WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

«СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ 2003–2004 ГГ. ...»

-- [ Страница 4 ] --

Первый заместитель министра В. А. БОЛОТОВ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В 3 М КЛАССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, УЧАСТВУЮЩИХ В ЭКСПЕРИМЕНТЕ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Письмо Департамента общего образования Минобразования России от 13 мая 2003 г. № 13–51–91/ В 2002/03 учебном году учащиеся 2 х классов большинства общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образова ния, приступили к изучению иностранного языка. Это подтверж дает существующий сегодня в обществе интерес к изучению ино странных языков, важность данного учебного предмета для разви тия личности, формирования ее готовности к межнациональному и межкультурному сотрудничеству. В информационном письме Департамента общего образования от 17.12.01 № 957/13–13 были изложены цели обучения иност ранным языкам в начальной школе, показаны возможности выбо ра языков и учебников для 2 го класса, предложены рекоменда ции по работе с учащимися 2 х классов. В 2003/04 учебном году основные условия эксперимента оста ются теми же: • на изучение иностранных языков отводится 2 часа в неделю;

• при изучении иностранного языка классы делятся на две подгруппы при условии, что в классе 25 человек;

при нали чии необходимых условий и средств возможно деление на подгруппы при меньшем количестве учащихся;

• учебники иностранного языка выбираются из утвержденно го Министерством образования Российской Федерации пе речня каталога учебно методических изданий независимо от комплекта учебников, используемого в общеобразовательном учреждении (традиционная система, система Л. В. Занкова, система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова);

• к работе в начальных классах привлекаются квалифицирован ные учителя, прошедшие курсы повышения квалификации по обучению младших школьников. Педагоги должны учитывать особенности обучения в начальной школе, проявлять внима тельное и бережное отношение к каждому ребенку.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ К третьему классу учащиеся уже накопили некоторый опыт учебной деятельности, который может оказать им существенную помощь в овладении иностранным языком. Третьекласснику, на пример, легче ориентироваться в книге (отыскивать нужную стра ницу учебника, воспринимать формулировку задания на иностран ном языке, пользоваться форзацами учебника), самостоятельно выполнять домашние задания, работать в паре, группе и др. Не менее важно то, что у третьеклассника в большей степени развиты по сравнению с первым годом изучения иностранного языка специальные учебные умения: определять значение иност ранного слова по сходству его звучания со словом родного языка (football — футбол), пользоваться словарем учебника и читать зна ки международной транскрипции. Отличительной чертой детей данного возраста является то, что их речевые способности находятся в стадии интенсивного разви тия и речевые возможности школьников еще весьма ограничены: их высказывания на родном языке односложны, просты, круг тем невелик. Речевые потребности детей растут вместе с развитием их иноязычного лексико грамматического багажа. Нежелательно перегружать младших школьников избыточной лингвистической или социокультурной информацией. К опреде лению объема предлагаемой детям информации, как и к способам ее предъявления, необходимо относиться осторожно, учитывая интеллектуальные и физиологические особенности учащихся дан ного возраста, а также индивидуальные языковые способности каждого ученика. Надо помнить о том, что курс иностранного языка в начальной школе является развивающим и ориентиро ванным на подготовку к обучению в основной школе. Во втором классе учащиеся уже многому научились: — называть и писать все буквы изучаемого иностранного языка;

— произносить и различать на слух звуки, слова, словосочета ния и предложения изучаемого иностранного языка;

— пользоваться при чтении некоторыми базовыми правилами чтения;

— различать интонацию основных типов предложения: повествовательного (утвердительного и отрицательного), воп росительного, побудительного;

— понимать на слух речь учителя и одноклассников в пределах изученных тем;

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ — участвовать в простейших этикетных диалогах: знакомиться, представляться, прощаться, благодарить;

— кратко высказываться о себе, о своей семье, используя изу ченные лексические и грамматические средства в простых предложениях;

— читать вслух и про себя короткие учебные тексты, построен ные на изученном материале;

— списывать слова и отдельные предложения в процессе вы полнения упражнений;

— воспроизводить наизусть изученные за первый год произве дения детского фольклора: считалки, короткие стихи и пе сенки. В третьем классе наблюдается определенный прирост перечисленных выше умений и навыков: • развиваются произносительные навыки, в частности, умение соблюдать интонацию в основных типах пред ложения: повествовательного (утвердительного и отри цательного), вопросительного, побудительного;

• совершенствуется техника письма: приобретаются уме ния восстанавливать слова и предложения;

выписывать из текста слова, словосочетания и отдельные предложе ния в процессе выполнения упражнений;

записывать слова под диктовку учителя;

• развивается умение читать вслух тексты, построенные на изученном материале;

• формируется умение читать про себя с полным понима нием несложные тексты, доступные по содержанию уча щимся данного возраста;

• формируется умение понимать на слух основное содер жание коротких текстов описательного характера с опо рой на картинку и языковую догадку;

• увеличивается количество видов диалога, в которых мо гут участвовать учащиеся, к этикетным диалогам добав ляется диалог расспрос;

• расширяется круг тем и ситуаций, в которых учащиеся могут кратко высказываться о друге, о любимом домаш нем животном, о природе и т. д.;

готовить детей к итоговой проверке в конце 4 го класса.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ Следует учесть, что контроль уровня обученности третьекласс ников должен быть направлен только на выявление достижений учащихся. Результаты проверки должны повышать мотивацию уче ника к дальнейшему изучению иностранного языка, развивать стрем ление демонстрировать свои способности, а не вызывать страх пе ред очередной проверкой. Формат предлагаемых заданий для кон троля и процедура их выполнения должны быть знакомы детям. Независимо от того, по каким учебникам обучались дети, объектами контроля в конце 3 класса являются умения в устной речи (аудирование и говорение в монологической и диалогичес кой формах), чтении (вслух и про себя) и письме. Формы провер ки могут быть различны, например: в плане аудирования: — понимание на слух небольшого текста описательного харак тера, построенного на изученном материале с опорой на кар тинку (например, описание игрушки, героя известного муль тфильма, сказки);

в плане говорения: — краткое устное высказывание на заданную тему (например, рассказ о своей семье);

— создание микродиалога с опорой на образец (например, зна комство с новым учеником);

в плане чтения: — чтение вслух небольшого текста, в том числе диалога объемом не более 100 слов;

— чтение про себя с полным пониманием небольшого связного текста, построенного на изученном лексико грамматическом материале, объемом не более 250 слов;

в плане письма: — заполнение пропусков в словах, предложениях, текстах. Для проверки умений учащихся в монологической речи можно предложить им высказаться по одной из тем, которая рассматрива лась в изучаемом учебно методическом комплекте. При оценке от вета учащегося следует учитывать следующие критерии: • соответствие высказывания учащегося поставленной в зада нии коммуникативной задаче;

• количество и разнообразие используемой лексики;

• относительную грамматическую правильность речи (грам ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ матические ошибки не должны препятствовать пониманию содержания);

• относительно правильное произношение и соблюдение ин тонации;

• объем высказывания (не менее 5 фраз). Умения учащихся в диалогической речи (предполагаемый объем диалогического высказывания — 2–4 реплики с каждой стороны) также оцениваются с помощью перечисленных выше критериев. Для проверки понимания учащимися прослушанного или прочи танного текста можно предложить им выполнить задания на альтернативный или на множественный выбор. Для учащихся тре тьего класса «веер» возможных ответов в данном типе заданий не должен превышать три варианта. В связи с тем, что задания альтернативного и множественного выбора не требуют от учащихся развернутого ответа для проверки понимания прослушанного или прочитанного, снимаются допол нительные трудности, связанные с правильным оформлением высказывания. Задание с выбором ответа считается выполненным верно, если учащийся выбрал правильный ответ. Одним из необходимых условий осуществления проверки в названной выше форме является целенаправленная подготовка учащихся к выполнению заданий подобного типа. Желательно заранее отработать с детьми как технологию выполнения задания, так и оформление ответа. Так, следует обратить внимание уча щихся на то, что, приступая к выполнению заданий на множе ственный выбор, им необходимо сделать следующее: — внимательно прочитать предложение или вопрос и понять его;

— выбрать то слово, предложение, ответ, который соответствует содержанию прочитанного или услышанного текста;

— обвести букву (цифру) или поставить крестик (галочку) око ло выбранного ответа. Если учащийся решил выбрать другой ответ, то ему следует зачеркнуть свой первый ответ и обвести другой, который он счи тает верным. Выполняя послетекстовые задания, учащийся должен знать, что он может вернуться к прочитанному тексту и просмотреть его еще раз, чтобы убедиться в правильности своего выбора.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ Проверку умений в письме можно осуществлять с помощью заданий, предлагающих вставить пропущенные буквы в словах (слова должны быть хорошо знакомы детям), восстановить пред ложение, расставив слова в правильном порядке, восстановить пропущенные слова в тексте. Возможны и другие формы проверки коммуникативных уме ний и языковых навыков учащихся. Для этого характер заданий, предлагаемых в качестве проверочных, должен быть хорошо зна ком учащимся. Также можно использовать задания из методичес кого комплекта, по которому обучаются дети. После проведения проверочных работ учителю важно выяс нить: все ли было понятно ученикам, что вызывало трудности, довольны ли они результатами проверки, на что им необходимо обратить внимание в дальнейшем и т. д. Департамент рекомендует при обучении иностранному языку в на чальной школе обратить особое внимание на методику преподавания, формы организации работы с детьми, рассматривать и обсуждать эти вопросы на педагогических советах, родительских собраниях.

Руководитель Департамента А. В. БАРАННИКОВ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В 3 М КЛАССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, УЧАСТВУЮЩИХ В ЭКСПЕРИМЕНТЕ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Письмо Департамента общего образования Минобразования России от 22 мая 2003 г. № 13–51–109/ В 2002 году начался эксперимент по обучению информатике в начальной школе со второго класса. В 2003 году условия экспери мента в начальной школе значительно изменились в связи с ре ализацией программ информатизации образования. В школы стра ны поставлены компьютеры, разрабатывается серия электронных учебных материалов, школы подключаются к Интернету, форми руются образовательные порталы в сети Интернет. В настоящее время созданы условия для активного применения средств инфор мационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в обучении информатике в начальной школе.

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ Трехлетний цикл обучения информатике в начальной школе нацелен на формирование у учащихся умений применять знания, полученные на уроках информатики, на других предметах с ис пользованием средств ИКТ. Во втором классе учащиеся знакомились с видами информаци онной деятельности: сбор информации, организация информации, поиск информации, хранение информации, передача информации. Компьютерная составляющая обучения состояла в первичном зна комстве с основными внешними устройствами компьютера, озна комительной работой с простейшими обучающими программами игрового характера. Учащиеся обучались элементам клавиатурного письма, графического интерфейса, учились пользоваться манипуля тором «мышь», узнали о видах информационных объектов. При этом не требовалось регулярное использование средств ИКТ на уроках информатики, большую часть занятий составляли задания, исполь зующие технические средства обучения (ТСО), инструменты иссле довательской и конструкторской деятельности. Компьютер можно было использовать по мере необходимости. Особенностью обучения информатике в начальной школе являет ся постепенное наращивание компьютерной составляющей курса. В третьем классе учащиеся готовы к использованию ТСО и средств ИКТ с поддержкой учителя на уроках информатики и при обучении другим предметам, так как во втором классе они уже познакомились с этими средствами обучения на уроках информатики. В третьем классе целесообразно продолжить использование ТСО и бескомпьютерных инструментов при обучении информа тике в следующих видах информационной деятельности: 1. Сбор, запись информации, презентация. Оборудование: телевизор, магнитофон или плеер, фотоаппа рат, видеокамера, аудиомагнитофон, диктофон, проекционное обо рудование. Перечисленное оборудование предназначено для записи ин формации из окружающего мира и коммуникации, записи про цесса и результата деятельности учащихся. 2. Поиск информации, организация информации. Оборудование: учебные игры (например, лото), энциклопедии, словари, магнитная доска и карточки, доска для фломастеров, таб лицы и схемы, карты и атласы, видеотека, аудиотека.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ Перечисленное оборудование позволяет организовать инфор мацию, представить ее структурно, схематично, познакомить уча щихся с различными формами представления информации. 3. Исследование и анализ информации, моделирование и констру ирование. Оборудование: весы;

измерители объема, длины, температуры;

микроскоп;

датчики;

конструкторы, в том числе ЛЕГО, простей шие чертежные инструменты и материалы для художественного творчества (пластилин, разнообразные краски и кисти, бумага и сырье для папье маше, ножницы и клей, веревки и нити);

музы кальные инструменты и синтезаторы звука. Обучение в третьем классе включает бескомпьютерную и ком пьютерную составляющие. Бескомпьютерная часть курса реализу ется заданиями, направленными на развитие логического и алго ритмического мышления учащихся, компьютерная — на форми рование умений учащихся работать с информацией с использова нием средств ИКТ. Основные темы бескомпьютерной составляющей курса информатики:

• • • • • • • • Виды информации. Знаки. Слова. Предложения. Тексты. Изображения. Иллюстрации. Аудио и видеозаписи. Источники информации. Наблюдения. Книги, газеты, жур налы, радио, телевидение, аудио и видеозаписи и др. Организация информации. Алфавитный порядок. Составные части книги и их назначение. Каталог. Справочники. Поиск и анализ информации. Сужение и расширение объема поиска информации. План поиска. Анализ информации. Применение информации. Создание новых информацион ных объектов. Обмен информацией. Представление информации. Описание предметов. Описа ние действий. Алгоритм и его исполнение. Схемы. Таблицы. Графы. Алфавит логики. Рассуждения.

Основные темы компьютерной составляющей курса информатики: • Технические средства приема, передачи, хранения и обра ботки информации. Аудио видео и мультимедиа ресурсы. Радио, телевидение, телефон, компьютер.

