WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 ||

«Серия «Учебники и учебные пособия» Л.Д. Столяренко Ростов-на-Дону «Феникс» 2003 Е991.7 81 Рецензент: ...»

-- [ Страница 10 ] --

Мир детства: Подросток / Под ред. А.Г. М., 1982.

Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М., 1994.

А.В. О воспитании старшеклассников. М., 1981.

Мухина B.C. Детская психология. М., 1985.

Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе. М., 1986.

В. в общую дидактику. М., 1990.

Орлов АЛ. Психология личности и сущности человека: Пара дигмы, проекции, практики. М., 1995.

Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные факторы эффектив ности учебной деятельности студентов вуза. М., 1984.

Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и фор мирование активной личности. М., 1986.

Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред.

1986.

Охитина Психологические основы урока. М., 1977.

Патохарактерологическое исследование у подростков / Под ред. Л., 1981.

Петровская Л.А. Компетентность в общении: Социально-пси хологический тренинг. М., 1989.

Петровский А.В. Новое педагогическое мышление. М., 1989.

Пиаже Ж. Психология интеллекта / Избр. труды.

М., 1969.

Посталюк Педагогика сотрудничества: Путь к успеху.

1992.

Практическая психология образования / Под Дуб ровиной. М., 1997, Пряжников Профессиональное и личностное самоопре деление. М., Воронеж, 1996.

Психология труда и личности учителя / Под ред. Щер бакова. Л., 1977.

Раттер М. Помощь трудным детям М., 1987.

Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.

Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная пси хология. Спб., 1999.

Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М., 1985.

Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987.

СИ., Буланова-Топоркова М.В., Столяренко ЛД, Духавнева Педагогика и психология высшей школы. Рос тов Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования:

от деятельности к личности. М., 1995.

Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям, Киев, Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.

Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированно го обучения. 1969.

У.В. Шестилетние дети с задержкой психическо го развития. М., 1990.

Уолфл Д. Тренировка // Экспериментальная психология:

В 2 т. / Под ред. С. Стивенса. 1963.

Формирование интереса к у школьников / Под ред.

Марковой. М., 1986.

Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач. М., 1977.

Хекхаузени X. Мотивация и деятельность. М., 1988.

Цукерман Г.А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться. 1992.

Чейпи Д. 1992.

Н.И. Умственное развитие и обучение. М., 1995.

Шадриков В.Д. Деятельность и способности. 1995.

Шадриков Философия образования и образовательная политика. М., 1993.

Введение в детскую психологию. М., 1989.

Д.Б. Природа детства и его периодизация // психол. труды. М., 1989.

Э. Идентичность: Юность и кризис. М., 1996.

Юнг К. Психологические типы. М., 1993.

Якиманская Разработка технологии рованного обучения // Педагогика. 1995. 2.

Якобсон Психологические проблемы мотивации пове человека. М., 1969.

Якунин В.А. Психология учебной деятельности студента. М., 1993.

