WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 || 3 |

«СОДЕРЖАНИЕ № 4 2004 Руководитель проекта М.Г. ДРАМБЯН НАЧИНАЮЩЕМУ СПЕЦИАЛИСТУ Главный редактор Томилина Н.В. Рекомендации по написанию программ функционирования и развития А.Б. БАКУРАДЗЕ ...»

-- [ Страница 2 ] --

6 класс (34 часа) Тема 3. Япония Вхождение физической культуры в систему воспитания Физическая культура в самураев. Формирование их образа жизни в соответ средние века (V–XVII вв.) ствии с кодексом чести. Сравнительная характеристи Введение (1 час) ка кодекса чести самурая и кодексов чести олимпийцев Влияние феодальных форм правления на развитие и и рыцарей. Виды физических упражнений: борьба сумо, формирование физической культуры. Региональные джиу джитсу, каратэ, фехтование с одним или двумя особенности и взаимовлияние различных цивилиза мечами, владение копьем, стрельба из лука в пешем и ций на физическое воспитание (традиционалистское, конном строю, ритуальные состязания, игры с мячом.

европейское). Роль мировых религий в системе фи Тема 4. Народы Центральной Америки зического воспитания. Семейные и государственные формы физического вос Раздел 1. Варварские племена (2 часа) питания у народов майя, инков, ацтеков. Обучение в Тема 1. Физическая культура в восточных племенах школах физическим упражнениям, играм, подготовка Великое переселение народов и их влияние на разви бегунов курьеров. Проведение межплеменных игр, свя тие и формирование физической культуры в Европе. щенных церемоний, атлетических состязаний.

Появление видов спорта, сложившихся под влиянием Тема 5. Африканские народы кочевого образа жизни (верховая езда, стрельба из Развитие физических упражнений наряду с танцами, лука, метание копья, борьба). военными действиями, подвижными играми, акроба Тема 2. Норманнские племена тическими упражнениями и плясками под звуки там Физическое развитие людей в норманнских племенах, тама. Проведение состязаний по физической подго жизнь которых тесно связана с морем. Появление и товке в ходе различных ритуальных обрядов (корона развитие водных видов спорта (плавание и гребля). ция, погребение) как единственная форма мирного Раздел 2. Западная Европа VI–XV вв. (5 часов) общения племен.

Тема 1. Рыцарская система физического воспита Раздел 4. Эпоха Возрождения (5 часов) ния и спорта Тема 1. Идеи гуманизма и его влияние на физичес Рыцарская система физического воспитания, ее во кое воспитание енно прикладной характер. Обучение семи рыцарским Зарождение идей гуманизма, отказ от аскетизма, воз доблестям: верховой езде, фехтованию, охоте, плава рождение культа красоты человеческого тела и забота нию, стрельбе из лука, игре в шахматы, стихосложе о нем. Леонардо да Винчи и его трактат о пропорциях нию. Рыцарские турниры как одна из форм спортивно тела и механике движений. Системы физического вос го состязания. Виды турниров. Охота — способ прове питания в общественно политических и педагогических дения досуга и развлечения. Разновидности охоты. произведениях (В. Фельтре «Дом радости», Т. Кампанел Влияние христианства на рыцарское воспитание (кре ла «Город Солнца», Т. Мор «Утопия», Меркуриалис «Об стовые походы, создание рыцарских орденов). Соче искусстве гимнастики», Я.А. Каменский «Великая ди тание духовного и физического развития (кодекс чес дактика», «Мир чувственных вещей в картинках»).

Образовательный процесс Тема 2. Реформация и ее влияние на физическое вос европейской и в восточной цивилизациях. Влияние гу питание манизма и филантропии на физическую культуру. Про Влияние Реформации на физкультуру и спорт. Попыт никновение восточных единоборств в Европу.

ка возродить олимпийские традиции и проведение Раздел 1. Рождение новой европейской цивили национальных игр: Готстволдские игры (1604–1641 гг., зации (6 часов) Англия), игры в Германии, Швеции, Греции. Тема 1. Влияние буржуазного строя на физическое развитие людей Системы образования и физического воспитания, Физическая культура жителей нацеленные на достижение личного благополучия.

Руси Дж. Локк о воспитании джентльмена (жесткий режим Введение (1час) закаливания, здоровое питание, игры и физические Самобытная народная система физического воспи упражнения на воздухе и в воде).

тания на Руси. Первые письменные источники о фи Тема 2. Мыслители XVII в. о физическом развитии зической культуре.

Ж. Ж. Руссо и И. Песталоцци о гармоническом раз Раздел 1. Физические упражнения и игры до об витии человека. Появление школ нового типа — фи разования Древнерусского государства (6 часов) лантропин, соединявших умственное и физическое Тема 1. Возникновение физических упражнений в развитие в соответствии с интересами общества.

древнеславянских племенах Раздел 2. Практика духовного и военного обуче Применение различных видов физических упражне ние монахов в Шаолине в XVII–XVIII вв. (6 часов) ний и игр в трудовом и военном воспитании древних Неразрывность теории и практики ушу. Формирование славян. Олицетворение гармонично развитой лично системы ушу. Выработка пяти бойцовских качеств: по сти в образе былинного богатыря.

вышенного состояния органов чувств и скорости двига Тема 2. Массовые физические формы воспитания тельной реакции, прямоты и искренности, бесстраст Складывание традиций кулачного боя. Древние лето ности, ловкости и грациозности, способности к комби писные источники о физической культуре на Руси.

нированному мышлению. Испытания на звание «шифу».

Первые изображения борцовских схваток в летопис Расширение внешних связей и проникновение боево ных источниках.

го искусства Шаолиня в Европу и Америку. Влияние Восточного боевого искусства на культуру Европы и Раздел 2. Физическая культура на Руси (IX–XV вв.) Америки.

(6 часов) Итоговое повторение (1час) Тема 1. Физическая подготовка в период образова ния древнерусского государства и объединения рус Физическая культура в России ских земель (XVI–начало XIX вв.) Особенности физической подготовки в княжеских и боярских дружинах. Объединение русских земель и Введение (1час) формирование профессиональной армии. Развитие военно физической подготовки и ее есте Тема 2. Развитие в России теории и практики госу ственнонаучные основы. Введение физического вос дарственных форм физического воспитания питания в учебных заведениях. Военно физическая «Гражданство обычаев детских» — первый в русской подготовка в русской армии.

культуре памятник XVII в., посвященный вопросам Раздел 1. Физическая культура в Российском го светского воспитания детей. Форма, содержание и сударстве в начале нового времени (8 часов) значение данного сочинения. Тема 1. Государственные формы военно физичес Итоговое повторение (2 часа) кого воспитания Развитие прикладной физической подготовки. Идей ная направленность физического воспитания. Воен 7 класс (34 часа) ная служба дворянства в государстве. Разнообразие форм и средств физической подготовки. Разрядный Физическая культура в Новое приказ как ведущее военное учреждение, в ведении время (XVI–начало XIX вв.) которого находилось дворянское войско.

Введение (1час) Тема 2. Физическое воспитание и спорт у народов, Технический, экономический, социальный и культурный вошедших в состав России прогресс, его влияние на зарождения новых форм фи Развитие физического воспитания у народов Сибири зического воспитания и возникновение новых видов и Севера. Влияние региональных особенностей, ус спорта. Различие во взглядах на физическую культуру в ловий быта, традиций и трудовой деятельности на Образовательный процесс содержание физических упражнений. Обучающие, ния военнослужащих в процессе военно физической командные и состязательные игры народов Севера. подготовки войск. Введение занятий по физической Развитие физического воспитания у народов Сред подготовке как самостоятельной формы занятий сол дат и офицеров. Недостатки боевой и физической ней Азии и Закавказья. Складывание военно физи подготовки войск, повлиявшие на исход Крымской ческого воспитания из конно спортивных игр, борь войны 1853–1856 гг.

бы, стрельбы из лука, гимнастических и акробатичес Тема 2. Физическое воспитание и спорт в жизни на ких упражнений, охоты с ловчими птицами, бега и родов Российской империи прыжков, различных видов забав и развлечений.

Комплекс игр и упражнений, которые отражали произ Тема 3. Военно физическая подготовка российского водственную деятельность людей, военный и семейный казачества быт народа. Народные средства закаливания. Влияние Роль народных упражнений в системе военно физи зарождающихся капиталистических отношений на са ческой подготовки. Своеобразие системы подготов мобытные формы физического воспитания народа.

ки казаков. Идейная направленность воспитания.

Особенности физического воспитания населения ре Раздел 2. Физическая культура в Российской им гиона, в котором реализуется данная программа.

перии (XVIII–начало XIX в.) (10 часов) Тема 3. Изображение русских игр и игр других наро Тема 1. Введение физического воспитания в учебных дов России в скульптуре, поэзии, литературе заведениях Народные игры в скульптурах А.А. Иванова, А.В. Ло Создание Школы математических и навигационных гановского, Н.С. Пименова. Описания кулачных боев наук. Открытие в Москве гражданской гимназии в произведениях С.Т. Аксакова и Н.Г. Помяловского.

(1703 г.) и Кадетского корпуса в Петербурге (1732 г.).

Тема 4. Спорт и подвижные игры в дворянском быту Открытие русских гимназий и пансионатов для обу Дворянские виды спорта как средство развлечения и чения дворян и разночинцев.

подготовки к военной офицерской службе. Развитие Тема 2. Военно физическая подготовка в русской частных спортивных коммерческих заведений, предназ армии наченных для аристократических кругов. Проведение Влияние военных реформ конца XVII и начала XVIII в. на соревнований и состязаний по отдельным видам спорта.

создание системы военно физической подготовки. Пет Появление пособий по технике, тактике, методике обу ровская и суворовская системы военного искусства.

чения различным видам физических упражнений.

Тема 3. От ассамблей Петра I к дворянскому спорту Тема 5. Развитие педагогической и естественно на Влияние преобразований, проведенных в XVIII в., на учной мысли в области физического воспитания стремление дворян повысить духовную и физическую Развитие теории физического воспитания в первой культуру. Спорт и игры в быту дворянства.

половине XIX века. Взгляды представителей прогрес Тема 4. Развитие педагогической и естественно на сивной педагогической мысли на развитие физичес учной мысли в области физического воспитания кой культуры. Единство духовного и физического как Вклад в педагогическую теорию физического воспита основное положение педагогических взглядов В.Г. Бе ния В.Н. Татищева. Деятельность М.В. Ломоносова в линского и А.И. Герцена. Всестороннее развитие лич области медицины, гигиены и здорового образа жизни.

ности в трудах Н.Г. Чернышевского и Н.А. Добролю Педагогическая деятельность И.И. Бецкого. Деятель бова, Д.И. Писарева.

ность Н.И. Новикова, который впервые дал определе Раздел 2. Физическая культура и спорт в России ние понятию «физическое воспитание». Прогрессивная во второй половине XIX века (10 часов) педагогическая деятельность А.Н. Радищева.

Тема 1. Становление научных основ системы физи Итоговое повторение (1 час) ческого воспитания и спорта Рассмотрение вопросов физического воспитания как составной части общего образования и всесторонне 8 класс го развития личности.

Прогрессивные взгляды на физическое воспитание Физическая культура в России Н.И. Пирогова. Принципы народности и гармоничности в XIX веке в педагогической системе К.Д. Ушинского и их влияние Введение (1час) на физическое воспитание. Теория «свободного воспи Состояние физического воспитания жителей России тания» Л.Н. Толстого и физическое совершенствование.

в первой половине XIX века.

Вопросы физического воспитания детей и подростков в Раздел 1. Физическая культура и спорт в Российс трудах и деятельности врачей гигиенистов Е.А. Покров кой империи в первой половине XIX века (9 часов) ского и Е.М. Дементьева. Теория утомления И.М. Се Тема 1. Военно физическая подготовка в русской армии ченова. Открытия физиолога Н.Е. Введенского и их вли Развитие суворовских методов обучения и воспита яние на физическое воспитание. Физиология механиз Образовательный процесс ма двигательных умений и навыков (И.П. Павлов). ского философа и социолога Г. Спенсера. Культ фи Тема 2. Учение П.Ф. Лесгафта о физическом образо зической силы и насилия в воззрениях немецкого вании и его педагогическая деятельность философа Ф. Ницше. Прогрессивные взгляды в об Биография и научные труды П.Ф. Лесгафта. Теория ласти физиологии и физических упражнений фран физического воспитания. Основная цель педагогичес цузского физиолога Ж. Демени.

кой системы П.Ф. Лесгафта. Теория дошкольного фи Тема 2. Гимнастическое направление в физическом зического воспитания. Научное обоснование содер воспитании жания, средств и методов физического воспитания в Причины возникновения гимнастического направле школе. Система физической подготовки для учащих ния. Понятие «гимнастика». Немецкая, шведская, ся военной гимназии. Классификация физических уп французская, сокольская гимнастические системы.

ражнений и игр. Причины возникновения этих систем, их идеологичес Педагогическая и общественная деятельность кое содержание. Недостатки и достоинства каждой П.Ф. Лесгафта. Методы обучения физическим упраж системы. Индивидуальная система гимнастики.

нениям. Подготовка педагогических кадров для фи Тема 3. Спортивно игровые системы зического воспитания. Основное содержание спортивно игровых систем.

Тема 3. Физическая подготовка в учебных заведени Особенности спортивно игровых систем в Великоб ях и в армии в XIX веке ритании и США.

Значение реформ 60–70 гг. XIX века для физического Тема 4. Бойскаутское движение воспитания населения. Принятие новых положений и Причины возникновения, основные цели и содержа уставов о народных училищах, гимназиях и универси ние деятельности бойскаутского движения. Идеоло тетах. Физическое воспитание учащейся молодежи. гическая основа движения. Его значение в развитии «Инструкция и программа преподавания гимнастики физической культуры среди детей и юношества.

в мужских учебных заведениях». Тема 5. Возникновение и развитие рабочего спорта Физическая подготовка в армии. Теория и методика Возникновение рабочих спортивных клубов. Маркси физической подготовки солдат и офицеров русской стская теория о развитии физической культуры и армии, разработанная генералами М.И. Драгомиро спорта в рабочей среде.

вым и А.Д. Бутовским. Спортивные предпринимательские клубы.

Тема 4. Создание спортивных клубов и развитие Тема 6. Рекреационное движение и физическое вос спорта питание Экономические и социально политические условия Причины возникновения, основное содержание и про возникновения спортивных клубов в России. Влияние грессивная направленность рекреационного движе прогрессивных сил России на возникновение профес ния. Родоначальники и последователи рекреацион сиональных спортивных клубов. Образование Русско ного движения.

го гимнастического общества. Первая отечественная Раздел 2. Физическое воспитание и спорт в ко школа тяжелой атлетики. Развитие велосипедного, лониальных и зависимых странах (2 часа) парусного спорта как результат технического про Тема 1. Физическое воспитание и спорт в азиатско гресса. Становление конькобежного спорта и фигур африканском регионе ного катания в России. Развитие шахмат и шашек. Влияние колонизации на особенности национальных Становление профессионального спорта. игр и физических упражнений у народов Индии, Китая Развитие спорта в регионе, в котором реализуется и Египта. Взаимовлияние физической культуры або данная программа. ригенов и метрополий.

Итоговое повторение (1час) Тема 2. Физическое воспитание и спорт в странах Латинской Америки Влияние революционно освободительного движения на Физическая культура в Новое развитие физической культуры и спорта в странах Ла время XIX века тинской Америки. Военно физическая подготовка в на Введение (1час) циональных армиях стран Латинской Америки. Созда Влияние промышленного переворота, успехов, дос ние первых физкультурных учебных заведений, спортив тигнутых в военном деле, культуре и науке на про ных клубов и объединений. Выход представителей Ла гресс в области физической культуры и спорта.

тинской Америки на международную спортивную арену.

Раздел 1. Физическая культура и спорт в странах Раздел 3. Любительский и профессиональный Европы и США (6 часов) спорт (3 часа) Тема 1. Развитие научно педагогических основ фи Тема 1. Любительский спорт зического воспитания Становление любительского спорта. Открытие обще Единство духовного и физического в работах англий ственных, частных, ведомственных и территориаль Образовательный процесс ных клубов. Образование союзов, лиг, федераций по не (1904–1905 гг.). Отряды «потешных», скаутов. Сту отдельным видам спорта. денческий спорт. Деятельность В.В. Гориневского Тема 2. Профессиональный спорт (1857–1937 гг.).

Возникновение профессионального спорта. Проник Тема 2. Россия и олимпийское движение в начале XX новение торгово промышленного и финансового ка века питала в профессиональный спорт. Профессиональ Деятельность А.Д. Бутовского, Г.И. Рибопьера, ный спорт как зрелище. Кровавое лицо профессио С.К. Белозерского. Подготовка российских спорт нального спорта в произведениях Д. Лондона, Э. Хе сменов к первому участию в Олимпийских играх. Об мингуэя. разование Российского олимпийского комитета Итоговое повторение (1час) (1911 г.). Дебют российских спортсменов на Олимпий ских играх. Первый российский олимпийский чемпи он Н.А. Панин Коломенкин. Первые Всероссийские 9 класс Олимпиады в Киеве (1913 г.) и Риге (1914 г.). Выдаю щиеся российские спортсмены начала двадцатого Физическая культура в России века (И.М. Поддубный).

