WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, МЕНЕДЖМЕНТА И ПРАВА Кафедра истории и философии Е.А. Ильина М.Е. Буров КУЛЬТУРОЛОГИЯ Конспект лекций МОСКВА 2005 1 Ильина Е.А., Буров М.Е.

Культурология: Конспект лекций. - М.;

МИЭМП, 2005. - 104 стр.

Конспект лекций предназначен для студентов всех форм обучения. Печатается по решению научно-методического совета Московского института экономики, менеджмента и права.

© Московский институт экономики, менеджмента и права, 2005 2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................................................... 4 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ............................................................... 5 ТЕМАТИКА ЛЕКЦИЙ................................................................................................................... 6 ЛЕКЦИЯ 1. КУЛЬТУРА И КУЛЬТУРОЛОГИЯ...................................................................... ЛЕКЦИЯ 2. КУЛЬТУРА И ЦИВИЛИЗАЦИЯ....................................................................... ЛЕКЦИЯ 3. КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ ХХ ВЕКА................................. ЛЕКЦИЯ 4. ТРАДИЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО: ПЕРВОБЫТНАЯ КУЛЬТУРА И КУЛЬТУРА ДРЕВНЕГО ВОСТОКА............................................................... ЛЕКЦИЯ 5. АНТИЧНОСТЬ КАК ТИП КУЛЬТУРЫ........................................................ ЛЕКЦИЯ 6. КУЛЬТУРА МУСУЛЬМАНСКИХ СТРАН..................................................... ЛЕКЦИЯ 7. СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЕВРОПА............................................................................ ЛЕКЦИЯ 8. «РОЖДЕНИЕ ЗАПАДА»................................................................................... ЛЕКЦИЯ 9. МОДЕРН: ОТ РАССВЕТА К КРИЗИСУ (XIX-XX ВЕКОВ)...................... ЛЕКЦИЯ 10. ЗАПАД И ВОСТОК КАК ПОНЯТИЯ КУЛЬТУРОЛОГИИ....................... ЛЕКЦИЯ 11. ГЕОПОЛИТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ........................................................................................................... ЛЕКЦИЯ 12. ПРАВОСЛАВИЕ И РУССКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ЦЕРКОВЬ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ..................................................................... ЛЕКЦИЯ 13. ИСТОРИЯ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ (XVII-XX ВЕКОВ)........................... ЛЕКЦИЯ 14. СОВЕТСКАЯ КУЛЬТУРА И СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ......................... ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................................................... СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ......................................................................................................... ВВЕДЕНИЕ В современную эпоху особенное значение приобретают вопросы гуманитарного плана. Культурная проблематика, идеи личностного ста новления привлекают к себе все большее внимание. Система образо вания должна адекватно реагировать на эту настоятельную потребность, что приводит к постоянному возрастанию роли культурологического знания и обучения.

Курс «Культурологии» дает понимание того, что любая матери ально практическая деятельность человека вне культуры невозможна так же, как невозможна без культуры и сама жизнь человека.

Культурология – это наука о культуре и предметом ее являются объективные закономерности общечеловеческого и национальных куль турных процессов, памятники, явления и события материальной и ду ховной жизни людей. Культурология не только изучает предпосылки и факторы, под влиянием которых возникают, формируются и развива ются культурные интересы и потребности людей, но и исследует их участие в создании, приумножении, сохранении и передаче культур ных ценностей. Культурология изучает культурную жизнь в различных обществах, стремясь выделить особенности и достижения основных культурно – исторических типов.

Программа курса «Культурология» составлена на основе Госу дарственного образовательного стандарта высшего профессиональ ного образования. Тематика курса предполагает изучение сущности культуры, ее составных частей и функций;

изучение культуры челове ческого общества Древнего мира, Античности, Европы и России в эпоху Средневековья, Нового и Новейшего времени.

Курс «Культурологии» поможет студентам и слушателям выра ботать ориентацию на гуманитарные ценности, поможет освоить ду ховные богатства, созданные человечеством. Развитие не только отдельного человека, но и всего общества невозможно без изучения культурного наследия, созданного предыдущими поколениями, а само это изучение, в свою очередь, окажется невозможным без приобрете ния определенных навыков и культурной грамотности.

I. ОРГАНИЗАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Курс «Культурология» является одним из базовых учебных дис циплин социо–гуманитарного знания и является обязательным для сту дентов всех специальностей дневной и заочной форм обучения.

Теоретический раздел курса предполагает познакомить студентов с историей культурологической мысли, с категориальным аппаратом данной области знаний, а также раскрыть существо основных про блем современной культурологии. Исторический раздел курса пред полагает дать студентам представление о специфике и закономерностях развития мировых культур. В процессе изучения курса необходимо проследить становление и развитие понятий «культура» и «цивилиза ция», рассмотреть взгляды на место культуры в социуме, сформиро вать представление о социо– культурной динамике, типологии и классификации культур, внутри межкультурных коммуникаций. Рас смотрение историко – культурного материала исходя из принципов цивилизационного подхода, поможет выделить доминирующие в той или иной культуре ценности, значения и смыслы, составляющие её историко – культурное своеобразие.

Учащийся должен освоить курс «Культурология», в том числе знать:

· основные подходы к определению культуры и основные сферы куль турной деятельности общества;

· главные черты своеобразия традиционных обществ древности и со временности;

· специфику античной, средневековой и византийской культуры;

· роль и место христианства в мировой культуре, значение русской православной церкви в истории культуры России;

· основные черты русской православной культуры, специфику рус ской интеллигенции;

· особенности модернизационных процессов в культуре настоящего.

II. ТЕМАТИКА ЛЕКЦИЙ ЛЕКЦИЯ 1. КУЛЬТУРА И КУЛЬТУРОЛОГИЯ Учебные вопросы:

1.Культурология : сущность, предмет, объект.

2.Определение культуры и её функции.

3.Типология культуры.

1.Культурология : сущность, предмет, объект Культурология – это наука о культуре и предметом её являются объективные закономерности общечеловеческого и национальных куль турных процессов, памятники, явления и события материальной и ду ховной жизни людей.

Культурология изучает:

- предпосылки и факторы, под влиянием которых возникают, форми руются и развиваются культурные интересы и потребности людей;

- культурология исследует участие людей в создании, приумноже нии, сохранении и передаче культурных ценностей;

- культурную жизнь в различных обществах, стремясь выделить осо бенности и достижения основных культурно – исторических типов.

Важнейшая задача культурологов – анализ процессов и тенденций со цио-культурной среды современности.

Одна из основных проблем культурологической науки – вопросы тео рии и истории мировой культуры.

Предмет культурологи:

- объективные закономерности культурного процесса, как мирового, так и национального;

- памятники и явления материальной и духовной культуры;

- факторы и предпосылки, управляющие возникновением, формиро ванием и развитием культурных интересов и потребностей людей, их участием в приумножении, сохранении и передаче культурных ценностей.

Объектом культурологии являются:

- культурные аспекты различных областей общественной жизни;

- выявление особенностей и достижений основных культурно-исто рических типов;

- анализ тенденций и процессов в современной социокультурной среде.

Задача культурологии – построить «генетику» культуры, которая не только объясняла бы историко-культурный процесс (в мировом и национальном масштабах), но могла бы проигнорировать этот процесс, в перспективе – управлять им.

Выделяют следующие периоды становления культурологии:

- этнографический (1800 – 1860) - эволюционистский (1860 – 1895) - исторический (1895 – 1925) В эти периоды происходило накопление знаний, формирование представлений о предмете, выделение исходных оснований и ключе вых категорий. Исследования носили в основном академический ха рактер. Но со второй половины XX века ситуация изменилась. Стала очевидной прагматическая ценность знаний об истоках общего и осо бенного, устойчивого и меняющегося в культуре. Эти знания начали востребоваться и применяться в самых различных сферах – в практи ке массовой коммуникации, дипломатии, военном деле.

Вклады различных научных направлений:

1) в развитие культурологических теорий вносят свой вклад научные направления: антропология, социология, психология, философия, история. Но выделение специфики предмета и объекта изучения куль турологии позволяет провести границу между ними;

2) культурология акцентирует содержательную сторону совместной деятельности и жизни людей, и это отличает ее от социологии;

3) от естествознания культурологию отличает внимание к искусствен ным объектам и процессам;

4) если социальную философию можно представить как науку о смысле индивидуального и общественного бытия, а историю – как теорию о событийно-деятельстном содержании общественного бытия, то культу рология занята конкретно – историческими формами общественного бытия, которые подразумевают как формообразующие элементы куль турно-истрического типа, так и содержание регулирующих и упорядо чивающих это типы систем ценностей и технологий деятельности.

Методы культурологических исследований:

Культурология использует все методы социогуманитарного познания.

Прежде всего используется диалектический метод, предполага ющий рассмотрение культуры как развивающегося, внутренне – про тиворечивого многостороннего явления, требующего конкретного изучения.

Системный метод позволяет рассматривать культуру как систему, элементы которой находятся в единстве и формируют своим взаимо действием целостность, в свете которой имеет смысл каждый элемент.

Структурно – функциональный метод применяется, если необходимо выделить и рассмотреть элементы, составляющие культуру, выявить роль каждого такого элемента функционирования. В этих целях широ ко используется аналитический метод, позволяющий рассматривать явления культуры в ходе её «диалога» с другими культурами делает необходимым использование компаративного метода – сравнения культур по какому – либо основанию, признаку. Если такое сравнение имеет целью обобщение характеристик культурных «организмов», то речь идет о типологическом методе.

Кроме использования указанных общих методов, в зависимости от конкретной трактовки культуры могут дополнительно применяться и особенные методы, которые по своей сути совпадают с той или иной концепцией понимания сущности культуры. Так, если культура рас сматривается как совокупность конкретных ценностей, форм, соци альных связей, опредмеченных форм культурной деятельности, механизма передачи культурных навыков от человека к человеку, то для её изучения используется культурантропологический метод. Трак товка культуры как формы общения людей посредством прежде всего языка делает востребованным семиотический метод. Символически – знаковая концепция культуры предполагает для ее исследования гер меневтический метод.

Изучение культуры как характеристики человека, как меры чело веческого в человеке предполагает опору на биографический метод.

Большую роль в культурологии играют такие общенаучные мето ды, как исторический метод исследования (анализ предпосылок, про цесса возникновения, этапов развития изучаемого целого) в единстве с логическим (выявление законов движения этого целого с учетом логики самого исследователя).

В процессе культурологического анализа используются частные методы конкретных дисциплин, составляющих эмпирическую базу для культурологии, такие как методы полевой этнографии – описание, клас сификация, наблюдение, открытые интервью в психологии и социоло гии;

методы исторических наук, такие как, например, сравнительно – исторический анализ текстов, и т.п.

Определенная трансформация дисциплинарных методов, приме няемых в культурологических исследованиях, обусловлена возмож ностью разделения в них объекта и субъекта анализа. Первым обратил внимание на эту специфику М. Вебер. С его точки зрения, науки об обществе и о культуре должны использоваться одновременно и мето дом понимания, и методом объяснения. Понимание – метод, исходя щий из особенностей культурологии как «науки о духе», в которой познание направлено не на выявление причинных зависимостей И общих законов происходящего, а на осмысление индивидом собственной жизни. Если природу мы объясняем, то душевную жизнь понимаем. Поэтому интуицию также можно рассматривать в качестве метода культурологических исследований.

2.Определение культуры и её функции По подсчетам американских культурологов Альфреда Кребера и Клайда Клакхона, с 1871 по 1919 гг. было дано 7 определений куль туры. Одним из первых они считают определение английского истори ка XIX в. Эдуарда Бернетта Тайлора в его книге «Первобытная культура». С 1920 по 1950 гг. появилось еще 157 определений этого понятия. Сейчас, по некоторым оценкам, существует уже более определений культуры… Термин «культура» восходит к латинскому слову cultura, которое означало возделывание почвы, ее культивирование изменение ее в при род. объекте под воздействием человека, его употребляли в трактатах и письмах Древнего Рима. Уже в этом первоначальном содержании термина язык выразил важную особенность – единство культуры, че ловека и его деятельности.

- в средние века понятие «культура» концептуализировалось и стало служить для качественной оценки личностных и общественных твор ческих сил;

- путь от варварства к культуре, отождествляемой с христианским ве роисповеданием, разворачивается во времени и дает картину эво люции общества от сотворения мира, от язычества к полной христианизации человечества;

- в значении самостоятельного понятие «культура» появилось в трудах немецкого юриста Самюэля Пуфендорфа (1632 – 1694): он употреб лял его для обозначения результатов деятельности общественного человека. Культура была им противопоставлена природному, или естественному, состоянию человека. Она понималась как противо стояние человека и его деятельности дикой стихии природы, ее тем ным и необузданным силам;

- по сей день в понятии «культура» сохранился этот смысл чего-то развитого и специально поддерживаемого. Рождение понятия «куль тура» не случайно совпало по времени с появлением и развитием новых отношений в обществе к человеку и природе;

- ныне понятие «культура» все чаще употребляется в значении просве щенности, образованности, воспитанности человека.

В филосовско-энциклопедическом словаре (М., 1983.- с. 292– 293) «кльтура» означает историческо-определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материалах и духовных ценностях.

Культура не существует вне человека. Она изначально связана с человеком и порождена тем, что он постоянно стремится искать смысл своей жизни и деятельности, совершенствовать себя и мир, в котором живет. Человек овладевает культурой в процессе своего обучения и воспитания, т.е. в процессе передачи культур. опыта от одного поколе ния к другому. Овладение культурой осуществляется в форме меж личностных отношений (в ДОУ, школе, ВУЗе, предприятии, фирме, путешествии, семье);

через самообразование (чтение, посещение музея без сопровождения и т.п.);

через средства массовой информации – радио, телевидение, печать.

Процесс социализации – это процесс непрерывный, процесс ов ладения культурой и вместе с тем процесс индивидуализации личнос ти, т.к. ценности культуры ложатся на конкретную индивидуальность человека, его характер, психический склад, темперамент, менталитет.

Культура – это сложная система, вбирающая и отражающая противо речия своего мира: В чем они проявляются ?

1. В противоречии между социализацией и индивидуализацией лично сти: с одной стороны, человек неизбежно социализируется, усваи вая нормы общества, а с другой – стремится сохранить свою индивидуальность.

2. В противоречии между нормативностью культуры и той свободой, которую предоставляет человеку. Норма и свобода – два полюса, два борющихся начала.

3. В противоречии между традиционностью культуры и тем обновле нием, которое происходит в ее организме.

Эти противоречия являются сущностью культуры и ее источником раз вития.

