WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова Факультет государственного управления _ Ученые труды Выпуск второй МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова ...»

-- [ Страница 4 ] --

• Неформальные отношения в ситуациях управленческого взаимодействия;

• Местное самоуправление как ресурс общественного развития;

• Кризисное управление и управленческие конфликты;

• Девиация в системе социального управления;

• Социологическое информационно-аналитическое обеспечение управленческого процесса;

• Методы сбора, анализа и оценки социальной информации в системе управления;

• Управление и проблемы информационной безопасности общества, государства, корпорации и личности.

Курс «Социологии управления» включает исследование теоретического и эмпирического материала в четырех проблемных блоках.

Первый блок – становление и развитие социологии управления.

Это предполагает анализ предпосылок становления социологии управления, рассмотрение предмета, принципов и методов социологии управления, изучение зарубежных и отечественных концепций социологии управления. При этом внимание уделяется не только ознакомлению с системой понятий социологии управления, вычленению проблемного поля социологии управления, но анализируются цели и практические результаты управленческих решений, объективные и субъективные ошибки управленцев, определяется ограниченность технократического подхода в управлении, исследуются причины кризиса технократизма в 1950 1960-х гг. ХХ в.

Второй блок – социология среды управления. Здесь рассматриваются три аспекта анализа социальной среды. Среда изучается как совокупность активно действующих субъектов (акторов), связанных общностью социальных и культурных условий деятельности. Среда исследуется как источник ресурсов. Среда, наконец, анализируется как совокупность условий. Рассматриваются виды социальной среды: внутренняя, внешняя, окружающая, техническая, социокультурная, криминальная, террористическая, агрессивная и т.п.

В этом блоке даются временные (социальное время) и пространственные (социальное пространство) характеристики социальной среды. Выявляются особенности структурирования социального пространства, определяется (в социологическом смысле) центр и периферия социального пространства, Исследуется институциональная матрица, образующие её социальные институты.

Выявляется институциональная (в рамка матрицы) роль религии, образования, исследуется такая специфическая форма дисфункции института образования, как “утечка мозгов”. Значительное место занимает анализ матричной роли института культуры. Исследуются социальные нормы и культурные традиции в управлении.

Для понимания природы социальной среды большое значение имеет анализ типов социальных организаций и национальных организационных систем, значимости становления социальных отношений доверия для взаимодействия государства и гражданского общества.

Значительное место отводится исследованию социальной периферии, периферии социального пространства: социальным общностям, группам и индивидам (личностям), Для будущего управленца несомненный интерес представляют социологические исследования бизнес-класса, определения основ стратификации российских предпринимателей, специфические модели социального поведения каждой из предпринимательских страт. Особое внимание вызвали у социологов особенности российской предпринимательской среды. В этом блоке курса «Социологии управления» рассматриваются типы личности, характеризующиеся через личностные качества и через стратегии жизни. Так, практическое значение имеет типология, предложенная Р.Линтоном (модальная и нормативная личность) и Р.Мертоном (аберранты и нонконформисты).

Третий блок – социология управленческой деятельности. Этот блок предполагает рассмотрение структуры управленческой деятельности, объекта и субъекта управления. Анализируется взаимозависимость целей и средств управленческой деятельности, типы социальных изменений, виды социальных противоречий, разрешаемых в управлении. Объектом исследования выступают управленцы как социально-профессиональная общность. Для будущего специалиста в области государственного управления несомненный интерес представляют как сравнительный анализ западного и отечественного менеджмента, так и социологические исследования особенностей российских управленцев, рассмотрение специфики, сильных и слабых сторон российской организационной культуры.

Четвертый блок – социология управленческого взаимодействия со средой. Здесь рассматриваются формы социального взаимодействия, само управление анализируется как особая форма социального взаимодействия. На основе концепции социального действия Т.Парсонса исследуется управленческое действие, выступающее элементом управленческой деятельности, структура управленческого взаимодействия. Раскрывается зависимость целей и ресурсов управления, устанавливаются «точка отсчета», «точка возврата», определяются уровни социального взаимодействия и т. п. Для специалиста-управленца имеет сугубо практический интерес такие, казалось бы теоретические изыскания, как реакция среды, её формы, способы социального изменения: нормативная новация и нормативное отклонение, менталитет как специфическая форма адаптации к среде.

Обладая нужными социологическими знаниями, он может на практике более эффективно действовать.

В этом же блоке рассматриваются проблемы технологизации социальных процессов и границы такой технологизации, социальные и управленческие технологии как средства управленческого взаимодействия со средой. Определяются границы применимости опыта управления. Проводится сравнение креативных и адаптивных моделей управления, устанавливается зависимость управленческих технологий от условий их разработки, в частности, реализация в управленческих технологиях принципов индустриализма и постиндустриализма. Прекрасным примером анализа особенностей реализации в российских условиях мультинациональных стратегий может служить сравнение опыта закусочных Макдональдс и «Русское бистро». Завершающей курс проблемой, безусловно, является социальная эффективность управления.

На кафедре учитывались сложившиеся традиции российской системы образования, но, в то же время, принимались во внимание ожидания обучаемых, их современный, прагматичный настрой.

Любой учебный предмет, а социология управления, в этом смысле, не исключение, оценивается по тому, что он дает для профессиональной подготовки. Главными должны стать не столько объемы получаемых знаний, безусловно способствующие формированию специалиста с широким кругозором, сколько умение анализировать любую возникающую ситуацию, использую для этого надежные методы сбора и обработки достоверных данных, владея навыками самостоятельной работы. Поэтому курс «Социологии управления» предусматривает не только анализ теоретических проблем, но исследование различного рода прикладных аспектов. Так, в аналитических справках, которые готовят студенты на основе своих докладов и выступлений, они в обязательном порядке используют социологические исследования, практический материал. Большой интерес у студентов, как правило, вызывает проведение тестирования два-три раза за семестр, Тесты, с точки зрения студентов, представляют им как хороший способ самооценки, самопознания, так и достаточно наглядное средство внутригруппового сравнения.

Традиции применения социологической теории для обобщением эмпирического материала собственных исследований, опыта практической работы, сложились и у аспирантов и соискателей кафедры социологии управления. На кафедре ежегодно обучается более 30 аспирантов и соискателей по трем социологическим специальностям: 22.00.08 - социология управления;

22.00.04 - социальная структура, социальные институты и процессы;

22.00.03 - экономическая социология и демография. За последние годы более аспирантов и соискателей защитили диссертации по этим специальностям. Специалисты, подготовленные кафедрой, в настоящее время успешно работают в административных, академических и предпринимательских структурах.

В диссертациях, выполненных на кафедре, всесторонне анализировалась управленческая деятельность. Ведь в чем сущность управленческой деятельности? Под управленческой деятельностью понимается основанное на достоверном знании систематическое воздействие субъекта управления (управляющей подсистемы) на социальный объект (управляемую подсистему), в качестве каковой может выступать общество в целом, его отдельные сферы:

экономическая, социальная, политическая, духовная, а также различные звенья (организации, предприятия, учреждения и т.п.) с тем, чтобы обеспечить их целостность, нормальное функционирование, совершенствование и развитие, достижение заданной цели. Управление осуществляется путем целенаправленного влияния на условия жизни людей, их ценностные ориентации, поведение и имеет, в качестве основной задачи, обеспечение хорошо скоординированной целенаправленной деятельности как отдельных участников совместных усилий (трудовых, политических и др.), так и социальной организации (системы) в целом.

В этом ключе и исследовались проблемы государственного и регионального управления, местного самоуправления, управления в чрезвычайных ситуациях, проблемы информатизации российского общества, организационного развития и построения эффективных групп и команд, выявлялась специфика управленческого процесса, как особого типа социального взаимодействия, институтов управления и социальных результатов управленческих решений.

Многочисленные факты свидетельствуеют о том, что успешным, эффективным менеджером может быть только такой управленец, который опирается на научную базу анализа реальностей наших дней, предполагающую учет социальных особенностей, обусловленных современным этапом развития и сложившимися в обществе традициями. Время настоятельно поставило вопрос о преодолении технократизма в управлении, что в равной мере относится и к управлению экономикой, и к управлению политической, социальной, духовной сферами. Сама жизнь потребовала “очеловечивания” управления.

Раздел V. Научная жизнь Сурин А.В., Панов М.И., Логунова Л.Б.

Принятие решений как научная проблема, учебная дисциплина и практика управления (обзор материалов конференции) Сегодня проблемы принятия решений все более приобретают междисциплинарный характер. Именно поэтому на факультете государственного управления МГУ им. М.В. Ломоносова 18 ноября 2002 г. была проведена научно-практическая конференция на тему:

«Принятие решений как научная проблема, учебная дисциплина и практика управления» (председатель Оргкомитета конференции А.В.

Сурин, зам. председателя М.И. Панов, отв. секретарь Л.Б. Логунова).

Тема конференции вызвала большой интерес профессоров, преподавателей и аспирантов МГУ, ученых ведущих ВУЗов Москвы.