в XX–начале XXI вв. История Тема 3. Развитие физической культуры и спорта в годы Первой мировой войны международного олимпийского Создание спортивных дружин для оказания помощи движения эвакуационным лазаретам. Спорт в тылу. Первенства Введение (1час) России по различным видам спорта, Поволжская, Новые формы проведения игр и соревнований. Созда Ярославская олимпиады (1916 г.).

ние международных спортивных организаций. Поиск но Тема 4. Спорт в России в период с октября 1917 до вых путей, средств и методов гуманизации современно середины 20 х гг.

го спорта, повышение его духовно нравственной и эсте Организация советской системы физического вос тической ценности, интеграция спорта и искусства.

питания. Деятельность большевиков в области фи Раздел 1. Возникновение и первоначальное раз зического воспитания молодежи. Первый Всерос витие спортивного международного и олимпий сийский съезд физической культуры (ВСФК) в ского движения (3 часа) году. Физкультурное движение в годы Гражданской Тема 1. Исторические предпосылки возникновения войны.

современного спортивного международного и олим Выход спортивных организаций России из междуна пийского движения родного олимпийского движения. Международные I Международный атлетический конгресс и его реше спортивные связи СССР. Возникновение КСИ — Крас ния. Пьер де Кубертен (1863–1937 гг.), его роль в ста ного спортивного интернационала.

новлении и развитии современного олимпийского дви Тема 5. Развитие физической культуры и спорта в жения. Первый олимпийский конгресс в Париже в 1894 г.

середине 20 х годов–30 е годы.

и создание Международного олимпийского комитета.

Различные взгляды на задачи в области физичес Тема 2. Вступление России в олимпийское движение кой культуры и спорта в связи с переходом к мирно Проникновение олимпийских идей в Россию. Роль пред му строительству. Борьба с физкультурной негра ставителей передовой мысли и активных деятелей мотностью.

спортивного движения в распространении олимпийских Всесоюзная Спартакиада (1928 г.), ее роль в оживле идей. Первый член МОК от России и его деятельность по нии физической культуры на селе. Административно распространению идей олимпизма в нашей стране.

командные методы управления физкультурным дви Тема 3. Первая Олимпиада современности жением. Введение обязательных занятий по физичес Программа игр I Олимпиады современности. Д. Кон кой культуре в школах и детских домах.

ноли — первый олимпийский чемпион современнос Возникновение спортивных обществ («Динамо», ти. Спирос Луис — первый олимпийский чемпион в «Спартак», «Трудовые резервы», «Локомотив» и дру марафонском беге. Значение игр I Олимпиады совре гие), спортивных клубов армии и флота.

менности для дальнейшего развития олимпийского Тема 6. Основные тенденции в развитии физической движения.

культуры и спорта в конце 30 х–начале 40 х гг.

Раздел 2. Физическая культура и спорт России в Политизация и военизация физкультурного движе начале XX века (7 часов.) ния накануне Второй мировой войны. Репрессии по Тема 1. Влияние исторической обстановки в стране отношению к спортсменам и организаторам спорта на развитие физической культуры и спорта (Н. Старостин и др.).

Изменения в системе физической подготовки воинов Развитие физкультуры и спорта в регионе, в котором в связи с поражением России в русско японской вой реализуется данная программа.

Образовательный процесс Раздел 3. Физическая культура и спорт в годы Направления совершенствования системы физичес Великой Отечественной войны (2 часа) кого воспитания подрастающего поколения.

Тема 1. Организация физической культуры и спорта Тема 2. Достижения советских спортсменов с сере в годы Великой Отечественной войны дины 40 х до конца 80 х гг.

Военно физическая подготовка населения в годы Расширение международных связей СССР. Создание Великой Отечественной войны. Спортивно массовая Олимпийского комитета СССР. Дебют советских работа в тылу страны в условиях военного времени. спортсменов на летних и зимних Олимпийских играх.

Программа допризывной подготовки юношей и деву Выдающиеся отечественные спортсмены (Н. Андри шек Наркомпроса РСФСР. анов, О. Блохин, В. Бобров, В. Борзов, В. Брумель, Тема 2. Мужество и героизм советских спортсменов Ю. Власов, Е. Гришин, И. Дерюгина, Г. Кулакова, на фронтах и в тылу врага в годы войны В. Куц, Б. Лагутин, Л. Латынина, А. Медведь, Н. Поно Создание спортивных взводов партизанских отрядов марева, И. Роднина, В. Сальников, В. Санеев, Л. Скоб Белоруссии. Формирование 13 партизанских отрядов ликова, Э. Стрельцов, Ю. Титов, А. Тихонов, В. Треть в институте им. П.Ф. Лесгафта. Подвиги Н. Короле як, В. Фетисов, В. Харламов, Л. Яшин и др.) Выдаю ва, Б. Галушкина, Л. Кулаковой, футболистов киевс щиеся отечественные тренеры (А. Гомельский, кого «Динамо» и других спортсменов на фронте и в С. Жук, Э. Лобановский, А. Тарасов, Т. Тарасова, тылу противника. В. Тихонов, А. Чернышов и др.) Спортсмены региона, в котором реализуется данная Успехи отечественных хоккейных, баскетбольных, программа, на фронте и в тылу противника. футбольных, волейбольных команд (команды ЦСКА, Раздел 4. Международное спортивное и олим обществ «Динамо» и «Спартак», баскетбольные ко пийское движение в XX веке (4 часа) манды «Жальгирис» и «ТТТ», волейбольная команда Тема 1. Расширение международного спортивного «Уралочка» и др.). Примеры успешного выступления движения в первой половине XX в. советских спортсменов в чемпионатах мира, Европы Программы летних Олимпийских игр в первой поло и других международных соревнованиях.

вине XX века. Начало проведения зимних Олимпийс Раздел 6. Физическая культура и спорт в России ких игр. Олимпийские чемпионы первой половины XX после распада СССР (6 часов) века. МОК и его президенты. Роль МОК в развитии Тема 1. Спорт в России после распада СССР олимпийского движения в первой половине XX века. Физкультурное движение России после распада СССР.

Олимпийская символика и атрибутика. Олимпийские Комитет содействия олимпийскому движению (1991 г.).

конгрессы, их роль в становлении и развитии между Олимпийский комитет России, его функции и задачи.

народного движения. Закон РФ «О физической культуре и спорте в Россий Тема 2. Олимпийские игры послевоенного периода ской Федерации». Детские спортивные учреждения.

Особенности Олимпийских игр послевоенного пери Развитие спорта инвалидов. Профессионализация ода. Изменения в соотношении спортивных сил. МОК спорта.

и его президенты во второй половине XX в. Деятель Развитие физкультуры и спорта в регионе, в котором ность X.А. Самаранча. реализуется данная программа.

Олимпиада 1980 г. в Москве. Основные итоги X, XI и XII Тема 2. Российский спорт в международном спортив Олимпийских конгрессов. Олимпийское движение и ном и олимпийском движении «холодная война». Итоги соревнований «Дружба–84» Спортивные встречи в рамках СНГ. Игры Доброй воли и Игр Доброй воли. Первые Всемирные юношеские (1994 г.), их роль и значение в развитии спорта. Все игры. мирные юношеские игры (1998 г.), их роль в развитии Основные проблемы современного олимпийского юношеского спорта в мире. Летние Олимпийские игры движения. в Барселоне(1992 г.), Атланте (1996 г.). Зимние Олим Раздел 5. Физическая культура и спорт в нашей пийские игры в Альбервилле, Лиллехаммере, Нагано.

стране во второй половине 40 х–начале 90 х го Олимпиада в Сиднее–2000 и зимние Олимпийские дов (9 часов) игры в Солт Лейк Сити–2002. Лучшие российские Тема 1. Развитие спорта со второй половины 40 х гг. спортсмены 90 х годов XX и начала XXI века (Е. Вяль до распада СССР бе, Л. Егорова, Е. Кафельников, А. Немов, А. Попов, Перестройка работы всех звеньев физкультурного Р. Сметанина, С. Хоркина, А. Ягудин и др.) движения в соответствии с потребностями мирного Тема 3. Возникновение спартианского движения времени. Восстановление разрушенного спортивно Возрождение, развитие и реализация среди учащих го хозяйства и возрождение физкультурной жизни. ся школы античной идеи объединения спорта и ис Н.Н. Романов. Задачи, этапы и значение Спартакиа кусства в целях разностороннего и гармоничного раз ды народов СССР. Комплекс ГТО, спортивная клас вития личности. Первые Спартианские игры в Моск сификация. ве (1991 г.). Первая экспериментальная «Спартианс Образовательный процесс кая школа» (Смоленск). Развитие спартианского дви тие физической культуры. Особенности военно фи жения. зического воспитания в княжеских дружинах.

Итоговое повторение (2 часа) Раздел 3. Физическое воспитание в эпоху Ново го времени (XVII–XVIII вв.) (2 часа) Тема 1. Физическое воспитание в странах Западной 10 класс Европы и США Введение (1час) Становление и развитие современных видов спорта.

Эволюция физической культуры и спорта с древней Прогрессивные буржуазные мыслители в разработке ших времен до XIX века. Общие закономерности воз теории школьного физического воспитания. Влияние никновения, становления и развития на разных эта буржуазной революции на формирование новых взгля пах существования человеческого общества. дов на физическую культуру.

Раздел 1. Развитие физического воспитания в Раздел 4. Физическое воспитание в эпоху зарож древних цивилизациях и в период Средневеко дения индустриальной цивилизации (3 часа) вья (11 часов). Тема 1. Физическая культура и спорт в странах Евро Тема 1. Физическое воспитание в странах Древнего пы и США Востока Влияние новой индустриальной цивилизации на про Философия восточных единоборств. Система физи цесс развития физической культуры и спорта. Разви ческих упражнений в восточных единоборствах. Си тие научно педагогических основ физического вос стема оздоровления. Цели и основные постулаты питания. Формирование гимнастических и спортив хатха йоги. Подготовка мастеров ушу в закрытых но игровых систем в физической культуре. Станов школах. ление и размежевание любительского и профессио Тема 2. Физическое воспитание в Древней Греции нального спорта. Возникновение рекреационного дви Особенности физической культуры рабовладельчес жения и его особенности.

кой формации. Идеал человека как сочетание теле Тема 2. Физическое воспитание и спорт в колони сной и физической красоты с духовным и интеллек альных странах туальным содержанием. Постулаты Платона о со Особенности национальных игр и физических упраж ставляющих культуры. Атлетические агоны. нений у народов азиатско африканского региона.

Тема 3. Физическое воспитание в Древнем Риме Влияние революционно освободительной борьбы на Приоритет прагматической направленности физи родов Латинской Америки на физическую культуру и ческого воспитания в Древнем Риме. Достижение со военно физическое воспитание.

вершенства военно физической подготовки воинов, ее направленность на развитие физической силы. Раздел 5. Физическая культура и спорт в России Тема 4. Физическое воспитание в странах Западно в XVIII–XIX вв. (10 часов) европейской цивилизации Тема 1. Влияние преобразований Петра I конца Влияние христианства на физическую культуру. Ры XVII–начала XVIII в. на систему военно физической царская система военно физического воспитания. подготовки Обособление физической культуры от других видов Введение физического воспитания в программы учеб физической деятельности. ных заведений. Военная реформа и ее влияние на во Тема 5. Физическое воспитание в странах Востока в енно физическую подготовку в русской армии и на средние века флоте.

Возрождение ушу в Шаолине. Обновление и усовер Тема 2. Спорт и игры в быту дворянства шенствование традиционных звериных стилей и спо Взаимовлияние трудовой и военной деятельности дво собов ведения боя. Разработка нового комплекса рянства и ее влияние на развитие физической культуры.

«170 приемов шаолинского ушу». Игры в быту различных сословий России.

Раздел 2. Развитие физического воспитания в Тема 3. Физическое воспитание и спорт народов Рос нашей стране в древности и в средние века (5 часа) сийской империи Тема 1. Физическое воспитание у древних славян Самобытные формы физических упражнений и игр Возникновение физических упражнений у древнесла народов Российской империи. Влияние региональных вянских племен. Массовые формы физического вос особенностей, условий быта, традиций и трудовой питания. Единство духовного и физического в былин деятельности на содержание физических упражнений.

ных образах. Их основные виды.

Тема 2. Физическая культура в Российском государ Тема 4. Становление и развитие педагогических и стве естественно научных основ отечественной физичес Влияние процессов объединения русских земель и кой культуры формирования профессиональной армии на разви Развитие теории физического воспитания в середи Образовательный процесс не XVIII–начале XIX вв. Взгляды представителей педа Тема 1. Особенности первых Олимпийских игр со гогической мысли на развитие физической культуры. временности Рассмотрение вопросов физического воспитания как Выбор места столиц Олимпийских игр. Определение составной части общего образования и всесторонне количества участников. Первые олимпийские виды го развития личности. спорта. Победители игр. Первые выступления жен Учение П.Ф. Лесгафта о физическом воспитании. Его щин на олимпийских соревнованиях (гольф, теннис).

научные труды, педагогическая и общественная дея Попытки проведения соревнований для спортсменов тельность. неевропеоидных рас.

Тема 5. Физическое воспитание в образовательных Участие российских спортсменов в Олимпийских иг учреждениях и общественных физкультурно спортив рах 1908 и 1912 гг. Причины слабых выступлений. Все ных организациях российские олимпиады в Киеве (1913) и Риге (1914).

Физическая подготовка в учебных заведениях и в ар Тема 2. Олимпийское движение между двумя миро мии. Создание спортивных клубов. Зарождение и раз выми войнами витие в России современных видов спорта. Олимпиада в Антверпене (1920 год) — воплощение в Тема 6. Проникновение олимпийских идей в Россию жизнь идей Пьера де Кубертена. Игры в Париже ( Образование Олимпийского комитета России. Вступ год) — объявление праздника мира и сотрудничества ление России в Олимпийское движение. Деятельность между народами. IX Олимпийские игры (1928 год).

А.Д. Бутовского. Первые соревнования женщин в легкой атлетике и Итоговое повторение (2 часа) спортивной гимнастике. X Олимпийские игры ( год). Олимпийская деревня.

Начало проведения зимних Олимпийских игр. Про 11 класс грамма зимних Олимпиад. Первые зимние Олимпий ские игры (Шамони, 1924 год).

Введение (1 час) XI Олимпийские игры (Берлин, 1936 год). Включение в Спорт и политика, влияние исторических событий на программу Игр соревнований по ручному мячу, греб развитие физической культуры и спорта. Междуна ле на байдарках и каноэ, баскетболу (мужчины). По родные спортивные организации. Проведение Олим пытка А. Гитлера использовать достижения немецких пийских игр. Зарождение спартианского движения как атлетов для доказательства превосходства арийской средства гуманизации современного спорта.

расы.

Раздел 1. Руководство олимпийским движением Тема 3. Олимпийское движение в послевоенный пе (5 часов) риод Тема 1. Ассоциации международных спортивных Изменение взгляда на олимпийские соревнования федераций после победы над фашизмом. XIV Олимпийские игры Международный Олимпийский комитет, его задачи.

(Лондон, 1948 год). Дебют советских спортсменов на Клятва членов МОК. Олимпийские конгрессы и их за XV Олимпийских играх (Хельсинки, 1952 год). Игры XVI– дачи.

XVIII Олимпиад (Мельбурн, 1956 год;

Рим, 1960 год;

Тема 2. Национальные олимпийские комитеты. Олим Токио, 1964 год). Расширение программы олимпий пийские комитеты в нашей стране ских соревнований (волейбол, дзюдо). Олимпиада Образование национальных олимпийских комитетов, 1972 года в Мюнхене. Нападение террористов в мир их задачи.

ной Олимпийской деревне — трагический момент в Создание Олимпийского комитета в России (1911 год).

олимпийском движении. XXI Олимпийские игры ( Упразднение (1917 год) и возобновление деятельнос год, Монреаль). Политические причины отсутствия ко ти Олимпийского комитета (1951 год). Возникнове манд африканских стран.

ние Олимпийского комитета России (1989 год), его Зимние Олимпиады. Участие советских спортсменов деятельность и функции.

на зимних Олимпийских играх. Успехи отечественных Тема 3. Олимпийское движение: принципы, тради мастеров хоккея, лыжного и конькобежного спорта, ции, правила фигурного катания и биатлона.

Правила проведения Олимпийских игр. Олимпийская Тема 4. XXII Олимпийские игры в Москве хартия. Церемонии открытия и закрытия Игр. Талис Решение Венской сессии Международного Олимпий ман, награды, олимпийский флаг, священный огонь, ского комитета о проведении Олимпиады в Москве.

олимпийская эмблема. Олимпийская идея в знаках, Подготовка к Олимпиаде. Бойкот США и ряда других символах, наградах.

стран Олимпиады в Москве в связи с вводом советс Олимпийские виды спорта.

ких войск в Афганистан.

Раздел 2. Развитие олимпийского движения Ход и итоги Олимпиады. Победители и призеры Олим (14 часов) пийских игр в Москве.