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ Компьютер и его составные части. Правила поведения в компьютерном классе и правила работы на компьютере. • Приемы работы с клавиатурой. • Компьютерный поиск ключевых слов в текстах. Поиск ин формации на компакт дисках. • Создание на компьютере информационных объектов (тек стов, изображений). В третьем классе значительно увеличивается доля практических заданий, учебных проектов с использованием средств ИКТ. Для осуществления баланса между бескомпьютерной и компьютерной составляющими обучения информатике рекомендуется в третьем классе реализовать содержание курса как на уроках информатики (1 раз в неделю), так и в качестве отдельных блоков содержания курса информатики в других учебных предметах. Урок информатики в третьем классе, представленный как от дельный урок для всего класса без деления на группы в беском пьютерном варианте (с возможным использованием одного ком пьютера на рабочем месте учителя), может проводиться учителем начальных классов или учителем информатики. Рекомендуется выделить следующие этапы урока: проверка домашнего задания (до 5 минут), изучение новой темы (примерно 7 минут, с использованием технических средств обучения, в том числе телевизора, компьютера), закрепление материала (око ло 7 минут), практическое или проектное задание (примерно 10 минут с использованием технических средств обучения и инстру ментов исследовательской и конструкторской деятельности, с ис пользованием одного компьютера в классе в качестве электрон ной доски в режиме эстафеты, выступления), обсуждение резуль татов (5 минут). В течение урока необходимо проводить физкуль тминутку (1–3 минуты). В случае если содержание курса информатики изучается отдель ными блоками на других предметах, рекомендуется использовать проектную форму работы. Целесообразно проводить такие занятия в кабинете, где установлены не менее трех компьютеров. Проектное задание должно быть связано с содержанием курса учебного предмета, в рамках которого осуществляется вставка блока содержания курса информатики. Вставки в урок рекомендуется осуществлять не чаще двух раз в неделю. Такой урок рекоменду • СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ ется проводить учителю начальных классов, имеющему соответ ствующую подготовку. Первую часть такого занятия учащиеся обучаются всем клас сом, для чего предусмотрено рабочее пространство в классе. Для практической работы класс делится на бригады, для чего предус мотрены рабочие места, оборудованные компьютерами, а также устройствами, подключаемыми к компьютеру. Рекомендуется в состав бригады, за которой закрепляется один компьютер, вклю чать не более 3 х человек. Практическая работа (до 15 минут) в бригаде реализуется сменой бескомпьютерной и компьютерной деятельности и предназначена для выполнения заданий проекта и обсуждения результатов. Каждый учащийся должен иметь инди видуальную часть задания как бескомпьютерную (до 10 минут), так и компьютерную (около 5 минут). Бескомпьютерная часть задания может включать в себя: работу в тетрадях, с конструктор ским материалом, с инструментами исследовательской деятельно сти, с материалами художественного творчества, работу со слова рями, энциклопедиями, с устройствами для записи информации, в том числе дополнительными устройствами, подключаемыми к компьютеру. Компьютерная часть задания может включать в себя работу с творческими компьютерными средами, с текстом, графи кой, звуком на компьютере, тренажерами, обучающими играми соответствующей тематики. В общеобразовательных учреждениях, имеющих возможность использовать для обучения информатике в начальной школе ком пьютерный кабинет, рекомендуется организовать проведение ком пьютерной части урока по информатике в таком кабинете. Для этого класс делится на две группы. Компьютерную часть урока целесообразно проводить учителю информатики сначала для од ной группы детей, а затем для второй (по 15 минут для каждой группы). В это время учитель начальной школы проводит беском пьютерную часть урока информатики для одной из групп учащих ся. Таким образом, группы меняют виды учебной деятельности в рамках одного урока. Проведение таких уроков возможно, если в общеобразовательном учреждении предусмотрена оплата двух учи телей, работающих в рамках одного урока. Объем домашнего задания рекомендуется регулировать таким образом, чтобы избегать перегрузки учащихся. Например, можно в ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ качестве задания предложить учащимся провести наблюдение во время прогулки, подготовить фрагмент конструкторской работы, вы полнить 1–2 задания из рабочей тетради, предусмотренной для са мостоятельной работы ребенка, подобрать какую либо информацию и пр. Основная цель домашней работы — использовать полученные знания и умения информационной деятельности при выполнении заданий по другим предметам (работа с книгой, словарем, рисун ком, подготовка сообщения, поиск и подбор информации). Для использования средств ИКТ в обучении информатике ре комендуется заранее выбрать такую организацию обучения инфор матике, которая наиболее подходит для образовательного учрежде ния в соответствии с комплектацией школы средствами ИКТ. Урок в классной комнате. В ней целесообразно установить один компьютер с возможно стью подключения к нему переносного мультимедийного проек тора или телевизора. Желательно оборудовать компьютерное рабочее место принте ром, графическим планшетом, звуковыми колонками. Использование на занятиях цифрового фотоаппарата, видео камеры позволит расширить возможности использования нагляд ности в обучении. Создание компьютерных видеоколлекций детских работ, фраг ментов занятий, школьной жизни, позволит создавать коллекции по ознакомлению окружающему миру. Урок в читальном зале библиотеки. В нем можно организовать проектное обучение информатике и занятия по обучению различным предметам с компьютерной поддержкой, если снабдить читальный зал 3–5 компьютерами, в том числе объединенными в локальную сеть школы. Наличие телевизора с видеомагнитофоном, возможность под ключения к телевизору компьютера или подключения к компью теру мультимедийного проектора позволит организовать лектории, обсуждение коллективных проектов учащихся, их индивидуальных сообщений. При этом необходимо предусмотреть в помещении наличие рабочих столов, позволяющих учащимся, не занятым в данный момент работой за компьютером, выполнять бескомпью терную часть задания, проводить групповое обсуждение учебных проблем с учителем.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ В читальном зале целесообразно предусмотреть размещение школьной медиатеки, видеоматериалов, в том числе созданных педагогическим коллективом школы. Читальный зал библиотеки при таком оснащении становится и методическим кабинетом для учителей, что позволяет организо вать регулярные консультации по вопросам использования ИКТ в обучении, применения медиатеки и видеотеки школы в учебном процессе. Желательно снабдить компьютеры, размещенные в читальном зале школьной библиотеки, выходом в Интернет для ознакомле ния с простейшими формами телекоммуникационной деятельно сти — электронной почтой. В рамках проектных работ на уроке возможно организовать переписку учащихся между городами, выход на образовательные и познавательные сайты. Урок в актовом зале школы. При наличии актового зала в школе или видеозала целесооб разно оборудовать его как компьютерный лекторий (компьютер, звуковая система, переносной или стационарно установленный мультимедийный проектор, телевизор, видеомагнитофон) для про ведения учебных занятий: видео и компьютерных путешествий, зрелищных мероприятий и занятий воспитательного характера. Урок в компьютерном кабинете. Для проведения уроков информатики и занятий по другим предметам в компьютерном кабинете возможно привлекать допол нительное оборудование: — мультимедийный проектор;

— цветной струйный принтер;

— сканер;

— колонки компьютерные;

— графический планшет для рисования;

— цифровой фотоаппарат или видеокамера;

— музыкальная клавиатура с возможностью компьютерного ввода и преобразования мелодий. Желательно иметь инструменты для создания и редактирова ния текстов: — магнитные карточки, доски и другие системы набора;

— штампы, трафареты;

— ручки, фломастеры;

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ — текстовые компьютерные редакторы с программой проверки правописания;

— клавиатурные тренажеры. Обучение информатике в третьем классе подготовит учащихся к самостоятельному использованию в учебной деятельности ин формационных источников, в том числе ресурсов школьной биб лиотеки и медиатеки, сформирует элементарные умения работы на компьютере, подготовит к работе с информацией с использо ванием средств коммуникаций, расширит круг понятий и круго зор учащихся в области ИКТ. Важно, что практические задания и проекты, которые учащиеся выполняют в третьем классе по курсу информатики, позволят им получить опыт учебной деятельности с использованием ТСО и средств ИКТ и применить его в четвер том классе при выполнении подобных заданий по другим предме там. Это способствует вхождению учащихся в информационное образовательное пространство.

Руководитель Департамента А. В. БАРАННИКОВ Приложение ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Тематическое планирование учебного материала по программе «Ин форматика» авторов А. Л. Семенова и др. 3 класс 1 полугодие (17 часов) Дерево. Следующие бусины. Листья. Предыдущие бусины. Корневые бусины. Стр. 3–7. Уроки 2–3. Уровни дерева. Стр. 8–13. Урок 4. Таблицы для мешка. Стр. 14–17. Урок 5. Проект «Одинаковые мешки». Урок 6. Длина цепочки. Длина цепочек. Стр. 18–22. Уроки 7–8. Робот. Команды для робота. Программа для робо та. Стр. 23–29. Уроки 9–10. Перед каждой бусиной, после каждой бусины. Стр. 30–35. Урок 11. Знаки препинания. Дефис и апостроф. Стр. 36–39. Урок 12. Проект «Лексикографический порядок». Урок 13. Задачи на лексикографический порядок. Стр. 40– 43. Уроки 14–15. Склеивание цепочки цепочек. Стр. 44–51. Урок 1.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ Урок 16. Урок 17.

Контрольная работа. Варианты 1, 2. Вкладыш. Выравнивание, дополнительные и трудные задачи. Стр. 52–55. 2 полугодие (17 часов) Путь дерева. Стр. 3–8 Все пути дерева. Стр. 9–14. Проект «Генеалогическое дерево». Задачи на генеалогические деревья. Стр. 15–18. Робот. Конструкция повторения. Стр. 19–26. Проект «Сортировка слиянием». Цепочка мешков. Раскрытие цепочки мешков. Стр. 27–31. Дерево раскрытия цепочки мешков. Стр. 32–39. Проект «Турниры и соревнования». Индуктивное построение цепочек. Лингвистические задачи. Стр. 40–44. Контрольная работа. Варианты 1, 2. Вкладыш. Выравнивание. Трудные задачи. Стр. 45–51.

Уроки 18–19. Уроки 20–21. Урок 22. Урок 23. Уроки 24–25. Уроки 26–27. Урок 28. Уроки 29–30. Урок 31. Урок 32. Урок 33. Урок 34.

Тематическое планирование учебного материала по программе «Информатика в играх и задачах» автора А. В. Горячева, 3 класс № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Тема урока Алгоритм. (Делай — раз, делай — два) Схема алгоритма. (Стрелки вместо номеров) Ветвление в алгоритме. (Стрелка «ДА» или стрелка «НЕТ») Цикл в алгоритме. (Повтори еще раз) Алгоритмы с ветвлениями и циклами Подготовка к контрольной работе Контрольная работа № 1 Повторение Повторение Состав и действия объектов. (Из чего состоит? Что умеет?) Группа объектов. Общее название. (Что такое? Кто такой?) Общие свойства объектов группы. (Что у любого есть? Что любой умеет?). Особенные свойства объектов группы. (Что еще есть? Что еще умеют?) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.

Единичное имя объекта. (Имя для всех и имя для каждого) Подготовка к контрольной работе Контрольная работа № 2 Повторение Повторение Множество. Число элементов множества. (Остров для мно жеств). Подмножество (На острове страна, в стране город) Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение мно жеств. (Слова «НЕ», «И», «ИЛИ» на карте множеств) Пересечение и объединение множеств. (Слова «НЕ», «И», «ИЛИ» на карте множеств) Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказы ваний со словом «НЕ». («ДА» или «НЕТ») Истинность высказываний со словами «И», «ИЛИ» Граф. Вершины и ребра. (Какие точки соединить?) Граф с направленными ребрами. (Когда помогут стрелки?) Подготовка к контрольной работе Контрольная работа № 3 Повторение Повторение Аналогия. (На что похоже?) Закономерность. (По какому правилу?) Аналогичная закономерность. (Такое же или похожее правило) Аналогичная закономерность Подготовка к контрольной работе Контрольная работа № 4 Выигрышная стратегия. (Кто выигрывает?) Выигрышная стратегия.

При обучении информатике возможно использовать электрон ную поддержку курса: 1. «Путешествие в информатику». Изд во «Баласс», 2003. 2. «КИД — Малыш». Изд во «Баласс», 2003. 3. «Роботландия». С системой заказов продукции «Роботлан дия» можно ознакомиться на сайте по адресу: http://come.to/robotland.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ О ВВЕДЕНИИ ЭЛЕМЕНТОВ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ В СОДЕРЖАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ Письмо Министерства образования Российской Федерации от 23 сентября 2003 г. № 03–93ин/13– Один из важнейших аспектов модернизации содержания ма тематического образования состоит во включении в школьные программы элементов статистики и теории вероятностей. Это обусловлено ролью, которую играют вероятностно статистические знания в общеобразовательной подготовке современного челове ка. Без минимальной вероятностно статистической грамотности трудно адекватно воспринимать социальную, политическую, эко номическую информацию и принимать на ее основе обоснован ные решения. Современные физика, химия, биология, весь ком плекс социально экономических наук построены и развиваются на вероятностно статистической базе, и без соответствующей под готовки невозможно полноценное изучение этих дисциплин уже в средней школе. Изучение элементов комбинаторики, статистики и теории ве роятностей в основной и старшей школе станет обязательным пос ле утверждения федерального компонента государственного стан дарта общего образования. Но в связи с тем, что внедрение в прак тику работы этого нового материала требует нескольких лет и нуж дается в накоплении методического опыта, Министерство образо вания Российской Федерации рекомендует образовательным учреж дениям начинать его преподавание в основной школе с 2003/04 учебного года. При этом предлагается ориентироваться на следую щее содержание: Решение комбинаторных задач: перебор вариантов, подсчет числа вариантов с помощью правила умножения. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Диаг раммы Эйлера. Средние результатов измерений. Понятие и примеры случайных событий. Частота события, веро ятность. Равновозможные события и подсчет их вероятности. Представление о геометрической вероятности. Перечисленный круг вопросов представляет собой некоторый минимум, доступный учащимся основной школы и достаточный для формирования у них первоначальных вероятностно статисти ческих представлений. Об этом свидетельствует опыт практичес ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ кого преподавания соответствующего материала во многих регио нах Российской Федерации, например, в Москве, Санкт Петер бурге, Калуге, Орле, Туле, Калининграде, Архангельске, Волгогра де, Хабаровске, Челябинской, Ярославской, Вологодской, Пермс кой, Омской областях, Республике Карелия, Чувашской Респуб лике — Чувашии, Ханты Мансийском автономном округе — Югре и др. В старшем звене эта линия получит дальнейшее развитие. Для внедрения указанного содержания в практику созданы реальные условия. Имеется учебно методическое обеспечение, позволяющее включать элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей в учебный процесс. Ряд учебников содержит соответствующий материал как органическую часть курса, к дру гим подготовлены специальные вкладыши. Помимо этого есть публикации, раскрывающие методику преподавания названного материала как по конкретным учебникам, так и в общем плане. Изучение элементов комбинаторики, статистики и теории ве роятностей целесообразно начать в 5–6 классах или в 7 классе — в зависимости от системы изложения в учебнике, по которому ведет ся преподавание. Необходимое время может быть найдено за счет отказа от рассмотрения с учащимися вопросов, которые не входят в обязательный минимум содержания основной школы (корень степени n, степень с дробным показателем, метод интервалов, три гонометрический материал в курсе алгебры), но сохраняются в ряде учебников и в практике работы учителей. Органам управления образованием субъектов Российской Фе дерации предлагается в течение 2003/04 учебного года создать организационно педагогические условия для введения новой со держательной линии в практику преподавания математики, в ча стности, организовать в учреждениях системы повышения квали фикации работников образования подготовку учителей к препода ванию элементов комбинаторики, статистики и теории вероятно стей. При разработке программ переподготовки можно ориенти роваться на вариант, опубликованный в журнале «Математика в школе» (приложение). Минобразование России считает, что за ближайшие три года будет накоплен опыт преподавания элементов статистики и теории вероят СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ ностей и осуществлена переподготовка учителей. В этот период задания по вероятности и статистике не должны вклю чаться в материалы для административного контроля. Элементы ком бинаторики, статистики и теории вероятностей не будут входить и в материалы для итоговой аттестации выпускников основной школы.

