WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

ПСИХИАТРИЯ УНИЧТОЖАЕТ РАЗУМ МОЛОДЫХ Доклад о губительных способах оценки психического здоровья, обследованиях и программах в наших школах. Рекомендации.

Гражданская комиссия по правам человека. Основана в 1969 г.

РАСТЛЕНИЕ МОЛОДЕЖИ ВАЖНОЕ ЗАМЕЧАНИЕ В для читателя наши дни психиатр претендует на роль непререкаемого авторитета и специалиста в вопросах душевного здоровья и «заболеваний» психики. Однако факты раскрывают совершенно иную картину: 1. ПСИХИАТРИЧЕСКИЕ «РАССТРОЙСТВА» НЕ ЯВЛЯЮТСЯ РЕАЛЬНЫМИ МЕДИЦИНСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ: в медицине установлены четкие критерии и условия, при которых то или иное состояние можно назвать заболеванием, а именно: должны быть выявлены предсказуемые симптомы, а также известны и подтверждены причины или физиологические процессы, лежащие в основе этих симптомов. Озноб и жар являются симптомами заболевания. Малярия и тиф – это заболевания. Наличие заболевания подтверждается объективными показателями и анализами. Однако еще никому не удалось доказать, что хоть одно психическое «заболевание» существует в виде реального медицинского заболевания. 2. ПСИХИАТРЫ ИМЕЮТ ДЕЛО ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО С ПСИХИЧЕСКИМИ «РАССТРОЙСТВАМИ», А НЕ С ЗАБОЛЕВАНИЯМИ, СУЩЕСТВОВАНИЕ КОТОРЫХ ДОКАЗАНО. В то время как медицина других направлений занимается лечением заболеваний, психиатрия имеет дело лишь с «расстройствами». Если причины или физиологические процессы, лежащие в основе симптомов, проявляемых различными пациентами, неизвестны, то такая совокупность симптомов называется расстройство или синдром. Доктор Джозеф Гленмуллен из Гарвардского университета утверждает, что любой диагноз в психиатрии «представляет собой исключительно синдром или расстройство, группу предположительно взаимосвязанных симптомов, но никак не реальное заболевание». По словам доктора Томаса Саца, заслуженного профессора психиатрии, «нет никакого анализа крови или иных биологических тестов, которые могли бы подтвердить наличие или отсутствие психического заболевания, подобных тем тестам, что существуют практически для всех соматических заболеваний». 3. В ПСИХИАТРИИ НЕ УСТАНОВЛЕНА ПРИЧИНА НИ ОДНОГО «ПСИХИЧЕСКОГО РАССТРОЙСТВА». Крупнейшие психиатрические учреждения, такие как Всемирная психиатрическая ассоциация и Национальный институт психического здоровья США, признают, что психиатры не знают причин психических расстройств, не умеют избавлять от них своих пациентов, а также не знают, как конкретно воздействуют на пациентов психиатрические методы «лечения». Всё, что у них есть, - это научно не подтвержденные теории и противоречивые мнения о диагнозах и методиках лечения. Как сказал один из бывших президентов Всемирной психиатрической ассоциации, «прошло то время, когда психиатры считали, что они могут вылечить душевнобольных пациентов. В будущем психически больным придется научиться мириться со своими болезнями». 4. ТЕОРИЯ, СОГЛАСНО КОТОРОЙ ПРИЧИНОЙ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ ЯВЛЯЕТСЯ ДИСБАЛАНС ХИМИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ В МОЗГЕ, ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ НЕ БОЛЕЕ ЧЕМ НЕПОДТВЕРЖДЕННОЕ МНЕНИЕ И НЕ ЯВЛЯЕТСЯ НАУЧНЫМ ФАКТОМ. Согласно одной из распространенных психиатрических теорий (благодаря которой продажа психотропных препаратов стала очень прибыльным бизнесом), причиной психических расстройств является химический дисбаланс в головном мозге. Но, как и в случае с другими моделями психических расстройств, не существует никаких результатов биологических исследований, которые могли бы подтвердить эту теорию. Доктор наук Эллиот Валленштейн, писатель и представитель крупнейшего сообщества медицинских экспертов-биохимиков, автор книги «Обвиняя мозг», пишет: «Нет никаких тестов или анализов, с помощью которых можно было бы определить, каково состояние мозга живого человека с точки зрения содержания химических веществ». 5. МОЗГ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ПРИЧИНОЙ ТРУДНОСТЕЙ, КОТОРЫЕ ЧЕЛОВЕК ИСПЫТЫВАЕТ В ЖИЗНИ. Конечно, жизнь время от времени всем нам подбрасывает какие-то проблемы и огорчения, что приводит к душевным волнениям и беспокойствам, причем иногда весьма серьезным. Однако представлять дело таким образом, будто эти беспокойства вызваны неизлечимыми «заболеваниями мозга», которые можно облегчить только с помощью опасных препаратов, бесчестно, губительно, а иногда и фатально. Эти препараты зачастую по мощности своего воздействия превосходят наркотики, и могут заставить человека совершить насилие или самоубийство. Они маскируют истинную причину жизненных проблем и ослабляют человека, не оставляя ему шансов на выздоровление и надежды на лучшее будущее.

