WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 11 |

«В.И.ОВЧАРЕНКО КЛАССИЧЕСКИЙ И СОВРЕМЕННЫЙ ПСИХОАНАЛИЗ Программы курсов и спецкурсов (Электронная версия) А АНТОЛОГИЯ МИРОВОГО ПСИХОАНАЛИЗА УДК 159.9 ББК 88.8 О 35 Овчаренко Виктор Иванович О 35 ...»

-- [ Страница 8 ] --

дает возможность лучше Тема 1. Обзор основных психоаналитических концепций психического развития Место психоаналитической теории в психологии развития. Историческая ретроспектива изучения ребенка и его отношений с окружающими. Метод наблюдения Гезелла в изучении детского развития. Психоаналитический взгляд на развитие. "Метапсихологический" подход к развитию в психоанализе и его применение для понимания клинической ситуации. Биологические теории развития и психоанализ. Перинатальное развитие. Личность, поведение и темперамент. Критические периоды развития от младенчества до подросткового возраста. Тревоги и симптоматология, связанные с критическими периодами развития. Основные психологические теории развития в психоанализе, их различия и значимость для клинической практики. Психосексуальная теория Зигмунда Фрейда. Теория структурирования либи-динозного объекта Р. Спица. Теория сепарации-индивидуации М. Малер. Развитие классического психоанализа в работах Анны Фрейд. Психосоциальная (эпигенетическая) теория Э. Эриксона. Теория развития зависимости человеческого существа. Теория развития агрессии в раннем детстве (Г. Перенп). Теоретический контекст для интеграции некоторых психоаналитических теорий развития. (8 часов) Контрольные вопросы 1. Какие основные теории развития существуют в психологии? 2. Каково психоаналитическое понимание развития?, 3. Как проблемы развития обсуждаются в работе 3. Фрейда "Печаль и меланхолия"? 4. В чем состоит концепция фаз психического развития? 5. Какие традиционные теории развития существуют? В психоанализе? В чем их основные различия? Литература Зейгарник Б. В. Эпигенетическая теория Э. Эриксона // Теории личности в зарубежной психологии. — М., Изд-во МГУ, 1982.— С. 30-35. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М.: Тривола, 1995. —С. 13-102. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин 77. Развитие ребенка и его отношений с окружающими: Пер. с англ. — М.: Центр общечел. Ценностей. — 1993. — С.26-96. Фрейд 3. Печаль и меланхолия // Основные психологические теории в психоанализе. — М.-Пб., 1923. — С. 174— 186. Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности // З.Фрейд. "Я" и "Оно"'. Труды разных лет. Кн. 2.: Пер. с нем. — Тбилиси: Мера ни, 1991.—С.5-174. Фрейд 3. Три очерка о теории сексуальности. — М., 1990. Эршсон Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 1996. Эриксон Э. Детство и общество. — Санкт Петербург, 1996. Spitz R. The First Year of Life. — International Universities Press. — 1965. Chapters 5, 8. Tyson Ph., Tyson R.L. Psychoanalytic theories of development: An integration. — New York: Yale University. — 1990. Тема 2. Классическая теория психосексуального развития Психосексуальность (теоретический обзор). Секс и детство. Эмоциональное и инстинктивное развитие. Теория влечений. Ранние дискуссии в психоанализе. К.Абрахам. А.Фрейд. Ш.Ференци. Теория либидо. Фазы развития либидо. Источники, цели и сила либидо. Выбор объекта. Свойства либидо. Дуальная теория инстинктов. Структурная модель и психосексуальность. Ранние дополнения к теории психосексуального развития. Пересмотр К. Абрахамом теории развития либидо. Общая характеристика стадий психосексуального развития. Догенитальная организация либидо. Оральная, анальная, фаллическая, латентная и генитальная фазы развития сексуальности. Аутоэротизм и объект любви. Трансформация инстинкта. Роль прегенитальных фиксаций и регрессии в формировании психопатологии. Оральный эротизм. Анально-эротические фиксации. Понятие орального и анального характера. Эдипова ситуация. Эдипов комплекс как ядро неврозов. Эдипов комплекс у мужчин и женщин. Комплекс Электры. Позитивный и негативный Эдипов комплекс. Инфантильный страх. Комплекс кастрации. Эдипов комплекс в клинической ситуации. Случай маленького Ганса. (8 часов) Контрольные вопросы 1. Каково психоаналитическое понимание сексуальной жизни ребенка? 2. Как в психоанализе понимаются стадии психосексуального развития? 3. Как проблемы психосексуального развития ребенка обсуждаются в работе 3. Фрейда "Анализ фобии маленького мальчика"? 4. Как проявляется Эдипов комплекс? 5. В чем состоит отличие современной психоаналитической теории психосексуального развития от первоначальной концепции развития либидо? Литература Абрахам К. Исследования о самой ранней прегенитальной стадии развития либидо // Психоанализ детской сексуальности / З.Фрейд, К-Абрахам, К.-Г.Юнг и др. — Спб.: Союз, 1997. — С. 117-153 Леонова Н.К. Теория психосексуального развития. — М., 1997 Джонсон Р.А. Она. Глубинные аспекты женской психологии. — М., 1996. Клайп М. (1945) Эдипов комплекс в свете ранних тревог // М-Клайн. Любовь, вина, репарация и другие работы 1921-1945 годов. —T.I.

Ференцы Ш. Маленький петушатник // Психоанализ детской сексуальности / З.Фрейд, К.Абрахам, К.-Г. Юнг и др. — Спб.: Союз, 1997.—С.214-222. Фрейд 3. К теории полового влечения // Очерки по психологии сексуальности / Под ред. Ермакова. — М., МП "Система", 1989. —С. 7-52. Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности // З.Фрейд. "Я" и "Оно"'. Труды разных лет. Кн. 2.: Пер. с нем. — Тбилиси: Мера-ни,1991.—С.5-174. Фрейд 3. Анализ фобии пятилетнего мальчика // Фрейд А., Фрейд 3. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов (Сб. раб.). — Спб.:В.-Е.П., 1995. — С. 270-475. Фрейд 3. Три очерка о теории сексуальности. — М., 1990. Фрейд 3. Тотем и табу. Инфантильное возвращение тотемизма (4.IV. Раздел 7) // З.Фрейд. "Я" и "Оно"'. Труды разных лет. Кн. 1.: Пер. с нем. — Тбилиси: Мерани, 1991. — С.344-350. Хорни К. Женская психология: О происхождении комплекса кастрации у женщин. Уход от женственности. Отрицание вагины. — СПб: В.-Е. П., 1993. — С.: 6-25;

26-40;

115-129. Тема 3. Теория объектных отношений Рассмотрение объектных отношений в психоаналитической теории. Определение объектных отношений. Современное развитие теории отношений (А.Фрейд, Ш.Ференци, М.Балинт, Э.Эриксон, М.Малер, Хартман, Р.Спиц, Д.Винникотт, Д.Штерна, 0.Кернберга, Х.Кохута, А.Лоренцер, К.Хорн). Физиологическая прелюдия к объектным отношениям. Ранние объектные отношения: удовлетворение потребности. Начало диалога. Фазы развития взаимоотношений объектов (О.Кернберг). Интроекция. Идентификация. Отождествление "Я". Процесс сепарапии-индивидуации и формирование идентичности. Аутистическая и симбиотическая фазы. Стадия сепарации-индивидуации: дифференциация и либидинальный объект;

подфаза практики;

подфаза воссоединения;

выделение объекта. Стадия триадных объектных отношений. Объектные отношения в период латентности и в подростковом возрасте. Понятие о переходных объектах и переходных феноменах Д.Винникотта. Константность объекта, индивидуальность и интернализация (М.Малер). Интеграция современной теории объектных отношений с психологией развития "Я". Ранние стадии развития "Я". Последующие стадии развития "Я". Дифференциация и интеграция образов "Я"и объектов. Объектные отношения в клиническом контексте. (8 часов) Контрольные вопросы 1. 2. 3. 4. Каково понятие объектных отношений в современном психоанализе? Какие основные фазы проходит развитие взаимоотношений объектов? В чем состоит процесс идентификации? Как происходит формирование "хорошего внутреннего объекта" и "'плохого внутреннего объекта"? 5. Каковы основные стадии процесса сепарации-индивидуации? Литература Леонова Н К Теория объектных отношений в психоанализе. — М.,1997.

Кутер П. Современный психоанализ ' Пер. с нем. — Спб.. "Б.С.КЛ 1997.—С.4256. Обухов Я.Л. Значение первого года жизни для последующего развития ребенка (обзор концепции Д. Винникотта). — М., 1997. Оудсхоорн Д. Н. Теория объектных отношений //Д.Н. Оудсхоорн Детская и подростковая психиатрия. — М„ 1993. Гл.2. — С.14-18. Эрике он Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 1996. Byerly L. J. Neurosis and object relations in children and adolescents // M.H.Etezady (Ed.). Neurotic child and adolescent. — Northvale, London: Jason Aronson Inc., 1990. — P. 159-193. Edgcumbe R., Burgner M. Some problems in the conceptualization of early object relationships. Part 1: The concepts of need satisfaction and need-satisfying relationships // Psychoanal. Study Child. — 1972. —Vol.27.—P.283-314. Tyson Ph., Tyson R.L. Psychoanalytic theories of development: An integration. — New York: Yale University. — 1990. — Ch-6. Заватини Дж. Передача эмоций и внутренних объектных отношений.—М., 1997. Лангмейер И., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. — Прага, 1985. Лебовиси С. О понятиях трансгенерационного и вдействования // Проблемы детского психоанализа / Бюлл. № 1-2. — М., 1996. — С.57-67. Лебовиси С. Относительно трансгенерационной передачи: от филиации к аффилиапии // Там же. — С. 67-81. Пирс Дж., Пезо-Пирс Т.Д. Применение теории привязанности к психотерапии детей, подвергшихся жестокому обращению // Руководство по предупреждению насилия над детьми / Под ред. Н.К. Асановой. — М., 1997. Чорнески А. Применение теории привязанности к развитию младенца и ребенка // Развитие ребенка и окружающая среда / Бюлл. № 3-4. — М., 1996. — С. 8-22. Тема 6. Развитие самости Исторические предпосылки в изучении развития субъективных ощущений самости. Значение работ Д.Штерна для понимания субъективного интерперсонального мира младенца. Определение чувства себя в работах X. Кохута. Появление чувства ''Я-САМ" в рамках теории объектных отношений. Чувство самости в альтернативных школах психоанализа (Адлера, Юнга, Хорни, Салливана). Основные элементы понятия самости: телесные ощущения себя, переживания отношений с объектами и аффективно значимые переживания. Роль реципрокных (взаимных) отношений ребенка с матерью для формирования чувства самости (представления о теле). Концепции Д.Винникотта. М-Малер, Д.Штерна, Р. Эмде о значимости эмоционального взаимодействия в системе "мать-дитя" для появления чувства самости ребенка. Эволюция чувства самости в процессе развития. Начало аффективного диалога и формирование ядра чувства самости. Развитие ощущений тела или примитивное ощущение себя. Объективное. Психически представленное самостилибидинальное (чувственное) постоянство себя. чувство Интегрированная личность и ответственность за себя. Подростковый возраст и стабильность идентификации. (6 часов) Контрольные вопросы 1. Что такое самость? 2. Что представляет собой самость с позиций структурной модели З.Фрейда? 3. Каковы ведущие психоаналитические концепции субъективного чувства самости? 4. Каковы основные этапы развития чувства самости в современной психоаналитической теории? 5. Каковы особенности становления самости на разных стадиях психосексуального развития? Литература Асанова Н.К. Развитие чувства самости (представления о себе): обзор теоретических концепций / Методическое пособие для студентов по курсу "Психоаналитические теории развития". — М., 1997.—16с. Асанова Н.К. Границы психиатрии младенчества: Значение работ Д. Штерна для служб психического здоровья в раннем возрасте // Развитие ребенка и окружающая среда: Бюлл. ИДППА. — 1996. —№3-4. Kohut H. The analysis of self: A systematic approach to the psychoanalytic treatment of narcissistic personality disorders. — New York: Int. Univ.Press —. 1971 Kohut H. Restoration of the self. — New York: Int. Univ. Press. — 1977. Sandier J. Fantasy, defence and the representational world // Bull. Anna Freud Centre, — 1993. — Vol. 16. — P. 337. Stem D. N. The interpersonal world of the infant. — Basic Books, New York.—1985. Tysci Ph. Tyson R.I Psychoanalytic theories of development- An integration. — New York: Vale University- — 1990. Тема 7. Современная психоаналитическая теория агрессии Развитие агрессивного инстинкта. Агрессия в эмоциональном развитии ребенка. Психоаналитическое наблюдение как метод для понимания агрессии Деструктивная и недеструктивная агрессия, ее проявления и этапы развития. Мотивация агрессии. Агрессия и автономия. Агрессия и процесс сепарации-индивидуации. Проявления агрессии в Эдиповых отношениях. Взаимосвязь агрессии с переживаниями сепарации, тревоги, депрессии. Возрастная динамика в развитии агрессии. Развитие агрессии при нарушенных взаимоотношениях привязанности. Обучение ребенка выражению агрессии приемлемым образом. Помощь ребенку в овладении болезненными эмоциональными чувствами. Оптимизация детско-родительских отношений как превентивный метод для здорового эмоционального развития ребенка (4 часа) Контрольные вопросы 1. 2. 3. 4. Почему необходимо понимание агрессии для развитии ребенка? Что такое агрессия и что ее вызывает? Каковы современные модели для понимания агрессии? В чем отличие современного понимания агрессии от взглядов классического психоанализа периода 3. Фрейда? 5. Какова взаимосвязь агрессии и инфантильной сексуальности?

Литература Добсон Д. Непослушный ребенок. — "Пенаты", Из-во "Т-Око", 1992. Кляйн М. (1945) Эдипов комплекс в свете ранних тревог // М.Клайн. Любовь, вина, репарация и другие работы 1921-1945годов. —T.I. Курчтка М.Ш. Ребенок "с характером". –СПб: Питер Пресс,1996. Рогов Е И Настольная книга практического психолога в образовании. –М.: "ВЛАДОС", 1996. — С. 408-412. Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности // З.Фрейд. "Я" и "Оно"'. Труды разных лет. Кн. 2.: Пер. с нем. — Тбилиси: Мерани,1991.—С.5-174. Фрейд 3. Анализ фобии пятилетнего мальчика // Фрейд А., Фрейд З. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов (Сб. раб.). — СПб.:В.-Е.П., 1995. — С. 270 –175. Фрейд 3. Три очерка о теории сексуальности. — М., 1990. Parens H. Aggression in our children. — Northvale, New Jersey: Jason Aronson Inc. –1987. Тема 8. Психоаналитический подход к когнитивному развитию Сознательные и бессознательные идеи и фантазии в когнитивном развитии. Основные положения теории Фрейда о функционировании психики. Первичный и вторичный процессы. Стадии когнитивного развития. Сенсомоторная фаза. Игровой диалог между матерью и ребенком. Транзиторный объект и магический феноменализм как ранние проявления первичного процесс. Развитие речи, символизация и истоки внутренней и внешней реальности. Стадия конкретных операций (Ж. Пиаже). Переход к операциональному синтезу между первичным и вторичным процессами мышления- (4 часа) Контрольные вопросы 1. Что характеризует первичный и вторичный процессы мышления в психоанализе? 2. Каковы основные положения концепции З.Фрейда о когнитивных процессах? 3. Каковы основные стадии когнитивного развития? 4. Как происходит формирование ранних концепций себя и других во взаимодействии ребенка с матерью? 5. Что выступает критерием способности ребенка к символизации? Литература Асанова Н.К. Психоаналитический подход к когнитивному развитию/ Методическое пособие. — М., 1997. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — Спб: СОЮЗ, 1997. Тернер В. Символ и ритуал. — М., 1983. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы. — М.: Педагогика, 1993. Фргйд 3. "Я" и "Оно". Труды разных лет. Книга 1. — Тбилиси, 1991.—С. 15-70. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. — М., 1989. — С. 351-392.