Первый заместитель министра В. А. БОЛОТОВ Приложение Учебники, включающие элементы комбинаторики, статистики, теории вероятностей: 5–6 классы 1. Математика: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. Г. В. Дорофеева, И. Ф. Шарыгина. — М.: Просвещение, Дрофа, 2000–2003. Математика: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. Г. В. Дорофеева, И. Ф. Шарыгина. — М.: Дрофа, Просвеще ние, 2000–2003. 2. Арифметика: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. — М.: Просвещение, 1999–2002. Арифметика: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. — М.: Просвещение, 2000–2002. 3. Зубарева И. И., Мордкович А. Г. Математика: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений. — М.: Мнемозина, 2002. Зубарева И. И., Мордкович А. Г. Математика: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений. — М.: Мнемозина, 2003. 4. Математика: Учебник собеседник для 5 кл. общеобразоват. уч реждений / Л. Н. Шеврин, А. Г. Гейн, И. О. Коряков, М. В. Вол ков. — М.: Просвещение, 2000–2002. Математика: Учебник собеседник для 6 кл. общеобразоват. уч реждений / Л. Н. Шеврин, А. Г. Гейн, И. О. Коряков, М. В. Вол ков. — М.: Просвещение, 2000–2002. 7–9 классы 5. Математика: Арифметика, алгебра, анализ данных: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. Г. В. Дорофеева. — М.: Дро фа, 2000–2003.

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ Математика: Алгебра, функции, анализ данных: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. Г. В. Дорофеева. — М.: Дрофа, 2000–2003. Математика: Алгебра, функции, анализ данных: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. Г. В. Дорофеева. — М.: Дрофа, 2000–2003. 6. Алгебра: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / С. М. Ни кольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. — М.: Просвещение, 1999–2002. Алгебра: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / С. М. Ни кольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. — М.: Просвещение, 2000–2002. Алгебра: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / С. М. Ни кольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В.Шевкин. — М.: Просвещение, 2001–2002. Вкладыши к учебникам 7. Мордкович А. Г., Семенов П. В. События. Вероятность. Статис тика: Дополнительные материалы к курсу алгебры для 7–9 кл. — М.: Мнемозина, 2002. (К учебникам А. Г. Мордковича.) 8. Ткачева М. В., Федорова Н. Е. Алгебра, 7–9 кл.: Элементы ста тистики и вероятность. — М.: Просвещение, 2003. (К учебникам А. Ш. Алимова и др.). 9. 10. 11. 12. Дополнительная литература Бунимович Е. А., Булычев В. А. Вероятность и статистика, 5–9 кл. — М.: Дрофа, 2002. Бунимович Е. А. Вероятностно статистическая линия в базовом школьном курсе математики. — Математика в школе, № 4, 2002. Бунимович Е. А., Суворова С. Б. Методические указания к теме «Статистические исследования». — Математика в школе, № 3, 2003. Мордкович А. Г., Семенов П. В. События, вероятности, статис тическая обработка данных. — Математика (приложение к газе те «Первое сентября»), № 34, 35, 41, 43, 44, 48, 2002;

№ 11, 17, 2003. Селютин В. Д. О формировании первоначальных стохастичес ких представлений. — Математика в школе, № 3, 2003. Селютин В. Д. О подготовке учителей к обучению школьников стохастике. — Математика в школе, № 4, 2003.

13. 14.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ 15. Ткачева М. В., Федорова Н. Е. Элементы статистики в курсе математики 7–9 классов основной школы. — Математика в школе, № 3, 2003. 16. Ткачева М. В. Анализ данных в учебниках Н. Я. Виленкина и других. — Математика в школе, № 5, 2003. Материалы для организации переподготовки учителей 17. Изучение теории вероятностей и статистики в школьном курсе математики. Программа для курсов повышения квалификации учителей / В. А. Булычев, Е. А. Бунимович. — Математика в школе, № 4, 2003.

ИНФОРМАЦИЯ О ПРОВЕДЕНИИ ВСЕРОССИЙСКОГО СЕМИНАРА СОВЕЩАНИЯ «ВОСПИТАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» Письмо Министерства образования Российской Федерации от 24 июля 2003 г. № 28–51–590/16–13–51–168/ В соответствии с Основными направлениями развития вос питания в системе образования России на 2002–2004 годы Ми нобразованием России на базе Управления по делам образова ния, науки и молодежной политики администрации Рязанской области был проведен с 8 по 11 апреля 2003 года всероссийс кий семинар совещание по проблемам воспитания в начальной школе (далее — Семинар). В работе Семинара приняли участие представители органов управления образованием субъектов Российской Федерации, ру ководители образовательных учреждений, учителя начальных классов, методисты. Цель Семинара — определение путей дальнейшего совер шенствования воспитательной работы в начальной школе. Место проведения Семинара выбрано не случайно. В Ря занской области проводится серьезная многоплановая работа по воспитанию в начальной школе, в осуществлении которой при нимают участие администрация, родители, представители об щественности. В программу Семинара были включены сообщения о реали зации Минобразованием России Программы развития воспита ния в системе образования России, о современном нормативно ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ правовом и научно методическом обеспечении воспитательного процесса в начальной школе. Участникам семинара был пред ставлен опыт работы по воспитанию при изучении отдельных предметов начальной школы, по организации психолого педаго гической поддержки, взаимодействия школы и семьи. Авторами учебных программ и учебников для начальной школы,участвующими в семинаре, были подняты проблемы повышения воспитательного потенциала учебных предметов начальной школы. Особоевнимание уделялось вопросам граж данского, патриотического, нравственного, художественно эсте тического воспитания младших школьников. На Семинаре также были обсуждены проблемы подготовки педагогических кадров к организации воспитательной деятель ности в начальной школе. Участникам Семинара была предоставлена возможность оз накомиться с некоторыми аспектами управленческой деятель ности по развитию воспитания в начальной школе Рязанской области, многопланово представлен опыт организации воспи тания в начальной школе г. Рязани и области. Было организо вано посещение сельской и городских школ по теме Семинара. В рамках Семинара на базе Рязанского областного Инсти тута развития образования совместно с Рязанским государствен ным педагогическим университетом им. С. А. Есенина осуще ствлялась работа участников в проблемных группах: «Формиро вание воспитательного пространства для развития личности школьника», «Личностно ориентированный подход в воспита нии в начальной школе», «Формы, методы, средства воспита ния младших школьников», «Проблемы профессионального ста новления педагога начальной школы». В ходе работы Семинара участники обстоятельно и конст руктивно обсудили такие проблемы, как восприятие ребенком, родителями и самой школой перехода от дошкольного образо вания к школе, негативное отношение части родителей к обра зовательному процессу (вызванное отрицательным влиянием обучения на здоровье ребенка, неудовлетворенностью семьи качеством образования и воспитания). В процессе знакомства с опытом работы школ особый акцент был сделан на взаимодей ствии школы и родителей в учебно воспитательном процессе.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ Были обсуждены вопросы правовой и экономической компе тентности семьи в сфере их прав и обязанностей;

повышения роли дополнительного образования в творческом развитии ре бенка;

использования современных технологий и традиционных методик воспитания в начальной школе. Участники отметили эффективность личностно ориентиро ванного подхода в решении воспитательных задач в начальной школе, который позволяет значительно расширить возможнос ти развития ребенка сообразно его способностям, возможнос тям, наклонностям;

формировать саморазвивающуюся личность путем развития самостоятельности, способностей к самоорга низации, самореализации;

развивать интеллект детей и эмоци ональное восприятие ими действительности;

гармонично раз вивать личность каждого учащегося начальной школы. На Семинаре было отмечено, что успешность воспитания в начальной школе обеспечивают: — многомерность и полифункциональность воспитательно го пространства в начальной школе;

— создание ситуации успеха для каждого школьника;

— активизация всех видов деятельности младшего школь ника;

— профессиональное мастерство учителя;

— преемственность между дошкольным и начальным обра зованием в использовании форм, методов и средств воспита тельного воздействия на ребенка;

— создание и совершенствование деятельности детских об щественных организаций в начальной школе;

— развитие системы дополнительного образования детей в начальной школе;

— привлечение родителей к сотрудничеству в воспитании де тей;

— научно обоснованное управление развитием воспитания. Участники Семинара отметили, что процесс полноценного воспитания в начальной школе сдерживается, прежде всего, отсутствием технологически проработанной системы организа ции воспитательной деятельности в современных социально экономических условиях. Также отрицательно влияют недоста точная научно методическая подготовленность педагогов к реа ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ лизации личностно ориентированного подхода в воспитании;

большая наполняемость классов, особенно в городских школах;

перегруженность программ начальной школы;

недостаточное освещение лучшего опыта воспитания младших школьников в педагогической печати;

недооценка дополнительного образова ния детей в начальной школе. Участники Семинара рекомендовали Министерству образо вания Российской Федерации: — провести Всероссийскую научно практическую конферен цию по проблемам личностно ориентированного подхода в вос питании в начальной школе;

— подготовить и направить в школы примерное штатное расписание, предусматривающее введение в начальное школе должностей психолога и социального педагога;

— привести нормативные документы в сфере воспитания в соответствие со ст. 43, 45, 47 Закона РФ «Об образовании»;

— разработать примерный договор, регулирующий отноше ния родителей (лиц, их замещающих) обучающегося и общеоб разовательного учреждения. Участники Семинара обратили внимание региональных ор ганов управления образованием на необходимость решения сле дующих задач: — совершенствование подготовки социальных педагогов и психологов для работы в начальной школе;

— усиление взаимодействия городских и сельских школ ре гиона для расширения воспитательного пространства младших школьников;

— всемерное развитие системы дополнительного образова ния детей в регионе;

— изучение, обобщение и распространение лучшего опыта по организации воспитания в начальной школе, более широкое его освещение в региональных СМИ;

— совершенствование подготовки, переподготовки и повы шения квалификации кадров для осуществления ими воспита тельной деятельности в начальной школе;

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ — повсеместное внедрение в школы системы родительского всеобуча с учетом требований современной жизни;

— широкое взаимодействие всех социальных институтов вос питания в целях совместного решения проблем воспитания, адаптации, социализации, творческого развития младших школь ников;

— привлечение попечительских советов образовательных уч реждений к решению проблем воспитания в начальной школе.

Начальник Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодежи В. А. БЕРЕЗИНА И. о. руководителя Департамента общего образования С. В. ИВАНОВА ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ О ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ «ЛУЧШИЕ ШКОЛЫ РОССИИ» Приказ Министерства образования Российской Федерации от 13 октября 2003 г. № В целях выявления и изучения опыта работы педагогических коллективов, добивающихся высоких результатов в обучении и воспитании обучающихся, поддержки инновационных разработок и технологий, способствующих развитию системы образования в Российской Федерации п р и к а з ы в а ю: 1. Утвердить: 1.1. Положение о Всероссийском конкурсе «Лучшие школы России» (приложение 1). 1.2. Состав оргкомитета Всероссийского конкурса «Лучшие школы России» (приложение 2). 2. Объявить Всероссийский конкурс «Лучшие школы России — 2004» (далее — конкурс). 3. Рекомендовать органам управления образованием субъек тов Российской Федерации: провести до 15 февраля 2004 года региональный этап кон курса;

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ представить до 1 марта 2004 года в оргкомитет конкурса материалы кандидатов на участие в финале конкурса. 4. Департаменту общего и дошкольного образования (А. В. Баранникову): организовать работу по проведению финала конкурса (заоч ный тур — март 2004 года, очный тур — апрель 2004 года);

запланировать в заявке на централизованные мероприятия Минобразования России на 2004 год расходы на проведение конкурса. 5. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Министр В. М. ФИЛИППОВ Приложение 1 к приказу Минобразования России от 13.10.03 № ПОЛОЖЕНИЕ О ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ «ЛУЧШИЕ ШКОЛЫ РОССИИ» Всероссийский конкурс «Лучшие школы России» (далее — конкурс) проводится Министерством образования Российской Федерации. Конкурс направлен на развитие творческой деятельности пе дагогических коллективов по обновлению содержания образова ния, рост профессионального мастерства педагогических работни ков, распространение опыта работы лучших общеобразовательных учреждений России, поддержку инновационных разработок и тех нологий, утверждение приоритетов образования в обществе. Главные цели конкурса:

—выявление творчески работающих педагогических коллек тивов общеобразовательных учреждений Российской Федерации;

—распространение успешного опыта работы педагогических коллективов;

—публичное признание вклада школы в развитие системы об разования;

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ —привлечение внимания к школе общественности, родите лей, представителей бизнес сообщества.