Принятие решений – это не только актуальная проблема фундаментальной науки, но и важный цикл дисциплин в процессе подготовки специалистов в области государственного управления.

История хорошо знает примеры, когда ошибочное решение, принятое с самыми благими намерениями, тщательно (казалось бы!) продуманное и обоснованное приводило к краху мощные государства, например Афины, решившиеся на Пелопоннесскую войну и т.п.

А.В. Сурин, декан факультета государственного управления, зав.

кафедрой теории и технологии управления ФГУ, открыл конференцию основным докладом. Анализируя современный опыт исследований по принятию решений, А.В. Сурин подчеркнул, что сегодня механизмы принятия решений все больше опираются на качественно новую методологию, а именно – «policy analysis». Центральным этапом в процессе принятия решений является не сам акт оценки (выбора) альтернатив, а предшествующее ему первичное структурирование проблемы, т.е. выделение исходных альтернатив. В процесс разработки решений должны вовлекаться большие группы людей, прежде всего экспертов и специалистов, которые могут очертить проблемное поле и наметить его основные сегменты. Дело политических лидеров, крупных руководителей - осуществить дальнейший выбор из представленного специалистами набора вариантов. С признанием важности роли первичного структурного проблемного пространства и участия в этом деле групп специалистов возрастает значимость социологии, психологии групп, теории организации, т.е. потребность в междисциплинарной кооперации. Генерирование новых альтернатив - ключевой этап в процессе принятия решений.

А.В. Сурин подчеркнул: актуальность многих из обозначенных тем – и установление связности всей поступающей информации, и генерирование новых вариантов решений, и новая роль компьютерных технологий в организационных решениях – особенно очевидна в периоды кризисных ситуаций, именно тогда появляется потребность в нестандартных подходах, новизне и иновационности. Но кризисные ситуации – это переход к практической апробации уже наработанных ранее идей. А эти идеи должны быть высказаны, обсуждены, откорректированы. Поэтому столь важным представляется предварительное обсуждение концептуальных предпосылок новых подходов в теории и практике управленческих решений.

Профессор Г.А. Белов, зав. кафедрой политического анализа ФГУ, в докладе «Об акторах геополитических решений» рассмотрел различные аспекты изучения субъектов геополитики как носителей геополитической активности, имеющей международное значение.

А.Г. Белов отметил, что этнически пестрое государственное поле не обязательно является непреходящим и вечным. Нет только достаточных оснований для прогнозирования политического развития сложной государственной территории. Этническая разделенность может оказаться предпосылкой политической раздробленности пространства. Слабо объединенная территория превращается на какое то время в метаполе или в несколько новых, но меньших государственных территорий. Так происходило со всеми империями в далеком прошлом. В начале века так произошло с Российской, Австро Венгерской и Османской империями, в конце XX в. распались СССР, Югославия. Во всех случаях территории бывших многонациональных государств не стали безгосударственными. Они стали пространствами многочисленных, но меньших (по территории и численности населения) государств. Большинство африканских государств, Индия, Афганистан, Украина, Казахстан, Россия не являются этнически однородными и не могут быть охарактеризованы как результат интеграции нескольких этносов до суперэтноса и формирования на этой основе национального государства.

Возможен и другой вариант. Возникает новый виток сближения народов, формирования достаточной или высокой государственной организованности. На территориях этих государств начинают преобладать интеграционные процессы, и развивается политическая или гражданская нация. Универсальность многих черт трансформации обществ на основе научно-технической революции и новых витков информационных технологий дают основания для реального нарастания интеграции и глобализации. Признаком исчезновения государства, как актора геополитических процессов, является превращение его территории в метаполе, то есть общее или международное геополитическое поле. Метаполе образуется как следствие полного государственного распада, или вследствие того, что на данной территории нет предпосылок для возникновения государства, которое достаточно самостоятельного по отношению к другим.

Заведующий лабораторией системного анализа социально экономических процессов ФГУ, профессор кафедры философии гуманитарных ф-тов ФГУ М.И. Панов посвятил свой доклад проблемам эффективной коммуникации между мужчиной и женщиной, сформулировав при этом «законы” так называемой женской логики. М.И. Панов охарактеризовал основные установки как мужчин, так и женщин в ходе общения и в механизмах принятия решений. Мужчина: 1) ориентация на солидные логические аргументы;

2) стремление видеть картину вцелом;

3) ориентация на существенные аспекты и результаты, а не на слова и эмоции;

4) стремление к оценке возможных (как позитивных, так и негативных) последствий делового общения. Женщина: 1) эмоциональность восприятия в процессе коммуникации;

2) реагирование на детали и частности;

3) ориентация на чувства, эмоции, интуицию;

4) привнесение страстей (пафоса по определению риторики) в любые виды общения.

В своем докладе «Модели и методы принятия решений в стратегическом менеджменте» А.Т. Зуб, профессор кафедры теории и технологий управления ФГУ, отметил, что стратегические решения принимаются и осуществляются не по правилам, описанным в учебниках, а вопреки им. Неклассические методы принятия стратегических решений строятся на разных методологических основаниях. Стратегия – управленческая практика, осуществляется в условиях конкретного, доминирующего, культурально обусловленного способа хозяйствования и представлений об экономической и политической безопасности, создающих основания для стратегического планирования.

Профессор Л.В. Минаева, зав. кафедрой иностранных языков ФГУ, в докладе «Принципы составления кейсов в области государственного управления в рамках курса «Принятие решений» показала что метод преподавания кейсов имеет ряд преимуществ перед традиционной методикой обучения, дает студентам возможность глубже изучить реальный опыт работы в избранной ими области, применить полученные теоретические знания для решения конкретных задач. Типичный кейс – описание конкретной управленческой проблемы - содержит достаточно материала, чтобы сложности проблемы стали очевидными. Кейс помогает студентам, не покидая класс, ощутить реальные трудности, ощутить динамику событий, рассмотреть действия управленца в процессе меняющихся обстоятельств, оценивать как причины, так и следствия принятых решений.

О.Е. Ефремов, доцент философского ф-та МГУ, зав. кафедрой общественных наук ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, обратив внимание участников конференции на способы и механизмы принятия решения, продемонстрировал прямую зависимость последних от характера общественной организации, в рамках которой они принимаются.

Общественная система предполагает определенные мировоззренческие установки, предопределяющие соответствующее данной системе поведение социальных субъектов.

А.Я. Лившин, доцент кафедры отечественной истории ФГУ, проанализировал значимость участия некоммерческих структур (НКО) в практике управления. В соответствии с законом, экономическими критериями, деятельность НКО регулируется «ограничителем на распределения прибыли». Это объясняется тем, что организации некоммерческого сектора, в отличие от государственных структур, существуют и развиваются, конкурируя друг с другом, коммерческими и государственными организациями за привлечение в штат квалифицированных кадров, добровольцев, финансовые ресурсы, поступающие от спонсоров и филантропов. И это – один из определяющих факторов для принятия решений в НКО.

Г.Г. Кириленко, доцент кафедры философии гуманитарных ф-тов ФГУ, высказала мысль, согласно которой существуют три основные формы взаимодействия процессов принятия решений и осуществления нравственного выбора. Принятие определенного решения может выступать в качестве а) предпосылки нравственного выбора, быть если не его причиной то, одним из его условий;

б) следствия выбора нравственной позиции;

в) формы, в которой осуществляется нравственный выбор. Взаимодействие решения и выбора – это выражение взаимодействия «инструментальной» и «гуманистической» составляющих любого вида деятельности.

Л.Б. Логунова, доцент кафедры философии гуманитарных ф-тов ФГУ, обратила внимание на глубинную связь типа рациональности и процесса принятия решения, проанализировав три типа дискурсов:

демиургический (деятельностный), генетический (эволюционисткий), креационисткий (экзистенциальный). В современном обществе определяющим становиться деятельностный дискурс, основой которого является субъектно-объектная коммуникация, субъект – Демиург, оформляющий материю, в соответствии со своим планом, со своей целью. Объект становится либо препятствием, либо материалом, условием получения нужного результата. В этом случае для принятия решений необходимо соотнести идеальную цель и значения характеристик объекта деятельности. Объективность содержания знания может существенно скорректировать цель деятельности, поскольку предполагаемый результат будет значительно отличаться от поставленной цели. Принятие решения должно в таком случае опираться на прогноз последующих этапов деятельности, что позволяет произвести наиболее продуктивный выбор решения, избежать или, по крайней мере, минимизировать его негативные последствия.

О.Н. Халуторных, ст. научный сотрудник лаборатории системного анализа социально-экономических процессов ФГУ, в докладе «Аксиологические регулятивы человеческой деятельности в период социальной модернизации», подчеркнула влияние ценностно мировоззренческих ориентиров на характер принимаемого субъектом решения. Ценностные установки общества ориентируют человека в социальной действительности, оказывают серьезное воздействие на успех модернизационных проектов, и должны учитываться при выработке решений на всех уровнях.

