WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

«Markt- und Werbepsychologie Ein Lehrbuch von Klaus Moser Hogrefe • Verlag fur Psychologie Gottingen • Bern • Toronto • Seattle, 2002 УДК 159.9(-052)+339.138 Б Б К 88.53 Научный редактор и ...»

-- [ Страница 3 ] --

3.5. Тесты на внимание и влияние активизации В этом пункте необходимо рассмотреть еще несколько методов, функцией которых является обнаружение непосредственных и ча­ сто трудно вербализируемых реакций на рекламу. Эти методы иног­ да обозначаются как методы для проверки привлечения внимания, но иногда также как методы обнаружения влияния рекламы на ак­ тивизацию. Первые пробы подобных методов находятся в очень рас Глава 3. Измерение влияния рекламы пространенной области исследования фактического происхожде­ н и я. Предположение «актуалгенеза» (Aktualgenese), сформулиро­ ванное в контексте целостной психологии (п.п.4.1.2), означает, что восприятия первоначально выражены эмоционально. В этом отно­ шении были разработаны различные методы для более точного ис­ следования процесса восприятия, так называемые методы «ослаб­ ленной связи стимулов» («gelockerteReizbindung»), которые досих пор имеют значение в исследовании влияния рекламы. Принцип таких «методов актуалгенеза» заключается в усложнении восприя­ тия. Примером здесь может послужить тахистоскоп, при помощи которого длительность предъявления стимула варьируется в очень коротких промежутках времени и может обнаруживать первые пе­ реживания восприятия (критические замечания по этим вопросам дает Kuehlmann, 1989). С помощью никтоскопа можно проверять, хорошо ли узнаются рекламные предложения при плохом освеще­ нии. Тесты идентификации и маскировки проверяют, можно ли узнать содержание уже на основе предъявления частей рекламного предложения. Методы регистрации взгляда или регистрации движения взгля­ да делают возможным обнаружение того, куда смотрит испытуемый в первую очередь (временное начало) и к а к долго он это делает (про­ должительность). Поведение взгляда во время рассматривания объяв­ ления может определяться двумя параметрами: фиксацией и пере­ мещениями. Взгляд ведет себя так, что внимание на короткое время задерживается на определенном месте рекламного объявления, что­ бы затем скачкообразно перемещаться. Прием информации проис­ ходит во время фиксации, и из анализа фиксаций становится ясно, какие элементы объявления принимаются и в какой последователь­ ности. Если эти предположения верны, то, следовательно, анализ фиксаций может использоваться как тест-предсказание для вспоми­ нания объявления или вспоминания отдельных элементов объявле­ ния (Witt, 1977). Однако доказательность этого метода к а к и прежде сильно критикуется. Эта критика является результатом таких рас­ суждений: из короткой фиксации можно сделать вывод к а к о том, что рассматриваемый элемент хорошо понятен, так и о том, что для К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы реципиента он не представляет важности. Само утверждение, что можно идентифицировать неспециальное воздействие рекламных сообщений на внимание, объясняя низкие значения вспоминания непроизвольной фиксацией неважных элементов рекламы, не убе­ дительно. Объяснение для противоречивых оценок качества метода можно найти в том, что метод подходит различных целевым группам в разной степени (Rosbergen, Pieters & Wedel, 1997). Для понимания влияния активизации рекламы рассматрива­ ются две группы методов: самостоятельные оценки посредством анкет и физиологические измерения. Физиологическими измере­ ниями, то есть такими методами, которые регистрируют изменения характеристик тела, можно назвать электродермальную реакцию и электромиограмму (ЭМГ). Электродермальная реакция, называемая также кожногальванической реакцией, обнаруживается при помо­ щи установления электродов на внутренней стороне руки с целью фиксации изменений сопротивления электропроводимости кожи во время просмотра рекламы. ЭМГ регистрирует движения мускулов на лице, и поэтому является сенситивным измерением для варьи­ рующей активизации. Более того, примечательно, что при этом ме­ тоде регистрируется также валентность активизации, что делает его невербальной альтернативой по отношению к вербальным шкалам регистрации эмоционального воздействия р е к л а м ы (Haziett & Haziett, 1999). Физиологические методы регистрации влияния ак­ тивизации имеют совершенно другое объяснение. В то время как некоторые авторы пытались создать впечатление, что речь идет о единственно подходящем методе (например, Kroeber-Riel, 1988), Перси и Росситер (Percy & Rossiter, 1997) описывали физиологи­ ческие методы как определенно неподходящие, так как получаемые с их помощью результаты не раскрывают отношений испытуемых. Но альтернативный образ действий самооценки собственной активизации также не безупречен (Moser, 1997b), прежде всего, потому что перенос в словесное выражение состояний тела может привести к искажениям. Поэтому Аакер и др. (Аакег и др., 1986) предложили довольно любопытный метод: «тепловой монитор». Этот метод возник в контексте исследования эмоциональных реак Глава 3. Измерение влияния рекламы ций на рекламу (глава об «Отношении к рекламе», атакжеилл.28). Под «теплом » Аакер и др. (Aaker и др., 1986) понимают приятную, мягкую, непостоянную эмоцию, которая идет вместе с изменения­ ми активизации. Согласно им на высокую взаимосвязь (г =.67) ука­ зывал показатель изменения сопротивления проводимости кожи. Неустойчивости соответствует измерение посредством регистрации текущих данных. Для этого испытуемым предлагается на ленте са­ мописца карандашом непрерывно вносить показатель ощущаемого тепла. Этот метод оказывается относительно простым в использо­ вании и не такой требовательный как шкалы с вербальными осно­ вами. К тому же опросы испытуемых показали, что они считают такой вид сбора данных именно при неустойчивых эмоциях более подходящим, чем ш к а л ы с прилагательными. Иллюстрация 28. Измерение влияния эмоционализированной рекламы За последние двадцать лет интерес к роли эмоций во влиянии рекламы увеличился. Но тот, кто сталкивается с этой областью и с с л е д о в а н и я более и н т е н с и в н о, сразу наталкивается на целый ряд как важных, так и уже давно н е р а з р е ш и м ы х проблем. Н а п р и м е р, еще не окончена дискуссия насчет подходящей о ц е н к и эмоциональной рекламы. В то время как некоторые авторы предпочитают методы, связанные со словесным выражением (например, Aaker & Stayman, 1990), другие выступают за невербальные методы (например, Agres, 1990). Примером невербальных методов оценки рекламы являются различные заданные выражения лиц в картинках с инструкцией для испытуемых, выбрать одно из них в соответствии со своим самочувствием при использовании рекламируемого продукта (Agres, 1990). Выбор лиц, показывающих такие эмоции, как «счастливый», «приятный» и «довольный», представляет положительные оценки рекламируемого продукта. На основе этого Агрес (Agres, 1990) считал, что такие рекламные ролики лучше смонтированы, содержали к а к «рациональные», так и «психологические» аргументы и л и э л е м е н т ы. «Рацио­ нальными » считаются те рекламные высказывания, которые говорят что-нибудь об «основной пользе» продукта (например, «Этот ш а м п у н ь н е и с п о р т и т В а ш у п р и ч е с к у » ), под « психологическими » Агрес (Agres) понимает эмоциональные аспекты (например, «С этим шампунем Вы будете хорошо 146 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы себя чувствовать»). Этот результат можно сократить до такой почти парадоксальной формулы: реклама эффективна тогда, когда она может обещать хорошее ощущение и предоставляет достаточное основание для того, почему можно иметь такое ощущение.

3.6. Измерение влияния рекламы в Интернете К началу третьего тысячелетия вряд ли остался кто-нубудь, кто ничего не знает о возможностях «новых» информационных и ком­ муникационных технологий. Так Интернет благодаря своему инте­ рактивному характеру открывает совершенно новые пути для пере­ дачи рекламных сообщений или предоставления возможностей от­ ветной реакции (Coupey, 1999), даже если именно рекламодатели еще не очень уверены в этих возможностях (Bush, Bush & Harris, 1998;

Kassaye, 1999). Например, вряд ли есть точные указания, как нужно интерпретировать «просмотр» веб-сайтов (Briggs & Hollis, 1997). Вернер (Werner, 1999) дает в своей работе обзор многосторон­ них технических возможностей индикаторов рекламного влияния, используемых в Интернете. Сначала об обобщенной ориентировке: под «Интернетом» нуж­ но понимать соединение компьютерных сетей. Всемирная сеть (world wide web (www)) является одной из многочисленных услуг среди дру­ гих (например, электронная почта;

Schade, 2000). Следовательно, рекламные сообщения могут посылаться, например, электронной почтой. Но все же часто предпринимается (слишком обобщенное) упрощение, что Интернет и www - это одно и то же, а таким образом и соответствующая реклама (например, Rossiter & Bellman, 1999). Самой известной формой рекламы во всемирной сети являются так называемые «баннеры» (более подробно www.werbeformen.de). Од­ нако уже здесь заканчивается аналогия с другими средствами ин­ формации, так как действительно баннеры часто являются только «рекламой для рекламы» (Harvey, 1997);

для того чтобы баннерная реклама начала действовать, реципиенту нужно нажать на сам баннер. Поэтому Росситер и Белльман (Rossiter & Bellman, 1999) пред Глава 3. Измерение влияния рекламы ложили считать комбинацию баннерной рекламы и целевой рекламы-«сетевой рекламой» (Webwerbung). Именно в потенциально высоком содержании информации мно­ гие видят особую возможность сетевой рекламы. Интересующиеся имеют быстрый вход в последующую информацию, она для них важней, она - по крайней мере, потенциально - также более акту­ альна, а возможность составления выводов из информации (напри­ мер, решение купить) очень облегчается, если реклама связана, на­ пример, с магазином через сеть Интернета (online-shop). Для харак­ теристики сетевой рекламы в ее способе влияния были предложены модели (например, Berthon, Pitt & Watson, 1996;

Rossiter & Bellman, 1999), темой которых является, прежде всего, понимание реципи­ ентов к а к «зрителей» или « п р о г у л и в а ю щ и х с я ». «Серфинг» («Surfeno) по всемирной сети означает, что реципиенты решаются на то, чтобы вызвать рекламу и ближе ее рассмотреть. Некоторые авторы склоняются к сравнению «серфинга» с «прогулкой» по (бло­ шиному) рынку или ярмарке, однако с той разницей, что скорость, с которой это происходит, во всемирной сети несравнимо больше. Тем самым основное переживание серфинга, возможно, является скорее поиском импульсов. Хоффман и Новак (Hoffman & Novak, 1996) даже предложили исследовать навигационное поведение пользователей всемирной сети при помощи концепции эффекта по­ тока (Flow-Konzept). Но действительно ли эта ситуация так нова? Разве она не похо­ жа, например, на пролистывание журналов? Разве нет таких пользо­ вателей, которые целенаправленно ищут определенные продукты, заказывают и покупают? Такие рассуждения кажутся спорными, действительно ли сетевая реклама является чем-то особенным или что известные модели влияния рекламы и тесты влияния рекламы привлечь невозможно. Однако необходимо признать, что подобные проблемы существуют при интерпретации определенных числовых значений измерения. Так, например, указывается на то, что иногда имеют место грубые искажения, когда определяется количество «посещений» веб-сайта (Berthon и др., 1996), причем подобные по­ воды также возникают, когда необходимо определить количество К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы читателей газеты или журнала. Что же тогда является особенными сетевой рекламе? Или это бессмысленный упрощенный вопрос? Примечательно, что опрашиваемые называют множество информа­ ции в сети «рекламой», такие как, например, веб-сайты предприя­ тий или каталоги он-лайн (Ducoffe, 1996). Этот автор считает, что воспринимаемое значение сетевой рекламы обнаруживает тесную взаимосвязь с отношением к сетевой рекламе, причем это становит­ ся результатом высокого содержания развлечений, информации и низкого раздражения.

3.7. Влияние рекламы или успех рекламы?

Какие критерии следует учитывать при выборе или разработке метода влияния рекламы? Здесь мы выходим за все рамки введе­ ния, подробно рассматривая все технические и статистические де­ тали. Необходимо учитывать следующие отличительные признаки: прежде всего, метод должен быть валидным или «обоснованным» и обладать по возможности самой высокой точностью измерения или «достоверностью». Валидность и достоверность могут быть наруше­ ны при опросах такими проблемами, как «тенденция к средним оценкам» (опрашиваемые отмечают крестиком среднюю категорию, так к а к не хотят задумываться), «тенденция к согласию» (некото­ рым опрашиваемым лучше ответить «да», чем «нет») или тенден­ ция к «социальной желательности» (опрашиваемые отвечают так, как они думают, что именно этого от них ожидают). Метод должен иметь очевидно объективное проведение, оценку и интерпрета­ цию (объективность). Далее необходимо учитывать соображения о затратах и пользе (например, длительность проведения, сложность оценивания, количество опрашиваемых) и принятие у испытуемых или потребителей, участвующих в эксперименте (например, времен­ ные затраты, защита человека, прозрачность). Дополнительными критериями являются также чувствительность к небольшим сла­ бым местам в рекламе, должен ли тестироваться проект или уже готовая реклама, сколько объявлений нужно тестировать, необхо­ димо тестировать одноразовую или повторяющуюся рекламу и нуж Глава 3. Измерение влияния рекламы но ли использовать метод эксперимента или опроса (например, Singh & Cole, 1989). Неожиданно тривиально может прозвучать требова­ ние, что выбор метода должен, прежде всего, согласовываться с це­ л я м и рекламы. А то, что цели могут быть разные, уже рассматрива­ лось в главе о моделях влияния рекламы (см.илл.29). Иллюстрация 29. Согласование методов изучения влияния рекламы с рекламной целью Традиционно ц е л ь ю р е к л а м ы я в л я е т с я побуждение потребителя к покупке или принятию решения в пользу продукта или торговой марки. Но для чего нужна реклама, если р ы н к и п р е с ы щ е н ы, а новые р ы н к и п р и х о д и т с я завоевывать с очень высокими затратами? Традиционный ответ здесь такой: реклама служит для сохранения названия марки в памяти и усиления верности продукту или марке. Во всяком случае, речь идет о важной цели рекламы. Однако здесь больше не ожидают значительных темпов прироста. Что можно сделать? Ответ такой: «маркетинг частотности» (Haeufigkeitsmarketing). Основной мыслью здесь является то, что в конечном счете реклама имеет две цели. А именно: побуждение потребителей к принятию решения в пользу определенного продукта или определенной марки или выбору и Hcnojib30BaHmo(chooseand use). Даже если потребитель уже верен продукту или марке, он все же может использовать продукт с разной интенсивностью. Цель рекламы состоит в повышении частоты использования продукта. Это может означать, чтопотребитель чаще использует продукт (например, йогурт не только к а к десерт, но и между приемами пищи) и л и что продукт используется в р а з л и ч н ы х вариантах (например, йогурт для украшения салата или соуса). Если целью рекламы является обеспечение более частого использования или более частого потребления продукта, то тогда в о з н и к а е т в о п р о с, к а к и е методы п о д х о д я т д л я регистрации влияния рекламы. Так, Ванзинк и Рэй (Wansink & R a y, 1992) а р г у м е н т и р о в а л и это тем, что вопрос о намерении совершить покупки или предпочтении рекла­ мируемой марки не может быть особенно информативным. У людей, которые уже верны марке или продукту, соответствующие значения и так очень высоки, с рекламой или без рекламы, так что информация, получаемая таким путем, бесполезна. В своем исследовании Ванзинк и Рэй К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы (Wansink & Ray, 1992) считали, что д л я потребителейженщин, которые уже часто используют рекламируемый продукт, прежде всего, отношение к продукту или к марке не показывает связь с количеством соответствующей марки, которое позднее будет потреблено. Противоположным этому оказывается вопрос, сколько из рекламируемых марок опрашиваемые хотят потреблять в следующие три месяца, самую высокую достоверность измерения для действительного объема потребления может обеспечить опрос еще через три месяца. Так мы подошли к обсуждению «валидного» критерия для каче­ ства соответствующего метода проверки влияния рекламы: экономи­ чески измеряемый успех рекламы. Первой целью рекламных мероп­ риятий, очевидно, является подтверждение экономического успеха рекламы, доказуемого только увеличением товарооборота. Однако непосредственному доказательству экономической эффективности рекламы противостоят несколько проблем: на определенный успех предприятия, как правило, влияют многие факторы, это означает, что влияние рекламы чрезвычайно тяжело выделить. Кроме того, трудно провести периодические разграничения, это значит, что оп­ ределенные мероприятия приписывают определенным эффектам (оп­ ределяемым временем). Наряду с эффектом « переноса» («carry-over» Effekt) (временной вид) может проявляться также эффект «перете­ кания» («spill-over »-Effekt). Это означает, что эффекты могут пере­ ходить от рекламы на другие маркетинговые инструменты. Напри­ мер, реклама может способствовать большей эффективности акций стимулирования продаж. К тому же, естественно, рекламный бюд­ жет может иметь разное финансирование, что сказывается, напри­ мер, на распространении или качестве рекламы. Естественно, имеют место попытки проведения прогнозов и кон­ троля экономического успеха рекламы (исторический обзор Tellis, 1994). Самым близким примером для прогноза экономического ус­ пеха рекламы является тест территориальных продаж или «тест минирынка» (илл.ЗО) в тестируемом рынке, в котором продукты или услуги продаются ограниченно при «реальных» условиях. Преиму Глава 3. Измерение влияния рекламы щества этого подхода очевидны: имеет место широкая проверка ры­ ночных возможностей, это значит, что можно наблюдать и анализи­ ровать реакции потребителей торговли и конкуренции. Однако су­ ществуют также ограничения на применение концепции тестируе­ мого рынка: очень высокие затраты, некоторые факторы влияния маркетинговой стратегии трудно изолировать, уровень повторных покупок трудно определить, конкуренты знакомятся с продук­ том (слишком) рано, тестируемый рынок может быть не репрезента­ тивен, а также может быть проблематичной эффективность реклам­ ных носителей или запутанные социальные факторы. По последним двум пунктам необходимо отметить, что рекламные носители могут действовать сверх тестируемых рынков, так что получаются рассе­ янные потери. Кроме того, ограниченная доступность рекламируе­ мого продукта может привести к негативным отношениям у получа­ ющих рекламу, если им продукт недоступен.