1. Участники конкурса 1.1. Принять участие в конкурсе могут любые общеобразователь ные учреждения независимо от их организационно правовой формы. 1.2. Выдвижение кандидатов на участие в финале конкурса производится органами управления образованием субъектов Рос сийской Федерации. 2. Порядок и сроки проведения конкурса 2.1. Устанавливаются следующие этапы конкурса: —муниципальный (на уровне общеобразовательных учреждений);

—региональный (на уровне субъектов Российской Федерации);

заключительный (финал). 2.2. Муниципальный этап конкурса проводится местными (му ниципальными) органами управления образованием, региональный — органами управления образованием субъектов Российской Федера ции, финал — Министерством образования Российской Федерации. 2.3. Победители муниципального этапа конкурса участвуют в региональном этапе конкурса. На финал конкурса от каждого субъекта Российской Федера ции выдвигаются не более трех общеобразовательных учреждений. 2.4. Сроки проведения муниципального и регионального эта пов конкурса определяются соответствующими органами управле ния образованием, финала конкурса — Министерством образова ния Российской Федерации. 3. Оргкомитет конкурса 3.1. Для организации и проведения финала конкурса Мини стерством образования Российской Федерации создается оргкоми тет, который состоит из председателя, заместителей председателя, секретаря и членов. 3.2. Оргкомитет:

— ежегодно обеспечивает публикацию в средствах массовой информации сообщения об объявлении конкурса;

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ — принимает материалы кандидатов на участие в финале кон курса;

— устанавливает количество и содержание номинаций;

— определяет требования к оформлению представляемых на конкурс материалов;

— определяет порядок, форму, место и дату проведения фи нала конкурса;

— привлекает спонсоров для проведения финала конкурса. 3.3. Состав оргкомитета утверждается Министерством образо вания Российской Федерации и публикуется в печати. 3.4. Решение оргкомитета считается принятым, если за него проголосовало более половины его списочного состава. Решения оргкомитета оформляются протоколом, который подписывается председателем, а в его отсутствие — заместителем председателя. 3.5. Выполнение организационной и технической работы по объявлению конкурса, приему материалов и подготовке их для рассмотрения оргкомитетом, а также решение других организаци онных вопросов осуществляются Министерством образования Рос сийской Федерации.

4. Содержание конкурса 4.1. Проведение конкурса на всех этапах предполагает анализ и оценку: — качества образовательного процесса;

— условий для профессионального роста учителя;

— достижений обучающихся и педагогического коллектива в образовательном процессе;

— внедрения инновационных технологий, оказывающих эф фективное влияние на воспитание, развитие, социальную адапта цию обучающихся, защиту их прав и законных интересов;

— условий для организации образовательного процесса;

— роли общеобразовательного учреждения в профессиональ ном сообществе на муниципальном или региональном уровнях. 5. Финал конкурса 5.1. Финал конкурса включает два тура: заочный и очный. 5.1.1. Заочный тур конкурса включает экспертизу материалов, раскрывающих вклад педагогического коллектива в развитие об разования.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ 5.1.2. На очном туре конкурса проводятся: — мониторинг общеобразовательных учреждений;

— творческая самопрезентация общеобразовательного учреж дения на Российском образовательном форуме «Школа» (далее — форум);

— конференция (педагогическая ассамблея). 5.2. По результатам заочного тура экспертная комиссия опреде ляет общеобразовательные учреждения для участия в очном туре, по результатам очного тура — лауреатов конкурса. 5.3. Участники очного тура конкурса представляют материалы в виде экспозиций на форуме.

6. Экспертная комиссия 6.1. Для проведения экспертизы материалов, представленных на финал конкурса, и организации работы по выбору лауреатов Министерством образования Российской Федерации создается эк спертная комиссия, включающая секции по номинациям. Состав экспертной комиссии утверждается Министерством образования Российской Федерации. 6.2. Членами экспертной комиссии могут быть представители Министерства образования Российской Федерации и других фе деральных органов исполнительной власти, органов исполнитель ной власти субъектов Российской Федерации, Российской акаде мии образования, других научных учреждений, общественных орга низаций, творческих союзов. 6.3. Решения экспертной комиссии принимаются тайным голо сованием простым большинством голосов на ее заседании и офор мляются протоколами, которые подписываются председателем, а в его отсутствие — заместителем председателя. 7. Порядок представления материалов в оргкомитет 7.1. В оргкомитет представляются: — представление органа управления образованием субъекта Российской Федерации, в котором дается описание общественно значимых дел общеобразовательного учреждения за прошедший учебный год;

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ — паспорт общеобразовательного учреждения по форме, ут верждаемой оргкомитетом;

— программа развития общеобразовательного учреждения;

— описание реализации программы развития общеобразова тельного учреждения;

— видеоматериалы (презентационный видеоролик общеобра зовательного учреждения);

— компьютерная презентация деятельности общеобразователь ного учреждения;

— методические материалы, сценарии уроков, внеклассных ме роприятий;

— подборка публикаций в средствах массовой информации о деятельности общеобразовательного учреждения;

— творческие работы обучающихся;

— творческие работы педагогических работников;

— итоги единого государственного экзамена (представляются, если общеобразовательное учреждение участвовало в эксперименте). 7.2. Все материалы представляются на русском языке. Допус кается представление материалов на родном языке с приложени ем перевода на русский язык. Материалы, представляемые на кон курс, не возвращаются. 7.3. Материалы направляются в оргкомитет до 1 февраля теку щего года. 7.4. Оргкомитет вправе использовать материалы, представлен ные на конкурс, в некоммерческих целях с письменного согласия участников конкурса (размещение в Интернете, публикация в пе дагогических изданиях, т. д.). 8. Награждение лауреатов конкурса 8.1. Лауреатам конкурса вручается главный приз конкурса «Хру стальный колокольчик», грант на развитие общеобразовательного учреждения, почетные диплом и знак. 8.2. Оргкомитет организует вручение наград лауреатам конкур са на форуме. 8.3. Все участники финала конкурса награждаются почетными дипломами.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ Приложение 2 к приказу Минобразования России от 13.10.03 № СОСТАВ ОРГКОМИТЕТА ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА «ЛУЧШИЕ ШКОЛЫ РОССИИ» Филиппов Владимир Михайлович Болотов Виктор Александрович Чепурных Елена Евгеньевна Варенников Анатолий Витальевич Березина Валентина Александровна Данилина Татьяна Петровна Иванова Светлана Вениаминовна Куприянова Татьяна Викторовна — министр образования Рос сийской Федерации, пред седатель — первый заместитель мини стра образования Российс кой Федерации, заместитель председателя — статс секретарь — замести тель министра образования Российской Федерации, за меститель председателя — руководитель Департамента общего и дошкольного обра зования Минобразования России — начальник Управления воспи тания и дополнительного образования детей и молоде жи Минобразования России — генеральный директор Рос сийского образовательного форума «Школа» (по согла сованию) — заместитель руководителя Департамента общего и дошкольного образования Минобразования России — заместитель председателя Профсоюза работников на родного образования и на уки Российской Федерации (по согласованию) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ Меркулова Галина Ивановна — председатель Профсоюза ра ботников народного образо вания и науки Российской Федерации (по согласова нию) — ректор Академии повыше ния квалификации и пере подготовки работников об разования Минобразования России — заведующая кафедрой разви тия образовательных систем Академии повышения квали фикации и переподготовки работников образования Ми нобразования России — главный редактор «Учитель ской газеты» (по согласова нию) — исполнительный директор Фонда поддержки российс кого учительства (по согла сованию) — начальник отдела Департа мента общего и дошкольно го образования Минобразо вания России, ответствен ный секретарь — главный специалист ЦК профсоюза работников на родного образования и на уки Российской Федерации (по согласованию) — начальник Управления со циально педагогической поддержки и реабилитации детей Минобразования Рос сии Никитин Эдуард Михайлович Новикова Татьяна Геннадьевна Положевец Петр Григорьевич Сафронов Сергей Александрович Свешникова Нина Аркадьевна Терентьева Ася Григорьевна Тростанецкая Галина Николаевна СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ О ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ «ЛИДЕР В ОБРАЗОВАНИИ» Приказ Министерства образования Российской Федерации от 29 мая 2000 г. № В целях выявления и изучения новых направлений теории и практики управления в области образования, поддержки иннова ционных разработок и технологий, способствующих развитию системы образования Российской Федерации п р и к а з ы в а ю: 1. Утвердить по согласованию с ЦК профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации и редак цией «Учительской газеты» Положение о Всероссийском конкурсе «Лидер в образовании» (приложение 1). 2. Утвердить по согласованию с ЦК профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации и редак цией «Учительской газеты» состав Всероссийского оргкомитета конкурса «Лидер в образовании» (приложение 2). 3. Управлению экономики (Ю. В. Шленову) запланировать расходы на проведение Всероссийского конкурса «Лидер в обра зовании» в смете расходов на централизованные мероприятия Минобразования России на 2000 год. 4. Возложить на Управление региональной образовательной политики (Г. А. Бредихина) работу по организации и проведению Всероссийского конкурса «Лидер в образовании». 5. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на первого заместителя министра А. Ф. Киселева.

Министр В. М. ФИЛИППОВ Приложение 1 к приказу Минобразования России от 29.05.2000 № ПОЛОЖЕНИЕ О ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ «ЛИДЕР В ОБРАЗОВАНИИ» Учредителями Всероссийского конкурса «Лидер в образовании» (далее – конкурс) являются Министерство образования Российс кой Федерации, «Учительская газета», ЦК профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации.

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ Конкурс направлен на выявление и изучение новых направле ний теории и практики управления в области образования, поддер жку инновационных разработок и технологий, способствующих развитию системы образования в Российской Федерации и оказы вающих эффективное влияние на процесс обучения и воспитания. Главные цели конкурса: выявление творчески работающих лидеров системы образова ния, имеющих высокий профессиональный рейтинг;

формирование позитивного социального и профессионально го имиджа руководителя в системе образования, специалиста орга на управления образованием, учреждения дополнительного про фессионального образования;

публичное признание их личного вклада в развитие системы образования;

поддержка и поощрение;

содействие повышению их квалификации;

распространение успешного опыта управленческой деятельно сти в системе образования.

1. Порядок выдвижения кандидатов 1.1. Принять участие в конкурсе могут работники государствен ных и муниципальных органов управления образованием;

органов местного самоуправления;

специалисты учреждений и организаций системы повышения квалификации и профессиональной перепод готовки педагогических работников;

руководители образовательных учреждений и их структурных подразделений, а также научных организаций независимо от их организационно правовых форм. 1.2. Выдвижение кандидатов на участие в конкурсе произво дится органами управления образованием всех уровней, образова тельными учреждениями и научными организациями независимо от их организационно правовых форм, советами учредителей, по печительскими советами общеобразовательных учреждений, обще ственными организациями. 1.3. Выдвижение кандидатов на участие в конкурсе предусматри вает их предварительное и всестороннее общественное обсуждение. 2. Всероссийский оргкомитет конкурса 2.1. Для подготовки и проведения конкурса его учредителями создается Всероссийский оргкомитет.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ 2.2. Всероссийский оргкомитет: ежегодно объявляет через средства массовой информации о начале проведения конкурса;

принимает работы кандидатов на участие в конкурсе и организует их экспертизу;

формирует состав Российской общественной комиссии;

устанавливает количество и содержание номинаций;

определяет порядок и формы, место и дату проведения фи нала конкурса;

организует торжественную церемонию награждения. 2.3. Состав Всероссийского оргкомитета и Российской обществен ной комиссии утверждается приказом Министерства образования Российской Федерации по согласованию с учредителями конкурса. Состав Всероссийского оргкомитета и Российской обществен ной комиссии публикуется в «Учительской газете». 2.4. Решение Всероссийского оргкомитета считается принятым, если за него проголосовало более половины его списочного соста ва. Решение оформляется протоколом за подписью председателя, а в его отсутствие – заместителем.

3. Порядок проведения конкурса 3.1. Для участия в конкурсе кандидат направляет во Всерос сийский оргкомитет следующие документы: представление федерального органа исполнительной власти, органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации (органа местного самоуправления, учреждения, организации);

проект по теории или практике управления в системе образо вания;

анкету, утвержденную Всероссийским оргкомитетом;

фотографию (цветная любого размера);

дополнительные материалы (схемы, графики, видеоматериалы). 3.2. Поступившие материалы проходят экспертизу в июне ок тябре текущего года в соответствующих секциях Российской об щественной комиссии. Членами Российской общественной комиссии и ее секций могут быть представители федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, Министерства образования Российской Федерации, ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ Российской академии образования, других научных учреждений, общественных организаций, творческих союзов и центров, деяте ли искусства, культуры, предприниматели. 3.3. Российская общественная комиссия формирует секции для проведения экспертизы материалов. Состав секций, порядок их работы, процедура проведения экспертизы материалов утверждаются Российской общественной комиссией. 3.4. Каждая секция Российской общественной комиссии по результатам экспертизы представленных кандидатами материалов определяет победителей для участия в финале конкурса. Решение принимается тайным голосованием простым большин ством голосов на заседании секции и оформляется протоколом. 3.5. Финальные мероприятия конкурса включают: презентацию проекта;

научно практическую конференцию (тему определяет Всерос сийский оргкомитет);

прием лидеров образования в Правительстве Российской Фе дерации;

церемонию награждения. 3.6. По итогам финальных мероприятий Российская обществен ная комиссия определяет победителей в каждой номинации. Их имена объявляются на торжественной церемонии награждения.

4. Оформление документов 4.1. В представлении органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации (органа местного самоуправления, учреж дения, организации) дается обоснование выдвижения кандидата на участие в конкурсе (оценка достигнутых результатов, их значе ние для системы образования в Российской Федерации, название научных трудов, публикаций, разработок в области образования). Представление подписывается руководителем органа исполни тельной власти субъекта Российской Федерации (органа местного самоуправления, учреждения, организации). 4.2. Проект по теории или практике управления в системе образования представляет собой научно практическую разработку инновационных управленческих решений. Объем проекта не бо лее 10 страниц машинописного текста.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ Проект должен быть подготовлен по форме (приложение). 4.3. Все материалы должны быть оформлены на русском языке. Проект представляется на электронных носителях (Word, вер сия 6.0;

Windows 95). Материалы, представляемые на конкурс, не возвращаются. 4.4. Документы направляются во Всероссийский оргкомитет до 1 июня текущего года по адресу: 101856, г. Москва, Чистопруд ный бульвар, 6, Минобразование России, Всероссийскому оргко митету конкурса «Лидер в образовании».

5. Исполнительная дирекция 5.1. Для проведения организационных и информационно реклам ных мероприятий по подготовке конкурса, съемки видеофильмов и телепередач, публикации работ участников конкурса, создания банка данных, видеотеки по представлению Всероссийского оргкомитета создается исполнительная дирекция. Состав исполнительной дирек ции утверждается совместным решением учредителей конкурса. 5.2. В состав исполнительной дирекции входят: директор, его заместители. 5.3. Исполнительная дирекция формирует творческую группу для проведения церемонии награждения участников конкурса. 5.4. Источниками формирования финансовых средств испол нительной дирекции являются: ассигнования из средств федерального бюджета на проведение конкурса;

другие, не запрещенные законодательством Российской Феде рации, поступления. 5.5. Исполнительная дирекция объявляет благотворительный счет для пожертвований и спонсорских взносов. Ежегодно объяв ляется конкурс среди заинтересованных организаций на звание генерального спонсора. Спонсорам, организациям, оказавшим материальную помощь кон курсу, учредителями создаются благоприятные условия для рекламы. 6. Призы конкурса 6.1. Главный приз конкурса — «Золотой жезл». 6.2. Победителям в номинациях вручается грант на выполне ние проекта. 6.3. Все участники конкурса награждаются почетными дипломами.