В культуре существуют собственные законы функционирования, ко торые помогают объяснить изменения, происходящие в ней, что помогает выделять в культуре определенные этапы, периоды, эпохи. Например, эпоха античной культуры и Возрождения. В истории России выделяются культу ра Киевской Руси, Московской Руси и золотой век русской культуры XIX столетия, серебряный век поэзии XX в. и др.

Функции культуры.

1-я классификация:

1. Преобразование мира - с появлением в мире человека появ ляется и особый фактор изменения и преобразования мира. Этот процесс невозможен без появления материальных результатов человеческой деятельности.

2. Познание мира - познание окружающего мира означает позна ние человеком самого себя. Человек не может жить в мире, не зная его строения и законов функционирования. Результаты познания и са мопознания передаются с помощью особых символов от одного поко ления к другому и от одного народа ко всем другим народам.

3. Обеспечение условий общения- культура не может существо вать, если отсутствует общение в его различных формах. Благодаря общению достигаются необходимая организованность, согласованность и единство действий отдельных людей, социальных групп и культур, их взаимопонимание и сплоченность, общность мыслей, воли, чувств, настроений;

- ни одна культура не существует изолированно, всегда так или иначе взаимодействует с другими культурами, воспринимая опыт других людей, других поколений и культур, находящихся в других облас тях пространства и в будущем времени;

- реальные посредники всех форм общения – это элементы не только духовной культуры (идеи, ценности, нормы), но и материальные пред меты, средства и продукты труда. Передача социального опыта пу тем общения сквозь пространства и времена не делает различия между материальными и духовными посредниками этого общения.

4. Регулирование деятельности и поведения - ни одна человечес кая общность не существует без тех или иных ценностей в качестве побудительного мотива и нормы деятельности и поведения. Благодаря культуре обеспечивается следование определенным образцам деятель ности и поведения – регулирование деятельности и поведения;

- передача культурой социального опыта предполагает создание средств и способов, которые приходят на смену традиционным формам пре емственности – интуитивному подражанию в процессе обучения или в процессе самой деятельности;

- единство и взаимопонимание, то есть обеспечение условий совмес тной жизни людей, предполагают наличие определенных социальных норм, «отсекающих» вредные и разрушительные для культуры фор мы деятельности и поведения;

- при регулировании поведения возникают особые социальные инсти туты, которые должны не только следить за соблюдением опреде ленных норм поведения, но и карать за их нарушение, - судебные и карательные органы.

5. Установление и поддержание системы ценностей - все окружа ющее человека может рассматриваться как ценность, то есть оцени ваться в плане добра и зла, допустимого или запретного и т.д. Ценности служат для ориентации предпочтений и интересов как отдельных лю дей, так и социальных групп.

2-я классификация:

1. Защитная - при помощи искусственно созданных орудий и при способлений – орудий труда, лекарств, оружия, транспортных средств, источников энергии – человек неимоверно увеличил свои возможно сти приспособления к окружающему миру, подчинения себе сил при роды.

2. Креативная, т.е. преобразование и освоение мира (лат лат. сreatio - созидание).

- исследуя виды растений и животных, систематизируя типы эле ментарных частиц, экспериментируя над физическими явлениями, ос ваивая космическое пространство, человек расширяет среду обитания;

проявляется его любознательность, а не желание защищаться (овладе ние силами внешней природы идет параллельно с овладением внут ренними силами психики).

3. Коммуникативная - включает передачу информации: устное и письменное сообще ние, общение людей, групп, народов, использование технических средств и т.п.

4. Сигнификативная (тесно связана с коммуникативной), от англ.

sign – знак, - буквально – функция приписывания значений и ценностей;

- расширяя среду культурного освоения мира, человек одновре менно расширяет область обозначенных предметов и этот предмет при обретает иное значение и смысл.

5. Нормативная - создание норм, стандартов, правил и рецептов поведения людей:

обычаи и традиции, приказы, постановления, распоряжения, за коны, конституционные акты, этикет, манеры, нравы;

из этого строится право, мораль, идеология.

(З.Фрейд разработал теорию, согласно которой культура – это не что репрессивное, насильственное, т.к. нормы и правила подавляют наши желания, а всякое подавление связано с неудовлетворением, напряжением) 6. Релаксационная функция (от лат. Relaxation – ослабление) – искусство физического и пси хического расслабления, разрядки. Естественные средства разрядки – индивидуальные – смех. Плач. Приступы гнева, физическое насилие, крик, объяснение в любви, исповедь, а также есть стилизованные формы снятия напряжения, увеселения, праздники, фестивали, ритуалы. По сещение театров, музеев, созерцание природы, отдых на природе, приобщение человека к высокому искусству оказывает на личность созидающее влияние – катарсис – очищение (от греч. katharsis) – воз вышение духа.

3.Типология культуры Культура как многоуровневая система Принято подразделять культуру по ее носителю. И прежде всего выделяют мировую и национальную культуру.

Мировая культура – это синтез лучших достижений всех нацио нальных культур различных народов, населяющих нашу планету.

Национальная культура – синтез культур различных классов. Со циальных слоев и групп соответствующего общества, своеобразие которой проявляется в духовной сфере: язык, литература, музыка, жи вопись, религия;

в материальной сфере: особенности экономического уклада, ведения хозяйства, традиции труда и производства.

В соответствии с конкретными носителями выделяются также культуры сообщественностей: классовая, городская, сельская, про фессиональная, молодежная;

культура семьи;

культура отдельного че ловека.

Структура культуры:

Материальная - включает в себя объекты, созданные руками че ловека (их называют артефактами): паровая машина, книга, храм, орудие труда, жилой дом, галстук, украшения, плотина и многое дру гое.

Артефакты отличаются тем, что они созданы человеком, имеют символическое значение, выполняют определенную функцию и пред ставляют известную ценность для группы или общества.

Духовная - её образуют нормы, правила, образцы, эталоны, мо дели и нормы поведения, законы, ценности, церемонии, ритуалы, сим волы, мифы, идеи, обычаи, традиции.

Это тоже результат деятельности людей, но не руками, а разумом.

Нематериальные объекты нельзя видеть, слышать, осязать, они существуют в нашем сознании и поддерживаются человеческим об щением.

Таким образом, под материальной культурой понимают средства производства, орудия труда, продукты труда, способы практической деятельности по созданию средств производства и потребления.

Под духовной культурой понимаются деятельность, направленная га духовное развитие человека и общества, а также (результаты) про дукты этой деятельности, которыми являются новые идеи и новые зна ния, духовные ценности.

Составляющие духовной культуры:

- политическая культура;

- правовая;

- эстетическая;

- этическая (нравственная);

- религиозная.

Субкультура и контркультура.

Субкультура (от лат. Sub – под)- это в чем-то ограниченная куль тура определенной социальной общности, ограниченность которой обус ловлена бедностью ее социальных связей, затрудненностью доступа к культуре в целом или сознательной самоизоляцией Характерные черты:

- «стиль», предполагающий создание и поддержание определенного образа (костюм, прическа и т.д.). Задача стиля состоит в том, чтобы отделить заново субкультуру от остальных субкультур, и культуры в целом;

- манеры поведения (походку, мимика, своеобразная жестикуляция и т.д.);

- жаргон.

Контркультура-при определенных условиях субкультура перехо дит в контркультуру (от лат. сontra – против) – совокупность социаль но-культурных установок, крайне негативно ориентированных по отношению к ценностям господствующей культуры и даже противо стоящих этой культуре. Сам термин введен в научный оборот амери канским социологом Т. Роззаком.

Основные элементы контркультуры:

- «наркотическая культура»;

- «восточная мистика»;

- «оккультизм»;

- «сексуально-революционная мистика тела».

Формы культуры:

- элитарная (высокая);

- народная;

- массовая.

1. Элитарная культура Элитарная, или высокая, культура создается привилегированной частью общества либо по её заказу профессиональными творцами.

Составные части элитарной культуры:

- изящное искусство;

- классическая музыка;

- классическая литература.

Особенности - элитарная культура опережает уровень восприятия ее среднеоб разованным человеком. Девиз элитарной культуры – «Искусство ради искусства»;

- типичным проявлением эстетического изоляционизма, концепции «чистого искусства» является деятельность художественного объе динения «Мир искусства» (Россия, 10-е гг. XX в.).

2. Народная культура В отличии от элитарной народная культура создается анонимны ми творцами, не имеющими профессиональной подготовки. Народ ную называют любительской ( но не по уровню, а по происхождению), или коллективной.

Еще одно название народной культуры – фольклор.

Он всегда:

- локализован, так как связан с традициями данной местности;

- демократичен, поскольку в его создании участвуют все желающие.

Народная культура включает:

- мифы;

- легенды;

- сказания;

- эпос;

- сказки;

- песни;

- танцы.

По своему исполнению элементы народной культуры могут быть:

- индивидуальными(изложение легенды);

- групповыми (исполнение песни, танца);

- массовыми (карнавальные шествия).

3.Понятие массовой культуры - массовая культура рассчитана на потребление всеми людьми независимо от места их проживания. Массовая культура ориентируется в первую оче редь на коммерческие цели, предполагает ее пассивное потребление, а по этому способна выступать средством манипулирования сознанием потребителя;

- массовая культура может стать и становится инструментом внедре ния в массовое сознание желательных для определенных социальных групп стереотипов поведения, может стимулировать у «массы» но вые, неведомые ей ранее потребности, формировать определенные стандарты эстетического вкуса;

- истоки концепции массового общества и соответствующей ему мас совой культуры следует искать в умонастроениях тех социальных классов, которые в результате качественного капитализма при пере ходе к массовому производству утратили свои сословные приви легии, а потому идеализировали патриархальный уклад жизни;

- наиболее ярким предшественником критиков массового общества и массовой культуры был Ф. Ницше, благодаря своей обостренной артистической чувствительности предвосхитившей будущую роль массы, которая преклоняется перед всем заурядным;

- подробный и блестящий по стилю анализ «массы», массовой психо логии и массовой культуры дал известный испанский философ Х. Ортега и Гассет в книге «Восстание масс».

Основополагающие институты культуры:

- миф;

- религия;

- искусство;

- наука.

1. Миф – наиболее древняя система ценностей. В целом культура дви жется от мифа к логосу, т.е. от вымысла и условности к знанию и к закону;

- фантазия и вымысел позволяют легко преодолевать несовместимость смыслов и содержания, ибо в мифе все условно и символично. В современной культуре миф создает средства и способы символи ческого мышления, он способен ценности современной культуры интерпретировать через идею «героического»;

- миф позволяет заострять тот или иной аспект ценности, гиперболи зировать ее, подчеркивать и даже выпячивать.

2. Религия - религия стала доминировать в культуре вслед за мифом.

Главное в религии - это вера в Бога, или вера в сверхъестественное, в чудо, в то, что не постижимо разумом рациональным путем;

- ценности светской культуры и ценности религии часто не гармонич ны и противоречат друг другу;

- культура модифицирует становление религии, но утвердившись ре лигия начинает изменять культуру, так, что развитие культуры идет под значительным влиянием религии 3. Искусство - искусство в истории культуры существовало и дей ствовало параллельно с мифом и религией;

- искусство продуцирует свои ценности за счет художественной дея тельности, художественного освоения действительности. Его задача сводится к познанию эстетического, к художественной интерпрета ции автором явлений окружающего мира;

- искусство обогащает культуру духовными ценностями через худо жественное производство, через создание субъективированных пред ставлений о мире, через систему образов, символизирующих смыслы и идеалы определенного времени, определенной эпохи;

- роль искусства в развитии культуры противоречива. Оно одновре менно конструктивно и деконструктивно, оно может воспитывать в духе возвышенных идеалов и наоборот;

- в целом искусство способно поддерживать открытость системы цен ностей, открытость поиска и выбора ориентации в культуре, что в ко нечном счете воспитывает духовную независимость человека, свободу духа. Для культуры это важный потенциал и фактор ее развития.

4. Наука – один из новых институтов в структуре культуры. Однако значение этого института быстро растет, а современная культура ис пытывает глубокие изменения под влиянием науки;

- духовная эволюция через миф, религию и философию привела че ловечество к науке, где достоверность и истинность получаемых знаний проверяются специально разработанными средствами и спо собами. Наука принадлежит современной культуре, порождает ци вилизацию и связывает их в целостное образование;

- творческие возможности науки огромны, и они все более глубоко преобразовывают культуру. Наука обладает некоторой культуроген ной ролью, она придает культуре рационалистические формы и ат рибуты;

- культура всегда нравственно нагружена, она в этом смысле более органична сущности человека, а наука более отчуждена, более ус ловна. В истории человечества наука действует как цивилизирую щая сила, а культура – как одухотворяющая сила.

Глоссарий:

Культура обыденная – совокупность идей, принципов, процес сов, явлений культуры, связанных с повседневной жизнью людей.

Культура этническая – культура определенного этноса творческая форма его жизнедеятельности по воспроизведению и обновлению бытия.

Культурная картина мира – конкретно-историческая система миропредставлений и мироощущений, включающая совокупность как рационально-понятийных, так и чувственно-образных способов вос приятия и постижения мира.

Культурные нормы – понятия, очерчивающие стандарты деятель ности людей.

Культурные универсалии - понятия, выражающие те черты культур ных явлений, которые встречаются в любых культурах: древних и новых, малых и больших, отличающихся по этническим характеристикам.

Типология культур – классификация, упорядочение всех явлений выявленных в истории культур по какому-либо критерию (основанию, признаку), присущему всем культурам.

Вопросы для контроля:

1. Назовите предмет изучения дисциплины «Культурология».

2. Назовите основные подходы к определению культуры.

3. Какие функции определяет культура?

4. Назовите виды и роды культуры.

5. Выскажите свое мнение: культурный человек - кто он?

ЛЕКЦИЯ 2. КУЛЬТУРА И ЦИВИЛИЗАЦИЯ Учебные вопросы:

1.Культура и цивилизация как понятия культурологии.

2.Виды глобальных проблем.

3.Пути решения глобальных проблем.

1.Культура и цивилизация как понятия культурологии Самым крупным культурным комплексом выступает цивилизация, которую часто отождествляют с культурой. В каких-то случаях так оно и есть, но не всегда они выступают синонимами. Цивилизация пони мается учеными в двух значениях.

В первом случае цивилизация обозначает историческую эпоху, пришедшую на смену варварству, иначе говоря, знаменует высший этап развития человечества.

Во втором случае цивилизацию связывают с географическим местом, подразумевая локальные, региональные и глобальные циви лизации, например, восточную и западную цивилизации. Они разли чаются экономическим укладом и культурой (совокупностью норм, обычаев, традиций, символов), куда входит специфическое понима ние смысла жизни, справедливости, судьбы, роли труда и досуга. Так, восточная и западная цивилизации различаются именно этими принци пиальными чертами. Они покоятся на специфических ценностях, фи лософии, принципах жизни и образе мира. А в рамках таких глобальных понятий формируются конкретные различия людей в поведении, мане ре одеваться, типах жилища.