Иллюстрация 30. Тестовые исследования минирынка В рамках тестового исследования минирынка на опре­ деленных тестируемых рынках проверяется, какое влияние имеют определенные рекламные средства или целые рекламные кампании. Далее рекламные средства используются для экспериментальной группы домохозяйств, а для групп домохозяйств сравнительного контроля не используются. В связи с этим на установленный промежуток времени регистрируется потребительское поведение получающих рекламу. Это становится возможным благодаря тому, что участвующим домохозяйствам в телевизионные каналы подаются определенные рекламные ролики, и затем регистрируется восприятие рекламных роликов и конечное потребление, причем данные в местах совершения покупок, которые фиксируются сканнером, дальше анализируются институтами по исследованию рынка. Очевидно, на такой процесс идет много затрат, поэтому только некоторые институты исследования р ы н к а предлагают такие показатели. Например, GFK, который в Гаслохе организовал тестируемый рынок из 3000 домохозяйств.

Необязательно приводить аргументы против контроля реклам­ ного успеха (в экономическом плане). В принципе здесь достаточно утверждения, что сами психологические вопросы о влиянии имеют свою область значений, так как они хотят объяснить, почему возни­ кает успех, а также предсказать его в случае необходимости.

Психологические основы потребительского поведения и влияния рекламы В этой главе рассматриваются теории и результаты исследова­ ний психологических основ этих теорий с точки зрения возможно­ стей объяснения потребительского поведения и особенно влияния рекламы. Естественно мы не даем общего обзора всех психологи­ ческих исследований, а в некоторых областях наш анализ имеет ограничения. Наряду с подходами психологии восприятия, психо­ логии эмоций и психологии обучения обсуждаются также социаль­ но-психологические основы.

4.1. С точки зрения психологии восприятия Восприятие — это процесс и результат принятия и переработки раздражителей. Результат является, как правило, комбинацией внешних раздражителей, ожиданий или опыта и находится на уров­ не физиологических возможностей аппарата восприятия. Это озна­ чает, что раздражители никогда не принимаются из внешнего мира без ожиданий или предубеждений. Ожидания и гипотезы играют немаловажную роль при восприятии, которое частично возникает из проверки предварительных гипотез. Эмоции и ценности также влияют и способствуют тому, что мы не просто регистрируем «отра­ жения реальности», но и конструируем реальность. В начале этого 154 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы раздела рассматриваются аспекты восприятия, затем подходы ряда теорий, а также вопрос, какую роль играют процессы внимания при восприятии и дальнейшей обработке информации.

4.1.1. Гипотеза восприятия Восприятие основывается на больше, чем просто пассивной ре­ гистрации раздражителей. Предположения того, что нас ожидает, также влияют на процесс восприятия. Значение таких предполо­ жений или «гипотез» уже было показано Левином, Чейном и Мёрфи (Levine, Chein & Murphy, 1942), например, испытуемым предъяв­ лялись многозначные изображения. Голодные испытуемые по срав­ нению с неголодными указывали чаще на узнавание в изображени­ ях содержания, связанного с питанием. Последующее исследование показало, что при следующих шести условиях гипотезы воздейству­ ют на восприятие особенно интенсивно: (1) если гипотезы уже часто подтверждались в прошлом;

(2) если их можно соотнести в общие смысловые структуры;

(3) если они соответствуют мотивационно, то есть служат удовлетворению потребности;

(4) если они разделе­ ны по социальным референтным группам;

(5) если существует мало конкурентных гипотез и (6) если имеется мало информации о целе­ вом объекте. Влияние на восприятие через часто подтверждаемые гипотезы имеет место в следующем случае. Предположим, что кто-то пока­ зал нам игральную карту, на которой изображен знак в виде серд­ ца. Так как большинство людей часто видели игральные карты, то, вероятно, они увидят красное сердце, так как восприятие формы ведет к гипотезе (о цвете), которая уже часто подтверждалась. Даже если фокусник изменил цвет, мы продолжаем считать, что видим красное сердце. Но большинство часто подтверждаемых гипотез нами почти не осознаны. Только когда им явно противодействуют, мы снова вспоминаем о них, и часто это является основой для юмо­ ра или удивления (см.п.6.2). Если, например, кто-то идет к газетно­ му киоску и видит слово «Франкфуртский», то тогда он исходит из Глава 4. Психологические основы...

гипотезы, что в этом киоске есть газеты и что продавщица знает га­ зету, которая так называется. Продавщица в свою очередь будет очень удивлена, если ей объяснят, что она должна спрятать газету и вместо этого дать сосиску с таким же названием. Подобное будет с потребителями, которые уже часто получали положительный опыт от марки или магазина. Это означает, что более мелкие отклонения от ожиданий (качественные недостатки) в отдельном случае можно не заметить. Следующим примером можно назвать понижения цен, которые эффективны уже тогда, когда они только показывают низ­ кие цены, не понижая их в действительности. Однако многие по­ требители воспринимают цены как выгодные, так как на основе указания «снижение цен» они генерируют часто подтверждаемую гипотезу, что эти цены выгодны (Inman, McAIister & Hoyer, 1990). Влияние общих смысловых структур на организацию (а иногда также на искажения) восприятия лучше всего показывает пример (см. рис. 11). На рисунке 11 показано, что мы воспринимаем в зависимо­ сти от количества действующих лиц намерения и мотивы первого персонажа по-разному (например, как «спешащего человека», «че­ ловека, чрезмерно увлекшегося игрой», «человека во время побе­ га»). Использование идеи «смысловой структуры», которая сообща­ ется с гипотезой, представляет собой рекламные выражения в рам­ ках переноса названия торговой марки либо расширения линии продуктов или разграничения продуктов. Во всех случаях мы име­ ем рекламные высказывания о продукте, причем как следствие высказывания об определенных аспектах качества ведут к прини­ маемым гипотезам, так как производители с целью сбыта нового про­ дукта используют уже знакомые - и обычно оцениваемые к а к поло­ жительные - названия торговых марок. Пример для мотивационного влияния на восприятие, а именно воздействие голода, уже был описан. Следующим примером явля­ ется «абсолютное акцентирование величины». Под абсолютным акцентированием величины понимают феномен, когда значение объектов влияет на их субъективно воспринимаемые размеры. На­ пример, Брунер и Годмэн (Bruner & Goodman, 1947) считали, что денежные монеты в своей величине переоцениваются, и тем си ль К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы Рисунок 11. Пример действия смысловых структур при восприятии (Bransford, 1979,c.144-145) нее, чем субъективно они более ценны: так дети из социально более низких слоев переоценивают величину монет больше, чем дети из более высоких слоев. Попытка использования этих результатов в рекламе заключается в представлении продуктов чрезвычайно боль­ шими с целью создания у зрителя впечатления, что этот продукт особенно ценен. Следующим примером взаимосвязи мотивации и восприятия является исследование Спенса и Энджела (Spence & Engel, 1970), которые своим испытуемым с помощью тахистоскопа показывали различные названия торговых марок. Они узнавали названия быстрее, если речь шла о предпочитаемых ими марках, даже если другие названия марок были того же класса продуктов и со сравнительной степенью известности. Другое применение феномена, когда мнимая ценность продук­ та влияет на его восприятие и оценку, приходится на область поли­ тики торговых марок. Марки разрабатываются также с той целью, чтобы сделать продукты привлекательными сверх их основной пользы. Например, принятие решения в пользу марки пива для не Глава 4. Психологические основы...

которых потребителей связано фактически с глубоким убеждени­ ем. Если это оказывается правильным, можно предположить, что знания названия торговой марки влияют на восприятие вкуса. Эллисон и Уль (Allison & Uhl, 1964) исследовали испытуемых муж­ чин, которые пили пиво минимум три раза в неделю. В течение двух недель они получали пиво пяти различных марок по две бутылки на пробу. Марки пива, среди которых случайно оказывалась люби­ мая марка испытуемого, в течение первой недели должны были оце­ ниваться «вслепую», то есть не зная о названии марки. На вторую неделю этикетка открывалась. По результатам первой недели, то есть при условии « вслепую » оказалось, что испытуемые практичес­ ки не могли различать марки. Им не удавалось также отличить «свою» марку, то есть марку, которую они потребляли чаще всего, от других марок. Из таблицы 26 следуют два интересных результа­ та теста второй недели. Во-первых, улучшились оценки качества для всех марок, то есть также и при оценке «чужих» марок. Далее на протяжении второй недели между оценками качества появились большие различия. В заключение оказалось, что при условии, ког­ да бутылки пива маркированы, испытуемые оценивали «свои» мар­ ки (с одним исключением) как лучшие. Таблица 26. Тест на сравнение вкуса — вслепую или зная марку (Allison & Uhl, 1964, с.39) Марка пива 1 2 3 4 5 Тест вслепую 65,0 64,1 63.3 53,4 63,3 Тест со знанием марок 70,6 72,9 67,8 76,9 67, Примечание: Испытуемые должны были оценить вкус пяти марок пива. При «тесте со знанием марок» испытуемым были известны названия марок, причем в этом случае все пять марок оценивались как очень хорошие на вкус.

158 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы Известным примером того, что социальные референтные груп­ пы влияют на восприятие, является эксперимент, проведенный Ашем (Asch, 1956). Группам испытуемых показывали линии на контрольных карточках, и они должны были оценить, какая ли­ ния имеют длину такую же, как у эталонной линии. В одном усло­ вии оценивание осуществлялось индивидуально. В двух других ус­ ловиях по просьбе Аша часть испытуемых создали оппозицию и дали неправильную оценку, причем остальные испытуемые об этом ни­ чего не знали. Как показывает рисунок 12, наивные испытуемые часто присоединялись к мнению остальных, когда они оказывались наедине против большинства, в то время как поддержка «партне­ ра» уже оказывала меньшее влияние на изменение собственной оценки по направлению социального давления. Даже при решении довольно простых и однозначных заданий, таких как оценка отно­ сительной длины линий мы позволяем нашему социальному окру­ жению влиять на нас и особенно тогда, если нет никого, кто нас под­ держивает. Для полноты картины необходимо упомянуть, что эти результаты частично можно объяснить искажением оценок. То есть если феномены восприятия исследуются с помощью опросов, то нельзя быть уверенным в том, что искажено: восприятие или оцен­ ка увиденного.

Рисунок 12. Оценки под социальным давлением и без него (Asch, 1956) Глава 4. Психологические основы...

Гипотезы обладают сильным влиянием на восприятие, когда мало альтернативных гипотез. Тот, кто считает, например, что оп­ ределенная марка особенно хорошо подходит для удовлетворения потребности, несмотря на недостаток, будет также оставаться верен этой марке, если убедительных альтернатив не существует;

а соглас­ но теории гипотез, эти люди не увидят недостатков вообще (не захо­ тят увидеть). Реклама продукта или марки предлагает реципиентам гипотезы об определенных качествах продукта. Соответственно приведенным шести предположениям на восприятие качества эти гипотезы влия­ ют, прежде всего, тогда, когда имеется мало другой информации, так как, например, само опробование продукта мало обосновано (Kempf & Smith, 1998). Типичным примером тому являются страхование.

4.1.2. Восприятие с точки зрения целостной пси­ хологии Подходы целостной психологии к восприятию исходят из того, что впечатления восприятия соединяются не просто из идей или элементов «аддитивно 1 », но речь идет также о воспринимаемых целостностях. Генетическая целостная психология подчеркивает чувства, которые предшествуют переживанию восприятия, а так­ же феномен «неделимой целостности». Например, при первом взгля­ де на Рисунок 13 кажется возможным связанное восприятие;

но в действительности речь идет о «невозможном изображении». Генетическая целостная психология исходит из того, что быва­ ют спонтанные ощущения, которые означают первое впечатление восприятия. Эти аффективные реакции не контролируемы и их труд­ но вербализовать. Так называемые «методы актуалгенеза» пытают­ ся понять эти первые «эмоциональные/интуитивные» впечатления восприятия, например, посредством различных методов «ослабления связей стимулов ». Психологи, специализирующиеся в области генеАддитивный - (от лат. additio - прибавление) получаемый путем сложе­ ния (прим. пер.) 160 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы Рисунок 13. Пример для феномена «неделимой целостности» тической целостной психологии говорят также о том, что методы ос­ лабленной связи стимулов проверяют «характер впечатления от эмо­ ционального воздействия» стимула, который предшествует воспри­ ятию как впечатлению ощущения. Примерами методов ослабления связей стимулов является временное сокращение продолжительнос­ ти восприятия посредством тахистоскопа, ограничение поля зрения при рассматривании перемещающегося раздражителя и затемнение посредством никтоскопа (см.п.3.5). Пример для применения метода актуалгенеза приводится в иллюстрации 31. В отличие от генетической целостной психологии гештальттеория Берлинской школы исходит из того, что восприятие управИллюстрация 31. Результаты метода актуалгенеза (Spiegel, 1970, с.61) «В о б ъ я в л е н и и, которое р е к л а м и р у е т д е л и к а т е с ы, изображен симпатичный негр во время сезона уборки сырья в стране, откуда происходит продукт. Следовало проверить, не исходят ли от негров неблагоприятные моменты. При осторожном обследовании ничего подобного не выявилось. Но при использовании метода актуалгенеза, наоборот, эти помехи выступают сразу однозначно, хотя часто негры вообще не воспринимаются к а к таковые. Несмотря на это воспринимаемые образы характеризовались при опросе как «противный», «несимпатичный», «опасный» и т.д. (... выс­ к а з ы в а н и я, к о т о р ы е позднее, после з а м е н ы негров на светлокожих, никогда не появлялись).» Глава 4. Психологические основы...