ПРИЧИНЕНИЕ ВРЕДА ЮНЫМ ПСИХИАТРИЯ РАЗРУШАЕТ МОЛОДЫЕ УМЫ СОДЕРЖАНИЕ Введение. Идеологическая обработка школьников.................................2 Глава первая. Тирания в школах.......................5 Глава вторая. Стратегический контроль над детскими умами................17 Глава третья. Фабрика детского насилия.....29 Глава четвёртая. Ложная диагностика: предательство под видом помощи.......................................33 Глава пятая. На страже будущего................37 Рекомендации............................39 Международная гражданская комиссия по правам человека................. ® ПРИЧИНЕНИЕ ВРЕДА ЮНЫМ Психиатрия разрушает молодые умы ВВЕДЕНИЕ Идеологическая обработка В школьников сейчас нам позволяет делать наша наука, повлияет на своем романе «О, дивный новый мир», увивсё общество в целом».4 девшем свет в 1932 году, писатель Олдос Хаксли описывает «утопию» – тоталитарное На встрече в Пуэрто-Рико психиатры предполообщество, пораженное безумием и помежили, что «объем применения препаратов сегодня шанное на тотальном контроле. Это управможет оказаться ничтожным по сравнению с количеляемая цивилизация, где, по словам Хаксли, ством различных химических веществ, которые будут используются «приёмы внушения посредством вырадоступны к 2000 году для контроля тех или иных асботки рефлексов в младенчестве, а позднее – с помопектов человеческой жизни. Сегодня, когда 17 миллищью различных химических препаратов».1 онов детей по всему миру употребляют психотропные препараты, а учебные программы во многих В 1967 году группа маститых психиатров и врачей школах практически целиком основаны на постулапровела в Пуэрто-Рико встречу для того, чтобы обсутах психологии, «О, дивный новый мир» Олдоса Хаксдить свои планы на период до 2000 года в отношении ли вполне может стать применения психотропреальностью. ных препаратов к «норИ это не просто сломальным людям». Их «Во всем мире дети стали ва. В 2003 году отчёт ноплан, способный стать мишенью крайне опасного вой Комиссии США по продолжением романа посягательства. Сегодня родителей вопросам свободы в облаХаксли, с тем только оти учителей обманывают под видом сти психического здороличием, что это не было вья рекомендовал, чтобы фантастикой, включал программ по улучшению все 52 миллиона америразработку «крепких психического здоровья и канских школьников средств», способных выобразования. Разрушительные подверглись массовому звать то же воздействие, последствия этой тенденции «обследованию» на предчто и алкоголь, марихуаогромны». мет выявления у них на, опиаты и амфетами«психических заболеваны, порождая «диссоциа– Джен Истгейт. ний». Такое массовое обцию и эйфорию». Препаследование также назыраты для «улучшения вается «скрининг». При этом бездоказательно способности человека обучаться… вероятно, вызовут утверждалось, что «обнаружение психических пробперемену всего учебного процесса, так что время, залем на ранней стадии, оценка и применение лечебных трачиваемое на изучение любого предмета, значительмер» способны «предотвратить их обострение».5 «Лено сократится, а объём изучаемого будет расширен, с тем чтобы включить также и “познание характера”».2 чебные меры» означают, в конечном итоге, психиатрические препараты, притом обычно самые дорогие, Психиатры, собравшиеся в Пуэрто-Рико, пришли которые эффективно превращают людей в пожизненк следующему заключению: «Психотропные препараных пациентов психиатрических учреждений, что, в ты на самом деле имеют нечто общее с новым мышлесвою очередь, позволяет выставлять счета на их содернием утопистов: и то, и другое способно наделить жание правительству или страховым компаниям. человека чувством уверенности и стабильности, и неОпросные листы или анкеты для такого массового важно, ложное это чувство или истинное».3 Кроме тообследования, основанные на контроле поведения, уже го, в отчётном документе утверждалось: «Те из нас, применяются во многих системах образования. В них кто работает в данной области, видят в ней потенциал, содержатся бесцеремонные вопросы типа «Как ты дудающий возможность установления практически полмаешь, насколько половые органы твоих родителей воного контроля над эмоциональным состоянием челолосаты?» или «Был ли ты или кто-то из твоей семьи века, его умственной деятельностью и волей. Эти изнасилован или соблазнён?»6 Раздача таких анкет сочеловеческие проявления могут быть инициированы, остановлены или уничтожены посредством использопровождается «поощрением» школьников (форма подвания различных видов химических веществ. То, что купа): пятидолларовые подарки, купоны на бесплатный прокат видео, «карточки на усиленное питание» для школьников и т.д. Все это делается для того, чтобы заручиться письменным согласием родителей.7 Но большинство родителей даже не подозревают, что их ребёнка «обследуют». Школам рекомендуют нанимать дипломированных «консультантов», которые имеют «страховку на случай судебного преследования». В ответ на массовый психиатрический скрининг правозащитница Вера Шарав заявляет: «Эта сомнительная инициатива представляет собой радикальное вторжение в частную жизнь, не оставляет места для личной свободы выбора или права родителей сказать «нет» назначению психотропных препаратов своему ребёнку. Такие обязательные программы, поддерживаемые правительством, противоречат свободам, гарантированным в демократическом обществе».8 Во всем мире дети стали мишенью крайне опасного посягательства. Сегодня родителей и учителей обманывают под видом программ по улучшению психического здоровья и образования. Разрушительные последствия этой тенденции огромны: Только в США полтора миллиона детей и подростков принимают антидепрессанты, рискуя стать жертвами смертельно опасных побочных эффектов.9 Стандарты достижений в обучении стремительно падают благодаря введению в школах психологических учебных программ. С 1965 по 2001 год уровень преступлений против личности среди подростков моложе 18 лет только в США подскочил на 147%, а уровень преступлений, связанных с употреблением наркотиков – более чем на 2900%.10 Уровень преступлений против личности в странах Европейского Союза, Австралии и Канаде достиг и перегнал этот показатель для Соединённых Штатов.11 Мы считаем, что именно дети определяют будущее нашего общества, от них зависит, выживет ли оно или погибнет. Эта публикация составлена для того, чтобы предоставить необходимые сведения родителям, искреннее и упорно стремящимся обеспечить своим детям лучшее образование и дать им хороший шанс на успех в жизни. Публикация предназначена для преданных своему делу учителей, которые трудятся из любви к детям и стремления к их благополучию. Она предназначена для каждого, кто понимает не только то, что дети нуждаются в любви и заботе и являются самой главной ценностью общества, но и то, что они – будущее человеческой цивилизации. Представленные здесь сведения не очень приятны для восприятия, но, пожалуйста, не оставляйте этот материал без внимания, потому что, в конце концов, жестокая реальность, с которой вам придётся столкнуться, такова, что дети нуждаются в нашей безотлагательной помощи и защите. Иначе будущее каждого из нас будет под серьёзной угрозой. И мы просим у вас помощи в этом деле. С уважением, Джен Истгейт Президент Международной гражданской комиссии по правам человека ВАЖНЫЕ ФАКТЫ 1 2 3 4 5 С начала XX века психологи и психиатры Германии работали над тем, чтобы процесс образования был нацелен на «разрушение свободной воли…» В результате вторжения психологов и психиатров в школы образование было серьезнейшим образом подорвано такими основанными на бихевиоризме вредными программами, как «Прояснение ценностей», «Образование, нацеленное на результат», «Как добиться превосходства», «Самоутверждение», а также введением в школах психотропных препаратов. «Традиционное учебное расписание» было принесено в жертву психологическим программам, которые «ставят чувства и систему убеждений» выше результатов обучения. Фрэнк Фурэди, профессор социологии из университета Кент в Великобритании, утверждает: «Процесс «терапевтического» образования основан на изменении поведения, причем целью является не только модификация поведения, но и подмена определённых ощущений и эмоций». Нынешние усилия психиатров внедрить обязательное массовое «обследование на предмет выявления психических заболеваний» у школьников восходит к нацизму, но этот факт игнорируют как правительство, так и педагоги и родители, не осознавая возможных последствий. Психологические программы посягают на права и роль родителей, порождают рост преступности в обществе, наркоманию и самоубийства.

Школьники должны принимать на веру недоказанные и противоречивые теории о человеческом поведении и заполнять в классе анкеты, содержащие провокационные вопросы личного характера. По результатам опросов они проходят психиатрические оценки, после чего во многих случаях их заставляют принимать психиатрические препараты. Такой подход не предвещает ничего хорошего для будущего наших детей.