Слово цивилизация произошло от латинского civilis – гражданс кий, государственный, в средневековье носившего юридический смысл, относящийся к судебной практике. Затем его значение расши рилось. «Цивилизованным» стали называть человека, умеющего хо рошо себя вести, а «цивилизовывать» означало делать благовоспитанным и вежливым, общительным и любезным. Цивили зовать можно было варварские племена или низшие сословия, к при меру крестьян. В светском обществе «цивильность» означала учтивость.

Первым употребил слово «цивилизация», по мнению Л.Февра, барон Гольдбах;

в 1766 году Руссо еще не пользовался им или не знал его. Хотя оно его могло бы выручить. Ведь критиковал он на самом деле не культуру, а именно цивилизацию. А за неимением подходяще го слова досталось культуре. Однако слово «цивилизация» появилось при жизни Руссо и в самое нужное время – когда завершилось изда ние «Энциклопедии». Просветители связывали цивилизацию с разу мом, а культуру с духом.

Цивилизация ассоциировалась в Европе 18-19 веков с социальны ми установлениями. Правами и свободами, а также мягкостью нравов и вежливостью в обращении.

Вряд ли так понимаемая цивилизация затрагивала духовный мир.

Скорее, она обозначала комфортность и удобство материальных усло вий обитания человека.

Долгое время культуру и цивилизованность отождествляли. Пер вым разграничил два понятия немецкий философ Иммануил Кант, а в начале 20 века другой немецкий философ, Освальд Шпенглер, в сво ем знаменитом труде «Закат Европы» и вовсе противопоставил их.

Цивилизация предстала у него высшей стадией культуры, на которой происходит ее окончательный упадок. «Культура – это цивилизация, которая не достигла своей зрелости, своего социального оптимума и не обеспечила своего роста», - писал известный французской историк культуры Ф.Бродель, как бы соглашаясь с высказыванием О.Шпенг лера.

Постепенно в европейском сознании утвердилось представление о цивилизации как вершине технических достижений человечества, связанных с покорением космоса, внедрением компьютерных техно логий и невиданных источников энергии. С цивилизацией ассоцииру ются материальные успехи, а с культурой – духовный мир человека.

Второе значение термина «цивилизация» восходит к его латинскому корню civis – не только гражданин. Но и горожанин. Поэтому цивили зация означает городскую культуру. В этом смысле все примитивные народы, не знавшие городов, не являются цивилизованными, хотя по нятие «культура» распространяется и на них.

В культурологии так и не сложилось единого понимания цивили зации. В частности, она понимается как степень культурного развития, которой достигли далеко не все страны. Существует множество пока зателей цивилизованности: уровень смертности (особенно детской), санитарное состояние городов, экология и т.п. Самым важным пока зателем считается наличие письменности: хотя во всех культурах ис пользуется язык, не все они обладают письменностью. В одном из самых авторитетных изданий по культурологии, а именно в книге Р.У ильямса «Ключевые слова: Словарь по культуре и обществу», сказа но, что культура явилась некой альтернативой цивилизации, которая тесно ассоциировалась с социальным прогрессом. В понятии «культу ра» воплотилась идея национальных и традиционных культур, всего комплекса явлений, обычно связываемых у нас с народной культурой.

Российские этнографы, в частности Ю.И.Семенов, считают, что признаками перехода к цивилизации являются: в области материаль ной культуры – появление монументальных каменных или кирпичных строений (дворцов, храмов и т.п, в области духовной культуры – воз никновение письменности.

Для антропологов цивилизация – всего лишь более сложный или наивысший тип культуры. А если придерживаться этимологии, то ока жется, что цивилизация – это культура людей, живущих в городах.

Горожанам присущи сложный образ жизни и письменный язык.

Итак, цивилизация началась в эпоху письменности и земледелия.

Она явилась вершиной социального прогресса человечества. Возник новение земледелия 10-12 тыс. лет назад отмечено крупными измене ниями в социальном и культурном развитии. Обработка земли стала более систематичной и тщательной. Резко повысились производитель ность труда и размеры прибавочного продукта. Увеличение размеров прибавочного продукта дало скачок развитию института торговли.

Именно с возникновением земледелия фигура торговца стала глав ным экономическим и культурным агентом человеческого общества.

Бизнес превратился в важнейшего творца современной цивилизации, если таковую понимать как совокупность не только духовных, но и материальных, научно-технических достижений человечества.

Считается, что бизнесу мы обязаны возникновением письменно го языка. Действительно, необходимость регистрирования тех, кто при вез зерно, когда он это сделал, в каком объеме, кто чем владеет. Ведение деловой документации и управление государством в конечном итоге привели к возникновению письменности, а позже и книгопечатания.

Именно с земледелием связывают зарождение государства, го родов, классов, письменности – необходимых признаков цивилиза ции. Среди таких признаков следует назвать и зарождение религии как мощного социального института, который покоится на систематичес ких ритуалах и церемониях, развернутой доктрине сакральных куль тов, деятельности и влиянии мощной группы профессиональных жрецов.

Сегодня ученые согласились, что первый и второй подходы, о которых говорилось в самом начале параграфа, применимы только к обществам, стоящим на достаточно высокой ступени развития, где бы географически они ни размещались. В таком случае вне цивилизации оказываются, в частности, примитивные общества Полинезии и Океа нии, где до сих пор существует первобытный образ жизни, нет пись менности, городов и государства. Получается своеобразный парадокс:

культура у них есть, цивилизации нет (там, где нет письменности, нет и цивилизации). Таким образом, общество и культура возникли рань ше, а цивилизация позже. За всю историю существования в условиях цивилизации человечество жило не более 2% времени.

Цивилизация – определенная часть или степень развития культу ры. Большинство исследователей согласны в том, что цивилизация предполагает развитие интеллекта и нравственности, степень и уро вень очеловечивания народов. Прогресс культуры идет от варварства и цивилизации.

2. Виды глобальных проблем В XX веке человек столкнулся с глобальными (от лат. Globus – земной шар) проблемами, от решения которых зависит судьба всей цивилизации. «Проблемность» означает наличие сложности, противо речивости ситуации, трудности выхода из нее.

Главную глобальную проблему можно сформулировать так: дол жен ли человек полагаться на естественный, эволюционный процесс развития культуры или ее мир находится в состоянии упадка и нужда ется в целенаправленном оздоровлении, улучшении?

Эта проблема находит свою конкретизацию в так называемых «алармистских» (от фр. alarme – тревога) ситуациях. Суть первой зак лючается в том, что современные тенденции мирового развития, ори ентированные на принцип количественного роста, ведут к катастрофическим последствиям. Конечно, общее представление об ограниченности Земли как места производственной деятельности че ловека достаточно абстрактно. Сейчас эта проблема осознается все более конкретно – как «ограниченность некоторых видов ресурсов», их «исчерпание по регионам». Но развитие рыночной экономики не возможно без роста капитала, прибыли, что требует новых и новых ресурсов.

На конференции ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де Жанейро, 1992 год) генеральный секретарь конференции М.Стронг констатировал, что процессы экономического роста, которые порож дают беспрецедентный уровень благополучия и мощи богатого мень шинства, ведут одновременно к рискам и дисбалансам. Рыночная модель развития и соответствующий ей характер производства и по требления не являются устойчивыми для богатых и не могут быть по вторены бедными.

Другая проблема алармистского характера связана с возникновени ем опасных тенденций в использовании различного рода ресурсов. В ходе их бесконтрольной переработки возникает непомерная нагрузка на эколо гическую сферу. Чем больше перерабатывается ресурсов, тем больше опасность. Речь идет об уничтожении лесов – легких планеты, о парнико вом эффекте, уменьшении озонового слоя и т.п.

Кроме того, не снята ситуация неравномерного экономического роста на основе индустриализации. Проблемы голода, отставания раз вивающихся стран не позволяют приостановить даже разнохарактер ный экономический рост. А он требует увеличения потребления энергии и ресурсов. Следовательно, в ближайшей перспективе эта проблема будет расширяться и углубляться.

Другие виды глобальных проблем связаны с развитием самого общества. Цена научно-технического прогресса оказывается слишком высокой. Дело в том, что увеличивается риск от гигантских катастроф (например, Чернобыльская). Современная промышленная и энергети ческая инфраструктуры уязвимы со стороны воздействия стихийных природных сил и социальных катаклизмов (войны и террористичес кие акты). С точки зрения общества, затраты на научно-технический прогресс велики, а отдача мала.

Проблемы внутреннего развития обусловлены и несправедли вым распределением отрицательных воздействий научно-техническо го прогресса на различные слои населения, страны и регионы мира.

Так, страны, обладающие богатыми энергоресурсами, осуществляют их первичную обработку, создавая гигантскую нагрузку на экологию.

Процветающие страны создают для себя условия жизни, отгоражива ющие их от экологических неприятностей, перекладывая экологичес кий риск на другие группы. Все это ведет к дестабилизации мирового сообщества.

3. Пути решения глобальных проблем Может ли человек решить стоящие перед ним глобальные про блемы? Некоторые специалисты предрекают гибель человечества уже в ближайшие 30-50 лет. Однако ход мирового развития вселяет в нас оптимизм. Например, самая страшная угроза – термоядерной войны между сверхдержавами – в значительной мере ослабла и не является уже главенствующей в списке глобальных проблем.

Исторический опыт развития общества и культуры показывает, что человечество всегда ставило перед собой только те задачи, которые могло решить. Будем надеяться, что и сейчас, столкнувшись с гло бальными проблемами. Оно в очередной раз преодолеет препятствия, возникшие в ходе исторического процесса.

Пессимистические разрешения глобальных проблем развития человека и планетарной культуры стали причиной создания в 60-70-е годы множества научных центров, объединивших ученых, работаю щих в этой области, и распространения футурологии – совокупности человеческих знаний, представлений о будущем человеческого рода.

Культурная революция подразумевает совершенствование качеств и способностей всего человеческого рода. Три аспекта характеризуют новый гуманизм, с которым как с культурным абсолютом пытается воссоединится «обновленный человек»: чувство глобальности, любовь к справедливости, нетерпимость к насилию. В центре стоят целостная человеческая личность и ее возможности, и альтернативы этому нет.

Речь идет прежде всего о «беспрецедентной культурной перестройке» миллиардов населения земного шара – всех без исключения, незави симо от их положения в социальной иерархии.

Трансформация личности есть «человеческая революция» и един ственная на данный момент реальная возможность решения современ ных глобальных проблем человечества. Справедливость такого вывода представляется не менее значимой, чем практическая трудность реали зации этой рекомендации. Практика XX века показывает, что пока че ловечество не в состоянии кардинально решать глобальные проблемы своего развития.

Для этого надо решать самую главную проблему – преодоление культурных «разломов», раскола культур, налаживание диалога куль тур.. Это предполагает интенсивное развитие межкультурных комму никаций, как многосторонних, так и двухсторонних, осуществляемых во всех сферах культуры на основе уважения культурной самобытно сти каждой из культур, и с учетом тенденций усиления культурного влияния одних стран на другие, тенденций универсализации в миро вом культурном развитии.

Глоссарий:

Глобальные проблемы (от латинского «globus» - земной шар) – проб-лемы, от решения которых зависит судьба цивилизации.

Культурное запаздывание – явление, когда духовная культура не успевает приспособиться к изменениям в сфере материальной (напр., в результате опережающего развития научно-технического прогресса).

Проблема демографическая состоит в том, что продолжается про цесс неудержимого прироста населения Земли.

Проблема экологическая состоит в нарастающей нестабильности экологической ниши, в которой живет человечество.

Проблема энергосырьевая – это вопрос о надежном обеспечении населе-ния мира топливом и сырьем.

Цивилизованное столкновение – концепция, выдвинутая в нача ле 90-х годов XX века американским политологом и культурологом С.Хантингтоном, содержание которой заключается в том, что после окончания «холодной войны» культурная самобытность определяет принципы как единства, так и дезинтеграции, конфликтов цивилиза ций.

Вопросы для контроля:

1. Как вы понимаете, что общего и в чем различие понятий «культура» и «цивилизация»?

2. Охарактеризуйте глобальные проблемы XX – XXI вв.

3. Охарактеризуйте основные пути решения глобальных проблем со временности.

ЛЕКЦИЯ 3. КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ XX ВЕКА Учебные вопросы:

1. Бердяев о природе культуры и ее связи с цивилизацией.

2. Концепция «кризиса культуры» О.Шпенглера.

3. Символическая концепция культуры Э.Кассирера.

4. Феноменологическая концепция культуры.

5. Неофрейдистская концепция культуры.

6. Структуралистическая концепция культуры.

Радикальные перемены социокультурной ситуации в Европе в XX веке способствовали переменам в самой культуре, что явилось пред метом теоретической рефлексии многих мыслителей и привело к со зданию новых культурологических концепций. Эти концепции можно классифицировать по рассматриваемым в них проблемам. Из таких проблем можно выделить следующие: природа культуры, культура и цивилизация, современный кризис культуры, массовое общество и массовая культура как угроза самому существованию культуры, куль тура и научно-технический прогресс и перспективы дальнейшего раз вития культуры. Рассмотрим идеи и работы авторов, сказавших свое слово по перечисленным работам.

1. Бердяев о природе культуры и ее связи с цивилизацией Всю свою творческую жизнь Н.А. Бердяев (1874-1948) писал о свободе и о культуре.

Но самым неангажированным произведением на эту тему была «Философия неравенства», в 13-м письме «О культуре». Бердяев очень четко, в духе формальной, а не диалектической логики высказывается по всем острейшим в тот год, «России страшный год», вопросам куль туры. Прежде всего, он четко разводит культуру и цивилизацию.

«Культура и цивилизация не одно и то же. Культура родилась из культа. Истоки ее – сакральны. Вокруг храма зачалась она и в органи чески свой период была связана с жизнью религиозной».

Культура не демократична по своему характеру и по самой приро де чужда реализму.

«Культура благородного происхождения. Ей передался иерархи ческий характер культа. Культура имеет религиозные основы. Это нужно считать установленным с самой позитивно-научной точки зрения.

Культура символична по своей природе. Символизм свой она получи ла от культовой символики. В культуре не реалистически, а символи чески выражена духовная жизнь».

Бердяев выводит основной закон культуры – преемственность и тем признает действие в культуре консервативного начала, наряду с творчес ким, обращенным к будущему и созидающим новые ценности.

У цивилизации нет столь благородного происхождения, как у культа. Бердяев подчеркивает мирское происхождение цивилизации.