ляется факторами гештальта. Поле восприятия обладает «собствен­ ной тенденцией к образованию отличающегося гештальта». Важ­ ные законы гештальта с примерами даны на рисунке 14. Возмож­ ности применения законов гештальта для организации рекламы заключаются в ориентации при оформлении рекламных объявле­ ний по возможности на «хорошие» образы. Некоторые способы практического применения так естественны, что их упоминание может казаться тривиальным. Закон подобия, например, эффекти­ вен в мебельных домах, когда составленные вмести части кухни «воспринимаются» к а к подходящие друг к другу. Закон близости имеет особенно много областей применения. То, что находится близ­ ко друг к другу, воспринимается как подходящее. Особенно это при­ влекает внимание там, где ищут близость другого с целью получе­ ния выгоды от его «ауры» (илл.32). Иллюстрация 32. Поиск близости успешных: «греясь в лучах славы» «Мы победили», но «они проиграли», т а к реагируют некоторые фаны спортивного объединения, после того как результат последней игры «его» команды установлен. Это больше, чем крылатые изречения? Психологи, специали­ зирующиеся на социальной психологии исследовали это более подробно и могут подтвердить: фанаты спортивной к о м а н д ы з а я в л я ю т о своей п р и н а д л е ж н о с т и к «их» объединению благодаря вымпелу или футболке чаще, если они были успешны. Чалдини, Борден, Торне, Уокер, Фримэн и Слоун (Cialdini, Borden, Thorne, Walker, Freeman & Sloan, 1976) говорят о феномене «греться в лучах славы другого». Интерпретация этого феномена звучит так: в глазах других людей некоторые хотят восприниматься к а к близкие к преуспевающим, к а к входящие в их ближайший круг. Феномены закона фигуры и фона вездесущи, например, подчер­ кивание мест в тексте должно их «выделять» или сольные исполни­ тели выделяются при выступлении одеждой. Общими являются са­ мые важные детерминанты того, что нечто воспринимается как фи­ гура, миниатюрность, яркость, исключительность цветов и близость в поле восприятия. Важное практическое применение факторов К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы Рисунок 14. Примеры для различных законов гештальта Глава 4. Психологические основы...

гештальта заключается в обращении внимания на невольные фено­ мены гештальта, которые могут проявляться, например, через неуме­ лое построение частей текста или также недостаток в оптической отделяемости расположенных друг возле друга рекламных объявлений. Преимущество ориентации на факторы гештальта для рекла­ модателей состоят в том, что они делают рекламу независимой от «психологии» реципиентов, так как законы гештальта являются общими. Таким образом, гештальт-теория составляет определенную противоположность «теории гипотез восприятия» из предыдущего раздела. Но различия между различными подходами психологии восприятия не всегда могут быть однозначными. Например, « невоз­ можные изображения» можно также объяснять особенностями ап­ парата восприятия, а именно отсутствием результата при попытке идентифицировать фигуру и фон (Murch & Woodworth, 1978). Гештальтпсихология и теория гипотез разделяются не очень четко, поскольку обе подчеркивают роль отношений. В заключение стоит упомянуть, что этот тезис оспаривается многими законами. Другие законы называют только те факторы, которые дополнительно спо­ собствуют закону выразительности/четкости. Более глубокие раз­ мышления можно найти у Мецгера (Metzger, 1974), а также у По­ меранца и Кубови (Pomerantz & Kubovy, 1981).

4.1.3. Сублиминальное (подпороговое) восприя­ тие и образование впечатления Уже было высказано мнение, что внимание является предпосыл­ кой для последующей обработки информации, изменений отноше­ ний к чему-либо или поведенческой готовности. Но реклама может быть особенно эффективной (или опасной?) техникой манипуляций тогда, когда она влияет без привлечения сознательного влияния. Вот уже с 50-х годов усиленно дискутируется вопрос о том, влия­ ет ли подпороговая реклама на реципиентов и насколько. Занот, Пинкус и Лэмп (Zanot, Pincus & Lamp, 1983) считали, что эти феномены общественности очень известны. Под понятиями «подпороговый» К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы или «сублиминальный» имеется ввиду, что раздражители восприни­ маются не осознанно, но, тем не менее, эффективны (об этом более подробно позже). Викари(Vсагу, 1957) провел классическое «иссле­ дование», уже ставшее легендарным: на экране в кино во время по­ каза фильма с продолжительностью проецирования в 1/3000 секун­ ды каждые 5 секунд проецировались слова «ПЕЙ КОКА-КОЛУ» и « ЕШЬ ПОПКОРН ». Свыше 45 тысяч людей принимали участие в этом эксперименте в течение 6 недель, что способствовало увеличению то­ варооборота Coca-Cola на 57,7%, а попкорна на 18,1%. Затем появи­ лись не только споры в обществе о принятии такого способа действий, но и сотни последующих исследований. Возникшие проблемы здесь подробно не обсуждаются (Brand, 1978). Позднее с конца 70-х годов в академических кругах стали сомневаться в эффективности сублиминального предъявления стимулов, особенно эффект в плоскости на­ блюдаемого поведения был фактически равен нулю (Тгарреу, 1996). Так некоторые авторы говорят, что возможно классическое исследо­ вание было придумано, да и сами «неумолимые данные», такие как цитируемые цифры товарооборота интерпретируются противоречи­ во (Brand, 1978). Далее, не было четко определено, что точно означа­ ет «подпороговый». В конце концов, немногие положительные под­ тверждения эффективности подпороговой рекламы в любом случае можно интерпретировать так, что она приводит только к очень неспецифическим эффектам (например, возбуждению чувства голода, но не потребности в определенной марке попкорна). Так стимул «го­ вядина» в эксперименте Бирне (Byrne, 1959) привел только к тому, что экспериментальная группа по сравнению с контрольной группой показала, что более голодна. Итак, есть ли реакции на рекламу, которая не зависит от вни­ мания? Хотя результаты по подпороговому восприятию звучат бо­ лее определенно, все же нельзя обманываться на счет того, что дол­ жны быть признаки этих раздражителей, которые невольно на ко­ роткое время привлекают к себе внимание. Однако этому процессу в свою очередь должно предшествовать неосознаваемое, то есть не­ зависимое от внимания восприятие. Предположительно, должен происходить, по крайней мере, неразвитый неосознанный анализ Глава 4. Психологические основы...

стимулов (Herkner, 1986). Эти «предшествующие вниманию процес­ сы » ответственны, например, за глобальные процессы организации стимулов, а также за контроль движений головы и глаз. За время после открытия так называемой «подпороговой рек­ ламы» исследовался и обсуждался целый ряд феноменов. Интерес к ним мотивировался по-разному, причем одни надеялись на соот­ ветствующий эффект, а другие боялись его. Например, подпороговому влиянию сопутствует предположение о том, что смотрящие эту рекламу не замечают, что подвергаются влиянию и поэтому никак не защищаются. То есть предполагается, что попытка влияния ста­ новится менее действенной, если ее замечают. Такое предположе­ ние явно почти не проверялось. Другое мнение звучит следующим образом: речь идет об автоматически протекающих процессах, ко­ торые не подлежат контролю реципиентов. Тем самым не стоит бес­ покоиться по поводу того, что смотрящие такую рекламу думают о сообщении. К сожалению, вряд ли возможно более точное исследо­ вание вопроса: не является ли это предположение преждевремен­ ным заключением о том, что только относительно простые познава­ тельные процессы могут быть автоматизированы (Bargh & Ferguson, 2000). Третье мнение заключается в том, что подпороговая реклама ведет к возникновению объяснений когда реципиентам неясно, в чем причина, что у них что-то изменилось, что привело к возникнове­ нию места для отсутствующих объяснений. Типичным примером является положительная оценка марки, которую уже раз перед этим видели, но не могут этого вспомнить, поэтому интерпретируют при­ ятное чувство осведомленности (ошибочно) как положительную оценку марки (например, Janiszewski, 1993;

Shapiro, 1999). Немного внимания в психологии потребителя и рекламы полу­ чили процессы подпорогового праиминга, причем в основном речь идет о том, что активизируются те программы (например, «манипулируемый» или «восприимчивый»), которые используются в обра­ батываемых заданиях (Bargh & Ferguson, 2000;

Moser & Hertel, 1998). Отделение от этих подходов является вопросом влияния так называемых «подпороговых включений», которые очень хорошо знакомы, если на них обращать внимание (илл.ЗЗ).

166 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы Иллюстрация 33. Подпороговые включения в рекламе (Moser, 1997b, с.41) В большинстве исследований в л и я н и я подпороговых стимулов предъявление раздражителей происходило так, что порог восприятия вследствие короткого представления материала на э к р а н е не переступался. Но м а с к и р о в к а изображений и/или слов в другом визуальном материале может характеризоваться также как специальный вариант подпороговой презентации стимулов. Эти подпороговые в к л ю ч е н и я о б ы ч н о л е г к о р а з л и ч а ю т с я, если н а н и х указывают, но в остальных случаях остаются без внимания. Предположение здесь следующее: на отношение и поведение влияет неосознанное восприятие включенного материала. В то время к а к на общественное мнение особенно влияют научно-популярные публикации Кея (Key, 1980) о том, что в рекламе, по крайней мере, иногда используют этот вид манипуляции (Zanot и др., 1983), до сих пор существует мало исследований на эту тему (Rosen & Singh, 1992). Подпороговые включения отличаются от других вариантов подпорогового предъявления информации, поскольку в других случаях осознанное восприятие невозможно также тогда, когда реципиенту указывают на наличие стимула, представленного сублиминально. В противоположность этому подпороговые включения воспринимаются осознанно, если реципиентам указывают на включенные стимулы. Следовательно, их подпороговый характер возникает не вследствие нахождения ниже порога собственно возможного восприятия, а вследствие того, что не осознанно узнается то, что они изображают. Но исследование Розена и Сингха (Rosen & S i n g h, 1 9 9 2 ) д а л о с л е д у ю щ и е р е з у л ь т а т ы : сублиминально представляемые секс-символы не приводят ни к повышенному вниманию, ни к изменению отношения, ни к лучшему вспоминанию исследуемого продукта. Но неосознанная обработка по возможности должна более сис­ тематически отличаться от предшествующей вниманию обработке информации. В то время к а к при первой обработке информация представляется сублиминально (подпорогово), при последней обра­ б а т ы в а е м а я и н ф о р м а ц и я о к а з ы в а е т с я вне фокуса в н и м а н и я (Shapiro, Heckler & Macinnis, 1997). Принимая во внимание множе­ ство информации конкурирующих реклам и факта, что обычно вни Глава 4. Психологические основы...

мание направлено не на рекламу, а на нечто другое, удивляет то, что на это различие так мало обращают внимания.

4.2. Внимание, любопытство и вовлеченность Согласно теории гипотез восприятия мы имеем тенденцию к восприятию вещей именно такими, какими мы ожидаем их увидеть или знаем. У нас есть определенные схемы того, как это обстоит с людьми и предметами. Наше восприятие и наше воспоминание в направлении этих схем искажаются. Но в повседневности мы пере­ живаем также и противоположное: нас удивляют необычные собы­ тия, наше внимание невольно привлекает новое, и мы лучше помним бросающееся в глаза и необычное, чем знакомое и обычное. В этих феноменах участвуют различные процессы внимания, которые не­ обходимо рассмотреть по отдельности. Внимание является основной предпосылкой для восприятия и обработки информации. Его можно направлять преднамеренно (на­ пример, в соответствии с определенными целями) или оно может дей­ ствовать непроизвольно (Kahneman, 1973). Как уже рассматривалось в первом разделе, мы воспринимаем не все стимулы в нашем окруже­ нии, а отбираем их;

здесь внимание выполняет функцию управления. Однако эта задача управления может быть важной также тогда, ког­ да существует слишком мало стимулов или раздражителей;

затем проявляются спонтанные процессы внимания, которые особенно ори­ ентируются на новизну стимулов. Мы можем наше внимание посвя­ тить определенному делу, причем затрагивается аспект целенаправ­ ленного и произвольного внимания. Это произвольное внимание мож­ но охарактеризовать также как вовлеченность. Такая вовлеченность может быть направлена также и на различные аспекты или иметь различную интенсивность. Каждый из четырех затрагиваемых воп­ росов (взаимосвязь с обработкой информации, произвольностью, спонтанностью, вовлеченностью) имеют значения для психологии потребителя и рекламы. Сначала мы рассмотрим, какие существуют стратегии привлечения непроизвольного внимания.

К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы 4.2.1. Внимание То, от каких условий зависит направление внимания на рекла­ му, является одним из классических вопросов из области оформле­ ния рекламы, так как рекламодатели могут только в ограниченном объеме исходить из того, что потребители принимают информацию с преднамеренным вниманием. В таблице 27 показаны средства, порождающие непроизвольное внимание. Таблица 27. Средства по управлению вниманием Величина Изолирование стимула Цвет Использование моделей Необычные звуковые эффекты Вербальные призывы Обращение к сексу Юмор Изображения Направление внимания меняется при помощи средств, приве­ денных в таблице 27, на основе различных факторов. Стимулы бы­ вают удивляющими, новыми, потенциально опасными, неожидан­ ными, бросающимися в глаза или направленными на потребность. Как правило, эти стимулы находятся в конфликте с другими вида­ ми деятельности или намерениями (Bettman, 1979). Можно выде­ лить три вида конфликтов: конкуренция между различными сти­ мулами (например, реклама и редакционная часть газеты), ситуа­ ции противоречащие ожиданиям (например, необычные звуковые эффекты) и многозначность интерпретации (например, юмор). На вопрос, какие названные факторы используются с каким влиянием в действительности, ответить трудно. К тому же их заме­ нимость зависит от соответствующего рекламного средства. Здесь можно назвать два примера: Сьюэлл и Сэрел (Sewall & Sarel, 1986) не обнаружили никакой взаимосвязи между использованием музы­ ки или юмора в радиорекламе и последующие значения припоми Глава 4. Психологические основы...

наний, в то время как Лозе (Lohse, 1997) показал, что на чтение «Желтых Страниц» решающее влияние имеют факторы привлече­ ния внимания (величина объявления, цвет, полужирный шрифт). В свою очередь время прочтения обнаруживало взаимосвязь с тем, хотят ли испытуемые принимать решение в пользу соответствую­ щего магазина. Имеется несколько критических замечаний по действенности средств привлечения непроизвольного внимания в аспекте психо­ логии рекламы. Сначала они могут провести к сильной активации и тем самым к отклонению содержания рекламы (например, при обращении к сексу). Кроме того сила этих средств при повторном применении быстро уменьшается до состояния неэффективности, так как имеет место привыкание к стимулу. Конфликт, который возникает у получающих рекламу, может также привести к осно­ вательному отклонению рекламы и, например, как последствие привести к избеганию рекламных носителей. В конце концов, со­ мнителен тот факт, действительно ли посредством действующего та­ ким образом привлечения внимания запускаются интенсивные, более глубокие процессы обработки информации.