ГЛАВА ПЕРВАЯ Тирания в школах T определённой точки зрения, основанной на канонах омас Джефферсон, один из «отцов-оснопсихологии или психиатрии». И всё это для того, чтователей» США, говорил: «Я поклялся пебы ребёнок покинул школу с «правильным» мировозред алтарём Господа в вечной непримизрением.14 римости к любой разновидности тирании над разумом человека». В 1966 году началось использование школ в качестве идеологической платформы для ниспровержеНет более яркого примера тирании над умами ния самодисциплины и морали. Посягательство на людей, чем то, что предлагается детям под вывеской эти общественные ценности в школах началось с пояобразования и «помощи» в рамках бихевиористских программ, таких как «Прояснение ценностей», «Обвления учебника «Прояснение ценностей: методолоразование, нацеленное на результат», «Как добиться гическое руководство для учителей и учащихся».15 В превосходства», психокниге излагается 79 прилогических и психиатёмов, согласно которым рических опросных лиссперва ученика обучают тов, курсов «Самоутвер«отбросить» прежние «Психологические ждение», а также примеценности, полученные в программы вредят детям… нения психотропных семье, дома и в церкви. препаратов в школах. Ему предписывается отЭто тотальный контроль казаться от этих ценноЛицемерно предлонад разумом». стей. На втором этапе женные в качестве реему предлагается на вышения проблемы стре– Том Ди-Виз, бор система ценностей, мительного падения Фонд Американской политики. которые, как он считает, уровня школьного обраважны для него. Третья зования, злоупотреблефаза предписывает рения наркотиками и суибёнку принять эти новоизбранные ценности, сделать цидальных проявлений среди подростков, а также их частью своей жизни и действовать, исходя из них. низкого уровня «самоуважения» у школьников, эти Вот некоторые вопросы из этого учебника: программы за более чем 40 лет их осуществления принесли одни разрушения. Проблемы, которые пси Кто из вас думает, что обман иногда бывает опхиатры обещали решить с помощью этих программ, равдан? на самом деле разрослись до невероятных размеров. Кто из вас одобрил бы брак по контракту, в коШколы, по образному выражению педагога Бетором брак подлежит продлению через каждые неверли Икмэн, автора книги «Клонирование америсколько лет? канского разума», превратились в «контролируемые Расскажи мне о своей точке зрения на маспсихологами учреждения», где используется «научтурбацию. ное» принуждение для того, чтобы привить учащим Кому ты рассказываешь о своих сомнениях по ся определенные убеждения.13 Используются такие поводу религии? термины, как «изменение поведения», «формирова Продолжите предложение: «Я солгу, если…»17 ние отношения» и «результаты», которые на деле озИкмэн пишет, что «ясный и чётко выраженный начают «изменение убеждений» и «привитие замысел» психологов и психиатров в отношении ГЛАВА ПЕРВАЯ Тирания в школах «Процесс “терапевтического” образования основан на изменении поведения, причем «терапевтического обраБывший учитель целью является не только модификация зования» состоял в том, Элен Маккей объясняет, поведения, но и подмена определённых чтобы «заменить системачто упор на психологичеощущений и эмоций. Обучение ребёнка тические, традиционные, ском скрининге в школах тому, что и как чувствовать, куда более опирающиеся на получепривёл к тому, что с детьнавязчиво, бесцеремонно и больше связано ние знаний учебные плами обращаются как с с принуждением, чем обучение ученика ны психологической «подопытными кроликатому, как себя вести». жвачкой, ставящей ощуми»: «Что произошло с щения и чувства превычтением, письмом и – Фрэнк Фурэди, профессор социологии университета Кент в Великобритании. ше любой… рациональарифметикой? Сегодня ной или коммуникационучащихся допрашивают ной функции». Икмэн уткак малолетних преступверждает, что те данные, которые изучала наша молоников, задавая им вопросы, совершенно не связанные с дёжь, «были в действительности вредны».18 Родителей обучением, о сексе, наркотиках и алкогольных напитках. Агрессивные опросные листы в школе требуют от просто обманули без их ведома. учеников отвечать, пьют ли они, курят ли, употребляФрэнк Фурэди, профессор социологии универсиют ли наркотики, воруют ли. Тактичны ли их родители тета Кент в Великобритании, объясняет: «Процесс «терапевтического» образования основан на изменении поведения, причем целью является не только модификация поведения, но и подмена определённых ощущений и эмоций. Обучение ребёнка тому, что и как чувствовать, куда более навязчиво, бесцеремонно и больше связано с принуждением, чем обучение ученика тому, как себя вести». ЛЖИВЫЕ ТЕОРИИ НАУЧНОЙ МАКУЛАТУРЫ ВРЕДЯТ МОЛОДЕЖИ: Ежегодно в одних только Соединенных Штатах 1 миллиард долларов выделяется на школьных психологов, которые целыми днями заняты тем, что ставят детям диагнозы «учебных расстройств». Еще 15 миллиардов долларов ежегодно расходуется на различные виды предлагаемого ими «лечения». Для сохранения этого прибыльного бизнеса мощным потоком выпускаются книги, пропагандирующие бездоказательные заявления психиатров о детских психических расстройствах и рекламирующие опасные препараты для их «лечения».

или грубы, состоят ли Уровень преступно«За последние сто лет образование они в разводе или умерсти, наркомании, самопретерпело радикальные перемены: ли? Верят ли они в Бога, убийств и насилия нарасклассический подход, подразумевающий ад или рай? Были ли они тает в молодёжной среде когда-либо запуганы, по всему миру. Отчёт Инизучение алфавита, основ (включая чтение, арестованы или изнасиститута этики Джозефсописьмо, арифметику, уважение и лованы? Чистят ли они на (Лос-Анджелес) за ответственность) и обретение зубы нитью, ездят ли на 2002 год показывает, что профессиональных знаний, был вытеснен велосипеде и бегают ли «мошенничество, кражи социально-психологической инженерией». они по утрам? Они толи вранье среди учащихся стые, тощие или склонны старших классов продол– Ганс Зигер, обозреватель газеты к самоубийству? Есть ли у жают тревожно расти»;

«Сиэтл Таймс» и президент Коалиции них секс, хобби или огне74% учеников признапочетных скаутов штата Мичиган. стрельное оружие? Их лись в мошенничестве никогда не спрашивают о при сдаче экзаменов в том, не ставят ли их эти вопросы в неприятное положепрошлом году;

63% признались в том, что хотя бы двание. Между прочим, им не зачитывают перед этим дожды солгали преподавателю на протяжении прошлого просом их конституционные права».20 года.22 В феврале 2004 года Ганс Зигер, обозреватель гаКак утверждает Уильям Килпатрик, автор книги зеты «Сиэтл Таймс» и президент Коалиции почетных «Почему Джонни не может отличить правильное от скаутов Мичигана, сообщил о том, что всего лишь за неправильного», в психологических программах обуодно минувшее столетие общее образование скатичения акценты расставлены на «ощущениях, личном лось со своих классических позиций до ухищрений и росте и абсолютно наплевательском отношении» к трапсихолого-социальных махинаций. Сегодня «экспердиционным моральным ценностям. В то же время ты» в вопросах образования восхваляют свои револю«…не даётся никаких примеров достойного поведения. ционные доктрины мультикультурализма и прояснеШкольники покидают уроки с ощущением того, что ния ценностей. Они так были увлечены своими даже фундаментальные моральные ценности – это неновыми образовательными идеями, что не заметили, что зыбкое и спорное». Автор предупреждает: «…Стачто 68% выпускников не готовы для поступления в новится понятно, почему их успеваемость падает, а колледж».21 поведение становиться безнравственным». Преследуя свои интересы, психиатры превратили школы в клиники, где учителя, вооруженные описаниями различных типов детского поведения, награждают своих учеников ярлыками типа «гиперактивный», «стеснительный» и т.д. После этого совершенно нормальных детей заставляют проходить вредные программы, разработанные психиатрами и психологами.