Образовательный процесс Тема 5. Олимпийское движение в 80–90 е годы XX вом, гармония духовного и физического. Спартианс века и начала XXI века кая визитка. Спартианское многоборье. Виды «спар Влияние политических событий на развитие олимпий тианских» спортивных соревнований.

ского движения. Политическая кампания в США в Тема 2. Спартианская система оценки и поощрения преддверии Олимпиады 1984 года в Лос Анджелесе. участников соревнований.

Бойкот руководством СССР и других социалистичес Изменение традиционных способов определения по ких стран Олимпиады 1984 года. Победители Игр. бедителей на более гуманную систему (преодоление Соревнования «Дружба–1984». самого себя, красота действий и поступков и т.д.).

Успехи советских спортсменов на Олимпийских иг Этапы определения вознаграждений. Принципы рах 1988 года в Сеуле. «Спарт плэй».

Отечественный спорт на Олимпийских играх после Раздел 6. Развитие физической культуры в реги распада СССР. Итоги Олимпийских игр в Барселоне оне (3 часа) (1992 год), Атланте (1996 год), Сиднее (2000 год). Итоговое обобщающее повторение (2 часа) Игры доброй воли.

Раздел 3. Олимпийское движение. Принципы, Литература для учителя традиции, правила (3 часа) 1. Агеевец В.У., Поликарпова Г.М. Олимпийские Тема 1. «Фэйр плэй» — кодекс спортивной чести игры — из прошлого в будущее. — С. Петербургская Принципы честной игры. Поощрение рыцарского по гос. Академия физической культуры им. П.Ф. Лесгаф ведения спортсменов. Клятва судей Олимпиады.

та, С. Петербург, 1996.

Тема 2. Олимпизм, культура, искусство 2. Голощапов Б.Р. История физической культуры и Воплощение идей П. де Кубертена об объединении спорта в России: Учеб. пособие. — М., 1992.

спорта и искусства. Художественные конкурсы Олим 3. Железняк Ю.Д. Система физического воспитания:

пийских игр (1912–1948). Замена «художественных битв» Метод. разраб. по курсу «Теория и методика физи культурными программами. Бал олимпийцев России.

ческого воспитания». — М., 1993.

Раздел 4. Крупнейшие спортивные соревнования 4. Кузин В.В., Столяров В.И., Чесноков Н.Н. Спорт, в мире и Европе (4 часа) духовные ценности, культура. Вып 46. — М.: Гумани История чемпионатов мира по футболу. Ведущие сбор тарный центр «Спарт» РГАФКА. 1997 г.

ные команды мирового футбола. Участие советских и 5. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и российских спортсменов в чемпионатах мира по фут спорта. М.: «Радуга», 1982.

болу. Чемпионаты Европы по футболу. Сборная СССР — 6. Платонов В.Н., Гуськов С.И. Олимпийский спорт.

первый чемпион Европы по футболу (1960 год). Лига Учебник. Книга I и II. — Киев: Олимпийская литерату чемпионов и европейские футбольные кубки. Участие ра, 1994, 1997.

отечественных команд в этих соревнованиях.

7. Пономарев Н.И. Возникновение и первоначаль Крупнейшие легкоатлетические соревнования. Исто ное развитие физического воспитания. — М., 1970.

рия чемпионатов мира по легкой атлетике. Отече 8. Родиченко В.С. и др. Твой Олимпийский учебник:

ственные спортсмены — победители и призеры чем Учеб.пособие для учреждений образования России — пионатов по легкой атлетике.

М.: Советский спорт 1999.

Чемпионаты мира и Европы по водным видам спорта.

9. Романов А.О. Международное спортивное движе Чемпионаты мира и Европы по игровым видам спорта.

ние. — М., 1973.

Мировые лиги. Участие советских и российских спорт 10. Советская система физического воспитания / Гл.

сменов в этих соревнованиях.

ред. Г.И. Кукушкин. — М., 1975.

Соревнования Большого шлема по теннису. Кубок 11. Спорт, культура, духовные ценности. — М., Дэвиса.

1997. — вып. 1–7.

Чемпионаты по зимним видам спорта (хоккей, лыж 12. Суник А.Б. Проблема предмета истории физичес ный, горнолыжный спорт, конькобежный спорт). Куб кой культуры и ее место в системе наук // Теория и ки мира. Участие отечественных спортсменов в этих практика физ. культуры. — 1986. № 6.

соревнованиях.

13. Столбов В.В., Финогенова Л.А., Мельникова Соревнования Национальных хоккейной и баскетболь Н.Ю. История физической культуры и спорта / Под ной лиг США.

ред. В.В. Столбова. — М., 2000.

Раздел 5. Спартианское движение (2 часа) 14. Такач А. Шестьдесят Олимпийских лет. — М.: Тер Тема 1. Важные особенности спартианского движения ра Спорт. Олимпия Пресс. Социально педагогические, культурные задачи спар 15. Твой Олимпийский учебник (Отв. Редактор Роди тианской системы воспитания. Гуманистически ори ченко В.С.), 3 е допол. Издание. — М.: «Советский ентированная модель Спартианских игр.

спорт», 1999.

Спартианские агоны: объединение спорта с искусст Образовательный процесс Образовательный процесс Контроль Журнал контроля выполнения принимаемых решений О.Н. Кудинова, заместитель директора по учебно воспитатель ной работе средней общеобразовательной школы № 12 города Мончегорска Мурманской области Одной из главных задач любого руководителя школы является организация контроля за выполнением принимаемых управленчес ких решений. Для его организации целесообразно вести специальный журнал. Он позволяет контролировать выполнение и кор ректировать принятые ранее решения, анализировать содержание управленческой деятельности. Ниже приводится образец заполнения такого журнала.

Haпpaвлeнue Boпpocы пoвecmкu Cpoкu вы- Omмemкa дeяmeльнo- дня u кoнmpoля, co- Фopмa пoдвeдeнuя Кoмy дaны Дama Peкoмeндaцuu пoлнeнuя pe- o выпoл cmu, мepo- дepжaнue дeяmeльнo- umoгoв peкoмeндaцuu кoмeндaцuй нeнuu пpuяmuя cmu 1 2 3 4 5 6 7 Пpoизвoдcт- 29.08 1. Opгaнизaция oбpaзo- Pacпиcaниe зaнятий. Утo нить cвoю У итeлям Дo 03. вeннoe coвe- вaтeльнoгo пpoцecca в Tapификaция y итe- y eбнyю нaгpyзкy. 01. щaниe нoвoм y eбнoм гoдy. лeй. 2. Oб y eтe oбy aющиx- Oт eт диpeктopy Дoвecти инфop- Клaccным py- 02. cя, пpиcтyпaющиx к зa- шкoлы. мaцию o pacпиca- кoвoдитeлям нятиям 1 ceнтябpя. нии зaнятий дo oбy aющиxcя. 3. O пoдгoтoвкe oт eтoв OШ-1. Пoдгoтoвить ин- Клaccным py- Дo 04. пo шкoлe. фopмaцию oб oт- кoвoдитeлям 1– cyтcтвyющиx oбy- 11-x клaccoв aющиxcя и пpи и- нax иx oтcyтcтвия. 4. O кaлeндapнo- Пpoвepкa и yтвep- Peкoмeндaции пo У итeлям Дo 15. тeмaти ecкoм плaниpo- ждeниe кaлeндapнo- coвepшeнcтвoвa- вaнии пo пpeдмeтaм. тeмaти ecкoгo плa- нию кaлeндapнo- ниpoвaния. тeмaти ecкиx плaнoв. 5. O вeдeнии клaccныx Пpoвepкa клaccныx Peкoмeндaции пo Клaccным py- Дo 10. жypнaлoв жypнaлoв зaпoлнeнию кoвoдитeлям клaccныx жypнaлoв 1 2 3 4 5 6 7 Пpoизвoдcт- 02.09 1. нcтpyктaж пo тexни- Зaпиcи в жypнaлax Oфopмить жypнa- Зaвeдyющим Дo 12. вeннoe coвe- кe бeзoпacнocти. инcтpyктaжa. лы инcтpyктaжa. y eбными кa- щaниe бинeтaми 2. Oб opгaнизaции дe- paфик дeжypcтвa пo Opгaнизoвaть вы- Клaccным py- Cиcтeмaти e жypcтвa пo шкoлe. шкoлe. xoд oбy aющиxcя кoвoдитeлям cки из шкoлы. 3. O пoдгoтoвкe к гopoд- Bыcтyплeния нa гopoд Oфopмить тeкcты У итeлям Дo 12. cкoй нay нo-пpaкти- выcтyплeний cкoй нay нo-пpaкти ecкoй ecкoй кoнфepeнции кoнфepeнции Bнyтpишкoль- 04–06.09 1. Пpoвepкa ли ныx дeл OШ-1, cпpaвкa Bнecти дoпoлнe- Клaccным py- Дo 09. ный кoнтpoль y aщиxcя 7–11-x клaccoв. ния в ли ныe дeлa кoвoдитeлям 15–20.09 2. Aнaлиз cтapтoвыx Пpoизвoдcтвeннoe Peкoмeндaции пo У итeлям мa- Дo 30. paбoт пo мaтeмaтикe в coвeщaниe c пoвecт- итoгaм aнaлизa тeмaтики 5–6-x клaccax, пo aлгeб- кoй дня «O пoвышe- paбoт и пpoизвoд pe в 7–9-x клaccax нии эффeктивнocти cтвeннoгo coвe oбy eния мaтeмaтикe» щaния Meтoди ecкaя 02–14.09 Oкaзaниe пoмoщи y и- Утвepждeнныe кa- Утo нить кaлeн- У итeлям 15. paбoтa тeлям пo тeмaти ecкoмy лeндapнo- дapнo плaниpoвaнию (гeoгpa- тeмaти ecкиe плaны. тeмaти ecкиe фия, физикa, ep eниe, paфик кoнтpoльныx плaны нa втopoe тexнoлoгия, aлгeбpa, paбoт пoлyгoдиe гeoмeтpия, инфopмaти кa, acтpoнoмия, экoнoми кa, инocтpaнныe языки) Cбop инфop- 01–05.09 Tpyдoycтpoйcтвo и пocтy- OШ-1 Пoлy ить инфop- Клaccным py- Дo 05. мaции плeниe в oбpaзoвaтeль- мaцию oб oтдeль- кoвoдитeлям ныe y peждeния выпycк- ныx выпycкникax никoв 9-x,11-x клaccoв Paбoтa пo 15.09 Пeдaгoги ecкий кoнcи- Peшeниe пeдaгoги e- Peкoмeндaции пo У итeлям нa- Пocтoяннo oбecпe eнию лиyм «Пpeeмcтвeннocть cкoгo кoнcилиyмa итoгaм пeдaгoги e- aльныx и пя пpeeмcтвeн- мeждy нa aльнoй и oc- cкoгo кoнcилиyмa тыx клaccoв нocти нoвнoй шкoлoй» Bнeклaccнaя 09.09 1. Пoxoд «Зoлoтaя Oт eт o пoxoдe Клaccным py- 09. paбoтa oceнь». кoвoдитeлям 8– 11-x клaccoв 14.09 2. Opгaнизaциoннoe зa- Пpикaз пo шкoлe Пoдгoтoвить плaн Coвeтy иccлe- 14. ceдaниe иccлeдoвaтeль- paбoты иccлeдo- дoвaтeльcкoгo cкoгo oбщecтвa шкoль- вaтeльcкoгo oб- oбщecтвa никoв «Элитa» щecтвa шкoльни- шкoльникoв кoв «Элитa» «Элитa» Зaceдaниe 30.09 O peaлизaции пpaв pe- Aнaлиз выпoлнeния Пpивecти лoкaль- Aдминиcтpaции Дo 01. пeдaгoги e- бeнкa в oблacти oбpaзo- peшeния пeдcoвeтa ныe aкты шкoлы в шкoлы cкoгo coвeтa вaния cooтвeтcтвиe c зaкoнoдaтeльcт вoм o зaщитe пpaв дeтeй в oблacти oбpaзoвaния Oкmябpь-нoябpь Paбoтa c po- 12.10– 1. Opгaнизaция oбpaзo- Пpoтoкoлы poди- Peкoмeндaции пo Poдитeлям B тe eниe дитeлями 20.10 вaтeльнoгo пpoцecca в тeльcкиx coбpaний, opгaнизaции y eб- cтapшeклac- y eбнoгo гoдa Образовательный процесс Образовательный процесс 1 2 3 4 5 6 7 oбy aющиxcя. 10-x клaccax пo ceccи- coдepжaния вы- нoй дeятeльнocти cникoв Poдитeльcкиe oннo-зa eтнoй cиcтeмe cтyплeний нa po- cтapшeклaccникoв coбpaния в oбy eния. дитeльcкиx coбpa 9, 10 и 11-x 2. O пoдгoтoвкe к итoгo- нияx клaccax вoй aттecтaции в ocнoв нoй шкoлe.

3. Oб измeнeнияx в итo гoвoй aттecтaции выпy cкникoв cpeднeй шкoлы и пoдгoтoвкe к EЭ Пpoизвoдcт- 14.10 Opгaнизaция зa eтнoй paфик- Boпpocы к зa eтaм, У итeлям 10– Дeкaбpь вeннoe coвe- cиcтeмы oбy eния в 10– pacпиcaниe пpoвecти кoнcyльтa- 11-x клaccoв щaниe 11-x клaccax. ции для y aщиxcя. 28.10 O пoдгoтoвкe к cдa e Opгaнизoвaть инди- У итeлям, Bтopaя eт oт eтoв пo выпoлнeнию Cпpaвкa видyaльнyю paбoтy c клaccным pyкo- вepть пpoгpaмм, кa ecтвy знa- нeycпeвaющими вoдитeлям ний, yмeний и нaвыкoв y aщимиcя. Пpoвec oбy aющиxcя ти poдитeльcкиe coб paния пo итoгaм пep вoй eтвepти Bнyтpишкoль- 04.11 1. Пpoвepкa вeдeния Cпpaвкa Peкoмeндaции пo У итeлям, 04–10.11 Bыпoлнeнo ный кoнтpoль клaccныx жypнaлoв. итoгaм пpoвepки. клaccным pyкo- вoдитeлям 20.10– 2. Haблюдeниe зa ypo- Cпpaвкa Peкoмeндaции пo У итeлям 8-x B тe eниe 30.10 кaми в 8-x клaccax. итoгaм нaблюдeния. клaccoв y eбнoгo гoдa 13.11– 3. Haблюдeниe зa ypo- Cпpaвкa Peкoмeндaции пo У итeлям фи- B тe eниe 17.11 кaми физики и acтpoнo- paзвитию пpeдcтaв- зики и acтpo- y eбнoгo гoдa мии лeний y aщиxcя o нoмии eдинoй кapтинe миpa Aдминиcтpa- 04.11 Oб ypoвнe пpeпoдaвa- Cпpaвкa o cocтoя- Peкoмeндaции пo У итeлю ин- Bтopaя eт- Bыпoлнeнo тивнoe coвe- ния инфopмaтики нии пpeпoдaвaния итoгaм изy eния вo- фopмaтики вepть щaниe пpoca Paбoтa c y a- 12.10 1. Пocвящeниe в лeны Oбcyждeниe итo- Oктябpь Bыпoлнeнo щимиcя иccлeдoвaтeльcкoгo oб- гoв мepoпpиятия. щecтвa шкoльникoв «Элитa». Hoябpь 2. Пpoвeдeниe шкoль- Cпpaвки пo итoгaм Peкoмeндaции пo У итeлям- Hoябpь– Bыпoлнeнo ныx пpeдмeтныx oлим- пpoвeдeния oлим- пoдгoтoвкe cбopныx пpeдмeтникaм. дeкaбpь пиaд. пиaд. Зaявкa нa кoмaнд шкoлы к гo- Pyкoвoдитeлям y acтиe в гopoд- poдcким oлимпиa- мeтoди ecкиx cкиx oлимпиaдax. дaм. oбъeдинeний.

10.11– 3. Peцeнзиpoвaниe pa- Peцeнзии. Peкoмeндaции пo У итeлям- 15.11–30. 15.11 бoт y aщиxcя, пpeд- coдepжaнию и пpeдмeтникaм.

cтaвляeмыx нa гopoдcкoй oфopмлeнию paбoт. кoнкypc « нтeллeкт». Oктябpь– 4. Bыявлeниe интeллeк- Oт eт Peкoмeндaции пo У итeлям, B тe eниe нoябpь тyaльнo oдapeнныx paбoтe c интeллeктy- клaccным py- y eбнoгo гoдa y aщиxcя aльнo oдapeнными кoвoдитeлям, y aщимиcя poдитeлям y aщиxcя Как разработать программу дополнительного образования детей Необходимо, чтобы модифицированная программа Л.Н. Буйлова, доцент кафедры педагогики Москов была обсуждена на методическом совете и утверж ского института открытого образования, кандидат дена руководителем образовательного учреждения.

педагогических наук, Н.В. Кленова, заместитель • Экспериментальная программа разрабатывает ся педагогом с целью решения какой либо практи заведующего отделом развития кадрового потенциала ческой задачи, связанной с преодолением опреде Московского городского Дворца детского (юношеско ленных трудностей в образовательном процессе. Она го) творчества, кандидат философских наук может предполагать изменения в содержании и ме тодах обучения.