Фрейд 3. Психология бессознательного. —М.: Просвещение, 1989. Sandier J. Fantasy, defence and the representational world // Bull. Anns Freud Centre. – 1993. — Vol. 16. — P, 337. Stern D. N. The interpersonal world of the infant. — Basic Books, New York.—1985. Tyson Ph., Tyson R.L. Psychoanalytic theories of development: An integration. — New York: Yale University. — 1990. — Ch. 10-11. Тема 9. Развитие концепции Эго История развития концепции Эго в психоанализе. Понятие концепции Эго. Структура Эго-концепции. Эго концепция в различных психологических теориях. Развитие концепции Эго в эпигенетической теории Э. Эриксона. Стадии развития Эго в контексте объектных отношений. Процесс сепарации-индивидуации и развитие Эго. Становление Эго в Эдиповом периоде. Развитие Эго в латентном периоде и в подростковом возрасте. Эго и идентификация. Процесс идентификации. История концепции идентификации. Патологические и защитные идентификации. Идентификации в близнецах. Функции Эго. Это и тревога. Взаимосвязь Эго с формированием симптомов и характера. Эго и механизмы психологической защиты. (6 часов) Контрольные вопросы 1. 2. 3. 4. Каково понятие Эго в современном психоанализе? Каковы основные стадии развития Эго? Какова роль процесса идентификации в становлении Эго? Какая существует взаимосвязь между Эго и психопатологических симптомов? 5. Каковы основные функции Эго? Литература Леонова Н.К. Развитие Эго и идентификация.'' Методическое пособие. — М-, 1997. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М., 1986 Зейгарник Б. В. Эпигенетическая теория Э. Эриксона // Теории личности в зарубежной психологии. — М., Изд-во МГУ. 1982. — С.30-35. Кон И. В поисках себя. — М., 1984. — Ч. 2. Кон И. Введение в сексологию. — М., 1988. Обухова Л.Ф. Детская психология- теории, факты, проблемы. —М.:Тривола, 1995.—С. 13-102. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 1996. Эриксон Э. Детство и общество. — Санкт Петербург, 1997. A.H.Etezady (Ed.). Neurotic child and adolescent. — Nonhvais, London: Jason Aronson Inc., 1990. —P. 197-209. Tyson Ph., Tyson R.L. Psychoanalytic theories of development: Лт: integration. — New York: Yale University. — 1990. — Ch. 14. Тема 11. Развитие Супер-Эго формированием Супер-Эго: теоретический обзор. История развития понятия Супер-Эго в психоанализе. Развитие концепции Супер-Эго З.Фрейдом. Концептуальные трудности во фрейдовской теории о Cуnep-Эго. Определение и структура Супер-Эго. Образование ранних интроектов и идеалов. Функции Супер-Эго. Развитие Супер-Эго в контексте объектных отношений. Стадии развития Супер-Эго (до Эдипова периода, во время и после Эдипова периода). Интернализованный конфликт. Внутрисистемный конфликт: конфликтующие идеалы и интроекты. Содержание и компоненты внутреннего психического конфликта: "Эго — слуга трех господ". Эдипов комплекс, идентификация с интроектами и идеалами и чувство вины. Разрешение Эдипова комплекса и образование Супер-Эго. Латентность, внутренний голос авторитета и автономность Супер-Эго. Экстернализация, модификация и реинтернализация в пубертате. Господство Супер-Эго. Развитие Супер-Эго у мальчиков и девочек. (8 часов) Контрольные вопросы 1. 2. 3. 4. 5. Каково понятие Супер-Эго в психоанализе? Каковы основные стадии развития Супер-Эго? Какова роль процесса интернализации в развитии Супер-Эго? Как возникает чувство вины в Эдипов период? Каковы основные функции Супер-Эго? Литература Леонова Н.К. Развитие концепции Супер-Эго в психоанализе / Методическое пособие. — М., 1997. Лейбин В.М. Психоанализ и философия неофрейдизма. — М., 1977. Фрейд 3. "Я"" и "Оно". Труды разных лет. Книга 1. — Тбилиси, 1991.—С. 15-70. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. — М., 1989. — С. 351-392Фреид 3. Психология бессознательного. — М.: Просвещение, 1989. Tyson Ph., Tvson R.L. Psychoanalytic theories of development: An integration. — New York: Yale University. — 1990. — Ch. 12, 13. Тема 12. Половое развитие Развитие половой идентичности: теоретический обзор. Мужественность и женственность в понимании 3. Фрейда. Определение половой идентичности. Понятия ядерной половой идентичности, полоролевой идентичности и сексуальной ориентации. Их формирование в контексте развития объектных отношений, чувства самости ребенка. Супер-Эго и Эго. Нарушения сексуальной идентификации. Эго-идеал. Развитие мужского и женского Эго-идеала. Половое развитие у девочек. Первичная женственность. Нарциссизм и половая идентичность: Ранняя генитальная фаза и расширение ощущения женственности. Развитие поло-ролевой идентичности. Эдипов комплекс и начало сексуально-партнерской ориентации. Латентность и пубертатный период. Бессознательное использование женщиной своего тела в разрешении инфантильных и подростковых конфликтов выбора объекта. Неврозы и фемининность. Половое развитие у мальчиков на разных этапах формирования объектных отношений. Установление ядерной половой идентичности, полоролевой идентичности и сексуально-партнерской ориентации. Бисексуальность и гомосексуальность в мужском и женском развитии. Эго-дистоническая сексуальная ориентация. Половая идентификация у разных народов. (8 часов) Контрольные вопросы 1. Каково определение половой идентичности? 2. Каковы основные этапы развития половой идентичности у мальчиков и девочек во взаимосвязи с развитием объектных отношений? 3. Какова роль процесса идентификации в развитии мужского и женского Эгоидеала? 4. Что такое Эго-дистоническая сексуальная ориентация? 5. Каков вклад вносит Супер-Эго в становление половой идентичности? Литература Леонова Н.К. Мужская половая идентичность: корни раннего развития / Методическое пособие. — М., 1997. Леонова Н.К. Женская половая идентичность / Методическое пособие.—М., 1997. Асанова Н.К. Развитие половой идентичности: теоретический обзор / Методическое пособие. — М., 1997. Джонсон Р.А. Она. Глубинные аспекты женской психологии. – М., 1996. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание детей. —Л., 1988. Клайн М. (1945) Эдипов комплекс в свете ранних тревог // М.Клайн. Любовь, вина, репарация и другие работы 1921-1945 годов. —T.I. Кон И. Введение в сексологию. — М., 1988. Паинз Д. Бессознательное использование своего тела женщиной. — СПб:В.Е.П.,1997. Ференци Ш. Маленький петушатник // Психоанализ детской сексуальности / З.Фрейд, К-Абрахам, К.-Г. Юнг и др. — Спб.: Союз, 1997.—С.214-222. Фрейд 3. К теории полового влечения // Очерки по психологии сексуальности / Под ред. Ермакова. — М., МЦ "Система", 1989. С. 7-52. Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности // З.Фрейд. "Я" и "Оно"'. Труды разных лет. Кн. 2.: Пер. с нем. — Тбилиси: Мера-ни, 1991.—С.5-174. Фрейд З. Анализ фобии пятилетнего мальчика // Фрейд А., Фрейд 3. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов (Сб. раб.). — СПб.:В.-Е.П, 995. — С. 270 –475. Фрейд 3. Три очерка о теории сексуальности. — М., 1990. Фрейд 3. Тотем и табу. Инфантильное возвращение тотемизма (4.IV. Раздел 7) // З.Фрейд. "Я" и "Оно"'. Труды разных лет. Кн. 1.: Пер. с нем. — Тбилиси: Мерани, 1991. — С.344-350. Хорни К. Женская психология: О происхождении комплекса кастрации у женщин. Уход от женственности. Отрицание вагины. — СПб: В.-Е. П., 1993. — С. 6-25;

26 -30;

115 -129.

Tyson Ph., Tyson R.L. Psychoanalytic theories of development: An integration. — New York: Yale University. — 1990. — Ch. 14, 15, 16. Тема 13. Психологические особенности и конфликты подросткового возраста Определение подростка. Основные задачи и этапы развития в подростковом возрасте. Вторичная индивидуация. Защиты и фантазии подростка. Развитие маскулинности и фемининности подростков. Нормальная сексуальность. Социальное и когнитивное развитие в подростковом возрасте. Развитие агрессии. Депрессия и суицидальные тенденции. Регрессия и групповые идентификации. Сексуальные конфликты подросткового возраста. Мужские мастурбационные конфликты и эксгибиционизм. Бисексуальность в мужском развитии. Разрешение негативного Эдипова комплекса у мальчиков. Женские мастурбационные конфликты и эксгибиционизм. Промискуитет. подросткового возраста. Психоаналитическое Психопатология понимание нарушений пубертатного возраста. Кризис идентичности подростка (Э.Эриксон). Понятие психической травмы и фиксации. Невротический конфликт и образование симптомов. Взаимосвязь патологии пубертата с развитием объектных отношенийОсновные терапевтческие задачи в подростковый период: поддержка Эго, усиление;

Супер-Эго, реорганизация Эго-идеала, терапевтические альянс, трансференс и конттрансференс (8 часов). Контрольные вопросы 1. Каковы основные задачи развития подросткового возраста? 2. В чем проявляется процесс вторичной индивидуации в подростковый период? 3. Каковы основные стадии развития в пубертате? 4. Как проявляется подростковый кризис идентичности? 5. Какие существуют мужские и женские сексуальные конфликты подросткового возраста? Литература Леонова Н.К. Психологические особенности подросткового возраста. Сексуальные конфликты подростка / Методическое пособие. — М., 1997. Кон И. Введение в сексологию. — М., 1988. Пайнз Д. Бессознательное использование своего тела женщиной.— СПб:В.Е.П.,1997. Хорни К. Женская психология: О происхождении комплекса кастрации у женщин. Уход от женственности. Отрицание вагины. СПб: В.-Е. П., 1993. — С.: 6-25;

26 –40;

115 –129. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 1996. Эриксон Э. Детство и общество. — Санкт Петербург, 1996. Etezady M.H. (Ed.). Neurotic child and adolescent. — Northvale, London: Jason Aronson Inc., 1990. — P. 241-302.

Исследовательские семинары Методология психоаналитических исследований 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Обзор психоаналитических исследовательских методологий. (2 часа) Методы в изучении ретроспективных клинических данных. (2 часа) Методы в оценке эффективности в психоанализе. (4 часа) Эмпирические исследования психоанализа и психоаналитических концепций. (4 часа) Методы наблюдения в изучении детского развития. ( 4 часа) Методология интервью в психоаналитическом исследовании со взрослыми. (4 часа). Методологические различия и трудности в анализе детской вербальной (интервью) и невербальной (рисунки) продукции. (2 часа) Методы оценки, основанные на повествовании, используемые в работе с детьми. (2 часа) Практические занятия Интервью для взрослых по изучению привязанности Материал: структурированное интервью для взрослых по исследованию привязанности. Практическое задание: проведение 3—4 интервью по изучению привязанности, их подробное описание и анализ (практика в роли "субъекта" и с коллегами). (8 часов). Контрольные вопросы 1. Почему так важно проведение интервью для взрослых по изучению привязанности для работы с детьми и семьями? 2. Каковы характерные особенности интервью взрослых о при-вязанностях? 3. Какова практическая классификация типов привязанности? 4. Какова система оценки нарушенных взаимоотношений привязанности? 5. Каковы основные условия для проведения интервью? Литература Асанова Н.К. Интервью для взрослых о привязанностях / Методическое пособие. — М., 1997. Практические занятия Метод психоаналитического наблюдения за младенцем Наблюдение за младенцем (по методу Э. Бик). Наблюдатель проводит с ребенком один час в неделю в течение года, наблюдая развитие младенца в семье. После каждой сессии делаются детализированные описания наблюдения, что создает основу для коллективных обсуждений на психоаналитических семинарах при внешней супервизии. (40 часов) Практическое задание 1. Проинтервьюируйте молодых отца и мать, спросите, как повлияло рождение ребенка на каждого из них и на семью в целом. Используя полученную информацию, сделайте следующее: опишите, на что, повашему, будет смотреть ребенок и как он будет вести себя, когда родители заберут его из роддома и привезут домой;

попробуйте представить то, какие ощущения будут характеризовать его поведение в первые две недели жизни;

представьте, как будут развиваться отношения между ребенком к его родителями сразу после рождения младенца. Практическое задание 2. Проведите структурированное интервью по исследованию привязанности родителей новорожденного, подробно опишите его и предскажите особенности привязанности младенца к возрасту 9 месяцев и 1,5 лет. Практическое задание 3. На основании наблюдения за младенцем оцените тип привязанности, а также потребность в усилении или поддержании взаимоотношений привязанности младенца с матерью (родителями). Контрольные вопросы 1. В чем состоит специфика метода психоаналитического наблюдения за младенцем? 2. Почему так важно овладение методом наблюдения за младенцем? 3. Насколько важно знать особенности рождения и послеродового периода для лучшего понимания целостного ребенка? 4. Каковы возможные последствия специфических особенностей рождения и первых дней жизни ребенка для формирования его отношений с окружающими? 5. Каковы возможные последствия прошлого опыта родителей для установления нарушенных взаим" ч ношении привязанности? Практические занятия Метод психоаналитического наблюдения за детьми раннего возраста (от полутора до двух с половиной лет) Наблюдение за детьми раннего возраста. Наблюдатель проводит один терапевтический час (45 минут) в неделю в группе детей раннего возраста в течение семестра, наблюдая взаимодействие ребенка с матерью, другими детьми После каждой сессии делаются детализированные описания наблюдения, уделяя особое внимание эмоциональным реакциям репейка, выраженным в жестах и пресимволической активности, проявлениям агрессии, реакциям ребенка на сепарацию с матерью \-воссоединение с ней, что интепретируется в групповом сеттинге. Описание наблюдения создает основу для коллективных обсуждений на психоаналитических семинарах при внешней супервизии. (20 часов) Контрольные вопросы 1. В чем состоит специфика метода психоаналитического наблюдения за детьми раннего возраста? 2. Почему необходимо овладение методом наблюдения за детьми раннего возраста и в чем состоит его отличие от метода наблюдения за младенцами? 3. Что значит — быть наблюдающим в психоаналитическом исследовании ребенка? 4. Какие особенности аффективных реакций ребенка требуют оценки наблюдающего в период сепарации-индивидуации? 5. На основании чего мы можем судить об удовлетворении или фрустрации ребенка во взаимодействии? Практические занятия Метод психоаналитического наблюдения за детьми в период установления триадных отношений ( от трех до шести лет) Наблюдение за детьми дошкольного возраста (период триадных отношений). Наблюдатель проводит один терапевтический час (45 минут) в неделю в группе детей дошкольного возраста в течение семестра, наблюдая взаимодействие ребенка с другими детьми, способность к коммуникации, развитию языка, полоролевое поведение, выбор объекта. После каждой сессии делаются детализированные описания наблюдения, что интерпретируется в групповом сеттинге. Описание наблюдения создает основу для коллективных обсуждений на психоаналитических семинарах при внешней супервизии. (20 часов) Контрольные вопросы 1. В чем состоит специфика метода психоаналитического наблюдения за детьми дошкольного возраста (в период установления триадных отношений)? 2. Почему необходимо овладение методом наблюдения за детьми дошкольного возраста и в чем состоит его отличие от метода наблюденияза младенцами и детьми раннего возраста? 3. На что необходимо обращать внимание в наблюдении за ребенком дошкольного возраста? 4. Как проявляется выбор объекта? 5. Каким образом во взаимодействии с людьми происходит притяжение ребенком подобных себе? Темы рефератов 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Психоаналитический подход к развитию. Теория объектных отношений и психогенез. Внутренний психический конфликт и образование симптомов. Развитие ребенка и процесс идентификации. Патологические и защитные идентификации в развитии человека. Транзиторные объекты и транзиторные феномены. Анаклитические расстройства и нарциссизм ребенка.