Оглавление Глава 1. Педагогическая психология как наука.... 1.1. Предмет и задачи педагогической психологии 1.2. Методы исследования 1.3. История становления отечественной педагогической психологии Глава 2. Психология образовательной деятельности 2.1. Образование и образовательные системы 2.2. Теории обучения 2.3. Концепция развития и обучения Выготского 2.4. Уровни и формы 2.5. Стратегии формирования новых знаний и способностей Стратегия формирования психики — стратегия интериоризации Стратегия Стратегия проблематизации и рефлексии 2.6. Процесс и концепции обучения Направления современного обучения 2.7. Педагогическое проектирование и педагогические технологии Принципы педагогического проектирования.: Виды педагогического творчества Технологии обучения, Глава 3. Психология учебной деятельности 3.1. Структура учебной деятельности, 3.2. Учебные задачи и учебные действия 3.3. Психологические факторы, влияющие на процесс Глава 4. Психология обучающихся (школьника, студента) 4.1. Соотношение обучения и развития... 4.2. Развитие познавательной сферы и интеллекта 4.3. Развитие личности Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона Концепции развития личности по Адлеру и Э. Берну Теория Гуманистический подход развитию личности 4.4. Развитие деятельности 4.5. Обучаемость и ее критерии 4.6. Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников 4.7. Психологические новообразования в младшем школьном возрасте. 4.8. Подросток как субъект учебной деятельности. 4.9. Старшеклассник как субъект учебной деятельности 4.10. Студент как субъект учебной 4.11. Мотивация и учебные мотивы Методика диагностики степени удовлетворенности основных потребностей Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса... Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта. 4.12. Индивидуальные особенности темперамента, характера обучающихся Типы темперамента и их психологическая характеристика Акцентуации характера 4.13. и самооценка школьника 4.14. Агрессивность и агрессивное поведение молодежи.......... Научные подходы к объяснению агрессивности преступности Приложение к главе Психодиагностические методики Характерологические особенности личности учащихся Глава Психология 5.1. Структура педагогической деятельности.......................... Методологическая структура деятельности Педагогический акт как организационно управленческая деятельность Самосознание педагога и структура педагогической деятельности Профессия педагога и педагогические способности 5.3. Направленность личности педагога и типы педагогов....... 5.4. Педагогическая социальная перцепция Глава 6. Педагогическая психология школьного 6.1. Философия школьного обучения 6.2. Развивающее 6.3. Психология обучения в начальной школе 6.4. Индивидуальная работа с обучающимися по формированию учебной мотивации 6.5. Формирование начальных логических приемов мышления 6.6. Психологические умения 6.7. Специфические приемы познавательной деятельности 6.8. Умение учиться 6.9. Младшие школьники. «Группы риска», Леворукостъ Дети с эмоциональными нарушениями 6.10. Психологическая служба в школе Взаимоотношения одноклассников Приложение к главе 6. Психологические методики Социометрическое исследование структуры взаимоотношений в группе Изучение психологического климата коллектива Школьный тест умственного развития (ШТУР) Глава 7. Психология воспитания 7.1. Воспитание и его закономерности 7.2. Нравственное развитие 7.1.1. Общая характеристика превентивного поведения несовершеннолетних 7.2.2. Нарушения социализации 7.2.3. Группировка характеров и их недостатков 7.2.4. педагогической и психологической коррекции «трудных подростков» Глава 8. Психология профессионального образования 8.1. задачи, история развития психологии профессионального образования 8.2. Профессиональное самоопределение и классификация профессий 8.3. Теории профессионального развития и выбора профессиональных предпочтений 8.3.1. Психодинамическое направление 8.3.2. Сценарная теория 8.3.3. Теория профессионального развития Д. Съюпера 8.3.4. Типологическая теория Дж. Холланда 8.3.5. Теория компромисса с реальностью Э. Гинзберга 8.4. профориентация и Психологические аспекты профессионального становления личности 8.6. обучение дидактически запущенных в средних специальных учебно-профессиональных заведениях............. 8.7. Производственно-профессиональное обучение:

формирование профессиональных умений и Профессиональное обучение и формирование профессионального мышления 8.9. Психологические и дидактические основы построения учебных курсов 8.10. особенности усвоения знаний и проблема формирования индивидуальных стилей учебно-познавательной деятельности 8.11. Социально-психологические аспекты обучения и — Педагогическое общение Приложение к главе 9. Психодиагностические методики Профориентационная работа и выбор профессии Дифференциально-диагностический Классификация профессий и опросник «Выбор профессии» Холланда, Тестовые задания по контролю знаний..' Литература Издательство сообщает об открытии в г. Москве своего представительства для работы с покупателями в г. Москве и Московской области Тел./факс: (095) 196-08- адрес: ул. Маршала Новикова, д. 1, вход со двора (М «Октябрьское поле») E-mail:

Моисеенко Сергей Николаевич фирма Обращаться по адресу:

344007, г. Ростов-на-Дону, пер. Соборный, 17, Тел.: (8632) 99-01- факс: (8632) 62-45-94, 62-57- E-mail: fenix@ic.ru Ждем предложений и надеемся на взаимовыгодное сотрудничество Сервер в сети Интернет: http://www.book.ru Серия «Учебники и учебные пособия» Людмила Дмитриевна В О ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ Ответственный за выпуск: Баранникова Е.

Редактор: Федоров И.

Корректор: Абраменко Н.

Художник: И.

Верстка: Т.

Лицензия № 065194 от 2 июня 1997 г.

Сдано в 10.10.2002 г. Подписано в печать 04.-11.2002 г.

Формат 84x108 Бумага типографская.

Гарнитура Школьная.

Тираж 10 000. Заказ № 552.

Издательство «Феникс» г. Ростов-на-Дону, пер. Соборный, Отпечатано с готовых диапозитивов в ЗАО «Книга».

344019, г. Ростов-на-Дону, ул. Советская, 57.

Качество печати соответствует предоставленным диапозитивам.

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.