ГЛАВА ПЕРВАЯ Тирания в школах САМОУБИЙСТВА уносят множество детских жизней. Во всем мире растет уровень суицида среди подростков. Похороны двух ребят, покончивших с собой (справа), потрясли маленький городок во Флориде. В 1958 году показатель суицида среди подростков в возрасте от 15 до 19 лет составлял 3 на 100 000 подростков. К 1990 г. он подскочил до 11,1 (рост составил 267%), а в 2000 году рост этого показателя составил 800%.

Один из американских психологов, преподававший в школах курс «Самоутверждение», зарабатывал в день до 10 тысяч долларов на протяжение 20 лет, невзирая на отсутствие научного обоснования в пользу эффективности этого курса.25 Используемая в школах «Молодежная программа управления гневом» стоит 2500 долларов США.26 Одна группа из Миннесоты, исследующая поведение и убеждения детей для того, чтобы определить их «проблемы», имеет ежегодный бюджет в размере 10 миллионов долларов.27 В одном из штатов Мексики департамент образования «Ученикам не приводят примеры заплатил около 700 тысяч достойного поведения. Им не долларов США за разраобъясняется, почему в первую ботанный в Соединённых очередь они должны хотеть стать Штатах набор психологи«Золотые хорошими людьми… И они ческих методик для школ прииски» психиатров под названием «Маленьи психологов покидают уроки с ощущением того, кий счастливый ящик», Элен Маккей расчто даже фундаментальные несмотря на то, что чисказывает о финансовых моральные ценности – это нечто новники, отвечающие за мотивах, стоящих за зыбкое и спорное». учебный процесс, прогопсихиатрическими пролосовали против испольграммами: «Чиновни– Уильям Килпатрик, автор книги «Почему Джонни не может отличить правильное от неправильного». зования этих методов.28 ков в области образования прельщают ассигКонечной целью нования из правительст«массового обследования венных и частных фондов, и они идут на введение в подростков» являются фонды государственного школах опросов для учеников. А результаты этих страхования. Работникам школ рекомендуется деопросов затем используются, чтобы убедить жертво- лать заявки на получение грантов с целью покрытия вателей в том, что школы нуждаются в помощи: чем расходов на оказание психологической и психиатрибольше проблема, тем выше цена». Эдуард Фрилэнд, ческой помощи учащимся.29 Ален Джонс, бывший один из руководителей Центра опросных исследова- следователь отдела генерального инспектора штата ний в Принстонском университете, считает: «Если Пенсильвания, обнаружил, что общегосударственчиновникам школьного округа удаётся доказать, что ная политика массового обследования и лечения дела в школах обстоят достаточно плохо, открыва- «психических болезней» опирается на «дорогие паются финансовые потоки».24 тентованные средства, обладающие сомнительной терапевтической ценностью и опасными побочными ГЛАВА ПЕРВАЯ Тирания в школах «По мере того как социологи и автократы образования 1960-х годов начали использовать в школах психологические теории, образование покатилось под откос. Результаты были ужасающими. Учебные показатели, навыки чтения и математические способности американских детей ухудшились. Как выяснилось, большинство учёных полагает, что чрезмерно раздутое чувство собственного достоинства может оказаться одной из действительных причин насилия в школах, да и где бы то ни было».

– Дайан Олдон, аналитик.

эффектами, а также на вынуждение частных страховщиков выкладывать больше денег».30 В одной из статей аналитика и политолога Дайан Олден, опубликованной в 2001 году в газете «Education Reporter», говорится о том, что до того, как началось общегосударственное внедрение программ воспитания самоутверждения, дети перенимали этические нормы поведения естественным образом у своих родителей. Когда они чего-то добивались, вне зависимости от того, получали ли они за это похвалу или нет, они понимали, что сделали что-то достойное… Тем не менее, по мере того как социологи и автократы образования 1960-х годов начали использовать в школах психологические теории, образование покатилось под откос. Результаты были ужасающими. Учебные показатели, навыки чтения и математические способности американских детей ухудшились. Как выяснилось, большинство учёных полагает, что чрезмерно раздутое чувство собственного достоинства может оказаться одной из действительных причин насилия в школах, да и где бы то ни было».31 Уильям Боннер, адвокат из института Резерфорда, американской правозащитной организации, заявляет, что эти программы привели к «массовому посягательству на семью и детей… Традиционные интересы и права родителей попираются по мере того, как педагоги принимают точку зрения, согласно которой профессионалы лучше, чем родители, знают, как воспитывать детей…» Уровень НАСИЛИЯ И ПРЕСТУПНОСТИ продолжает расти. Усиление влияния психиатрии на сферу образования порождает тревожную тенденцию: преступления начинают совершать все более молодые ребята. Мануэль Санчес и Джон Дункан, обоим по 12 лет, были арестованы за убийство сезонного рабочего в штате Вашингтон (США). Полиция сообщает, что парни застрелили этого человека после того, как тот бросил в них камень, встревоженный тем, что они устроили стрельбу слишком близко от него.

ПОДРЫВ ОСНОВ ОБРАЗОВАНИЯ Психиатрия против Образования Влиятельный психолог-педагог Фридрих Вильгельм Мейманн, профессор философии и образования из Лейпцигского университета, стремился радикально влиять на школьников с помощью «подавления их естественных наклонностей».34 Его книга «Психическая гигиена в школах» стала обязательной для изучения для нескольких поколений немецких студентов. Он настаивал на том, что школы следует использовать для «профилактических функций в сфере душевного здоровья».35 Медленно, но верно эти взгляды начали проникать в наши школы как по каналам психологии, так и психиатрии. В США среди ключевых фигур, внедривших в учебные заведения теории Вундта, были Эдвард Ли Торндайк, Джон Дьюи, Джеймс Эрл Рассел, Джеймс Кеттел и Уильям Джеймс, известный как «отец американской психологии».36 Кеттел, будучи президентом Американской психологической ассоциации, искоренил в США традиционный фонетический метод обучения чтению и ввёл метод «целых Вильгельм Вундт слов», при котором отсутствует понимание логической последоваачало разруше«Согласно руководству “Основные тельности букв или ния традиционпринципы расписания и обучения”, звуков. ного образова“действительная цель образования В своей книге «Эления и ценностей состоит в...том, чтобы вызвать ментарные принципы восходит к немецкому образования», вышедпсихологу из Лейпцигзначительные изменения в модели шей в 1929 году, Торнского университета поведения учащегося”. А это значит, дайк призвал к сокращеВильгельму Вундту, осчто мишенью становятся чувства нию объёма базового новавшему в 1879 году ребенка, его эмоции и убеждения, а образования: «Надуман«экспериментальную интеллект отходит на задний план». ные упражнения, такие психологию». Объявив о – Ральф Тайлер, президент Фонда Карнеги как фонетический разтом, что человек – это бор слов, таблицы умноживотное, не имеющее жения и письмо испольдуши, он выдвинул тезуются сверх всякой меры. Такие предметы, как зис, согласно которому мышление представляет арифметика, язык и история, малосодержательсобой просто результат мозговой деятельности. ны».37 Воспитанный на принципах психологии животЭто ложное положение остаётся основой психиатрии и по сей день.33 ных Вильгельма Вундта, Торндайк рассматривал учащихся не в качестве наделённых волей индивидов, Вундт был ревностным приверженцем Готлиба способных делать выбор и принимать решения, а Фихте, декана кафедры психологии Берлинского скорее как животных, действующих рефлексивно по университета, который считал, что «образование принципу «стимул-реакция». «Цель учителя, – говодолжно быть нацелено на разрушение свободной рил Торндайк, – заключается в том, чтобы вызвать воли до такой степени, чтобы после окончания желательные и предотвратить нежелательные измеучебных заведений выпускники не могли бы думать нения в людях, провоцируя и, соответственно, или поступать иначе, чем пожелали бы их школьподавляя те или иные их реакции».38 ные наставники».