8. Процесс сепарации-индивидуации в развитии ребенка. 9. Психоаналитический подход к развитию маскулинности. 10. Психоаналигическая концепция фемининности. 11. Наблюдение за младенцами как превентивный метод работы. 12. Некоторые аспекты инстинктивной жизни младенцев, воспитывающихся в эмоциональной депривации. 13. Современная психоаналитическая концепция агрессии. Н.Современная теория привязанности и психоанализ. 14. Трансгенерационная передача эмоций и внутренних отношений. 15. Психоаналитический подход к пониманию самости. 16. Развитие Идеала-Я и объектные отношения. 17. Особенности развития Супер-Эго у мальчиков и девочек. 18. Психоаналитический подход к психопатологии подросткового возраста. 19. Методологические особенности анализа детской вербальной (интервью) и невербальной (рисунки) продукции. Вопросы к зачету Основные психодинамические теории развития. Стадии детской сексуальности по З.Фрейду. Инфантильные стадии и развитие либидо. Критические периоды развития от младенчества до подросткового возраста. Тревоги и симптоматология, связанные с критическими периодами развития ребенка. 6. Эдипов комплекс в клинической ситуации. 7. Эпигенетическая теория развития личности Эрика Эриксона. 8. Теория структурирования либидинозного объекта Р. Спица. 9. Теория сепарации-индивидуации М.Малер. Ю.Влияние сепарации на развитие ребенка. 10. Основные стадии развития объектных отношений (по М.Малер). 11. Фаза интеграции образов Я и объектов. Возникновение Оно, Я и Сверх-Я. 12. Теория привязанности и современный психоанализ. 13. Аутоэротизм и развитие объекта любви. 14. Значение "холдинга" и "содержания" для психотерапии. 15. Психоаналитическая классификация психических расстройств. 16. Психоаналитическая концепция оральности. 17. Влияние анального эротизма на формирование характера. 18. 1У.исихидинамическое понимание нарушении детского возраста. 19. Понятие психической травмы и фиксации. 20. Понятие о невротическом конфликте и образовании симптомов. 21. Психоаналитические представления о патологии характера. 22. Понятие орального и анального характера. 23. Понятие первичного нарциссизма. Симбиоз. 24. Виды репрезентации диадных отношений у ребенка. 25. Объектные отношения и идентификация. 26. Объектные отношения в клиническом контексте. 27. Определение Это, структура и патология. 28. Эго и идентификация, симптомы и характер. 29. Понятие о ядерной половой идентичности. 30. Развитие мужского и женского Эго-идеала. 1. 2. 3. 4. 5.

31. Формирование полоролевой идентификации. 32. Понятие о психосексуальной ориентации. 33. Нарушения сексуальной идентификации. 34. Формирование женской половой идентичности. 35. Комплекс Электры. 36. Эмоции, инстинкты и поведение в латентный период развития. 37. Определение подростка, стадии подросткового возраста, защиты и фантазии подростка. 38. Содержание и поддержание терапевтической среды в работе с подростками. 39. Психоаналитические основы взаимодействия среды и ребенка. 40. Психодинамический подход, основанный на концепции привязанности и объектных отношений в организации помощи детям и подросткам. Литература Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ. — СПб., 1991. Голанд Я.Г. Лечение нарушений психосексуальных ориентации // Частная сексопатология / Под ред. Г.С.Васильченко. М.,1983. Т.2. С. 109-113. Гринсон P.P. Практика и техника психоанализа. — Новочеркасск,1994. Джайнотт Х.Д. Родители и дети. М., 1986. Знаменитые случаи из практики психоанализа / Сборник. — М.: "REFL-book", 1995. — 288 с. Исаев Д.Н. Психопрофилактика в практике педиатра. — Л.: Медицина, 1984.— 192с. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. Л.: Медицина, 1979. Каплет Х.С. Сексуальная тераиия. Иллюстрированное руководство / Пер. с англ. — М.: Независимая фирма "Класс". 1994 — 160с. Кемпер И. Практика сексуальной психотерапии. Том 1: Пер, с нем. — М.: FO Изд. Группа " Прогресс"-"Культура", Изд. Агентства "Яхтсмен", 1994. — 288 с.;

Том 2. М., 1994. — 192 с. Кемпински А. Психопатология неврозов. Варшава, 1975. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний: Пер. с чешек. — М.: Медицина, 1991.- 336 с. Кон И.С. Введение в сексологию. — М.: Медицина, 1990. -336 с. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., 1979. Нарушения полового развития / Жуковский М.А., Лебедев Н.Б., Семичева Т.В. и др. / Под ред. М.А.Жуковского. — М.: Медицина, 1989.—272с. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М.: Тривола, 1995. — 360 с. Общая сексопатология /Под ред. Г-С-Васильченко. М.,1977. Петрице И.П. О половом воспитании детей и подростков. — Мн.: Нар. Асвета, 1990. — 190 с. Развитие личности ребенка: Пер.с англ./ Ред-А.М.Фонарева. — М., 1987. Роджерс К. Становление человека. Взгляд на психотерапию. — М., 1994. Свядощ А.М. Женская сексопатология. Кишинев, 1984. Сосновский А.В. Лики любви (Очерки истории половой морали). М.: Знание, 1992. — 208 с. Старович 3. Судебная сексология: Пер. с польск. — М.: Юр. Лит., 1991.—336с. Урсано Р., Зонненберг С., Лазар С. Психодинамическая психотерапия.— М.,1992.

Феничел О. Психоаналитическая теория неврозов. — Нью-Йорк. 1945. Флейк-Хобсон К, Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими: Пер. с англ. — М.: Центр общечел. Ценностей. — 1993. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы. — М., 1993. Фрейд А. Норма и патология детства // А.Фрейд, З.Фрейд. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов (Сб.раб.). — Спб, 1995. Фрейд А. Введение в детский психоанализ // А.Фрейд, З.Фрейд. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов (Сб.раб.). —СПб,1995. Фрейд 3. Анализ фобии пятилетнего мальчика // З.Фрейд. Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1989. Фрейд 3. Психология бессознательного. — М., 1989. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. — М., 1989. Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности // З.Фрейд. "Я" и "Оно"'. Труды разных лет. Кн. 2.: Пер. с нем.—- Тбилиси: Мера-ни, 1991.—С. 5-174. Фрейд 3. Три очерка о теории сексуальности. — М., 1990. Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия. — М., 1989. Фрейд 3. Очерки об истерии. — М., 1989. Харли У.Ф. Законы семейной жизни. — М.: Протестант, 1992. — 208с. Хорни К. Женская психология. — Санкт-Петербург, 1993. –222 с. Частная сексопатология /Под ред. Г.С.Васильченко. М., 1983. Т.2. Abraham К. The influence of oral erotism on character formation // Selected Papers. — Hogarth Press, 1949. Benhamou H. Пубертатный резонанс между поколениями на примере попытки самоубийства девочки-подростка. — М., 1996. Ganzarain R. Object Relations Group Psychotherapy. — Connecticut: Univ. Press, 1989. — 362 p. Sandier J. The Psychoanalytic Concept of Orality // From Safety to Superego. — Karaac Press, 1987. Sandier J. The Background of Safety // From Safety to Superego. — Karnac Press, 1987. Spitz R. The First Year of Life. — International Universities Press. — 1965. Chapters 5, 8. Stem D. The Interpersonal World of the Child. — Basic Books. — 1985. Chapters 1 and 7. The Neurotic Child and Adolescent / Ed. M.H. Etezady. — Northvale, New Jersej, London: J-Aronson inc., 1990. — 434 p. Tyson P., Tyson R. Psychoanalytic Theories of Development: An Integration. — Chapters 3,4,14,16. Welldon E.V. Mother, Madonna, Whore. The Idealization and Denigration of Motherhood. — London, 1988. — 179 p.

ИНСТИТУТ ПСИХОАНАЛИЗА Россохин А.В.

Программа курса Характероанализ Часть 1. Вильгельм Райх: По ту сторону осуждения и поклонения. Психоаналитическое исследование жизни и творчества Вильгельма Райха. Тема 1. "Австрийско-немецкий" период жизни В.Райха Биография В.Райха. Детство и юность. Взаимоотношения в семье. Трагические события. Формирование характера. Образ жизни и деятельности. Обучение в Венском университете. Взаимоотношения со сверстниками. Первая жена – Анни Пинк (Райх). Венское психоаналитическое общество. Первые доклады и статьи (1921 г.). Венская психоаналитическая клиника. От клинического ассистента до вице-директора клиники. Клиническая практика, теоретическая и семинарская работа. Организация Венского Технического семинара по психоаналитической терапии – тренирующего института для психоаналитиков. Директор семинара (1924 1930 ). Задачи Семинара – обучение аналитиков, проведение научных исследований, разработка техники аналитической терапии. "Эгоцентрированный" характер В.Райха. Характерные стереотипы взаимоотношений с близкими людьми. Отношения с братом. Смерть брата (1926 г.). Очередной уход из личного анализа. Отношения с З.Фрейдом. Свободный доступ в дом Фрейда. Характеристики В.Райха, данные З.Фрейдом, - "любимый сын", "умнейшая голова в ассоциации", один из самых блестящих учеников. З.Фрейд – замещающая отца фигура. Обращение к Фрейду с просьбой о личном анализе. Отказ Фрейда. Глубокая депрессия Райха. "Ухудшающийся процесс" (Анни Райх). Активная политическая деятельность. Социологические исследования. Фрейдомарксизм. Организация Ассоциации Пролетарской Сексуальной Политики (Sexpol). Разработка теории оргазма (позднее сексуальной экономики) как естественно-научной, биологической базы психоанализа. Активная борьба за "отделение научного от ненаучного в психоанализе". Провокационное поведение. Усиление конфронтации с коллегамипсихоаналитиками. "Политический фанатизм" В.Райха (Э.Джонс). Переезд в Германию. Личный анализ у Радо. Отъезд Радо в США. Незаконченный анализ – усиление «ухудшающегося процесса». Развод с Анни Райх. Эмиграция в Данию (1934). Тема 2. "Скандинавский" период жизни и творчества В.Райха Тринадцатый Международный психоаналитический конгресс в Люцерне (1934). Исключение-выход из Международной психоаналитической ассоциации. Субъективные и объективные причины разрыва В.Райха с З.Фрейдом и психоанализом. "Автономизации" собственной науки. Новые биоэнергетические концепции. Основание в Осло Института сексуально-экономических и биологических исследований (1936). Изучение биофизических аспектов поведения человека. Исследование физической основы эмоциональных расстройств человека. Многочисленные клинические наблюдения, биологические исследования, анализ результатов научных экспериментов. Новый теоретический подход к пониманию личности человека как единства психики и тела. Разработка характероаналитической вегетотерапии – комплекса методик, биофизическое равновесие через освобождение восстанавливающих вегетативной энергии (биоэнергии). Новые телесно-ориентированные подходы в психотерапии. Распространение слухов о параноидальной шизофрении Райха. Газетная "травля". Развод со второй женой. Эмиграция в США. Тема 3. "Американский" период жизни и творчества В.Райха Профессор медицинской психологии Новой школы социальных исследований в Нью-Йорке (1939). Продолжение экспериментальных исследований. Вывод об открытии "универсальной первичной энергии" - оргона. Основание Института Оргонона (1942). Эйфория первых лет, ожидание признания открытия мирового масштаба – теории оргона. Встреча с А.Энштейном, надежда на его поддержку. Нарастающее разочарование. Провоцирующее поведение. Конфронтация с "зараженным эмоциональной чумой" обществом. Биофизическая оргонная терапия. Разработка специальных технических устройств, аккумулирующих атмосферную оргонную энергию. Лечение с их помощью психических и психосоматическх заболеваний. Запрещение оргонной терапии Федеральным лекарственным пищевым управлением США. Суд в мае 1956 г. Приговор к двум годам тюремного заключения. Сожжение всех книг В.Райха, упоминающих об оргонной терапии. Уничтожение оргонных приборов-акумуляторов. Смерть от инфаркта в Федеральной тюрьме США. Музей Вильгельма Райха в штате Мэн (США). Литература Россохин А.В. Вильгельм Райх: по ту сторону осуждения и поклонения // В.Райх «Характероанализ», М., Республика, 1999, стр. 3-33. Cattier M. 1975 The Life and Work of W.Reich. N.Y. Greenfied J. 1974 Wilhelm Reich vs. The U.S.A. N.Y. Higgins M. & Raphael C.M. (ed.) 1967 Reich Speaks of Freud, N.Y. Ollendorff I. 1969 Wilhelm Reich: A Personal Biography. N.Y.

Часть 2. Вклад В.Райха в классический и постклассический (современный) психоанализ Тема 4. "Хаотическая ситуация" и стратегия аналитической работы Критика В.Райхом "интерпретационного фанатизма" и пассивной позиции аналитика. Дискуссии по аналитической технике с Гловером, Нунбергом, Федерном, Ландауэром и др. Различные стратегии аналитической техники. Аналитическая активность и аналитическая пассивность. "Хаотическая ситуация" в анализе, вызванная ошибочной стратегией аналитической работы. Причины возникновения хаотической ситуации: преждевременная и/или слишком глубокая генетическая интерпретация (интерпретация содержания);

интерпретация материала в той последовательности, в которой он ясно проявляется (отсутствие стратегии анализа);

интерпретация содержания раньше интерпретации сопротивления;

интерпретация сопротивления;

непоследовательная несистематическая интерпретация сопротивлений переноса;

отсутствие анализа скрытых сопротивлений переноса. Аналитический материал. Содержательная и формальная сторона материала. Аналитическое значение поведения пациента. Динамическая валентность материала. Особенности анализа содержательных и формальных аспектов материала. Стратегические проблемы: выбор материала для аналитической работы;

определение последовательности работы;

выбор времени для интерпретации и т.д. Что, как, и когда интерпретировать: экономические, динамические и структурные критерии. Условия терапевтической эффективности интерпретации. Стратегия психоаналитической техники и аналитическая поверхность в концепциях Райха и в современном психоанализе (Levy & Inderbitzin, 1990). Аналитическая поверхность как стартовая точка процесса интерпретации. Тема 5. Последовательный и систематический анализ сопротивления. Проблема латентного сопротивления Пионерские исследования В.Райхом функций сопротивления и переноса в терапевтических взаимоотношениях пациент–аналитик. Сопротивление переноса – проявление защит пациента внутри аналитической ситуации. Исследование ситуационного аспекта сопротивления – анализ сопротивления «здесь-и-теперь». Значение правильного понимания и проработки первого сопротивления переноса. Особенности последовательного и систематического анализа и интерпретации различных форм трансферентного сопротивления. Защитное принятие или отвергание интерпретации аналитика. Латентное (скрытое) сопротивление. Формы и средства латентного сопротивления. Актуальный и инфантильный смысл латентного сопротивления переноса. Разнообразные формы проявления латентного сопротивления. Непрямое аффективно-экспрессивное поведение пациента при наличии скрытого сопротивления. Типы поведения пациентов в анализе, являющиеся признаками возможного наличия скрытого сопротивления. Три типа мнимых позитивных переноса (псевдо-сотрудничества). "Аналитическое воспитание для анализа". Необходимость анализа скрытых, еле заметных признаков недоверия, настороженности, враждебности, сомнений и страхов пациента в отношении аналитика в начальной фазе аналитического процесса. Аналитическая проработка скрытых сопротивлений – систематичный и последовательный анализ сопротивления переноса. Технические правила анализа и интерпретации латентного сопротивления, разработанные В.Райхом. Сложности, проблемы и ограничения анализа латентного переноса. Опасности форсированного анализа латентного переноса. Проблема латентного сопротивления переноса в современном анализе. Место анализа латентного сопротивления переноса в аналитической технике (Blum, 1987). (Gill & Hoffman, 1982), (Baudry, 1991), (Schroter & Hermanns, 1992). Необходимость с терапевтической точки зрения проработки сопротивления переноса на самых ранних этапах анализа в концепциях Гилла, Кернберга, Клаубера, Сандлера, Томэ и Кэхеле и др. Тема 6. От анализа сопротивления к характероанализу. Невротический и генитальный характеры Психоаналитическое понимание характера: черты характера как производные определенных фаз развития либидо и эго. Соответствующая классификация типов характера: оральный, анальный, фаллический и генитальный характеры. Черты характера как аналоги симптомов – защитные способы поведения. Соответствующая классификация типов характера: различные типы невротического характера – истерический, фобический, фаллически– нарциссический, мазохистский, импульсивный и др. Работы З.Фрейда, К.Абрахама, Э.Джонса. Пионерские работы В.Райха.