На работу по экспериментальной программе должно быть дано разрешение методического совета и руко Программа — это нормативная модель совместной водителя образовательного учреждения. После это деятельности людей, определяющая последователь ность действий по достижению поставленной цели. го она обязательно проходит апробацию. В случае Классификация образовательных программ выявления новизны предложений автора эксперимен тальная программа может претендовать на статус Чаще всего образовательные программы подразде авторской.

ляются на примерные (типовые), модифицированные • Обязательное условие отнесения образовательной (адаптированные) и экспериментальные (авторские).

программы к разряду авторских — ее новизна. Она • Примерная (типовая) программа рекомендова на органом управления образованием по той или иной должна быть полностью создана педагогом (или кол образовательной области, направлению деятельно лективом авторов) и принадлежать ему (им) на правах интеллектуальной собственности. Как правило, эта сти. Такая программа ориентирована на достижение программа предполагает:

обучающимися определенного уровня освоения зна — преподавание нового учебного курса (предмета);

ний, умений и навыков. Оно проверяется, как прави — реализацию собственного подхода педагога к тра ло, по результатам традиционных форм оценивания:

зачетов, экзаменов, контрольных работ и т.п. диционным темам.

• В основу модифицированной (адаптированной) При этом название «авторская» требует документаль ного доказательства новизны и принадлежности этой программы положена примерная (типовая) програм новизны именно данному автору. Для этого претен ма, которая изменена с учетом особенностей образо дент на авторство в пояснительной записке к програм вательного учреждения, возраста и уровня подготовки ме должен убедительно показать принципиальные обучающихся, режима и временных параметров осу ществления деятельности, нестандартности индиви отличия его разработки от подходов других авторов, дуальных результатов обучения и воспитания. Коррек решающих сходную проблему.

Авторская программа должна быть рекомендована к тивы вносятся в программу самим педагогом и не зат использованию методическим советом и утверждена рагивают концептуальных основ организации образо руководителем учреждения. Официально статус автор вательного процесса, традиционной структуры заня ской присваивается программе вышестоящим органом тий, присущих исходной программе, которая была взя та за основу. Диагностика результатов работы по та управления образованием. В ряде регионов России раз ким программам связана с демонстрацией достиже работчикам программ, прошедшим соответствующую экспертизу, выдается сертификат (свидетельство), ний обучающихся на отчетных концертах, выставках, подтверждающий, что данная программа действитель соревнованиях, конкурсах, конференциях и т.д. При но является авторской и принадлежит разработчику на этом педагоги не отказываются и от количественных показателей знаний, умений и навыков. правах интеллектуальной собственности.

Дополнительное образование детей Структура и содержание образовательной программы Cmpyкmypa № Coдepжaнue cmpyкmypныx кoмпoнeнmoв пpoгpaммы пpoгpaммы 1 2 1. Tитyльный лиcт нфopмaция, coдepжaщaяcя нa титyльнoм лиcтe:

• пoлнoe нaзвaниe вышecтoящeгo opгaнa yпpaвлeния oбpaзoвaниeм;

• пoлнoe нaзвaниe oбpaзoвaтeльнoгo y peждeния, в кoтopoм paзpaбoтaнa пpoгpaммa;

• нaзвaниe пpoгpaммы (пo вoзмoжнocти кpaткoe и oтpaжaющee ee cyть);

• дaнныe oб aвтope пpoгpaммы (Ф O, зaнимaeмaя дoлжнocть);

• нaзвaниe нaceлeннoгo пyнктa, в кoтopoм нaпиcaнa пpoгpaммa;

• гoд нaпиcaния пpoгpaммы.

нфopмaция, coдepжaщaяcя нa cлeдyющeй пocлe титyльнoгo лиcтa cтpaницe:

• Ф O oтвeтcтвeннoгo paбoтникa, кoтopый yтвepдил пpoгpaммy, и дaтa yтвepждeния;

• дaтa и нoмep пpoтoкoлa зaceдaния пeдaгoги ecкoгo coвeтa, peкoмeндoвaвшeгo пpoгpaм мy к peaлизaции;

• вoзpacт дeтeй, нa кoтopый pacc итaнa пpoгpaммa;

• cpoк peaлизaции пpoгpaммы (нa cкoлькo лeт oнa pacc итaнa) 2. Пoяcнитeльнaя B пoяcнитeльнoй зaпиcкe pacкpывaютcя цeли oбpaзoвaтeльнoй дeятeльнocти, oбocнoвы зaпиcкa вaютcя пpинципы oтбopa coдepжaния и пocлeдoвaтeльнocть излoжeния мaтepиaлa, xapaк тepизyютcя фopмы paбoты c oбy aющимиcя и ycлoвия peaлизaции пpoгpaммы.

Peкoмeндaцuu пo нaпucaнuю пoяcнumeльнoй зaпucкu 1. B oбocнoвaнии нeoбxoдимocти paзpaбoтки и внeдpeния пpoгpaммы oтмe aютcя:

• ee aктyaльнocть и пpaкти ecкaя знa имocть для oбy aющиxcя;

• cвязь пpoгpaммы c yжe cyщecтвyющими пo дaннoмy нaпpaвлeнию дeятeльнocти;

• вид пpoгpaммы (мoдифициpoвaннaя, экcпepимeнтaльнaя, aвтopcкaя);

• нoвизнa (для пpoгpaмм, пpeтeндyющиx нaзывaтьcя aвтopcкими).

2. Пpи фopмyлиpoвaнии цeли и зaдa пpoгpaммы cлeдyeт пoмнить, тo цeль — этo пpeд пoлaгaeмый peзyльтaт oбpaзoвaтeльнoгo пpoцecca, к кoтopoмy нeoбxoдимo cтpeмитьcя.

Пoэтoмy в oпиcaнии цeли вaжнo избeжaть oбщиx aбcтpaктныx фopмyлиpoвoк, тaкиx, нa пpимep, кaк «вcecтopoннee paзвитиe ли нocти», «coздaниe вoзмoжнocтeй для твop ecкoгo paзвития дeтeй», «yдoвлeтвopeниe oбpaзoвaтeльныx пoтpeбнocтeй» и т.п. Taкиe фopмyли poвки нe oтpaжaют cпeцифики кoнкpeтнoй пpoгpaммы. Кpoмe тoгo, цeль дoлжнa быть cвя зaнa c нaзвaниeм пpoгpaммы, oтpaжaть ee ocнoвнyю нaпpaвлeннocть.

Кoнкpeтизaция цeли ocyщecтвляeтcя epeз oпpeдeлeниe зaдa, pacкpывaющиx пyти дoc тижeния цeли. Зaдa и пoкaзывaют, тo нyжнo cдeлaть для дocтижeния цeли. Bыдeляютcя cлeдyющиe типы зaдa :

• oбy aющиe (paзвитиe пoзнaвaтeльнoгo интepeca к eмy-либo, вклю eниe в пoзнaвaтeль нyю дeятeльнocть, пpиoбpeтeниe oпpeдeлeнныx знaний, yмeний, нaвыкoв, paзвитиe мoти вaции к oпpeдeлeннoмy видy дeятeльнocти и т.п.);

• вocпитaтeльныe (фopмиpoвaниe y oбy aющeгocя coциaльнoй aктивнocти, гpaждaнcкoй пoзиции, кyльтypы oбщeния и пoвeдeния в coциyмe, нaвыкoв здopoвoгo oбpaзa жизни и т.п.);

• paзвивaющиe (paзвитиe дeлoвыx кa ecтв, тaкиx кaк caмocтoятeльнocть, oтвeтcтвeннocть, aктивнocть, aккypaтнocть и т.д.;

фopмиpoвaниe пoтpeбнocтeй в caмoпoзнaнии, caмopaзвитии).

Фopмyлиpoвaниe зaдa тaкжe нe дoлжнo быть aбcтpaктным. Baжнo, тoбы oни были cooт нeceны c пpoгнoзиpyeмыми peзyльтaтaми.

3. Oпиcывaя ocoбeннocти пpoгpaммы, cлeдyeт oтpaзить:

• вeдyщиe идeи, нa кoтopыx oнa бaзиpyeтcя;

• клю eвыe пoнятия, кoтopыми oпepиpyeт aвтop;

• этaпы ee peaлизaции, иx oбocнoвaниe и взaимocвязь.

4. B пoяcнитeльнoй зaпиcкe oтмe aютcя:

• ocнoвныe вoзpacтныe ocoбeннocти oбy aющиxcя, кoтopым aдpecoвaнa пpoгpaммa;

• вид дeтcкoй гpyппы (пpoфильнaя, экcпepимeнтaльнaя и дp.) и ee cocтaв (пocтoянный, пe peмeнный и дp.);

• ocoбeннocти нaбopa oбy aющиxcя (cвoбoдный, кoнкypcный).

5. Xapaктepизyя peжим opгaнизaции зaнятий нeoбxoдимo yкaзaть:

Дополнительное образование детей 1 2 • oбщee кoли ecтвo acoв в гoд;

• кoли ecтвo acoв и зaнятий в нeдeлю;

• пepиoди нocть зaнятий.

6. Oпиcывaя пpoгнoзиpyeмыe peзyльтaты и cпocoбы иx пpoвepки, aвтopy пpoгpaммы cлeдyeт:

• cфopмyлиpoвaть тpeбoвaния к знaниям и yмeниям, кoтopыe дoлжeн пpиoбpecти oбy aющийcя в пpoцecce зaнятий пo пpoгpaммe (т.e. вaжнo eткo oпиcaть, тo oн дoлжeн знaть и yмeть);

• пepe иcлить кa ecтвa ли нocти, кoтopыe мoгyт paзвивaтьcя y oбy aющиxcя в xoдe зaнятий;

• дaть xapaктepиcтикy cиcтeмe oтcлeживaния и oцeнивaния peзyльтaтoв oбy eния пo пpo гpaммe, yкaзaв cпocoбы y eтa знaний и yмeний, вoзмoжныe вapиaнты oцeнки ли нocтныx кa ecтв oбy aющиxcя. B кa ecтвe пpoцeдyp oцeнивaния мoгyт иcпoльзoвaтьcя тecтиpoвa ния, зa eты, экзaмeны, выcтaвки, copeвнoвaния, кoнкypcы, y eбнo-иccлeдoвaтeльcкиe кoнфepeнции и т.п.

3. У eбнo- У eбнo-тeмaти ecкий плaн pacкpывaeт пocлeдoвaтeльнocть изy eния тeм пpeдлaгaeмoгo тeмaти ecкий кypca и кoли ecтвo acoв нa кaждyю из ниx;

oпpeдeляeт cooтнoшeниe y eбнoгo вpeмeни, плaн (пo гoдaм oтвoдимoгo нa тeopeти ecкиe и пpaкти ecкиe зaнятия.

oбy eния) Пeдaгoг имeeт пpaвo caмocтoятeльнo pacпpeдeлять acы пo тeмaм в пpeдeлax ycтaнoв лeннoгo вpeмeни. Пpи pacпpeдeлeнии y eбнoгo вpeмeни имeeт cмыcл pyкoвoдcтвoвaтьcя cлeдyющими нopмaми (cм. тaблицy 1.1):

Taблuцa 1. poдoлжumeль- epuoдuчнocmь в Кoлuчecmвo чacoв Кoлuчecmвo чacoв нocmь зaняmuя нeдeлю в нeдeлю в гoд 1 ac 2 paзa 2 aca 72 aca 2 aca 2 paзa 4 aca 144 aca 2 aca 3 paзa 6 acoв 216 acoв 3 aca 2 paзa 6 acoв 216 acoв 3 aca 3 paзa 9 acoв 324 aca Oфopмлять y eбнo-тeмaти ecкий плaн peкoмeндyeтcя в видe тaблицы (cм. тaблицy 1.2.):

Taблuцa 1.2.

Oбщee кoлu- B moм чucлe:

Hauмeнoвaнue paздe № чecmвo yчeб- meopemuчe лoв u meм пpaкmuчecкux ныx чacoв cкux 1. Haзвaниe paздeлa 1.1. Haзвaниe тeмы 1.2. Haзвaниe тeмы 2. Haзвaниe paздeлa 2.1. Haзвaниe тeмы 2.2. Haзвaниe тeмы … … тoгo acoв: 4. Coдepжaниe B coдepжaнии пpoгpaммы пpивoдитcя кpaткoe oпиcaниe paздeлoв и тeм. Pacкpывaть co пpoгpaммы дepжaниe тeм cлeдyeт в пopядкe иx пpeдcтaвлeния в y eбнo-тeмaти ecкoм плaнe.

Кpaткo oпиcaть тeмy oзнa aeт:

• yкaзaть ee нaзвaниe;

• пepe иcлить ocнoвныe coдepжaтeльныe мoмeнты, кoтopыe изy aютcя в paмкax дaннoй тeмы;

• yкaзaть, в кaкиx фopмax opгaнизyeтcя oбpaзoвaтeльный пpoцecc.

злoжeниe coдepжaния пpoгpaммы вeдeтcя в имeнитeльнoм пaдeжe.

Oбы нo пepвoй тeмoй пpoгpaмм являeтcя ввeдeниe в изy aeмый пpeдмeт 5. Meтoди ecкoe B этoм paздeлe пpoгpaммы нeoбxoдимo:

oбecпe eниe • кpaткo oпиcaть ocнoвныe cпocoбы и фopмы paбoты c дeтьми, кoтopыe плaниpyютcя пo пpoгpaммы кaждoмy paздeлy — индивидyaльныe и гpyппoвыe, пpaкти ecкиe и тeopeти ecкиe;

( acти нo мoжeт • oтмeтить, кaкиe фopмы зaнятий плaниpyeтcя иcпoльзoвaть. Кpoмe тoгo, жeлaтeльнo пo быть oпиcaнo в яcнить, eм oбycлoвлeн выбop тaкиx фopм зaнятий;

пoяcнитeльнoй • oпиcaть ocнoвныe мeтoды opгaнизaции oбpaзoвaтeльнoгo пpoцecca;

зaпиcкe) • пepe иcлить иcпoльзyeмыe дидaкти ecкиe мaтepиaлы;

Дополнительное образование детей 1 2 • дaть кpaткyю xapaктepиcтикy cpeдcтв, нeoбxoдимыx для peaлизaции пpoгpaммы (кaдpo выx, мaтepиaльнo-тexни ecкиx и пpo иx). Xapaктepизyя кaдpы, цeлecooбpaзнo oпpeдeлить кpитepии oтбopa пeдaгoгoв для peaлизaции пpoгpaммы;

пepe иcлить paбoтникoв, зaнятыx в ee peaлизaции. Oпиcывaя мaтepиaльнo-тexни ecкиe ycлoвия, имeeт cмыcл дaть кpaткий пepe eнь oбopyдoвaния, инcтpyмeнтoв и мaтepиaлoв, нeoбxoдимыx для peaлизaции пpo гpaммы (в pac eтe нa кoли ecтвo oбy aющиxcя) 6. Cпиcoк литepa- Heoбxoдимo пpивecти двa cпиcкa литepaтypы. B пepвый cпиcoк cлeдyeт вклю ить иcтo ни тypы ки, кoтopыe peкoмeндyeтcя иcпoльзoвaть пeдaгoгaм для opгaнизaции oбpaзoвaтeльнoгo пpoцecca;

a вo втopoй — литepaтypy для oбy aющиxcя и иx poдитeлeй обходимые для получения образовательного резуль Рецензирование тата;

насколько глубоко раскрывается методика ра образовательной боты над содержанием учебного материала, оценки программы дополни знаний и умений учащихся);

— оценка списка литературы (полнота, доступность тельного образования детей для адресата).

Завершая разговор о требованиях к образовательной 5. Полнота программы (выделены ли в ней структурные программе дополнительного образования детей, от части, все ли компоненты представлены внутри частей).

метим, что к ней должна быть приложена рецензия.

6. Целостность программы (согласованы ли цели, Рекомендуется получить две рецензии:

задачи и способы их достижения).

• внутреннюю (ее, как правило, пишет методист уч 7. Ведущая идея программы и пути ее реализации, реждения, в котором разработана программа);

новизна подхода к отбору содержания, оригиналь • внешнюю (ее дает независимый эксперт по профи ность предлагаемой методики, пригодность програм лю деятельности, представленному в программе).

мы для данного учреждения и для тиражирования в Примерный план рецензии образовательной практике.

1. Заголовок рецензии 8. Язык и стиль изложения материалов (четкость, яс Рецензия на программу «_» (название), ФИО ность, доказательность, логичность и др.).

и должность автора программы, название образова 9. Соответствие программы специфике дополнитель тельного учреждения, реализующего программу.

ного образования детей.

2. Общая характеристика программы:

В данном разделе рецензии целесообразно отметить, • образовательная область;

насколько программа способствует:

• вид детского объединения (студия, ансамбль и др.), • стимулированию познавательной деятельности в рамках которого реализуется рецензируемая про обучающегося;

грамма;

• развитию его коммуникативных навыков;

• адресат (категория обучающихся, их возраст, соци • созданию социокультурной среды общения;

альный состав и др.);

• развитию творческих способностей личности обу • срок реализации, на который рассчитана программа;

чающегося;

• есть ли подобная программа в общеобразователь • поддержанию стремления к самостоятельной дея ной школе (сравнить по содержательным линиям);

тельности и самообразованию;

• в чем заключается «дополнительность» рецензиру • творческому использованию жизненного опыта ре емой программы;

бенка;

• стиль и качество подачи материала (профессио • профессиональному самоопределению обучающе нально, системно, грамотно и т.п.).