4.2.2. Любопытство Но вместе с большинством новых продуктов и услуг, к а к и при многих последующих продуктах совершаются попытки сигнализи­ рования о новинках. Поэтому здесь заданием рекламы является называние специфических и новых по крайней мере в комбинации качеств продуктов. И уже тогда, когда продукт не имеет специфи­ ческих новых качеств, пытаются привлечь внимание при помощи новой или измененной рекламы. Но к а к а я реклама бывает новой или измененной? Когда новин­ ка возбуждает интерес, и с какого момента времени она начинает действовать как запутывающая или даже угрожающая? Здесь прак­ тики постулируют максиму MAYA, согласно которой рекламода­ тель должен прилагать усилия к созданию «мягкого своеобразия» К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы между двумя крайностями «известность и доверие» и «своеобразие и смущение». Тем самым благодаря новизне и удивлению становит­ ся возможным удовлетворение потребности (илл.34), причем сти­ мулирование не воздействует отвращающе и угрожающе. Возник­ новение и развитие моды можно обсуждать в контексте «мягкого своеобразия» (Loewe & Loewe, 1985), минимальную долю вариации стимулов можно обозначить даже к а к основную потребность. Иллюстрация 34. Вариация стимулов, стимулирование и мода «Следование н а п р а в л е н и я м моды может п о к а з а т ь с я расточительным, но мы должны увидеть, что человеческая потребность в разнообразии и новизне точно также органична, как и желание остаться в живых. Можно упрекнуть людей в их легкомысленности, а производителей в поощрении этой беззаботности только тогда, когда одновременно предлагают более дешевые или лучшие альтернативы удовлетворения потребностей» (Scitovsky, 1989, с.215). Проявление любопытства в поведении определяется следующи­ ми факторами: своеобразием, сложностью, нерегулярностью, несог­ ласованностью, неожиданностью и неуверенностью (Berlyne, 1960). Например, визуально сложные стимулы способствуют усиленному любопытству и обследованию, которые уменьшаются в течение бо­ лее длительного времени рассмотрения. Моррисон и Дэйморф (Morrison & Damorf, 1972) проверили, насколько возможен перенос этих ре­ зультатов на рекламу. Действительно авторы обнаружили: если ис­ пытуемых попросить рассматривать образец так долго, пока они им кажутся интересными, то визуально более сложные образцы рас­ сматривались дольше. Но если они должны были ориентироваться на приятность стимулов, то время рассмотрения также увеличива­ лось от сложности этих стимулов, результат, который удивитель­ ным образом соответствует предыдущим результатам, которые дос­ тигались с другими стимульными материалами (Berlyne, 1960;

Kahneman, 1973). Таким образом, от более сложных рекламных объявлений можно ожидать, что, читая их, читатель будет меньше скучать, но что их рассмотрение потребует некоторых усилий;

толь­ ко тогда возникает шанс возникновения « удовлетворения ». На этом Глава 4. Психологические основы...

фоне становится понятна интересная взаимосвязь между сложнос­ тью рекламы, количеством повторений и оценкой объявлений, ко­ торую обнаружили Кокс и Кокс (Сох & Сох, 1988). Только если бы речь шла о очень сложных рекламных объявлениях, то их оценка увеличивалась бы после повторения. Следующим фактором любопытства наряду со сложностью яв­ ляется несогласованность, к а к уже указывалось выше. Ее часто ис­ пользуют для целенаправленного привлечения внимания, напри­ мер, когда иллюстрация в рекламе не имеет четкого отношения к рекламному сообщению. Результаты исследования, проведенного Никсоном (Nixon, 1924), по-видимому, подтверждают эту мысль. Значение внимания все больше растет для «не важной» по сравне­ нию с «важной» иллюстрацией первичной фиксации через интер­ вал вначале 10 секунд, а затем и в 30 секунд. Кроме того, результа­ том объявлений является повышение значений припоминания на 5 0 %. Говорят ли результаты этого исследования в пользу примене­ ния не важных иллюстраций с целью создания «несогласованнос­ ти»? Согласно Никсону (Nixon, 1924) критическим пунктом при этом подходе является то, что при тесте на память необходимо было вспоминать только «нечто» из этого объявления. Но если проверять значения внимания и припоминания (Laslett, 1918), опрашивая при этом названия рекламируемых продуктов и фирм, то тогда оказы­ вается, что объявления с не важными или несогласованными ил­ люстрациями требуют более длительного времени рассмотрения, но достигают худших значений припоминания. Но при таких резуль­ татах необходимо задаться вопросом, представляет ли собой вспо­ минание подходящий критерий влияния. Если несогласованность должна в первую очередь действовать, чтобы реклама или продукт вызывали интерес, то тогда нужно спросить иначе, то есть, напри­ мер, об отношении. Здесь вырисовывается другая картина. Напри­ мер, Мейерс-Леви и Тибоут (Meyers-Levy & Tybout, 1989) сравнили оценку продуктов, которые были очень не согласованы, умеренно согласованы или вообще не согласованы с вышестоящей категори­ ей. Они выявили, что умеренная несогласованность ведет к лучшим оценкам продукта, что опять-таки подтверждает «максиму MAYA».

172 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы 4.2.3. Вовлеченность Внимание к рекламе может иметь различную интенсивность. Мы по-разному «сосредоточены» или обрабатываем рекламу с раз­ личной степенью мощности. В классическом исследовании Кругман (Krugman, 1965) высказал мнение по поводу того, что особенно реклама в средствах массовой информации получает немного вни­ мания или вовлеченности. Однако он же считает, что реклама мо­ жет действовать также и тогда, когда имеется только ограниченное внимание, что в подобных случаях можно ожидать «пассивных про­ цессов». «Вовлеченность» отвечает за то, насколько сильно или ин­ тенсивно мы заняты делом. В социальной психологии вовлеченность описывается к а к объем, в котором затрагивается Я-концепция или собственная персона, в то время как психологи, специализирующи­ еся на психологии рекламы, подчеркивают глубину ожидаемой об­ работки информации (Johnson & Eagly, 1989). Например, Целей и Олсон (Celsi & Olson, 1988) считали, что более высокая вовлечен­ ность сопровождается большим вниманием и усилиями затрачен­ ными на понимание. Вовлеченность развилась до конструкта, который характери­ зует продукты и средства информации, а также играет роль в раз­ личных моделях влияния рекламы. Но в течение обсуждения часто не учитывали различий между тенденциями, состоянием вовлечен­ ности, родственными конструктами, а также последствиями или воздействиями вовлеченности. Типичными причинами, поводами или катализаторами высокой вовлеченности вместе с личным зна­ чением ситуации являются личные цели и ценности, последствия­ ми которых являются решения реципиентов о личной ответствен­ ности и установлении специфической диспозиции заинтересован­ ности в их окружении (например, «радость от мышления»). Эндрюс и др. (Andrews и др., 1990) определяли вовлеченность как ин­ дивидуальное внутреннее состояние активизации, которое может обладать различной интенсивностью, направлено на различные объекты и имеет различную продолжительность. Это определение Глава 4. Психологические основы...

отличается от определения процесса вовлеченности по Гринвальду и Ливитту (Greenwald & Leavitt, 1984). Основная мысль заключает­ ся в описании вовлеченности не как непрерывной с различной ин­ тенсивностью, а при помощи качественно различаемых ступеней (см. рис.15). Знак вопроса в левой колонке рисунка 15 объясняется очень противоречивыми исследовательскими ситуациями по предшеству­ ющему вниманию, (подпороговому) восприятию или образованию впечатления (см. п.п.4.1.3). Последующие ступени нужно понимать как иерархические с двух точек зрения. Во-первых, они строятся друг на друге, причем предыдущее составляет основу для последу­ ющего. Во-вторых, согласно Гринвальду и Левитту (Greenwald & Leavitt, 1984) эффекты усиливаются в направлении слева направо. В-третьих, соответствующие процессы требуют все больше мощно­ сти. К тому же понятно, что оптимальный уровень активизации уменьшается в направлении слева направо, что на это развитие вы­ сокая активизация имеет большее отрицательное влияние, чем по­ нимание или даже фокальное внимание. В дальнейшем изложении мы больше не будем учитывать под­ ход Гринвальда и Ливитта (Greenwald & Leavitt, 1984). Более того, дальше доминирует одномерная точка зрения на вовлеченность. Проще говоря, люди при низкой вовлеченности скорее готовы по­ менять свое мнение, что-то попробовать или меньше задумываются о деле, в то время как высокая вовлеченность сопровождается силь­ ной мотивацией к пониманию и обработке информации (Celsi & Olson, 1988), а также принятию роли лидера мнений (Richins & RootShaffer, 1988). На данный момент существующее множество резуль­ татов исследований представлено и обсуждается в двух направле­ ниях. Во-первых, сообщается о целом ряде различий между людь­ ми с высокой вовлеченностью и низкой вовлеченностью (табл.28). Во-вторых, необходимо пояснить, к а к определенные рекламные стратегии в своей эффективности определяются вовлеченностью реципиентов, что более подробно уже рассматривалось в главе 2.

Ё-, К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы Глава 4. Психологические основы...

Таблица 28. Высокая или низкая вовлеченность у потребителей (по Robertson и др., 1984) Поведение Высокая вовлеченность Активный поиск информации о продуктах или марке Сопротивление несоответствующей информации и использование контраргументов Низкая вовлеченность Ограниченный поиск информации о продукте или марке Пассивный прием несоответствующей информации;

ограниченные контраргументы Поиск информации Познавательная обработка информации Обработка информации Изменение отношения Повторение информации Верность марке Когнитивный диссонанс после покупки Личностное влияние других людей Упрощенный переход Обработка информации от внимания к на различных ступенях опробованию Трудно и редко Число повторений влияет менее значимо, чем содержание Верность марке обычна Наступает часто Спрашивают других людей и их поведение действует как ориентация Часто, но преходяще Результатом простого количества повторений может стать убеждение Рутинные покупки без верности Наступает редко Другие люди оказывают меньше влияния Двухсторонняя аргументация. В качестве примера для влия­ ния вовлеченности реципиентов на ожидаемое воздействие реклам­ ной стратегии можно привести концепцию «двухсторонней аргумен­ тации ». Типичным примером для двухсторонней аргументации яв­ ляется слоган «Продукт XY хорош, но несколько дорогой». Оказа­ лось (например, Etgar & Goodwin, 1982;

Kamins, 1989), что комму­ никатор оценивается как более достоверный, если он учитывает так­ же и аргументы, которые противоречат его позиции. Далее получа­ ется, что кратковременное действие убеждения не очень сильно, К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы даже если не называется никаких контраргументов, а долгосроч­ ные эффекты убеждения сильнее. Объяснение этому можно найти в принципе так называемой «инокуляции» (прививки). Человеку, которого надо убедить, «делают прививки» напоминанием о возмож­ ных контраргументах, то есть подготовкой на критику другими, и снабжают средствами к опровержению этих аргументов. Конеч­ но, важно, что для и н о к у л я ц и и не используется «вся доза», что приводятся только действительно опровергаемые контраргумен­ ты (McGuire, 1964). Некоторые авторы даже считают, что доста­ точно псевдоаргументов (Crowley & Hoyer, 1994). Унгер (Unger, 1986) уже указывал на некоторые условия для эффективного использования двухсторонней аргументации, и здесь имеют значение грани вовлеченности. Так реципиенту необходимо обеспечить достаточное время просмотра объявления, для того что­ бы стало возможным дифференцированное столкновение с реклам­ ным сообщением. Объект рекламы необходимо мотивировать к ин­ теллектуальному столкновению с рекламным сообщением и речь дол­ жна идти о целевой группе с достаточно личностными предпосылка­ ми для столкновения с аргументами за и против. В заключение необ­ ходимо наличие также ситуации, которая допускает достаточное столкновение. Кроу ли и Хойер (Crowley & Hoyer, 1994) указали на следующие специальные факторы: негативная информация должна составлять максимум 40 процентов аргументов, она должна быть представлена заблаговременно, но не в первую очередь, и она должна быть опровергнута только тогда, когда она важна. Собственно не нуж­ но никакого упоминания, что двухсторонняя аргументация эффек­ тивна тогда, когда реципиенты сначала имеют другое мнение. ЭКСПЛИЦИТНОСТЬ рекламного высказывания. Давайте вспомним, что классическое правило AIDA (см.п.2.1) советует формулировать в рекламных сообщениях эксплицитный призыв к действию (напри­ мер, «покупайте сейчас»). Кардес исследовал вопрос о том, действи­ тельно ли на отношение к продукту положительно влияет подобное эксплицитное или возможно скорее имплицитное заключение. Так Глава 4. Психологические основы...

17 же и здесь напрашивается мысль, что это зависит от вовлеченности. В действительности, оказалось, что не только рекламируемый про­ дукт оценивается лучше, если вовлеченность была выше, но и, преж­ де всего, что при низкой вовлеченности эксплицитное заключение, а также при высокой вовлеченности имплицитное заключение ведет к лучшей оценке продукта. То есть оказалось, что при низкой оценке вовлеченности реципиенту « нужно подсказать выход », в то время как при высокой вовлеченности реципиент хочет, чтобы ему не все «под­ сказывали». Подобным образом Соуер и Хоард (Sawyer & Howard, 1991) варьировали вид открытости заключений в рекламе. Сначала они давали в рекламных объявлениях информацию о конкурирую­ щих марках. Например, заголовки объявлений звучали так: «Полу­ чите информацию, до того как Вы купите следующий тюбик зубной пасты». В заключение дается информация о различных марках зуб­ ной пасты. Информация фактически очевидно отдает предпочтение одной из сравниваемых марок. При условии эксплицитного заклю­ чения последние строчки звучали так: «После того как Вы знаете факты, попробуйте 'Gewinner-Hygent'», а в случае открытого заклю­ чения они звучали так: «После того как Вы узнаете факты, решайте сами, какую пасту Вы хотите купить». Оказалось, что имплицитное заключение тогда имело эффект убеждения, когда уровень вовлечен­ ности был высокий;

в случае низкой вовлеченности обе стратегии имели одинаковую эффективность. Сравнительная реклама. Исследование по влиянию сравни­ тельной рекламы также гармонично вписывается в контекст раз­ мышлений о последствиях вовлеченности. Например, Грюэл, Каванур, Ферн, Костли и Барнес (Grewal, Kavanooor, Fern, Costley & Barnes, 1997) пришли к следующим выводам: сравнительной рек­ ламе сопутствует большее внимание, она ведет к лучшим показате­ лям припоминания, к более интенсивному восприятию рекламного сообщения и положительному отношению, а также намерению оп­ ределенного поведения. Однако источник оценивается к а к менее достоверный, а реклама менее положительной. (К тому же эти авто 178 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы ры пришли к выводу, что, прежде всего, новые марки дают прибыль от такого вида рекламы). Все эти эффекты можно соотнести к реци­ пиентам с высокой вовлеченностью. Для практических вопросов оформления рекламы из определен­ ного установленного уровня вовлеченности мы имеем два возмож­ ных последствия. Первая реакция заключается в размышлении над стратегиями по повышению вовлеченности. Здесь учитываются, например, следующие пять вариантов действий: 1) продукт связан с темой вовлеченности (например, с по­ мощью этого продукта можно сэкономить деньги);

2) продукт согласован с определенной ситуацией вовле­ ченности (например, благодаря этому продукту можно полу­ чить удовольствие);

3) мотивы рекламы сделаны вовлекающими (например, дети в качестве моделей);

4) повышается субъективная важность определенных преимуществ продукта (например, указывается на то, что уже практически каждый человек по соседству это имеет);

5) продукт получает новое значимое свойство (например, упаковка не наносит вреда окружающей среде, системное со­ ответствие компьютерных комплектующих). Альтернативная реакция заключается в принятии или уваже­ нии низкой вовлеченности и соответствующей направленности рек­ ламной стратегии. Вот самые важные рекомендации: реклама дол­ жна ограничиваться малым количеством элементов, рекламные ролики должны быть короткими и часто повторяться, необходимо использовать визуальные и «периферийные» средства, необходимо выделять меньше «объективных» признаков, а больше символичес­ ких и других представлений, средства печати здесь меньше подхо­ дят, чем фильм, радио или телевидение.