Критика Райхом разделения неврозов характера и психоневрозов. Невротический характер как основание для развития невротического симптома. Симптомы невроза характера – черты характера. Рационализации при невротическом характере. Характер как нарциссический механизм защиты от внешнего мира и от внутренних вытесненных влечений. "Броня" характера. Системные свойства брони характера. Экономическая функция брони характера. Проявления брони характера на различных уровнях человеческого поведения: в речи, в жестах, специфических позах, характерных телесных привычках, мимике лица, стереотипах поведения, способах общения с аналитиком и т.п. Формирование невротических черт характера. Их отличие от невротических симптомов. Невротический характерологический базис. Образование характерной структуры личности как определенная форма преодоления Эдипова комплекса. Базис характеро-невротических реакций. Условия дифференцирования характеров. Различные типы идентификаций и их влияния на формирование характера. Генитальный и невротический характер. Качественные различия между ними. Зависимость характероаналитической работы от структуры характера пациента. Различные типы невротического характера – феноменология, характеристики, причины формирования и специфическая история возникновения, внутренние механизмы, особенности проявления в анализе, определенная техника характероанализа: пассивно-женственный характер;

фаллически-нарциссический;

импульсивный;

истерический;

мазохистский и др. Тема 7. Техника характероанализа Проявления брони характера в аналитическом процессе. Броня характера – главный фактор, поддерживающий различные формы возникающего в анализе сопротивления. Сопротивление характера. Особые признаки сопротивления характера. Отличия сопротивления характера от других форм сопротивления. Основные свойства сопротивления характера. Актуальный и инфантильный смыслы сопротивления характера. Роль и значение анализа сопротивления характера для эффективности терапии. Различные формы характерных сопротивлений переноса. Техника анализа сопротивления характера. Взаимосвязь актуального материала ("здесь-и-теперь") и инфантильного материала ("тогда-и-там") в технике характероанализа. Стратегия аналитической работы по В.Райху – начиная с анализа сопротивлений двигаться в направлении анализа характера. Различия между анализом сопротивления и аналитической техникой характероанализа. Технические принципы и правила характероанализа. Последовательные этапы характероанализа. Особенности техники характероанализа при анализе различных типов характера.

Показания и противопоказания к применению характероанализа. Тема 8. Влияние теоретических и технических концепций В.Райха на развитие классического и современного психоанализа Влияние характероанализа В.Райха на развитие классического психоанализа: смещение аналитического интереса от исследования содержаний бессознательного к исследованию динамики защитных операций эго (Schafer, 1979);

"Характероанализ" В.Райха – самое раннее эго-психологическое исследование. Три монографии, с которых началось развитие эго-психологии: В.Райх "Характероанализ" (1933), А.Фрейд "Психология Я и защитные механизмы" (1936), Х.Хартманн "Эго-психология и проблема адаптации" (1939) (Wallerstein, 1984);

стимулирование изучений адаптивных аспектов характера (Хартманн, А.Фрейд) и их проявления в развитии эго (Baudry, 1984);

изучение защитных функций языка и интеллекта (Chrzanowski, 1969);

задолго до того как З.Фрейд (1937) приравнял "анализ эго" и анализ и анализ сопротивления, Райх (1928) приравнял "характероанализ" сопротивления ) (Frank, 1992);

влияние характероанализа В.Райха на концепцию А.Фрейд, без которого она не могла бы появиться (Sterba, 1951). Книга А.Фрейд "Психология Я и защитные механизмы" (1936) – реакция-ответ на теорию и технику характероанализа (Wallerstein, 1984), (Van der Leeuw, 1971);

акцент Гилла (1982) на важности анализа отношений "здесь-и-теперь" на начальной фазе терапии был сделан Райхом (1933) (Frank, 1992);

структурный, динамический и экономический критерии Фенихеля (1940) были ранее сформулированы в другой форме Райхом (1933). Описание Винникоттом (1960) "фальшивого Я" было дано Райхом еще в 1933 г. (Frank, 1992);

общая для различных современных психоаналитических школ тенденция фокусирования внимания аналитика на сопротивлении характера (Kernberg, 1993);

возрастание роли актуальной ситуации в современном психоанализе. Необходимость сначала исследовать бессознательные значения настоящего – "здесь-и-теперь" раньше, чем реконструировать прошлое (Kernberg, 1993). "Бессознательное настоящее" и его смыслы (Sandler & Sandler, 1983);

Влияние идей В.Райха на развитие теории объектных отношений. Общие моменты в коцепциях Райха, Ференци и Балинта. Характероаналитические подходы к интерпретации невербальных отношений. Формальные элементы поведения пациента в ходе анализа, тесно связанные с характером пациента, как феномены объектных отношений, возрожденных (или порожденных) в процессе анализа. Понимание и интерпретация каждой детали переноса пациента как проявления объектных отношений (Балинт, 1950).

Черты характера – стабильные, типичные объектные отношения личности, возникающие вследствие модификаций эго в результате компромиссных образований (Spruiell et al, 1983). Различие в подходах Райха и Ференци – центральное различие между школами психоанализа Вены и Будапешта в 30-е гг.: пациент только как объект против пациента как субъекта и объекта аналитической терапии (Wolstein, 1991). Влияние концепций Райха на развитие теории Салливана. Теория и техника Салливана имеет много общего с характероанализом Райха (Thompson, 1978). Усовершенствование Салливаном техники Райха применительно к пограничным и психотическим расстройствам личности (Thompson, 1978). Критика ортодоксального характероаналитического подхода Райха (Havens, 1976), (Baudry, 1984), (Atwood & Stolorow, 1977). Определенная ограниченность и односторонность концепций Райха. Критика идентичности понятий характера и сопротивления в характероанализе.

Литература Антология современного психоанализа (под ред. Россохина А.В.), том 1, М., 1999 Райх В. Характероанализ, М., Республика, 1999 Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы М., 1993 Фрейд З. Психоанализ и учение о характерах М., 1923 Abraham, K. 1921 Contributions to the Theory of the Anal Character In:Selected Papers on Psycho-Analysis London: Hogarth Press, 1927 pp. 370-392 Abraham, K. 1924 The Influence of Oral Erotism on Character-Formation In:Selected Papers on Psycho-Analysis London: Hogarth Press, 1927 pp. 393-406 Abraham, K. 1925 Character-Formation on the Genital Level of Libido In:Selected Papers on Psycho-Analysis London: Hogarth Press, 1927 pp. 407-417 Alexander, F. 1923 The castration complex in the formation of character Int. J. Psychoanal. 4 11–42 Atwood, G. E. & Stolorow, R. D. 1977 The life and work of Wilhelm Reich: a case study of the subjectivity of personality theory Psychoanal. Rev. 64 5–20 Baudry, F. 1983 The evolution of the concept of character in Freud's writings J. Amer. Psychoanal. Assn. 31 1–31 Baudry, F. 1984 Character: a concept in search of an identity J. Amer. Psychoanal. Assn. 32 455–477 Baudry, F. 1989 Character, character type, and character organization J. Amer. Psychoanal. Assn. 37 655–686 Baudry, F. 1991 The relevance of the analyst's character and attitudes to his work The Journal of the American Psychoanalytic Association, 39: 917-939 Bibring, E. Et al. Technical implications of ego-psychology and character analysis Bull. Am. Psychoanal. Assn. 5 1949 Chrzanowski, G. 1969 On the nature of therapeutic dialogue in psychoanalysis Contemporary Psychoanalysis 6: 1 Frank G. 1992 Classics revisited: W. Reich’s 'On Character Analysis' Int. R. PsychoAnal., 19: Gill, M. M. & Hoffmann, I. Z. 1982 Analysis of Transference. Vol II New York: Int. Univ. Press. Glover, E. 1924 Notes on Oral Character Formation In:On the Early Development of Mind. New York: International Universities Press, 1956 pp. 25-46 Havens, L. 1976 Participant Observation New York: Jason Aronson. Jones, E. 1918 Anal-Erotic Character Traits In:Papers on Psycho-Analysis Baltimore: Williams & Wilkins, 5th ed., 1948 pp. 413-437 Kernberg, O. 1983 Object relations theory and character analysis J. Amer. Psychoanal. Assn. 31 (Suppl.) 247–271 Kernberg, O. 1993 Convergences and divergences in contemporary psychoanalytic techniques Int. J. Psychoanal. 74: 659-673 Lampl-de Groot, J. 1963 Symptom Formation and Character Formation Int. J. Psa. 44 1-11 Levy, S. T. & Inderbitzin, L. B. 1990 The analytic surface and the theory of technique J. Amer. Psychoanal. Assn., 38: 371-391 Reich, A. 1958 A Character Formation Representing the Integration of Unusual Conflict Solutions into the Ego Structure This Annual 13 309-323 Reich, W. 1927 Zur Technik der Deutung der Widerstandsanalyse Int. Z. Psychoanal 13 141–159 Reich, W. 1928 Uber Charakteranalyse Int. Z. Psychoanal 14 180–196 Reich, W. 1928 On Character Analysis In:The Psychoanalytic Reader ed. R. Fliess. New York: International Universities Press, 1948 pp. 129-147 Reich, W. 1929 The Genital Character and the Neurotic Character In:The Psychoanalytic Reader ed. R. Fliess. New York: International Universities Press, 1948 pp. 148-169 Reich, W. 1930 Character Formation and the Phobias of Childhood In:The Psychoanalytic Reader ed. R. Fliess. New York: International Universities Press, 1948 pp. 170-182 Reich, W. 1933 Character Analysis New York: Orgone Inst. Press, 1949 Schafer, R. 1979 Character, ego-syntonicity, and character change J. Amer. Psychoanal. Assn. 27 867–891 Schafer, R. 1982 Problems of technique in character analysis Bulln. Assn. Psychoanal. Med. 21 91–99 Spruiell M. 1983 Theory of character.J. Amer. Psychoanal. Assn. 31 211–224 Sterba, R. 1951 Character resistance Psychoanal. Q. 20 72–76 Thompson, C. 1978 Sullivan and psychoanalysis Contemporary Psychoanalysis 14 488–501 Van Der Leeuw, P. J. 1971 On the development of the concept of defence Int. J. Psychoanal. 52 51–58 Wallerstein R.S. 1984 Anna Freud: Radical Innovator and Staunch Conservative PSYCHOANAL. ST. CHILD, 39:65 Wolstein, B. 1954Transference: Its Meaning and Function in Psychoanalytic Therapy New York: Grune & Stratton Zetzel, E. R. 1964 Symptom Formation and Character Formation Int. J. Psa. 45 151154 Использованные сокращения J. Amer. Psychoanal. Assn. – The Journal of the American Psychoanalytic Association Int. J. Psychoanal. – The International Journal of Psycho-Analysis Psychoanal. Contemp. – Contemporary Psychoanalysis Psychoanal. Q. –The Psychoanalytic Quarterly Int. Rev. Psychoanal. – The International Review of Psycho-Analysis Psychoanal. Study Child – The Psychoanalytic Study of the Child КАФЕДРА ПСИХИАТРИИ И ПСИХОАНАЛИЗА (г. Москва) В СТРУКТУРЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЕВРЕЙСКОЙ АКАДЕМИИ имени МАЙМОНИДА Белкин А.И., Литвинов А.В., Матевосян С.Н.

Программа курса Основы прикладного психоанализа (для студентов 1 – 3 курсов юридического факультета) 1 курс. Введение в психоанализ. Теоретический, прикладной и клинический психоанализ. Классики психоанализа (З.Фрейд, К.-Г. Юнг, А. Адлер, В. Райх, Э. Фромм, Г. Маркузе) и их вклад в развитие прикладного психоанализа. История мирового психоанализа. История психоанализа в России. Основные вехи истории российского прикладного психоанализа. Учение о бессознательном. Основные психоаналитические понятия: либидо, перенос, контрперенос, сопротивление и др. Зрелые и незрелые механизмы защиты. Психоаналитические концепции расстройств личности и поведения. Психоаналитические концепции расстройств влечения и привычек. Психоаналитические концепции расстройств сексуального предпочтения (парафилии). Истерические реакции и установочное поведение. Аггравация и симуляция психических расстройств. Психогении и их значение в юридической практике ( "тюремный" психоз и др. ). Немотивированные преступления: их психоаналитическая трактовка и вопросы профилактики. Психоаналитические концепции зависимости (алкоголизм и наркомании).

Психиатрический и психоаналитический взгляд на проблему агрессии. Классификация агрессии и роль биологических факторов в ее становлении (травмы, интоксикация, менструальный период, роды и др.). Деструктивная и недеструктивная агрессия. Агрессия и "социальный Эдип". Жертвы и насильники ( "виктимное" поведение). Критика теорий о "врожденном преступнике": от Ломброзо до наших дней. Лидер и группа. Вождь и толпа. Понятие о вменяемости и невменяемости. Психоаналитическая экспертиза преступников. Проблема амнезии в юридической практике. Преступления на сексуальной почве и их психоаналитическая трактовка. Сектантство (религиозные и тоталитарные секты). Психоаналитические аспекты проблемы. Социальные фобии. "Анатомия безликости". Социальный стресс. Литература Белкин А.И. Запах денег. Психологические этюды. М., 1998. – 400 с. Белкин А.И., Литвинов А.В. К истории психоанализа в Советской России // Российский психоаналитический вестник, 1992, № 2, с. 9 – 32. Бенаму Э. Половое созревание и конфликт поколений. На примере попытки самоубийства девочки-подростка. // Архетип, 1997, № 2-4, с. 57-58. Берн Э. Игры в кторые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений;

Люди которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. СПб., 1992. – 400 с. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. СПб., 1992. – 448 с. Бирштейн И.А. Сон В.М.Гаршина. Психоневрологический этюд к вопросу о самоубийстве // Психотерапия, 1913, № 4, с. 221-234. Блейхер В.М., Крук И.В. Словарь психиатрических терминов. Воронеж, 1995. – 640 с. Болдырев П. Месть фаллоса: американский вариант. Психоанализ одного преступления и оправдания. // Архетип, 1997, № 1, с. 79-82. Горобец Т.Н. Социально-психологические и биологические факторы развития явлений массового аутодеструктивного поведения. / Основы социального психоанализа. М., 1996, с. 146 – 180. Карбонье Ж. Юридическая социология. М., 1986. – 351 с. Коган Я.М. Ассоциативный эксперимент в применении к изучению личности преступника / Изучение преступности и пенитенциарная практика. Вып. 1, Одесса, 1927, с. 40-54. О татуировке у преступников \ Изучение преступности и Коган Я.М. пенитенциарная практика. Вып. 2, Одесса, 1928, с. 53-112. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М., 1996. – 623 с. Психоаналитический портрет тирана / Ранкур-Лаферриер Д. Лейбин В.М. Психика Сталина. Психоаналитическое исследование. М., 1996, с. 3-21. Лейбин В.М., Овчаренко В.И. Психоаналитическая литература в России. М., 1998. – 144 с. Овчаренко В.И. Психоаналитический глоссарий. Мн., 1994. – 307 с.

Осипов Н.Е. О неврозе боязни // Журнал невропатологии и психиатрии имени С.С.Корсакова, 1909, кн. 5-6, с. 783-805. Певницкий А.А. О психоанализе при лечении алкоголиков // Психотерапия, 1912, № 1, с. 21-28. Перепель И.А. Анализ одного убийства из ревности: Научно-популярный криминологический психоаналитический этюд. Л., 1927. – 36 с. Психоанализ. Популярная энциклопедия. М., 1998. – 592 с. Психоанализ и учение о характерах. М.-Пг., 1923. – 192 с. Райх В. Психология масс и фашизм. СПб., 1997. – 380 с. Решетников М.М. Влечение к смерти / Рязанцев С. Танатология – наука о смерти. СПб., 1994, с. 5-12. Соколов Э.В. Введение в психоанализ. Социокультурный аспект. СПб., 1998. – 320 с. Психотерапевтическая энциклопедия. СПб., 1998. – 752 с. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа. СПб., 1995. – 250 с. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург, 1998. – 528 с. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989. – 456 с. Фрейд З. Избранное. М., 1989. – 448 с. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. М., 1991. – 296 с. Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989. – 448 с. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994. – 447 с. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990. – 272 с. Халецкий А.М. К психологии хулиганства // Изучение преступности и пенитенциарная практика. Вып. 2., Одесса, 1928, с. 5-28. Хевеши М. Фашизм как психопатология // Архетип, 1996, № 1, с. 37-40. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 1997. – 719 с. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Основные положения, исследования, применение. СПб., 1997. – 606 с. Штекель В. Выбор профессии и преступность // Психотерапия, 1913, № 2, с. 84-96. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 1998. – 528 с. Эйнштейн А., Фрейд З. Почему война? // Архетип, 1995, № 1, с. 3-10. Ehrenzweig A. Psychoanalytic Jurisprudence. N.Y., 1976. Friedlander S. L'antisemitisme nazi, histoire d'une psychose collective. P., 1971. Legendre P. L'amour du censeur, essai sur L'ordre dogmatique. P., 1974. Schonfeld C.G. Psychoanalysis and Law. N.Y., 1973.