Н ГЛАВА ПЕРВАЯ Тирания в школах Учителя должны были ориентироваться на получение результатов психологического плана. Психиатры и психологи заявляли, что из школ следует удалить три источника «стресса»: 1) школьную неуспеваемость, 2) расписание, сосредоточенное на школьных занятиях и 3) дисциплинарные меры. Неуспеваемость рассматривалась как корень зла, ведущий к «чувству неполноценности» и поведенческим проблемам, таким как прогулы и антиобщественные поступки.39 Было решено убрать акцент с учебных занятий с тем, чтобы избавить студентов от стресса, вызванного неуспеваемостью. В 1945 году канадский психиатр Дж. Брок Чисхолм, глава Всемирной организации здравоохранения и соучредитель Всемирной федерации психического здоровья, объявил о том, что идея «хорошего и плохого» вызывает «фрустрацию, неполноценность, невроз и неспособность наслаждаться жизнью». Таким образом, одной из «целей практически любой эффективной психотерапии» было «новое толкование и постепенное искоренение понятий правильного и неправильного». Через несколько лет после этого Ральф Тайлер, президент фонда Карнеги, финансирующего образовательные программы, опубликовал «Основные принципы учебных планов и обучения», в которых провозглашалось, что «действительная цель образования состоит в... том, чтобы вызвать значительные изменения в модели поведения учащегося».41 Ставший известным под названием «Прогрессивное образование», этот проект был нацелен, прежде всего, на чувства, ощущения и убеждения, а интеллект ребенка был лишь вторичной задачей. Джеймс Кеттел Пройдя подготовку в Германии у Вундта, американец Джеймс Кеттел разработал деструктивные и полностью провальные теории обучения, несмотря на то, что за 70 лет было проведено 124 исследования в попытке доказать обратное.

Джон Дьюи Эдвард Ли Торндайк Бенджамин Блум, внедривший программу «Как достичь превосходства» в школах, объявил, что целью образования является «изменение мыслей, чувств и действий детей». Конечным результатом обучения «критическому мышлению» является «субъективное суждение… приводящее к возникновению личных моральных ценностей и убеждений, не содержащих в себе правильных и неправильных ответов».43 Следовательно, образование должно быть «процессом оспаривания традиционных убеждений ученика». Позднее работников школ стали подвигать к тому, чтобы они сделали формирование системы убеждений учеников главной статьей расходов школьных учреждений.44 Плоды влияния этих сомнительных программ налицо. Когда в Нью-Йоркской школе обсуждалась тема Холокоста, один из учеников сказал: «Конечно, нацисты мне не нравятся, но кто я такой, чтобы утверждать, что они были безнравственны?» Уильям Джеймс Дж. Стэнли Холл Все психологи, которых вы видите здесь, были учениками Вильгельма Вундта или последователями его теорий. Они настаивали на применении своих вредных экспериментальных теорий, превращая школы в места для манипулирования детьми. Их идеи были вплетены в систему образования, что привело к ужасным последствиям: падению грамотности, увеличению числа детей, бросивших школу, и росту детской преступности.

М ассовое обследование детей на предсы» путем устранения слабых). Образовательная мет наличия у них «психических болезсистема должна стать ситом, через которое сленей» имеет свои прецеденты в истории. дует пропустить всех детей страны… это даст Достаточно вспомнить выявление и искоренение учителю возможность определять, как следует «неполноценных элементов общества» в нацистобучать каждого ребёнка с тем, чтобы он жил и ской Германии. действовал с максимальной пользой для государ1920: Немецкий психиатр Альфред Кох опубства… Крайне желательно, чтобы ни один ребёликовал книгу «Разрешение на уничтожение жизни, нок не избежал обследования...»48 1 930: Эрнст Рунедостойной жизни», в дин, основатель «псикоторой он рекомендохиатрической генетивал, чтобы специаль«Только благодаря фюреру наша ки» и зачинатель Холоной комиссии было датридцатилетняя мечта о расовой коста, на Междунано право выявлять люродном конгрессе по дей, «являющихся мёрчистоте общества стала душевной гигиене, сотвым грузом» для обстоявшемся в Вашингщества, и предавать их реальностью». тоне, призвал к едиэвтаназии. Менее чем – Эрнст Рудин, профессор психиатрии, ному евгеническому через 20 лет Леонардо представитель Германского общества подходу в деле искореКонти, глава отдела расовой гигиены, 1943 г. нения людей с «ущербслужбы здравоохраненой наследственния при Министерстве ностью».49 Список «девнутренних дел Третьефектов», который го рейха, приказал созатем составили америставить и представить канские евгеники, правительству перечень всех, кто страдает начинался с «синдрома дефицита внимания» и различными душевны«гиперактивности».50 ми расстройствами.46 1922: Националь1930-е: В резульный комитет душевной тате усилий движения гигиены Великобритапсихологической евгении (сейчас – Национики в школах США нальная ассоциация регулярно проводится психического здоромассовое обследование вья) призвал к учреждедетей;

те, кого признанию детских психиатриют умственно неполческих клиник: «Психиноценными, отсылаютатрам… следует позвося в психиатрические лить войти в школы».47 учреждения. Слова «иди1926: Американот», «имбецильный» и ские евгеники Пол Поп«слабоумный» становятноу и Розуэлл Хилл ся популярными психиДжонсон рекомендоатрическими терминавали «массовое обслеми. Они использовадование детей в школись для обозначения лах»: «Там, где этого различных уровней отникто не ждет, систесталости или неспома обязательного обсобности».51 1940: На первой разования может соконференции Немецслужить службу евгекого общества детской нике («улучшение раАдольф Гитлер массового обследования школьников НАЦИСТСКИЕ КОРНИ ГЛАВА ПЕРВАЯ Тирания в школах Альфред Кох Альфред Плёц ОБЕСЦЕНИВАНИЕ ЖИЗНИ: В 20-х годах XX века эти и другие психиатры и психологи стали инициаторами коварного плана проведения массовых обследований в рамках системы образования с целью выявления «сомнительных элементов». «Неугодные» попадали затем в специальные учреждения, в том числе и дети с СДВГ, у которых, согласно теориям психиатров, в будущем должна была развиться шизофрения.

Пол Попноу Эрнст Рудин психиатрии и терапевтического образования, на которой присутствовала элита нацистской психиатрии, профессор психиатрии Пауль Шрёдер заявил: «Задача детской психиатрии заключается в том, что бы помочь выявить ущербных детей ради их же собственного и общественного блага…»52 1940: Джон Ролингс Риз, британский психиатр и будущий соучредитель Всемирной федерации психического здоровья, определяет цели психиатров: «Мы должны сделать так, чтобы психиатрия стала составной частью каждого аспекта образовательной деятельности… Мы провели успешную атаку на ряд профессий.