гося.

3. Актуальность программы и ее новизна для систе 10. Характеристика приложений к программе, их со мы дополнительного образования детей.

держательность (методические разработки, дидакти 4. Характеристика структуры программы (краткое ческий материал, схемы проведения занятий, фор описание частей и их анализ):

мы договоров и др.).

— анализ пояснительной записки;

11. Характеристика профессиональных знаний и уме — анализ содержательной части программы (отме ний педагога как автора программы.

чается, насколько полно раскрываются основные 12. Общая оценка программы: достоинства и недо темы занятий);

статки, ошибки и замечания.

— анализ методического обеспечения программы (в Рецензия на программу должна содержать ее аргу какой мере автором характеризуются педагогичес ментированную оценку, рекомендации по преодоле кие, психологические, организационные условия, не Дополнительное образование детей нию недостатков и заключительный вывод о возмож Рецензент заверяет содержание рецензии личной ности (невозможности) ее использования в системе подписью, указывает полностью свои фамилию, дополнительного образования детей. Кроме того, имя, отчество, должность и место работы. Документ рецензент высказывает предложение о закреплении скрепляется печатью организации, удостоверяю за программой определенного статуса (авторская, щей подпись рецензента, и предоставляется в 2 х модифицированная, экспериментальная). экземплярах.

Предлагаемая вашему вниманию программа учебного курса «Художественная обработка кожи», которую разработала Ольга Анатольевна Вонсович, является призером Свердловского областного конкурса образовательных программ дополнительного образования детей. Она отвечает всем основным требова ниям, предъявляемым к такого рода документам, и может оказаться интересной для педагогов, приступа ющих к разработке образовательных программ.

Художественная обработка кожи (образовательная программа для обучающихся 10–16 лет) 3. Формирование навыков и приемов работы с коже О.А. Вонсович, педагог дополнительного образо венным материалом.

вания станции юных техников города Новоуральска Продолжительность программы: данная програм Свердловской области ма рассчитана на два года обучения. Объем програм мы — 360 часов, которые распределяются следую щим образом:

Пояснительная записка • первый год обучения — 144 часа (два раза в неделю по 2 часа);

Художественная обработка кожи — широко распрос • второй год — 216 часов (два раза в неделю по 3 часа).

траненный на территории России вид декоративно Программа первого года обучения состоит из учеб прикладного искусства. Его изучение на основе исто ных модулей: «История предмета», «Аппликация», рико культурных традиций имеет глубокий социальный «Плетение», «Рисунок по коже», «Продержка». Каж смысл, являясь средством нравственного, эстетичес дый из модулей включает в себя два раздела:

кого и патриотического воспитания детей.

• «Изделия из кожи, предназначенные для украше Цель программы: создание условий для развития ния быта человека, оформления интерьера»;

художественно творческих способностей учащихся • «Изделия из кожи, предназначенные для украше посредством кожевенного ремесла.

ния внешнего вида человека и его костюма».

Задачи:

Обучение основывается на следующих педагогичес 1. Приобщение учащихся к истокам традиционного ких принципах:

народного искусства и культуре родного края.

• личностно ориентированного подхода (обраще 2. Создание условий для формирования художествен ние к субъектному опыту обучающегося, то есть к но творческой активности учащихся.

Дополнительное образование детей опыту его собственной жизнедеятельности;

при называемых «творческих пар» или подгрупп с уче знание самобытности и уникальности каждого уче том их возраста и опыта работы в студии.

ника);

В процессе обучения предусматриваются следую • природосообразности (учитывается возраст обуча щие формы учебных занятий: типовое занятие (со ющегося, а также уровень его интеллектуальной под четающее в себе объяснение и практическое упраж готовки, предполагающий выполнение заданий раз нение), собеседование, консультация, экскурсия, личной степени сложности);

дискуссия, практическое упражнение под руковод • культуросообразности (приобщение обучающихся ством педагога по закреплению определенных на к современной мировой культуре и их ориентация на выков, самостоятельное изготовление конкретного общечеловеческие культурные ценности);

изделия, учебная игра. С обучающимися второго года • свободы выбора решений и самостоятельности в проводится «творческий день», в ходе которого пе их реализации;

дагог знакомит учеников с творчеством художника • сотрудничества и ответственности;

или группы художников, чье творчество объединено • сознательного усвоения обучающимися учебного общей тематикой.

материала;

Процесс обучения предусматривает следующие • систематичности, последовательности и наглядно виды контроля:

сти обучения. • вводный, который проводится перед началом рабо Кроме того, обучение по программе первого года по ты и предназначен для закрепления знаний, умений и строено по принципу «от простого — к сложному»: от навыков по пройденным темам;

вырезания простых и симметричных форм — к со • текущий, проводимый в ходе учебного занятия и зак ставлению сложных сюжетных композиций;

от рабо репляющий знания по данной теме. Он позволяет обу ты на плоскости — к обработке объемных форм. Осо чающимся усвоить последовательность технологи бенностью второго года обучения является то, что ческих операций;

учебный процесс осуществляется по спиралеобраз • рубежный, который проводится после завершения ной схеме: одна тема подается в течение года с воз изучения каждого блока. Он закрепляет знания и уме растанием степени сложности. ния, связанные технологической характеристикой В процессе обучения используются следующие ме изделия;

тоды: объяснительно иллюстративный, репродуктив • итоговый, проводимый после завершения всей учеб ный, деятельностный, эвристический, исследова ной программы.

тельский. Для закрепления полученных знаний и умений Программа предусматривает использование фрон большое значение имеет коллективный анализ уче тальной, индивидуальной и групповой форм учеб нических работ. При этом отмечаются наиболее ной работы обучающихся. Фронтальная форма удачные решения, оригинальные подходы к выпол предусматривает подачу учебного материала все нению задания, разбираются характерные ошиб му коллективу учеников. Индивидуальная форма ки.

предполагает самостоятельную работу обучающих Контроль может осуществляться в следующих фор ся. Она предполагает оказание такой помощи каж мах: собеседование, защита выпускной работы, уча дому из них со стороны педагога, которая позволя стие в конкурсах, выставках, ярмарках.

ет, не уменьшая активности ученика, содействовать Возраст обучающихся — 10–16 лет. Нижняя грани выработке навыков самостоятельной работы. В ца возраста объясняется трудоемкостью выполнения ходе групповой работы учащимся предоставляется работ с кожевенным материалом, а также необходи возможность самостоятельно построить свою дея мостью начальной теоретической подготовки. Грани тельность на основе принципа взаимозаменяемос цы возраста могут варьироваться с учетом индивиду ти, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть альных особенностей детей.

возможности каждого на конкретном этапе деятель Наполняемость групп — 8–10 человек. Она обус ности. Все это способствует более быстрому и ка ловлена тем, что обучающие занятия носят как ин чественному выполнению задания. Групповая ра дивидуальный, так и групповой (пары или подгруп бота позволяет выполнить наиболее сложные и мас пы) характер. При этом неизбежными являются за штабные работы с наименьшими материальными нятия в смешанной группе, предполагающей раз затратами, так как каждый обучающийся может на ный возраст и разную степень интеллектуальной учиться конкретному приему на отдельном образ подготовки учеников. В ходе занятий в смешанной це, который является частью изделия. Особым при группе обучающиеся изучают общую тему, но при емом при организации групповой формы работы этом выполняют различные по степени сложности является ориентирование учеников на создание так и объему задания.

Дополнительное образование детей Учебно тематический план первого года обучения Из нux:

Кoлuчecmвo № Teмa muпoвыx пpaкmuчecкux чacoв зaняmuй зaняmuй 1 Bвднe зaнятиe 2 2 Дeкpaтивн-пpиклaднe иcкyccтв Pccии 2 3 Иcтpия paзвития кжeвeннг peмecлa 3 4 Ocнвы мaтepиaлвeдeния 3 1 5 Aппликaция 28 9 5.1 Buды aпплuкaцuu 2 5.2 peдмemнaя aпплuкaцuя 2 5.3 Cюжemнaя aпплuкaцuя 4 1 5.4 Дeкopamuвнaя aпплuкaцuя 2 1 5.5 Peльeфнaя aпплuкaцuя 2 1 5.6 Кoллaж 8 2 5.7 Бuжymepuя 8 2 6 Плeтeниe 20 6 6.1 Иcmopuя пoявлeнuя плemeнuя 2 6.2 лemeнue uздeлuй uз paзлuчныx мamepuaлoв 4 1 6.3 Изгomoвлeнue кoжaнoй бuжymepuu 6 1 6.4 Жecmкaя oбoлoчкa 8 2 7 Pиcyнк п кжe 40 13 7.1 Paзнoвuднocmu pucyнкa пo кoжe 2 7.2 Opнaмeнm 8 2 7.3 Bыжuгaнue пo кoжe 2 7.4 Изгomoвлeнue дeкopamuвнoгo пaннo 4 7.5 Изгomoвлeнue бuжymepuu c ucпoльзoвaнueм выжuгaнuя 6 1 7.6 Pocпucь пo кoжe 8 2 7.7 oняmue гaлaнmepeu. yгoвuцы 10 4 8 Пpдepжкa 34 10 8.1 Tuпы пpoдepжeк 2 8.2 epфopaцuя пo кoжe 2 1 8.3 Buды пpoдepжeк 2 1 8.4 Изгomoвлeнue peмeшкoв 6 8.5 Pacшuвкa пo кoжe 8 2 8.6 Cyмкu 2 8.7 лocкocmныe кoнcmpyкцuu 8 1 8.8 Дeкopupoвaнue cyмoк 4 1 9 Экcкypcии 8 10 Итгвe зaнятиe 4 1 Итг 144 47 Учебно тематический план второго года обучения Из нux:

Кoлuчecmвo № Teмa muпoвыx пpaкmuчecкux чacoв зaняmuй зaняmuй 1 2 3 4 1 Bвoднoe зaнятиe 3 2 Ocнoвы мaтepиaлoвeдeния 12 6 3 Texникa кpoя 6 3 4 Ocнoвы дизaйнa интepьepa 3 Дополнительное образование детей 1 2 3 4 5 Кoмпoзиция 3 1 6 згoтoвлeниe дeкopaтивнoгo пaннo мeтoдoм pиcyнкa пo кoжe 12 2 7 згoтoвлeниe дeкopaтивнoгo пaннo мeтoдoм aппликaции 12 2 8 згoтoвлeниe дeкopaтивнoгo пaннo мeтoдoм pacшивки пo кoжe 12 2 9 cпoльзoвaниe жecткoй ocнoвы 3 10 згoтoвлeниe кoмпoзиции c иcпoльзoвaниeм жecткoй ocнoвы 12 2 11 згoтoвлeниe дeкopaтивнoгo пaннo c иcпoльзoвaниeм плeтeния 12 2 12 Coвpeмeнный кocтюм и eгo дeкop 6 13 Ocнoвы визaжa 3 2 14 згoтoвлeниe пyгoвиц c иcпoльзoвaниeм aппликaции 3 1 15 згoтoвлeниe пyгoвиц c иcпoльзoвaниeм выжигaния 3 16 згoтoвлeниe пyгoвиц c иcпoльзoвaниeм pocпиcи 3 1 17 згoтoвлeниe бижyтepии c иcпoльзoвaниeм aппликaции 9 2 18 згoтoвлeниe бижyтepии c иcпoльзoвaниeм выжигaния 6 1 19 згoтoвлeниe бижyтepии c иcпoльзoвaниeм плeтeния 9 2 20 Кoжeвeннoe пoлoтнo 3 21 cпoльзoвaниe выкpoйки из жypнaлa мoд 6 3 22 згoтoвлeниe кoжeвeннoгo пoлoтнa 9 3 23 згoтoвлeниe издeлий из кoжeвeннoгo пoлoтнa плocкoй зaгoтoвки 9 2 24 Дeкopиpoвaниe издeлий из плocкoй зaгoтoвки 9 2 25 згoтoвлeниe издeлий из кoжeвeннoгo пoлoтнa oбъeмнoй зaгoтoвки 12 9 26 Дeкopиpoвaниe издeлий из oбъeмнoй зaгoтoвки 9 2 27 Tвop ecкий дeнь 12 28 Экcкypcии 12 29 тoгoвoe зaнятиe 3 1 Итг 216 69 толщину кожи, область ее возможного применения.

Содержание курса Разобрать образцы по толщине и цвету.

Первый год обучения Тема 5. Аппликации (28 часов) Тема 1. Вводное занятие (2 часа) Тема 5.1. Виды аппликации (2 часа) Цели, задачи и содержание программы обучения. Ос Понятие об аппликации. История появления аппли нащение учебной мастерской. Правила техники безо кации как одного из приемов декоративного оформ пасности и личной гигиены при работе в мастерской. ления. Инструменты и материалы, необходимые для Тема 2. Декоративно прикладное искусство Рос изготовления аппликации. Виды аппликации.

сии (2 часа) Тема 5.2. Предметная аппликация (2 часа) Народные промыслы и ремесла. Декоративно приклад Понятие предметной аппликации. Техника выполне ное искусство, его влияние на современную культуру. ния аппликации по схеме 1.

Тема 3. История развития кожевенного ремесла Схема 1:

(3 часа) 1) выбор эскиза;

Развитие кожевенного ремесла. Ассортимент изделий 2) подбор материала;

из кожи, область применения художественных отделок. 3) разметка изображения;

Виды и приемы художественных отделок. Особенности 4) закрепление деталей на фоне.

кожевенного ремесла различных частей России. Практическое занятие. Работа с шаблоном, изготов Тема 4. Основы материаловедения (3 часа) ление аппликации из бумаги.

Классификация материалов по происхождению. Виды Тема 5.3. Сюжетная аппликация (4 часа) кожи. Свойства кожи, обусловливающие широкий Понятие о сюжетной аппликации. Материалы и инст спектр ее применения. Уход за кожевенными мате рументы. Понятие грунт модели (шаблона).

риалами. Практическое занятие. Выполнение эскиза, изготов Практическое занятие. По предложенным образцам ление сюжетной аппликации из бумаги и природного органолептическим методом определить природу, материала по схеме 1.

Дополнительное образование детей Тема 5.4. Декоративная аппликация (2 часа) Тема 6.3. Изготовление кожаной бижутерии ( Понятие о декоративной аппликации. Материалы и часов) инструменты, необходимые для изготовления аппли Особенности изготовления кожаной бижутерии пле кации. тением по схеме 4.

Практическое занятие. Выполнение эскиза, изготов Схема 4:

ление открыток из бумаги или готового природного 1) выбор изделия;

материала по схеме 1. 2) выбор материала;

Тема 5.5. Рельефная аппликация (2 часа) 3) подготовка шаблона;

Понятие рельефа в аппликации. Особенности изго 4) крой шнура;

товления полуобъемных деталей из кожи. Область 5) плетение;

применения рельефной аппликации. Использование 6) окончательная обработка изделия.

электроплиты. Инструктаж по технике безопасности Практическое занятие. Изготовление изделий по схеме 4.

при работе с электроплитой. Тема 6.4. Жесткая оболочка (8 часов) Практическое занятие. Изготовление полуобъемной Понятие о жесткой оболочке. Область применения же детали из кожи различными способами. сткой оболочки. Материалы, из которых изготавли Тема 5.6. Коллаж (10 часов) вается жесткая оболочка. Подготовка жесткой обо Коллаж и его особенности. Материалы и инструмен лочки к работе.

ты, необходимые для изготовления коллажа. Плетение панно на основе жесткой оболочки. Виды Практическое занятие. Изготовление коллажа по схе оплетки.

ме 2. Практическое занятие. Изготовление панно по схеме 4.

Схема 2: Тема 7. Рисунок по коже (40 часов) 1) выбор тематики коллажа;

Тема 7.1. Разновидности рисунка по коже (2 часа) 2) подбор материала;

Разнообразие техники рисунка по коже. Материалы и 3) разметка изображения;

инструменты, необходимые для нанесения рисунка.

4) составление элементов из пробных деталей;

Тема 7.2. Орнамент (8 часов) 5) закрепление элементов на фоне. Примеры узоров различных народов. Понятие орна Тема 5.7. Бижутерия (8 часов) мента. Типы орнамента. Область применения орна Виды бижутерии. История появления бижутерии. Пра мента. Типы композиций орнамента.

вила ношения бижутерии. Практическое занятие. Выполнение узоров цветны Материалы и инструменты, необходимые для изго ми карандашами с образца. Самостоятельное со товления бижутерии. Изготовление бижутерии по схе ставление узоров. Изготовление рамки из различных ме 3. материалов: кожи, засушенных листьев, плодов ши Схема 3: шек, ракушек, пуговиц, бусинок, искусственных по 1) выбор изделия;

ристых, волокнистых материалов и т.п.