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ 6.4. Учредители конкурса, спонсоры, другие организации и ча стные лица могут устанавливать свои индивидуальные призы номи нантам и победителю.

Приложение К ПОЛОЖЕНИЮ О ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ «ЛИДЕР В ОБРАЗОВАНИИ» (Титульный лист) ПРОЕКТ ————————————————————————————————— (полное название проекта) Автор проекта —————————————————————————————————— (Фамилия, имя, отчество) —————————————————————————————————— (место работы, занимаемая должность) —————————————————————————————————— (ученая степень, ученое звание) Контактный телефон Факс 1. Краткая справка аннотация по проекту (первая и последующие страницы): 1.1. Цели, задачи и актуальность проекта. 1.2. Ожидаемые результаты проекта. 1.3. Механизм выполнения проекта (наличие соисполнителей, взаимодействие с ними). 1.4. Объем финансирования проекта за счет госбюджетных средств, объем финансирования из других источников. 2. Описание проекта: 2.1. Предмет исследования или разработки. 2.2. Программа выполнения работ по проекту, включающая: определение этапов;

сроки выполнения;

описание используемых методов и способов решений. 2.3. Основные результаты, достижение которых предполагает ся проектом.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ 2.4. Инновационный потенциал (тиражируемость результатов проекта в отрасли — обоснование перспектив). 3. Научно методическое обеспечение проекта. 4. Финансово экономическое обеспечение проекта: 4.1. Расходы на оплату труда. 4.2. Командировочные и служебные расходы. 4.3. Расходы на приобретение оборудования и предметов дли тельного пользования. 4.4. Прочие расходы на выполнение работы. 5. Форма представления результатов (новые виды технологий, ме тодик, документации, монографии, статьи и т. д.). Автор проекта (подпись) О ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ «ПОЛОЖЕНИЯ О ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ «УЧИТЕЛЬ ГОДА РОССИИ» Приказ Министерства образования Российской Федерации, ЦК профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации, «Учительской газеты», Педагогического общества России от 1 февраля 1994 г. № 31/25/09–Iр/ В целях дальнейшего развития движения творчески работаю щих педагогов, выявления талантливых работников образования, расширения диапазона профессионального общения, формирова ния общественного представления об Учителе п р и к а з ы в а е м: 1. Утвердить Положение о конкурсе «Учитель года России» (приложение 1). 2. Утвердить персональный состав Всероссийского оргкомите та конкурса (приложение 2). Председатель ЦК профсоюза Министр образования работников народного образования Российской и науки Российской Федерации Федерации В. М. ЯКОВЛЕВ Е. В. ТКАЧЕНКО Председатель президиума Главный редактор Центрального совета «Учительской Педагогического общества газеты» И. В. БЕСТУЖЕВ ЛАДА П. Г. ПОЛОЖЕВЕЦ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ Приложение 1 к приказу от 01.02.94 № 31/25/09–Iр/ ПОЛОЖЕНИЕ О ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ «УЧИТЕЛЬ ГОДА РОССИИ» Всероссийский конкурс «Учитель года России» проводится по инициативе Министерства образования России, «Учительской га зеты», ЦК профсоюза работников народного образования и науки России, Педагогического общества.

1. Цели и задачи конкурса Главная цель конкурса — утверждение приоритетов образова ния, формирование общественного представления о творчески ра ботающих педагогах. Конкурс призван способствовать выявлению талантливых ра ботников образования, их поощрению, распространению педаго гического опыта и расширению диапазона профессионального общения, повышению престижа учительской профессии и вклада в разработку системы оценки и стимулирования труда педагога, обновлению содержания образования. 2. Участники конкурса Принять участие в конкурсе могут педагогические работники образовательных учреждений всех типов (кроме вузов). Преподава тели высших учебных заведений, работающие по совместительству в дошкольных, общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования, также могут принять участие в кон курсе. Стаж работы, возраст участников не ограничиваются. Выдвижение кандидатов на первом этапе может проходить по средством самовыдвижения: любым лицом, группой лиц или органи зацией, непосредственно знакомых с педагогической деятельностью претендента и ее результатами СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ 3. Организация и проведение конкурса Устанавливаются следующие этапы конкурса: на уровне образовательного учреждения;

районный (городской);

областной (краевой, республиканский);

Всероссийский (финал и суперфинал). Каждое образовательное учреждение, принимающее участие в конкурсе, самостоятельно решает, какую процедуру взять за осно ву выбора своего представителя на следующий этап конкурса. Проведение специальных конкурсных мероприятий необяза тельно. Функцию жюри может взять на себя педсовет, совет обра зовательного учреждения. Выбранный представитель учебного заведения участвует в го родском (районном) или сразу в областном (краевом, республи канском) этапе. На районном (городском) и областном (краевом, республи канском) уровнях создаются оргкомитеты районного (городского) и областного (краевого, республиканского) конкурсов, которые действуют на основании положений о них, утверждаемых терри ториальными учредителями. В нем оговариваются формы прове дения конкурса, порядок предоставления документов для участия, распределение обязанностей учредителей. Победитель городского (районного) этапа участвует в областном (краевом, республикан ском) конкурсе, один победитель областного (краевого, рес публиканского) — во Всероссийском финале. Учредителями конкурса в территориях могут выступать соот ветствующие региональные управления образованием, комитеты профсоюза работников народного образования и науки, отделе ния Педагогического общества, ИПК, методслужбы, творческие ассоциации и т. д. В территориях, где не проводится один из этапов конкурса, победитель автоматически переходит в следующий. В территориях, где конкурс не проводится, педагогические работники или организации, их выдвигающие, обращаются с за ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ явлением об участии напрямую во Всероссийский оргкомитет. Педагогические работники, не желающие участвовать в каком либо из этапов конкурса, могут также обратиться с заявлением об участии в оргкомитет, обосновав причины, побудившие их к этому.

4. Жюри конкурса На каждом этапе конкурса избирается (утверждается) жюри. Его состав, порядок работы, система судейства и прочее утвер ждаются учредителями в территориях. Членами жюри могут быть представители общественности, работники образовательных, научных, методических учреждений, органов муниципальной власти, творческих союзов и центров, деятели искусства, культуры и науки. 5. Всероссийский оргкомитет Для организации и проведения Всероссийского финала созда ется Всероссийский оргкомитет. В его задачу входит координация деятельности всех территориальных оргкомитетов, осуществление согласованной политики в проведении этапов конкурса. Оргкомитет областного (краевого, республиканского) конкурса «Учитель года», представляющий свою кандидатуру во Всерос сийский оргкомитет, берет на себя обязательства выполнять ус ловия, обеспечивающие единство механизма отбора конкурса, прежде всего использование общих критериев. В свою очередь Всероссийский оргкомитет гарантирует победителю областного (краевого, республиканского) этапа участие в финале и награж дение его знаком «Учитель года». Совместными усилиями оргко митеты добиваются максимального участия педагогических ра ботников в конкурсе. Всероссийский оргкомитет определяет порядок и формы, ме сто и дату проведения Всероссийского финала, список участни ков, утверждает его жюри. Всероссийский оргкомитет нанимает творческую группу для проведения финала — сценаристов, художников, режиссеров и т. д. Состав Всероссийского оргкомитета — председатель, замести тели, ответственный секретарь и другие его члены утверждаются учредителями конкурса.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ Официальный список Всероссийского оргкомитета и его еже годный отчет публикуются в «Учительской газете». Решение Всероссийского оргкомитета считается принятым, если за него проголосовало более половины списочного состава. Решение оформляется протоколом за подписью председателя или заместителя. Всероссийский оргкомитет имеет свои бланки. Ответственный секретарь Всероссийского оргкомитета готовит заседания, осуществляет оперативную связь с территориальными оргкомитетами, ведет делопроизводство и архив.

6. Попечительский совет конкурса Для контроля и поддержки деятельности Всероссийского орг комитета создается Попечительский совет конкурса. В состав Попечительского совета входят первые руководители организаций учредителей, представители педагогической обще ственности, известные деятели науки, культуры и искусства, по литики, предприниматели, поддерживающие образование. Состав Попечительского совета утверждается совместным ре шением учредителей. 7. Экспертная комиссия В целях достижения максимальной объективности в процессе выбора победителей на всех этапах конкурса и разрешения возни кающих при этом споров создается Экспертная комиссия. В ее задачу входит: —экспертиза материалов, предоставленных участниками, не принимавшими участие в промежуточных этапах конкурса;

—отбор не более 5 кандидатур из них для утверждения Все российским оргкомитетом в качестве участников финала;

—экспертиза заявлений участников конкурса, опротестовыва ющих какое либо из решений жюри. Экспертная комиссия подотчетна Попечительскому совету. Члены и председатель Экспертной комиссии утверждаются совместным решением учредителей конкурса. Членами Экспертной комиссии могут быть ученые, педагоги, ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ психологи, социологи, директора учебных заведений, не участву ющие в конкурсе и не избранные в состав какого либо его оргко митета или жюри.

8. Финал конкурса Для участия в финале конкурса в оргкомитет предоставляются следующие документы: представление местного оргкомитета и личное согласие на участие в конкурсе, справка объективка по форме, утвержденной Всероссийским оргкомитетом. Педагогические работники образовательных учреждений, чьи кандидатуры выдвинуты на конкурс, минуя промежуточные эта пы, представляют во Всероссийский оргкомитет личное согласие на участие в конкурсе, описание своего опыта, педагогической системы или личной концепции, творческую работу в виде сочи нения на свободную педагогическую тему, справку объективку по форме, утвержденной Всероссийским оргкомитетом. Желательно для всех претендентов предоставление других ма териалов (рекомендации, видеозаписи и т. д.). Все материалы представляются на русском языке. Претенденты из национальных учреждений образования могут представить мате риалы на родном языке с приложением перевода на русский язык. Документы направляются в адрес Всероссийского оргкомитета до 1 мая. Материалы, поступившие после 1 мая, не рассматриваются. Финал конкурса проводится в 3 тура. В первом туре из всех претендентов отбираются 10 человек, во втором — 5, в третьем определяется победитель конкурса. Для обеспечения финансирования Всероссийского финала объяв ляется благотворительный счет для пожертвований и спонсорских взносов. В этих целях может быть использован расчетный счет лю бого учредителя или другой организации по договоренности. Ежегодно объявляется конкурс среди заинтересованных орга низаций на звание генерального спонсора. Участвующие в финале конкурса финансируются территори альными оргкомитетами или организациями спонсорами. Спонсорам, организациям, оказавшим материальную помощь конкурсу на всех этапах, создаются благоприятные условия для рекламы.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ 9. Символика и призы конкурса Официальной эмблемой конкурса является пеликан, распрос терший крылья над своими птенцами. Девиз конкурса «В подвижничестве учителя — будущее России». Главный приз — «Хрустальный пеликан». Победители областных, краевых и республиканских конкурсов награждаются знаками правительства России «Учитель года». Учредители конкурса, спонсоры и др. организации и частные лица могут устанавливать свои индивидуальные призы лауреатам и победителю. 10. Пропаганда конкурса Для создания имиджа конкурса, пропаганды его результатов Всероссийский оргкомитет обеспечивает выпуск и распростране ние информационных материалов — брошюр, книжных изданий, съемку видеофильмов и телепередач, публикацию работ лауреатов в научно методических журналах, «Учительской газете», создание банка данных и видеотеки. Всероссийский оргкомитет координирует работу в этом направ лении с региональными оргкомитетами, методическими служба ми, информационными структурами. Для организационного оформления движения педагогов, уча ствующих в конкурсе, создается общественная ассоциация в под держку конкурса «Учитель года».

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРИМЕРНОЙ ФОРМЫ ДОГОВОРА ОБ ОКАЗАНИИ ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 июля 2003 г. № 2994, зарегистрирован Минюстом России 13 августа 2003 г. № Во исполнение пункта 16 Правил оказания платных обра зовательных услуг, утвержденных постановлением Правитель ства Российской Федерации от 05.07.01 № 505 (в ред. поста новления Правительства Российской Федерации от 01.04.03 № 181), п р и к а з ы в а ю: 1. Утвердить Примерную форму договора об оказании плат ных образовательных услуг государственными и муниципальны ми общеобразовательными учреждениями (приложение 1), него сударственными образовательными организациями (приложение 2), индивидуальным предпринимателем (приложение 3). 2. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на первого заместителя министра В. А. Болотова.

И. о. министра А. Ф. КИСЕЛЕВ Приложение 1 к приказу Минобразования России от 10.07.03 № Примерная форма договора об оказании платных дополнительных образовательных услуг государственными и муниципальными общеобразовательными учреждениями место заключения договора «_» _ г.

дата заключения договора Общеобразовательное учреждение полное наименование учреждения (в дальнейшем — Исполнитель) на основании лицензии №_, выданной _ наименование органа, выдавшего лицензию на срок с «_» г. до «_» _ г., и свидетельства о государственной аккредитации №, выданного наименование органа, выдавшего свидетельство на срок с «» г. до «_» _ г.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ (для общеобразовательных учреждений, прошедших государ ственную аккредитацию), в лице _, должность, фамилия, имя и отчество действующего на основании Устава Исполнителя, с одной сто роны и _ _ фамилия, имя, отчество и статус законного представителя несовершеннолетнего — мать, отец, опекун, попечитель, уполномоченный представитель органа опеки и попечительства или учреждение социальной защиты, в котором находится нуждающийся в опеке или попечительстве несовершеннолетний, либо лица, действующего на основании доверенности, выданной законным представителем (в дальнейшем — Заказчик) и фамилия, имя, отчество несовершеннолетнего, достигшего 14 летнего возраста (в дальнейшем — Потребитель) с другой стороны, заключили в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Законами Российской Федерации «Об образовании» и «О за щите прав потребителей», а также Правилами оказания плат ных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего об разования, утвержденными постановлением Правительства Рос сийской Федерации «Об утверждении Правил оказания плат ных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего об разования» от 05.07.01 № 505 (в ред. постановления Правитель ства Российской Федерации от 01.04.03 № 181), настоящий договор о нижеследующем:

1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА Исполнитель предоставляет, а Заказчик оплачивает допол нительные образовательные услуги, наименование и количе ство которых определено в приложении 1, являющимся не отъемлемой частью настоящего договора (в, )*. (, ) _.