4.3. С точки зрения психологии учения Существуют различные подходы понимания с точки зрения психологии учения. Например, психология потребителя и рекла Глава 4. Психологические основы...

мы занимается тем, как люди выучивают названия марок, свойства марок, как они овладевают определенными типами поведения, или как сделать так, чтобы они приняли определенные критерии оцен­ ки (стандарты). Целью рекламной активности является изменение и/или стан­ дартизация поведения, эмоций или содержания памяти. Чтобы это­ го достичь, нужно в случае проблем с рекламой использовать зна­ ния психологии учения, как это уже попытались сделать Мюнстерберг (Muensterberg, 1912) и Скотт (Scott, 1912;

илл.35). Но сначала необходимо предотвратить непонимание: обучение не должно озна­ чать изменение поведения, а модификация поведения не должна сводиться к обучению. Примерами для изменения поведения без обучения является привычка (= ослабление реакций ориентации), запечатление, генетически обусловленная зрелость, стандартизация (= повторяющиеся циклы поведения) и неинформационные эффекты окружающей среды (например, непогода). Обучение может опреде­ ляться как относительно продолжительное изменение возможнос­ тей поведения индивидуума на основе информации. Неправильным было бы предположение, что существует определенная психология учения;

более того, существуют различные направления психоло­ гии учения, которые описывают соответственно части областей пе­ реживаний и поведения. Далее представлены некоторые из этих принципов обучения. Сначала мы подробно рассмотрим обучение посредством классического обусловливания, затем учение посред­ ством награждения и в заключение познавательное обучение. Иллюстрация 35. Некоторые ранние тезисы о важности исследования памяти УжеСкотт (Scott, 1912) предложил использовать результаты исследования памяти для эффективного оформления рекламы. В этой связи он привел четыре принципа. Первый п р и н ц и п : «повторение». Согласно его мнению реклама должна повторяться все более часто с целью стабильного постепенного запечатления в памяти. К тому же, согласно Скотту (Scott, 1917) повторение становится эффективнее, 180 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы когда одновременно повторяются несколько характерных п р и з н а к о в р е к л а м ы, в то в р е м я к а к другие п р и з н а к и меняются в течение повторений. Второй принцип: «интен­ сивность ». Чем интенсивнее люди соприкасаются с рекламой, тем сильнее вспоминание. Примерами являются использование светлых цветов, расположение объявления в начале или в к о н ц е газеты, и с п о л ь з о в а н и е р и ф м ы и а л л и т е р а ц и й, использование юмора, обращение к эмоциям или активизация читателя, причем от них требуется «моторная реакция» -, например, выслать почтовую открытку на адрес рекламодателя. Третий принцип: «ассоциация». Согласно Скотту (Scott, 1912), рекламные аргументы необходимо представлять таким образом, чтоонимоглиспонтанноилегко ассоциироваться с прежним опытом читателя. Лучше всего это делается посредством обращения к интересам и мотивам, которые для м ы ш л е н и я читателя имеют центральное значение. Четвертый, но используемый только иногда, п р и н ц и п : «оригинальность». Примером здесь являются необычные названия продукта или фирмы. Для Скотта (Scott, 1912)эти четыре принципа являются неограниченными в применении и « никого не разочаровывают», так как речь идет о законах, которые определяют мышление всех людей. Действительно в дальнейшем мы увидим, что в течение 20-го века возникали разработки, которые большей частью могут рассматриваться как подтверждение предположений Скотта (Scott, 1912).

4.3.1. Классическое обусловливание Принцип классического обусловливания можно описать следу­ ющим образом: сначала выбирается безусловный стимул (например, апельсин), который « автоматически » ведет к безусловной реакции (на­ пример, слюноотделение). На следующем этапе вводится новый сти­ мул, нейтральный стимул (например, шпинат), и одновременно предлагается с безусловным стимулом. Согласно закону классичес­ кого обусловливания после нескольких повторений также и нейт­ ральный стимул вызывает безусловную реакцию, даже тогда, ког­ да безусловный стимул больше не выступает. Шпинат становится «условным стимулом», а слюноотделение становится из безуслов­ ной реакции условной.

Глава 4. Психологические основы...

Основы классического обусловливания были исследованы Пав­ ловым (Pawlow, 1927). Похожими обозначениями для классичес­ кого обусловливания являются «обусловливание как перенос реф­ лексов» и «эмоциональное обусловливание». В последующее время был проанализирован ряд детальных аспектов. Например, было об­ наружено, что оптимальное расстояние между безусловным и нейт­ ральным стимулом составляет около 0,2-0,5 секунд, то есть нейт­ ральный или условный стимул должен даваться на короткое время перед безусловным стимулом (= прямое обусловливание). Решаю­ щее значение имеет восприятие контингентности или связи между нейтральным и безусловным стимулом (Allen & Janiszewski, 1989;

Allen & Shimp, 1990). Все еще распространенное мнение, что клас­ сическое обусловливание встречается, прежде всего, в ситуациях с низкой вовлеченностью реципиентов и важно именно для эмоцио­ нальной рекламы, можно обозначить к а к неправильное. То же са­ мое касается предположения, что классическое обусловливание дей­ ствует не долго (Grossmann & Till, 1998). При классическом обусловливании необходимо учитывать как очень сильные обобщения, так и сильные различия. Так, с одной стороны, пытаются сделать так, чтобы реклама влияла на подобные продукты той же марки или того же производителя, то есть, частью стратегии может быть избегание восприятия различий потребите­ лями. Примером может быть использование названия марки с це­ лью достижения «переноса имиджа» с одного продукта на другой (см. п.п.4.1.1). Но, с другой стороны, нежелательно, чтобы влия­ ние рекламы переносилось на похожие продукты конкурентов. Не­ желательные обобщения могут выступать также в виде перепутывания названия продуктов. Необходимо проверять в каждом отдель­ ном случае, в каком направлении происходит обобщение (Rosenstiel & Neumann, 1991). Действенность классического обусловливания ограничивается следующими четырьмя факторами: (1) в случае одновременного появления нескольких условных стимулов может наступать угаса­ ние;

(2) может мешать наличие опыта с безусловным стимулом (на­ пример, известные песни часто могут использоваться не так эффек 182 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы тивно, как новые мелодии);

(3) получение опыта с условным стиму­ лом имеет значение, так к а к принципы обусловливания для пере­ дачи новых типов поведения при новых продуктах более действен­ ны, чем при уже существующих продуктах;

(4) условный и безус­ ловный стимулы могут не подходить друг другу (Engel и др., 1995). Для области рекламы принцип классического обусловливания может быть полезен в следующих вопросах: могут ли рекламные элементы как безусловные стимулы привести к положительной оценке рекламируемого продукта? Первая попытка ответа принад­ лежит Горну (Gorn, 1982). Он провел эксперимент, в котором испы­ туемым предъявляли объявления об авторучке, причем одновремен­ но звучала поп-музыка или классическая индийская музыка. В до­ полнение этому испытуемые могли выбирать, хотят ли они такую авторучку как в рекламе или лучше другую авторучку. В то время как испытуемые, которые слушали поп-музыку, скорее выбирали рекламируемую ручку, другая группа вела себя абсолютно иначе. Согласно Горну (Gorn) поп-музыка действовала как положительный безусловный стимул, который ассоциируется с рекламируемым про­ дуктом. Музыка, ощущаемая неприятной, действовала наоборот как негативный безусловный стимул. Однако последующие исследова­ ния (например, Kellaris & Сох, 1989) дают повод для сомнений в силе эффекта обнаруженного Горном (Gorn, 1982). МакСвини и Бирли (McSweeney & Bier ley, 1984) дают обзор возможностей классичес­ кого обусловливания для рекламы, причем эти авторы приходят к выводу, что имеются эмоциональные стимулы, применение кото­ рых считают эффективным, как, например, музыка (Gorn, 1982), красивые пейзажи (Allen & Janiszewski, 1989) или привлекатель­ ные модели (Caballero, Lumpkin & Madden, 1989). Но в целом необ­ ходимо сказать, что в исследовании классического обусловливания в рекламе субоптимальные условия имели немалое значение в боль­ шинстве исследований, поэтому еще не ясно, насколько можно ис­ пользовать этот подход. Например, в исследовании Горна (Gorn, 1982) имелся только один переход обусловливания (Allen & Shimp, 1990;

илл.36).

Глава 4. Психологические основы...

Иллюстрация 36. Оценка состояния исследований по классическому обусловливанию Сначала для включения в классификацию следует указать на то, что существуют две ошибочные интерпретации. Первая ошибочная интерпретация утверждает, что при классическом обусловливании речь идет о процессе, который протекает необдуманно или неосознанно. В противопо­ ложность этому современные исследователи в области к л а с с и ч е с к о г о о б у с л о в л и в а н и я и с х о д я т и з того, что классическое обусловливание состоит из обучения связям между стимулами в собственном окружении. Точнее говоря, запоминается отношение контингентности между условным и безусловным стимулами. Условный стимул дает информацию о безусловном стимуле и сигнализирует о том, что он п о я в и т с я ( с р. J a n i s z e w s k i & W a r l o p, 1993). Тогда это означает, что контингентность между безусловным стимулом и условным стимулом осознана (Shimp, Stuart & Engle, 1991). Второе недоразумение означает, что простое соприкосновение условного с т и м у л а и безусловного с т и м у л а переносит реакцию с одного стимула на другой. Ато, какая комбинация у с л о в н о г о и безусловного с т и м у л а ведет к процессу обусловливания, следует проверить еще раз. К тому же нет н и к а к и х оснований д л я п р е д п о л о ж е н и я, что р е а к ц и я, которая условна, подобна реакции, которая запускается безусловным стимулом (Allen & Shimp, 1990). Тем с а м ы м возникает вопрос, что же действительно обусловлено. Действительно некоторые ф а к т ы говорят в пользу того, что нет открытого изменения поведения, а прежде всего есть «оценивающая р е а к ц и я ». Если это предположение подтверждается, тогда также становится однозначным то, что принципы классического обусловливания могут применяться в области рекламы. Тогда классическое обусловливание было бы просто м е х а н и з м о м д л я фор­ мирования отношений.

В то время к а к классическое обусловливание имеет дело в пер­ вую очередь с рефлексами и эмоциями, инструментальное обуслов­ ливание занимается обучением поведению или «инструментам». В следующем разделе описывается этот вид обучения.

184 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы 4.3.2. Инструментальное обусловливание Основное предположение инструментального или оперантного обусловливания гласит: типы поведения, которые поощряются (под­ крепляются), в будущем используются чаще. Положительные под­ крепляющие стимулы называются «поощрения»;

они повышают частоту поведения. Негативными подкрепляющими стимулами обо­ значаются такие раздражители, которые также ведут к увеличению вероятности поведения, причем негативный стимул отдаляется. Например, использование зубного эликсира может негативно под­ крепляться, причем запах изо рта уменьшается. Выделяются также первичные и вторичные подкрепляющие стимулы. В то время как действие первичных подкрепляющих сти­ мулов основываются на уменьшении влечений (например, умень­ шается чувство голода), действенность вторичных подкрепляющих стимулов основывается на предшествующем обусловливании. На­ пример, яблоко может быть первичным подкрепляющим стимулом, так как его потребление может сокращать чувство голода. Деньги являются вторичным подкрепляющим стимулом, так как они «сами по себе» не имеют значения поощрения, но, прежде всего, необхо­ димо выучить, что деньги, например, могут служить для покупки этого яблока. Другие варианты обусловливания рассмотрены в ил­ люстрации 37. Иллюстрация 37. Инструментальное обусловливание в вариантах Для инструментального обусловливания можно различать множество схем подкрепления. Так типы поведения могут получать полное подкрепление или частичное подкрепление (и здесь же в свою очередь систематическое или случайное). Частичное подкрепление означает, что тип поведения поощряется не каждый раз, когда выступает, а, например, только к а ж д ы й второй (= систематическое) или через нерегулярные интервалы (= случайное). Чем чаще и более систематически подкрепляется поведение, тем быстрее ему обучаются, однако тем быстрее оно заканчивается после п р е к р а щ е н и я п о о щ р е н и я. Эффективность п о о щ р е н и я зависит к а к от схемы поведения, так и от временного Глава 4. Психологические основы...

интервала между поощряемыми типами поведения. Третьим фактором, который ограничивает эффективность инстру­ ментального обусловливания, является тот факт, что могут поощряться альтернативные (конкурирующие) типы поведения. Известные примеры с яблоком для инструментального обуслов­ ливания в психологии потребителя и рынка являются вербальным подкреплением в рамках разговора, ориентированного на прода­ жу («Да, Вы сделали правильный выбор.»), а также рекламные по­ дарки или подарки в качестве «поощрения» для принятия решения в пользу покупки. Принципы инструментального обусловливания применялись также в рамках программ экономии энергии. Особен­ но успешны были программы, которые содержали как ответ о по­ следствиях поведения (например, потребление бензина на кило­ метр), так и поощрение для меньшего потребления (Stephan & Stephan, 1985). Особый случай инструментального обусловливания представляет последовательное приближение. Целью последова­ тельного приближения является формирование поведения. В осно­ ве этого подхода лежит мысль, что многие более сложные типы по­ ведения выступают спонтанно не с самого начала, а могут подкреп­ ляться потом. Следовательно, поощряются уже частичные шаги или также приближение к желаемому поведению. Эта техника обуче­ н и я применяется, например, в воспитании детей (многими родите­ л я м и неосознанно). Ребенок поощряется уже за частичные шаги, например, при одевании, так что затем могут медленно строиться эпизоды поведения. В области продаж происходит определенное формирование поведения, если посещение магазина (даже без со­ вершения покупки) поощряется рекламными подарками, напри­ мер, в рамках «дня открытых дверей». Возможно, самым значитель­ ным применением инструментального обусловливания в рекламе является так называемое «замещающее подкрепление» в рамках моделирования: человек, социальная модель, показывает опреде­ ленный тип поведения, ориентированный на продукт, поощряется за это и тем самым побуждает реципиентов к подражанию этому поведению.

К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы Как классическое, так и инструментальное обусловливание применимо в некоторых областях рекламы, но эти подходы также имеют свои границы. Сначала обучение в обоих подходах отожде­ ствляется с изменением наблюдаемого поведения. Однако существу­ ют подтверждения того, что не каждое обучение можно наблюдать непосредственно. На подобное «скрытое обучение» в инструктив­ ном эксперименте указывали, например, Тульвинг и Пиристоун (Tulving & P e a r i s t o n e, 1966). Двум группам испытуемых они предъявляли списки слов, которые те должны были выучить. В до­ полнительной контрольной фазе одна группа должны была воспро­ извести слова с помощью запросов. Эта «помощь запросов» состоя­ ла в родовых понятиях, которые собирали соответствующие груп­ пы слов по содержанию. Другая группа не получала никакой помо­ щи запросов. Результатом было то, что первая группа вспомнила больше слов и воспроизвела больше категорий слов. Этот экспери­ мент показывает значение помощи напоминания и демонстрирует, что вещи могут сохраняться, не наблюдая при этом прямых измене­ ний поведения. Практика рекламы применяет это знание в исполь­ зовании тестов «целенаправленного вспоминания», при котором предоставляется помощь в вспоминании с целью проверки влияния рекламы на память. Какие альтернативные виды обучения могут объяснить приоб­ ретение готовности к определенному поведению? Ответ здесь зву­ чит так: заучивание наизусть. Это механическое заучивание, кото­ рое в основном базируется на повторении материала, будет темой следующего раздела.