2) выбор эскиза;

Тема 7.3. Выжигание по коже (2 часа) 3) подбор материала;

Особенности выжигания по коже. Область примене 4) крой деталей;

ния данного приема работы с кожей. Инструктаж по 5) сборка деталей;

технике безопасности при работе с прибором для 6) отделка;

выжигания.

7) изготовление изделия. Тема 7.4. Изготовление декоративного панно ( Практическое занятие. Изготовление кожаной бижу часа) терии по схеме 3. Практическое занятие. Изготовления декоративного Тема 6. Плетение (20 часов) панно по схеме 5.

Тема 6.1. История появления плетения (2 часа) Схема 5:

История возникновения плетения как типа художе 1) эскиз;

ственной отделки. Материалы и инструменты, ис 2) выбор фона;

пользуемые при плетении. Виды основных плетений. 3) перенос рисунка на фон;

Область применения плетения. 4) окончательная обработка изделия.

Тема 6.2. Плетение изделий из различных мате Тема 7.5. Изготовление бижутерии с использо риалов (4 часа) ванием выжигания (6 часов) Материалы, используемые при плетении бижутерии. Особенности изготовления бижутерии методом вы Основные приемы плетения. жигания.

Практическое занятие. Изготовление браслета из Практическое занятие. Изготовление бижутерии по бисера и декоративного шнура. схеме 5.

Дополнительное образование детей Тема 7.6. Роспись по коже (8 часов) Практическое занятие. Изготовление панно по схеме 7.

Цвет — одно из средств создания образа. Характери Схема 7:

стика цвета. Основные приемы подбора цветовой гам 1) выбор фона;

мы. Особенности росписи по коже. 2) подготовка эскиза;

Изготовление декоративного панно с использовани 3) выбор материала для расшивки;

ем приема росписи по коже. Краски, используемые 4) подготовка расшивки;

при росписи по коже. 5) перенос и подметка изображения, Практическое занятие. Изготовление панно по схеме 5. 6) выполнение узора расшивки.

Тема 7.7. Понятие галантереи. Пуговицы (10 ча Тема 8.6. Сумки (2 часа) сов) История появления сумок. Функции сумок. Материа Понятие галантереи. Виды галантерейных изделий. лы, используемые при изготовлении сумок.

Пуговицы, история их появления. Тема 8.7. Плоскостные конструкции (8 часов) Изготовление пуговиц с декоративной росписью из Понятие о плоскостных и объемных конструкциях.

кожи по схеме 6. Область применения плоскостных конструкций.

Схема 6: Практическое занятие. Выбор плоскостной конструк 1) подготовка эскиза;

ции, построение чертежа грунт модели.

2) выбор каркаса;

Изготовление плоскостной конструкции сумок.

3) выбор материала;

Практическое занятие. Деталировка грунт модели по 4) изготовление пуговицы;

схеме 8.

5) разметка изображения;

Схема 8:

6) отделка пуговиц. 1) подбор материала;

Особенности изготовления пуговиц из кожи с исполь 2) крой деталей;

зованием выжигания. 3) перфорирование деталей.

Практическое занятие. Изготовление пуговиц по схе Тема 8.8. Декорирование сумки (4 часа) ме 6. Виды декора сумки. Материалы и инструменты, не Тема 8. Продержки (34 часа) обходимые для декорирования сумки.

Тема 8.1. Типы продержек (2 часа) Практическое занятие. Выбор декора сумки, подго Продержка как художественный прием. История по товка эскиза декора. Закрепление декора на детали явления продержек. Типы продержек: продержка, со сумки. Окончательная обработка сумки.

стоящая из самих элементов и продержка, использу Тема 9. Экскурсии (8 часов) ющая дополнительный соединительный элемент. Об Планируются различные по содержанию экскурсии:

ласть применения продержек. • на природу, где целесообразно сделать зарисов Тема 8.2. Перфорация по коже (2 часа) ки карандашом и в цвете, собрать природный мате Понятие о перфорации. Особенности перфорации по риал для дальнейшего использования его в студии;

коже. Инструменты для нанесения перфорации. • в местный краеведческий музей;

Практическое занятие. Отработка навыков работы с • в школу ремесел, где обучающиеся могут обменять пробойником. Получение прямой, изогнутой, лома ся опытом.

ной линий. Тема 10. Итоговое занятие в форме выставки ра Тема 8.3. Виды продержек (2 часа) бот обучающихся (4 часа) Виды продержек. Продержки, содержащие элементы подобных фигур одного размера и разных размеров Второй год обучения Продержки, состоящие из элементов, различных по Тема 1. Вводное занятие (3 часа) форме.

Цели, задачи и содержание программы обучения.

Практическое занятие. Зарисовка предложенных узо Повторный инструктаж по технике безопасности.

ров продержки, изготовление элемента продержки.

Тема 2. Основы материаловедения (12 часов) Тема 8.4. Изготовление ремешков (6 часов) Кожевенные материалы, применяемые для изготов Назначение ремешков.

ления изделий. Способы реставрации кожи и уход Практическое занятие. Изготовление ремешка.

за ней. Виды материалов. Подготовка материала к Тема 8.5. Расшивка по коже (8 часов) работе. Рецепты реставрации кожевенного мате Понятие о расшивке по коже. История появления при риала.

ема расшивки по коже. Материалы и инструменты, Практическое занятие. Определение материалов, их используемые при расшивке по коже.

происхождения. Определение области применения Особенности изготовления декоративного панно с образца. Реставрация кожевенного материала из ста использованием приема расшивки.

рых вещей по предложенным рецептам.

Дополнительное образование детей Тема 3. Техника кроя (6 часов) 5) построение чертежа деталей украшения;

Понятие о крое. Виды отходов. Особенности кроя из 6) выбор материала;

натуральной и искусственной кожи, различных видов 7) крой деталей;

тканей. 8) обтягивание жесткой оболочки;

Практическое занятие. На примере предложенного 9) декорирование;

образца произвести оптимальный крой одной, двух и 10) отделка.

более деталей по шаблону. Произвести анализ кроя Практическое занятие. Выполнение эскиза изделий, по бумаге, ткани, коже. чертежа разверстки и эскиза декора. Изготовление Тема 4. Основы дизайна интерьера (3 часа) ваз, шкатулок.

Понятие об интерьере. История появления и разви Тема 11. Изготовление декоративного панно с тия стилей интерьера. Декоративные украшения. использованием плетения (12 часов) Тема 5. Композиция (3 часа) Виды панно. Материалы и инструменты, необходи Композиция как средство художественного проекти мые для изготовления панно методом плетения. Типы рования. Взаимосвязь линии, цвета, детали, украше плетения.

ния, материала, орнамента. Практическое занятие. Выполнение эскиза, элемен Практическое занятие. Составление композиции в та плетения и панно по схеме 4.

виде набросков, эскизов, с использованием печатной Тема 12. Современный костюм и его декор (6 ча продукции. сов) Тема 6. Изготовление декоративного панно мето История появления костюма, функции элементов ко дом рисунка по коже (12 часов) стюма. Народный костюм. Понятие о современном Разновидности рисунка по коже. Материалы и инст костюме. Влияние народного стиля на современный рументы, необходимые для рисунка по коже. Повтор костюм.

ный инструктаж по технике безопасности при работе Аксессуары. Правила декорирования костюма. Взаи с выжигательным прибором. мосвязь компонентов костюма. Имидж.

Практическое занятие. Выполнение эскизов и деко Тема 13. Основы визажа (3 часа) ративных панно по схеме 5. Понятие о визаже. История появления визажа. Взаи Тема 7. Изготовление декоративного панно мето мосвязь грима и бижутерии. Косметика и макияж.

дом аппликации (12 часов) Практическое занятие. Индивидуальное использова Разновидности аппликации. Материалы и инструмен ние косметики. Вечерний макияж для девушки 13– ты, необходимые для выполнения аппликации. По лет.

вторный инструктаж при работе с электроплитой. Тема 14. Изготовление пуговиц с использовани Практическое занятие. Выполнение эскиза и панно ем аппликации (3 часа) по схеме 1. Назначение пуговиц и их связь с костюмом. Инстру Тема 8. Изготовление декоративного панно мето менты и материалы, необходимые для изготовления дом расшивки (12 часов) пуговиц с использованием аппликации.

Расшивка как метод изготовления декоративного пан Практическое занятие. Выполнение эскиза и изготов но. Материалы и инструменты, необходимые для ху ление пуговиц по схеме 6.

дожественной отделки. Тема 15. Изготовление пуговиц с использовани Практическое занятие. Выполнение эскиза по схе ем выжигания (3 часа) ме 7. Инструменты и материалы, необходимые для изго Тема 9. Использование жесткой основы (3 часа) товления пуговиц с использованием выжигания.

Виды жестких основ. Изделия, изготовленные на ос Практическое занятие. Выполнение эскиза и изготов нове жесткой оболочки. Назначение изделий. Виды ление пуговиц по схеме 6.

декора. Тема 16. Изготовление пуговиц росписью (3 часа) Тема 10. Изготовление композиций с использо Инструменты и материалы, необходимые для изго ванием жесткой основы (12 часов) товления пуговиц росписью.

Материалы и инструменты, необходимые для созда Практическое занятие. Выполнение эскиза и изготов ния композиций с использованием жесткой основы. ление пуговиц по схеме 6.

Процесс изготовления композиций по схеме 9. Тема 17. Изготовление бижутерии с использова Схема 9: нием аппликации (9 часов) 1) выбор жесткой оболочки;

Бижутерия и ее роль в костюме. Правила ношения 2) выбор изделия;

бижутерии. Инструменты и материалы, необходимые 3) снятие разверстки и построение чертежа;

для изготовления бижутерии с использованием ап 4) выбор декора;

пликации.

Дополнительное образование детей Практическое занятие. Выполнение эскиза и изготов Тема 24. Декорирование изделий из плоской за ление бижутерии по схеме 3. готовки (9 часов) Тема 18. Изготовление бижутерии с использова Особенности декорирования изделий из плоской за нием выжигания (6 часов) готовки. Материалы и инструменты, необходимые для Материалы и инструменты, необходимые для из декорирования изделий из плоской заготовки. Деко готовления бижутерии с использованием выжига рирование по схеме 10.

ния. Практическое занятие. Выполнение эскиза декора.

Практическое занятие. Выполнение эскиза по схе Тема 25. Изготовление изделия из кожевенного ме 5. полотна объемной заготовки (12 часов) Тема 19. Изготовление бижутерии с использова Понятие об объемной заготовке. Виды изделий, име нием плетения (9 часов) ющих объемную заготовку. Материалы и инструмен Виды оплеток. Материалы и инструменты, необходи ты, необходимые для изготовления изделий. Подго мые для изготовления бижутерии с использованием товка основных материалов к работе. Выполнение плетения. изделий по схеме 12.

Практическое занятие. Выполнение эскиза изделия Схема 12:

по схеме 4. 1) выбор изделия;

Тема 20. Кожевенное полотно (3 часа) 2) выбор материала;

Линейный и матричный виды составления полотна. 3) изготовление кожевенного полотна матричного Выбор элемента. Сочетание элементов по цвету и тол типа;

щине. Типы скрепления элементов полотна. Виды 4) изготовление выкройки;

швов. Инструктаж перед началом работы на швейной 5) крой изделия;

машине. 6) заготовка деталей верха;

Тема 21. Использование выкройки из журнала 7) заготовка узла подкладки;

мод (6 часов) 8) декорирование деталей верха;

Понятие о моде. История появления журналов о 9) сборка деталей в изделие;

моде. Понятие о грунт модели. Использование 10) отделка.

шаблона. Практическое занятие. Зарисовка модели изделия, Практическое занятие. Изготовление выкройки понра подготовка выкройки, изготовление изделий по схе вившегося изделия из журнала мод. ме 10.

Тема 22. Изготовление кожевенного полотна Тема 26. Декорирование изделий из объемной за (9 часов) готовки (9 часов) Изготовление кожевенного полотна по схеме 10. Особенность декорирования изделий из объемной за Схема 10: готовки. Материалы и инструменты, необходимые для 1) выбор элемента;

декорирования по схеме 11.

2) выбор типа скрепления элементов;

Практическое занятие. Зарисовка эскиза декора, вы 3) крой элементов;

полнение декорирования, окончательная доработка 4) подготовка к составлению;

изделия (жилета или сумки).

5) составление элемента. Тема 27. Творческий день (12 часов) Практическое занятие. Изготовление шаблона эле Знакомство с творчеством русских художников, крат мента. Выбор материала по цвету и толщине. Со кий обзор их произведений.

ставление элементов в цепочку, квадрат, прямоу Практическое занятие. Обсуждение работ художни гольник. ков, написание рефератов.

Тема 23. Изготовление плоской заготовки изде Тема 28. Экскурсии (12 часов) лия из кожевенного полотна (9 часов) Планируются различные по содержанию экскурсии:

Плоские заготовки. Виды изделий, изготавливаемых • на природу, где целесообразно сделать зарисовки из плоских заготовок по схеме 11. карандашом и в цвете, а также собрать природный ма Схема 11: териал для дальнейшего использования его в студии;

1) эскиз декора;

• в местный краеведческий музей;

2) выбор материала;

• в школу ремесел, где обучающиеся могут обменять 3) выбор крепления декоративных деталей к основе;

ся опытом;

4) обработка краев деталей декора;

• в библиотеку для ознакомления с журналами мод;

5) изготовление декоративного элемента и крепле • в ателье по пошиву кожгалантереи, где учащиеся ние его к основе. могут наблюдать технологический процесс, познако Практическое занятие. Выполнение эскиза. миться с оборудованием.

Дополнительное образование детей Тема 29. Итоговое занятие в форме игры «Худо 3. Работы учащихся из методического фонда.

жественный совет» или выставки работ обучаю 4. Методические альбомы (технологические карты, щихся (3 часа) шаблоны деталей изделий).

Техническое оснащение: телевизор с видеомагни тофоном, швейные машинки, электроплита.

Требования к уровню подготовки воспитанников Литература для обучающихся После окончания первого года обучения обучающие 1. Альбомы с фотографиями и иллюстрациями.

ся должны знать:

2. Бедник Н.И. Цветы на подносе. Л.: Художник • виды художественной отделки кожи;

РСФСР, 1986.

• ассортимент изделий из кожи;

3. Вильгинский В.М. Учитесь рисовать. Киев, 1981.

• этапы изготовления художественных изделий из 4. Детские журналы.

кожи;

5. Журнал мод «Крестьянка».

• требования техники безопасности и правила лич 6. Милые земные горы. Свердловск: Сред. Урал. кн.

ной гигиены при работе с кожей;

изд во, 1990.

уметь:

7. Народное творчество России. М.: Советская Рос • делать эскизы, самостоятельно разрабатывать сия, 1978.

элементарные композиции с использованием тради 8. Уроки детского творчества. М.: Сигма, 1996.

ций народного творчества;

9. Эрмитаж. Л.: Искусство, 1984.

• выполнять все стадии изготовления изделий.

После окончания всего курса обучения, обучащиеся Литература для педагога должны знать:

1. Барта Ч. 200 моделей для умелых рук. СПб:

• виды декоративно прикладного творчества, его вли Сфинкс, 1997.

яние на кожевенное ремесло;

2. Бедник Н.И. Цветы на подносе. Л.: Художник • технологию художественных изделий из кожи;

РСФСР, 1986.

уметь:

3. Вильгинский В.М. Учитесь рисовать. Киев, 1981.

• изготавливать предметы интерьера и костюма из 4. Зыбин Ю.В. Конструирование изделий из кожи. М.:

кожевенного материала.

Легкая и пищевая промышленность, 1982.

5. Зыбин Ю.В. Материаловедение изделий из кожи.

Учебно методическое М.: Легкая индустрия, 1968.

обеспечение и техническое 6. Козлова Т. В. Основы художественного проекти рования изделий из кожи. М.: Легкая индустрия, 1975.

оснащение 7. Колокольников В.В. Рисование в педагогическом Оборудование: столы, стулья, доска настенная, училище. Л.: ГУЛ. 1961.

шкафы, стеллаж для хранения материалов и демон 8. Мартынов А.К. Здравствуй, мастер. М.: Малыш, страции выполненных работ, верстак.

1989.

Инструменты: карандаши, ручки, линейки, ножницы, 9. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками.

шило, ножи, пробойники, приборы для выжигания, Ярославль: Академия развития. 1997.

молотки.

10. Научно педагогические основы разработки и ре Материалы: картон, цветная бумага, лоскут ткани, ализации образовательных программ в системе до лоскут из натуральный кожи, лоскут из искусствен полнительного образования детей. М.,1996.

ной кожи, нитки, пластмассовая банка, бутылки, по 11. Некрасова М.А Народное искусство России. М.:

ролон, мел, клей ПВА, клей резиновый, клей «Мо Советская Россия, 1978.

мент», фломастеры, карандаши, акварель, гуашь, 12. Симонович И.З. Как мастерить сувениры. Киев, масляные краски.

1987.

Наглядные пособия:

13. Скакунова В.В. Программа «Мягкая игрушка и 1. Стенды:

сувенир». Екатеринбург, 1997.

• виды кож, художественная отделка кожи;

14. Типовая программа по обработке кожи и меха. М., • история костюма;

1992.