А.И. Соловьев, профессор кафедры политического анализа ФГУ, обратил внимание на многоуровневый процесс принятия решений в государстве, которое выступает агентом различных сфер и областей социальной жизни. В данной связи автор остановился на характеристики особенностей механизма принятия политических решений от лица государства. Здесь центральную роль играет ценностно-идеалистическая оснащенность ЛПР, которая предопределяет не только формат решения проблем, но и стиль согласования различных интересов и позиций в контексте реализации поставленной цели. Заданный таким образом характер продвижения правительственных программ (проектов и т.д.), мультиплицирует неформальные технологии контроля и управления официальными структурами государства, взаимодействия избирательного и неизбирательного сегментов правящего класса. С другой стороны, идейное содержание целевой программы обеспечивает ту или иную степень легитимности государственных решений, позволяя властям конструировать общественную поддержку данных управленческих действий.

Ю.Ю. Петрунин, профессор кафедры теории и технологий управления ФГУ, в совместном с аспиранткой Р.Р. Лочмеле докладе «О некоторых тенденциях современной экономической науки» проанализировали научные открытия последних десятилетий на стыке экономической теории и статистических методов и сделал вывод, что будущее экономической науки неразрывно связано с развитием и использованием современных количественных методов анализа данных (нейросетевых технологий, нечеткой логики и генетических алгоритмов).

Одной из центральных проблем теории и практики управления является проблема адекватного описания человеческого поведения, в частности – принятия решений. Е.В. Шикин, профессор, зав кафедрой математических методов в управлении ФГУ, С.Н. Бычков и А.А. Григорян, доценты той же кафедры, высказали ряд базовых идей, касающихся когнитивного институционального подхода в подготовке специалистов по антикризисному управлению, подчеркнув, что рядом исследователей как в нашей стране, так и за рубежом развивается более широкое понимание задач антикризисного менеджмента, как искусства разрешения конфликтных ситуаций в условиях нестабильности.

Проблемы влияния эффективной коммуникации на механизмы принятия решений в процессе обучения были проанализированы Л.Е. Туминой, профессором кафедры риторики и культуры речи МПГУ. Она подчеркнула, что одним из эффективных путей овладения культурой профессионального общения на занятиях является создание учебно-речевых, или учебно-коммуникационных ситуаций (УРС). УРС – один из приемов работы, смысл которого – воссоздать типичную для деятельности преподавателя ситуацию общения, чтобы включит обучаемых в эту деятельность. Следует различать реальную (естественную) ситуацию общения и воображаемую (искусственную) – УРС. Реальная ситуация общения между преподавателем и студентами, а так же между студентами пронизывает весь учебный процесс на практических заданиях, во время защиты курсовых и дипломных работ.

Когда в университетской аудитории воссоздаются ситуации, возникают воображаемые УРС.

Роли женщин в системе государственного управления посвятила свой доклад профессор кафедры политической истории ФГУ М.П. Аракелова. Она рассмотрела специфику прихода женщин во власть, предложила механизмы анализа современного состояния проблемы, а также раскрыла истоки участия женщин в структура государственного, регионального и местного самоуправления на примерах истории нашего Отечества в 20-е гг. XX в. Проанализировав деятельность женсоветов в этот период, М.П. Аракелова высказала рекомендации в отношении использования исторического опыта в современных условиях.

Осмысление практики принятия решений в управлении армией в феврале 1917 г. было дано в докладе профессора МГПУ А.Х. Лукманова. Он рассмотрел деятельность Ставки Верховного главнокомандования после Февральской революции. С одной стороны, ставка являлась органом координации управления фронтами, систематизации учета живых и материальных средств ведения войны, организации прохождения службы и т.д. С другой стороны, Временное правительство приписывало ей недочеты снабжения, быта, прохождения наград, подбора кадрового состава, видело в ней орган постоянного протеста против правительственных мероприятий и демократизации армии.

Профессор кафедры философии и методологии науки ФГУ Н.В. Агафонова в своем докладе «Идеология конструктивизма в процессе принятия решений» обратила внимание на то, что в процессе принятия решений (в сфере управления, области научного познания, повседневной действительности) происходит конструирование реальных и возможных ситуаций. Такое конструирование производиться с различных позиций, определяемых уровнем знаний, компетенции и предшествующего опыта. Это устраняет процессы консолидации в процессе выработки совместных решений.

В докладе «Принятие стратегических решений в условиях нестабильности» ведущего научного сотрудника ФГУ М.В. Локтионова была проанализирована ситуация повседневного управления делами, в которой успешные компании демонстрируют свое устойчивое, упорядоченное положение по отношению к своим покупателям, конкурентам, поставщикам, менеджерам и служащим.

Они предлагают надежное качество в установленные сроки и по приемлемой цене. Таким образом, создается налаженный механизм, в котором покупатели и поставщики уверены в их общем деловом партнере. Но практически каждое стратегическое решение об изменении среды существования организации или управления ею порождает как новые возможности для одних, так и угрозы деструкции существующему положению других, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к самим методам работы.

В выступлении ассистента кафедры теории и технологий управления ФГУ А. Г. Чхартишвили «Принятие решений и информационное управление» внимание участников конференции было акцентировано на теории статистических решений и теории игр («теория интерактивных решений»), в качестве методологического обоснования принятия решений. При этом некоторые важные аспекты принятия решений были формализованы в терминах целевых функций, стратегий и пр. Различные теоретико-игровые модели широко применяются для анализа социально-экономических систем. С теоретико-игровой точки зрения, задача управления состоит в следующем: создать для управляемых субъектов (агентов) игру с такими правилами, чтобы исход этой игры был по возможности благоприятен для управляющего органа (центра). При этом центр принимает решение о формировании нужных правил, а агенты – о действиях в рамках этих правил. Для достижения своей цели центр может применять различные способы: накладывать ограничения на допустимые стратегии агентов (разрешать или запрещать какие-либо действия), изменять их целевые функции (например, платить зарплату или взыскивать штрафы), влиять на информированность в момент принятия решения.

Л.А. Тутов, доцент кафедры философии гуманитарных факультетов ФГУ, в докладе «Принятие решений и проблема личного и безличного в философии хозяйства», подчеркнул, что важной предпосылкой, необходимой для принятия решений, является наличие свободного выбора. Однако при личностном отношении к действительности сам по себе выбор недостаточен, необходима ответственность за последствия выбора. В философии хозяйства проблема личного и безличного является одной из важнейших, поскольку главным действующим субъектом является человек, личность, постоянно принимающий решения. Личному противостоит безличное, которое является синонимом всего того, что лишено индивидуальности и творческого подхода. Представленная проблема раскрывается по нескольким направлениям, в соответствии с разными ипостасями человеческой природы в сфере хозяйства.

В выступлении «Использование информационных ресурсов для принятия решений» м.н.с. кафедры теории и технологий управления ФГУ О.В. Кочевенко подчеркнула, что уровень развития информационных ресурсов все в большей степени определяет успешность решения различных задач на всех уровнях управления.

Возникла стойкая убежденность в том, что тот, кто владеет информацией, владеет всем. В наше сознание внедряется мысль, что чем больше информации, тем больше шансов на успех. Однако, информация - это всего лишь сырье для принятия решения. Сама информация еще не приводит к правильному решению. Важно именно верное решение, принятое на основе информации. Именно по способности принимать правильные решения оценивают деятельность менеджера, а не по его способности собирать информацию. Есть ряд областей (экономика, статистика), где информация является главным источником принятия решений. Здесь решение может быть однозначно и принятие некоторых решений в этих отраслях можно поручить компьютеру. Есть также области, в которых информация автоматически не приводит к решению, в данном случае принятие решений зависит от способности к аналитическому мышлению, анализу всей совокупности фактов и ресурсов, личностным качествам.

Профессор Н.А. Минкина, зав. кафедрой философии и гуманитарных наук МГВМИ, в докладе «Специфика принятия политических решений», подчеркнула, что принятие решения в сфере политики всегда связано не только с политическим, но и с нравственным выбором. Принятие решения означает ответственность за его реализацию. Здесь нельзя все просчитать. Поэтому в качестве критерия в сфере политики должна выступать гармонизация отношений между субъектами политики - классами, нациями, народами, государствами, партиями. Мера ответственности тех, кто стоит у власти, выше. При этом, чем больше власти, тем больше ответственности. Политический лидер обязан видеть глубже и быть дальновиднее массы. Разрабатывая и реализуя политическую платформу, политический лидер, как правило, выражает интересы определенного слоя общества, однако, он несет ответственность за благо всего общества и каждого отдельного человека. Политический лидер реализует волю тех, кто ему делегировал свои права, лишив тем самым себя права свободного выбора и права на ответственность за принятие социально значимых решений.