* На оказание услуг, связанных с обеспечением содержания обучающегося в образовательном учреждении во время оказания дополнительных образователь ных услуг (по организации питания, медицинского обслуживания, охраны, дос тавки обучающегося в образовательное учреждение и домой транспортом Ис полнителя и т. д.), составляется отдельный договор.

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ 2. ОБЯЗАННОСТИ ИСПОЛНИТЕЛЯ Исполнитель обязан: 2.1. Организовать и обеспечить надлежащее исполнение ус луг, предусмотренных разделом 1 настоящего договора. Допол нительные образовательные услуги оказываются в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, разрабатываемыми Исполнителем. 2.2. Обеспечить для проведения занятий помещения, соот ветствующие санитарным и гигиеническим требованиям, а так же оснащение, соответствующее обязательным нормам и прави лам, предъявляемым к образовательному процессу. 2.3. Во время оказания дополнительных образовательных услуг проявлять уважение к личности Потребителя, оберегать его от всех форм физического и психологического насилия, обеспе чить условия укрепления нравственного, физического и психо логического здоровья, эмоционального благополучия Потреби теля с учетом его индивидуальных особенностей. 2.4. Сохранить место за Потребителем (в системе оказывае мых общеобразовательным учреждением дополнительных обра зовательных услуг) в случае его болезни, лечения, карантина, отпуска родителей, каникул и в других случаях пропуска заня тий по уважительным причинам. 2.5. Уведомить Заказчика о нецелесообразности оказания Потребителю образовательных услуг в объеме, предусмотренном разделом 1 настоящего договора, вследствие его индивидуаль ных особенностей, делающих невозможным или педагогически нецелесообразным оказание данных услуг.

3. ОБЯЗАННОСТИ ЗАКАЗЧИКА 3.1. Своевременно вносить плату за предоставленные услуги, указанные в разделе 1 настоящего договора. 3.2. При поступлении Потребителя в общеобразовательное учреждение и в процессе его обучения своевременно предостав лять все необходимые документы, предусмотренные уставом общеобразовательного учреждения. 3.3. Незамедлительно сообщать руководителю Исполнителя об изменении контактного телефона и места жительства. 3.4. Извещать руководителя Исполнителя об уважительных причинах отсутствия Потребителя на занятиях. 3.5. По просьбе Исполнителя приходить для беседы при наличии претензий Исполнителя к поведению Потребителя или СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ его отношению к получению дополнительных образовательных услуг. 3.6. Проявлять уважение к педагогам, администрации и тех ническому персоналу Исполнителя. 3.7. Возмещать ущерб, причиненный Потребителем имуще ству Исполнителя в соответствии с законодательством Россий ской Федерации. 3.8. Обеспечить Потребителя за свой счет предметами, необ ходимыми для надлежащего исполнения Исполнителем обяза тельств по оказанию дополнительных образовательных услуг, в количестве, соответствующем возрасту и потребностям Потре бителя. 3.9. В случае выявления заболевания Потребителя (по за ключению учреждений здравоохранения либо медицинского пер сонала Исполнителя) освободить Потребителя от занятий и при нять меры по его выздоровлению. 3.10. Для договора с участием Потребителя, не достигшего 14 летнего возраста, — обеспечить посещение Потребителем занятий согласно учебному расписанию.

4. ОБЯЗАННОСТИ ПОТРЕБИТЕЛЯ (для договора с Потребителем, достигшим 14 летнего возраста) Потребитель обязан: 4.1. Посещать занятия, указанные в учебном расписании. 4.2. Выполнять задания по подготовке к занятиям, даваемые педагогами общеобразовательного учреждения. 4.3. Соблюдать учебную дисциплину и общепринятые нормы поведения, в частности, проявлять уважение к педагогам, адми нистрации и техническому персоналу Исполнителя и другим обучающимся, не посягать на их честь и достоинство. 4.4. Бережно относиться к имуществу Исполнителя.

5. ПРАВА ИСПОЛНИТЕЛЯ, ЗАКАЗЧИКА, ПОТРЕБИТЕЛЯ 5.1. Исполнитель вправе отказать Заказчику и Потребителю в заключении договора на новый срок по истечении действия насто ящего договора, если Заказчик, Потребитель в период его действия допускали нарушения, предусмотренные гражданским законодатель ством и настоящим договором и дающие Исполнителю право в одностороннем порядке отказаться от исполнения договора. 5.2. Заказчик вправе требовать от Исполнителя предоставле ния информации:

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ по вопросам, касающимся организации и обеспечения над лежащего исполнения услуг, предусмотренных разделом 1 насто ящего договора, образовательной деятельности Исполнителя и перспектив ее развития;

об успеваемости, поведении, отношении Потребителя к уче бе и его способностях в отношении обучения по отдельным предметам учебного плана. Заказчик и Потребитель, надлежащим образом исполнившие свои обязательства по настоящему договору, имеют преимуще ственное право на заключение договора на новый срок по исте чении срока действия настоящего договора. 5.3. Потребитель вправе: обращаться к работникам Исполнителя по всем вопросам деятельности образовательного учреждения;

получать полную и достоверную информацию об оценке своих знаний и критериях этой оценки;

пользоваться имуществом Исполнителя, необходимым для обеспечения образовательного процесса, во время занятий, пре дусмотренных расписанием.

6. ОПЛАТА УСЛУГ 6.1. Заказчик_ указать период оплаты — ежемесячно, ежеквартально, по четвертям, полугодиям или иной платежный период в рублях оплачивает услуги, указанные в разделе 1 настоящего договора, в сумме _ указать денежную сумму в рублях либо эквивалентной определенной сумме в иностранной валюте по курсу Центробанка России на день платежа 6.2. Оплата производится _ указать время оплаты, например, не позднее определен ного числа периода, подлежащего оплате, или не позднее определенного числа периода, предшествующего (следу ющего) за периодом оплаты в безналичном порядке на счет Исполнителя в банке или казна чействе. Оплата услуг удостоверяется Исполнителем _, выдаваемым Заказчику указать документ, подтверждающий оплату Исполнителем. 6.3. На оказание образовательных услуг, предусмотренных настоящим договором, может быть составлена смета. Составле ние такой сметы по требованию Потребителя или Исполнителя обязательно. В этом случае смета становится частью договора.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ 7. ОСНОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЯ И РАСТОРЖЕНИЯ ДОГОВОРА 7.1. Условия, на которых заключен настоящий договор, мо гут быть изменены либо по соглашению сторон, либо в соответ ствии с действующим законодательством Российской Федерации. 7.2. Потребитель, достигший 14 летнего возраста, вправе в любое время расторгнуть настоящий договор только с письмен ного согласия законных представителей при условии оплаты Исполнителю фактически понесенных расходов и услуг, оказан ных до момента отказа. От имени Потребителя в возрасте от 6 до 14 лет договор в любое время может быть расторгнут Заказчиком при условии, указанном в абз. 1 настоящего пункта. 7.3. Настоящий договор может быть расторгнут по соглаше нию сторон. По инициативе одной из сторон договор может быть расторгнут по основаниям, предусмотренным действующим за конодательством Российской Федерации. 7.4. Помимо этого Исполнитель вправе отказаться от испол нения договора, если Заказчик нарушил сроки оплаты услуг по настоящему договору, указать срок или количество, или иные условия просрочки либо неодноратных иных нарушений обязательств предусмотренные п. 3 настоящего договора, что явно затрудняет исполнение обязательств Исполнителем и нарушает права и за конные интересы обучающихся и работников Исполнителя. 7.5. Если Потребитель своим поведением систематически нарушает права и законные интересы других обучающихся и работников Исполнителя, расписание занятий или препятствует нормальному осуществлению образовательного процесса, Испол нитель вправе отказаться от исполнения договора, когда после предупреждений Потребитель не устранит указать количество указанные нарушения. Договор считается расторгнутым со дня письменного уведомления Исполнителем Заказчика (Потребите ля) об отказе от исполнения договора.

8. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НЕИСПОЛНЕНИЕ ИЛИ НЕНАДЛЕЖАЩЕЕ ИСПОЛНЕНИЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ ПО НАСТОЯЩЕМУ ДОГОВОРУ 8.1. В случае неисполнения или ненадлежащего исполнения сторонами обязательств по настоящему договору они несут от ветственность, предусмотренную гражданским законодательством и законодательством о защите прав потребителей, на условиях, установленных этим законодательством.

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ 9. СРОК ДЕЙСТВИЯ ДОГОВОРА И ДРУГИЕ УСЛОВИЯ 9.1. Настоящий договор вступает в силу со дня его заключе ния сторонами и действует до «_» _ г. 9.2. Договор составлен в двух экземплярах, имеющих равную юридическую силу.

10. ПОДПИСИ СТОРОН Исполнитель: _ полное наименование общеобразовательного учреждения Заказчик: Ф.И.О.

Потребитель, достигший 14 летнего возраста: _ Ф.И.О.

_ юридический адрес паспортные данные паспортные данные _ банковские реквизиты или счет в казначействе адрес места жительства, контактный телефон адрес места жительства _ Подпись Подпись Подпись М.П.

Приложение к Примерной форме договора об оказании платных образовательных услуг государственными и муниципальными образовательными учреждениями № п/п Наименование образователь ных услуг Форма предоставления (оказания) услуг (индивидуальная, групповая) Наименова ние программы (курса) Количество часов в неделю всего СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ Исполнитель: _ полное наименование общеобразовательного учреждения Заказчик: Ф.И.О.

Потребитель, достигший 14 летнего возраста: Ф.И.О.

_ юридический адрес паспортные данные паспортные данные _ банковские реквизиты адрес места жительства адрес места жительства _ Подпись Подпись Подпись М.П.

Приложение 2 к приказу Минобразования России от 10.07.03 № Примерная форма договора об оказании платных образовательных услуг негосударственными образовательными организациями _ место заключения договора «_» г.

дата заключения договора Негосударственная образовательная организация _ (в дальнейшем — Исполнитель) на ос полное наименование организации новании лицензии №, выданной _ наименование органа, выдавшего лицензию на срок с «_» г. до «_» _ г., и свидетельства о государственной аккредитации № _, выданного наименование органа, выдавшего свидетельство на срок с «» г. до « » _ г. (для организаций, прошедших государственную аккредитацию), в лице, должность, фамилия, имя и отчество действующего на основании Устава Исполнителя, с одной сто роны, и _ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ фамилия, имя, отчество и статус законного представителя несовершеннолетнего — мать, отец, опекун, попечитель, уполномоченный представитель органа опеки и попечительства или учреждение социальной защиты, в котором находится нуждающийся в опеке или попечительстве несовершеннолетний, либо лица, действующего на основании доверенности, выданной законным представителем (в дальнейшем — Заказчик) и фамилия, имя, отчество несовершеннолетнего, достигшего 14 летнего возраста (в дальнейшем — Потребитель) с другой стороны, заключили в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Законами Российской Федерации «Об образовании» и «О защите прав потребителей», а также Правилами оказания платных обра зовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования, утвержденными постановлением Правительства Российской Феде рации «Об утверждении Правил оказания платных образователь ных услуг в сфере дошкольного и общего образования» от 05.07.01 № 505 (в ред. постановления Правительства Российской Федера ции от 01.04.03 № 181), настоящий договор о нижеследующем:

1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА Исполнитель предоставляет, а Заказчик оплачивает образова тельные услуги, соответствующие _ классу не ниже требова ний государственных образовательных стандартов (иных времен но заменяющих их документов, утвержденных в установленном порядке), указать уровень — основное общее, среднее (полное) общее и ступень общеобразовательной программы — начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее наименование и количество которых определено в приложении 1, являющемся неотъемлемой частью настоящего договора (в при ложении 1 указать наименование учебных дисциплин, форму проведения занятий и количество учебных часов)*.

*1. На оказание негосударственной образовательной организацией дополни тельных образовательных услуг производится соответствующие изменения в пред мете договора и составляется соответствующее приложение, являющееся неотъем лемой частью настоящего договора. В приложении указываются наименование и количество дополнительных образовательных услуг, наименования учебных дис циплин, формы проведения занятий и количество учебных часов. 2. На оказание негосударственной образовательной организацией (помимо образовательных услуг) платных социальных услуг, связанных с обеспечением условий образовательного процесса (по организации питания, медицинскому обслуживанию, охраны, доставки обучающихся в образовательную организацию и домой транспортом и т. д.) заключается отдельный договор.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ Срок обучения в соответствии с рабочим учебным планом (индивидуально, в группе) составляет.

2. ОБЯЗАННОСТИ ИСПОЛНИТЕЛЯ Исполнитель обязан: 2.1. Зачислить Потребителя _, выполнившего установленные условия приема, в _ _ наименование Исполнителя 2.2. Организовать и обеспечить надлежащее исполнение ус луг, предусмотренных в разделе 1 настоящего договора. Образо вательные услуги оказываются в соответствии с учебным пла ном, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, разрабатываемыми Исполнителем. 2.3. Обеспечить для проведения занятий помещения, соот ветствующие санитарным и гигиеническим требованиям, а так же оснащение, соответствующее обязательным нормам и прави лам, предъявляемым к образовательному процессу. 2.4. Проявлять уважение к личности Потребителя, оберегать его от всех форм физического и психологического насилия, обеспечить условия укрепления нравственного, физического и психологического здоровья, эмоционального благополучия По требителя с учетом его индивидуальных особенностей. 2.5. Обеспечить выдачу _ указать документ — свидетельство, аттестат государственного или иного образца Потребителю, прошедшему полный курс обучения и успешно прошедшему аттестацию по программе, соответствующей уровню _ общего образования.

указать уровень 2.6. Выдать Потребителю соответствующий документ об осво ении тех или иных компонентов программ общего образования (за класс, за освоенные учебные предметы) в случае ухода Потре бителя из образовательной организации до завершения им обуче ния в полном объеме, предусмотренном настоящим договором. 2.7. Сохранить место за Потребителем в случае его болезни, лечения, карантина, отпуска родителей, каникул и в других слу чаях пропуска занятий по уважительным причинам (в случае оплаты услуг предусмотренных разделом 1 настоящего договора). 2.8. Восполнить материал занятий, пройденный за время от сутствия Потребителя по уважительной причине, в пределах объе ма услуг, оказываемых в соответствии с разделом 1 настоящего договора.

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ 2.9.1 Уведомить Заказчика о нецелесообразности оказания Потребителю образовательных услуг в объеме, предусмотренном п. 1.2 настоящего договора, вследствие его индивидуальных осо бенностей, делающих невозможным или педагогически нецеле сообразным оказание данных услуг.