4.3.3. Познавательное обучение Как классическое, так и инструментальное обусловливание свя­ зывают обучение с открытыми типами поведения и его последстви­ я м и. Но обучение происходит и другими путями, для чего здесь не­ обходимо использовать собирательное понятие «познавательное обучение». То, что в учении участвуют собственно познавательные Глава 4. Психологические основы...

процессы, было известно еще «пионеры» психологии учения. Эббингаус (Ebbinghaus, 1885) был одним из первых, кто в психологии систематически занимался закономерностями обучения. В своих ис­ следованиях он использовал « бессмысленные слоги », для того что­ бы можно было исключить влияние опыта или «смысла» материа­ ла обучения. Примерами подобных бессмысленных слогов являют­ ся, например, MUB или JAL. Как мы сразу можем увидеть, вопрос о том, какое влияние имеет материал обучения, более систематичес­ ки исследовался позже. Но Эббингаус (Ebbinghaus, 1885) хотел аб­ страгироваться от этих аспектов и регистрировать только «чистые» законы учения (или памяти). Учебную активность не стоит рассмат­ ривать подробно, отчего учение списков бессмысленных слогов так­ же обозначалось как « механическое учение ». Основная мысль была такова: многократное повторение, механическое учение или «уче­ ние наизусть» ведут к успеху в учении, который при наличии кор­ ректного воспоминания, измерялся выученными перед этим слога­ ми. В традиции этого подхода исследования затем изучалось, какое влияние на память имеет количество материала, расположение от­ дельных элементов в списке, количество повторений или времен­ ное распределение фаз учения. Далее необходимо представить соот­ ветствующие примеры исследования. Количество материала учения. Количество рекламы варьиро­ валось уже в исследовании Стронга (Strong, цитата по Pof f enberger, 1925). Стронг показывал испытуемым от 5 до 150 объявлений и фиксировал значения узнавания непосредственно после чтения объявлений, а также спустя неделю (табл.29). Таблица 29. Влияние количества рекламы на способность воспоминания (Strong, цитата по Poffenberger, 1925, с.253) Количество объявлений 5 10 25 50 100 Непосредственное узнавание 83,1% 81,4% 72,6% 57,2% 50,4% 31,1% Узнавание через неделю 14,4% 14,1% 12,8% 10,7% 8,2% 6,6% К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы Оказалось, что значения припоминания уменьшаются с увели­ чением числа страниц, причем уменьшение значений шли парал­ лельно, независимо от того, проводился ли тест на узнавание сразу или через неделю. Уменьшение значений припоминания 5 страниц по сравнению со 150 страницами составляло при двух условиях око­ ло 60%. Также и новые исследования Хьюстона и Скотта (Houston & Scott, 1984), а также Вудсайда и Гленеска (Woodside & Glenesk, 1984) подтверждают уменьшения значения припоминания при уве­ личивающемся количестве ( к о н к у р и р у ю щ и х ) р е к л а м (также Gregan-Paxton & Loken, 1997;

Kumar, 2000). Эффекты ПОЗИЦИИ. Следующим феноменом являются эффек­ ты позиции, начальные и конечные члены ряда замечаются лучше и быстрее, чем остальные элементы этого ряда. Лучшая запоминае­ мость начальных членов обозначается как «эффект первичности», а лучшая запоминаемость конечных членов обозначается как «эф­ фект вторичности». Примеры применения эффектов позиции по­ нятны: в случае объявлений, которые расставляются в начале или в конце рекламного блока, регистрируют более высокие показатели запоминания (см. п.п.5.3.3), причем эффект первичности сильнее, чем эффект вторичности (Pieters & Bijmolt, 1997). Другая возмож­ ность применения эффекта позиции заключается в объяснении так называемого «преимущества новизны» марки, которая возникает на рынке первой. Так Кард ее и Калянарам (Kardes & Kalyanaram, 1992) показывают, что марку, которая становится известной пер­ вой, узнают больше и ее оценивают с большей уверенностью. Повторение и распределение фаз учения. Если подлежащие учению списки имеют определенную длину, необходимо прочитать их несколько раз до получения оптимального результата заучива­ ния. Еще Эббингаусом было обнаружено (Ebbinghaus, 1885), что для достижения того же результата в учении необходимо меньше повто­ рений, если учебная работа была разделена различными отрезками времени, даже если она происходила в одно время. Этот феномен обозначается как «негативный эффект интенсивного учения» и вы Глава 4. Психологические основы...

ступает тем сильнее, чем большими порциями учится материал и чем позднее наступает фаза проверки (Foppa, 1975). Этот негатив­ ный эффект интенсивности можно использовать при вопросах пла­ нирования средств рекламы, а именно при прогнозировании вспо­ минания рекламы при различной частоте повторений (Zielske, 1959). В пользу распределенного предъявления рекламы говорят резуль­ таты исследования Малавия и Штернталя (Malaviya & Sternthal, 1997), согласно которым при этом условии происходит более интен­ сивная обработка рекламного сообщения, чем при массированной рекламе. Эти авторы объясняли данное явление посредством (отсут­ ствующего) эффекта осведомленности: реципиентам, которые стал­ киваются с массированной рекламой, эта реклама быстро становит­ ся известной, отчего они меньше ее рассматривают. Можно ли результаты по механическому учению перенести на область рекламы? Проще говоря, возникает вопрос, сравнима ли реклама с «бессмысленными слогами» и «выучивается» ли она в форме списка. Так можно представить обстоятельства, при которых реклама рассматривается как «бессмысленный материал», напри­ мер, если у реципиентов низкая вовлеченность. И если в последствии люди сталкиваются с относительно большим количеством реклам­ ных объявлений или роликов, то тогда это сравнимо со «списком». Но одновременно можно привести три аргумента критики механи­ ческого обучения: нереалистичный материал для заучивания, пре­ небрежение учебной активностью и недифференцированное накоп­ ление в памяти. Свойства материала учения. Как упоминалось, уже Эббингаусом (Ebbinghaus, 1885) было ясно, что материал можно выучить с различным результатом. Заучивание свойств интересного для нас человека может происходить по другим принципам, чем запомина­ ние нового номера счета. Мы создаем себе «картину» человека, под­ робности «интегрируются», и м ы забываем человека не так быстро, он оставляет после себя «неизгладимое впечатление». Если бы уче­ ние было просто результатом однообразного повторения материа­ ла, то тогда вряд ли можно было бы объяснить, почему определен И К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы ный вид представляемой информации влияет на заучивание (и за­ бывание). В целом способствуют воспоминанию, прежде всего, че­ тыре признака материала учения: сохранение значения, образность, степень организации, а также необычность материала. Например, Робертсон (Robertson, 1987) показал, что более образные названия марок запоминаются значительно лучше, чем менее образные. К тому же может оказаться, что информация, которая имеет значи­ мость, заучивается лучше;

это же верно для степени организации, то есть, например, структурированности или связи со знакомым, а также для необычности. Несколько сложнее положение дел, если речь идет о воспоминании более или менее согласованной с ожида­ ниями информации по сравнению с несогласованной. («Согласован­ ный» относится соответственно к тому, в каком объеме представ­ ленная и л и подлежащая заучиванию информация согласуется с ожиданиями исследуемых людей). Хотя связь говорила бы в пользу превосходства согласованной, а необычность в пользу лучшей запо­ минаемости несогласованной информации. Действительно оказы­ вается, что это зависит от использования тех или иных критериев запоминания. Если учитывать показатели узнавания, то тогда со­ гласованная информация запоминается лучше. В случае использо­ вания показателей вспоминания обнаруживается, наоборот, превос­ ходство в пользу несогласованной (Stangor & McMillan, 1992). Но еще примечательно, что определенные аспекты значения материала заучивания могут действовать даже как препятствую­ щие учению. Например, оказывается, что вспоминание рекламы хуже, если она показывается вместе с другими подобными рекла­ мами. Эта так называемая « интерференция », например, очень силь­ на тогда, когда речь идет о конкурирующих марках или других про­ дуктах той же марки (Gregan-Paxton & Loken, 1997;

Kumar, 2000). Учебная активность. Модель глубины обработки Крейка и Локхарта (Craik & Lockhart, 1972) исходит из того, что учебные ма­ териалы выучиваются или запоминаются в зависимости от глуби­ ны обработки с разным результатом. В одном типичном экспери­ менте от двух групп испытуемых требовалось прочесть списки слов Глава 4. Психологические основы...

при различных инструкциях к ним: в то время как одна группа дол­ ж н а была посчитать количество букв «Е» в каждом слове, испытуе­ мые другой группы оценивали, насколько приятно звучит слово. Когда участников испытания затем просили вспомнить слова, то второй группе это удалось намного лучше (было вспомнено пример­ но в два раза больше слов). Объяснить этот результат можно тем, что вторая группа обрабатывала материал глубже, она учитывала семантические аспекты слов. Давайте рассмотрим примеры в рекламе. Сейгерт (Saegert, 1978) показал своим испытуемым 40 объявлений в газетах с интервалом в 5 секунд. К каждому объявлению ставился вопрос либо на семанти­ ческом уровне (Вы уже использовали эту марку?), либо на несеман­ тическом уровне (название марки написано синими буквами?). Пос­ ле этого неожиданно испытуемых просили вспомнить названия ма­ рок (тест вспоминания) или узнать ее (тест узнавания). При обоих тестовых условиях оказалось значительно большее влияние семан­ тической обработки («марку уже один раз использовали») на веро­ ятность вспомнить названия марок (рис.16).

Рисунок 16. Вспоминание названий торговых марок в зависимости от глубины обработки при учении (Saegert, 1978) К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы Другие исследования подтверждают этот результат для иного средства информации (телевизионные рекламные ролики) и больше­ го интервала во времени между представлением и проверкой запоми­ наемости (через 24 часа). Прежде всего, семантически обрабатывае­ мые стимулы вспоминались лучше после повторяемых предъявле­ ний (Saegert & Young, 1983). Для практических вопросов оформле­ ния рекламы важны результаты, что реципиентов нужно побуждать к обработке рекламы по возможности на семантическом уровне. При­ мерами этому является загадывание загадок к началу рекламного блока, в которых реципиентов просят обратить внимание на опреде­ ленные признаки (например, «Какой рекламируемый продукт ис­ пользуется для ХУ или происходит из города АВ? »). Следует учиты­ вать, что способность вспоминания дает больше выгоды, чем способ­ ность узнавания (Krishnan & Chakravarti, 1999). Возражением против модели глубины обработки является не­ достаточно точное определение основного понятия. Можно предпо­ ложить, например, с некоторой уверенностью, что обращение вни­ мания на цвет, которым написано название, не ведет к очень глубо­ кой обработке. Как же тогда определять глубину в других случаях? Это рассуждение дает повод к осторожному обращению с концеп­ цией «глубины обработки». Однако можно разрабатывать страте­ гии разной по глубине обработки, по крайней мере, в форме просто­ го практического правила. В таблице 30 даны по восходящей виды обработки информации. Описание «глубины обработки» является измерением, в котором происходит рассмотрение значения положе­ ния дел. Подобным образом Гринвальд и Ливитт (Greenwald & Leavitt, 1984) показали взаимосвязь концепции глубины обработ­ ки с вовлеченностью. Большая вовлеченность означает более интен­ сивную обработку информации и тем самым более сильное напря­ жение внимания и более продолжительные эффекты памяти. Память. Информация может накапливаться в памяти семан­ тически, образно, эпизодически или процедурно. Так о продукте в памяти может иметься семантическая информация («произведено фирмой X»), образные представления («создает впечатление мон­ тажа»), эпизодические воспоминания («меня обслужил этот недру Глава 4. Психологические основы...

Таблица 30. Инструкции, которые способствуют разной по глубине обработке информации (Lindsay & Norman, 1981) 1. Цвет, в котором напечатано слово 2. Количество букв, из которых состоит слово 3. Количество букв, которые рифмуются со словом "море" 4. Указать, идет ли речь о глаголе или о существительном 5. Назвать слово в рифму 6. Назвать слово, которое означает противоположность 7. Создать ментальное изображение 8. Выдумать историю, которая связывает отдельные части желюбный продавец») или процедурные знания («с этим продук­ том я должен сравнивать цены»). Целью рекламы может быть ак­ тивизация и изменение подходящего содержания памяти для соот­ ветствующего продукта. Рекламный ролик, который «рассказыва­ ет историю», стремится построить эпизодические воспоминания, в то время как объявление, которое перечисляет признаки продукта, скорее активирует или создает семантические знания. Примерами для обращения к образам воспоминания являются рекламы сига­ рет;

известной «процедурной» рекламой была серия рекламных роликов о « приготовлении супа за пять минут».

4.4. С точки зрения психологии отношения Под общим понятием «отношение» (Einstellung) можно пони­ мать о ц е н и в а ю щ у ю р е а к ц и ю по о т н о ш е н и ю к объекту. Этот «объект» может быть, например, человеком, предприятием или маркой. Согласно одномерному определению понятия «отношение» речь идет при этом, прежде всего, об эмоции по отношению к объек­ ту, в то время к а к согласно трехкомпонентному определению от­ ношение состоит из комбинации эмоциональных, познавательных и волевых реакций (намерений), причем эти три компонента связа­ ны между собой. Отношения становятся результатом «опыта» в са­ мом широком смысле, причем источником подобного опыта явля­ ется не только личный, непосредственный опыт, но отношения мо *,Ш.

194 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы гут стать результатом рекламных сообщений или быть перенятыми от других людей. Интерес к отношениям потребителей может иметь различные причины. Например, можно узнать точнее, какой результат имеют определенные рекламные мероприятия, как обрабатывается соот­ ветствующий «опыт» потребителей. Отношение к марке также пред­ ставляет интерес, так как позволяет прогнозировать соответствую­ щее поведение, следовательно, отношения сигнализируют о готов­ ности к поведению. И в заключение отношения влияют не только на это «открытое» поведение (например, покупку марки), но и на поиск определенной ситуации или даже восприятие, что уже объяс­ нялось в связи с теорией гипотез восприятия (см. п.п.4.1.1).

4.4.1. Отношения и поведение Обычно предполагают, что люди делают то, что наметили, что ведут себя соответственно своим предпочтениям, или что они пере­ носят свои отношения на соответствующее поведение. Действитель­ но имеется как минимум две причины, почему люди ведут себя в соответствии со своими отношениями (Kiesler, 1971). Во-первых, люди обычно предполагают, что их отношения корректны, и они думают, что последует соответствующее поведение. Во-вторых, они ведут себя безупречно и в смысле преобладающих представлений о ценностях, если между поведением и убеждениями или отношени­ ями возникает соответствие. Но можно с разных точек зрения рассмотреть тот факт, что люди ведут себя не в соответствии со своими отношениями. Это можно было бы объяснить тем, что люди не ХОТЯТ вести себя в соответ­ ствии со своими отношениями. Кислер (Kiesler, 1971) называет это­ му не менее десяти причин. 1. Отношение продумывается не очень хорошо, и возмож­ ности его проверки могут быть очень ограничены. Поэтому тот, кто ведет себя соответственно своим отношениям, может практически просто опозориться, как перед самим собой, так и перед другими.

Глава 4. Психологические основы...