Наиболее податливыми оказались педагоги и религиозные деятели;

труднее всего работать с юристами и медиками, – заявил он. – Для того чтобы внедриться в иные сферы человеческой деятельности, мы должны имитировать приверженцев тоталитаризма и организовать своего рода пятую колонну!» [Пятая колонна: люди, проживающие в стране, тайно помогая её врагам путём саботажа и шпионажа.] 1945: Психиатр Дж. Брок Чисхолм, соучредитель Всемирной федерации психического здоровья, определяя дальнейшее направление развития мировой психиатрии, заявил: «Мы терпеливо переносили нравоучения наших родителей, учителей и священников. Если человеческому роду предстоит освобождение от калечащего бремени понятий добра и зла, именно психиатр станет тем, кто возьмёт на себя главную ответственность за выполнение этой миссии». 1948: В отчёте Всемирной федерации психического здоровья значится: «...Семья сегодня представляет собой одно из основных препятствий на пути улучшения душевного здоровья, и, следовательно, она должна быть ослаблена с ГЛАВА ПЕРВАЯ Тирания в школах тем, чтобы освободить каждого человека, а в особенности детей, от ее оков».55 1950: На конференции по образованию, организованной Белым Домом, подчёркивалось, что школа обладает возможностью и обязанностью обнаруживать физические и душевные недостатки у детей, которые укрылись от внимания родителей, и что не только ребёнок нуждается в лечении, но и те, кто его окружают, должны получить помощь.56 1968: Новая категория – «Расстройства, возникающие в детском и подростковом возрасте» – внесена в издаваемое Американской психиатрической ассоциацией «Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам» (DSM). Неожиданный рост числа детских расстройств произошел спустя несколько лет после того, как психиатрические учреждения получили средства из федерального бюджета для лечения «дефективных» детей. Деньги были переданы школьным психологам и психиатрам для «обследования» детей на предмет наличия у них расстройств, внесённых в DSM. 1970: Профессор Манфред Мюллер-Кюп«Мы терпеливо переносили перс, член Немецкого нравоучения, наших родителей, общества детской и учителей, священников... и всех тех, подростковой психиаткто очень хотел нас контролировать… рии, объявил о том, что Если человеческому роду предстоит «без психиатрического освобождение от калечащего бремени обследования ни один добра и зла, именно психиатр станет ребенок не может ни тем, кто возьмёт на себя главную посещать учебное заответственность за выполнение этой ведение, ни быть намиссии». правлен в исправительную школу».57 – Дж. Брок Чисхолм, психиатр, соучредитель 1980: В раздел DSM всемирной федерации психического здоровья под названием «Расстройства, возникающие в младенчестве, детстве и подростковом возрасте», внесено 32 новых «расстройства». Затем число детских расстройств резко увеличится в 1987 г. с выходом очередной редакции DSM. 1994: DSM содержит более 40 детских психических расстройств, на предмет обнаружения которых психиатры и психологи могут проводить обследование школьников.

Выступая на конференции психиатров в 1945 г. в Вашингтоне, психиатр Брок Чисхолм, соучредитель Всемирной федерации психического здоровья, провозгласил бесчеловечную цель психиатрии, состоящую в «освобождении» человечества от «калечащего бремени понятий добра и зла».

Соучредитель Всемирной федерации психического здоровья психиатр Джон Риз высказался за проникновение психиатрии во все аспекты жизни человека и общества («Стратегический план психиатрии», 1940 г.). Этот план был выполнен благодаря использованию психиатрами их диагностического руководства, в котором обычным человеческим трудностям, перечень которых постоянно пополняется, придан характер «психических расстройств».

2003: Под влияни«Мы должны сделать так, чтобы ем психологов и психипсихиатрия стала составной частью атров новая Комиссия каждого аспекта образовательной по вопросам свободы в области психического деятельности… Мы провели успешную здоровья США рекоатаку на ряд профессий. Наиболее мендовала «…раннее податливыми оказались педагоги и выявление проблем религиозные деятели;

труднее всего психического здороработать с юристами и медиками». вья у детей и взрослых посредством повсеме– Джон Ролингс Риз, британский психиатр, стного тестирования и соучредитель Всемирной федерации массового психическопсихического здоровья го обследования».58 В 1934 году нацистщиеся отношений детей с родителями, употребский психиатр Отмар Фрайхер фон Фершуэр ления наркотиков и алкоголя, а также преступнозаявил: «Необходимо, чтобы новые законы о го поведения. Они подали судебные иски, обвижизни были введены в наше законодательство и няя организаторов опроса в нарушении стали составной частью поведения и образа конституции и федерального законодательства. мышления каждого!»59 Тем не менее, федеральный окружной суд НьюВ 2002 году в школе Риджвуд в Нью-Джерси Джерси вынес в июне 2004 года решение, смысл учащимся были розданы опросные листы, сокоторого заключался в том, что «общественный держащие 156 вопросов, под общим названием интерес к нюансам личной жизни превыше права «Школьная жизнь: установки и поведение». Мнона тайну личной жизни учащихся».61 гим родителям не понравились вопросы, касаю 1 2 3 4 ВАЖНЫЕ ФАКТЫ Школьные психиатрические программы были разработаны с целью установления идеологического контроля над детьми ценой душевного равновесия и благополучия не только их самих, но и их родителей и общества в целом. Вместо того чтобы нацеливать детей на реальные достижения и обретение навыков, которыми бы они могли гордиться, психиатрическая программа «Самоутверждение» состоит в том, что ребенку внушается, что он достиг чего-то вне зависимости от того, так это или нет. Термин «обследование» приобретает в наши дни новое значение, поскольку дети (а попутно и их родители) проверяются на наличие «признаков» психических расстройств…, а результаты проверки заносятся в электронные базы данных…» Психиатры заявляют, что «массовые обследования на предмет раннего обнаружения депрессии» научно обоснованы, однако подавляющее большинство специалистов утверждают, что используемые с этой целью опросные листы абсолютно субъективны. Бесцеремонные психологические анкеты и опросники содержат нескромные и затрагивающие личность вопросы, расстраивающие учеников. Бесцеремонные психологические анкеты и опросники, требующие от ребенка предоставить информацию о нем самом и его семье, часто заполняются без согласия родителей, а иногда взрослые просто не знают, каково содержание этих анкет. Полученные таким путем данные затем вносятся в компьютер и используются на протяжении всего срока обучения.