Проблемы принятия решений рассматривались не только в современном, но и в широком культурно-историческом контексте. Так А.М. Селезневым, доцентом кафедры философии гуманитарных факультетов ФГУ, были проанализированы процессы принятия решений характерные для развития античной, парфянской, индийской и китайской цивилизаций. На определенном этапе мелкие, ранее самостоятельные, социально-этнические организмы и цивилизации определенного ареала пришли к объединению в рамках обширных империй, а затем к кризису этих империй. В одних случаях кризис приводил к распаду и гибели этих империй и как цивилизаций, а не только как централизованных государств (Западная Римская империя), в других – к трансформации старой цивилизации в новую (Восточная Римская империя трансформировалась в византийскую цивилизацию).

Трансформации цивилизаций древнего мира на рубеже I тыс. до н.э. и I тыс. н.э. приводили к серьезным изменениям в социально экономическом и политико-правовом строе, но особенно значительными были изменения в духовной сфере общественной жизни: на руинах политеизма возникли монотеистические религии – христианство, манихейство, буддизм, а в Китае всеобъемлющее этическое учение – конфуцианство. Конечно, это был громадный, всемирно-исторического значения перелом в развитии не только названных цивилизаций, но и всего человечества. История как бы предоставила народам на выбор несколько всеобъемлющих мировоззренческих систем.

С.В. Пронкин, доцент кафедры политической истории ФГУ, в докладе «Два выбора, два парламента», предположил, что потребности эффективного управления привели к возникновению определенной логики разработки политических реформ, сопоставив для примера механизм создания «булыгинской думы» в 1905 г. и Съезда народных депутатов в 1987-1988 гг. Проблема привлечения представителей общества к рассмотрению законопроектов обсуждалась в правительственных кругах еще в конце 1904 г. Но политический выбор был обозначен только в феврале 1905 г., когда появился рескрипт на имя министра внутренних дел Булыгина, объявивший о намеченном преобразовании и раскрывший его цели. У генерального секретаря М.С. Горбачева замысел политической реформы также складывался постепенно. В «узком кругу» эта проблема обсуждалась еще в 1985 г.

О необходимости серьезных преобразований в политической сфере было заявлено на январском (1987) Пленуме ЦК КПСС. Но практическая разработка концепции реформы началась только в конце этого года. Она вырабатывалась в ходе личных бесед М.С. Горбачева со своим «узким кругом».

М.М. Ковальзон, ассистент кафедры философии гуманитарных факультетов ФГУ, рассматривая проблему принятия решений в докладе «Восток и принятие решений», проанализировала теоретическое наследие древнекитайских мыслителей с точки зрения реалий сегодняшнего дня.

Г.В. Сорина, профессор кафедры философии гуманитарных факультетов ФГУ, подчеркнула, что предлагаемая модель учебного курса «Основы принятия решений: управление интеллектуальной деятельностью» направлена на то, чтобы помочь студентам разных гуманитарных специальностей, включая управленческие специальности, удовлетворить их интерес к проблемам принятия решений и способам принятия решений. Ретроспективно жизнь каждого человека, конкретной организации, определенного социума, государства может быть представлена как цепь принятых решений.

Везде, где действует сознательный человек, он преследует определенные цели и принимает конкретные решения, связанные с необходимостью их достижения. В учебном курсе проводится мысль о том, что всякая целенаправленная человеческая деятельность непосредственно связана с процессом принятия решений, а сам этот процесс является структурным элементом, важнейшим атрибутом деятельности человека. Проводится идея о том, что не существует жестких алгоритмов принятия решений для всех областей человеческой деятельности одновременно, однако существуют единые механизмы интеллектуальной деятельности, которые носят общезначимый характер.

О.М. Байкова, м.н.с. кафедры теории и технологии управления ФГУ, в докладе «Развитие регионального уровня управления высшей школой в целях оптимизации системы образования России» обратила внимание участников конференции на необходимость обеспечить демократизацию управления высшей школой за счет расширения самостоятельности регионов и вузов, одновременно обеспечить централизацию стратегических целей образования. Решить данную задачу возможно, опираясь на региональный орган управления образованием, который необходимо создавать с целью сохранения экономического потенциала, национальных традиций, культурных ценностей различных регионов России. Задачами регионального органа управления вузами являются: анализ состояния и тенденций развития образования в регионе, координация деятельности вузов в области планирования структуры и объема воспроизводства кадров для нужд региона, организация социально-экономического и материального обеспечения деятельности вузов, обеспечение быстрого внедрения в промышленность научных и практических разработок высшей школы, контроль за соблюдением законодательства в области образования.

Конференция завершилась оживленной дискуссией, в которой приняли участие не только профессора, известные ученые, но и молодые научные сотрудники, аспиранты ФГУ В.Л. Алгайкин, А.О.

Быков, Д.Н. Ермолаев, Н.В. Долина, Е.А. Овсянникова, А.Ю.

Омельченко, Э.Э. Согоманян.

Так, В.Л. Алгайкин, аспирант кафедры философии гуманитарных факультетов ФГУ, подчеркнул, что при рассмотрении вариантов управленческих решений можно использовать процедуру оценки каждого из критериев решения: экономического, политического, социального, этического и др., — на основе правила минимальной эффективности, которое позволяет определить для каждого критерия минимальный уровень приемлемой эффективности.

Уровень минимальной эффективности может быть ниже желательного.

Если бы аспект какого-то варианта, соответствующий уровню минимальной эффективности, рассматривался отдельно, то он, скорее всего, был бы отвергнут. Однако такой уровень становится приемлемым, если его минимальную эффективность можно компенсировать за счет очень высокой эффективности других моментов (допустим, политических или социальных). Таким образом, при принятии решений используются три степени эффективности:

неприемлемая, минимальная и приемлемая.

А.О. Быков, аспирант кафедры философии гуманитарных факультетов ФГУ, отметил, что технический анализ зародился одновременно с появлением организованной биржевой торговли с использованием информационных технологий. Первоначально участники рынка занимались систематизацией данных о ценах и их колебаниях. В дальнейшем с появлением специальных программных продуктов применялись все более сложные методы математического анализа движения цен с использованием теории вероятности и теории циклов. Основная задача технического анализа – дать человеку возможность спрогнозировать будущее для выбора единственного правильного решения сейчас.

Декан факультета государственного управления, зав. кафедрой теории и технологии управления А.В. Сурин выразил признательность всем участникам конференции, уделив особое внимание воспитанию специалистов в области управления, способных предвидеть и предотвратить угрозы и риски общественного развития, возникающие при выборе стратегии управления современной России.

Ли Д.П.

Современные международные связи МГУ им. М.В. Ломоносова (к 250-летию Московского университета) Одним из направлений повышения престижа МГУ имени М.В. Ломоносова в современных условиях является расширение и углубление связей с мировым сообществом. Задача войти в XXI в. в одном ряду с ведущими университетами мира была изложена ректором В.А. Садовничим в Программе «Московский университет на пороге XXI века», которую в 1996 г. поддержал и утвердил Совет Ученых Советов. Концепция перехода от периода выживания начала 90-х гг. к новому качеству развития предусматривала «формирование новой академической политики, которая должна обеспечить расширение влияния и укрепление позиций Московского университета на всем постсоюзном пространстве и в мире»1. Взятый курс встретил понимание в правительстве РФ и поддержку г. Москвы.

Необходимость адекватного ответа на вызов времени в условиях нарастающей международной конкуренции закономерно возрождала, с одной стороны, потребность отстаивать национальные интересы на самых важных направлениях, каковыми являются образование и наука.

Большое беспокойство вызывала «утечка умов» за границу, которая была ничем иным как утечкой оригинальных идей, ослаблением потенциала высшей школы и потерей преемственности в науке. С другой стороны, глобализация образования углубляет естественные процессы взаимовлияния и взаимодействия мировых педагогических и научных сил и обуславливает объединение внутренних и внешних ресурсов на самых перспективных направлениях.

Либеральные преобразования в стране предоставили Московскому университету возможность восстановить былую автономию, а, следовательно, и свободу действий на внешней арене, возможность преодолеть устанавливаемые ранее ограничения и предписания. Резкое сокращение финансирования из государственного бюджета в 90-е гг. подталкивало Университет к поиску за рубежом средств на постоянно растущие нужды структурной перестройки образовательного комплекса и науки.

Анализ практики международной деятельности МГУ за последнее десятилетие показал, что международные связи значительно выросли, обновились, усложнились, стали более многоплановыми.

Садовничий В.А. Московский университет на пороге XXI века. – Московский университет. Ежегодник-1996. М., 1997. С.14.

Старейший и крупнейший образовательный и научный центр России сегодня напрямую сотрудничает с государственными и общественными структурами, высшими учебными заведениями, научными центрами и коммерческими компаниями отдельных стран, а также имеет прямые соглашения с различными международными организациями, фондами, корпорациями. Их география весьма обширна и охватывает все континенты земного шара. Направления международной деятельности столь же многообразны:

образовательное, педагогическое, методическое, научное, культурное, административное, молодежное, спортивное и т.д. В этой деятельности участвуют большинство подразделений Университета и категорий работников. Поэтому университетский коллектив положительно встретил программное заявление об органичном соединении «высокого уровня фундаментальности образования, даваемого Московским университетом, с непрерывным расширением различного рода образовательных, научных, экспертных и других услуг, представляемым им на … российском и международном рынках»2.