«Она родилась в борьбе человека с природой, вне храмов и куль та. Культура всегда идет сверху вниз, путь ее аристократический. Ци вилизация идет снизу вверх, путь ее буржуазный и демократический.

Культура есть явление глубоко индивидуальное и неповторимое. Ци вилизация же имеет лишь методы и орудие».

В силу наличия у культуры консервативной компоненты развития культура и революция, по Бердяеву, несовместимы.

2. Концепция «кризиса культуры» О.Шпенглера Эту проблему, но несколько с иной точки зрения, с точки зрения кризиса культуры одновременно с Бердяевым в том же 1918 году в работе «Закат Европы» поставил немецкий культуролог О.Шпенглер.

(1880-1936).

Первая работа на тему кризиса культуры Западной Европы была ошеломляюще одобрительно воспринята во всем мире, потому что ее пессимистический настрой совпал с мироощущением поколения, пе режившего Первую мировую войну и последовавшие за ней кризис, хаос, разруху и упадок во всем.

Западную культуру Шпенглер считает одной из трех самых вели ких культур, наряду с античной и арабской. Ее характеризует символ бесконечности, с которым Шпенглер связывает особенности европей ца как культурного феномена. Именно тяга к расширению окружаю щего пространства заставляла европейцев пускаться в авантюры крестовых походов, совершать кругосветные путешествия и превра тила путешествия для европейца в модус вивенди (лат. образ жизни) вообще. Тяга к бесконечности побудила европейцев построить уст ремленные ввысь готические соборы, изобрести пароход и автомо биль, микроскоп и телескоп.

Символ бесконечности, по мнению Шпенглера, лежит и в основе христианства: христианский Бог бесконечен и вечен, ему присущи бесконечная мудрость и бесконечное могущество.

Идея бесконечности пронизывает науку и философию Нового вре мени. Картезианская физика, ньютоновская механика, европейская математика бесконечных множеств, бесконечных рядов, бесконечно малых величин и все крупнейшие философские системы Нового вре мени, по мнению Шпенглера, подтверждают эту идею.

Душу европейской культуры Шпенглер назвал «фаустовой душой», поскольку нацеленная на бесконечное движение к неизведанному, она символически представлена в «Фаусте» Гете.

Итак, по Шпенглеру все направления европейской культуры – ар хитектура, скульптура, живопись, литература, театр, музыка – харак теризуются «фаустовой душой» и пространственной бесконечностью, органически связанной со временем, которое для любой культуры не является бесконечным, и для западной культуры этот конец наступил в XX в.

«Культурные души» Шпенглер представляет замкнутыми образо ваниями по образу и подобию монад Лейбница. Различные души со здали различные культуры, каждая из которых после периода своего расцвета увядает, превращаясь в цивилизацию. Цивилизация, по мне нию Шпенглера, это умирающая культура.

Близкую и неизбежную гибель западной культуры Шпенглер свя зывает с характером той цивилизации, в какую она выродилась в XX веке;

в этой цивилизации философия оказалась никому не нужной, искусство перестало быть таковым и выродилось в массовые зрели ща, наука стала служанкой техники и политики, интересы людей со средоточились вокруг власти и денег. Все это напомнило Шпенглеру состояние Римской империи накануне ее конца: огромные города, ог ромные здания, разрушительные войны, державы, империализм.

3. Символическая концепция культуры Э.Кассирера В своей работе «Философия символических форм» немецкий куль туролог Э.Кассирер (1874-1945) показывает, что на определенном этапе своей эволюции на этапе возникновения самосознания человек «разры вает цепь, связывающую его с внешним миром» и, если «первые шаги интеллектуальной и культурной жизни человека можно представить как своего рода умственное приспособление к непосредственному окруже нию», то «по мере развития культуры выявляется и противоположная тенденция человеческой жизни». Она заключается в создании «символи ческой системы», опосредующей все связи человека с миром. По мне нию Э.Кассирера, человек находится в состоянии постоянного диалога с самим собой, и из этого диалога рождается «символический универсул», в котором человек отныне живет, составными частями которого являются язык, миф, искусство и религия.

«Человек уже не противостоит реальности непосредственно, он не сталкивается с ней лицом к лицу. Физическая реальность как бы отдаляется по мере того, как растет символическая активность чело века. Вместо того, что бы обратиться к самим вещам, человек посто янно обращен на самого себя. Он настолько погружен в лингвистические формы, художественные образы, мифические сим волы или религиозные ритуалы, что не может ничего видеть и знать без вмешательства этого искусственного посредника».

Культура по Э.Кассиреру универсальна в том смысле, что она опосредует все его отношения не только в сфере теории, но и в сфере его практической повседневной жизни. Даже в этой жизни человек не живет «в мире строгих фактов», он живет среди «воображаемых эмо ций», «среди собственных фантазий и грез».

4. Феноменологическая концепция культуры Основоположником феноменологии был немецкий философ Э. Гуссерль (1859-1938), который в целях создания «философии ре альности» положил в фундамент философского здания «стабильные очевидности». Гуссерль уверен, что строить любую теорию (в том числе и культурологию) можно только на непосредственных данных.

Девиз феноменологии – обращение к самим «вещам», очищен ным от словесных нагромождений. Но для получения этих «вещей» необходимо произвести «феноменологическую редукцию», оставив за скобкой внешний мир, усомниться, как Декарт, во сем, кроме созна ния, и свести философию к анализу его явления. Как человек считал Гуссерль, философ не может не верить в реальность мира, но как фи лософ за точку отсчета он долен взять нечто иное.

Проблема не в существовании мира, считает итальянский фено менолог Э. Пачи, проблема – в смысле и назначении мира для меня, а затем его осмысление для других. Для изображения процесса фено менологической редукции Гуссерль вводит понятие «эпокэ», под прес сом которого остается феноменологический остаток, реальность которого очевидна – это сознание. Именно оно является не только аб солютной реальностью, но и основанием всякой реальности. Элемен ты сознания его явления, его «феномены» являются предельными основаниями бытия. Именно они составляют его «лебенсвельт» - «жиз ненный мир».

Понятие «жизненный мир» - это кульминационный пункт феноме нологии Гуссерля. Этим понятием Гуссерль нашел единое основание культуры, призванное устранить начавшийся, по его мнению, в начале века кризис культуры. Проявление этого кризиса Гуссерль видел в трех моментах:

1.ущемление творческого потенциала сознания гносеологическим формализмом;

2. дегуманизация науки, а стало быть, и всей культуры, составной ча стью которой наука является;

кризис философии, ее неподготовлен ность к решению проблем поставленных кризисом культуры, «бессилие современного рационализма», как пишет Гуссерль в сво ей фундаментальной работе «Идеи для чистой феноменологии и для феноменологической философии»;

3. в противоречии между гуманитарным и естественно-научным зна нием. Найденное единое основание культуры, по мнению Гуссерля, должно стать «фокусом всей совокупности духовно-культурных ценностей».

Другой феноменолог нашего столетия немецкий философ М.Ше лер (1875-1928) конкретизирует изложенную концепцию Гуссерля в области этики, где, решительно критикуя кантовскую этику, находит иное, чем у Канта, основание этики: не долг, а ценность, и дает иерар хию этих ценностей в качеств е фундамента этической культуры.

Итак, феноменологическая концепция была попыткой объяснить явление кризиса в культуре и указать средства его преодоления. Если кратко, суть этого кризиса феноменологи видели в том, что культур ное пространство оказалось засорено неработающими идеями и кон цепциями для преодоления которых нужно было найти адекватную методологию.

5. Неофрейдистская концепция культуры Представитель неофрейдистской концепции культуры шведский ученый К.Г. Юнг (1875-1961) изложил свои взгляды в работе «Архе тип и символ», где проанализировал понятие «коллективное бессозна тельное» и его образы – «архетипы», которые определил как источник общечеловеческой символики (мифов, сновидений и т.д.). В чистом виде архетип в сознание не входит, он всегда соединяется с какими-то представлениями опыта и подвергается сознательной обработке. Бли же всего к архетипу «архетипические образы» стоят в опыте сновиде ний, галлюцинаций, мистических видений, когда сознательная об работка минимальна. «Это спутанные, темные образы, воспринимаемы как что-то жуткое, чуждое, но в то же время пере живаемое как нечто бесконечно превосходящее человека».

В «Архетипе и символе» Юнг показывает, что «для точности необходимо различать «архетип» и «архетипическое представле ние»». Архетип сам по себе является гипотетическим, недоступ ным созерцанию образом, тогда как «архетипические представления» явились источником мифологии, религии, искусст ва. В этих культурных образованиях происходит постепенная шли фовка спутанных и жутких образов, они «предстают в такой оправе, которая, как правило, безошибочно указывает на влияние созна тельной их переработки в суждениях и оценках», они превращают ся в символ, все более прекрасные по форме и всеобщие по содержанию. Этот процесс происходит по мере развития сознания и все большего его разрыва с бессознательным и по мере станов ления и все большего развития культуры. В работе «Об образах коллективного бессознательного» Юнг все изложенные процессы иллюстрирует богатейшим культурно-историческим материалом, что делает работу не только хорошо обоснованной философской концепцией, но и увлекательнейшим чтением, ненавязчивым объяс нением – через процесс развития архетипа в архетипические пред ставления и далее символы – природы фундаментальных образов и идей нашей современной культуры.

С помощью концепции архетипа и символа Юнг объяснил не только происхождение культуры, но и антикультуры, появление ко торой он связывает с вторжением архетипов. Расовая мифология фашистов и коммунистический миф – очень примитивны с очки зрения разума, но они захватили миллионы европейский сознаний.

Массовый экстаз и поиски обезумевшими толпами врагов народа, факельные шествия – все эти проявления антикультуры, по мне нию Юнга, свидетельствовали в свое время о вторжении сил, на много превосходивших человеческий разум.

6. Структуралистическая концепция культуры Аналогичное Юнгу понимание основ культуры имеется в работах таких современных философов, как Ж. Деррида, Ж. Лакан, К.

Леви Стросс, М. Фуко, Б. Барт и др. Всех вместе этих философов называют структурали стами, поскольку, занятые поисками единой основы культуры, они «открыли» «формы», в которых осуществляется творческая деятель ность человека. Эти формы они назвали структурами, обозначив дан ным понятием совокупность устойчивых отношений, регулирующих всю духовно-творческую деятельность человека.

Эти универсальные структуры выявляются при изучении мифов, с интерпретацией бессознательного с точки зрения его текстуального характера, укорененного в языке.

М. Фуко (1926-1984) занимался изучением и поиском скрытых связей между идеями, обычаями и отношениями власти. Р. Барт (1915 1960) подверг критике устоявшиеся мнения в литературоведении, рас сматривая теорию текста как производительность языка и порождение смысла. Каждый из структуралистов стремился определить универ сальную структуру человеческой культуры.

На базе работ структуралистов появились работы таких мысли телей, как Ж. Делез и Ф. Гвттари, называемых постструктуралистами.

Они создали понятие «ризома», являющееся метафорой современной культуры с ее отрицанием упорядоченности и синхронности. Другим понятием – децентрация – постструктуралисты обозначили отказ от эт ноцентризма в пользу равноправия культур, внимания к «другому».

Вопросы для контроля:

1. Изложите кратко взгляды Н.А. Бердяева на культуру.

2. Объясните концепцию кризиса культуры О. Шпенглера.

3. Сравните символическую и феноменологическую концепции куль туры.

4. Как объяснял происхождение культуры и антикультуры К.Г.Юнг?

5. Как вы понимаете структуралистическую концепцию?

ЛЕКЦИЯ 4. ТРАДИЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО: ПЕРВОБЫТНАЯ КУЛЬТУРА И КУЛЬТУРА ДРЕВНЕГО ВОСТОКА Учебные вопросы:

1. Культура первобытного общества.

2. Древний Восток: единство и многообразие.

3. Культура Древней Индии и Китая.

1. Культура первобытного общества Обращаясь к изучению культуры, необходимо, прежде всего, за даться вопросом: когда, на каком этапе человеческой истории она по является. Культура — специфика человеческой деятельности, т. е. то, что характеризует человека как вид. Поиски культуры до человека, а человека вне культуры не имеют смысла. Первым историческим ти пом культуры можно назвать первобытную культуру. Она приходит на смену докультурной, дочеловеческой организации живых существ.

К какому же историческому периоду времени относится появле ние культуры? Археологи выделяют три этапа в развитии первобытно го общества по характеру материальной культуры: каменный, медно-бронзовый и железный. Каменный век, самый продолжительный в истории, делится на три периода: палеолит (до X тыс. до н. э.) — орудия из камня, дерева и кости;

овладение огнем, при неумении добы вать его;

основной способ добывания пищи — охота и собиратель ство, позднее — рыболовство;

мезолит (Х-VIII тыс. до н. э.) — период значительного вымирания человечества ввиду сокращения поголовья животных — объектов охоты, появление лука и стрел, приручение собаки;

неолит (VIII-Vтыс. до н.э.) — переход от присваивающего хозяйства к производящему — «неолитическая революция» — появ ление земледелия, скотоводства;

возникновение оседлого образа жиз ни;

изобретение различных способов добычи огня. Медно-бронзовый век (конец IV — тыс. до н.э.) — распространение орудий и оружия из меди и бронзы;

управленческие функции внутри рода переходят от женщин к мужчинам (от матриархата к патриархату);

появление ко чевого скотоводства и поливного земледелия, письменности и первых государств (Египет, Междуречье, Индия, Китай). Железный век (I тыс.

до н.э.) - распространение металлургии железа и изготовления желез ных орудий труда и оружия;

быстрый рост производительности труда и переход к классовому обществу и государству.

Для культуры первобытного общества было характерным то, что де ятельность человека, связанная с собирательством, охотой, была вплетена в природные процессы, человек не выделяет себя из природы, и поэтому никакого духовного производства не существовало. Культурно-творчес кие процессы были органически вплетены в процессы добывания средств существования. С этим связана особенность данной культуры — перво бытный синкретизм, т. е. ее нерасчлененность на отдельные формы. Пол ная зависимость человека от природы, крайне скудные знания, страх перед неведомым — все это неизбежно вело к тому, что сознание первобытного человека с первых его шагов было не строго логическим, а эмоциональ но-ассоциативным, фантастическим.

В области социальных отношений господствует родовой строй.

Особое значение в развитии первобытной культуры сыграла экзога мия. Запрет на половые контакты между членами одного рода содей ствовал физическому выживанию человечества, а также культурному взаимодействию между родами. Межродовые отношения регулируют ся по принципу «око за око, зуб за зуб», внутри же рода господствует принцип табу — система запретов на совершение определенного рода действий, нарушение которых карается сверхъестественными силами.