ГЛАВА ВТОРАЯ возможности потерпеть неудачу, чтобы его хрупкие се психологические и психиатрические чувства не были задеты. программы основываются на мнении, что Профессор социологии Фрэнк Фурэди отвергает «эксперты» в области душевного здоровья такой подход: «По мнению многих ведущих педагогов, знают о разуме и психике всё, знают, как проблема, с которой столкнулись школы – это воспижить лучше и какую систему ценностей тание «самоутверждения» у детей», однако «ни единоследует избрать. Предполагается, что они точно знаго свидетельства в пользу того, что такие «программы» ют, как улучшить жизнь детей, причем это знание доработают, не существует» …Похоже, никто и не удосуступно только им и никому более: ни родителям, ни жился оценить объем ресурсов, потраченных на усикому бы то ни было еще в целом обществе. На самом деле все программы, разработанные лия по повышению самоуважения у детей. Воспитание в духе концепции «Самоутверждения» провоцирует этими «специалистами» в области психического здороповышенную чувствивья, нацелены на установтельность, где каждый ление идеологического контроля над детьми, припостоянно напряжен, запуган или душевно чем в ущерб душевному «Я утверждал, утверждаю и буду травмирован».62 равновесию и благополуутверждать: что детский психиатр чию не только самих деПедагог Алан Ларсон является одним из опаснейших тей, но и их родителей. сообщает: «Дети, которым Заслуженный проговорят, что они чего-то доврагов не только детей, но также и фессор психиатрии докбились в учебе, когда они тех взрослых, которых заботят две тор Томас Сац говорит: «Я на самом деле не достигли наиболее драгоценные и хрупкие утверждал, утверждаю и ничего, совершенно ни во буду утверждать: что детчто не ставят взрослых. вещи в жизни – дети и свобода». ский психиатр является Они считают их полными – Томас Сац, заслуженный одним из опаснейших врадураками. В итоге у них выпрофессор психиатрии. гов не только детей, но рабатывается стойкая апатакже и тех взрослых, котия к жизни, так как им каторых заботят две наибожется, что весь мир сошел с лее драгоценные и хрупкие вещи в жизни – дети и ума. Они ощущают неудобство из-за того, что им прихосвобода». дится скрывать правду (а правда состоит в том, что они не справились) и в итоге полностью отстраняются от предмета изучения. Дети усваивают одно: единственное, что поОпасность программы «Самоутверждение» зволит им самоутвердиться – это уверенность в себе и ниВместо того чтобы нацеливать детей на реальные чего, кроме голой уверенности».63 достижения и обретение навыков, которыми бы они могли гордиться, психиатрическая программа «Самоутверждение» состоит в том, что ребенку внушается, Обследование на наличие «депрессии» что он достиг чего-то вне зависимости от того, так это Психиатры и психологи утверждают, что или нет. Согласно этой концепции, ребенок должен ухудшающееся положение в среде нашей молодёжи быть защищен от любых неудач и даже самой мысли о оправдывает практику «обязательного массового В Стратегический контроль над детскими умами ГЛАВА ВТОРАЯ Стратегический контроль над детскими умами Анкеты, используемые в процессе массового обследования школьников, составлены психиатрами таким образом, что независимо от того, каким будет ответ ребенка на тот или иной вопрос, его с легкостью можно будет направить к психологу или психиатру.

находится в «группе риска», и «работы» с ними. Тем не менее, проведённое в 2003 году в Неваде исследование показывает, что 31% учащихся, которые подверглись обследованию, «стали проходить лечение;

9% стали посещать психиатра и принимать различные препараты;

ещё 1% учащихся совершили попытку самоубийства».65 Такая же программа была внедрена в школах Панамы, Гуама и Канады.66 Во время обследования учащимся задают такие вопросы: «Случалось ли такое, что тебя ничто не могло развлечь, и ты просто не интересовался ничем?»;

«Бывало ли так, что ты не мог ничего сделать как следует или обследования с целью «Массовое психиатрическое просто не выглядел наизучения поведения» или столько же хорошо и ум«обследования на предобследование наших детей не но, как другие люди?»67 мет наличия психических просто неуместно. Это заболеваний». Обладая При достаточном колиофициальным разрешечестве положительных настоящее зло». нием на проведение обответов применяется – Доктор Джулиан Уайтэкер, следования каждого редругой опросник под наЦентр здоровья Уайтэкера, 2004 г. бёнка, от дошкольника до званием «Структуриростудента, они мошенниванное диагностическое чески заявляют, что могут выявить тех, кто находится интервью для детей» (сокращенно DISC), предназна«на грани» нестабильности, антиобщественного поведеченный для выявления у школьника 18-ти психиатриния или даже насилия. ческих расстройств.68 После этого ребёнка отсылают к Беверли Икмэн предупреждает: «Термин «массопсихологу или психиатру и, как правило, прописывавое обследование» или «скрининг» обретает новый ют психотропные препараты. смысл по мере того, как дети и их родители проверяДоктор Джозеф Гленмуллен из Гарварда утверются на наличие признаков психологических расждает, что опросники, используемые для диагностистройств, а результаты этих проверок заносятся в рования депрессии, «возможно, и выглядят научно», электронные базы данных».64 Иными словами, резульоднако «если изучить внимательно вопросы, то убедишься в том, что содержание их абсолютно таты обследования будут преследовать ребёнка постосубъективно…»69 янно, на протяжении всей его жизни. Предполагается, что программа «Тинскрин», дейДжулиан Уайтэкер, известный американский ствующая в США, позволяет предотвращать самоубийврач и основатель Центра здоровья Уайтэкера, расскаства среди подростков путем выявления тех, кто зывает такую историю: «На сайте, посвященном ГЛАВА ВТОРАЯ Стратегический контроль над детскими умами ния».71 Предполагалось препарату «Прозак», я Опросники, используемые для изучил один из тестов на также поощрять ученидиагностирования депрессии, депрессию, который наков наличными по 5 дол«возможно, и выглядят научно», однако зывается «Шкала Цунга ларов, подарочными «если изучить вопросы внимательно, то для оценки депрессии». купонами, бесплатной убедишься в том, что содержание их Вам предлагается выпиццей, шариковыми брать наиболее подходяручками, дополнительабсолютно субъективно…» щий из предложенных ными баллами в школе и – Доктор Джозеф Гленмуллен, медицинский ответов на 20 утверждет.п., а взамен получать колледж при Гарвардском университете. ний о вашем состоянии. подписанные родителяВот эти ответы: «редко», ми формы согласия на «иногда», «часто» или «всё время». А вот эти утверждепроведение обследования детей.72 ния: «Я расстроен, мне грустно и печально»;

«Я плохо Массовое «обследование на наличие депрессии» сплю»;

«Я ем столько, сколько привык есть»;

«У меня привело к тому, что было выписано 60 миллионов резапор»;

«Мой разум ясен, как обычно»;

«Я более разцептов на антидепрессанты для примерно 10% населедражителен, чем обычно»;

«Мне легко принимать рения США, включая полтора миллиона детей.73 Провешения». Как видите, многие из этих фраз сбивают с денная в Англии кампания «Нет депрессии» привела к толку или просто бессмысленны. тому, что «число рецептов на антидепрессанты, выпиЯ выбрал ответ «иногда» на каждое утверждение, санных врачами общего профиля, значительно возросведь описанные проявления характерны время от врело». Как будет показано ниже, эти препараты способстмени для всякого здорового человека. В итоге мой повуют проявлению агрессии и мыслей о самоубийстве. казатель составил 50 очков, и мне было предложено Таким образом, программы по выявлению депрессии, показать этот тест врачу и попросить его обследовать меня на наличие депрессии».70 Неудивительно, что добиться родительского согласия на обследование детей проблематично. В одном из бюллетеней организаторов опроса сообщается: «Как убедились многие из наших коллег, получить подписанную форму о согласии на участие в программе «Тинскрин» – непростая задача. Мы призываем коллег творчески подходить к этому вопросу. Следует предлагать ученикам разного рода поощрения, например, видеофильмы из проката или талончики на питание в ресторанах быстрого обслуживаПсихиатрические и психологические школьные программы призваны выявлять психические проблемы на ранней стадии, что позволит предотвратить их. Однако не существует никаких научных исследований, которые могут продемонстрировать состоятельность этой теории или пользу от этих программ. Единственный, кто здесь выигрывает, – это сам психиатр или психолог, вцепившийся в пациента-подростка и заинтересованный в том, чтобы «лечить» его как можно дольше – но так никогда и не вылечить.