Новые времена и новые свободы привели к рождению огромного числа новых форм международного сотрудничества, которые эффективно дополнили традиционные, апробированные связи:

– совместные коммерческие проекты кафедр, факультетов, НИИ МГУ и зарубежных университетов, центров и компаний;

– совместное финансирование, организация и участие в международных научных конференциях, семинарах, симпозиумах, круглых столах;

– чтение лекций, спецкурсов ведущими учеными зарубежных стран в МГУ и ответные лекционные циклы московских профессоров;

– организация совместных российских и зарубежных выставок;

– проведение специализированных школ в МГУ и за рубежом;

– организация международных программ послевузовского обучения;

– обменная практика и стажировки студентов и аспирантов;

– совместное финансирование перспективных научных исследований;

– заключение договоров на получение международных грантов;

– написание совместных научных трудов;

– обучение иностранных граждан на контрактной основе;

– создание международных институтов и совместных научно образовательных центров при МГУ;

Садовничий В.А. Указ. соч. С.14.

– организация научных и учебных центров и филиалов МГУ за рубежом;

– сотрудничество ректората МГУ с международными ассоциациями университетов, союзами ректоров;

– совместное сотрудничество профсоюзных и студенческих организаций;

– деятельность в МГУ зарубежных культурных клубов;

– спортивные соревнования и обмен художественными коллективами и др.

Наиболее сложным в процессе перестройки огромного университетского коллектива был переход к рыночной организации жизни, преодоление инертности и стереотипов. В эти годы формировалось новое восприятие возможностей МГУ и со стороны международного сообщества.

Большие трудности сложились в начале 90-х гг. в секторе естественных наук. По ним тяжело ударили непростые условия переходного периода, связанные с резким падением государственного финансирования хоздоговорных работ и сокращением заказов от ослабевшей отечественной промышленности. Следствием этого была внешняя и внутренняя эмиграция специалистов, остановка ряда исследований, болезненный разрыв научных и производственных связей, сокращение численности работающей молодежи. Руководству факультетов, лабораторий и НИИ пришлось перестраивать экономическую и финансовую политику, преподавателям и научным работникам корректировать тематику учебных и научных исследований и всем вместе заботиться об успешном представлении достигнутых результатов на внутреннем и внешнем рынке.

Имеющиеся теоретические и научные заделы, творческий подход позволили представлять уже с середины 90-х гг. пользующиеся наибольшим спросом на мировом рынке отечественные образовательные технологии и технические достижения в области физики, химии, биологии, математики, программирования и т.п.

Немалые усилия по адаптации к новым условиям предпринял один из старейших в Университете физический факультет, который значительно пострадал и от «утечки умов», и от недофинансирования.

Были восстановлены старые и налажены новые международные связи, подписаны соглашения по разным направлениям сотрудничества, активизированы формы внебюджетной деятельности. С учетом новых тенденций развития мировой науки были созданы учебно-научные направления физической экологии и медицинской физики, организована новая кафедра нейронографии, открыт прием по новым специальностям «медицинская физика», «менеджер физических исследований и технологий».

В 2000 г. факультет принимал участие в 30 международных университетских договорах о сотрудничестве и в 20 договорах, заключенных самостоятельно. Наиболее тесные контакты установились с Германией - 85 сотрудников факультета было командировано для исполнения соглашений, Украиной (54), США (33), Францией (28), Италией (18). Эти контакты вышли на новый уровень в связи с завершением процесса создания в факультетском Центре информационных средств и технологий глобальной инфрастуктуры Информационно-вычислительной сети с включением в ее состав локальных сетей3.

Физфак сотрудничает сегодня с известными университетами США, Японии, Западной и Восточной Европы, имеет научные контакты со многими азиатскими и африканскими странами. Это - Калифорнийский технологический университет (США), Университет им. Гумбольдта, Университет Филипса, Марбург и Штудгартский университет (Германия), Карлов университет (Чешская Республика), Университет Камерино (Италия), Мадридский автономный университет и Университет Комплутенсе (Испания), Университет Васеда (Япония), Университет Амстердама (Нидерланды), Университет науки и технологии Хефей (Китай), Университет электроники, науки и технологии Ченгду (Китай). Более качественная подготовка и выдвинутые конструктивные предложения позволили коллективу факультета выиграть в первой половине 90-х гг. столько грантов Фонда Сороса, сколько не получил ни один из институтов РАН. В рамках СНГ по этому показателю физический факультет занял 5-е место4. В последующий период значительные средства поступали от зарубежных фондов INTAS, NATO, ISF, DFA и др.

Успешно работают с зарубежными партнерами преподаватели механико-математического факультета. Кафедра математической теории интеллектуальных систем (МаТИС) сотрудничает с Русско германским институтом науки и культуры МГУ, в создании которого она участвовала напрямую вместе с Бохумским университетом из Германии. В этой совместной работе была разработана технология создания обучающих систем, позднее реализованная в виде 5 компакт дисков на рынках Германии и России. Совместно с американской корпорацией LSI Logic Corp. кафедра разрабатывает математические Трухин В.И. Отчет на Ученом совете факультета с июня 1999 по июнь 2000 г.

Московский университет. Ежегодник-2000. М., 2001. С.306-307.

Московский университет. Ежегодник-1999. М., 2000. С.523.

методы синтеза компьютерных процессоров. Работа защищена патентами США. Причем LSI Logic Corp. финансирует поездки ученых на конференции, издание научной литературы, выделила 5 стипендий для аспирантов. Кафедра МаТИС, сотрудничая с Люблянским, Мариборским университетами и бизнес-школой IEDC из Словении, осуществила совместную разработку математической модели перехода стран Восточной Европы к рыночной экономике (финансировалась по линии ЕС – грант Коперникус). Кроме того, продолжается сотрудничество ее с учеными Белградского университета (Югославия), с которыми пишутся совместные труды, происходит обмен лекторами, в МГУ подготовлен для них ряд кандидатов наук и т.д. В целом по механико-математическому факультету ведутся совместные исследования с 18 зарубежными университетами, институтами, коммерческими компаниями. Только за 2000 г. в зарубежных командировках побывали 230 сотрудников, было получено международных грантов5.

Факультет вычислительной математики и кибернетики (ВМиК) сумел наладить тесные связи в области подготовки специалистов с ведущими мировыми компьютерными компаниями Intel, Sun Microsystems, Microsoft и др. В 1999 г. был выигран грант фирмы Intel, в рамках которого получен специализированный класс для студенческой исследовательской лаборатории по компьютерной графике. Фирмами IBM, Software AG был передан ряд новейших программных продуктов. Студенты факультета ВМиК успешно выступают на Олимпиадах по программированию. Сначала в четвертьфинале чемпионата мира (1999 г.) – Contest ACM – команды заняли 1-е и 5-е места, в полуфинале – 3-е и 5-е места, получив право на участие в финале чемпионата мира в США, в котором заняли 11-е место. В рамках IX Международной конференции по компьютерной графике и визуализации в конкурсе студенческих работ университетская молодежь победила в двух из четырех номинаций. В 2003 г. при поддержке ВМиК и крупнейшего российского Интернет ресурса состоялась первая в истории России Международная конференция разработчиков компьютерных игр, в которой приняло участие свыше 60 отечественных и зарубежных компаний, было заслушано около 90 докладов на русском и английском языках6.

Есть много оригинального в международных контактах еще у одного естественного факультета – факультета наук о материалах Московский университет. Ежегодник-2000. С.264-265, 279.

Московский университет. Ежегодник-1999. С.327, 345;

«Московский университет».

2003, № 13. С.4.

(ФНМ), созданного на основе принципа междисциплинарности в 1999 г. ФНМ сразу вызвал большой интерес у абитуриентов, преподавателей, зарубежных специалистов. Например, численный состав 1-го курса (25 чел.) в 1999/2000 учебном году был в основном сформирован из победителей Олимпиад МГУ. Высокий уровень преподавания и введение в учебный план студентов и аспирантов исследовательской работы, которая определена как отдельная дисциплина, привели к тому, что традицией факультета является обязательное участие обучаемых в научной работе. В результате факультетская молодежь смело берется за серьезные научные разработки и сразу втягивается в международные контакты. Этому способствует и организованная совместно с зарубежными университетами аспирантура. В 2000 г. в различных международных конференциях приняли участие 14 аспирантов и 8 студентов.

Стажировки ряда студентов и аспирантов также проходили в зарубежных университетах: США – 14 чел., Германии – 11 чел., Японии – 2 чел., Южной Корее – 1 чел. Старшекурсники прослушали курсы лекций трех зарубежных профессоров из Франции и США о новейших научных достижениях. В 2002/2003 учебном году уже в зарубежных университетах (США, Канады, Германии, Франции, Италии, Японии, Южной Кореи) проходили стажировку 26 студентов и аспирантов ФНМ7.