Программа 2-го и 3-го курсов включает в себя лекции об основных психоаналитических концепциях полового развития, аффекта, особенностей и конфликтов подросткового возраста, проблемах суицидального поведения, а также семинары по психоаналитической экспертизе преступников.

ИНСТИТУТ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОАНАЛИЗА Ромашкевич М.В., Зимин В.А.

Программа курса Введение в психоанализ. (Клиническая теория) Раздел 1. Введение • Определение психоанализа. • Доаналитический период: отношение к безумию в историческом контексте. • 3. Фрейд и открытие психоанализа: история жизни и открытий. • Бессознательное как базовое понятие в глубинной психологии. • Практика психоанализа: речь, переживание, отношение, осознание. • Основные этапы в развитие психоанализа. • Место психоанализа в современной культуре. • Психоанализ и мировоззрение. Отношение психоанализа к искусству, религии, философии. Науке. Психоанализ как практическая философия и духовная практика современности. Психоанализ как общая методология гуманитарных наук. Язык психоанализа. Психоаналитические метафоры. Проблема понимания в психоанализе. • Развитие психоанализа в России: история и современность. • О психоаналитическом образовании. Литература Фрейд З. Автобиография. / По ту сторону принципа удовольствия. М., 1992. Фрейд З. К истории психоаналитического учения. / По ту сторону принципа удовольствия. М., 1992. Фрейд З. Введение в психоанализ. Москва, Наука, 1991. Джонс Э. Жизнь и творения 3. Фрейда. М., 1991. Александер Ф., Селестник Ш. Человек и его душа… М., 1995. Цвейг С. Врачевание и психика. СПб., 1992. Сартр Ж.П. Фрейд. М., 1992. Дадун Р. Фрейд. М., 1993. Виттельс Ф. Фрейд, его личность, учение и школа. Л., 1990. Лейбин В. Фрейд, психоанализ и современная западная философия. М., 1991. Эткинд А. Эрос невозможного. История психоанализа в России. СПб., 1993. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа. СПб., 1995. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М., 1996. Лоренцер А. Археология психоанализа. М., 1996. Раздел 2.

Основные теории психоанализа 1. Топографическая и структурная модели психического аппарата. • Психический аппарат, психическая энергия. • Принципы удовольствия и реальности. • Влечения: либидо, Эрос и Танатос. • Бессознательное, предсознательное, сознательное. • Функция психической цензуры. • Первичный и вторичный процесс. • Вытеснение. • Ид, Эго, Супер-Эго. • Роль внутреннего психического конфликта. • Значение отношений мать – дитя в формировании психических структур. • Значение Эдипова комплекса в формировании психических структур. Литература Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989. Фрейд З. "Я" и "Оно". М., 1990. Фрейд З. Толкование сновидений. М., 1997, 7 глава. Фрейд З. Положение о двух принципах психической деятельности. Психологическая хрестоматия. М.-Л., 1927, с. 115-119. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа. СПб., 1995. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М., 1996. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М. 1996. Сандлер Д. Топографическая модель психики. 2. Теория влечений • Влечение – область лежащая между психическим и соматическим. • Понятие либидо. ( пластичность и вязкость, катексис). • Первичный нарциссизм. Я – либидо и объект – либидо. • Первая модель теории влечений. Влечения-Я ( инстинкт самосохранения) и сексуальные влечения. Понимание агрессии как защитной реакции. • Психоаналитическое понимание сексуальности. • Вторая модель теории влечений. Эрос и Танатос. • Новое представление об агрессии. Опыт военных неврозов. Экономическая проблема мазохизма. Бессознательное чувство вины. • Навязчивое повторение. Понятие о психодинамике. • Понимание механизма влечения как влечения к смерти. • З. Фрейд, С. Шпильрейн, М. Клайн об инстинкте смерти. • Современное понимание агрессии. Литература Фрейд З. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989. По ту сторону принципа удовольствия. М., 1992.

/ Фрейд З. Неудовольство в культуре. // Философские науки, 1989, № 1. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М., 1996. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа. СПб., 1995. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М., 1996 Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург, 1998, гл. 2. 3. Стадии психосексуального развития • Значение понятия психосексуальность в психоанализе. • Представление о развитие и регрессии. • "Судьба влечений ". Значение эрогенных зон в развитии. • Аутоэротизм. • Понятие фиксации. • Частичное влечение – частичный объект. • Оральная стадия: фаза сосания, фаза кусания. Архаичная психическая организация. Оральные черты характера. • Анальная стадия: фаза выбрасывания и фаза удержания. Формирование СуперЭго. Агрессия и проблема контроля. Анальный характер. • Фаллическая стадия: Изменения эрогенной зоны. Переход к триадным отношениям. Эдипов комплекс. Негативный и позитивный Эдипов комплекс. Проблема половой идентичности. Различия в прохождении Эдипова комплекса у мальчиков и девочек. Страх кастрации и зависть к пенису как метафоры развития. формирование Супер- Эго. • Инфантильные сексуальные фантазии. Фаллический характер. Латентный период: угасание силы влечений, проблема формирования полоролевой идентичности. Подростковый период: Оживление влечений. Сексуальная ориентация. Центральная мастурбационная фантазия и ее значения в подростковом периоде. Зрелая генитальная сексуальность. Литература Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. Мн., 1997. Фрейд З. Характер и анальная эротика. Фрейд З. Психоанализ детского страха (Анализ фобии 5- летнего мальчика). М., 1913. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М., 1996. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа. СПб., 1995. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М., 1996 Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург, 1998, гл. 2, 3. 4. Теория защитных механизмов • З. Фрейд о защитных механизмах. • вытеснение как базовый механизм защиты. • развитие Эго, функция цензуры и роль Супер-Эго в формировании защит. • тревога • типы защит. Примитивные защитные механизмы: примитивная изоляция, отрицание, всемогущий контроль, примитивная идеализация, обесценивание, проекция, интроекция, проективная идентификация, расщепление, диссоциация Защиты зрелого уровня: репрессия, регрессия, изоляция, интеллектуализация, рационализация, аннулирование, поворот против себя, смещение, реактивное формирование, реверсия, идентификация, отреагирование, сублимация. • защиты и характер: эго-синтонность и эго- дистоничные защиты. • исследование защитных механизмов в психодиагностике. Литература Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1998. Фрейд З. "Я" и "Оно". Труды разных лет. В 2-х книгах. Тбилиси, 1991. Кн. 1-2. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы. М., 1993. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М., 1996. Райкрофт Ч. Критический словарь по психоанализу. СПб., 1995. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М., 1996. Каплан Г.И. Клиническая психиатрия. Т. 1. 5. Теория объектных отношений • Вклад различных исследователей в теорию объектных отношений. М. Клайн. Параноидно –шизоидная и депрессивная позиции. Значение ранних фантазий об объекте. Смещение акцента с Эдипова на до –Эдипов уровень. В. Фейрберн: пересмотр теории влечений. Структура личности. Новый взгляд на психопатологию. Д. Винникотт. Переходный объект. Исследования диадных отношений. Концепция достаточно хорошей матери. М. Маллер. Сепарация – индивидуация. Развитие объектных отношений. А). Первичная рецикропрокность: физиологическая прелюдия к объектным отношениям б). Начало диалога. В). сепарация – индивидуация • диферекциация и либидинозный объект. • фаза практики. • конфликт воссоединения. начало постоянства либидинозного объекта. • • ранняя роль отца. Г). триадные объектные отношения. Д). Объектные отношения в латентном периоде. Е). Объектные отношения в подростковом периоде. Литература Фрейд З. Печаль и меланхолия.

Фрейд З. "Я" и "Оно". В 2-х тт. Тбилиси, 1991. Фрейд З. О нарциссизме. Фрейд А. Норма и патология детства. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М., 1996. Фигдор Г. Дети разведённых родителей: между травмой и надеждой. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург, 1998, гл. 5-6. 6. Теория неврозов в психоанализе • Психоаналитическое определение невроза. Отличие невроза от психоза с точки зрения структурной модели психики. Психоаналитическая классификация неврозов. Внутренний психический конфликт. Тревога. Смысл невротических симптомов. Значение детской сексуальности в формировании невроза. Перверзии и неврозы. Вторичная выгода от страдания. О терапии неврозов. Литература Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989. Фрейд З. Психоанализ детского страха. (Анализ фобии 5- летнего мальчика). М., 1913. Фрейд З. Из истории одного детского невроза. Фрейд З. О типах невротических заболеваний. Фрейд З. Неудовлетворённость культурой. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы. М., 1993. Фрейд А. Норма и патология детства. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 1993. Знаменитые случаи из практики психоанализа. М., 1995. Куттер П. Современный психоанализ. 7. • • • • • • • • • • Теория сновидений.

Введение в проблему сновидений. Источники и функции сновидения. Дневные остатки и инфантильные желания. Теория исполнения желаний. Явное содержание и скрытые мысли сновидения Цензура сновидения. Работа сновидения. Теория Я-репрезентации Символика сновидений. Техника толкования сновидений. Литература Фрейд З. Толкование сновидений. М., 1997. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989, гл. 5-15, 29, 30. Урсано З. и др. Психодинамическая психотерапия. М., 1993. Томэ X., Кэхеле Х. Современный психоанализ. В 2-х томах. М., 1996, т. 1, гл. 5. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М., 1996. 8. Теория нарциссизма • Классическая теория и проблема нарциссизма. • Первичный и вторичный нарциссизм. • Нарциссическое либидо. • Нарциссический невроз. • X. Когут – пересмотр теории нарциссизма и возникновение Selfпсихологии. • Базовые нарциссические потребности. • Развитие Self. • Взгляд О. Кернберга. • Нарциссическое личностное расстройство. Литература Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989, лек. 26. Фрейд З. О нарциссизме. / "Я" и "Оно". Труды разных лет. В 2-х томах. Тбилиси, 1991, т. 2. Кан М. Между психотерапевтом и клиентом. Куттер П. Современный психоанализ. CПб., 1997. Якоби М. Встреча с аналитиком. Феномен переноса и человеческие отношения. М., 1996. Сандлер Дж. И др. Пациент и психоаналитик. М., 1995. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М., 1996. 9. Метапсихология.

Раздел 3. Основы психоаналитического процесса 1. Первичный приём. 2. Структурированное интервью. 3. Проблема отбора пациентов. 4. Начальная фаза терапии.

5. Психотерапевтические рамки ( сеттинг) 6. Психоаналитические процедуры 7. Неаналитические процедуры 8. Рабочий альянс 9. Сопротивление.

• • • • • • • • клиническое проявление сопротивления. сопротивление и защита. сопротивление и регрессия. вторичная выгода от болезни. сопротивление переносу. источники и формы сопротивления. негативная терапевтическая реакция техника анализа сопротивления. Литература Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989, лек. 19. Фрейд З. О психоанализе. / Фрейд З. Психология бессознательного. М. 1989. Фрейд З. Методика и техника психоанализа. / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1997. Гринсон Р.. Техника и практика психоанализа. Воронеж. 1994. Томэ Х., Кэхеле Х. Современный психоанализ. В 2-х томах. М., 1996, т. 1, т. 2, гл. 4. Сандлер Дж. И др. Пациент и психоаналитик. Основы психоаналитического процесса. Воронеж, 1993. 1. Перенос • перенос – царская дорога в бессознательное. • отличие переноса от других феноменов в психотерапевтическом процессе: клиническая картина. • навязчивое повторение. • невроз переноса. • отреагирование. • формы переноса. • анализ и проработка переноса. Литература Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989, лек. 19. Фрейд З. О психоанализе. / Фрейд З. Психология бессознательного. М. 1989. Фрейд З. Методика и техника психоанализа. / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1997. Гринсон Р. Техника и практика психоанализа. Воронеж. 1994. Томэ X., Кэхеле Х. Современный психоанализ. В 2-х томах. М., 1996, т. 1, гл. 3., т. 2, гл. 3. Сандлер Дж. И др. Пациент и психоаналитик. Основы психоаналитического процесса. Воронеж, 1993. Кейсмент Л. Обучаясь у пациента. Воронеж. 1995. Пайнз Д. Бессознательное использование женщиной своего тела. СПб., 1997. Гл. 2. Якоби М. Встреча с аналитиком. М., 1996. 2. Контрперенос • • взгляды на контрперенос. • виды контрпереноса. • контрпереносное сопротивление • работа с контрпереносом. • супервизия. • личная психотерапия. 3. Виды психоаналитической психотерапии 4. Окончание лечения.

Раздел 4. Введение в психоаналитическую психодиагностику. 1. Уровни организации личности Невротический уровень организации. Пограничный уровень организации личности. Психотический уровень организации. (ведущие защиты, уровень интеграции идентичности. Тестирование реальности, природа основных конфликтов, объектные отношения, специфика переноса и котрпереноса) 2. Типы характера Истерический, мазохистический, депрессивный, обсессивнокомпульсивный, шизоидный, нарциссический, диссоциативный, параноидный. (драйвы, аффекты, темперамент, уровень интеграции идентичности, природа основных конфликтов, объектные отношения, специфика переноса и контрпереноса).

ИНСТИТУТ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОАНАЛИЗА Ромашкевич М.В.

Программа специализации по психоаналитической терапии Объем программы: 3-летнее очное обучение Занятия 2 раза в неделю по 4 академических часа (на каждом 4-часовом занятии: 2 ак. часа – теоретический семинар, 2 ак..часа групповая супервизия). Кроме того: индивидуальная психоаналитическая терапия или психоанализ. Пролонгированные супервизии клинических случаев –групповые и индивидуальные (последние – по индивидуальному расписанию). Ведение индивидуальной клинической практики. Существует так же программа 4-летнего заочного обучения с аналогичным объемом, с расписанием 4-разовых зездов за год по 2 недели. Критерии выдачи дипломов специализации: зачет по пролонгированному случаю аналитической терапии длительностью не менее года. Условия приема: наличие профильного высшего образования (врача или психолога) и клинической практики. Все преподаватели, супервизоры и аналитики – члены Психоаналитической Федерации (России). Содержательная программа 1. Психоаналитическая техника З. Фрейд, Д. Сандлер, А.–М. Сандлер, Р. Гринсон, Р. Урсано, П. Кейсмент, Р. Тайсон, Н. МкВильямс, Д. Малан, Г. Голдсмит, Г. Стюарт, Р. Валлерштейн, О. Кернберг, Х. Гроен-Праккен, Э. Рехарлт, Л. Кафка, Х. Кугтис, П. Фонда, Х. Томо, Х. Кэхеле, М. Гилл, Г. Эйчегойен, А.Фрейд, В. Тэхкэ, М. Клайн, А. Сегал, Х. Кохут, Д. Винникотт. 2. Перенос и контрперенос З. Фрейд, П. Хейманн, А. Рейх, М. Кан, Х. Кохут, М. Клайн, А. Сегал, М. Гилл, П. Фольч, Р. Чессик, П. Фонда, Э. Розенберг, Б. Джозеф, М. Мюллер, Г. Ракет), Д. Сандлер, А. –М. Сандлер, Д. Пайнс, Р. Гринсон, Д. Винникотт, Р. Урсано, П. Кейсмент, Г. Голдсмит, О. Кернберг, Х. Томэ, Х. Кэхеле, Х. ГроенПраккен, Б. Розенблатт, П. Фонаги, М. Роббинс, Д. Кафка, М. Балинт.