2. Действия бывают в основном эксплицитными и пуб­ личными, в то время к а к отношения часто имплицитными и частными. Тот, кто действует, возможно рассматривает дру­ гие аргументы или критикуется за свое мнение или поведе­ ние. Отказ от действий соответствующих собственным убеж­ дениям, уменьшает или экономит усилия. 3. Может быть так, что поведение, которое согласовано с отношением, просто ничего не влечет за собой ни для челове­ ка, ни для дела. Кислер говорит здесь об «эффекте Дон Кихо­ та» (Kiesler, 1971). 4. Если вести себя в соответствии со своими убеждения­ ми, то тогда возникают элементы самораскрытия, человек «делает признание». 5. Отношения к другим людям могут от этого страдать, когда показывается поведение, соответствующее своим отно­ шениям, так как другие люди могут придерживаться другого мнения. 6. По различным стратегическим причинам предлагает­ ся мнения и отношения согласовывать с другими людьми или скрывать свое собственное мнение. Раскрытие своих мнений и отношений в форме соответствующего поведения ограничи­ вает собственные будущие возможности поведения. 7. Всегда существует опасность того, что демонстрируе­ мое поведение к более позднему моменту времени перестает рассматриваться в первоначальном контексте. Позднее мож­ но даже забыть, почему собственно такое поведение демонст­ рировалось, и могут быть найдены в качестве причин альтер­ нативные и менее желаемые мотивы. (Например, либераль­ ный студент, которого просит левоэкстремистская группа подписать лист с подписями, с содержанием которого он со­ гласен, но он опасается того, что может столкнуться в какомто месте со своей подписью у группы, которую он обычно от­ вергает). 8. Типы поведения богаты последствиями. Тот, кто, напри­ мер, покупает что-то в одном магазине, может скорее ожидать, 196 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы что к нему может случайно обратиться владелец магазина или что он считается специалистом по этому магазину, например, в глазах других клиентов, которые спрашивают совета. 9. Так как люди часто не очень уверены в своих убежде­ ниях или отношениях, то они не могут быть уверены в том, какие более или менее скрытые последствия имеет их настоя­ щее поведение для будущего поведения. 10. Может случиться, что в течение времени, которое тре­ буется для соответствующего типа поведения, также требует­ ся другой, значительно более важный тип поведения. Поэто­ му возможно нужно резервировать силы и возможности для иногда более важного типа поведения. Согласно представленной аргументации есть другая связь меж­ ду отношением и соответствующим поведением. Если это подтверж­ дается, то тогда в итоге получаются различные следствия. Напри­ мер, можно задаваться вопросом о том, что надо делать, чтобы чело­ век переносил свои отношения на соответствующее поведение. Пред­ ставьте себе множество людей, которые имеют сознательное отно­ шение к окружению, но едва ли готовы на последовательное пове­ дение. Второй реакцией на такие размышления может быть сомне­ ние в ценности понимания и влияния отношений, если связь с соб­ ственно интересующим поведением кажется очень незначительной. Действительно состояние исследований в социальной психологии комментировалось скорее пессимистически, а взаимосвязь между отношениями и поведением очень мала;

однако эта оценка смести­ лась (Eckes & Six, 1994;

Kim & Hunter, 1993a, 1993b;

Kraus, 1995). Как произошло это изменение, если теперь исходят из абсолютно четкой взаимосвязи? При более близком рассмотрении проблемы необходимо, прежде всего, выделить вопрос о том, что собственно подразумевается под «со­ ответствующим поведением ». Например, Ким и Хантер (Kim & Hunter, 1993а) ограничились в своих анализах исследованиями, в которых отношения были для поведения «важны», и в которых поведение под­ лежало «волевому контролю» испытуемых. В методах поднимался Глава 4. Психологические основы...

19 вопрос о том, какие существуют факторы, которые влияют на уровень взаимосвязи между отношением и поведением. Согласно Гринвальfly(Greenwald, 1989),атакжеКраусу(Кгаиз, 1995) взаимосвязь между отношением и поведением сильнее в тех случаях, - когда наблюдаемое поведение важно для отношения (на­ пример, членство в церкви для религиозности менее важно, чем частная молитва);

- когда поведение и отношение регистрируются на том же («соответствующем») уровне спецификации (общие отно­ шения предсказывают лучше всего общие тенденции поведе­ ния);

- когда учитываются намерения к поведению (наряду с отношением к продукту должна опрашиваться также готов­ ность купить его);

- когда опрашиваемые люди имеют прямой опыт, полу­ ченный от объекта отношения (высказывания о продукте имеют более сильное отношение к поведению, если опраши­ ваемые уже пользовались продуктом);

- когда отношение легко доступно для познания (вопросы об интересе к незнакомому продукту выражают меньшую ве­ роятность покупки, чем вопросы об известном, то есть, напри­ мер, уже часто видимом в рекламе;

см. Berger & Mitchell, 1989);

- когда отношение (по времени) более стабильно;

- когда опрашиваемые уверены в своем отношении;

- когда эмоциональные и познавательные образцы отно­ шения переплетаются. Если мы еще раз просмотрим вышеизложенные размышления, то станет ясно, почему, например, взаимосвязь между «сознатель­ ным отношением к окружению» и соответствующим поведением не особенно сильна, чтобы исследователи некоторых отношений мог­ ли этот вопрос вообще больше не поднимать, или, например, связа­ но ли отношение к использованию общественных средств передви­ жения с их использованием. Но даже тогда еще можно найти фак­ торы, которые препятствуют очень сильным взаимосвязям между отношением и поведением. Например, люди не могут демонстриро 198 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы вать поведение, так как важные для них люди из окружения не одоб­ ряют это поведение, или они считают, что очень сложно реализо­ вать такое поведение, или у них нет желания над этим задумывать­ ся, или они считают, что это поведение к ним не «подходит», не со­ ответствует их представлению о себе.

4.4.2. Поведение и отношения В предыдущем разделе уже ставился вопрос о том, при каких условиях отношения и поведение связаны, и особенно, насколько сильно отношения влияют на поведение. В этом разделе поднима­ ется вопрос о том, насколько силен обратный эффект, то есть влия­ ние демонстрируемого поведения на отношения. Напомним еще раз, в каких местах эти связи уже обсуждались. В связи с эффективнос­ тью распродаж товара и купонов уже указывалось на то, что об от­ ношениях делают выводы из демонстрируемого перед этим поведе­ ния. Теория самовосприятия (Bern, 1972) идет еще дальше, сделав из этого принцип вместе с тезисом, согласно которому об отношени­ ях судят первично из поведения. Некоторые из представленных моделей влияния рекламы обращают внимание на значение, кото­ рое имеет опыт от пользования продукта или марки: здесь поведе­ ние в любом случае влияет на отношение к продукту или к марке. И в заключение давайте вспомним о подходах психологии продаж, согласно которым демонстрируемое поведение влияет на дополни­ тельную готовность к поведению (как составную часть отношения). В этом разделе необходимо представить еще одну теорию, которая занимается среди прочего влиянием демонстрируемого поведения на отношение, это теория когнитивного диссонанса. Теория когнитивного диссонанса (Festinger, 1957) исходит из того, что когниции 2 (например, отношения, предпочтения, жела­ ния, намерения к поведению) можно разделить на три группы, а именно на консонансные, диссонансные и не важные когниции.

2 Когниция - собирательное понятие, указывающее на процесс, включаю­ щий в себя восприятие, познание, мышление, представление, суждение и т.д. (прим. пер.) Глава 4. Психологические основы...

Примерами двух консонансных когниций являются «я знаю, что курение вредит здоровью» и «я бросил курить», в то время к а к когниций «мне хорошо быть вместе с людами, которые курят» с двумя первыми когнициями в общем несовместимы или диссонансны. Теория когнитивного диссонанса постулирует тенденцию пове­ дения к уменьшению имеющегося диссонанса, причем диссонансные когниций должны иметь субъективное значение (Irle, 1975). Как уменьшать этот диссонанс, который воспринимается как состо­ яние напряженности, зависит от того, насколько устойчивы участву­ ющие в процессе когниций. Детерминантами устойчивости когни­ ций являются, (а) возможность возникновения новых диссонансов;

(б) наличие «корней» соответствующей когниций в реальности и (в) сложность изменения непосредственной реальности. Примерами для когниций, которые имеют прочные корни в реальности, явля­ ются, например, убеждения, которые известны другим людям, или также знание собственного поведения в прошлом, которое больше нельзя вернуть и изменить. Особенно известным стало исследование Ерлихом, Гуттманом, Шёнбахом и Миллсом (Ehrlich, Guttman, Schoenbach & Mills, 1971) диссонанса, который возникает после принятия решения совершить покупку. Здесь стоит кратко рассмотреть их результаты. Ерлих и др. (ЕпгпсЬидр., 1972) исследовали информационное поведение вла­ дельца автомобиля вскоре после покупки автомобиля (= владелец нового автомобиля) по сравнению с обладателями ненового автомо­ биля (= владелец ненового автомобиля). Можно предположить, что когнитивный диссонанс особенно переживают владельцы нового автомобиля, так как с одной стороны решение уже принято и его трудно отменить, но с другой стороны все еще существует неуверен­ ность в том, действительно ли покупка была так разумна и хорошо продумана? Как можно уменьшить этот диссонанс? Существует, например, возможность подтверждения другими правильности соб­ ственного решения (новая машина демонстративно представляется другим). Другая возможность состоит в том, что информация вооб­ ще ищется и воспринимается избирательно. Так можно интерпре­ тировать эти результаты (Ehrlich и др., 1971) (см. рис.17).

200 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы Рисунок 17. Читаемые объявления после покупки автомобиля (согласно Ehrlich и др., 1971,с.408) Владельцы новых автомобилей чаще обращают внимание на собственную марку, чем владельцы неновых автомобилей. Это со­ гласуется с предположением, что владельцы новых автомобилей испытывают потребность в подтверждении своего решения. Так как далее оказалось, что в отношении прочих рассматриваемых и дру­ гих (не рассматриваемых) марок различий нет, то объяснение, что владельцы новых автомобилей вообще обращают внимание на боль­ шее количество автомобильных объявлений, исключается. Приме­ нение теории когнитивного диссонанса можно найти в оформлении рекламы после совершения покупки, то есть информации, которая дается после покупки для ее оправдания (Frey & Benning, 1984). В иллюстрации 38 сообщается, что реклама после покупки может так­ же иметь дополнительную пользу. Когнитивный диссонанс уменьшается также при помощи избе­ гания диссонансной информации. Другие стратегии уменьшения диссонанса заключаются в приеме дополнительных консонансных когниций (например, курильщики, которые принимают информа­ цию о других заядлых курильщиках доживших до «библейского» Глава 4. Психологические основы...

Иллюстрация 38. Реклама после покупки для уменьшения когнитивного диссонанса (lacocca, 1987, с.5б) «Во время моего пребывания в Честере я узнал многое о розничной продаже автомобилей, большую часть от менеджера по продажам... Один из его маленьких трюков состоял в том, что каждому клиенту звонили через четыре недели после покупки нового а в т о м о б и л я. М ю р р е й всегда с п р а ш и в а л п о к у п а т е л я : « Нравится ли автомобиль его друзьям? » Его стратегия была простая. Он аргументировал это тем, что клиент, которого спрашивали, доволен ли ояавтомобилем, может почувствовать себя обязанным упомянуть какой-нибудь недостаток. Но если его спрашивали, нравится ли автомобиль друзьям, то тогда ему приходилось уверять, насколько великолепен автомобиль. Даже если автомобиль друзьям не нравился, он не смог бы в этом признаться. По крайней мере, не так скоро! Он все еще' убеждал себя, что совершил хорошую п о к у п к у. Если продавец был действительно с головой, то тогда он у клиента спрашивал и м я и телефонные номера его друзей. В конце концов, они также могут быть заинтересованы в покупке подобного а в т о м о б и л я. Н у ж н о у я с н и т ь т о л ь к о одно: к а ж д ы й, кто что-нибудь купил — дом, автомобиль или ценные бумаги, — будет оправдывать свою покупку несколько недель, даже если он сделал ошибку». возраста), в ослаблении диссонансных когниций (обесценивание ста­ тистики о частоте заболевания раком легких у курильщиков), в ре­ визии поведения или решений (бросить курить), в изменении обще­ ственного статуса (курить только, когда никто не видит, чтобы боль­ ше не выслушивать претензий), в дифференциации (хотеть бросить курить, если наступает беременность) или в трансценденции (интег­ рация с девизом « в насыщенной жизни всегда имеется один порок »).

4.4.3. Воспоминания, имиджи позиционирование «Большое значение могут иметь различные достоин­ ства, которыми кандидат обладает от природы, но всетаки в предвыборной борьбе, которая длится всего лишь 202 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы несколько месяцев, искусственно созданный образ скорее, чем естественное поведение приведет к победе.» (Квинтус Туллиус Цицеро (Quintus Tullius Cicero), в 64 году до нашей эры в письме о предвыборной борьбе написанном брату Маркусу) Тот, кто занимается регистрацией и изменением отношений, наверняка, в контексте психологии потребителя и рекламы натал­ кивается на концепцию имиджа, причем некоторые авторы далее отождествляют концепцию имиджа с «отношением» (например, Lilli, 1983;

Kroeber-Riel, 1992). Другие авторы основное отличие от концепции отношений видят в том, что имидж многомерный. Од­ нако, в общем, отношения определяются также тремя компонента­ ми: эмоцией, познанием и поведением и тем самым становятся мно­ гомерными. Далее будет очевидно, что под «отношением» и «имид­ жем» все-таки понимаются различные термины, даже если при их изучении в некоторых областях используются одинаковые методы исследования. Тот, кто говорит об «имидже» продукта, к а к правило, подразу­ мевает субъективные представления или также внутренние обра­ зы, которые имеют потребители об этом продукте. «Имидж» опи­ сывает, к а к нечто воспринимается, представляется, вспоминается или оценивается. «Потребители» и «продукт» должны пониматься в самом широком смысле. Так продукт может быть не только зуб­ ной пастой или моющим средством, но и политической партией, политиком, средством информации (например, газета, телевидение), отдельные предприятия, подразделения предприятия и т.д. В прин­ ципе, можно спрашивать о различных вариантах имиджа, напри­ мер, имидж производителя, имидж продукта или имидж пользова­ теля. Имидж марки обычно составляется из комбинации этих трех аспектов (Biel, 1999). Одно из классических исследований имиджа связывают с име­ нем Хейре (Haire, 1950) - хотя к тому моменту времени понятие «имиджа» еще не было введено. Хейре (Haire, 1950) исследовал воп­ рос, почему в 40-е годы 20-го века растворимый кофе не имел при ^ Глава 4. Психологические основы...

