WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Р.Г. Емцов, С. Кноблох, Дж. Мете ОТДАЧА ОТ ОБРАЗОВАНИЯ В СТРАНАХ С ПЕРЕХОДНОЙ ЭКОНОМИКОЙ1 Различия в уровне отдачи от образования отражают глубину Аннотация рыночных реформ в стране и институциональные

особенности рынков труда. В последнее десятилетие в странах с переход ной экономикой произошли серьезные изменения в социаль ной политике, при этом некоторые явления на рынке труда (на пример, снижение отдачи от образования) продолжают озада чивать и политиков, и ученых. В нашей статье мы рассматрива ем изменения в отдаче от образования в конце 1990-х — нача ле 2000-х годов, основываясь на опросах домохозяйств в девя ти странах с переходной экономикой: Белоруссии, Болгарии, Грузии, Венгрии, Молдавии, Польше, Румынии, России и Тад жикистане.

Начиная с 2002 г. — после продолжительного периода, в течение Россия — которого не представляется возможным говорить об определен- среди стран ных тенденциях в отдаче от образования вследствие их быстрых и с низкой противоречивых изменений, — в большинстве стран начала про- отдачей от слеживаться тенденция увеличения заработной платы на 4—8% образования за каждый дополнительный год образования. По уровню отдачи от образования страны можно разбить на две группы. В первую вхо дят государства с относительно высокой отдачей от образования (от 6,7% до 8,2%): Молдавия, Венгрия, Белоруссия и Болгария. Во вторую группу — с низкой отдачей — входят Грузия, Таджикистан, Россия и Румыния (не более 4,9%). Столь низкий показатель в те чение длительного периода можно считать тревожным призна ком, поскольку низкая отдача от образования может быть и при чиной, и следствием низкой производительности труда, а также может отражаться на спросе на образовательные услуги и долго срочном накоплении человеческого капитала. Однако среди по зитивных тенденций можно отметить увеличение отдачи от обра зования за последние два года во всех странах, кроме Грузии и Таджикистана.

По материалам Beyond Transition. Июль-сентябрь 2006. № 11. С.3-4.

http://www.worldbank.org/transitionnewsletter Р. Г. Емцов, С. Кноблох, Дж. Мете Отдача от образования в странах с переходной экономикой В странах- Страны, рассматриваемые в нашем исследовании, сильно отлича реформаторах ются друг от друга по степени реформированности и уровню об отдача выше щего экономического развития. Например, по данным Всемирного банка, в 2003 г. ВВП на душу населения составлял 208 долларов в Таджикистане и 5103 доллара — в Венгрии. В том же году показа тели успешности переходного процесса, составляемые ЕБРР (по шкале от 1 до 4+, при этом 4+ соответствует развитой рыночной экономике), отличались почти в два раза: от 3,7 в наиболее про двинутой в этом отношении Венгрии до 1,9 в Белоруссии. Наши оценки показывают, что в продвинутых странах-реформаторах от дача от образования действительно выше, при этом наблюдается особенно сильная корреляция между показателем успешности пе реходного процесса и отдачей от образования в частном секторе.

Сокращение С конца 1990-х годов доля работников госсектора относительно госсектора всех занятых в экономике значительно сократилась во всех стра может снизить нах, кроме Белоруссии и Грузии. Однако и в начале 2000-х годов отдачу от различия между странами были огромны: так, в Молдавии в гос образования секторе занято чуть более 30% всех работающих, а в Белоруссии доля занятых в госсекторе достигает 75%.

Наше исследование показало, что в Болгарии, Венгрии, Польше и Румынии средняя заработная плата в государственном секторе намно го выше, чем в частном, в Молдавии и Белоруссии они практически оди наковы, а в России, Грузии и Таджикистане работники госсектора зара батывают значительно меньше, чем в частном. Интересно, что за по следние два года зарплата работников госсектора значительно вырос ла в тех странах, где раньше она сильно отставала от зарплаты в част ном секторе. При толковании результатов, однако, важно помнить, что совокупное вознаграждение в государственном секторе может вклю чать в себя иные составляющие, чем в частном секторе. Например, ра ботников государственных предприятий может устраивать относитель но низкая заработная плата, поскольку она может «компенсироваться» более высокой гарантией занятости или возможностью использовать свою должность для получения неофициальных доходов. Это может не гативно повлиять на уровень отдачи от образования, поскольку квали фикация работников, занятых в госсекторе, традиционно выше.

В России отдача от образования в государственном секторе постепенно уравнялась с отдачей в частном, а в Белоруссии, Бол гарии, Венгрии и Молдавии разрыв значительно увеличился, при чем в пользу работников госсектора. Чрезвычайно резкое сниже ние отдачи от образования в государственном секторе Грузии в пе риод экономического кризиса (2000 г.) можно объяснить ростом задолженности по заработной плате бюджетникам и госслужа щим, особенно в здравоохранении, образовании и госструктурах (где значительная доля работников имеет высшее образование). В Румынии отдача от образования в частном секторе была выше, чем в государственном, в течение всего рассматриваемого периода.

Статистика и социология образования В пяти из девяти стран с переходной экономикой — в Белоруссии, Отдача от Болгарии, Венгрии, Польше и России — выпускники средних спе- высшего циальных учебных заведений составляют самую большую группу образования среди трудоспособного населения с образованием выше началь- растет, от ного. Однако их доля на рынке труда снижается во всех странах. среднего Что касается высшего образования, разброс между странами до- специального — вольно велик. Доля работников с высшим образованием составля- падает ет 27% в Грузии и всего 9% в Румынии и Таджикистане. В послед ние годы растет число получающих высшее образование в Молда вии, Польше и Румынии, в то время как в других странах оно оста ется неизменным и иногда даже снижается (в Таджикистане, Гру зии и Болгарии).