• типы орнаментов.

15. Уроки детского творчества. М.;

Внешсигма, 1996.

2. Фотографии изделий из кожи, открытки с видами 16. Якиманская И.С. Личностно ориентированное традиционных русских орнаментов;

репродукции кар обучение в современной школе. М., 1996.

тин русских художников.

Дополнительное образование детей Журнал «Практика административной работы в школе» открывает «Банк методических находок»!

В 2004 в свет вышла электронная «Энциклопедия административной работы в школе».

Редакция ИФ «Сентябрь» решила создать универсальный электрон ный справочник для дружной команды администраторов вашей шко лы. Такой, чтобы в нем, кроме общепринятых нормативных докумен тов и циклограмм, нашлось бы место разнообразным «методическим находкам» как отдельных людей, так и целых коллективов: планам ра боты разных школ, авторским разработкам по разнообразным пред метам, сценариям школьных праздников, методикам контроля, проведения педагогических со ветов и аттестаций и т.п.

Редакция журнала «Практика административной работы в школе» открывает «Банк методичес ких находок».

Внесите в него то, что вы создали за годы своей работы и что, возможно, сейчас лежит в ваших запасниках «мертвым грузом».

Лучшие из ваших материалов будут напечатаны на страницах журнала, а более «объемистые», не умещающиеся в журнале, мы с удовольствием разместим в электронном виде на компакт диске «Энциклопедии административной работы в школе».

Каждому, чьи материалы будут опубликованы в электронном виде, мы бесплатно передадим один авторский экземпляр компакт диска «Энциклопедия административной работы в школе».

Вот некоторые темы материалов, особенно интересующих редакцию:

L Тексты административных контрольных срезов.

L Оформление информационно аналитических документов.

L Материалы совещаний при директоре и заместителе директора школы по учебно воспита тельной работе.

L Организация работы педагогов со слабоуспевающими школьниками, учениками, оставлен ными на повторное обучение, одаренными детьми.

L Материалы для посещения уроков администрацией школы.

L Организация приема родителей по различным вопросам.

L Материалы для проведения заседаний методических объединений.

L Сценарии проведения родительских собраний.

L Проведение тематических заседаний педагогических советов.

L Материалы для планирования развития школы.

L Материалы по организации аттестации педагогических кадров.

По возможности просим посылать свои материалы на дискетах или электронной почтой.

Тех, кто уже приобрел и опробовал новую «Энциклопедию административной работы в школе», редакция просит присылать свои отзывы и пожелания.

С уважением, редакционная коллегия Планирование Распределение обязанностей среди руководителей школы • работа по обеспечению качества Материал представлен Н.П. Клещенко, директором средней школы образования учащихся, соблюде № 3 города Межгорье Республики Башкортостан нию прав и свобод обучающихся и работников школы;

1. Клещенко Н.П. — директор • организация работы по форми • руководство аттестационной ко школы рованию контингента учащихся;

миссией в ходе итоговой аттеста Обязанности: • обеспечение социальной защи ции выпускников 11 х классов.

• осуществление руководства об ты работников и учащихся школы;

Курирует работу учителей техно разовательным учреждением в со • организация опеки и попечитель логии.

ответствии с законодательством ства школьников из числа детей РФ и уставом школы;

сирот и детей, оставшихся без по 2. Гаврик Н.П. — заместитель ди • руководство образовательным печения родителей, защита их за ректора школы по информацион процессом и административно конных прав и интересов;

но аналитической работе.

хозяйственной работой образова • обеспечение взаимодействия Обязанности:

тельного учреждения;

школы с органами местного само • составление расписания обяза • утверждение учебных программ управления, предприятиями и тельных и факультативных занятий;

и планов, годовых календарных организациями, общественностью • организация замещения уроков;

учебных графиков;

и родителями обучающихся (лица • ведение отчетной документации • руководство разработкой про ми их заменяющими);

по школе;

грамм развития образовательного • руководство работой заместите • организация итоговой аттеста учреждения, поправок в устав и лей директора школы;

ции выпускников школы и оформ другие локальные акты школы;

• обеспечение рационального ис ление документации по ее резуль • определение структуры управле пользования бюджетных и внебюд татам;

ния образовательным учреждени жетных ассигнований;

• учет отгулов учителей, ведение ем и штатного расписания;

• представление школы в государ табеля выхода на работу;

• планирование, координация и ственных, муниципальных, обще • составление графиков конт контроль деятельности структур ственных и иных органах, органи рольных работ;

ных подразделений школы;

зациях и учреждениях;

• подготовка проектов приказов и • прием на работу сотрудников, • организация учета хранения распоряжений по школе в соответ расстановка педагогических кад школьной документации, обеспе ствии со своими должностными ров;

чение сохранности и пополнения обязанностями.

• определение должностных обя учебно материальной базы, соблю Курирует работу учителей физики, занностей работников школ;

дения правил санитарно гигиени математики, информатики и чер • создание условий для повыше ческого режима и охраны труда;

чения.

ния профессионального мастер • руководство деятельностью пе ства педагогических кадров;

дагогического совета;

3. Галиуллина Р.И. — замести • стимулирование инициативы ра • организация работы по реализа тель директора школы по учебно ботников и поддержание благопри ции образовательных программ в воспитательной работе.

ятного морально психологическо соответствии с учебными планами Обязанности:

го климата в коллективе;

и графиками учебного процесса;

• проведение административных Функционирование школы контрольных и проверочных работ распоряжений по школе в соответ • контроль техники чтения учащихся в классах, занимающихся в первой ствии со своими должностными начальной школы и 5–6 х классов;

смене;

обязанностями. • контроль учебной нагрузки уча • контроль учебной нагрузки уча Курирует работу учителей русско щихся начальной школы;

щихся первой смены;

го языка и литературы, башкирс • проверка дневников и тетрадей • проверка дневников и тетрадей кого языка и литературы, иност школьников, классных журналов;

школьников, классных журналов;

ранного языка. • подготовка представлений на уча • организация индивидуальной щихся для заседания психолого работы с неуспевающими, обуча 5. Петрова И.К. — заместитель медико педагогической комиссии;

ющимися в первой смене;

директора по информационно ме • контроль посещаемости занятий • контроль посещаемости занятий тодической работе. учащимися начальной школы;

учащимися первой смены;

Обязанности: • организация питания учеников • организация индивидуального • организация разработки комп начальной школы;

обучения;

лексной целевой программы раз • подготовка проектов приказов и • контроль техники безопасности вития школы;

распоряжений по школе в соответ на уроках в первой смене;

• проведение анализа образова ствии со своими должностными • организация питания школьни тельной ситуации в школе;

обязанностями.

ков в столовой в первую смену;

• планирование и организация ра • руководство дежурством по шко боты постоянных и временных 7. Халикова Р.И. — заместитель ле в первую смену;

творческих групп учителей;

директора по воспитательной ра • подготовка проектов приказов и • проведение анализа результатов боте.

распоряжений по школе в соответ итоговой и промежуточной аттес Обязанности:

ствии со своими должностными тации учащихся;

• организация методической уче обязанностями. • руководство научным обществом бы педагогического коллектива по Курирует работу учителей истории, учащихся;

вопросам содержания и техноло экономики, ИЗО, музыки, МХК. • осуществление связи с научны гии воспитательной работы с уча ми и педагогическими учреждени щимися;

4. Булякова В.Х. — заместитель ями, методическими центрами и • организация работы с родителя директора по учебно воспитатель службами;

ми учащихся;

ной работе. • руководство методической работой • анализ состояния воспитатель Обязанности: педагогического коллектива школы;

ной работы в классах;

• проведение административных • изучение уровня педагогическо • оказание помощи учителям в контрольных и проверочных работ го мастерства учителей;

разработке авторских и корректи в классах, занимающихся во вто • оказание помощи учителям в ровке типовых учебных программ рой смене;

разработке авторских и корректи дополнительного образования • контроль учебной нагрузки уча ровке типовых учебных программ;

учащихся;

щихся второй смены;

• выполнение обязанностей сек • руководство деятельностью дет • проверка дневников и тетрадей ретаря школьной аттестационной ских и молодежных организаций в школьников, классных журналов;

комиссии;

школе, школьного ученического • организация индивидуальной • подготовка проектов приказов и самоуправления;

работы с неуспевающими, обуча распоряжений по школе в соответ • руководство работой старших ющимися во второй смене;

ствии со своими должностными вожатых;

• руководство работой админист обязанностями. • руководство работой кружков и ративного совета школы;

Курирует работу учителей есте секций;

• контроль посещаемости занятий ственно научного цикла. • организация соревнований, экс учащимися второй смены;

курсий, туристических слетов и • организация питания школьни 6. Короленко Л.А. — заместитель праздников;

ков в столовой во вторую смену;

директора по учебно воспитатель • подготовка проектов приказов и • контроль техники безопасности ной работе в начальной школе. распоряжений по школе в соответ на уроках во второй смене;

Обязанности: ствии со своими должностными • руководство дежурством по шко • проведение административных обязанностями.

ле во вторую смену;

контрольных и проверочных работ Курирует работу учителей физи • подготовка проектов приказов и в начальных классах;

ческой культуры Функционирование школы 8. Почтальная Р.М. — замести чению сохранности школьного • обеспечение экономного ис тель директора по административ имущества;

пользования энергоресурсов;

но хозяйственной работе. • осуществление контроля за це • организация ремонтно восста лостностью и техническим состо новительных работ на территории Обязанности: янием имущества школы;

школы;

• составление графика работы и • организация работы по обеспе • подготовка проектов приказов и руководство деятельностью техни чению санитарного и противопо распоряжений по школе в соответ ческого персонала школы;

жарного состояния образователь ствии со своими должностными • организация работы по обеспе ного учреждения;

обязанностями.

Примерная тематика вопросов для обсуждения на педагогических советах, совещаниях, заседаниях круглых столов и методических объединений — Сохранение и укрепление здоровья обучающихся Материал представили Т.Н. Рыжкова, ректор, через оптимизацию учебной, психологической и фи Т.П. Хренова, заведующая кафедрой управления зической нагрузок.

Читинского института повышения квалификации — Инновационное образовательное учреждение — опорная площадка процесса модернизации образо работников образования вания.

I. Рекомендации для работни Управленческая деятельность ков органов управления обра — Проблемы интеграции общего и дополнительного образования детей.

зованием, директоров, замес — Процедуры и формы аттестации педагогических тителей директоров образова кадров.

тельных учреждений — Взаимодействие органов управления образовани Общие проблемы образования ем и образовательных учреждений по организации — Реализация Национальной доктрины образования подготовки и проведения итоговой аттестации выпус РФ в условиях его модернизации.

кников общеобразовательных учреждений.

— Особенности реализации муниципальных программ — О разработке и реализации программ развития развития образования.

образования.

— Проекты модернизации муниципальной образова — Из опыта реализации вариативной части учебного тельной системы.

плана школы, учитывающей особенности региона и — Цель модернизации образования — эффективная возможности образовательного учреждения.

школа.

— Учебный план школы как фактор формирования — Проблемы реструктуризации сельской школы.

ключевых компетенций учащихся.

— О повышении статуса воспитания в процессе об — Формирование педагогического корпуса, отве разования.

чающего запросам современной жизни, повышение — Обеспечение государственных образовательных профессионального уровня педагогов — необходи стандартов на основе дифференциации и индивидуа мые условия модернизации системы образования лизации образования.

России.

Функционирование школы — Работа педагогического коллектива по усиле учреждений в обеспечении преемственности дошколь нию социальной направленности системы образо ного и начального образования.

вания. — Организация обучения в первом классе четырех — Круглый стол «Модернизация образования: новые летней начальной школы в условиях эксперимента по возможности и проблемы реализации». совершенствованию структуры и содержания общего образования.

Правовые аспекты деятельности системы обра — Дифференцированный подход в обучении младших зования школьников.

— Отражение нормативно правовой основы дея — Современные здоровьесберегающие технологии тельности образовательного учреждения в его ло обучения в начальной школе.

кальных актах. — Развитие творческих способностей младшего — Обеспечение социальной защиты работников об школьника как одно из средств формирования лично разования. сти ребенка.

— Лицензирование, аттестация и государственная — Современные подходы к оценке качества знаний аккредитация образовательных учреждений: состоя обучающихся в начальной школе.

ние, проблемы, перспективы. Статус образователь ного учреждения. Основное и среднее (полное) общее образование — Нормативная база по введению единого государ Общие вопросы ственного экзамена. — Концепции и обязательные минимумы содержания — Правовые основы формирования системы допол образовательных областей и учебных предметов.

нительных бесплатных и платных образовательных — Оценка качества подготовки выпускников основной услуг в общеобразовательных учреждениях. и средней (полной) общеобразовательной школы.

— Уровневая и профильная дифференциация обучения.

— Учебно исследовательская деятельность школьни II. Рекомендации для ков: модели организации, методическое обеспечение, руководителей методических кадры.

объединений Русский язык Дошкольное образование — Актуальные проблемы преподавания русского язы — Сохранение и развитие сети дошкольных образо ка, использование современных образовательных вательных учреждений (далее ДОУ). технологий на уроках русского языка.

— Укрепление материально технической базы дош — Русский язык в старших классах: программы, учеб кольных образовательных учреждений, соответствие ники, методическое обеспечение.

предметно развивающей среды ДОУ современным — Культура речи в современной школе.

требованиям. Литература — О мерах, направленных на сохранение и укрепле — Программно методическое обеспечение курса ли ние здоровья детей в дошкольных образовательных тературы.

учреждениях разных видов: внедрение новых оздо — Использование современных образовательных тех ровительных технологий;

создание санитарно гиги нологий на уроках литературы.

енических и медико социальных условий развития Иностранный язык детей дошкольного возраста, организация питания — Развитие умений и навыков письменной речи на и медицинского обслуживания. иностранном языке.

— Преемственность в содержании дошкольного и на — Оптимизация процесса обучения иностранному чального общего образования. языку с помощью технических средств.

— Научно методическое обеспечение образователь — Использование проектной методики на уроках ино ной, коррекционно педагогической и оздоровитель странного языка.

ной работы в ДОУ. — Раннее обучение иностранному языку.

— Организация работы ДОУ в новых социально эко История и обществоведение номических условиях. — Состояние и проблемы преподавания курсов все — Реализация личностно ориентированной модели общей и отечественной истории.

воспитания в условиях дошкольного учреждения. — Проблемно теоретический подход в изучении ис тории учащимися 10–11 х классов.

Начальное образование — Опыт преподавания обществоведческих курсов (ин — Концепция содержания непрерывного дошкольно тегрированных и модульных).

го и начального образования. — Активные формы и методы организации учебных — Организация взаимодействия образовательных занятий на уроках истории и обществознания.

Функционирование школы — Проблемы преподавания модульных обществовед и информационных технологий в средних (полных) ческих курсов в условиях профильного обучения. общеобразовательных учреждениях.

— Проблемы реализации национально регионально — Учебные проекты и другие виды инновационной го компонента государственного образовательного деятельности на уроках информатики.

стандарта школьного исторического и обществовед Естественно научные дисциплины ческого образования (историческое краеведение, — Проблемы и перспективы развития естественно экономика, право). научного образования в общеобразовательных учреж — Изучение предметов образовательной области «Об дениях России.

ществознание» и проблемы воспитания. — Обязательный минимум содержания по физике, Экономика химии и биологии. Требования к уровню подготовки — Изучение вопросов правового регулирования эко обучающихся.

номических отношений. — Система измерителей по физике, химии и биоло — Практическая направленность в изучении курса гии как отражение требований к уровню подготовки экономики: организация практикумов, деловых и ком выпускников основной и средней (полной) общеобра пьютерных игр, конкурсов и олимпиад. зовательной школы.

География — Подготовка и проведение итоговой аттестации вы — Изучение школьниками географии родного края в пускников основной и средней (полной) школы по курсе «География России». Значение краеведческо физике, химии и биологии. Формы проведения итого го подхода в обучении географии. вой аттестации.

— Межпредметные связи географии и экономики, — Использование информационных технологий при географии и истории как средство повышения эффек обучении физике, химии и биологии.

тивности обучения географии. — Уровневая дифференциация обучения в основной — Внутришкольный контроль по географии. Современ школе.

ные формы организации внутришкольного контроля. — Анализ экологических проблем при изучении пред Искусство метов естественно научного цикла в основной и сред — Актуальные вопросы преподавания музыки, изоб ней (полной) школе.

разительного искусства и МХК в основной школе. — Аттестация учителей физики, химии и биологии.

— Развитие творческих способностей обучающихся — Организация и проведение предметных олимпи на уроках музыки и изобразительного искусства. ад — одна из форм работы с одаренными детьми.

Математика Технология — Проблемы и перспективы развития образователь — О проблемах и перспективах развития образова ной области «Математика» на современном этапе. тельной области «Технология» в общеобразователь — Подготовка и проведение эксперимента по новой ных учреждениях РФ и подготовке обучающихся к тру структуре и содержанию общего образования. Содержа довой деятельности.

ние образовательной области «Математика» в гумани — О состоянии качества знаний и уровня обученнос тарном, социально экономическом, физико математи ти школьников по образовательной области «Техно ческом, естественном, техническом и других профилях. логия» в школе.