знания к а к продукт. Прямые опросы потенциальных покупателейж е н щ и н не давали удовлетворительных объяснений. Хейре (Haire) составил два списка покупок, которые были идентичны за исклю­ чением типа кофе (табл.31). Таблица 31. Два списка покупок для демонстрации эффекта имиджа (Haire, 1950) Список покупок А 1,5 фунта гамбургеров 2 буханки чудо хлеба 1 пучок морковки 1 пакет муки Rumford 1 банка растворимого кофе Nescafe 2 банки персиков Del Monte 5 фунтов картофеля Список покупок Б 1,5 фунта гамбургеров 2 буханки чудо хлеба 1 пучок морковки 1 пакет муки Rumford 1 фунт кофе в зернах Maxwell, молотый 2 банки персиков Del Monte 5 фунтов картофеля Две группы женщин оценивали типичные признаки домохозя­ ек, которым могли бы принадлежать списки покупок А или Б. Ре­ зультат был такой: женщины, покупающие Nescafe, чаще описы­ вались к а к ленивые, плохо планирующие или расточительные. В этом исследовании сам по себе этот результат не очень приме­ чателен. Например, Вебстер и Пехманн (Webster & Pechmann, 1970), Э. ТЭ.К5К Арндт (Arndt, 1973) уже не могут найти каких-либо разли­ чий. Оно показывает, прежде всего, тот факт, что косвенно выявля­ емые отношения (к продукту) могут иметь большое значение для имиджа предполагаемого пользователя продукта и тем самым са­ мого продукта. К тому же тут обнаруживается различие между от­ ношением и имиджем: в то время как отношения являются свой­ ствами людей, имидж является свойством продуктов, предприятий, политиков и т.д. Имидж - это так называемый «коллективный об­ раз-представление». Другой попыткой конкретизации имиджа является отождеств­ ление с «личностью» (Lilli, 1983). Действительно, в практике рекла­ мы часто говорится о необходимости создания новой «личности» про­ дукта посредством имиджевой кампании. Может показаться стран­ ным, но, как правило, существенным признаком личности - когда К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы речь идет о людях - оказывается не «видимость/иллюзия», а бытие, настоящее и аутентичное, сама личность как характерный признак. Склонность отождествлять потребителем имидж марки со своей лич­ ностью Аакер (Aaker, 1996) обозначил как «ловушка имиджа мар­ ки» (Markenimagefalle). Темой выше представленного исследования Хейре (Haire, 1950) было так называемое «user imagery» («образ пользователя »), то есть представления, которыми обладают потреби­ тели о типичных пользователях этой торговой марки или продукта. Идентичность марки состоит из большего. Согласно Аакеру (Aaker, 1996) она состоит из четырех составных частей:

- марка как продукт (например, представления о каче­ стве марки);

- марка как организация (например, представления о том, достойно ли предприятие доверия);

- марка как личность (например, представления о «ха­ рактере» марки);

- марка как символ (например, визуальное изображение представления о форме, цвете, логотипе и т.д.). Представления о характере марки понимаются через пред­ ставления о «личности марки», как ее представлял Аакер (Aaker, 1999) (табл.32). Но к чему надо знать что-то об имидже или даже о личности марки? Ответ на это можно найти в понятии «позициони­ рование», ставшее известным благодаря Рису и Трауту (Ries & Trout, 1981). Позиционирование марки занимается вопросом, к а к созда­ ется позиция марки « в головах потребителей ». Под « позиционирова­ нием» можно подразумевать самое разное. Росситер и Перси (Rossiter & Percy, 1997) выделяют 4 варианта. 1. Марки располагаются в категории продуктов относи­ тельно других, конкурирующих марок. 2. Марки разрабатываются для определенных групп по­ купателей. 3. Марки оформляются с определенным имиджем. 4. Определенные признаки марки подчеркиваются или выделяются.

Глава 4. Психологические основы...

Таблица 32. Признаки и факторы измерения личности марки (Аакег, 1999, с. 100) Признаки Местный Ориентированный на семью Провинциальный Честный Искренний Правдивый Здоровый Неиспорченный Радостный Сердечный Дружественный Смелый Модный Захватывающий Темпераментный 'Крутой" Молодой Фантазийный Единственный в своем роде Актуальный Независимый Современный Надежный Прилежный Безопасный Интеллектуальный Технический Интегративный Успешный Зедущий Уверенный Успешный Интеллекту альный Компетенция Надежный Современный Фантазийный Темпераментный Возбуждение / напряжение Смелый Радостный Здоровый Честный Искренность Местный Названия категорий Факторы 206 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы Продолжение табл. Признаки Благородный Эффектный Хорошо выглядящий Обаятельный Женственный Мягкий Первобытный Мужественный Авантюристический Жесткий Крепкий Жесткий Первобытный Прочность Обаятельный Приятный Культурность Названия категорий Факторы Для понимания позиции марки долгое время использовались вербально закрепленные шкалы отношений, как, например, семан­ тический дифференциал. Однако доказательность подобных шкал подвергалась критике. Так, Эш (Esch, 1999) требовал, что необхо­ димы, по крайней мере, дополнения в виде измерений, относящих­ ся к изображениям, а также в виде тестов на ассоциации или прото­ колы размышления вслух. Также и другие указывали на то, что вер­ бальные шкалы часто считаются недостаточными для регистрации имиджа в смысле «образов-представлений» (например, Heath, 1999). Эту проблему пытались решить при помощи разработки так назы­ ваемых «шкал представлений» (см. п.6.6). Для описания позиции марки обычно разрабатываются моде­ ли позиционирования, в которых наряду с интересующими марка­ ми содержатся также конкурирующие марки, а также идеальные точки или идеальные марки. Тогда из таких моделей можно высчи­ тать, например, насколько интересующая марка отдалена от идеа­ ла или насколько отчетливо она может отличаться от конкурирую­ щих марок, что в свою очередь является основанием для определе­ ния ее заменяемости или взаимозаменяемости. В некоторых случа Глава 4. Психологические основы...

ях такие модели позиционирования позволяют также определить пробелы и тем самым рыночные ниши для новых продуктов. Если существует уже много конкурирующих марок, которые удовлетво­ ряют самый важный мотив, предлагается создание марок ниш, ко­ торые могут удовлетворять последующие мотивы. Если желаемое и фактическое положение марки отличаются друг от друга, тогда могут «вступить в бой» две стратегии: адапта­ ция марки к идеалу или адаптация представлений потребителей. Критическим в стратегии адаптации к идеалу является частое на­ личие на идеальной позиции другой марки или такое приближение к идеальной позиции, которое увеличивает опасность спутывания с этой маркой. Но и альтернативную стратегию влияния не просто применить, и она требует огромных затрат на мероприятия комму­ никации. Третья стратегия заключается во внесении нового свойства в позиционирование, то есть открытия нового « имиджевого простран­ ства» (Esch, 1999). В заключение едва ли возможно создать абсолют­ но новое позиционирование марки. Это предлагается тогда, если в предыдущем имиджевом пространстве уже есть сильные марки. Иллюстрация 39 представляет такой пример. Иллюстрация 39. Новое позиционирование марки (Esch, 1999, с.248) «Компания West проводила в 80-ых годах «аналогичную» стратегию с маркой Marlboro. В пространстве позицио­ нирования с такими свойствами к а к приключение и свобода представления об идеале однозначно определялись маркой Marlboro, а также измененной подачей образа марки Camel. Поэтому м а р к е т и н г о в ы е м е р о п р и я т и я по построению соответствующей п о з и ц и и м а р к и W e s t не могли быть п о л е з н ы, наоборот: они и г р а л и н а руку к о н к у р е н т а м Marlboro, к а к это отчетливо показали доли рынка. Поэтому для West было необходимо репозиционирование, которое впервые успешно было реализовано со стратегией «Попробуй Запад на вкус». Но посредством этой стратегии позициони­ рования идет обращение к абсолютно другому имиджевому пространству и без сомнения т а к ж е к другой целевой группе».

208 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы Тому, кто планирует позиционирование марки, необходимо хорошо обдумать, должна ли быть новая марка типичной или цент­ ральной для данной категории или она определяет субкатегорию. Уже поэтому первая стратегия часто трудна, так как марка-пионер в основном олределяет соответствующую категорию. Последующим маркам становится относительно сложно найти себе место. В каче­ стве аналогичных продуктов у них есть шанс, прежде всего, тогда, когда они обеспечивают не только ценовые преимущества, но им удается быть объективно по крайней мере такими же хорошими, как уже устоявшаяся марка. При таком подходе позиционирование идет вместе с установле­ нием признаков продукта. В этой стратегии «продукт как герой» можно выделить стратегию позиционирования «пользователь как герой» (Rossiter & Percy, 1997). В таких случаях данная стратегия коммуникации утверждает, что эта марка «специально для Вас». Например, определенные марки направлены только на профессио­ нальных пользователей. Самые важные варианты, предположитель­ но, в плане количества — это продукты, которые покупаются в пер­ вую очередь с целью достижения социального признания, как, на­ пример, модная одежда(«длямоднойженщины»), автомобили клас­ са люкс («для мужчины этого круга») или также экологические продукты (« для потребителя, заботящегося об окружающей среде »). В последние годы утвердилось мнение, что успешные марки яв­ ляются «сильными марками», которые обладают четким позицио­ нированием. Создание сильной марки обладает целым рядом преиму­ ществ (Biel, 1999): клиенты лояльнее, реальнее возможность расши­ рения посредством новых продуктов, сильным маркам даже проща­ ют ошибки, их дольше обдумывают и т.д. Эш и Вике (Esch & Wicke, 1999) называют признаки имиджа (сильной) марки (табл. 33). Таблица 33. Признаки имиджа марки (Esch & Wicke, 1999, с.51) 1. Вид ассоциаций (эмоциональные или познавательные): признаком сильных марок является, прежде всего, эмоциональное содержание, которое связано с ними.

Глава 4. Психологические основы...

209 Продолжение табл. 2. Сила ассоциаций, связанных с маркой: чем сильнее ассоциация связана с маркой, тем сильнее она отражается на оценке марки (например, чистящее средство Frosch = не наносит вреда окружающей среде). 3. Вербальная и невербальная презентация ассоциаций: сильные марки в основном также располагают рядом невербальных содержаний, связанных с ними (например, Milka: изображение лиловой коровы). 4. Количество ассоциаций: сильные марки не обязательно располагают большим количеством ассоциаций, чем слабые марки, но, прежде всего, сильно связанными друг с другом ассоциациями. 5. Своеобразность ассоциаций: сильные марки должны располагать по возможности множеством своеобразных ассоциаций. 6. Направление ассоциаций: сильные марки должны вызывать, прежде всего, положительные чувства. 7. Важность ассоциаций: ассоциации с марками должны отвечать потребностям потребителей и быть для них важными. 8. Доступность ассоциаций: марки должны легко связываться с определенными свойствами и представлениями, а они также легко с маркой. При помощи понятия, здесь определяемого к а к « ценность мар­ ки», так называемый «индекс потенциала бренда», выведенного исследовательским институтом GfK, объединяет такие критерии, к а к доверие к марке, симпатия к марке, принятие цены на марку, уникальность, известность марки, намерение совершить покупку, лояльность к марке, готовность к последующим советам и иденти­ фикация марки (Hupp, 2000;

Grimm, Hoegl & Hupp, 2000). Эти ав­ торы отождествляют такие понятия как «личность марки», «инди­ видуализация марки» и «позиционирование».

4.5. Эмоция, активизация и настроение Реклама хочет к чему-то побудить, хочет активизировать и иног­ да даже эмоционализировать. В этом разделе мы рассмотрим три род­ ственных друг другу концепции: «эмоция», «активизация» и «настро­ ение». Эмоции должны здесь упрощенно определяться к а к оценки состояний активизации. Настроения по сравнению с эмоциями обла 210 К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы дают меньшей интенсивностью, они также менее специфичны и ха­ рактеризуются тем, что познавательные процессы только сопровож­ даются ими и - в отличие от эмоций - не прерываются.

4.5.1. Эмоции и реклама Если речь идет об «эмоциях в рекламе», то необходимо разли­ чать следующее. Во-первых, здесь можно иметь ввиду, что в рекла­ ме показываются определенные эмоции (илл.40). Во-вторых, рек­ лама продуктов или услуг вызывает определенные эмоции или они вызываются при использовании или потреблении продуктов, услуг. В этом разделе мы сконцентрируемся на последнем пункте, то есть зададимся вопросом, к а к получается, что люди реагируют на рек­ ламу эмоционально. Например, реклама, которая направлена на такое сильное соединение переживания рекламы с переживанием потребления данного продукта, что воспринимающие рекламу люди реактивируют соответствующее переживание при простой мысли об использовании продукта (Edell & Burke, 1987). Иллюстрация 40. Демонстрация эмоций в рекламе Демонстрирование эмоций в рекламе выполняет в основном функцию создания высказываний о рекламируемом продукте, касающихся чувств, например, в принципе о радости, которая связана с рекламируюемым продуктом, а также в целом об эмоции, которая возникает при покупке и л и потреблении продукта, сопровождает покупку или потребление либо ее м о ж н о и з б е ж а т ь посредством использования продукта. Выражение эмоций в рекламе д о л ж н ы сообщать мотивационные и эмоциональные состояния (Buck, Losow, Murphy & Constanze, 1992). Уже первый просмотр различных рекламных носителей создает впечатление, что мимика изображаемых людей очень стереотипна;

«в рекламе улыбаются», а демонстрация «удовольствия» и «радости» являются правилом. (Однако исключение составляют специальные технические товары, которые фактически никогда не рекламируются с пред­ ставлениями людей.) Этому противостоит тезис, что все Глава 4. Психологические основы...

зависит от соответствия м и м и к и, то есть для различных продуктов подходят различные мимические выражения. Взгляд на историю психологии рекламы показывает, что уже в 20-е годы было исследование, в котором поднимался вопрос о том, насколько выражение определенных эмоций соответствует продуктам. Например, Бётт и Кларк (Burtt & Clark, 1923) считали, что к потребности в курении и к т у а л е т н ы м п р и н а д л е ж н о с т я м подходит м а к с и м а л ь н о е удовлетворение, а для фотографирования и школ - лица, излучающие меньшую удовлетворенность. В эксперименте Мозера (Moser, 1994a) демонстрация эмоций, которые выражают (1) развлечение или радость, (2) качество и л и удовлетворенность и (3) комфортность или удобство, связаны с различными продуктами. В соответствии с ожиданиями оказалось, что продукты «плавательный бассейн» и «горный велосипед», а не четыре д р у г и х продукта ( н а п р и м е р, ремесленные изделия, природный газ) идентифицируются выражениям эмоций «развлечение или радость». В остальном оказывается сложным выражать комфортность/удобство т о л ь к о м и м и к о й. Поэтому в п р а к т и к е р е к л а м ы часто дополнительно используются изображения всего тела (в расслабленном состоянии).

Если речь идет о вопросе эмоционального воздействия рекла­ мы, то можно выделить в основном 4 подхода. Во-первых, эмоции возникают к а к непосредственные эмоциональные реакции на раз­ дражители/импульсы, такие как, например, эротика, изображения, внушающие страх, или изображения детей («схема маленьких де­ тей»). Во-вторых, (положительная) эмоциональная реакция может возникать на основе чувства знакомого, что будет объясняться в свя­ зи с так называемым «эффектом простого нахождения в поле зре­ ния» (Mere-Exposure-Effekt) (Janiszewski, 1993;

разд.6.7). В-треть­ их, эмоциональная реакция становится результатом значения сти­ мула в том смысле, что с ним может быть связана определенная ас­ социация. Данное явление уже обсуждалось в разделе о классичес­ ком (эмоциональном) обусловливании. В рекламе ассоциации зат­ рагиваются, например, через определенные характеры, представ­ ления ландшафтов или музыки (илл.41).

К. Мозер. Психология маркетинга и рекламы Иллюстрация 41. Музыка в рекламе Музыка в рекламе является средством, используемым в самых разных функциях и контекстах. Типичными формами являются опознавательные мотивы, созвучия, рекламные песни или фоновая музыка, которые в основном обладают большинством из следующих функций: привлечение внимания к рекламному ролику, улучшение восприятия рекламы, поддержка драматургических элементов и способствование тем самым эмоционализации, создание рекламного ролика легко узнаваемым, выделяющимся и в ы з ы в а ю щ и м ассоциации. Например, с определенными музыкальными инструментами с в я з а н ы стереотипные п р е д с т а в л е н и я, внутренние образы и приятные сцены (например, губная гармошка = матросы, путешествия;

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.