3. Метапсихология З. Фрейд, А. Фрейд, М. Клайн, Х. Кохут, Х. Хатэтманн, Д. Винникотт, В. Бион, М. Малер, Р. Спитц, Д. Сандлер, О. Кетэнберг. 4. Психопатология З. Фрейд, А.Фрейд, Ч. Бреннетэ, П. Фольч, М. Клайн, Х. Кохут, В. Фейрберн, А. Брилл, Ч. Хессельбах, Ф. Гринакре, Д. МкДугал, Г. Нунберг, Д. Пайнс, Ф. Александер, Л. Byрмсер, М. Роббинс, Н. МкВильямс, А. Грин, С. Лебовиси. 5. Теории развития З.Фрейд, А.Фрейд, М. Клайн, А. Сегал, Э. Эриксон, К. Хорни, Р. Тайсон, Ф. Тайсон, М. Малер, Р. Спитц, Д. Винникотт, Д. Боулби, Ж. Пиаже, Д. Штерн. 6. Теории объектных отношений З. Фрейд, А. Фрейд, М. Клайн, Д. Винникотт, М. Балинт, Р. Спитц, М. Малер, В. Тэхкэ, Д. Боулби, В. Фейрберн, Х. Гантрип, Ф. Гринакре, Х. Хартманн, Х. Кохут, О. Кернберг, Г. Левальд, Д. Штерн. 7. Эго-психология З. Фрейд, А. Фрейд, Х. Хартманн, Ч. Бреннер, В. Тэхкэ, Д. Сандлер, Р. Тайсон, О. Кернберг, Э. Эриксон, Л. Арлоу, М. Хан. 8. Теория влечений З. Фрейд, Д. Фрейд, Ш. Ференци, К. Абрахам, О. Фенихель, Ч. Бреннер, Л. Сандлер, Г. Нунберг, Ч. Бреннер), М. Клайн, К. Хорни. 9. Психология собственного Я З. Фрейд, Х. Кохут, И. Лихтенберг, Р. Столороу, Д. Арлоу, А. Оринштейн, Э. Вольф, В. Тэхкэ, М. Балинт, М. Роббинс. 10. Клейнианская теория М. Клайн, А. Сегал, Б. Джозеф, П. Хейманн, В. Бион, Г. Эйчегойен, О. Кернберг, В. Тэхкэ. 11. Детский психоанализ А. Фрейд, М. Клайн, P. Cпитц, Д. Винникотт, Д. Боулби, Г. Перенс, С. Фрайберг, З. Фрейд, М. Малер, А. Сегал, П. Фонаги, Д. Штерн, П. Блосс, П. Блосс (мл.), Э. Футрман, С. Лебовиси.

12. Подростковый психоанализ З. Фрейд, М. Лауфет, Е. Лауфер, Э. Эриксон, П. Блосс (мл.), С. Лебовиси, Д. Пайнс. 13. Словари Б. Фаин и Б. Мур, Ж. Лапланш и Ж. –Б. Понталис, В.И.Овчаренко, Ч. Райкрофт.

ШКОЛА ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЙ ПСИХОТЕРАПИИ Шибаев А.М., Шибаева И.И.

Программа курса Психоаналитическая психотерапия Первый год. Общий курс. 8 месяцев ( октябрь – май ). Лекционно-семинарские занятия – 320 часов. Групповая терапия – 64 часа. Всего – 384 часа, 64 занятия ( 2 раза в неделю по 6 часов ). Тема 1. Понятие "психоанализ". Зигмунд Фрейд Понятие "психоанализ". Психоанализ как метод исследования психики. Использование свободных ассоциаций и анализ содержания сновидений, фантазий, представлений и аффективного поведения. Психоанализ как система знаний о поведении человека (или психоаналитическая теория). Использование фактического клинического материала, развитие либидотеории, структурная теория. Использование Фрейдом внушения и гипноза;

отказ от внушения и гипноза, переход к свободной ассоциации. Роль сопротивления. Психоанализ как способ терапии эмоциональных заболеваний (или психоаналитический способ лечения). Невротики и психотики, пограничные пациенты. Роль переноса и идентификации. Отличие психоанализа от других психотерапевтических техник.

Психоанализ – гуманистическая терапия, дающая право выбора пациенту. Прикладной психоанализ. История (психоистория), биография (психобиография), литература, мифология, религия, живопись, скульптура. Зигмунд Фрейд – человек, учёный, пророк? Детство Фрейда;

"бедный еврей";

борьба за новые идеи;

борьба со смертельным недугом. Психоанализ в России. До революции 1917г, большевистский переворот, конец 20~х годов. Восстановление психоаналитического движения. Тема 2. Теория сексуальности Неврозы и их связь с сексуальностью. Инверсии абсолютные, амфигенные и случайные. Бисексуальность. Животные и дети как сексуальные объекты. Перверсии. Переход за анатомические границы (переоценка сексуального объекта, сексуальное применение губ и слизистой оболочки рта, задний проход, фетишизм). Фиксация предварительных сексуальных целей (ощупывание и разглядывание, садизм и мазохизм, трансформация агрессии). Инфантильная сексуальность. Сосание, аутоэротизм. Эрогенные зоны, оргазм (неудовольствие и напряжение, мышечная работа и ритмичность, расслабленность и сон). Инфантильная теория рождения, зона заднего прохода, амбивалентность. Кастрационный комплекс, эксбиционизм. Выбор объекта в два срока. "Независимые источники" сексуальности (механические возбуждения, работа мускулатуры, аффективные процессы, интеллектуальная работа). Сексуальные конституции. Генитальная зона. Предварительное наслаждение и его опасности. Подтверждение бисексуальности открытием гормонального регулирования пола. Мастурбация, её генез. Теория либидо. Я-либидо и объект-либидо. Мужской характер либидо. Сложное сексуальное становление у женщин. Защитные механизмы. Вытеснение, сублимация и реактивное образование. Фиксации и регрессии. Тема 3. Некоторые пути трансформации либидо Некоторые пути трансформации либидо. Загруженность Я-либидо, загруженность объект-либидо. Ипохондрическая симптоматика, парафрения, истерия, невроз навязчивостей. Нарцисстические неврозы и «неврозы перенесения». Депрессии. Первичный нарциссизм, развитие Я-идеала. Параноидная симптоматика, шизофрения. Регрессии и попытки самоисцеления. Сложность лечения нарцисстических пациентов. Выбор объекта по нарцисстическому типу, выбор объекта по опорному типу. Гомосексуальное либидо в клинике неврозов. Тема 4. Оральная фаза психосексуального развития Первичная полость. Оральность. Либидозные и агрессивные потребности, оральная триада (желание есть, спать и расслабиться после сосания, перед засыпанием). Оральный конфликт, его проявления, оптимизм и пессимизм. Оральный характер (жадность, необоснованная требовательность, чрезмерная щедрость, перемежающаяся со скупостью, зависимость, нетерпеливость, беспокойство, чрезмерное любопытство). Феномен Исаковера. Гиперкатексис оральной зоны, отклонение эдипальной тревоги. Отождествление лица с грудью. Ответ-улыбка. Анна Фрейд – стадии оральной фазы. "Биологическое единство" (аутический и симбиотический периоды, страх разлучения и желание самостоятельности). "Любовь к опеке" (или периоды отдельных объектов). Стадия объектных отношений в собственном смысле слова (независимость от удовлетворения потребностей). Тема 5. Анально-садистическая фаза психосексуального развития. Обсессии Анально-садистическая фаза психосексуального развития. Анальный эротизм и анальный садизм, амбивалентность, опорожнение – задержка, анальная функция – анальный продукт, активность – пассивность, мужественность – женственность, самоуправление, сепарация –индивидуация. Анальность, анальный характер (упрямство, педантичность, бережливость, скупость). Проявления анального конфликта (усиление амбивалентности, неопрятность, вызывающее поведение, злобность и садомазохизм). Образы и символы анальной фазы. Обсессии. Навязчивые мысли и образы, самоанализ, сомнения и тревога, навязчивые действия и перепроверки. Эдипальная тревога, чувство вины, регрессия к анально-садистической фазе, конфликт между Ид и Супер-Эго, защиты Эго, компромиссные образования. Сублимация анальных побуждений (скульптура, живопись, архитектура, карьера). Актуализация гомосексуального либидо. Тема 6. Фаллическая фаза психосексуального развития. Эдипов комплекс. Разрешение Эдипова комплекса Фаллическая фаза психосексуального развития. Понятие «фаллос» (анатомическое и символическое значение). Инфантильная мастурбация, сверхценный фаллос, фаллическая мать. Фаллический характер (самоуверенность, любопытство, хвастовство, настойчивость, упрямство, агрессивность, высокомерие, надменность, тщеславие, отвага, безрассудство). Эдипов комплекс. Первоначальные взгляды Фрейда. Влечение к родителю противоположного пола, внутрисемейная борьба за него, ревность и фантазии устранения конкурента, попытки соблазнения объекта любви. Инцестуозный запрет: в развитии цивилизации, в индивидуальном развитии. Кастрационный комплекс, кастрационная тревога и её компенсация. Инфантильные теории рождения, роль отца, половой акт – насилие. Развитие и разрешение Эдипова комплекса у мальчиков. Варианты разрешения Эдипова комплекса у девочек. Либидо, его «аккумуляция»: нарциссизм, активность и пассивность по отношению к объектам. Рождение младшего ребёнка в семье, его влияние на течение фаллической фазы. Развитие взглядов Фрейда на Эдипов комплекс: роль влечения к смерти, структурный подход и сильное чувство вины. Процессы идентификации, желание превзойти отца, варианты «ты – Бог» (согласующиеся с принципом реальности и не согласующиеся с принципом реальности). Образы и символы фаллической фазы. Тема 7. Латентный период Затухание прегенитальных побуждений инфантильной сексуальности, изжитие Эдипова комплекса, разочарование в идеальном образе родителей (вариант "семейный роман": отделение от родителя более высокого происхождения, отношение к сиблингам как к внебрачным детям;

легенда об Иисусе Христе), либидозное заполнение объектов вне семьи (ровесники, учителя, кумиры, ограниченные и сублимированные интересы). Вероятное происхождение латентного периода, двукратное половое созревание у человека, значение латентного периода в эволюции человека. Тема 8. Преадолесценция. Адолесценция Предподростковый возраст. Возрастание интенсивности устаревших влечений и желаний, проявление регрессивных оральных и анальных защитных механизмов как защита от эдипальной тревоги, внезапное осознание телесных изменений и последующих изменений собственного Я. Нарушения питания и копролалия. Подростковый возраст. Двойственная задача: освобождение от своих эдипальных объектов и овладение генитальными зонами прегенитальных нарцисстических побуждений. Ранний период. Нарушенный образ тела и тревога, изменения в Сверх-Я (падение значимости родителей), роль мастурбации, социальная отстранённость и экстернализация конфликтов, вовнедействие, параноидное и магическое мышление, частичная утрата чувства реальности. Роль «добавочного Я». период. Компромиссные постэдипальные объекты, Средний интенсивные и кратковременные сексуальные отношения, овладение образом тела и смысл идентификации. Поздний период. Стабилизация психического аппарата – соответствие внутренней и внешней реальностей. Чувство самобытности, карьера, выбор объекта либидозных притязаний. Тема 9. Теория влечения к смерти Теория влечения к смерти. Первая мировая война и травматические неврозы. Боязнь, страх, испуг. Возврат в сновидениях к ситуации несчастного случая. Детские агрессивные игры, попытка овладения страхом. Сновидение как пробуждение боязни. Травма и заболевание как лечение при меланхолии и шизофрении / нарцисстическое либидо, его освобождение травмой или болезнью, либидо "связывается" повреждённым органом /. Навязчивые повторения – выражение инерции, присущей органической жизни. Органическая жизнь, прерывистый темп жизни организмов, зародышевые клетки. Смерть, теория Вайсмана (бессмертие зародышевой плазмы, бессмертие одноклеточных);

Гёте — смерть как следствие размножения;

Гартман - смерть как "окончательное индивидуальное развитие". Самосохранение, власть, значимость и смерть. Садизм сексуального влечения – проявление инстинкта смерти. Мазохизм – садизм направленный на себя. Первичность мазохизма. Первичные позывы (зародышевые клетки) и вносимое ими напряжение. Служение принципа наслаждения (разрядка либидо) первичным позывам смерти. Тема 10. Принцип реальности. Реальность. Регрессии Принцип реальности. Жизнь влечений;

влечения и отсрочка в их реализации, осуществляемая вторичным процессом. Первичный и вторичный процессы. Характеристика инфантильной реальности: эгоцентричность (использование внешних объектов исключительно для удовлетворения отдельных потребностей), незрелость физического аппарата в сексуальной области (половой акт = насилие), слабость вторичных процессов ("неблагоразумие" и страхи), временная ориентация подчинена инстинктивным побуждениям. Реальность, два определения, психоаналитический подход. Функции Эго: тестирование реальности (разграничение, оценка опыта, процессуализация), чувство реальности (идентичность объектов и событий, самоидентичиость), адаптация. Психическая и внутренняя реальность. Внешняя реальность – "фактическая" (подтверждённая научным познанием) и "договорная" (искусственно-интерсубъективная). Реальность и роль психоанализа. Регрессия. Три формы: топическая, временная, формальная. Единство форм регрессии. Регрессии в инстинктивном и либидном развитии. Регрессии в развитии Я (временные или нормальные;

функциональные - в анализе, перед отходом ко сну, в школьные годы;

при болезнях и недомогании;

в качестве защиты - отрицание, проекция, нарушение функции восприятия, вытеснения и реакционные образования). Тема 11. Психоаналитическая метапсихология Понятие "метапсихология". Топографическая, динамическая, экономическая, генетическая, структурная и адаптивная модели. Определение Фрейдом структурного подхода. Сознание и бессознательное, предсознательное. Определение "Я";

владение разрядкой и сознание, вторичный процесс, контроль над частичными процессами, управление цензурой, вытеснения и сопротивления. Бессознательное латентное, бессознательное в Я, бессознательное не вытесненное. "Оно". Внешнее и внутреннее восприятия, ощущение. Восприятие и Я. Я и принцип наслаждения. Я, боль и тело. Смена загрузки объекта либидо идентификацией при меланхолии, загрузка объектом в оральной фазе. Идентификация с родителями, сопротивления и расщепление Я. Две идентификации Эдипова комплекса. "Сверх-Я" или "Идеал-Я". Течение Эдипова комплекса и сила Сверх-Я. Религия, мораль. Психическая организация животных и человека. Сверх-Я как наследник Оно. "Яйцо" Фрейда. Либидо и Танатос в структурной теории. Тема 12. Толкование сновидений Толкование сновидений. Необходимость анализа и синтеза для полного толкования. Сновидение, его забытые части, истинность воспоминаний о сновидении. Сознательное и бессознательное в сновидении. Значение цензуры. Сновидение как компромиссное образование. Исполнение желания. Сгущение. Смещение. Передвижение. Замещение. Символика в сновидении, мужские и женские символы, изображение полового акта. Вторичная обработка. Средства изображения. Существенные мысли (реальное желание);

коллатеральные мысли («второстепенные», мысли связывающиеся при помощи второстепенных, мысли относительно содержания сновидения). Одновременность как форма передачи логической связи. Передача причинной связи последовательностью: 1 – "наиболее употребительный способ";

2 – превращение одного образа в другой. Сновидения одной ночи. Параллельные линии толкования, опасности при толковании. Пересмотр теории сновидений. Сновидения желания, страшные сновидения, сновидения наказания. Ид, Эго и Супер-Эго в теории сновидений. Повторяющиеся сновидения: сновидения как "попытка" исполнения желания. Явный и скрытый смысл сновидения. Сновидения в анализе, изображение аналитика, роль аналитика в сновидениях анализа. Регрессия в сновидении. Тема 13. Прикладной психоанализ Анализ Фрейдом литературных произведений. Анализ Фрейдом фольклорного материала – пословиц, поговорок, анекдотов и песен. Анализ Фрейдом творчества Достоевского. Обоснованность прикладного психоанализа. Анализ древнеегипетского мифа ("Сказка потерпевшего кораблекрушение"). Применимость топографической модели. Динамический подход. Структурность мифа, структурный подход. Экономический подход. Миф как помощник в адаптации. Тема 14. Клинический психоанализ. Организация аналитического процесса. Отбор пациентов Организация аналитического процесса. Лечебное учреждение и приём в домашних условиях. Кабинет и обстановка в нём. Гонорары, финансовые возможности пациента. Свободное время пациента. Условия жизни кандидата, холдинг дома. Соматические заболевания кандидата. Размещение психоаналитика и пациента. Время приёма и длительность сессий. Длительность лечения. Обеспечение анонимности. Отбор пациентов. Предварительное обследование, консультация и предварительное интервью. Установление диагноза. Мотивация кандидата (уровень страдания, желание излечения, кандидаты с мазохистическим характером расстройств). Способности кандидата (регрессировать и прогрессировать, быть пассивным и быть активным, снимать и поддерживать контроль, отказываться от проверки реальности и сохранять тестирование реальности). Гибкое и пластичное Эго, развитое наблюдающее Эго. Понимание и признание деятельности бессознательных процессов. Склонность кандидата к мышлению в психологических терминах. Способность не отреагировать свои чувства в действиях. Психологическая доступность для конкретного аналитика. Тема 15. Компоненты классической психоаналитической техники Продуцирование материала. Свободная ассоциация. Реакции переноса;

