) регионов.

Стабильно в этой группе представлены: Приморский край, Архан гельская область, Республика Тыва, Хабаровский край, г. Санкт Пе тербург, Мурманская область. Значительно выше среднего уровня (150 200%) имеют обеспеченность от 3 (Томская, Магаданская, Кам чатская области в 2001 году) до 4 субъектов в 2004 году (появился город Москва). В группе «существенно выше среднего» (среднеду шевая обеспеченность составляет более 200% от российского уров ня) на протяжении всего периода времени находится Республика Саха (Якутия).

Как показало проведенное распределение, диспропорции фи нансирования очень велики. В то время как присутствуют субъекты с финансированием выше среднего уровня в 2 раза, есть и такие, где финансирование меньше среднего в 1,8 раза. Необходимо отме тить, что ежегодное количество хорошо обеспеченных (то есть пре вышающих средний уровень) субъектов РФ значительно меньше, чем тех регионов, которые получают финансирование ниже среднего.

Таким образом, диспропорции финансирования высшего про фессионального образования в разрезе субъектов велики. Поло жения Конституции о предоставлении равных возможностей, нор мы Бюджетного кодекса о единстве бюджетной системы и других основополагающих документов в области образования не находят своего отражения в действительности [9, 10, 12, 19].

1.4. Зависимость Проведенный анализ сложившихся диспропорций в расходах кон удельных расходов солидированного бюджета РФ на подготовку 1 студента в вузах в на образование разрезе субъектов РФ и использование основных математических в регионе от сред зависимостей не позволили установить объективные причины су недушевого ВРП ществующей дифференциации. В связи с этим следующим шагом анализа стало использование методического подхода, широко практикующегося в странах ОЭСР и заключающегося в построении диаграммы разброса по двум переменным: государственные рас ходы на 1 студента и среднедушевой ВВП. Анализ зарубежного опыта финансирования показывает, что существующая дифферен циация в расходах стран ОЭСР отчасти объясняется «богатством» страны (что предполагает высокий ВВП на душу населения).

Диаграмма на рис. 10, связывающая расходы системы ВПО стран OECD на одного студента в 2002 году и ВВП на одного жителя, наг лядно демонстрирует существующую прямую зависимость между выбранными параметрами: чем выше ВВП на душу населения, тем лучше обеспечено образование.

В.А. Гуртов, С.В. Сигова Душевая обеспеченность в сфере бюджетного финансирования...

Рис. 10 Расходы системы образования стран ОЭСР на одного студента (рассчитаны по ППС) в области ВПО в 2002 году в зависимости от ВВП на одного жителя [13] При анализе финансирования образования в странах ОЭСР, как видно из рисунка 18, зарубежные аналитики выделяют две катего рии стран: более бедные (душевой ВВП составляет менее 25 000 долл.

на чел.) и более богатые (душевой ВВП превышает 25 000 долл. на чел.).

В менее обеспеченных странах не наблюдается значительной диф ференциации в расходах на 1 студента ВПО, они все находятся при мерно на одном уровне. В более богатых странах складывается иная картина. В одной из самых обеспеченных стран – Норвегии (ВВП – 37 000 долл. на чел.) – указанный вид расходов находится на невысоком уровне, сопоставимом с расходами не столь богатых государств (таких как Австралия с ВВП 27 500 долл. на чел., Нидерлан ды – 27 000 долл. на чел.). Кроме того, одна из относительно небо гатых стран – Швеция (ВВП – 28 000 долл. на чел.) входит в тройку лидеров по финансированию ВПО – 16 000 долл. на студента. Тем не менее, общая тенденция сохраняется: при условии увеличения ду шевого ВВП в странах ОЭСР расходы на высшее профессиональное образование также возрастают.

Авторы предположили существование подобной зависимости для субъектов РФ и использовали изложенный выше методический Теоретические и прикладные исследования подход для сопоставления на региональном уровне в разрезе субъ ектов федерации показателей финансирования системы образова ния в зависимости от ВРП региона. На рисунке 11 приведена зави симость расходов на 1 студента вуза по подразделу «Высшее про фессиональное образование» от ВРП на душу населения за 2004 год.

Рис. 11 Зависимость бюджетных расходов на 1 студента вуза по подразделу «Высшее профессиональное образование» от ВРП на душу населения для всех СФ за 2004 год Как свидетельствуют представленные данные, существенной функциональной зависимости между этими показателями не наб людается, коэффициент корреляции слишком мал – 0,26. В то же время для отдельных регионов, не располагающих высокими зна чениями ВРП, расходы на высшее образование стремятся к росту.

Попытка установить зависимость между расходами на 1 сту дента по подразделу «Высшее профессиональное образование» и расходами консолидированного бюджета РФ на территории субъ екта (рис. 12) показала следующее.