Универсальной формой духовной жизни первобытных людей яв ляется мифология, а первые предрелигиозные верования существова ли в форме анимизма, тотемизма, фетишизма и магии. Первобытное искусство отличается безликостью человеческого изображения, вы делением особых отличительных родовых черт (знаки, украшения и т. д.), а также важных для продолжения жизни частей тела.

Поскольку культура — явление социальное, то все процессы, про исходящие в ней, следует рассматривать в связи с развитием матери ального производства. Вместе с усложнением производственной деятельности, развитием земледелия, скотоводства в процессе «нео литической революции» растут запасы знаний, накапливается опыт, формируйся иные представления об окружающей действительности, совершенствуются виды искусства. Примитивные формы верований заменяются различного рода культами: культ вождей, предков и т. д.

Развитие производительных сил ведет к появлению прибавочного про дукта, который концентрируется в руках жрецов, вождей, старейшин.

Таким образом, формируется «верхушка» и рабы, появляется частная собственность, оформляется государство.

2. Древний Восток: единство и многообразие С первых тысячелетий Homo sapiens начинает осваивать мир и добиваться немалых успехов. К ним можно отнести четыре дости жения, которые оказали огромное влияние на судьбы человечества и развитие культуры: возникновение речи, изобретение орудий, умение пользоваться огнем и появление на древнем востоке высоких культур.

Мощный импульс новой человеческой культуры дали древневос точные цивилизации, возникавшие на сравнительно небольшой земле начиная примерно с четвертого тысячелетия до н.э. Располагались они на территориях Северо-Восточной Африки Передней и Средней Азии на полуострове Индостан и Китайской равнине.

Великие культуры Древнего Востока – Древнего Египта Шумера Ассиро-Вавилонии и Древнего Ирана государство хеттов и Урарту культуры древнейших периодов Китая и Индии – при их многообразии и различии обладали неким единством и общностью. Для всех этих государств характерно было наличие сельской общины деспотичес кой царской власти и сохранение элементов первобытного общества в экономике и культуре.

Экономический уклад хозяйствования, характерный для древне восточных цивилизаций Карл Маркс назвал азиатским способом про изводства. Образовавшиеся государства в лице правителей взимали налоги, присваивали не только часть прибавочного продукта, но и фактически обладали верховной собственностью на землю и на воду.

Древний Египет Шумер и Вавилон древние Индия и Китай - это истинная колыбель современной цивилизации. Именно здесь сложи лись огромные государства возникли письменность литература ис кусство техника были заложены элементы математики астрономии медицины других наук в том числе зачатки философии. Центрами цивилизации Древнего Востока в основном стали долины рек. В доли не реки Нил сложилась Древнеегипетская цивилизация в междуречье Ефрата и Тигра – шумерская, которую последовательно сменили дру гие цивилизации в долине реки Инд – индийская, а в долине реки Хуанхэ – древнекитайская цивилизация.

Культура Древнего Египта Древний Египет первое государство на Земле, первая могуще ственная, великая держава, первая империя, претендовавшая на миро вое господство. Это было сильное государство, в котором народ был полностью подчинен правящему классу. Основными принципами, на которых строилась верховная власть Египта, были ее незыблемость и непостижимость.

Пирамиды строились для фараонов и знати, хотя по вероучению египетских жрецов всякий человек, а не только царь или вельможа, обладал вечной жизненной силой - ка, т.е. бессмертием, при условии, что будет полностью соблюден ритуал погребения, Однако тела бедня ков не бальзамировались – это было слишком дорого, а просто заво рачивались в циновки и сваливались в рвы на окраинах кладбищ.

Самая ранняя из египетских пирамид - пирамида фараона Джосе ра, воздвигнутая около III тыс. лет назад! Однако самая знаменитая и самая значительная по разменам - пирамида Хеопса. Размеры ее тако вы, что внутри может свободно поместиться любой европейский со бор: высота 147 метров сейчас 137 площадь - около 55000 метров квадратных. Пирамида Хеопса сложена из гигантских известняковых камней, а каждая каменная глыба весит 2-3 тонны.

Обожествление фараонов занимало центральное место в религиоз ном культе Египта. Богов в Древнем Египте было много, у каждого горо да их могло быть несколько. Главным был бог Солнца - Ра, царь и отец богов. Одним из важнейших богов был Осирис - бог смерти, олицетво ряющий умирающую и воскрешающуюся природу. Как воплощение бо жества почитались некоторые животные, растения, предметы.

Фараон Аменхотеп IV выступал как религиозный реформатор, пытаясь утвердить культ одного бога. Это была первая в истории чело вечества попытка установить единобожие. Он ввел новый государствен ный культ, объявив истинным божеством солнечный диск под именем бога Атона, трактуемый жрецами как «тело Ра».

Самые древние египетские тексты, дошедшие до нас, - это молит вы богам и хозяйственные записи. В Древнем Египте были выработа ны такие классические скульптурные формы, как пирамида, обелиск, колонна, и такие виды изобразительного искусства как скульптура, рельеф, монумент, живопись. Активно развивалась астрономия. Была установлена роль мозга в человеческом организме.

Развивалась математика, изобретены древнейшие в человеческой истории часы - водяные и маленькие нашейные солнечные часики, был изобретен папирус для письма.

В целом можно выделить несколько черт древнеегипетской куль туры:

1. Религиозный и погребальный характер.

2. Монументальность и прочность.

3. Традиционность и стабильность стиля.

4. Синтез всех жанров, в которых главную роль играет архитектура.

5.Создание классических форм в искусстве.

Культура цивилизации Двуречья Культура Двуречья развивалась в контакте с древнеегипетской цивилизацией с 4тысячелетия до середины 6 века до нашей эры. Одна ко, если древнеегипетскую цивилизацию можно рассматривать как однородную и стабильную, то история Двуречья – это ряд последова тельно сменявшихся цивилизаций, то есть она была многослойной.

Главные обитатели Двуречья - шумеры, аккадцы, вавилоняне, хал деи, ассирийцы, арамеи и другие народы. Наибольшего расцвета и влияния достигли шумерская, вавилонская и ассирийская цивилиза ции.

В государствах Двуречья было много городов, достаточно широ кое развитие получила внутренняя и транзитная торговля. Государство региона на протяжении своей истории устанавливали торговые отно шения, привозя из Индии слоновую кость и цветные камни, из Египта – золотые украшения и зерно, из городов Малой Азии и с гор Кавказа – сурьму, олово и медь.

Если древнеегипетская цивилизация сохранила зрительные и пись менные образы, то цивилизация Двуречья, особенно шумеро-вавилон ская, в большей степени письменные (именно в Двуречье родился легенда о Всемирном потопе).

Шумеро-вавилонкую культуру можно назвать письменной. Шу меры использовали в качестве средства для написания текстов клино писные таблички. Значительная часть дошедших до нашего времени архивов клинописных табличек, состоит из хозяйственных и юриди ческих документов, позволяющих судить об истории общества.

Важным событием в истории мировой культуры является возник новение в Древнем Вавилоне первых школ и профессии учителя. В Шумере, Вавилоне писцы оставили после себя большое количество табличек. Они учили детей писать на глиняных табличках, считать, вычислять площади земель, объемы земляных работ, вести наблюде ние за движением планет и звезд.

3. Культура Древней Индии и Китая Культура Древней Индии. Индия - один из древнейших очагов человеческой цивилизации с высоким уровнем культуры. Проблема единства и многообразия индуистской культуры привлекает к себе внимание исследователей. Множество региональных, религиозных, кастовых, этнических различий создает впечатление разрозненности.

Однако структура индуистской цивилизации основана на взаимодей ствии между различными группами и уровнями, которое создает не прерывную связь, так унифицирующую роль играли религии Индии, которые последовательно сменяли одна другую.

Начатые в 20-е года XX века раскопки в долине Инда (Мохенд жо-Даро, Индия), Хараппа (современный Пакистан) дали необычай ные результаты. Они оказались сенсационными и позволили сделать вывод о существовании более пяти тысяч лет назад древнейшей миро вой цивилизации, которую стали называть хараппской или протоин дийской.

Жители долины Мохенджо-Даро и Хараппы первыми в мире на учились прясть и ткать хлопок. Довольно высокого уровня развития искусства достигли древнеиндийские гончары и ювелиры. Наиболее совершенной среди древневосточных городов система канализации и водоснабжения. В городах строились двух- и трехэтажные здания из обожженного кирпича. Хараппская цивилизация, пережив подъем, приходит в упадок и исчезает. Начиная уже с середины второго тыся челетия до нашей эры, происходит процесс вытеснения коренного на селения на юг. Его место занимают скотоводческие племена ариев, которые принесли с собой свой язык, свои мифологические представ ления, свой жизненный уклад.

С конца II начала I тысячелетия до нашей эры дошли до наших дней памятники древнеиндийской литературы – веды. Ведическая ли тература представлена сборниками гимнов и жертвенных формул.

Эстетический идеал древнеиндийского изобразительного искус ства, это богатство и пластическая выразительность образов, а также смелость творческой фантазии, мастерство, передача движений и чувств.

Но все-таки, как уже отмечалось, самую главную роль в культуре Древней Индии религия. Итак, перечислим основные религии индийс кой цивилизации:

1) Брахманизм (I тысячелетие до нашей эры) – весь мир лишь иллю зия, страдания несущественны, трудолюбие, отсутствие зависти, культ предков.

2) Индуизм (I тысячелетие до нашей эры) в основе лежит учение о перевоплощении душ (реинкарнация), закон воздаяния кармы за доброе или злое поведение.

3) Буддизм (VI век) – жизнь-это страдания;

источник страдания- же лание;

спасение от страданий возможно;

путь спасения от страда ния отказ от мирских соблазнов. Буддизм до сих пор остается одной из мировых религий.

Общей чертой всех перечисленных религий является понятие «сан сара» (путь перерождений).

Культура Древнего Китая.

Китай - самая большая и обособленная цивилизация. Жители Древ него Китая - одного из первых государств на Земле - создали интерес ную и самобытную культуру как материальную, так и духовную. Они верили, что жизнь - это творение божественной, сверхъестественной силы, что все в мире находится в движении и постоянно изменяется в результате столкновения двух противоположных сил - Света и Тьмы.

Несколько позднее появилось обожествление царской власти. Царь был признан сыном неба, т.е. представителем бога на земле.

Очень сильным был так же культ предков. В основе его лежало представление о том, что душа человека после смерти продолжает жить и более того - она может вмешиваться в дела живых. Китайцы верили, что душа умершего сохраняет все прежние привычки, поэтому вместе с умершим рабовладельцем хоронили его слуг и рабов, а в могилу клали оружие, драгоценности и предметы утвари.

В середине I в. до н.э. в Китае оформляются три главных идеоло гических направления, впоследствии трансформировавшиеся в фило софско-религиозные системы. Это были даосизм, учение Конфуция, Буддизм, первоначально возникший в Индии, но вскоре широко рас пространившийся в Китае.

Одним из этих учений был даосизм, основатель которого мудрец Лао-Цзы. Исходной идеей даосизма является учение о дао (в переводе с китайского -путь). В учении Лао-Цзы дао – невидимый, вездесущий закон природы человеческого общества, поведения и мышления от дельного индивида, неотделимый от материального мира и им управ ляющий. Учение о дао может привести к выводу : если все в мире живет, развивается, переходит в свою противоположность, то надо соответствовать дао, жизнь сама в конце концов нормализуется. От сюда вывод – человек не должен вмешиваться в естественный ход событий.

Центральное место в учении Конфуция занимает концепция «жэнь» (человечность) – закон идеальных отношений между людьми в семье, обществе и государстве, в соответствии с принципом: «чего не жела ешь себе, того не делай другим».

Современные представления ученых о религиозной и духовной жизни Древнего Китая основаны на письменных источниках, некото рые из них были составлены в глубокой древности. Известно, что уже в XV в. до н.э. в Китае существовала развитая система иероглифичес кого письма, насчитывающая более 2000 иероглифов. К началу I тыс.

до н.э. относятся наиболее ранние памятники древнекитайской литера туры - «Книга перемен».

Китайцы очень долго писали на шелке натуральными красками, на рубеже нашей эры изобрели тушь и бумагу, которую изготовляли из тряпья и коры. В это время было введено единообразное для всей страны письмо, которое впоследствии и легло в первые словари. При императорских дворцах создаются обширные библиотеки. Время, ког да страна объединилась в единое централизованное государство (221 207 до н.э.), ознаменовалось строительством основной части Великой Китайской Стены, которая частично сохранилась до нашего времени.

Развивались и прикладные искусства: изготовление бронзовых зер кал, украшенных очень тонкой резьбой. Совершенствовалась худо жественная керамика, тем самым подготавливая почву для производ ства фарфора.

Несмотря на различия в культурах Древнего Востока стоит отме тить общее в их развитии, это обожествление и деспотический харак тер власти. Но все эти черты не помешали заложить фундамент для античной цивилизации. В частности в Древнем Египте были заложены основы математики и астрономии, в культуре Двуречья появились первые учителя, а в Китае и Индии в VI в. до н.э. вместе с Древней Грецией зарождается философия.

Глоссарий:

Анимизм - от лат. душа, дух. Это вера в существование духов, одухот-ворение различных сил природы, животных, растений, а также неодушевленных предметов, наделение их разумом и сверхъестествен ной силой.

Веды – памятник древнеиндийской культуры (конец II – начало I тыся-челетия до н.э.), источник сведений по социально-экономичес кой и культурной истории Древней Индии.

Карма - в индуизме и буддизме – общая сумма совершаемых всяким живым существом поступков и их последствий, которые определяют харак тер его нового рождения и последующего существования.

Сансара – в индуизме и буддизме – представление о текучести и непостоянстве всего живого, единая цель переходов души из одной телесной оболочки в другую, цель перерождений, круговорот рожде ния и смерти.

Тотемизм - это вера в существование сверхъестественной связи через родство между человеческим родом и животным или растением.

Фетишизм – это поклонение неодушевленным предметам, кото рым приписываются сверхъестественные свойства, способность за щищать, предохранять, исцелять человека.

Вопросы для контроля:

1. Расскажите об этапах первобытной эпохи?

2. Расскажите об особенностях религии Древнего Египта?

3. Назовите основные черты древнеегипетской культуры?

4. Охарактеризуйте эстетический идеал индийской культуры?

5. Расскажите об основных религиях Древней Индии?

6. Охарактеризуйте древнекитайскую картину мира?

7. Определите значение религиозно-философских систем в культуре Китая (конфуцианство, даосизм)?

ЛЕКЦИЯ 5. АНТИЧНОСТЬ КАК ТИП КУЛЬТУРЫ Учебные вопросы:

1. «Греческое чудо» и особенности культуры греко-римской цивили зации.