Немалый вклад в международное сотрудничество вносят и гуманитарные факультеты: исторический, филологический, экономический, государственного управления и другие. Специфика работы этих коллективов зключается в большой территориальной и культурной привязке к объекту изучения – России. Меньшая универсальность и большая степень обращенности к внутрироссийской проблематике накладывают свой отпечаток на процесс образования, на научную работу, на международные связи.

Тысячелетняя история России, православной религии, богатейшая культура, особенности государственного управления, жизни и менталитета различных этносов, российской цивилизации в целом вызывают интерес у специалистов конкретных отраслей знаний.

Международные контакты развиваются в русле данной специфики.

Преобладают такие формы, как международные конференции, обучение иностранных студентов, аспирантов и стажеров, взаимный обмен лекторами, научные стажировки за рубежом для изучения Третьяков Ю.Д. Факультет наук о материалах. Московский университет.

Ежегодник-2000. С.371;

Сайт ФНМ – www.hsms.msu.ru, май 2003.

иностранного опыта, получение грантов для научных исследований, в том числе, в довольно узких, специфических, областях гуманитарного знания.

В 2000 г. ученые исторического факультета приняли участие более чем в 40 международных конференциях за рубежом и в международных, проведенных в России. Исследования коллектива исторического факультета поддерживаются различными международными фондами: «Открытое общество», «Интеграция», INTAS, Дж. Кеннана, Сороса, фондами университетов Франции, Канады, Польши, Македонии, Нидерландов и др. Пользуются помощью зарубежных грантов преподаватели филологического факультета: Сороса, «Открытого общества», НАТО, Айрекса, МИДа Франции. Гранты использовались на исследования фундаментального характера, на издания, на проведение научных конференций, на полевые исследования-экспедиции, на создание базы данных, на командировки за рубеж и т.п. Значительный объем работы был выполнен в Центре тестирования граждан зарубежных стран по русскому языку, при подготовке Международной научно-практической программы «Русский язык в деловом общении», при приеме иностранцев на учебу (392 чел. в 2000 г.), на стажировку (138 чел.), по обмену (66 чел.) со странами Западной Европы, США, СНГ и Балтии9.

Подтверждением оригинальности характера международного сотрудничества на филфаке служит деятельность Отделения византийской и новогреческой филологии. Фактически запрещенное после революции оно вновь открыло двери для студентов в 1996 г. Его работу возглавил Димитрис Ялакас, советник по культуре Посольства Греции в России, который явился первым иностранцем, занявшим столь серьезный пост в системе нашего образования. Его приглашение на факультет не случайно. В свое время он окончил аспирантуру и защитил кандидатскую и докторскую диссертации на филфаке.

Взаимоотношения советника по культуре с российскими студентами самые плодотворные: учебный план объединяет педагогическую, научно-исследовательскую и переводческую деятельность с ежегодной практикой в Греции, ежегодной Международной конференцией молодых византинистов и неоэллинистов со всего мира, с изданием собственного журнала «Московия» на шести языках. В 2001 г. в речи, по случаю первого выпуска отделения, президент греческой Академии наук сказал, что, при такой программе и увлеченности делом, Московский университет. Ежегодник-2000. С.507, 510.

Там же. С. 514, 531-532.

московская кафедра в ближайшее время будет самой сильной в мире за исключением греко-язычных стран10.

Характерной чертой деятельности экономического факультета в последние годы стала организация обмена учебными программами, студентами, аспирантами, преподавателями с зарубежными университетами Западной Европы. В договорах о сотрудничестве на постоянной основе участвуют 5 университетов из разных городов Германии, 2 - из Австрии, 3 - из Франции. Факультет работает в международных Европейских программах. Реструктуризация и совершенствование учебного процесса (проект ТЕМПУС) в течение лет осуществлялась при поддержке Комиссии Европейского сообщества и в тесной кооперации с такими ведущими европейскими университетами, как Лондонская Школа Экономики (Великобритания), Сорбонна (Франция), Тилбург (Нидерланды). По программе ТАСИС факультет совместно с Европейским комитетом по страхованию работал над проектом «Страховое образование». В рамках этого проекта на факультете был создан Научно исследовательский центр по страхованию, который совместно с Центром социологических исследований МГУ провел обследование социально-демографических и экономических характеристик российских потребителей страховых услуг. Результаты работы докладывались накануне 2000 г. на 2-й Международной конференции по страхованию. Большие надежды на дальнейшее совершенствование учебного плана, программы преподавания отдельных дисциплин, повышение квалификации, написание учебников и пособий факультет связывает с займом Всемирного банка, полученным в 2000 г. Один из самых молодых и динамично развивающихся – факультет государственного управления (ФГУ) включился в процесс изучения и организации международных связей с момента создания (1993 г.). Ключевыми направлениями международной кооперации стали соглашения по совершенствованию учебного процесса, приглашение видных ученых стран Запада для чтения лекций и спецкурсов, стажировка преподавателей за рубежом, деятельность по получению международных грантов, проведение Международных конференций.

Если проследить количественные параметры Международных конференций на ФГУ, то можно увидеть рост числа сделанных на них докладов и сообщений: 1996 г. – 65;

1997 г. – 102;

1998 г. – 69;

1999 г.

«Известия». 2003, 31 мая, с.7.

Московский университет. Ежегодник-2000. С.601.

– 52;

2000 г. – 84;

2001 г. – 12512. Еще более показательной характеристикой конференций является их содержательная сторона.

Например, проведенный в 1999 г. Круглый стол «Власть и советское общество: новые источники 1917-1930-е гг.» проходил в МГУ под патронажем и при участии коллег из французской Высшей школы социальных наук и института человека, Итальянского института философии. Состоялась не только интересная дискуссия и обмен мнениями специалистов из разных стран, но и презентация изданных в серии «Документы советской истории» двух книг, авторами которых являются преподаватели ФГУ13. Большой интерес вызвала Международная конференция «Государственное управление в XXI веке: концепции, методы, технологии», состоявшаяся на факультете в мае 2003 г. В ней приняли участие представители международных организаций (NISPAcee, Мировой банк, представительство ЕС в РФ), ученые, государственные деятели, представители фондов, ассоциаций, компаний, преподаватели университетов из 9 стран мира. На конференции плодотворно работали 8 секций, 3 круглых стола, были организованы встречи участников конференции с коллективом ФГУ, оформлена выставка изданий факультета. По итогам столь представительной и насыщенной обсуждением большого круга проблем конференции готовится издание материалов14.

ФГУ активно сотрудничает со многими зарубежными университетами США, Франции, Германии, Италии, стран СНГ и др. В 2002 г. были подписаны новые договоры: со Школой государственного управления Бирмингемского университета (Великобритания), предполагающее сотрудничество в области совместных образовательных программ;

с Высшей школой управления г. Брюля (ФРГ) и с Институтом политических наук г. Ренн (Франция), с которыми предусматривается безвалютный обмен студентами;

с Высшей школой госуправления г. Белостока (Польша), целью которого является обмен учебно-педагогическим опытом и проведение совместных научных исследований в сфере государственного управления. Повышению квалификации помогают зарубежные научные командировки преподавателей. В 2002 г. их было 29 ( длительных, 25 краткосрочных) в 12 стран мира, расположенных на континентах15. Не меньших успехов добился коллектив ФГУ в Сайт МГУ – www.msu.ru/science, февраль 2003.

Московский университет. Ежегодник-1999. С.707.

МГУ им. М.В. Ломоносова. «Государственное управление в XXI веке: концепции, методы и технологии». Программа. М., 2003.

Сайт ФГУ МГУ – www.spa.msu.ru, май 2003 г.

сотрудничестве с международными организациями и Фондами, в получении от них грантов. В 1999 г. ученые факультета завоевали грантов, в том числе, 6 международных: 1 грант – Института «Открытое общество» (Фонд Сороса), 2 – фонда Фулбрайта, 1 – Государственного департамента США, 1 – фонда Бурже-Дидро французского правительства, 1 – Информационного агентства США (IREX). В 2000 г. из 9 грантов 6 вновь были получены от международных структур: 3 гранта НФПК, где сотрудничают российская сторона и МБРР, 1 – Информационного агенства США (IREX), 2 – Института Кеннана. В 2001 г. число иностранных грантов пополнилось за счет НФПК – 2, IREX – 1, Мирового банка – 1. В г. не только продолжалось действие прежде подписанных программ, но был получен 1 грант от Госдепартамента США, 2 гранта - от НФПК (для совершенствования учебной программы и структуры спецкурсов, стажировки), 2 гранта - от Мирового банка (нацелены на создание и поддержку Интернет-сайта по реформе госслужбы в России и на написание учебника по этой теме). Все они помогают повышению уровня профессиональной подготовки студентов и квалификации преподавательского состава16.