3. ОБЯЗАННОСТИ ЗАКАЗЧИКА 3.1. Своевременно вносить плату за предоставленные услуги, указанные в разделе 1 настоящего договора. 3.2. При поступлении Потребителя в образовательное учреж дение и в процессе его обучения своевременно предоставлять все необходимые документы, предусмотренные уставом негосу дарственной образовательной организации. 3.3. Незамедлительно сообщать руководителю Исполнителя об изменении контактного телефона и места жительства. 3.4. Извещать руководителя Исполнителя об уважительных причинах отсутствия Потребителя на занятиях. 3.5. По просьбе Исполнителя приходить для беседы при наличии претензий Исполнителя к поведению Потребителя или его отношению к получению образовательных услуг. 3.6. Проявлять уважение к педагогам, администрации и тех ническому персоналу Исполнителя. 3.7. Возмещать ущерб, причиненный Потребителем имуще ству Исполнителя, в соответствии с законодательством Россий ской Федерации. 3.8. Обеспечить Потребителя за свой счет предметами, необ ходимыми для надлежащего осуществления Исполнителем обра зовательного процесса, в количестве, соответствующем возрасту и потребностям Потребителя. 3.9. В случае выявления заболевания Потребителя (по за ключению учреждений здравоохранения либо медицинского пер сонала Исполнителя) освободить Потребителя от занятий и при нять меры по его выздоровлению. 3.10. Для договора с участием Потребителя, не достигшего 14 летнего возраста — обеспечить посещение Потребителем за нятий согласно учебному расписанию.

1 Пункт 2.9 относится к тем негосударственным образовательным организа циям, которые оказывают, помимо образовательных услуг по основным общеоб разовательным программам, также дополнительные образовательные услуги.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ 4. ОБЯЗАННОСТИ ПОТРЕБИТЕЛЯ (для договора с Потребителем, достигшим 14 летнего возраста) Потребитель обязан: 4.1. Посещать занятия, указанные в учебном расписании. 4.2. Выполнять задания по подготовке к занятиям, даваемые педагогами образовательной организации. 4.3. Соблюдать учебную дисциплину и общепринятые нормы поведения, в частности, проявлять уважение к педагогам, адми нистрации и техническому персоналу Исполнителя и другим обучающимся, не посягать на их честь и достоинство. 4.4. Бережно относиться к имуществу Исполнителя.

5. ПРАВА ИСПОЛНИТЕЛЯ, ЗАКАЗЧИКА, ПОТРЕБИТЕЛЯ 5.1. Исполнитель вправе отказать Заказчику и Потребителю в заключении договора на новый срок по истечении действия насто ящего договора, если Заказчик, Потребитель в период его действия допускали нарушения, предусмотренные гражданским законодатель ством и настоящим договором и дающие Исполнителю право в одностороннем порядке отказаться от исполнения договора. 5.2. Заказчик вправе требовать от Исполнителя предоставле ния информации: по вопросам, касающимся организации и обеспечения над лежащего исполнения услуг, предусмотренных разделом 1 насто ящего договора, образовательной деятельности Исполнителя и перспектив ее развития;

об успеваемости, поведении, отношении Потребителя к уче бе в целом и по отдельным предметам учебного плана. Заказчик и Потребитель, надлежащим образом исполнившие свои обязательства по настоящему договору, имеют преимуще ственное право на заключение договора на новый срок по исте чении срока действия настоящего договора, а в случае наруше ния этого права Исполнителем — на возмещение причиненных в связи с этим убытков. 5.3. Потребитель вправе: обращаться к работникам Исполнителя по всем вопросам деятельности образовательного учреждения;

получать полную и достоверную информацию об оценке своих знаний, умений, иных образовательных достижениях, а также о критериях этой оценки;

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ пользоваться имуществом Исполнителя, необходимым для осуществления образовательного процесса, во время занятий, предусмотренных расписанием;

пользоваться дополнительными образовательными услугами, не входящими в учебную програм му, за отдельную плату;

принимать участие в социально культурных, оздоровительных и т. п. мероприятиях, организованных Исполнителем.

6. ОПЛАТА УСЛУГ 6.1. Заказчик указать период оплаты — ежемесячно, ежеквартально, по четвертям, полугодиям или иной платежный период в рублях оплачивает услуги, указанные в разделе 1 настоящего договора, в сумме.

указать денежную сумму в рублях либо эквивалентной определенной сумме в иностранной валюте по курсу Центробанка России на день платежа 6.2. Оплата производится указать время оплаты, например, не позднее определенного числа периода, подлежащего оплате, или не позднее определенного числа периода, предшествующего (следующего) за периодом оплаты в безналичном порядке на счет Исполнителя в банке. Оплата услуг удостоверяется Исполнителем, указать документ, подтверждающий оплату выдаваемым Заказчику Исполнителем. 6.3. На оказание образовательных услуг, предусмотренных настоящим договором, может быть составлена смета. Составле ние такой сметы по требованию Потребителя или Исполнителя обязательно. В этом случае смета становится частью договора.

7. ОСНОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЯ И РАСТОРЖЕНИЯ ДОГОВОРА 7.1. Условия, на которых заключен настоящий договор, мо гут быть изменены либо по соглашению сторон, либо в соответ ствии с действующим законодательством Российской Федерации. 7.2. Потребитель, достигший 14 летнего возраста, вправе в любое время расторгнуть настоящий договор только с письмен ного согласия законных представителей при условии оплаты Исполнителю фактически понесенных расходов и услуг, оказан ных до момента отказа. От имени Потребителя в возрасте от 6 до 14 лет договор в СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ любое время может быть расторгнут Заказчиком при условии, указанном в абз. 1 настоящего пункта. 7.3. Настоящий договор может быть расторгнут по соглаше нию сторон. По инициативе одной из сторон договор может быть расторгнут по основаниям, предусмотренным действующим за конодательством Российской Федерации. Помимо этого Исполнитель вправе отказаться от исполне ния договора, если Заказчик нарушил сроки оплаты услуг по настоящему договору _ _, указать срок или количество просрочек, или иных условий просрочки либо неоднократных иных нарушений обязательств предусмотренные п. 3 настоящего договора, что явно затрудняет исполнение обязательств Исполнителем и нарушает права и за конные интересы обучающихся и работников Исполнителя. 7.4. Если Потребитель своим поведением систематически на рушает права и законные интересы других обучающихся и работ ников Исполнителя, расписание занятий или препятствует нор мальному осуществлению образовательного процесса, Исполни тель вправе отказаться от исполнения договора, когда после пре дупреждений_ Потребитель не устранит указанные указать количество нарушения. 7.5. Договор считается расторгнутым со дня письменного уведомления Исполнителем Заказчика (Потребителя) об отказе от исполнения договора.

8. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НЕИСПОЛНЕНИЕ ИЛИ НЕНАДЛЕЖАЩЕЕ ИСПОЛНЕНИЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ ПО НАСТОЯЩЕМУ ДОГОВОРУ 8.1. В случае неисполнения или ненадлежащего исполнения сторонами обязательств по настоящему договору они несут от ветственность, предусмотренную гражданским законодательством и законодательством о защите прав потребителей, на условиях, установленных этим законодательством.

9. СРОК ДЕЙСТВИЯ ДОГОВОРА И ДРУГИЕ УСЛОВИЯ 9.1. Настоящий договор вступает в силу со дня его заключе ния сторонами и действует до «_» _ г. 9.2. Договор составлен в двух экземплярах, имеющих равную юридическую силу.

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ Исполнитель: _ полное наименование образовательной организации Потребитель, достигший 14 летнего возраста: Ф.И.О. Ф.И.О.

Заказчик:

_ юридический адрес банковские реквизиты паспортные данные паспортные данные _ _ Подпись адрес места жительства, контактный телефон адрес места жительства Подпись Подпись М.П.

Приложение к Примерной форме договора об оказании платных образовательных услуг в сфере общего образования для негосударственных образовательных организаций № п/п Наименование образователь ных услуг Форма предоставления (оказания) услуг (индивидуальная, групповая) Наименова ние программы (курса) Количество часов в неделю всего Исполнитель: _ полное наименование образовательной организации Потребитель, достигший 14 летнего возраста: Ф.И.О. Ф.И.О.

Заказчик:

_ юридический адрес паспортные данные паспортные данные _ банковские реквизиты адрес места жительства адрес места жительства _ Подпись Подпись Подпись М.П.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ Приложение 3 к приказу Минобразования России от 10.07.03 № Примерная форма договора об оказании платных образовательных услуг индивидуальным предпринимателем место заключения договора «_» г.

дата заключения договора Гражданин (в дальнейшем — Исполнитель), фамилия, имя, отчество занимающийся индивидуальной трудовой педагогической дея тельностью без образования юридического лица, на основании свидетельства о государственной регистрации в качестве инди видуального предпринимателя серия №, выданного кем и когда с одной стороны,_ _ фамилия, имя, отчество и статус законного представителя несовершеннолетнего — мать, отец, опекун, попечитель, уполномоченный представитель органа опеки и попечительства или учреждение социальной защиты, в котором находится нуждающийся в опеке или попечительстве несовершеннолетний, либо лица, действующего на основании доверенности, выданной законным представителем (в дальнейшем — Заказчик) и фамилия, имя, отчество несовершеннолетнего, достигшего 14 летнего возраста (в дальнейшем — Потребитель) с другой стороны, заключили в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Законами Российской Федерации «Об образовании» и «О защите прав потребителей», а также Правилами оказания платных обра зовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования, утвержденными постановлением Правительства Российской Феде рации «Об утверждении Правил оказания платных образователь ных услуг в сфере дошкольного и общего образования» от 05.07.01 № 505 (в ред. постановления Правительства Российской Федера ции от 01.04.03 № 181), настоящий договор о нижеследующем:

1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА Исполнитель предоставляет, а Заказчик оплачивает образо вательные услуги, наименование и количество которых опреде лено в приложении, являющемся неотъемлемой частью настоя щего договора (в приложении указать наименование учебных дисциплин, формы проведения занятий и количество учебных ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ часов). Срок обучения в соответствии с рабочим учебным пла ном (индивидуально, в группе) составляет.

2. ОБЯЗАННОСТИ ИСПОЛНИТЕЛЯ Исполнитель обязан: 2.1. Организовать и обеспечить надлежащее исполнение ус луг, предусмотренных в разделе 1 настоящего договора в соот ветствии с учебным планом и расписанием занятий, являющих ся неотъемлемой частью настоящего договора. 2.2. Обеспечить для проведения занятий помещения, соот ветствующие санитарным и гигиеническим требованиям. 2.3. Во время оказания образовательных услуг проявлять уважение к личности Потребителя, оберегать его от всех форм физического и психологического насилия, обеспечить условия укрепления нравственного, физического и психологического здо ровья, эмоционального благополучия Потребителя с учетом его индивидуальных особенностей. 2.4. Уведомить Заказчика о нецелесообразности оказания Потребителю образовательных услуг в объеме, предусмотренном разделом 1 настоящего договора, вследствие его индивидуаль ных особенностей, делающих невозможным или педагогически нецелесообразным оказание данных услуг.

3. ОБЯЗАННОСТИ ЗАКАЗЧИКА 3.1. Своевременно вносить плату за предоставленные услуги, указанные в разделе 1 настоящего договора. 3.2. Незамедлительно сообщать Исполнителю об изменении контактного телефона и места жительства. 3.3. Извещать Исполнителя об уважительных причинах от сутствия Потребителя на занятиях. 3.4. По просьбе Исполнителя приходить для бесед при нали чии претензий Исполнителя к поведению Потребителя или его отношению к получению образовательных услуг. 3.5. Возмещать ущерб, причиненный Потребителем имуще ству Исполнителя, в соответствии с законодательством Россий ской Федерации. 3.6. В случае заболевания, внезапно возникшего у Потреби теля во время занятий, обеспечить его эвакуацию с места про ведения занятий и принять меры к его выздоровлению. 3.7. Для договора с участием Потребителя, не достигшего СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ 14 летнего возраста, — обеспечить посещение Потребителем за нятий согласно учебному расписанию.

4. ОБЯЗАННОСТИ ПОТРЕБИТЕЛЯ (для договора с Потребителем, достигшим 14 летнего возраста) Потребитель обязан: 4.1. Посещать занятия, указанные в учебном расписании. 4.2. Надлежащим образом исполнять задания по подготовке к занятиям. 4.3. Соблюдать учебную дисциплину и общепринятые нормы поведения, в частности проявлять уважение к Исполнителю и другим обучающимся, не посягать на их честь и достоинство. 4.4. Бережно относиться к имуществу Исполнителя.

5. ПРАВА ИСПОЛНИТЕЛЯ, ЗАКАЗЧИКА, ПОТРЕБИТЕЛЯ 5.1. Исполнитель вправе: отказать Заказчику и Потребителю в заключении договора на новый срок по истечении действия настоящего договора, если Заказчик, Потребитель в период его действия допускали нару шения, предусмотренные гражданским законодательством и на стоящим договором и дающие Исполнителю право в односто роннем порядке отказаться от исполнения договора;

по своему выбору либо восполнить пробелы в знаниях обу чающегося, образовавшиеся в связи с пропуском занятий по уважительной причине, путем дополнительных занятий в преде лах объема услуг, оказываемых в соответствии с разделом 1 насто ящего договора, либо зачесть стоимость не оказанных образова тельных услуг в счет платежа за следующий период. 5.2. Заказчик вправе требовать от Исполнителя предоставле ния информации: по вопросам, касающимся организации и обеспечения над лежащего исполнения услуг, предусмотренных разделом 1 насто ящего договора;

об успеваемости, поведении, отношении Потребителя к уче бе и его способностях в отношении обучения по отдельным предметам учебного плана. Заказчик и Потребитель, надлежащим образом исполнившие свои обязательства по настоящему договору, имеют преимуще ственное право на заключение договора на новый срок по исте чении срока действия настоящего договора, а в случае наруше ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ ния этого права Исполнителем — на возмещение причиненных в связи с этим убытков. 5.3. Потребитель вправе: обращаться к Исполнителю по всем вопросам, связанным с оказанием образовательных услуг по настоящему договору;

получать полную и достоверную информацию об оценке своих знаний и критериях этой оценки.

6. ОПЛАТА УСЛУГ 6.1. Заказчик указать период оплаты — ежемесячно, ежеквартально, по четвертям, полугодиям или иной платежный период в рублях оплачивает услуги, указанные в разделе 1 настоящего договора, в сумме _.