2. Основные черты развития культуры Древней Греции.

3. Культура Древнего Рима.

1. «Греческое чудо» и особенности культуры греко-римской цивилизации Древневосточные цивилизации вне сомнения оказали влияние на своих соседей, одним из которых были племена, вошедшие в мировую историю как древнегреческие, создавшие отличный от «азиатского» «ан тичный способ производства». Для него были характерны своя экономи ческая и политическая структура, система культурных ценностей с высоким уровнем развития науки, литературы и искусства.

Загадка «греческого чуда» заключается в том, что народам Древ ней Эллады удалось достичь невиданных ранее высот почти одновре менно и во многих областях культуры. Эллины во многом были первыми. Они дали современным цивилизациям образцы государствен ного устройства и породили такую своеобразную форму организации, как города-государства – полисы. В области экономики они раскры ли возможности производительного труда и роль межполисных, а по сути дело, межгосударственных торговых связей.

Высокого уровня достигли многие гуманитарные науки, литерату ра, искусство. Греки первыми создали современные формы филосо фии, истории, географии, математики. Подобное можно сказать о развитии литературы, искусства, архитектуры, скульптуры, театра.

Древние греки создали удивительный пантеон богов. Боги похо жи на людей и обладают многими человеческими качествами – стра дают, радуются, ревнуют, любят и мстят друг другу.

Высокий уровень развития Греко-римской цивилизации стал ре зультатом огромного и длительного труда, в своем развитии она про шла через ряд периодов:

1. Минойская цивилизация (2800 – 1100 г. до н.э.);

2. Гомеровский период (XI-IX вв. до н.э.) 3. Архаический период (VIII-VIвв.до н.э.) 4. Классический период (V-IV вв. до н.э.) 5. Эллинский период (323 – 146 гг. до н.э.);

6. Древнеримский период (VIII в. до н.э. – V в. н.э.).

2. Основные черты развития культуры Древней Греции Среди древних цивилизаций особое место занимает минойская цивилизация или крито-микенская. Она носит переходный характер между цивилизациями Древнего Востока и более близкой нам антич ной цивилизацией. Минойская цивилизация сочетала в себе, с одной стороны, заимствование из древневосточных цивилизаций (знания, открытия), с другой – содержала основы «античного способа произ водства» с его экономической, политической, религиозно-мифологи ческой системами, письменностью, зодчеством, литературой и искусством.

В XIII-XII вв. до н.э. эгейские племена сталкиваются с египтянами.

О набегах греческих племен на Египет пишет Гомер, возможно речь идет о набегах племен ахейян. Около 1700 года центр крито-микенской циви лизации перемещается на материковую часть Греции. Расцвет Микенской (ахейской) культуры относится к XIV-XIII вв. до н.э.

Крито-микенская культура достигла высокого уровня развития, что нашло отражение в огромных постройках, в богатой стенной жи вописи, домашней утвари, большом количестве золотых и серебря ных вещей и украшений. Период 11-9 века до н.э. принято называть гомеровским или «дорийским». Главным источником информации этого периода служат поэмы «Иллиада» и «Одиссея».

Гомеровский период представляет собой длительный период куль турного развития. Происходит усовершенствование железных орудий, кузнечного меха, гончарного круга, ручной мельницы, приготовление растительного масла и вина, обработки металлов, переходящей в художе ственное ремесло боевой колесницы. Получает развитие архитектура, ис кусство, строительство судов, городов. В недрах сельской общины зарождалось новая форма организации – будущий город-полис.

В VIII-VI веке до н.э. Древняя Греция вступила в новый истори ческий период, получивший название архаического. Практически во многих сферах жизни происходят большие изменения: возрастает роль города, полис становится социально-политической организацией об щества. Наиболее крупные из них были Афины, Коринф, Спарта и Фивы и др. Появляются различные формы государственного устройства и правления от монархии, тирании и олигархии до аристократической и демократической республики.

Культура классического периода V-IV век до н. э. – связана с расцветом древнегреческой цивилизации. Она была ознаменована прежде всего бурным развитием духовной жизни. Одним из главных достижений стало развитие философии и философских школ, создан ных выдающимися мыслителями (Демокрит, Пифагор, Платон, Арис тотель). Бурное развитие получило искусство: архитектура (Акрополь), скульптура (Мирон статуя «Дискобол», Фидий ), поэзия и проза (Эс хил, Софокл, Эврипид);

зарождается театр и театра (афинский театр вме щал 17 тыс. зрителей).

Эллинистический период характеризуется попытками угасающих полисов распространить свое влияние на другие регионы или сохра нить его после распада империи Александра Македонского. Одним из примеров может служить город Александрия, построенный на север ном побережье Африки. Правление города осуществляла греческая знать, наряду с ними в городе проживали египтяне, персы, иудеи, ко торые вместе и образовывали культурный синтез. В Александрии на ходились огромная библиотека, обсерватория, зоопарк. Развиваются литература, искусство и архитектура (примером может служить Алек сандрийский маяк – одно из чудес света).

3. Культура Древнего Рима Культуру Древнего Рима сравнивают с культурой США, так как она является подражательной культурой. Римская культура сложилась под влиянием культур многих народов, прежде всего этрусков и гре ков. Используя иноземные достижения во многих областях они ис пользуют их в практических целях.

Важной особенностью культуры Древнего Рима стала разработка права. Высокого уровня достигла ораторское искусство (Цицерон), фи лософия (Сенека), литература и поэзия (Вергилий, Овидий, Гораций ).

В области материальной культуры высокого уровня достигла ар хитектура. Главенствующий принцип целесообразности, четкость и смелость инженерного мышления. Римские строители широко ис пользовали бетон, почти целиком из бетона построен храм Пантеон и фундамент Колизея. Из бетона строили крепости, мосты, акведуки (ко лодцы). В начале нашей эры римляне изобрели водяные мельницы. Во время правления Августа Рим стал мировой столицей, начался небы валый расцвет искусства и строительства. Не зря этот период связан с началом золотого века римской культуры (I век до н.э. – I век н.э.).

В целом древнеримская культура сформировала особый вид куль туры – зрелищно-народную. Встречи триумфаторов, цирковые игры, бои гладиаторов заняли важное место в жизни римлян. Лозунг «хлеба и зрелищ» выполнялся строго, что порождало паразитизм в обществе, нежелание активно трудиться, что и привело в 4в. до н.э. к расколу империи, а затем в 476 году падению западной римской империи.

Глоссарий:

«Греческое чудо» - феномен древнегреческой цивилизации, кото рая за достаточно короткий для цивилизации период времени достиг ла значительных высот в материальной и духовной сферах.

Миф – это особый вид мироощущения, специфическое, образное пред-ставление о явлениях природы и общественной жизни.

Пантеон - храм всех богов, построенный в Древнем Риме в период Империи.

Полис – город-государство в Древней Греции. Полис представ лял собой объединение частных землевладельцев, а также граждан, занимающихся различными промыслами и ремеслами, которые, буду чи полноправными его членами, имели право на собственность.

Эллинизм – это синтез восточной и античной культур, связанный с завое-ваниями Александра Македонского и охвативший период сIII по I век до н.э.

Вопросы для контроля:

1. Назовите выдающихся деятелей искусства периода античности?

2. В чем состояли достижения науки и философии Древней Греции.

Назовите ее выдающихся представителей в этих отраслях знаний?

3. Охарактеризуйте культуру Древнего Рима?

ЛЕКЦИЯ 6. КУЛЬТУРА МУСУЛЬМАНСКИХ СТРАН Арабо-мусульманская культура складывается в VII—X вв. Ее формирование связано с процессом взаимодействия культур арабов и завоеванных ими народов Ближнего и Среднего Востока, Юго-Запад ной Европы и Северной Африки. В процессе завоевания арабы асси милировали культурные ценности народов на базе домасульманской культуры. Ислам как бы «собрал в едином этническом и религиозном «поле» — арабо-мусульманском обществе — «урожай» всех тех на учных и культурных достижений, которые были накоплены к тому вре мени в разных странах». Также важнейшим фактором, обеспечивающим преимущество в развитии арабской культуры над европейской, был арабский язык: язык Корана был международным, объединяющим страны арабского халифата. Поэтому культура мусуль манского Востока в эпоху раннего средневековья по своему развитию была значительно выше, чем в европейских странах, а также стала связующим звеном между античной и средневековой эпохой Запад ной Европы.

Однако пренебрежительное отношение к достижениям культуры немусульманских стран, отрицание светского образования (до XVIII века мусульманские народы не имели никакой литературы, книгопе чатание, население было малограмотным), отсутствие женского обра зования привело к тому, что Ислам стал тормозом в развитии культуры, а арабский мир утратил все свои былые достижения.

Характерной чертой исламской культуры является нерасчленен ность ее на светскую и религиозную. Это происходит из-за специфи ческого понимания характера связи человека с Богом: исходный принцип Ислама — внеисторическая встреча человека с Богом и вру чение ему своей судьбы. В Коране нет описания исторических собы тий, нет хронологии, он алогичен, поэтому важно не понимание, а толкование «слова» Корана. Художественное творчество тоже не при емлет времени, там нет описания событий, героев, зачастую оно носит абстрактный характер по форме и содержанию. Только Бог обладает способностью к творчеству, человеку же перед Богом следует быть доверчивым и понятливым. В отличие от иудейских храмов, обращен ных к прошлому, и христианских, обращенных к будущему, мечеть олицетворяет вход в мир Вечного Завета, где слиты прошлое, настоя щее и будущее.

Орнамент в исламской культуре — это средство ввести человека в мир грез, иллюзии, тайн, слово же вводит верующего в вечный ди алог, оно — форма жертвоприношения (само слово «Коран» перево дится как глагол «читать»).

Ислам впитал в себя иудаизм, христианство, воспринял и синте зировал элементы греческой философии (в основном идеи неоплато низма и перипатетической школы), римского права, восточных верований. Однако он является самостоятельным самобытным явле нием. Священная книга Ислама — это Коран, заглавная идея которой заключается в том, что Аллах — Бог, единственный и великий, творец всего сущего и верховный судья. Особенностями Данной религии яв ляются фатализм, покорность (прежде всего в почитании Аллаха и его пророка Мухаммеда), а также строгое соблюдение ряда культов — молитва (намаз), пост, мусульманский налог, паломничество в Мекку, священная война, чтение Корана и т. д.

Мораль арабо-мусульманской культуры тоже своеобразна: она элементарна и доступна для верующих. В ней нет абстрактных, невы полнимых указаний, как в других этических системах. Основные ее Принципы — это:

1. воинская доблесть в борьбе за торжество веры в войнах с невер ными;

2. узаконивание кровной мести;

3. восприятие женщины как низшего существа, созданного Аллахом для услаждения мужчины;

4. построение государственного строя на основе смирения и послу шания (рабы должны повиноваться своим господам, господа же, в свою очередь, должны по-отечески относиться к своим рабам);

5. труд понимается как основа обеспечения царства небесного, к зем ному же счастью стремиться не стоит, так как жизнь — лишь прах, суета.

Кроме Корана, важными источниками знаний, норм — самых разнообразных, в арабской культуре считаются Сунна и Шариат. Сун на (образ жизни, поведения) — это сборник легенд и религиозных преданий о пророке Мухаммеде. Это источник, поясняющий и допол няющий Коран, служащий основой мусульманского вероучения, об рядов. Шариат — свод законов, включающий широкий круг право вых норм, ходя в данной культуре политическая и религиозная сферы разделены достаточно условно. Вместе Коран, Сунны и Шариат обра зуют довольно четкую систему религиозных, нравственных, право вых норм и требований, регулирующих и в какой-то степени определяющих сознание, быт и жизнь мусульманина от рождения до смерти.

Глоссарий:

Ислам – основная религия арабо-мусульманских стран.

Коран – священная книга мусульман.

Халифат – арабское теократическое государство.

Вопросы для контроля:

1. Перечислите основные идеи Ислама?

2. Назовите пять основных обязанностей мусульманина?

ЛЕКЦИЯ 7. СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЕВРОПА Учебные вопросы:

1. Христианство как стержень средневековой культуры.

2. Образование и литература в эпоху Средневековья.

3. Городская культура. Романское искусство, готика.

1. Христианство как стержень средневековой культуры Христианство явилось стержнем европейской культуры и обеспе чило переход от античности к средневековью. Долгое время в истори ко-культурологической литературе господствовал взгляд на средневековье как на «темные века» основы такой позиции были зало жены просветителями. Однако история культуры западноевропейско го общества была не столь однозначна одно, несомненно – вся культурная жизнь Средневековой Европы этого периода в значитель ной степени определялась христианством, которая уже в IV в. стано вится государственной религией в Риме. В это время на Вселенских церковных соборах принимается ряд ведущих положений христианс кого вероучения - символ веры. Эти положения объявляются обяза тельными для всех христиан. Основы христианского учения была вера в воскресение Христа, воскресение мертвых, Божественную Троицу.

Понятие Божественной Троицы трактовалось как Бог един во всех трех лицах: Бог-отец, сотворитель мира, Бог-сын, Иисус Христос, искупитель грехов и Бог-Дух Святой – были абсолютно соравны и совечны друг другу.

В основе христианского миросозерцания лежит идея творения, поэтому всякая природа осознается как проявление божественной мудрости, символическое выражение определенного отношения Бога к человеку. Кроме этого основой христианства являются десять за поведей, которые спасают человека от его грехов. Любовь к ближне му, смирение, сострадание, вот что может помочь человеку найти Бога. Христианство учило, что человек склонен к греху и не может без помощи церкви получить спасение. Воздействие церкви на фео дальное общество было огромным, хотя и не одинаковым в различных странах.

На Востоке, Византии, христианская церковь существенно зависела от сильной императорской власти. Византийские императоры уже с V в.

играли важную роль в собственно церковной жизни: даже право церков ных соборов принадлежало императору, который сам определял состав участников и утверждал их постановления. На Западе же церковь не толь ко подчинялась в такой мере государству, но, напротив, заняла особое положение. Римские епископы с IV в. именовавшиеся папами, присвои ли себе важные политические функции. В 1054 г. произошел раскол меж ду Восточной (Православной) и Западной (католической), который был связан как с духовными, так и с политическими коллизиями (желание папства контролировать Восточную церковь).

Ко времени раннего Средневековья относится возникновение ере сей (от гр. особое вероучение). Так, сторонники еретического учения несторианства отрицали догмат о божественной сущности Христа, ут верждая, что Иисус Христос и Дева Мария были смертными людьми.