перенос (определение, амбивалентность переноса, «позитивный» и «негативный» перенос, регрессивность переноса), невроз переноса, техника обеспечения максимального развития невроза переноса (относительная анонимность аналитика, его ненавязчивость, "правило абстиненции", "правило зеркала"), путь к успеху и путь к тупику. Сопротивление (сопротивление как оппозиция процедурам и процессам психоаналитической работы, сопротивление как проводник психоаналитической работы);

Эго-синтонные и Эго-дистонные сопротивления. Анализирование материала пациента. Интерпретация – важнейшая процедура. «Анализирование» (конфронтация, прояснение, интерпретация, тщательная проработка). Интерпретация и инсайт для аналитика, интерпретация и инсайт для пациента. Конструкция, реконструкция. Лечебный альянс. Терапевтический альянс. Рабочий альянс. Участие сознательного Эго пациента и анализирующего Эго аналитика, частичная и временная идентификация пациента с рабочим Эго аналитика. Содействие аналитика укреплению лечебного альянса. Некоторые неаналитические процедуры и процессы (отреагирование или катарсис, внушение, манипуляция). Тема 16. Начальный этап терапии Начало лечения. Информирование пациента (прошлое как образец настоящего, трансфер, защита, сопротивление, пассивность психоаналитика, первичное разочарование). Укрепление рабочего альянса. Задача пациента (почувствовать атмосферу безопасности, научиться свободно ассоциировать, научиться работе со сновидениями, понять и принять психоаналитический подход к своим проблемам, признать первичное разочарование). Первые интерпретации сопротивления, защиты, сновидений, ассоциативного материала. Тема 17. Защита Защитные механизмы. Вытеснение. Подавление. Смещение. Изоляция аффекта. Формирование реакции. Обратное чувство. Идентификация с агрессором. Аскетизм. Аннулирование. Регрессия. Интеллектуализация. Сублимация. Отрицание. Расщепление. Проекция. Проективная идентификация. Всемогущество. Примитивная идеализация. Девальвация. Понятие о примитивных и зрелые механизмах защиты. Адекватные и неадекватные защиты. Тема 18. Сопротивление. Анализирование сопротивления Выделенные Фрейдом источники сопротивления (исходящие из Эго: сопротивление-подавление, сопротивление-перенос, выгода от болезни или вторичная выгода;

сопротивление Ид: вынужденные повторения или навязчивые повторения и либидозная сцепленность ассоциаций;

сопротивление Супер-Эго – проистекающее из чувства вины или потребности в наказании). Другие источники сопротивления: неправильные действия психоаналитика, сложности в отношениях с близкими людьми и людьми из окружения пациента, боязнь расставания с аналитиком, угроза самооценке пациента – стыд, характерные черты. Клинические проявления сопротивления: пациент молчит, "нечего сказать", отсутствие аффектов, поза пациента, фиксация на времени, мелочи или внешние события, избегание тем, ригидность, язык избегания, опоздания, пропуски сессий, забывчивость при оплате, пациенту надоело – скука, секрет, вовне-действие, частые весёлые сеансы, пациент не изменяется, "молчаливое сопротивление". "Очевидные" и "слабо проявляющиеся" сопротивления. Демонстрация сопротивления;

чему (почему) пациент сопротивляется;

как пациент сопротивляется. Интерпретация мотива, интерпретация формы сопротивления, тщательная проработка. Сопротивление сопротивлению. Правила техники: анализ начиная с поверхности (анализ Эго до Ид, анализ сопротивления до содержания), пациент определяет предмет сеанса (выбирает тему сеанса). Исключения из правил: минорные сопротивления, утрата функций Эго. Тема 19. Перенос. Техника анализирования переноса Определение переноса. Точки зрения на перенос. Развитие взглядов Фрейда. Характеристика переноса: неуместность, интенсивность эмоциональных реакций или их отсутствие, амбивалентность, непостоянность ("плывущие" реакции переноса в раннем анализе), стойкость. Перенос как объектные отношения (пациент, значимые фигуры его прошлого и аналитик), реагирование "как будто". Перенос и повторение психических событий. Перенос и регрессия, проживание в анализе фаз развития. Сопротивление переноса. "Величайшие" сопротивления в переносе (сопротивление гомосексуальным бессознательным влечениям у мужчин и зависти к пенису у женщин). Позитивный перенос. Негативный перенос. Обнаружение переноса (выявление объектов из прошлого пациента, регрессии к одной из либидозных фаз развития у пациента, экстернализация как проекция психических структур, идентификация с аналитиком, идентификация со своим ребёнком, вовне-действия, генерализованные реакции переноса). Анализирование переноса. Правило зеркала. Правило абстиненции. Анализ переноса – когда он является сопротивлением, когда есть оптимальный уровень интенсивности, когда появляются противоречия в ассоциациях, когда актуализируются сходства. Роль символизма и ключевые ассоциации. Тема 20. Контрперенос Открытие контрпереноса. Взгляд Фрейда на контрперенос. Границы контрпереноса, установленные Фрейдом. Развитие взглядов на контрперенос в психоанализе. Контрперенос как «соответствующая» или «нормальная» эмоциональная реакция психоаналитика на пациента, контрперенос как терапевтический инструмент. Согласующийся контрперенос, эмпатическое переживание эмоционального состояния пациента. Дополнительный контрперенос, эмпатическое переживание эмоционального состояния значимой личности в жизни пациента. Анализ контрпереноса: работа со своим прошлым и настоящим, нахождение "ключей" динамики пациента, непринятие чувств пациента на свой счёт, контрпереносный гнев как понимание враждебности пациента, запрет отреагирования контрпереноса, перевод дополнительного контрпереноса в согласующийся, использование контрпереноса для интерпретаций. Использование контрпереноса в работе с пограничными пациентами, реконструкция. Скука. Тайный сговор. Гордость, чувство вины, сексуальные влечения. Необходимость для психоаналитика в собственном анализе, самоанализе и супервизии. Тема 21. Завершение психоанализа. Завершение психоаналитической психотерапии Критерии завершения лечения: исчезновение симптомов, исчезновение многих симптомов, смягчение симптомов;

понимание пациентом функционирования собственной психики;

пациент применяет самоанализ для решения своих проблем;

узнавание пациентом своих реакций переноса, понимание их опасности, оппозиция к ним;

сновидение (сновидения) – предвестник окончания лечения;

нет нового материала;

пациент поднимает вопрос об окончании лечения;

зрелые, реальные, действия пациента в его окружении, направленные на ближайшую перспективу;

зрелые, реальные планы пациента на будущее. Течение завершающего этапа: рецидив симптомов, возврат к уже проработанным реакциям переноса в отношениях с аналитиком. Задачи пациента: формулирование, понимание и принятие итогов терапии;

овладение переносом завершающего этапа. Совместная работа аналитика и пациента (определение разочарования, границ и неудавшихся аспектов лечения;

планы на будущее, возможность повторного лечения). Безуспешное лечение, тактика терапевта. Необходимость для аналитика самоанализа, супервизии, консультаций или лечения.

Второй год Частный курс. 8 месяцев ( октябрь – май ). Лекционно – семинарские занятия – 256 часов. Групповая супервизия – 128 часов. Всего – 384 часа, 64 занятия ( 2 раза в неделю по 6 часов ). Тема 1. Теория М. Кляйн Тяжёлые пациенты. Фантазии. Проекции и интроекции. Образ и внутренний объект. "Хороший" и "плохой" объекты. Параноидно-шизоидная позиция. Депрессивная позиция. Зависть и благодарность. Защитные механизмы. Практическое применение теории. Развитие теории М. Кляйн ( Фейрнбейрн, Бион ). Тема 2. Теория Д. Винникотта Дети и их матери. Первичная материнская озабоченность. Транзиторный объект. Потенциальное пространство. Забота. Работа с контрпереносом. Истинное и ложное Собственное Я. Практическое применение теории. Тема 3. Теория Х. Кохута Нарцисстическая травма. Здоровый нарциссизм. Горизонтальное и вертикальное расщепление. Эмпатия. Комплекс Эдипа. Собственное Я. Клинические варианты. Трансферы и клиническая практика. Тема 4. Современная психоаналитическая теория личности О. Кернберга Роль аффектов. Любовь и ненависть. Важность классификации и дифференциального диагноза. Дифференцированный подход к личности. Интеграция Эго-психологии и теории объектных отношений. Технические рекомендации. Тема 5. Развитие Эго Фазы и стадии развития. Д. Штерн, А. Фрейд, П. Блос, Э. Эриксон. Эго и сознание, Эго и мышление. Теории "чистого листа", рефлексов и адаптированности. Тема 6. Развитие Супер-Эго Предшественники и идеалы. Этапы становления. Половые различия. Стыд, вина, мазохизм. Л. Вурмсер.

Тема 7. Половое развитие Развитие девочек. Мальчики. Половая идентичность, поло-ролевая идентичность, сексуальная ориентация. Ш. Ференци, Д. Пайнс, Ф. и Р. Тайсоны. Тема 8. Теория объектных отношений Динамика становления. Возрастные задачи и их решение. Р. Спитц, М. Малер. Клиническая практика. Тема 9. Психоаналитическая типология Личность. Корни конфликта, задержки и регрессии, уровни функционирования, врождённые и генетические механизмы адаптации. Тема 10. Интерпретация сновидений Исполнение желаний, овладение ситуацией и снижение тревоги, Ярепрезентация, репрезентация ситуации, разработка решения. Уровень регрессии. Анализ сновидений. Виды интерпретаций. Тема 11. Динамика психоаналитического процесса Динамика групп. Динамика интервью. Динамика краткой терапии, терапии по заказу, пролонгированной терапии и психоанализа. Процессуальные модели. Д. Вайс, Х. Томэ и Х. Кэхеле. Тема 12. Ошибки терапевта Нарушение сеттинга. Эмоциональные реакции, ощущения, чувства. Уровни обобщений. Принятие и анализ. П. Кейсмент, Х. Штерн. Контрольные вопросы соответствуют пунктам Программы. Литература Абрахам К. Исследования о самой ранней прегенитальной стадии развития либидо. / Классический психоанализ детского возраста. Красноярск, 1994. Арлоу Дж. А. Взгляд на «Конечный и бесконечный анализ» Фрейда пятьдесят лет спустя. / «Конечный и бесконечный анализ» Зигмунда Фрейда». М., 1998. Вайс Дж. Как работает психотерапия. М., 1998. Винникотт Д. В. Разговор с родителями. М., 1994. Винникотт Д. В. Маленькие дети и их матери. М., 1998. Грейвс Р. Мифы древней Греции. М., 1992. Грин А. Проблема влечения в последних работах Фрейда. М., 1987. Гринсон Р. Техника и практика психоанализа. Воронеж, 1994. Джонс Э. Значение деда в судьбе отдельного человека. / Классический психоанализ детского возраста. Красноярск, 1994. Джонс Э. Жизнь и творения Зигмунда Фрейда. М., 1997. Древнеегипетская проза. М., 1978. Кейсмент П. Обучаясь у пациента. Воронеж, 1995. Кернберг О. Агрессия при расстройствах личности. М., 1998. Купер А. М. Комментарии к «Конечному и бесконечному анализу». / "Конечный и бесконечный анализ" Зигмунда Фрейда". М., 1998. Куттер П. Элементы групповой терапии. СПб., 1998. Куттер П. Современный психоанализ. СПб., 1997. Куттер П. Любовь, ненависть, зависть, ревность. СПб., 1998. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М., 1996. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. М., 1998. Овчаренко В.И. Психоаналитический глоссарий. Мн., 1994. Пайнс Д. Бессознательное использование своего тела женщиной. СПб., 1997. Паренс Г. Агрессия наших детей. М., 1997. Психоанализ. Популярная энциклопедия. М., 1998. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа. СПб., 1995.

Ракер Г. Значение и использование контрпереноса. // Московский психотерапевтический журнал, 1998, № 2. Сандлер Дж., Дэр К., Холдер А. Пациент и психоаналитик. М., 1995. Тайсон Ф., Тайсон Р. Л. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург, 1998. Тауск В. К психологии детской сексуальности. / Классический психоанализ детского возраста. Красноярск, 1994. Томэ Х., Кэхеле Х. Современный психоанализ. В 2-х томах. М., 1996. Урсано Р., Зонненберг С., Лазар С. Психодинамическая психотерапия. Краткое руководство. М., 1992. Ференци Ш. Маленький петушатник. Классический психоанализ детского возраста. Красноярск, 1994. Фрейд А. Введение в технику детского психоанализа. М., 1991. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М., 1993. Фрейд А. Норма и патология детского развития. / Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. СПб., 1997. Фрейд З. О психотерапии истерии. / О клиническом психоанализе. М.,1991. Толкование сновидений. М., Современные проблемы,1913. Фрейд З. Репринтное издание – Ереван, 1991. Фрейд З. О сновидении. / Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1990. Психология Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. / Фрейд З. бессознательного. М., 1990. Фрейд З. О психотерапии. / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Минск, 1991. Фрейд З. Психоаналитический метод Фрейда. / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Минск, 1991. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному. / Фрейд З. "Я" и "Оно". Труды разных лет. В 2-х книгах., Тбилиси, 1991, кн. 2. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. / Фрейд З. "Я" и "Оно". Труды разных лет. В 2-х книгах. Тбилиси, 1991, кн. 2, Фрейд З. Анализ фобии пятилетнего мальчика. / Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1990. Фрейд З. О психоанализе. / Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1990. Фрейд З. О "диком" психоанализе. / Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1990. Фрей З. Об особом типе "выбора объекта" у мужчины. / Фрейд З. "Я" и "Оно". Труды разных лет. В 2-х книгах. Тбилиси, 1991, кн. 2. Фрейд З. Что ждёт в будущем психоаналитическую терапию. / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1991. Фрейд З. Применение толкования сновидений при психоанализе. / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1991. Фрейд З. Об унижении любовной жизни. / Фрейд З. "Я" и "Оно". Труды разных лет. В 2-х книгах. Тбилиси, 1991, кн. 2. Фрейд З. О динамике "перенесения". / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1991. Фрейд З. Советы врачу при психоаналитическом лечении. / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1991. Фрейд З. Тотем и табу. / Фрейд З. "Я" и "Оно". Труды разных лет. В 2-х книгах. Тбилиси, 1991, кн, 1.

Фрейд З. О введении в лечение. / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1991. Фрейд З. О нарцизме. / Фрейд З. "Я" и "Оно". Труды разных лет. В 2-х книгах. Тбилиси, 1кн. 2. Фрейд З. Воспоминание, воспроизведение и переработка. / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1991. Фрейд З. Замечания о "любви в перенесении". / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1991. Фрейд З. Вытеснение. / Фрейд З. Избранное. М., 1989. Фрейд З. Бессознательное. / Фрейд З. Избранное. М., 1989. Фрейд З. Некоторые типы характеров из психоаналитической практики. / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1991. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1991. Фрейд З. Табу девственности. / Фрейд З. "Я" и "Оно". Труды разных лет. Тбилиси, 1991, кн. 2. Фрейд З. Характер и анальная эротика. / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1991. Фрейд З. Скорбь и меланхолия. / Фрейд З. Художник и фантазирование. М., 1995. Фрейд З. Из истории одного детского невроза. / Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. СПб., 1997. Фрейд З. Пути психоаналитической терапии. / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1991. Фрейд З. По ту сторону принципа наслаждения. / Фрейд З. "Я" и "Оно". Труды разных лет. В 2-х книгах. Тбилиси, 1991, кн. 1. Фрейд З. Массовая психология и анализ человеческого "Я". / Фрейд З. "Я" и "Оно". Труды разных лет. В 2-х книгах. Тбилиси, 1991, кн. 1. Фрейд З. Инфантильная генитальная организация. / Фрейд З. "Я" и "Оно". Труды разных лет. В 2-х книгах. Тбилиси, 1991, кн. 2. Фрейд З. "Я" и "Оно". / Фрейд З. "Я" и "Оно". Труды разных лет. В 2-х книгах. Тбилиси, 1991, кн. 1. Фрейд З. Гибель Эдипова комплекса. / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1991. Фрейд З. Отрицание. / Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1991. Фрейд З. Будущее одной иллюзии. / Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. М., 1992. Психоанализ. Религия. Фрейд З. Недовольство культурой. / Фрейд З. Культура. М., 1992. Фрейд З. Продолжение лекций по введению в психоанализ. / Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1991. Фрейд З. Конечный и бесконечный анализ. / "Конечный и бесконечный анализ" Зигмунда Фрейда. М., 1998. Фрейд З. Конструкции в анализе. / Фрейд З. Основные принципы психоанализа. М., 1998. Фрейд З. Основные принципы психоанализа (Abriss der Psychoanalyse). / Фрейд З. Основные принципы психоанализа. М., 1998.. Фрейд З. Человек Моисей и монотеистическая религия. / Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. М., 1992. Фрейд З., Буллит У. Томас Вудро Вильсон Двадцать восьмой президент США. Психологическое исследование. М., 1999.