Большую роль в расширении и обогащении международных связей играют общеуниверситетские структуры и организации. Центр международного образования (ЦМО) обслуживает все факультеты, принимающие на учебу иностранных граждан. Он начинал в послевоенные годы как первое в СССР и мире подготовительное отделение, обучающее русскому языку и основам знаний в рамках советской школы. За годы его работы было подготовлено более 30 тыс.

человек из 100 стран мира17. За последнее десятилетие изменилось не только название, усовершенствовалась структура и качество работы ЦМО. В 2002/2003 учебном году число иностранных учащихся в Университете выросло до 5500 чел., представляющих 80 стран мира. В мае 2003 г. МГУ, встречая Всемирный форум иностранных выпускников советских и российских вузов, вновь подтвердил свою готовность устанавливать прямые контакты в области гуманитарного сотрудничества со всеми странами18.

Новым явлением последнего десятилетия стало создание и деятельность совместных международных Институтов и научно учебных Центров. В 2003 г. их в МГУ насчитывалось свыше 30:

Московский университет. Ежегодник-199. С. 706;

Ежегодник-2000. С. 664;

Ежегодник-2001. С. 654;

www.spa.msu.ru, май 2003.

Степаненко В.А. Центр международного образования МГУ. М., 2003. № 7. С.4.

«Московский университет». 2003, № 18. С.1;

№ 19. С.3.

Международный учебно-научный лазерный центр, Русско-германский институт наук и культуры, Международный биотехнологический центр, Франко-русский центр по прикладной математике и информатике имени А.М. Ляпунова, Международные высшие гидрологические курсы под эгидой ЮНЕСКО при МГУ, Французский университетский колледж, совместный Центр МГУ и Пекинского университета, совместный центр МГУ и университета SUNY (США) и др. Например, МГУ более 25 лет сотрудничает с Университетом штата Нью-Йорк в г. Олбани. Накопленный опыт потребовал перехода этого сотрудничества на качественно новый уровень. Результатом совместных усилий стал хороший старт XXI в. – открытие Центра МГУ в г. Олбани и Центра американского университета в Москве.

Начинается реализация новых современных направлений общей работы обоих университетов: объединение информационных сетей, координация действий, упрощение рабочих контактов и форм взаимодействия, а также главной цели – получение студентами двух дипломов. В 2001 г. отметил 10-летие своей деятельности в МГУ Французский колледж. Занятия для российских студентов и аспирантов ведут приезжающие из парижских университетов профессора, проводятся организованные ЮНЕСКО, МГУ и МФК конференции по философии, работают курсы французского языка.

Большую работу ведет педагогический коллектив Университета в созданных за рубежом филиалах МГУ. В 2001/2002 учебном году на бесплатной основе в филиале МГУ в г. Астана (Казахстан) обучалось 400 студентов, в Черноморском филиале г. Севастополя (Украина) свыше 30019.

Московский Университет наладил продуктивные отношения с Международной и Евразийской ассоциациями университетов, с Конференцией ректоров Европы и ЮНЕСКО, со Всемирным банком, с общественными организациями других стран. Университет пользуется большим вниманием со стороны крупнейших политиков мира, которые, при визитах в Россию, непременно посещают МГУ. В 1995 г.

был заключен прямой договор с ЮНЕСКО без участия промежуточных структур. Прямые связи с этой авторитетнейшей международной организацией и с другими мировыми структурами свидетельствуют о возросшей роли и авторитете МГУ, который всегда открыт миру, готов к новому сотрудничеству в науке и образовании.

Московский университет. Ежегодник-2000. С.45;

Ежегодник-2001. М., 2002.

С.42, 218.

Тихенький В.Г.

Планирование карьеры молодых специалистов в современных условиях В современных российских условиях планирование карьеры приобретает всё большую актуальность. Планирование карьеры всегда имело важное значение для благополучного будущего человека и общества. Это объясняется действием ряда факторов. Во-первых, возрастанием конкуренции на рынке высокооплачиваемых вакансий.

Во-вторых, возрастанием роли индивидуальной ответственности человека за развитие своей карьеры. В-третьих, ростом заинтересованности менеджмента преуспевающих компаний в комплексном карьерном стимулировании персонала. Продвижение сотрудников по карьерной лестнице, наряду с эффективным отбором персонала – залог успеха компании. Без выявления и развития талантов невозможно повысить конкурентоспособность компании.

Наиболее подходящим периодом для начала планирования карьеры человеком (уверенным в правильности своего профессионального выбора) является четвертый курс учебы в вузе. К этому времени у студента, как правило, формируются первоначальные ориентиры карьерно-профессионального развития, что во многом подкрепляется выбором конкретной специализации. Кроме того, в этот период увеличивается интерес к производственной практике – особенно у тех студентов, которые стремятся увязать начало карьеры с успешным прохождением практики в перспективной компании.

Конечно, сам факт участия в работе компании в качестве практиканта отнюдь не гарантирует большие карьерные перспективы, однако нередки случаи, когда именно успешное прохождение практики приводит молодого специалиста к дальнейшему карьерному росту.

Идеальной представляется ситуация, когда индивидуальные и организационные планы карьеры являются результатом взаимной договоренности человека и организации. В реальности же далеко не каждая организация в состоянии предложить молодому специалисту вдохновляющую программу карьерного продвижения. При отсутствии в организации условий для существенного карьерного роста индивидуальные карьерные устремления сотрудника могут рассматриваться как карьеризм (подчеркнем, что это понятие содержит, как правило, неодобрительный подтекст).

В качестве важнейшего этапа индивидуального планирования карьеры выступает построение человеком системы целей своей жизнедеятельности в целом и целей карьеры, в частности. Иными словами, от качества самоорганизации человека существенно зависит успех в карьере. Однако, как свидетельствует опыт, большинство молодых специалистов не имеют какого-либо представления о такого рода планировании и, соответственно, не имеют четких карьерных целей. Отсутствуют у них и знания об эффективной карьерной тактике достижения потенциальных целей. Внедрение специальных учебных курсов, посвященных планированию карьеры может во многом восполнить данный пробел.

При разработке человеком собственных карьерных планов необходимо исходить из учета следующих принципов:

Реалистичность выдвигаемых целей. Далеко не всегда молодым специалистам удается верно оценить, насколько реалистичны их карьерные цели. Для того, чтобы эта оценка носила адекватный характер, человек должен ориентироваться в способах и темпах карьерного продвижения в различных организациях. Кроме того, человек должен прийти к адекватной самооценке тех своих качеств и умений, которые повышают или, напротив, снижают шансы на достижение запланированных целей карьеры. В этом отчасти может помочь тестирование.

Немаловажно и то, что с течением времени (в частности, в связи с переходом из одной возрастной группы в другую), человек начинает по-иному воспринимать цели своей карьеры. Самооценка человека нередко зависит от степени соответствия карьерных достижений возрастному рубежу. Неслучайно кризис середины жизни может усугубляться неудовлетворенностью человека достигнутым карьерным продвижением и, что еще более существенно, неверием в возможность кардинально улучшить сложившуюся ситуацию. При этом в качестве выхода из кризиса выступает либо смирение, либо активный поиск новых целей жизнедеятельности (например, в новой или прежде малозначимой для человека сфере).

Основная мотивация карьерной деятельности.

Самостоятельно планируя цели карьеры, необходимо четко представлять те потребности, которые удовлетворяются посредством карьерного роста. Нечеткие представления о собственных потребностях и возможностях их удовлетворения нередко приводят к неверному выбору места работы, что, в свою очередь, негативно влияет на интерес к карьерному росту в данной организации.

Формирующаяся в России рыночная экономика, с акцентом на западный стиль жизни, предрасполагает человека, зачастую в обход рациональных механизмов оценки потребностей и интересов, к росту потребления все новых товаров и услуг. Особо восприимчивы к принципам такой экономической системы молодые специалисты.

Меры самоконтроля. Самостоятельно выдвигая различные по масштабности цели, необходимо разработать и применять меры, позволяющие контролировать степень реализации намеченных целей.

Однако далеко не всем людям удается придерживаться графика достижения тех или иных целей.

Связь карьерных целей с целями в других сферах активности.

Характер взаимодействия различных целей жизнедеятельности прямо сказывается на планировании карьеры молодого специалиста. В ряде случаев человек, планируя жизнь и карьеру, либо все усилия сосредоточивает на карьерных целях, либо приходит к решению отказаться от продвижения на более высокую в организационной иерархии должность. Например, после замужества и рождения ребенка женщина может сознательно отказаться от развития собственной карьеры. При этом анализ современных тенденций свидетельствует о серьезных карьерных устремлениях многих российских женщин. Такие женщины не согласны оставить карьеру ни при каких семейных обстоятельствах. В качестве компромиссного варианта возможен переход на должность, не связанную с повышенной ответственностью, что позволяет больше внимания уделять семейным целям.

Другой распространенной причиной перехода на более низкую должность является желание сотрудника повысить свои доходы.