Другое еретическое учение – монофизитство, напротив, видело во Христе только Бога и отрицало в нем человеческую природу. Папство, возникшее в VIII в., всегда активно сопротивлялось распростране нию ересей. Одним из орудий борьбы с ними была инквизиция, кото рая с XIII в. действовала как регулярный церковный суд.

Огромную роль, как на Западе, так и на Востоке играло монаше ство: монахи брали на себя обязательства « ухода из мира», безбрачия, а так же отказа от имущества. Однако уже к VI в. монастыри превра тились в сильные и не редко очень богатые центры, владеющие иму ществом. Многие монастыри были центрами образования культуры.

Так, в Англии в конце VII- начале VIII вв. в одном из монастырей жил, Беда Достопочтенный, один из наиболее образованных людей своего времени, автор первого крупного сочинения по английской истории.

С середины XII в. в быстро развивающихся городах сосредота чивается наиболее подвижная и образованная часть населения, вос приимчивая к духовной пище. Нищенствующие ордена (доминиканский, францисканский и др.) были частью городских ду ховных течений и в то же время реакцией на их еретические крайности одной из важнейших сторон деятельности орденов было пастырское служение, прежде всего проповедь и исповедь. Из их среды вышли крупнейшие теологи средневековья – Альберт Великий (ок. 1193 – 1280) и Фома Аквинский (1225-1274). Альберт Великий начал перестройку и энциклопедическую систематизацию христианского богословия.

Основное сочинение Фомы Аквинского «Сумма теологии» обобщала основы средневекового мировоззрения. Им же были сформулирова ны пять доказательств существования Бога.

В XII-XIII вв. значительно расширилось влияние католической церкви и папства на жизнь общества. Наиболее могущественным па пой этого периода был Иннокентий III (1160 или 1161 – 1216 ). Он установил всепроникающий контроль церкви над властью и обществом.

За исполнением его решений следил отлаженный административный и фискальный аппарат. Папа стремился превратить всех государей Ев ропы в вассалов Святого престола.

Римская католическая церковь выступала в роли арбитра в спо рах между государствами, была крупнейшим финансовым центром мира, активно вела коммерческую и общеэкономическую деятельность, например, продавала индульгенции (от лат. Милость)- грамоты об от пущении грехов, как уже совершенных, так и будущих.

Учение церкви было исходным моментом всякого мышления, все науки (юриспруденция, естествознание, философия, логика) – все при водилось в соответствии с христианством. Духовенство было един ственно образованным классом, и именно церковь длительный период определяла политику в области образования.

2. Образование и литература в эпоху Средневековья В V-IX вв. все школы в странах Западной Европы находились в руках церкви.

Церковь составляла программу обучения, подбирала учащихся.

Главная задача монашеских школ была определенна как воспитание служителей церкви. Христианская церковь сохраняла и использовала элементы светской культуры, оставшиеся от античной системы обра зования: в церковных школах преподавались дисциплины, унаследо ванные от античности: « семь свободных искусств» - грамматика, риторика, диалектика с элементами логики, арифметика, геометрия, астрономия и музыка.

Существовали также светские школы где обучались юноши не предназначенные для церковной карьеры, в них обучались дети из знат ных семейств (множество таких школ было открыто в Англии во II пол. IX в.).

В XI в. в Италии на базе Болонской юридической школы был от крыт первый университет (1088), ставший крупнейшим центром изу чения римского и канонического права. Студенты и профессора объединялись в университеты для того, чтобы добиться независимос ти от города, и иметь право самоуправления. Университет делился на землячество – объединение студентов из той или иной страны и фа культеты, где они овладевали теми или иными знаниями.

В Англии в 1167г был открыт первый университет в Оксфорде, затем – университет в Кембридже. Виднейшим университетским уче ным Англии XIII в. был Роджер Бэкон ( около 1214 – 1292 ), который в качестве основного метода познания выдвигал не церковные автори теты, а разум и опыт.

Крупнейшим и первым из университетов Франции была Парижс кая Сорбонна (1160). Она объединяла четыре факультета: общеобразо вательный, медицинский, юридический и богословский. Так же, как и в другие крупные университеты, сюда стекались студенты из всех европейских стран.

Средневековая университетская наука называлась схоластикой (от гр. школьный, ученый). Ее наиболее характерными чертами было стрем ление опереться на авторитеты, прежде всего церковные, недооцени вание роли опыта как метода познания, соединения теолого-догмати ческих посылок с рационалистическими принципами, интерес к фор мально – логическим проблемам.

Важнейшим элементом средневековой культуры была литература в период раннего Средневековья активно развивалась устная поэзия, особенно героический эпос, что было характерно прежде всего для Англии и стран Скандинавии. Особое место в литературе в Скандина вии занимают исландские саги. Одна из наиболее известных – « Сага об Эрике Рыжем», рассказывающая об открытии исландцами Грен ландии и Северной Америки.

Возникает и развивается рыцарская литература. Одно из наиболее знаменитых произведений – величайший памятник французского на родного героического эпоса – «Песнь о Роланде», в которой воспева ются военные подвиги знаменитого военачальника Карла Великого графа Роланда, погибшего во время военного похода в Испанию.

Большой популярностью также пользовался роман немца Готф рида Страсбургского « Тристан и Изольда» о пылкой любви двух мо лодых людей. Важный памятник германской народной литературы XII –XIII вв. – «Песнь о Нибелунгах», повествующая о нашествии гуннов на Бургундское королевство в начале V в. в ее основе – древние гер манские сказания.

Успешно развивается в странах Западной Европы и рыцарская лирическая поэзия. В Германии менестрели ( певцы высокой любви ), сами исполнявшие свои произведения, во Франции поэзия трубаду ров воспевавших добродетели рыцаря – вассала, идеальную любовь и преданное служение даме. Значительным явлением в литературе Фран ции XII-XIII вв. была поэзия вагантов. Бродячие поэты – ваганты выс меивали католическую церковь и духовенство за алчность, лицемерие, невежество.

Важнейший памятник Английской литературы XIII в. – знамени тые баллады о Робин Гуде, который и поныне остается одним из самых известных героев мировой литературы. Выдающимся событием этого периода можно считать активное развитие литературы на английском языке.

Итальянская литература была представлена в основном лиричес кой поэзией – песнями, балладами, сонетами. В конце XIII в. появля ется первое прозаическое произведение на итальянском языке – собрание новелл, сюжеты которых использовал знаменитый Бок каччо при создании «Декамерона».

3. Городская культура. Романское искусство, готика В этот период быстро развивается городская литература, для ко торой были характерны реалистическое изображение городского по вседневного быта различных слоев населения, а также появление сатирических произведений.

Развитие городской литературы свидетельствовало о новом явле нии в культурной жизни западноевропейского общества – городской культуре, сыгравшей очень большую роль в становлении западной цивилизации в целом. Суть городской культуры сводилась к постоян ному усилению светских элементов во всех сферах человеческого бытия.

Городская культура зародилась во Франции в XI-XII вв. В этот пери од она была представлена, в частности, творчеством жонглеров, которые, как актеры, акробаты, дрессировщики, музыканты и певцы, выступали на городских площадях, ярмарках, народных праздниках, свадьбах, кре стинах и пользовалась большой популярностью в народе.

Новым и чрезвычайно важным явлением, свидетельствующим о развитии городской культуры, было создание в городах нецерковных школ: это были частные школы, материально от церкви не зависящие.

Преподаватели этих школ жили за счет платы, взимаемой с учащихся.

С этого времени идет быстрое распространение грамотности в среде городского населения. Выдающимся магистром Франции XII в. был Петр Абеляр (1079-1142), философ, богослов и поэт, основавший це лый ряд нецерковных школ. Ему принадлежит знаменитое сочинение «Да и нет», в котором разрабатывались вопросы диалектической ло гики. В своих лекциях, пользовавшихся у горожан необыкновенной популярностью, он утверждал примат знания над верой.

Сильная роль церкви проявлялась и в архитектуре, скульптуре и живописи. Как и в других областях культуры, она действовала здесь как универсальная сила, накладываясь на специфику национальных культур, это находило выражение в особенностях архитектурных форм и приемах изобразительного искусства, орнаментах, сочетаниях цве товой гаммы и пр.

Для Западной Европы V в. была характерна роскошь в архитекту ре и скульптуре, отход от реалистического изображения в сторону сти лизации и формализма. Пластические искусства все более уда ляются от присущей античности реалистической направленности, при обретая отвлеченный и символический характер. Постоянно строились феодальные замки и церковные соборы. Церковное строительство осо бенно усилилось около 1000г. в связи с ожидавшимся, концом света.

С этого времени для возведения построек в Западной Европе широко используется камень. Тяжесть каменных сводов могли вы держать только толстые мощные стены с немногочисленными узкими окнами. Такой стиль получил название романского. В романском сти ле построены собор Нотр-Дам в Пуатье, соборы в Тулузе, Орсивале, Велезе, Арле (Франция), соборы в Оксфорде, Винчестере, Нориче (Ан глия), в Шпейере, Майнце, Вормсе (Германия), во Флоренции, Пизе и Милане (Италия).

Для скульптур романского стиля характерен полный отказ от реа лизма в трактовке природы и человеческого тела. Исключительно цер ковный по содержанию была и настенная живопись – плоскостная, отрицающая фигур и перспективу.

К XII в. относится появление нового архитектурного стиля – го тике, ставшей после романского стиля вторым каноном Средневеко вья. Причудливый мир готики явился своеобразным отражением протекавшим в Средневековой Европе экономических и политичес ких процессов (усложнения структуры общества, рост городов, уси ление влияния третьего сословия, религиозные воины). Первые соборы, построенные в готическом стиле в Северной Франции, относятся ко второй половине XII в. Основа готического собора – высокие и строй ные колонны, собранные как бы в пучки и перекрещивающиеся на большей высоте. В таком здании стены не являются несущим элемен там конструкции, они становятся все тоньше, в них появляются ог ромные окна, украшенные яркими разноцветными стеклами – витражами. Характерная черта готики – устремление зданий ввысь.

Великолепны готические соборы в Париже (Нотр-Дам, Сен-Шапель), Шартре, Бурже, Бове, Реймсе (Франция).

Для Английских готических соборов (в Солсбери, Йорке, Кен тербери) были характерны большая протяженность и меньшая высота, своеобразное пересечение стрельчатых арок сводов, образовавших декоративные «веерные» узоры. Шедевр готического стиля – Вестмин стерское аббатство в Лондоне.

В архитектуре Германии переход к готике был более медленным.

Собор в Любеке положил начало кирпичной готике, широко распрос транившейся затем в странах Северной Европы.

С развитием готической архитектуры меняется и скульптура, и живопись. Человеческие фигуры становятся более реалистичными, богаче становятся гамма красок. Все отчетливее сказывается насле дие античности. Итак, XIII-XIV вв. – непосредственные предшествен ники культуры Возрождения.

Глоссарий:

Инквизиция – (от лат. «розыск» ) в католической церкви в XIII – XIX веках особые суды церковной юрисдикции, независимые от ор ганов и учреждений светской власти, созданные для борьбы с инако мыслием (ересями).

Схоластика – (от лат. «школа») школьная наука в период запад но-христианского средневековья;

средневековая религиозная фило софия XI-XIV веков. Схоластика выдвигает на первое место авторитет Святого Писания, постановление Вселенских соборов, творений отцов церкви.

Эсхатология – (от греч. – «последний») в христианской догмати ке учение о конце света, о воскрешении мертвых, о Страшном суде, о царстве Божием на земле.

Вопросы для контроля:

1. Какое влияние религия и церковь оказали на формирование культу ры, образования, науки в эпоху Средневековья?

2. Расскажите об основных особенностях западноевропейской лите ратуры Средневековья?

3. Охарактеризуйте роль городов как центров образования и науки средневековой Европы, расскажите об особенностях ее архитекту ры?

ЛЕКЦИЯ 8. «РОЖДЕНИЕ ЗАПАДА» Учебные вопросы:

1. Возрождение.

2. Реформация.

3. Рационализм и Просвещение.

1. Возрождение Культура Возрождения делится на три периода;

1. Раннее Возрождение (XIV– конец XV в.) 2. Высокое Возрождение (конец XV-XVI в.) 3. Северное Возрождение (конец XV-XVII в.) - культура европейских стран севернее Италии.

В начале XIV в. в Италии начало формироваться раннебуржуазная культура, получившая название «культура Возрождения» (Ренессанс).

Термин «Возрождение» указывал на связь новой культуры с антично стью. В это время Итальянское общество начинает активно интересо ваться культурой Древней Греции и Рима, разыскиваются рукописи античных писателей (так были найдены сочинения Цицерона и Тита Ливия).

Эпоха Возрождения значительно отличается от средневековой куль туры. Усиливаются светские мотивы в европейской культуре, все бо лее самостоятельными и не зависимыми от церкви становятся различные сферы жизни общества – искусства, философия, литерату ра, образование, наука. В центре внимания деятелей возрождения был человек, поэтому мировоззрение носителей этой культуры обозначают термином «гуманистическое» (от слова человеческий).

Ярче всего эпоха Возрождения нашла выражение в философско эстетическом явлении, называемом гуманизмом. Оно носило ярко выраженный светский характер, противостояло духовному господству церкви, выступало против феодальных привилегий, отстаивая новый, кардинально отличный от средневекового взгляд на человека его мес та в мире. Гуманисты Возрождения полагали, что в человеке важно не его происхождение или социальное положение, а личностные каче ства, такие как ум, творческая энергия, предприимчивость, чувство собственного достоинства, образованность. В качестве идеального человека признавалось сильная, талантливая и всесторонне развитая личность.

Но важно также отметить, что культура Возрождения не являлась слепым подражанием античности, а впитало в себя все лучшее, что было в античности и средневековье. Для Возрождения характерны;

синтез античности и средневековья (Данте, Джотто).

Раннее Итальянское Возрождение – Данте, Франческо Петрарка и Джовани Боккаччо – знаменитые поэты Возрождения, были создате лями Итальянского литературного языка. Всемирную известность по лучили сонеты Петрарки на жизнь и смерть Лауры и бессмертное произведение Боккаччо «Декамерон»- отразившее идеи гуманизма.

Эпоха раннего Возрождения завершилась к концу XIV в. на сме ну шло высокое Возрождение – время наивысшего расцвета гуманис тической культуры Италии. Титаном высокого Возрождения был Леонардо да Винчи (1456-1519) – он обладал разносторонними спо собностями и дарованиями, Леонардо одновременно был художником, теоретиком искусства, скульптором, архитектором, математиком, фи зиологом и др. Важнейшие его художественные работы «Тайная вече ря», на которой изображен момент вечери после слов Христа;

«Один из вас предаст меня», а также всемирно известный портрет;

«Джоконда».