— Проблемы углубленного изучения математики в Основы безопасности жизнедеятельности основной школе. — Влияние уроков ОБЖ на формирование здорового — Особенности методики преподавания математики образа жизни обучающихся.

в классах коррекции (из опыта работы). — Патриотическое воспитание, военно профессио — Использование информационных технологий в пре нальная ориентация на уроках ОБЖ — составная часть подавании математики. подготовки обучающихся общеобразовательных уч — Преподавание математики в аспекте личностно реждений к военной службе.

ориентированного обучения. — Изучение основ военной службы в курсе ОБЖ: нор — Проблема преемственности курсов математики мативно правовое, учебно методическое и кадровое начальной и основной школы. обеспечение.

Информатика Физическая культура — Обязательный минимум содержания образования — Повышение роли предмета «Физическая культура» как основа базового курса информатики. в формировании культуры здоровья и здорового об — Требования к уровню подготовки школьников по раза жизни.

информатике. — Пути развития инновационных физкультурно — Проблемы и перспективы изучения информатики спортивных программ для обучающихся в сфере до как обязательного предмета в основной школе. суга и их роль в патриотическом, духовном и физи — Профильное и углубленное изучение информатики ческом воспитании.

Функционирование школы — Обновление содержания учебной дисциплины «Фи ки пропускающих по неуважительным причинам за зическая культура». нятия в общеобразовательных учреждениях, в целях — Новые подходы к оценке качества знаний обучаю обеспечения получения ими обязательного основно щихся по физической культуре. го общего образования.

— Организация и проведение итоговой аттестации обучающихся по физической культуре. Воспитание и дополнительное образование детей — Состояние и основные проблемы воспитания де Вечернее (сменное) общеобразовательное учреж тей: тенденции и приоритеты.

дение — О повышении воспитательного потенциала урока в — Роль вечерних (сменных) общеобразовательных общеобразовательных учреждениях.

учреждений в обеспечении конституционного права — Об участии в конкурсе моделей воспитательных несовершеннолетних на образование и ликвидации систем.

детской безнадзорности. — Проблемы воспитательной деятельности классного — Социальные функции современной сменной шко руководителя в современных условиях.

лы. Перспективы ее развития. — Роль семьи в воспитании детей. Опыт взаимо — Из опыта социально педагогической работы с «кри действия образовательных учреждений с семья зисным» контингентом. ми.

— Опыт разработки педагогической концепции смен — Особенности становления профессиональной де ной школы. ятельности социального педагога.

— Пути гуманизации образовательного процесса в — Специфика работы социального педагога с семья сменной школе. ми «группы риска».

— Учет особенностей профессиональной деятельно — Социально педагогическое сопровождение детей сти учителей сменной школы при организации мето в условиях образовательного учреждения.

дической работы. — Современные тенденции развития системы допол нительного образования детей.

Библиотеки общеобразовательных учреждений — Опыт работы по развитию системы дополнитель — Проблемы комплектования школьной библиотеки ного образования детей в общеобразовательных уч общеобразовательных учреждений в свете уточнения реждениях.

Перечня учебных изданий, рекомендованных Миноб — Программно методическое обеспечение образо разованием России. вательного процесса в учреждениях дополнительно — Задачи и функции современной школьной библио го образования детей.

теки (информационная, образовательная, развиваю — О повышении качества дополнительного образо щая, досуговая). вания детей, совершенствовании его организацион — Роль школьной библиотеки в обеспечении образо ных форм, методов и технологий.

вательного процесса. — Сохранение единого образовательного простран ства на основе преемственности и интеграции содер Социально педагогическая поддержка детей и жания основных и дополнительных образовательных реабилитационная работа программ.

— О состоянии работы по охране и защите прав детей — Совершенствование содержания внеурочной рабо сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. ты в общеобразовательных учреждениях различных — Проблемы социальной адаптации детей сирот и видов.

детей, оставшихся без попечения родителей. — Создание воспитательных систем в образователь — Инновационные подходы в совершенствовании ных учреждениях на основе традиционного опыта вос учебно воспитательной работы общеобразователь питания и этнопедагогики.

ных школ интернатов и детских домов. — Оценка результативности и качества деятельности — Организация работы по предупреждению зло учреждения дополнительного образования детей.

употребления наркотиками и иными психоактивны — Развитие творческого потенциала ребенка в сис ми веществами, их незаконного оборота в образо теме дополнительного образования детей.

вательных учреждениях (в соответствии с Концеп — Приобщение детей к традиционной народной куль цией профилактики злоупотребления психоактив туре, художественным промыслам.

ными веществами в образовательной среде, утвер — Организация работы учреждений дополнительного жденной приказом Минобразования РФ от образования детей в новых экономических условиях.

28.02.2000, № 619). — Поиск современных форм взаимодействия учреж — Организация работы по выявлению и учету несо дений образования с детскими и молодежными орга вершеннолетних, не посещающих или систематичес низациями.

Функционирование школы В гимназии № 56 Санкт Петербурга разработана эффективная технология работы с классными журнала ми, знакомство с которой может оказаться весьма полезным для наших читателей.

Как организовать работу с классными журналами дения о посещении учащимися кружков, факультати М.Б. Пильдес, директор гимназии № вов, спортивных секций и т.д.

Санкт Петербурга 6. Каждый учитель, работающий в классе, обязан си стематически проверять и оценивать знания уча Инструкция по ведению щихся. На правой стороне развернутой страницы жур классных журналов нала учитель обязан записывать дату, тему урока и 1. Классный журнал является государственным до задание на дом.

кументом. Его ведение обязательно для каждого 7. По письменным и творческим работам оценки про учителя. ставляются в графе того дня, когда проводилась дан 2. Заместитель директора по учебно воспитательной ная работа.

работе обязан обеспечить хранение классных жур 8. При проведении практических и лабораторных ра налов. Систематический контроль ведения классных бот, экскурсий, письменных контрольных работ сле журналов осуществляется заместителем директора дует указывать их тему.

по учебно воспитательной работе и методистами (при 9. Итоговые оценки за каждую четверть или полуго их наличии в школе). Проверка журналов осуществ дие выставляются учителями после записи даты пос леднего урока в четверти или полугодии. Оценки за ляется один раз в три недели и в конце каждой чет носятся классным руководителем в сводную ведо верти. Замечания и предложения по ведению журна мость успеваемости учащихся.

ла записываются на последней, специально отведен 10. Страница «Показатели физической подготовленно ной для этого странице.

сти учащихся» заполняется учителями физкультуры.

3. Классный руководитель назначает ответственного 11. «Листок здоровья» заполняется медицинским ра ученика, которому поручается перед первым уроком ботником школы.

получать в учебной части журнал и после последнего 12. Все записи в классном журнале должны вестись урока сдавать его. Все ответственные за журналы ут четко, аккуратно, синей пастой. Стирать записи в верждаются приказом по школе.

журнале категорически запрещается. В исключи Примечание: данный пункт имеет отношение лишь к тельных случаях при исправлении оценки учитель дол классным руководителям 5–11 х классов.

жен аккуратно зачеркнуть ошибочную оценку, выс 4. Заместитель директора по учебно воспитательной тавить рядом соответствующую и заверить достовер работе дает указания учителям о распределении ность исправления своей подписью.

страниц журнала, отведенных на текущий учет посе 13. В гимназии устанавливается следующий порядок щаемости уроков и успеваемости учащихся в соот записи замещений уроков.

ветствии с количеством часов, выделенных в учеб • При замещении уроков учителем, работающим в ном плане на каждый предмет.

данном классе, запись замещения следует сделать 5. Классный руководитель аккуратно записывает в на странице своего предмета.

журнале фамилии и имена учащихся в алфавитном • При замещении уроков учителем, не работающим в порядке, заполняет «Общие сведения об учащихся» и данном классе, запись замещения следует сделать подводит итоги о количестве дней и уроков, пропу на странице замещаемого предмета.

щенных каждым учеником за четверть и учебный год.

• При записи замещений обязательно указать дату, Систематически заполняет страницы классного ру тему урока, домашнее задание, записать слово «за ководителя (классные часы, внеклассные мероприя мещение» и поставить подпись.

тия, экскурсии, изучение правил дорожного движения 14. Классный руководитель класса несет ответствен и противопожарной безопасности, ОБЖ), а также све Функционирование школы ность за состояние журнала своего класса, следит за се, анализирует успеваемость учащихся, объектив систематичностью и правильностью ведения журна ность выставления четвертных, полугодовых и итого ла учителями предметниками, работающими в клас вых оценок.

План работы с классными журналами на учебный год Инструктажи № Coдepжaнue uнcmpyкmaжa Cpoк Omвemcmвeнный 1. Bыдa a жypнaлoв клaccным pyкoвoдитeлям c yкaзaниями дo 5.09 Зaмecтитeль диpeктopa пo y eбнo пo pacпpeдeлeнию cтpaниц вocпитaтeльнoй paбoтe 2. нcтpyктaж y итeлeй o пopядкe вeдeния жypнaлoв (пиcь- 29.08 Диpeктop гимнaзии мeнный) 3. нcтpyктaж нa инaющиx y итeлeй и клaccныx pyкoвoди- дo 10.09 Зaмecтитeль диpeктopa пo y eбнo тeлeй o пopядкe вeдeния клaccныx жypнaлoв вocпитaтeльнoй paбoтe 4. нcтpyктaж y итeлeй o фopмax и мeтoдax y eтa дocтижe- 27.08 Зaмecтитeль диpeктopa пo y eбнo ний y aщиxcя, oцeнкe ycпeвaeмocти вocпитaтeльнoй paбoтe, мeтoдиcты 5. нcтpyктaж y итeлeй o пpoвeдeнии ypoкoв OБЖ дo 15.09 Зaмecтитeль диpeктopa пo oбщим вoпpocaм 6. нcтpyктaж o вeдeнии жypнaлoв пeдaгoгaми дoпoлнитeльнoгo дo 18.09 Meтoдиcт цeнтpa дoпoлнитeльнoгo oбpaзoвaния и вocпитaтeлями гpyппы пpoдлeннoгo дня oбpaзoвaния Контроль № Coдepжaнue кoнmpoля Cpoк Omвemcmвeнный 1 2 3 1. Cпиco ный cocтaв y aщиxcя пo cocтoянию нa 5 ceн- Зaмecтитeль диpeктopa пo opгaнизaциoн тябpя 09.09 нo-пeдaгoги ecкoй paбoтe, мeтoдиcт цeн тpa дoпoлнитeльнoгo oбpaзoвaния 2. Зaпoлнeниe жypнaлa клaccными pyкoвoдитeлями Зaмecтитeли диpeктopa пo y eбнo-вoc 15. питaтeльнoй paбoтe 3. Зaпoлнeниe жypнaлa пeдaгoгaми дoпoлнитeльнoгo Meтoдиcт цeнтpa дoпoлнитeльнoгo oб 25. oбpaзoвaния paзoвaния 4. Зaпoлнeниe жypнaлoв ПД Зaмecтитeль диpeктopa пo y eбнo-вoc 20. питaтeльнoй paбoтe 5. Cocтoяниe тeкyщeй ycпeвaeмocти y aщиxcя — »» — 15. 5-x клaccoв 6. Beдeниe жypнaлoв нa инaющими y итeлями Oктябpь, — »» — фeвpaль 7. Cocтoяниe тeкyщeй ycпeвaeмocти y aщиxcя — »» — Hoябpь 10-x клaccoв 8. Cocтoяниe тeкyщeй ycпeвaeмocти y aщиxcя — »» — Дeкaбpь 11-x клaccoв 9. Cocтoяниe тeкyщeй ycпeвaeмocти y aщиxcя — »» — Янвapь 9-x клaccoв 10. Cocтoяниe тeкyщeй ycпeвaeмocти y aщиxcя — »» — Фeвpaль 8-x клaccoв 11. У eт дocтижeний y aщиxcя, пpeтeндyющиx нa пoлy- Oктябpь, дe- — »» — eниe мeдaлeй кaбpь, мapт 12. У eт cиcтeмaти нocти пиcьмeнныx кoнтpoльныx, пpo- Hoябpь, фeв- — »» — вepo ныx, caмocтoятeльныx и пpaкти ecкиx paбoт paль, aпpeль 13. Haкoплeниe oцeнoк пo пpeдмeтaм B тe eниe — »» — гoдa Функционирование школы 1 2 3 14. У eт дocтижeний y aщиxcя пo иcтopии и гeoгpaфии Зaмecтитeль диpeктopa пo y eбнo-вoc Hoябpь питaтeльнoй paбoтe 15. У eт дocтижeний y aщиxcя пo инocтpaннoмy языкy Янвapь — »» — 16. У eт дocтижeний y aщиxcя пo инфopмaтикe, лeгo- — »» — Дeкaбpь кoнcтpyиpoвaнию, тexнoлoгиям 17. Уcтный oпpoc y aщиxcя нa ypoкax физики, xимии, — »» — Hoябpь биoлoгии 18. Уcтный oпpoc y aщиxcя нa ypoкax литepaтypы, pyc- — »» — Дeкaбpь cкoгo языкa 19. Уcтный oпpoc y aщиxcя нa ypoкax мaтeмaтики Янвapь — »» — 20. Beдeниe жypнaлoв y итeлями физи ecкoй кyльтypы Oктябpь, — »» — фeвpaль 21. Зaмeщeниe ypoкoв Oктябpь, дe- — »» — кaбpь, фeв paль, aпpeль 22. тoги eтвepти Hoябpь, дe- Зaмecтитeль диpeктopa пo y eбнo-вoc кaбpь, мapт, питaтeльнoй paбoтe, зaмecтитeль диpeк мaй тopa пo opгaнизaциoннo-пeдaгoги ecкoй paбoтe в нa aльныx клaccax 23. Beдeниe жypнaлoв клaccными pyкoвoдитeлями Hoябpь, дe- Зaмecтитeль диpeктopa пo y eбнo-вoc кaбpь, мapт, питaтeльнoй paбoтe мaй 24. oтoвнocть к итoгoвoй aттecтaции y aщиxcя 9-x и Maй Зaмecтитeль диpeктopa пo y eбнo-вoc 11-x клaccoв питaтeльнoй paбoтe 25. Зaпиcь тeм ypoкoв пo кypcy OБЖ y итeлями- Hoябpь, дe- Зaмecтитeль диpeктopa пo oбщим вo пpeдмeтникaми кaбpь, мapт, пpocaм мaй 26. Зaпиcи ypoкoв пo пpaвилaм дopoжнoгo движeния Hoябpь, дe- Зaмecтитeль диpeктopa пo y eбнo-вoc кaбpь, мapт, питaтeльнoй paбoтe мaй 27. Beдeниe жypнaлoв ПД Hoябpь, дe- Зaмecтитeль диpeктopa пo opгaнизaциoн кaбpь, мapт, нo-пeдaгoги ecкoй paбoтe в нa aльныx мaй клaccax, зaмecтитeль диpeктopa пo opгaни зaциoннo-пeдaгoги ecкoй paбoтe 28. Beдeниe жypнaлoв дoпoлнитeльнoгo oбpaзoвaния Hoябpь, дe- Meтoдиcт цeнтpa дoпoлнитeльнoгo oб кaбpь, мapт, paзoвaния мaй 29. Mнoгooбpaзиe фopм y eтa дocтижeний y aщиxcя Oктябpь, дe- Meтoдиcты кaбpь, фeв paль, aпpeль Читайте в 5 м номере 2004 года • Чем живет сегодня учитель?

• Как реагировать на конфликты? Радоваться тому, что они есть!

• Школьный музей: становление и функционирование • О тематике августовских педагогических совещаний работников образова ния в 2004 году Функционирование школы В последнее время значительное внимание стало уделяться патриотическому воспитанию учащихся, укреплению связей образовательных учреждений и различных частей Вооруженных Сил. Постепенно возрастает и интерес юношей к продолжению обучения в военных учебных заведениях, к службе в армии и на флоте. Для части из них первой ступенькой военного образования стали кадетские классы, органи зованные в ряде общеобразовательных школ. Опытом работы по организации таких классов на страни цах нашего журнала делится средняя школа № 2 города Межгорье Республики Башкортостан.

Организация деятельности кадетского класса полного дня пребывания в общеобразовательной школе 1.4. Зачисление учащихся в кадетский класс осуществ С.Н. Инкина, директор средней школы № ляется на добровольной основе при наличии письмен города Межгорье Республики Башкортостан ного согласия их родителей (законных представителей).

1.5. Обучающиеся в кадетском классе школьники включаются в контингент учащихся школы № 2.

Положение о кадетском клас 1.6. Учащиеся класса носят форменную одежду.

се полного дня пребывания в 1.7. По договоренности помощь школе № 2 в вопро средней общеобразователь сах организации учебного и воспитательного процес ной школе № 2 г. Межгорье сов в кадетском классе оказывают:

• управление образования и культуры администра 1. Общие положения ции города Межгорье;

1.1. Настоящее положение разработано на основа • войсковая часть № …..;

нии Законов «Об образовании» Российской Федера • СМП–680;

ции и Республики Башкортостан, устава общеобра • Медсанчасть № … зовательной школы № 2.

Pages:     | 1 || 3 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.