Хорни К. Женская психология. СПб., 1993. Шибаев А. М. Особенности и сложности практики психоанализа в российской провинции. // Бюллетень клуба конфликтологов, вып. 5. Красноярск, 1996. Шибаев А. М. Динамика психоаналитического процесса при ранних глубоких регрессиях. // Психоаналитический вестник, 1998, № 6. Штерн Д. Фундаментальные аспекты лечения родителей и детей: общность разных подходов. / Мать, дитя, клиницист. М., 1994. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. Эскелинен де Фольч Т. Препятствия аналитическому лечению: комментарии к «Конечному и бесконечному анализу. / "Конечный и бесконечный анализ" Зигмунда Фрейда. М., 1998. Эткинд А. Эрос невозможного. История психоанализа в России. СПб., 1993. Юнг К. Конфликты детской души. / Классический психоанализ детского возраста. Красноярск, 1994. Юнг К. Значение отца в судьбе отдельного человека. / Классический психоанализ детского возраста. М., 1994. Blos P. The young adolescent: Clinical studies. N. Y., Free Press, 1970. Heimann P. On counter-transference. International Journal of Psycho-Analysis, 1950, 31, 81-84. Hartmann H. Ego Psychology and the Problem of Adaptation. London, Imago, 1958. Kafka J. Jenseits des Realitaetsprinzips. Berlin, Springer-Verlag, 1991. Klein M. The Psycho-Analysis of Children. London, Hogarth Press, 1949. Kohut H. The Analysis of the Self. N. Y., International Universities Press, 1971 Kohut H. The Restoration of the Self. N. Y., International Universities Press, 1977. Winnicott D. W. (1949) Hate in the counter-transference. International Journal of Psycho-Analysis, 1949, 30, 69-74. Wurmser L. Flucht vor dem Gewissen. Berlin, Springer-Verlag, 1993.

ИНСТИТУТ ПСИХОАНАЛИЗА Россохин А.В.

Программа курса Телесно-ориентированный психоанализ Тема 1. Истоки райхианского анализа 1. Биография В.Райха. 2. Взаимоотношения В.Райха и З.Фрейда. 3. Психоаналитические корни телесно-ориентированного подхода Райха. 4. Ранние работы Райха: "Анализ характера", "Функция оргазма". 5. В.Райх и сексуальная революция. 6. Поздние работы В.Райха по теории оргона.

Тема 2. Анализ характера по В.Райху 1. Понятие характера в классическом психоанализе. 2. Характер и характерные черты. 3. Природа и функции характера. 4. Физические аспекты характера. 5. Характерный панцирь и телесная броня. 6. Функциональная тождественность психологических защитных механизмов и хронических мышечных напряжений. 7. Различие невротических характерных черт и невротических симптомов в райхианском анализе. 8. Техника анализа характера пациентов. 9. Сравнительный анализ представлений о характере субъекта в психоанализе и в телесно-ориентированном психоанализе. Тема 3. Теория неврозов В.Райха 1. Представления Райха о причинах невротического поведения. 2. Отличие от дуальной теории инстинктов и теории неврозов Фрейда. 3. Подавление сексуального возбуждения в течение трех основных периодов развития личности. 4. Неврозы как результат застоя сексуальной энергии. 5. Функция оргазма. Формула оргазма. 6. Агрессия как реакция на фрустрацию. Вторичность агрессивных и деструктивных лечений. 7. Сравнительный анализ понятий агрессия и деструктивность в райхианском анализе и психоанализе. 8. Теория либидо Фрейда и концепция оргонической энергии Райха. Тема 4. Психология тела по В.Райху 1. Концепция функционального единства тела и психики в телесноориентированном психоанализе. 2. Соматическая сторона процесса вытеснения. 3. Телесные корни сопротивления пациента психоаналитической терапии. 4. Связь различных форм характерных сопротивлений с паттернами хронических мышечных зажимов. 4. Неоконченные эмоциональные переживания и их последствия. 5. Взаимосвязь между блокированием энергии на физическом уровне и подавлением эмоций на психологическом уровне. 6. Телесная и психологическая ригидность. 7. Механизм формирования мышечной брони. Тема 5. Катарсис и его роль в телесно-ориентированном психоанализе 1. Катарсис в психоанализе. 2. Теория катарсиса в телесноориентированном психоанализе. 3. Энергетическая разрядка и эмоциональное самовыражение. 4. Сдерживание дыхания как один из защитных способов поведения. 5. Взаимосвязь сильных эмоций, мышечных напряжений и нарушений дыхания. 6. Глубокое дыхание как один из факторов, способствующих достижению катарсиса. 7. Измененные состояния сознания, индуцированные путем применения интенсивного дыхания. 8. Катартическое отреагирование как первый этап работы с пациентом в телесноориентированном психоанализе. Тема 6. Практический метод райхианского анализа 1. Анализ физических аспектов характера пациента. 2. Провоцирование сдерживаемых эмоций. 3. Применение глубокого дыхания. 4. Феноменология, получаемая в ходе телесно-ориентированного психоанализа. 5. Телесная проработка напряженных частей тела. 6. Анализ телесных и психологических сопротивлений. 7. Анализ и интерпретациия вербального и невербального материала, полученного в ходе телесно-ориентированного психоанализа. 8. Сравнительный анализ телесно-ориентированного психоанализа и классической психоаналитической техники. Тема 7. Структура мышечной брони 1. Круги мышечной брони на семи уровнях тела. 2. Паттерны хронических телесных напряжений на каждом уровне. 3. Сдерживаемые кольцевыми мышечными зажимами эмоции. 4. Блокирование двигательной активности на каждом уровне. 5. Методы диагностики по степени выраженности телесной брони. Тема 8. Вегетотерапевтические методики В.Райха, направленные на расслабление мышечной брони 1. Техники прямого физического манипулирования телом пациента. 2. Работа пациента, направленная на имитирование и провоцирование эмоциональных состояний. 3. Выполнение пациентом специальных движений, ударов, физических упражнений. 4. Работа над освобождением звука при эмоциональных проявлениях. 5. Вегетотерапевтические методики для каждого круга мышечной брони. 6. Последовательность проработки телесной брони. 7. Этапы телесно-ориентированного психоанализа. 8. Следующая после телесной проработки психоаналитическая работа по анализу и интерпретации полученного вербального и невербального материала и сопротивлений его выражению. Тема 9. Этические аспекты телесно-ориентированного психоанализа. Особенности работы с пациентом. Профессиональные требования к телесно-ориентированному терапевту Тема 10. Клинические примеры применения телесно-ориентированного психоанализа Тема 11. Сравнительный анализ телесно-ориентированного психоанализа с другими направлениями психотерапии (психоаналитически ориентированными, гуманистическими и трансперсональными) Тема 12. Генитальный характер по В.Райху 1. Генитальный и невротический характеры. 2. Сравнительный анализ понятия "генитальный характер" в классическом психоанализе и райхианской терапии. 3. Ригидный невротический контроль и саморегуляция. 4. Оргастическая потенция. Полная "генитальная отдача".

Тема 13. Критика телесно-ориентированного психоанализа 1. Бихевиористская критика райхианского анализа. 2. Критика теории катарсиса. 3. Критика теории неврозов Райха. 4. Критика понятия "генитальный характер". 5. Критика теории оргонной терапии. Тема 14. Биоэнергетика – неорайхианский метод телесноориентированной психотерапии (А.Лоуэн, Дж.Пьерракос) 1. Концепции и методики райхианского анализа, составившие основу биоэнергетики. 2. Теоретические и практические нововведения биоэнергетики. Тема 15. Биоэнергетическая теория неврозов 1.Различия между оргонической энергией (В.Райх) и биоэнергией (А.Лоуэн). 2. Причина невротического поведения. 3. Биоэнергетическая модель неврозов. 4. "Энергетическая" стратегия телесной терапии. Тема 16. Биоэнергетические типы характера: описание на энергетическом, физическом и психологическом уровнях. Причины формирования. Характерные защиты 1. Классификация типов индивидуальных психологических установок и защитных стилей поведения, укорененных в соответствующих типах телесной брони. 2. Шизоидный тип характера. 3. Оральный тип характера. 4. Мазохистский тип характера. 5. Психопатический тип характера. 6. Ригидный тип характера. Тема 17. Техника биоэнергетического анализа 1. Анализ защитной позы тела. 2. Диагностика невротических характерных черт по типу телосложения, по привычным движениям, стереотипным жестам и т.д. 3. Определение взаимосвязи индивидуальной специфики телесной брони и характерных для данного субъекта способов блокирования неоконченных эмоциональных переживаний. 4. Выяснение сознательных психологических установок. 5. Определение бессознательных установок и механизмов защиты. 6. Диагностика по характерному поведению в психотерапевтической группе. Тема 18. Стратегии биоэнергетической терапии при работе с определенным типом характера 1. Последовательность и этапы биоэнергетической терапии. 2. Изменение последовательности проработки телесной брони по сравнению с райхианским анализом. 3. "Протест на уровне взрослого". "Протест на уровне ребенка". 4. Работа с шизоидным типом характера. Клинические примеры психотерапии. 5. Работа с оральным типом характера. Клинические примеры психотерапии. 6. Работа с мазохистским типом характера. Клинические примеры психотерапии. 7. Работа с психопатическим типом характера. Клинические примеры психотерапии. 8. Работа с ригидным типом характера. Клинические примеры психотерапии. Тема 19. Внутренне-энергетические процессы (по Дж.Пьерракосу) 1. Трехуровневая биоэнергетическая структура личности. Ядро личности и механизмы его защиты. 2. Приемы вербальной и телесной работы на каждом уровне. Тема 20. Принцип реальности в биоэнергетике (по А.Лоуэну) 1. Физический аспект принципа реальности Фрейда. 2. Контакт с "почвой под ногами". 3. Сравнительный анализ психоаналитического и биоэнергетического принципов реальности. Их функциональная тождественность (с точки зрения Лоуэна). 4. Взаимосвязь отчуждения от тела, подавления эмоционального самовыражения, психологического ухода от реальных проблем со слабыми ощущениями "связи с землей", потерей контакта с "почвой под ногами". 5. Практические техники активизации принципа реальности, обретения "почвы под ногами". Тема 21. Применение биоэнергетической терапии в условиях группы 1. Использование приемов и техник, разработанных в рамках психодрамы, Т- групп, групп встреч. 2. Групповая динамика в биоэнергетических группах. 3. Профессиональные требования к руководителю группы (биоэнергетическому психотерапевту). Этические аспекты. 4. Приемы создания атмосферы группового доверия, безопасности, принятия, сопереживания. 5. Групповая энергетическая и эмоциональная разрядка. 6. Групповая интеграция в телесно-ориентированной психотерапии. 7. Присвоение индивидуального и группового терапевтического опыта. Идентификация с психотерапевтом. Идентификация с работающими над своими проблемами участниками группы. Тема 22. Практические биоэнергетические методики 1. Заимствованные биоэнергетикой техники райхианского анализа. 2. Использование напряженных поз для активизации хронических мышечных зажимов. 3. Сочетание двух психотехнических приемов: глубокого дыхания и удерживания напряженной позы. Феномены измененного состояния сознания, вызванного воздействием этих факторов. 4. Напряженные позы как "телесный" аналог психологических стрессовых ситуаций. 5. Телесная терапия в условиях группы. 6. Прямые телесные контакты между участниками группы. 7. Активные двигательные упражнения. 8. Методики вербальной конфронтации для осознания подавляемых эмоций. 9. Техники генерации "групповой энергии". 10. Приемы "телесного" выражения доверия, принятия, помощи. 11. Вербальная проработка актуализировавшихся эмоциональных реакций.

Тема 23. Клинические примеры применения биоэнергетической телесно-ориентированной психотерапии Тема 24. Критика биоэнергетического метода 1. Критика биоэнергетической теории неврозов. 2. Критика диагностической системы. 3. Критика "метафоричности" биоэнергетики. 4. Критика катартической направленности биоэнергетики. 5. Критика за "спортивность" двигательных упражнений. Тема 25. Первичная терапия А.Янова 1. "Райхианские" корни первичной терапии. 2. Причина невротического поведения по Янову. 3. Первичная психическая травма ("первичная боль"). 4. Саморазрушающее поведение. Невротические способы подавления тревоги. 5. Необходимость полного переживания первоначальной боли для эффективности психотерапии. 6. Осознание взаимосвязи текущих переживаний с ранними воспоминаниями. Принцип "тогда и сейчас". Установление психической связи между болью и ее происхождением. 7. Практические техники перичной терапии. 8. Сравнительный анализ первичной терапии с биоэнергетическим методом. 9. Критика первичной терапии. Тема 26. Процессуально-ориентированная психотерапия А.Минделла 1. "Сновидящее тело". 2. Техника работы со "сновидящим телом". 3. Метод активного воображения К.Юнга как основа процессуально ориентированной работы. 4. Взаимосвязь анализа сновидений с позиций аналитической психологии К.Юнга и телесной работы со "сновидящим телом". 5. Сравнительный критический анализ процессуально-ориентированной психотерапии. Тема 27. Метод М.Фельденкрайса 1. Бессознательные физические привычки. Деформированные паттерны физических движений. 2. Приемы осознания избыточных мышечных усилий. 3. Техники обучения эффективным способам движения. 4. Сравнительный критический анализ метода Фельденкрайса. Тема 28. Метод Ф.Александера 1. Исследование привычных телесных поз и осанки. 2. Метод обучения итегрированным движениям по Ф.Александеру. 3. Изменение привычных движений. "Кинестетическая легкость". Новые паттерны психологических и телесных привычек. 4. Сравнительный критический анализ метода Ф.Александера. Тема 29. Голосовой телесно-ориентированный тренинг А.Уоррен, К.Линклэйтер 1. Психологические причины блокирования "естественного" голоса. Искажение голоса при выражении сильных эмоций. 2. Бессознательная манипуляция вербальными реакциями как проявление действия защитных механизмов психики. 3. Методика высвобождения естественного голоса через телесную и вербальную работу. 4. Сравнительный критический анализ метода А.Уоррен – К.Линклэйтер. Тема 30. Метод структурной интеграции и рольф (рольфинг) 1. Физические причины хронических мышечных напряжений. 2. Технические приемы рольфинга. 3. Достижение физической интеграции при рольфинге. 4. Сравнительный критический анализ метода структурной интеграции. Тема 31. Танцевальная терапия 1. Возникновение танцевальной терапии. Творческий танец. Влияние психоаналитических теорий (В.Райх, К.Г.Юнг, Г.Салливан) на развитие танцевальной терапии. 2. Проявление личностных проблем в танцевальных движениях. Расширение сферы осознания своего физического "Я". Спонтанные движения и эмоциональное отреагирование. Танцевальные способы невербального взаимодействия между психотерапевтом и пациентом. "Танцевальная коммуникация" между участниками психотерапевтической группы. Психоаналитическая подготовка танцевальных терапевтов. 5. Сравнительный критический анализ танцевальной терапии. Литература 1. 2. 3. 4. Barlow E. The Alexander technique. N.Y., 1973. Boadella D. Wilhelm Reich: the evolution of his work. London., 1973. Janov A. The primal revolution. N.Y., 1972. Kelley C. Primal scream and genital character: a critique of Janov and Reich. S.M., 1971. 5. Lowen A. The language of the body. N.Y., 1971. 6. Lowen A. Bioenergetics. N.Y., 1975. 7. Pierrakos J.C. Core-energetic processes in group therapy. In: Group psychotherapy theory and practice. N.Y., 1978. 8. Reich W. The function of the orgasme. The discovery of the orgone, vol. 1. N.Y., 1948. 9. Reich W. Character analysis. N.Y., 1949. 10. Reich W. Selected writings. N.Y., 1960. 11. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995. 12. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984. 13. Волошинов В.Н. (Бахтин М.М.) Фрейдизм. Критический очерк. М., 1927. 14. Гостев А.А. Образная сфера человека. М., 1992. 15. Гроф С. Путешествие в поисках себя. М., 1994. 16. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. М.,1993.

Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 11 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.