Наши оценки показывают, что в течение всего периода отдача от высшего образования в виде заработной платы росла или остава лась неизменной, а отдача от среднего специального образования снизилась.

В большинстве стран уровень отдачи от высшего образования в государственном секторе не отличается от уровня в частном сек торе. Наконец, в частном секторе всех рассматриваемых стран от дача от среднего специального образования ниже, чем в государ ственном.

Проиграли ли работники старшего возраста, получившие навыки «Социалисти во времена социализма, по сравнению с более молодыми работ- ческие никами? Детальное исследование по возрастным группам показы- навыки» вает, что во всех странах, кроме Грузии, молодым работникам лег- не котируются че найти работу, чем представителям более старших поколений.

Видимо, новой экономикой больше востребованы «новые» навы ки. Хотя никакой явной тенденции в рассматриваемых нами стра нах не наблюдается, в четырех из них больший опыт работы сни жает отдачу от образования. Эти страны почти не отличаются от остальных по скорости преобразований, однако их население го раздо более образованно: 18,5% занятых в экономике имеют выс шее образование — при 11,4% в остальных странах. Таким обра зом, похоже, что низкая отдача от образования у работников стар шего возраста в большей степени обусловлена конкуренцией ква лифицированных трудовых ресурсов, чем глубиной реформ.

По гендерному разрыву в доходах страны с переходной экономикой Гендерный не отличаются от других государств, и, следовательно, он не являет- разрыв ся основной причиной низкой отдачи от образования. В течение в доходах рассматриваемого периода отставание женщин по доходам стало заметнее в Венгрии и России, а в Грузии, Молдавии, Румынии и Та джикистане гендерный разрыв в доходах постепенно снижался.

Несмотря на вышесказанное, нельзя забывать о возможном увеличении занятости женщин в областях, где отдача от человечес кого капитала снижается. Традиционно в странах с переходной эко номикой значительную часть рабочих мест в бюджетной сфере Р. Г. Емцов, С. Кноблох, Дж. Мете Отдача от образования в странах с переходной экономикой (здравоохранении и образовании) занимали женщины. Если доля государственного сектора в общей занятости снижается, то гендер ный разрыв в доходах может возрасти: в частном секторе восьми из девяти рассматриваемых стран (исключение — Венгрия) гендерный разрыв в доходах больше, чем в государственном секторе.

Ловушка По мере перехода к рыночной экономике можно ожидать усиления бедности? взаимосвязи между квалификацией родителей и средствами, ко торые они готовы вложить в образование детей. Увеличивающий ся разрыв в заработной плате выпускников вузов, с одной стороны, и работников со средним специальным или начальным образова нием — с другой, свидетельствует о том, что перспективы работ ников с более низким уровнем образования будут ухудшаться как в отношении занятости, так и в отношении заработной платы. Соче тание обеих описанных выше тенденций может привести к устой чивой бедности, переходящей от поколения к поколению.

Действительно ли дети из бедных семей с большей вероятнос тью получают образование, приносящее низкую отдачу? В Болга рии доля детей из обеспеченных семей в возрасте 16—18 лет с на чальным или более низким образованием почти равна нулю, в то время как доля детей из бедных семей с таким же образованием превысила 60%. Более того, увеличилась доля детей из бедных се мей, получающих среднее специальное образование, при том что в средних общеобразовательных школах такая тенденция отсутст вует. И, наоборот, доля детей из обеспеченных семей, обучающих ся в средних школах, значительно возросла — примерно с 40% в 1995 г. до более 70% в 2003 г., а доля детей из бедных семей сни зилась с 30% в 1995 г. до 20%. Практически ту же самую картину можно наблюдать и в Польше.

В Грузии подобного сценария, по которому дети из бедных се мей получают среднее специальное образование, а дети из бога тых семей учатся в общеобразовательных школах, не происходит, поскольку там не слишком развита система среднего специально го образования. В Таджикистане доля выпускников средних специ альных учебных заведений среди работников трудоспособного возраста тоже невелика —10,5% в 2003 г. Возможно, благодаря этому выпускники средних специальных учебных заведений доста точно успешны на рынке труда (и дети из бедных семей с меньшей вероятностью поступают в эти учебные заведения).

Заключение Несмотря на то что во многих государствах с переходной эконо микой уровень отдачи от образования в целом остается низким, он постепенно начинает расти в большинстве стран из нашей выборки. Различия в уровне отдачи от образования отражают глубину рыночных реформ и институциональные особенности рынков труда. Кроме того, в условиях рыночной экономики сни зился доход работников со средним специальным образованием в частном секторе. Исключение — Таджикистан, где отдача от та Статистика и социология образования кого образования остается высокой в связи с небольшой долей выпускников средних специальных учебных заведений на рынке труда. Мы также показали, что, хотя негативный эффект «ста рых» навыков и гендерный разрыв в доходах существуют, они не так значимы, чтобы объяснить низкую отдачу от образования в странах с переходной экономикой.

Очевидно, что в результате преобразований одни слои населе ния выиграли, а другие — проиграли. Выиграли выпускники вузов и учащиеся общеобразовательных средних школ, которые затем поступят в вузы (и даже те, которые не поступят). К сожалению, на этом фоне дети из бедных семей вынуждены получать образова ние, приносящее низкую отдачу. Тенденция такова, что дети стар шего школьного возраста из бедных семей все чаще прекращают учебу или поступают в средние специальные учебные заведения вместо того, чтобы продолжить обучение в средней школе.




© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.