Кроме того, следует выделить еще двух титанов высокого Воз рождения это Рафаэль Санти (1483-1520) создатель знаменитой «Сик стинской Мадонны» и Микеланджело (1475-1564) – скульптор, живописец, архитектор и поэт, создатель знаменитой статуи Давида и одна из самых впечатляющих его фресок – сцены страшного суда.

Всех этих художников объединяет реалистичность изображений, и не смотря на традиционно религиозную тематику виден новый под ход к искусству, который выражается в идеях гуманизма.

Крупнейшими представителями «северного Ренессанса» были Дюрер, Кранах Старший, Хольбейн. Также можно выделить утопи ческие теории Томаса Мора, выдающихся писателей Уильяма Шекс пира (1564-1616), Мигеля де Сервантеса (1547-1616) с его бессмертным Дон-Кихотом и основоположника Испанской националь ной драмы Лопе де Вега («Собака на сене», «Учитель танцев»).

2. Реформация Идеи возрождения и гуманизма предопределили эпоху Реформа ции, которые выразились в новом взгляде на отношении человека к Богу, новой картине мира и новом типе трудовой этики.

Возрождение в Германии неразрывно связанно с явлением Ре формации – движение за реформу католической церкви, за создание «дешевой церкви» без поборов и платы за обряды, за очищение хрис тианского учения от всяческих неверных положений, неизбежных при многовековой истории христианства. Возглавлял движение за Рефор мацию Мартин Лютер (1483 – 1546), доктор богословия и монах авгу стинского монастыря. Он считал, что вера есть внутреннее состояние человека, что спасение человеку даруется непосредственно от Бога и что придти к Богу можно без посредничества католического духовен ства. Лютер и его сторонники отказались вернуться в лоно католичес кой церкви и выразили протест на требование отречься от своих взглядов, положив начало протестантскому направлению в христиан стве. Лютер первым перевел немецкий язык Библию, что в значитель ной степени способствовало успеху Реформации.

Основоположником Реформации в Швейцарии стал Ульрих Цвин гли (1484-1531). В 1523г. Он провел церковную реформу в Цюрихе, в ходе которой были упрощены церковные обряды и богослужения, от менен целый ряд церковных праздников, закрыты некоторые монасты ри, проведена секуляризация церковных земель. В дальнейшем центр швейцарской Реформации переместился в Женеву, а реформационное движение возглавил Жан Кальвин (1509-1562) создатель наиболее последовательного реформационного движения. Кальвин исходил из идеи об абсолютном предопределении человека Богом к спасению или гибели. Это предопределение необратимо и непостижимо;

показате лем того, что человек на правильном пути, что он «избранник божий» является его успех в профессиональной деятельности, который во мно гом зависит от личной воли и усердия. Реформация победила в Швей царии в 40-е г. XVI в. и эта победа во многом определила общую культурную атмосферу в обществе: излишняя роскошь, пышные праз днества, увеселения порицались, одобрялись честность, трудолюбие, целеустремленность, строгость нравов. Эти идеи получили особое рас пространение в странах Северной Европы.

3. Рационализм и Просвещение Западная Европа в XVII в. внешне казалась спокойной. В то же время этот век был судьбоносным и поворотным. Он стал столетием, определившим путь развития Европы по дороге научно-технического прогресса и роль в нем художественной культуры. Во многих странах сложилось некое равновесие между уходящим феодализмом и раз вивающимся капитализмом, который оказывал пока еще слабое влия ние на общественную жизнь. Это был век, наполненный противоположностями. Абсолютная и ограниченная монархии буржу азная республика, католицизм и протестантство гуманизм и буржуаз ный индивидуализм оказывали свое влияние на науку и искусство, все больше приобретавших преобразовательный характер. Вслед за Италией национальные культуры возникают в других странах.

Так, Париж превращается в общепризнанный центр культуры, а Европа становится континентом, на котором начали зарождаться эле менты мировой культуры. Могущественные государства Западной Ев ропы начинают диктовать свои правила экономического, социально-политического и культурного общежития. Мир облетает де виз Ф. Бэкона;

«Знание – сила!».

С середины XVI столетия в странах Европы развивается стиль барокко, наложивший отпечаток на все виды искусства, особенности научной и философской мысли, на различные стороны жизни и быта.

Тесно связанный с придворно-аристократическими и церковными кру гами стиль барокко был призван для прославления их могущества. В то же время в нем нашел косвенное отражение антифеодальный про тест, связанный с бюргерством и народными движениями, вносивши ми в барокко подчас струю демократических бунтарских устремлений.

Для этого стиля характерны грандиозность, пышность, динамика, при страстия к эффектным зрелищам, совмещению реального и иллюзор ного, контрасту масштабов и ритмов, светов и тени, отсутствие прямых линий. В Италии, на родине барокко, этот стиль проявился в живописи А. Корреджо, М. Караваджо, в архитектуре и скульптуре Л. Бернини, в Нидерландах – в живописи П. Рубенса, А. ван Дейка, в Испании – в реалистической живописи Х. де Реберы и Ф. Сурбарана.

Внутри видов искусства идет процесс дифференциации, изменя ются существующие и возникают новые его жанры. В музыке рожда ется опера, появляются кантаты и оратории. В живописи самостоятельными жанрами становится пейзаж и психологический портрет, возникает натюрморт. Настоящий расцвет переживал европей ский театр (во Франции работали блестящие драматурги – Корнель, Расин, Мольер).

Два события потрясли Европу в XVII в. – Английская буржуазная революция, положившая начало новой эпохе – новому времени, и 30 летняя война, в результате которой потерпел крах план Габсбургов о создании «мировой империи» и восторжествовала идеология суще ствования в Западной Европе национальных государств.

В Европейской культуре XVIII в. господствует общеевропейский стиль классицизма, обратившийся к формам античного искусства как к идеальному эстетическому эталону. Классицизм основывался на идеях философского рационализма, на представлениях о разумной закономерности мира, о прекрасной облагораживающей природе. Глав ные его темы – конфликт общественных и личных начал, долга и чув ства, раскрытие возвышенных героических и нравственных идеалов.

Для классицизма характерны регламентация художественных правил, стро гая иерархия жанров (от «высоких» - трагедия, эпопея, ода, сферой кото рых были государственная жизнь, исторические события, мифологические персонажи, церковные подвижники, - до «низких»- комедия, сатира, бас ня, с изображением частной повседневной жизни людей), строгие содер жательные границы и четкие формальные признаки.

В архитектуре это проявилось в логичности планировки, геомет ризме объемной формы. Основой архитектурного языка стал ордер, в пропорциях и формах более близких к античности, чем в зодчестве предыдущих эпох. Интерьеру классицизма свойственны ясность про странственных членений, мягкость цветов, сдержанный декор. Для театрального искусства характерны торжественный статичный строй спектаклей, размеренное чтение текста. Основоположником и главной фигурой классицизма в живописи становится француз Н. Пуссен.

Однако XVIII столетие вошло в историю Запада прежде всего как эпоха Просвещения. Новое столетие не случайно назвали эпохой Просвещения;

научное знание, распространяется и выходит за преде лы университетов, лабораторий, узких кружков и кабинетов мыслите лей, попадает в светские салоны Лондона и Парижа, становится предметом обсуждения людей.

Уверенность в мощи и возможности человеческого разума, в про грессе науки, создающий условия для экономического и социального благоденствия, - вот пафос эпохи просвещения, сформулированный еще в XVII в. Бэконом, Гоббсом и Декартом. Именно Декарт и Бэкон разрабатывают новые методы в освоении науки (Бекон – метод индук ции, Декарт – метод дедукции).

В работах Дж. Локка формулируется естественные права челове ка на жизнь, свободу и собственность, являющуюся результатом тру да человека. Из Англии идеи Локка попали во Францию, где встретили восторженный прием, потому что открывали дорогу к формированию таких черт, как прагматизм, предприимчивость и изобретательность.

Большой вклад в разработку идей просвещения внесли Вольтер, Мон тескье Руссо, французские энциклопедисты (Дидро, Гольбах, Гельвеций).

Просветители разработали концепцию политического плюрализ ма человека, его прав, свобод, которая нашла свое выражение в зна менитой «Декларации прав человека и гражданина» принятую августа 1789г. в эпоху Великой французской революции. Декларация провозглашала неотъемлемые права человека, свободу личности, сло ва, совести, равенства всех граждан перед законом, объявила не при косновенной частную собственность.

Сложные процессы, протекавшие в экономической, политичес кой и научной сферах, не могли оставить в стороне художественную культуру, в которой появились новые направления, течения, стили и тенденции;

формировались сентиментализм, романтизм, рококо.

XVIII веку суждено было стать столетием музыки, огромный вклад в развитие который внесли австрийские и немецкие композиторы – Иоганн Себастьян Бах, Георг Фридрих Гендель, Йозев Гайден, В. А.

Моцарт, Л. ван Бетховен.

События на рубеже 18 и 19 столетий в Европе ослабили веру про светителей в возможность перехода к более совершенному обществу.

Великая французская революция вызвала у целого ряда мыслителей разочарование. Идеи просвещения исчерпали себя, заставив челове чество задуматься, в чем же заключается его историческое предназна чение. Человечество в лице своих передовых мыслителей продолжало искать Истину на основе Разума, а в европейскую действительность входил и утверждался капиталистический способ производства.

Глоссарий:

Просвещение – течение в области культурной и духовной жизни, ставящее себе целью заменить воззрения, основывающиеся на рели гиозном или политическом авторитете, такими, которые вытекают из требований человеческого разума и могут выдержать критику со сто роны каждого индивида в отдельности.

Протестантизм - одно из направлений христианства, возник шее в результате реформации в XVI- XVII веков, проходившей под лозунгом исправление католицизма в духе первоначальных евангель ских идеалов, отрицания посреднической роли церкви между челове ком и Богом.

Рационализм - метод мышления эпохи Просвещения, уповающий на неограниченную силу человеческого познания, которое в той или иной степени духовно властвует над всем существующим.

Вопросы для контроля:

1.Охарактеризуйте основные достижения западноевропейской культу ры эпохи Возрождения?

2.Назовите художников – титанов Возрождения, расскажите кратко об их творчестве?

3. В чем на ваш взгляд состоит историческая обусловленность эпохи Просвещения?

4. Назовите основных представителей Просвещения и расскажите об их основных идеях?

5. Какие духовные противоречия были присущи эпохе Просвещения?

ЛЕКЦИЯ 9. МОДЕРН: ОТ РАССВЕТА К КРИЗИСУ (XIX-XX ВЕКОВ) Учебные вопросы:

1. Культура Европы XIX века 2. Культура Европы XX века 1. Культура Европы XIX века К концу XIX в. завершился раздел мира между крупнейшими капиталистическими державами. Сформировалась колониальная сис тема, ставшая одним из важнейших источников получения прибыли.

В XIX столетии в странах романо-германской цивилизации сложи лась новая социальная структура. Теряет былое господствующее поло жение дворянство, уступая его буржуазии. Капиталистическое производство воспроизводит главного противника буржуазии - про летариат. Формируется сильный интеллектуальный профессиональный слой, который начинает играть возрастающую роль в духовной жизни и занимает влиятельное положение в социальной структуре общества.

Изменившиеся социально-экономические условия привели к существенным переменам во всех областях культуры - науке, литера туре, искусстве. Бурный рост производства, необходимость его об служивания дал толчок развитию научных фундаментальных и прикладных исследований, особенно естественных и технических, которые материально стимулировались, а их использование позволя ло получать сверхприбыль. Это не исключало поощрения гуманитар ных исследований, особенно если они были направлены на сохранение существующих общественных отношений и систем. В искусстве со хранили свое влияние старые и возникли новые стили, школы, на правления В начале XIX в. еще сохранял свои ведущие позиции класси цизм, продолжавший традиции Возрождения. Развивавшийся в XVII в. в острополемическом взаимодействии с барокко, он лишь во фран цузской художественной культуре сложился в целостную стилевую систему.

В конце XVIII - первой половине XIX в. на Европейском и Американском континентах получило распространение одно из круп нейших направлений в литературе и искусстве - романтизм. Разочаро вание в результатах Великой французской революции и в зародившейся буржуазной культуре привело к антипросветительскому движению.

Неприятие буржуазного образа жизни, протест против прозаичности, бездуховности и эгоизма капиталистических отношений нашли отра жение в романтизме.

Романтизм не являлся универсальным стилем, как классицизм, антиподом которого он выступал. Это было скорее общественное и художественное движение, захватившее не только литературу и музы ку, но живопись, скульптуру, садово-парковую архитектуру. Первые признаки романтизма прослеживались уже в поздних работах Ф. Гойи, Ж.Л. Давида и др., в том числе, например, в полотне А.Ж. Гро «Бона парт на Аркольском мосту». Наиболее последовательная эта школа сложилась во Франции в период Реставрации и Июльской монархии.

Нередко авторы-романтики в скульптуре и живописи поднимались до подлинной революционности, как, например, в полотне Э. Делакруа «Свобода, ведущая народ» («Свобода на баррикадах») или рельефах Ф. Роде на Триумфальной арке в Париже «Выступление добровольцев в 1792» («Марсельеза»).

Реальная жизнь, однако, показывала, что она не подвластна «разу му», иррациональна, полна тайн и непредсказуемости.

Появилось неверие в промышленный, социально-политический и научный прогресс, который предвещали лучшие европейские умы.

Вместо них в общество пришли опустошенность личности, разочаро вание, безнадежность и отчаяние. Эти черты показали в своих произ ведениях Дж. Байрон, Б. Шелли, А. де Мюссе, Ф. Шатобриан, Г. Гейне, Э.Т.А. Гофман и др. Одни из них считали, что жизнь полна непости жимых и загадочных сил, которым необходимо подчиниться;

в твор честве других преобладали настроения борьбы и протеста против царящего в мире зла, дух бунтарства или разочарования.

На редкость широко романтическое направление было представ лено в музыке. Немало композиторов-романтиков стало гордостью мировой культуры. Многие из них были не только композиторами, но и дирижерами, пианистами, музыкальными критиками. Р. Шуман, Г.

Берлиоз, Р. Вагнер, Ф. Лист, Ф. Шопен и др. работали во многих жан рах и являются авторами опер, вокальных циклов, рапсодий, сонат, скерцо, этюдов.

Следующим направлением, которое наиболее широко было пред ставлено в XIX веке и отражало противоречия той эпохи был реализм.

Реализм развивался не как антагонист предшествующих направлений (классицизма, сентиментализма, романтизма), а как метод, вобрав ший в себя достижения предшествовавших направлений. С середины XIX в. начинается новый этап в его развитии, отмеченный принципи альным разрывом с романтической традицией.

Pages:     || 2 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.