Карьерные цели здесь вытесняются финансовыми целями. Особенно в том случае, когда переход на более высокую должность в данной организации не связан с ощутимым ростом компенсационного пакета, тогда как жизненные обстоятельства уже не позволяют обходиться существующими материальными ресурсами. Так, сотрудник одной российской компании охотно перешел с должности заместителя начальника отдела маркетинга на должность рядового сотрудника в отдел сбыта. Этот переход позволил данному сотруднику значительно увеличить свои прежние доходы за счет получения процента с продаж (у данного сотрудника был торговый талант, нуждавшийся в реализации). Следует подчеркнуть, что подобного рода переход на более низкую, и, вместе с тем, финансово более привлекательную должность, может носить вынужденный характер.

Многие молодые специалисты начинают профессиональную деятельность в небольших фирмах, где перспективы довольно туманны (подчеркнем, что из впервые созданных частных фирм до своего пятилетия дотягивает лишь крайне незначительная доля – порядка нескольких процентов от начального количества). Однако для достижения в будущем более привлекательных карьерных возможностей человек может устроиться на более низкую должность, но в крупную перспективную компанию. В итоге у молодого специалиста появляются реальные шансы повысить свой профессиональный статус.

Молодые специалисты, не имеющие осознанных личных целей, готовы сменить имеющуюся должность на более низкую и по другой причине – из-за желания сменить сферу профессиональной деятельности и начать планирование карьеры в новой сфере. Молодые люди порой не сразу способны решить, какая профессия им подходит в наибольшей степени. Своевременная смена работы, хотя и с понижением в должности, может оказаться вполне оправданным шагом, если прежний вид деятельности не представляет для человека интереса. Порядка 35% увольнений происходит из-за отсутствия перспектив и неинтересной работы, тогда как из-за неудовлетворенности зарплатой увольняются порядка 8%.

Молодым специалистам нужно исходить из нежелательности частых переходов на более низкие карьерные ступени. Своеобразным исключением из правил являются люди, находящие в вечном поиске своего призвания (при этом лишь редкие единицы добиваются существенного успеха). И все же, составляя собственный план карьерного развития, человек может предусмотреть для себя не более одного-двух случаев перехода на ступень ниже, поскольку вероятны различные проблемы при трудоустройстве и дальнейшем развитии карьеры. Так, нередки случаи, когда работодатели настороженно относятся к людям, сменившим специальность. Кроме того, здесь весьма важно учитывать психологический фактор. Люди, избравшие профессию определенного типа (например, связанную с постоянными межличностными контактами), далеко не всегда могут преуспеть в иной сфере (например, связанной с обработкой информации) именно в силу устоявшихся и не поддающихся изменению психологических характеристик.

Рассматривая организационные предпосылки планирования карьеры персонала, следует особо подчеркнуть, что сегодня многие компании и фирмы отдают предпочтение молодым специалистам. Это проявляется уже на этапе подбора кандидатур на определенные виды должностей. Например, в Рунете 81% объявлений о вакансиях содержит жесткие ограничения по возрасту. Так в современных российских условиях осуществляется возрастной ценз, который не всегда оказывается оправданным, поскольку значительно сужает базу поиска квалифицированных специалистов.

Сегодня в ряде компаний наиболее благоприятные условия для карьерного роста целенаправленно предоставляются именно молодым сотрудникам. Например, в «ОКБ Сухого», где средний возраст конструкторов и инженеров 47 лет, молодые специалисты поделены на три категории: будущие конструкторы, будущие управленцы и еще не проявившие себя. У конструкторов и управленцев есть наставники и кураторы. Для будущих управленцев и конструкторов организовано специализированное обучение (в зависимости от вида карьеры). В результате уже в возрасте 24 лет сотрудник имеет реальную возможность стать руководителем. В 2000 г. из 148 принятых на работу молодых специалистов в течение года 80% получили повышение по службе. Для сравнения приведем аналогичные показатели для других предприятий России: «Северсталь» приняла молодых специалистов, продвижение по службе получили 80%. На Уральском автомобильном заводе эти цифры таковы: 83 принятых, из которых 25% получили повышение. «Русский алюминий» повысил в должности 50% из 300 принятых.

При планировании карьеры молодых специалистов необходимо ориентировать их на то, что продвижение реальнее тогда, когда оно осуществляется в составе успешно действующей команды единомышленников. Поэтому целесообразно индивидуальные карьерные планы соизмерять с планами коллег, входящих в такую команду.

Планирование карьеры молодых специалистов должно опираться и на все более популярную технологию кадрового резерва управленческих должностей. Например, в «Газпромбанке» создана программа кадрового резерва для среднего звена руководства (начальников управлений). Сотрудники, прошедшие отбор, написали планы развития по образцам, подготовленных банком. В первый год обучения эти сотрудники прошли курсы банковского менеджмента, организованные Академией народного хозяйства при Правительстве РФ. Второй год обучения был посвящен участию в «круглых столах» по актуальным проблемам работы банка. Резервистам также предоставлялась возможность поехать на семинары за рубеж, для них устраивались психологические тренинги. Спустя два года, отведенных на специальное обучение, порядка 40% резервистов получили повышение по службе.

В ряде организаций кадровый резерв представлен в двух видах – номенклатурный резерв и резерв развития. Для молодых специалистов наиболее вероятным является попадание в резерв развития.

Вчерашние выпускники вузов подбираются по формальным требованиям. В эти требования включаются: готовность к инновациям, желание учиться, высокая мотивация на карьерный рост. Этих резервистов направляют на специальное обучение, не предлагая при этом конкретных должностей. Сотрудники, попавшие в номенклатурный резерв имеют значительно более четкие карьерные ориентиры. Например, в нефтяной компании «ЮКОС» резервисты подбираются на должности высшего и среднего звена управления (генеральных директоров предприятий, их заместителей и начальников отделов).

В ряде компаний личный план профессионального развития резервиста составляется специалистом, отвечающим за подготовку кадрового резерва. В соответствии с этим планом резервист выполняет новые для него виды работ. Например, работает в смежных отделах для овладения смежной специальностью или заменяет находящегося в отпуске начальника.

Постепенно в отечественной практике планирования карьеры утверждается заимствованное из американского управления персоналом понятие «хай-по». Это - молодые сотрудники с потенциалом, то есть те, которые в перспективе могут занять ведущие должности в своей организации. Американская многонациональная корпорация относит к категории «хай-по» сотрудников организации, отвечающих следующим требованиям:

1) возраст до 35 лет;

2) наличие высшего образования;

3) знание английского и еще одного иностранного языка;

4) потенциал, позволяющий в перспективе подняться на два уровня вверх в организационной иерархии.

Технология кадровой работы с данной категорией сотрудников состоит в определении и усиленном развитии сотрудников, обладающих потенциалом для занятия через 10-20 лет ключевых должностей в организации. Так, «Дженерал Электрик» имеет 2 молодых руководителей, чьему развитию уделяется повышенное внимание, поскольку именно из их числа будет сформировано высшее руководство компании в будущем. При этом их состав ежегодно изменяется: не оправдавшие надежд удаляются из списка (но не из компании), их места занимают другие молодые руководители.

Оглавление РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ............................................................................................... Волков Ф.М............................................................................................... Рост народного благосостояния в иерархии управленческих целей.... Пурлик В.М.

Модели корпоративного управления: современная интерпретация.. Маринко Г.И.

Управление знаниями: возникновение и развитие.............................. РАЗДЕЛ II. ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ..................................... Петрунин Ю.Ю.

Современное состояние и тенденции развития анализа данных........ Зайцева Т.В.

Особенности найма новых сотрудников на государственную службу........................................................................ РАЗДЕЛ III. РОССИЙСКИЙ И ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ............ Барабашев А.Г.

Состояние государственного аппарата Российской Федерации и направления его реформирования......................................................... Аракелова М.П.

Некоторые аспекты опыта реформирования в Содружестве Независимых Государств (1991-2002 гг.)........................................... Кошкидько В.Г.

Современный российский федерализм и местное самоуправление Лившин А.Я.

Образ власти в массовом сознании (1917-1929 гг.).......................... РАЗДЕЛ IV. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ УПРАВЛЕНЦЕВ..................................................................................... Бычков С.Н., Григорян А.А., Шикин Е.В.

Математическое мышление и искусство управления........................ Клементьев Д.С., Подольская Т.Я.

Социология управления и подготовка современного управленца. РАЗДЕЛ V. НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ......................................................... Сурин А.В., Панов М.И., Логунова Л.Б.

Принятие решений как научная проблема, учебная дисциплина и практика управления (обзор материалов конференции)................... Ли Д.П.

Современные международные связи МГУ им. М.В. Ломоносова (к 250-летию Московского университета).......................................... Тихенький В.Г.

Планирование карьеры молодых специалистов в современных условиях................................................................................................. ОГЛАВЛЕНИЕ....................................................................................... Ученые труды Выпуск второй Москва, Университетский Гуманитарный Лицей, 2003 г.

Формат 70х100 1/16. Гарнитура “Таймс”. Печать офсетная.

Объем 25 усл. печ. л. Тираж 100 экз. Сдано в набор 26.06.2003 г.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.