Распределение данных на диаграмме разброса, представлен ной на рисунке 12, также не демонстрирует наличие ярко выражен ной зависимости между расходами на 1 студента ВПО и душевых расходов консолидированного бюджета РФ, хотя существующая связь теснее, чем в случае с ВРП (коэффициент корреляции – 0,46). С другой стороны, можно сделать заключение, что в основ ной массе увеличение расходов бюджетов, в том числе, способ ствует большей душевой обеспеченности студентов.

В.А. Гуртов, С.В. Сигова Душевая обеспеченность в сфере бюджетного финансирования...

Рис. 12 Расходы консолидированного бюджета РФ (на душу населения) и расходы на 1 студента ВПО для всех СФ в 2004 году Заключение 1. Для определения степени выполнения государственных гаран тий по бюджетному финансированию студентов системы высшего профессионального образования (170 человек на 10 тысяч населе ния) в разрезе субъектов Федерации необходимо использовать по казатель удельного приведенного контингента бюджетных студен тов, как более корректный для финансовых сопоставлений.

2. Проведенный анализ показал существенную неравномер ность расходов бюджетной системы РФ по подразделу «Высшее профессиональное образование» в разрезе субъектов Федерации.

Данная неравномерность в части душевой дифференциации вхо дит в противоречие с действующим законодательством. Высокий уровень территориальной дифференциации бюджетных расходов в расчете на 1 студента ВПО не объясняется различным территори альным индексом бюджетных расходов. Одной из причин, частично объясняющей сложившуюся ситуацию, является применение смет ного финансирования, планирующего будущие расходы «от дос тигнутого». Помимо этого, существенным вкладом в территориальную дифференциацию является «личностный» фактор.

3. В сложившейся ситуации недостаточной и территориально не равномерной финансовой обеспеченности системы образования пред ставляется необходимым последовательно наращивать его финансо вую поддержку до необходимой потребности [20, 21]. В связи с этим необходимо приводить в соответствие механизм бюджетного финан сирования, включая его организацию и институциональное оформ ление, с установленными нормами федеральных законов.

Теоретические и прикладные исследования 1. Предложения по развитию эксперимента и модели финансирования уч Литература реждений высшего профессионального образования с использованием ГИФО М., 2004. С. 74.

2. Клячко Т.Л. Финансирование высшего образования – какая модель эффек тивнее? М., 2004. [Оnline] URL: .

3. Кузьминов Я.И. Образование и реформа // Отечественные записки. 2002. №2.

4. Рудник Б.Л. Новая модель финансирования высшего профессионально го образования. Интернет конференция «Финансирование и доступность высшего образования». 2004 год.

[Оnline] URL: < http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg>.

5. Министр образования РФ о Болонском процессе. Выступление В.М.Фи липпова на международной конференции. СПб, декабрь 2002 г.

[Оnline] URL: .

6. Якобсон Л.И. Некоторые комментарии к реформе финансирования выс шего образования в России.

[Оnline] URL: .

7. Высшее образование в России. Аналитический доклад.

[Оnline] URL: .

8. Конституция Российской Федерации 1993 г.

[Оnline] URL: .

9. Education at a Glance. (2005). OECD Indicators 2005 / OECD, p. 435.

10. Приоритеты экономического развития субъектов Российской Федера ции. М., 2005. С. 496.

11. Национальные счета России в 1997 – 2004 годах. М., 2005. С. 211.

12. Международные сопоставления валового внутреннего продукта за 1999 2000 и 2002 годы. М., 2005. С. 153.

13. Гуртов В.А. Финансирование системы образования // Рынок труда и ры нок образовательных услуг в Республике Карелия. Петрозаводск, 2003. С. 18 23.

14. Энтони В. Морган. Диверсификация источников финансирования в сис теме высшего образования: сравнительный обзор // Университетское уп равление. 2004. N 2 (30). [Оnline] URL: .

15. Обращение Волгоградской областной думы к Президенту РФ о необхо димости повышения статуса педагогических работников и уровня оплаты их труда // Образование в документах. 2005. № 11.

16. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 го да. Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756 р.

[Оnline] URL: .

17. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Поста новление. Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751.

[Оnline] URL: .

18. Финансы России. 2004. М., 2004. С. 332.

19. Федеральный закон от 26.12.2005 №189 ФЗ «О федеральном бюджете на 2006 год». [Оnline] URL: .

20. Приоритетные направления развития образовательной системы Рос сийской Федерации. Одобрены на заседании Правительства Российской Федерации 9 декабря 2004 г. (протокол № 47, раздел I).

[Оnline] URL: < http://www.mon.gov.ru/edu politic/priority>.

21. Федеральный закон от 10 июля 1992 года № 3266 1 «Об образовании» с изменениями на 22 августа 2004 года // Образование в документах. Меж ведомственный информационный бюллетень. 2005. № 1. С. 32 92.




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.