указать денежную сумму в рублях либо эквивалентной опреде ленной сумме в иностранной валюте по курсу Центробанка России на день платежа или иной день 6.2. Оплата производится указать время оплаты, например, не позднее определенного числа периода, подлежащего оплате, или не позднее опреде ленного числа периода, предшествующего (следующего) за периодом оплаты в безналичном порядке на счет Исполнителя в банке. 6.3. На оказание образовательных услуг, предусмотренных на стоящим договором, может быть составлена смета. Составление такой сметы по требованию Потребителя или Исполнителя обя зательно. В этом случае смета становится частью договора.

7. ОСНОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЯ И РАСТОРЖЕНИЯ ДОГОВОРА 7.1. Условия, на которых заключен настоящий договор, мо гут быть изменены либо по соглашению сторон, либо в соответ ствии с действующим законодательством Российской Федерации. 7.2. Потребитель, достигший 14 летнего возраста, вправе в любое время расторгнуть настоящий договор только с письмен ного согласия законных представителей при условии оплаты Исполнителю фактически понесенных расходов и услуг, оказан ных до момента отказа. От имени Потребителя в возрасте от 6 до 14 лет договор в любое время может быть расторгнут Заказчиком при условии, указанном в абз. 1 настоящего пункта.

СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ 7.3. Настоящий договор может быть расторгнут по соглаше нию сторон. По инициативе одной из сторон договор может быть расторгнут по основаниям, предусмотренным действующим за конодательством Российской Федерации. Помимо этого Исполнитель вправе отказаться от исполне ния договора, если Заказчик нарушил сроки оплаты услуг по настоящему договору _, указать срок или количество, или иные условия просрочки либо неоднократное нарушение иных обязательств предусмотренные п. 3 настоящего договора, что явно затрудняет исполнение обязательств Исполнителем и нарушает права и закон ные интересы обучающихся и работников Исполнителя. 7.4. Если Потребитель своим поведением систематически нарушает права и законные интересы других обучающихся и работников Исполнителя, расписание занятий или препятству ет нормальному осуществлению учебного процесса, Исполни тель вправе отказаться от исполнения договора, когда после пре дупреждений_ Потребитель не устранит указанные указать количество нарушения. 7.5. Договор считается расторгнутым со дня письменного уведомления Исполнителем Заказчика (Потребителя) об отказе от исполнения договора.

8. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НЕИСПОЛНЕНИЕ ИЛИ НЕНАДЛЕЖАЩЕЕ ИСПОЛНЕНИЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ ПО НАСТОЯЩЕМУ ДОГОВОРУ 8.1. В случае неисполнения или ненадлежащего исполнения сторонами обязательств по настоящему договору они несут от ветственность, предусмотренную гражданским законодательством и законодательством о защите прав потребителей, на условиях, установленных этим законодательством.

9. СРОК ДЕЙСТВИЯ ДОГОВОРА И ДРУГИЕ УСЛОВИЯ 9.1. Настоящий договор вступает в силу со дня его заключе ния сторонами и действует до «_» _ г. 9.2. Договор составлен в двух экземплярах, имеющих равную юридическую силу.

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ Исполнитель: _ Ф.И.О.

Заказчик: Ф.И.О.

Потребитель, достигший 14 летнего возраста: Ф.И.О.

_ паспортные данные паспортные данные паспортные данные _ _ Подпись адрес места жительства, контактный телефон адрес места жительства Подпись _ Подпись Приложение к Примерной форме договора об оказании платных образовательных услуг индивидуальным предпринимателем № п/п Наименование образователь ных услуг Форма предоставления (оказания) услуг (индивидуальная, групповая) Наименова ние программы (курса) Количество часов в неделю всего Исполнитель: _ Ф.И.О.

Заказчик: Ф.И.О.

Потребитель, достигший 14 летнего возраста: Ф.И.О.

_ паспортные данные паспортные данные паспортные данные _ адрес места жительства адрес места жительства адрес места жительства _ Подпись Подпись _ Подпись СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ ОБ УТВЕРЖДЕНИИ КОМПЛЕКСА МЕР ПО РАЗВИТИЮ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В МЕСТАХ КОМПАКТНОГО ПРОЖИВАНИЯ КОРЕННЫХ МАЛОЧИСЛЕННЫХ НАРОДОВ СЕВЕРА, СИБИРИ И ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Приказ Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 г. № Во исполнение решения Совета по проблемам Крайнего Севера и Арктики при Правительстве Российской Федера ции «О совершенствовании системы государственной под держки коренных малочисленных народов Крайнего Севера и Арктики» (протокол от 26.11.02 № 1) п р и к а з ы в а ю: 1. Утвердить комплекс мер по развитию системы образо вательных учреждений в местах компактного проживания коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Даль него Востока Российской Федерации (приложение). 2. Департаменту общего образования (А. В. Бараннико ву), Департаменту по молодежной политике (Г. В. Куприя новой), Управлению высшего профессионального образова ния (Ю. А. Новикову), Управлению среднего профессиональ ного образования (П. Ф. Анисимову), Управлению началь ного профессионального образования (Е. Я. Бутко), Управ лению дошкольного образования (Т. И. Оверчук), Управле нию региональной образовательной политики и инспектиро вания (В. И. Грибанову), Управлению социально педагоги ческой поддержки и реабилитации детей (Г. Н. Тростанец кой), Управлению воспитания и дополнительного образова ния детей и молодежи (В. А. Березиной) ежегодно, начиная с 2004 года, в планах работы предусматривать мероприятия по развитию системы образовательных учреждений в местах компактного проживания коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации. 3. Управлению региональной образовательной политики и инспектирования (В. И. Грибанову) ежегодно, не позднее 30 го декабря текущего года, формировать план работы по реализации комплекса мер по развитию системы образова тельных учреждений в местах компактного проживания ко ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ ренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации и представлять на утвержде ние руководству Министерства. 4. Контроль за исполнением настоящего приказа возло жить на первого заместителя министра В. А. Болотова.

Министр В. М. ФИЛИППОВ Приложение к приказу Минобразования России от 18.06.03 № КОМПЛЕКС МЕР ПО РАЗВИТИЮ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В МЕСТАХ КОМПАКТНОГО ПРОЖИВАНИЯ КОРЕННЫХ МАЛОЧИСЛЕННЫХ НАРОДОВ СЕВЕРА, СИБИРИ И ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Направления 1. Совершенство вание содержания образования в об разовательных уч реждениях Севера, Сибири и Дальне го Востока с уче том национальных особенностей, тра диционного образа жизни и видов де ятельности Мероприятия Разработка и внедрение в дошкольные образователь ные учреждения с контин гентом детей из числа ко ренных малочисленных на родов Севера, Сибири и Дальнего Востока образова тельных программ, направ ленных на формирование уважения к культуре, исто рии, языку своего народа Разработка образовательных программ адаптации к шко ле детей из числа коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Феде рации, не посещавших дет ские дошкольные образова тельные учреждения Ответственные Управление дошколь ного образования Сроки 2005– Департамент общего 2004–2006 образования, Управ ление дошкольного образования совмест но с органами управ ления образованием регионов компактно го проживания ко ренных малочислен ных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ Направления Мероприятия Разработка комплексной программы непрерывного воспитания и обучения детей из числа коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальне го Востока Российской Федерации Разработка эксперимен тальной модели общеобра зовательного учреждения, обслуживающего детей ко ренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Россий ской Федерации, ведущих кочевой образ жизни Ответственные Сроки Управление регио 2005–2007 нальной образова тельной политики и инспектирования, Департамент общего образования, Управ ление дошкольного образования Департамент общего 2004–2006 образования, Управ ление региональной образовательной по литики и инспектиро вания совместно с органами управления образованием регио нов компактного про живания коренных малочисленных наро дов Севера, Сибири и Дальнего Востока Департамент общего 2005–2006 образования Проведение социолого пе дагогического исследова ния с целью диагностики уровня владения родным (нерусским) и русским (неродным) языком деть ми коренных малочислен ных народов Севера, Си бири и Дальнего Востока Российской Федерации Проведение мониторинга оснащения учебно методи ческой литературой биб лиотек общеобразователь ных учреждений в регио нах компактного прожива ния коренных малочис ленных народов Севера, Сибири и Дальнего Восто ка Российской Федерации Департамент общего 2005–2006 образования ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ Направления 2. Подготовка, переподготовка и повышение ква лификации педа гогических кад ров из числа ко ренных малочис ленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Фе дерации для ра боты в дошколь ных образова тельных учрежде ниях, общеобра зовательных уч реждениях для коренных мало численных наро дов Севера, Си бири и Дальнего Востока Российс кой Федерации 3. Научно прак тические конфе ренции, семина ры по проблемам образования и удовлетворения этнокультурных потребностей ко ренных малочис ленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Фе дерации Мероприятия Подготовка, переподготовка и повышение квалифика ции педагогических кадров из числа коренных мало численных народов Севера, Сибири и Дальнего Восто ка Российской Федерации Ответственные Сроки Управление регио Ежегодно нальной образователь ной политики и инс пектирования, Акаде мия повышения ква лификации и перепод готовки работников образования Миноб разования России Организация и проведение научно практических кон ференций и семинаров по проблемам образования и удовлетворения этнокуль турных потребностей ко ренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Россий ской Федерации Управление регио нальной образователь ной политики и инс пектирования, Депар тамент общего образо вания, Департамент по молодежной политике, Управление высшего профессионального образования, Управле ние среднего профес сионального образова ния, Управление на чального профессио нального образования, Управление дошколь ного образования, Уп равление воспитания и дополнительного об разования детей и мо лодежи В соот ветствии с центра лизован ным пла ном Ми нобразо вания России СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ Направления 4. Издание учеб ной и учебно ме тодической лите ратуры для ко ренных малочис ленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Фе дерации 5. Оказание пси холого педагоги ческой помощи детям коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Даль него Востока Российской Фе дерации Мероприятия Издание учебной и учебно методической литературы для коренных малочислен ных народов Севера, Си бири и Дальнего Востока Российской Федерации Ответственные Сроки Департамент общего Ежегодно образования Оказание психолого педа гогической помощи детям из числа коренных мало численных народов Севера, Сибири и Дальнего Восто ка Российской Федерации.

Управление социаль Постоян но педагогической но поддержки и реаби литации детей ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ О ПРОГРАММЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Приказ Министерства образования Российской Федерации от 1 апреля 2003 г. № В целях реализации Концепции модернизации российс кого образования на период до 2010 года, утвержденной рас поряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.01 № 1756–р, Министерством образования Российской Федерации подготовлен проект Программы модернизации педагогического образования (далее — Программа), который широко обсуждался педагогической общественностью, был поддержан в целом, доработан с учетом замечаний и пред ложений, одобрен коллегией Минобразования России. Во исполнение решения коллегии Минобразования Рос сии от 18.02.03 № 2/1 приказываю: 1. Утвердить Программу модернизации педагогического образования (приложение). 2. Департаменту общего образования (А. В. Баранникову) совместно с Управлением среднего профессионального обра зования (П. Ф. Анисимовым) и Советом по педагогическому образованию при Министерстве образования Российской Федерации (В. Л. Матросовым) в 10 дневный срок: 2.1. Направить Программу в органы управления обра зованием субъектов Российской Федерации и образователь ные учреждения, реализующие программы среднего, выс шего и дополнительного профессионального (педагогичес кого) образования. 2.2. Подготовить проект распоряжения об утверждении состава совета Программы для обеспечения координации действий исполнителей при реализации Программы. 3. Департаменту общего образования (А. В. Баранникову) совместно с Управлением развития образования (П. Е. Кон драшовым), Управлением развития и планирования научных исследований (М. Н. Стрихановым), с Управлением инфор мационных технологий в образовании (А. А. Поляковым), Управлением развития материально технической базы, соци СБОРНИК НОРМАТИВНЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ альной сферы и имущественных отношений (С. К. Сергее вым) ежегодно, начиная с 2003 года, предусматривать в уста новленном порядке финансирование и реализацию мероп риятий Программы. 4. Рекомендовать государственным органам управления образованием субъектов Российской Федерации разработать на основе Программы региональные программы модерниза ции педагогического образования на 2003–2006 годы. 5. Контроль за исполнением настоящего приказа возло жить на первого заместителя министра В. А. Болотова.

Министр В. М. ФИЛИППОВ УТВЕРЖДЕНА приказом Минобразования России от 01.04.03 г. № ПРОГРАММА МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Педагогическое образование, являясь составной частью системы образования России, выполняет актуальную задачу кадрового обеспечения дошкольного, среднего, специально го и дополнительного образования, а также начального, сред него и высшего профессионального образования. Необходи мость модернизации педагогического образования определя ется задачами, поставленными в Концепции модернизации российского образования до 2010 года, внутренними законо мерностями развития педагогического образования и перс пективными потребностями развития личности, общества и государства. Подготовленные в системе педагогического об разования специалисты призваны стать носителями идей обновления на основе сохранения и приумножения лучших традиций отечественного образования и мирового опыта. Цель модернизации педагогического образования — со здать механизм эффективного и динамичного функциониро вания педагогического образования в условиях осуществле ния модернизации российского образования.

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ Результатом модернизации педагогического образования должна стать обновленная система подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, отвечающая требова ниям, предъявляемым обществом к педагогическим кадрам. Разработанная система мер по модернизации педагогичес кого образования преемственно дополняет Программу разви тия системы непрерывного педагогического образования в России на 2001–2010 годы, утвержденную коллегией Мини стерства образования Российской Федерации в 2001 году.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЗАДАЧИ МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1. Оптимизация структуры и совершенствование органи зации профессиональной подготовки педагогов: 1.1. Создание системы прогнозирования изменения по требности в педагогических кадрах с учетом имеющегося кадрового потенциала и перспектив развития системы об разования. 1.2. Создание системы регулирования трудоустройства и закрепления выпускников вузов в общеобразовательных учреждениях. 1.3. Преодоление отставания материально технической базы и ресурсно информационного обеспечения педагоги ческих образовательных учреждений от уровня современ ных требований. 1.4. Поддержка учебных и учебно научных педагогичес ких комплексов, обеспечивающих непрерывность педаго гического образования. 1.5. Разработка системы взаимодействия государствен ных органов управления образованием и педагогических образовательных учреждений разного уровня внутри субъектов Федерации и федеральных округов в целях обес печения доступности и повышения качества педагогичес кого образования. 1.6. Создание и внедрение современных средств конт роля качества образования на всех уровнях и ступенях си стемы непрерывного педагогического образования.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.