ГЛАВА ВТОРАЯ Стратегический контроль над детскими умами такие как «Тинскрин» и Падение нравов другие, являются потенБеспокойство родициальными причинами телей по поводу образоповышения уровня самования своих детей вызыубийств среди молодых вается еще и тем, что в процессе обучения слишлюдей, поскольку по итоком много внимания удегам проведения этих проляется программам полограмм детям, находявого воспитания. В щимся якобы в «группе некоторых странах полориска», назначаются псивое воспитание начинахиатрические препараты. ется уже в детском саду. В 2001 году потерпеКто станет возрала поражение попытка жать против пользы попротащить в Миннесоте лового воспитания на законопроект, предусмаопределённом этапе жизтривающий проведение в ни ребёнка? Но родитешколах обязательного лей можно понять, когда обследования учеников В докладе «Извращение вместо они спрашивают: на кана предмет «психическоразъяснения», опубликованном в ком именно этапе, и кто го здоровья». Вот что по1993 году, показано, как миллионы этим будет заниматься, и этому поводу рассказал каким образом это будет психолог Билл Харли: «Я немецких марок были потрачены происходить? Психологи спросил членов комисна Центр профилактики СПИДа, и психиатры упорно молсии законодателей, как который поставлял чат, но продолжают наони отнеслись бы к предрушать гражданские ложению ввести закон об порнографическую продукцию права родителей. обследовании политиков учителям для проведения уроков Сомнительная прона предмет наличия у полового воспитания. грамма полового воспитаних психических расния под названием стройств с целью раннего «Пауза» применяется в их предупреждения. Еспримерно в 150 средних школах Великобритании. Педали у кого-либо из законодателей обнаружатся признагог Линда Брайн в своей публикации в приложении по ки психического расстройства, то за последующее образованию к газете «Times» подчёркивает, что пролечение будут заплачены деньги. Такая же помощь грамма, которую она наблюдала в школах, не ставит деможет быть оказана каждому пожелавшему. Результатей в известность о том, что законы запрещают вступать ты же обследования будут, естественно, доступны в половые отношения с детьми до 16 лет. Она также выочень многим, равно как и план лечения. разила тревогу в отношении возможных ответов учитеЗатем я сказал, что я мог бы с лёгкостью выявить у лей на «часто задаваемые учениками вопросы». К каждого законодателя эмоциональную предрасполопримеру, одна 14-летняя девочка спросила учителя: женность к психическому расстройству со всеми выте«Какова сперма на вкус?» …Почему дети в этом возраскающими для него последствиями в будущем, а также те задают подобные вопросы?… На этих курсах детям составить план лечения. Идея об обследовании и рандают информацию, к которой они не готовы».76 нем выявлении расстройств выглядит весьма заманчиво до тех пор, пока не выяснится, что вы тоже должны В буклете под названием «Давай поговорим о секпройти это обследование. Вот тогда проблематичность се», опубликованном департаментом здравоохранения такого подхода становится очевидной».75 г. Майнца (Германия), подросток задаёт вопрос: «Как долго пара должна встречаться, прежде чем они ГЛАВА ВТОРАЯ Стратегический контроль над детскими умами УПРАЖНЕНИЕ «СПАСАТЕЛЬНАЯ ШЛЮПКА» Образование или идеологическая обработка?

В список пассажиров входят: врач;

афроамериля внушения населению теорий расовой гиканский священник;

проститутка, у которой нет рогиены и «неполноценных рас» нацистские дителей, но которая является превосходной медпсихиатры использовали возможность просестрой;

преступник;

душевнобольной;

торговец;

паганды в рамках системы образования. В 1936 году мальчик, парализованный с рождения;

женатая паучебники по арифметике содержали задачи, в кора: муж – рабочий-строитель, который много пьёт, торых предлагалось подсчитать стоимость содери жена-домохозяйка с двумя детьми, оставшимися жания больных и психически неполноценных людома;

учитель;

католическая монахиня;

безработдей. Это делалось для того, чтобы показать, что ный, бывший профессор литературы, выживший в такие люди являются финансовым бременем для концентрационном лагере;

ирландская семейная страны. Вот, например, «Задача № 95»: «Строительпара, глубоко любящая друг друга, но без детей.81 ство сумасшедшего дома обходится в 6 миллионов рейхсмарок. Сколько жилищ стоимостью 15 тысяч В 1999 году Филлис Шлафли, основатель родирейхсмарок можно бытельской группы «Игл ло бы выстроить за счёт Форум», писала: «В одного дома для сумаклассе чаще всего предсшедших?» Или такая лагают разрешить дизадача: «Если на одного лемму под названием «душевнобольного» в «игра в спасательную различных учрежденишлюпку» (и её различях расходуется по 100 ные варианты, наприрейхсмарок, какова мер, атомное бомбосредняя стоимость для убежище)… Ученика государства содержанаделяют властью рения одного пациента в шать, кто выживет, а течение года? Подсчикто погибнет. Будет ли тать, используя резульэто известный писататы, сколько стоит готель, беременная женсударству содержание щина, раввин, или тан«Ученика наделяют властью решать, пациентов, которые нацор из Голливуда, или кто выживет, а кто погибнет. Будет ходятся на содержании полицейский? Любой более 10, 20 или 25 ответ приемлем. То, что ли это известный писатель, лет».80 ученик считает удоббеременная женщина, раввин, ным, то и хорошо. УчаСопоставьте это с или танцор из Голливуда, или щиеся могут выбирать заданием, которое ныразличные оправдания не предлагается школьполицейский? Любой ответ для убийства того или никам американских и приемлем». иного пассажира, так британских школ: «Паскак правильных и несажирский лайнер по– Филлис Шлафли, основатель родительской группы «Игл Форум». правильных ответов терпел крушение в моздесь нет. Кроме одноре;

15 человек оказаго. Одна женщина сооблись в одной спасательщила нашему Центру консультаций для родителей, ной шлюпке. Однако лодка способна принять лишь что её ребёнок ответил на вопрос таким образом: девять человек. Если не убрать шестерых, то погиб«Иисус прислал другую лодку, и никто не утонул». нут все. Если Вы распоряжаетесь спасательной Этот ребёнок получил единицу за недопустимый шлюпкой, кого бы вы оставили в живых?… Вы должответ».82 ны разбиться на пары и вынести совместное решение о том, кто из пассажиров должен умереть...» Д ГЛАВА ВТОРАЯ Стратегический контроль над детскими умами смогут вступить в интимные отношения?» Предлагаемый ответ таков: «Никакого правила на этот счёт нет. Делайте то, к чему вы склоняетесь и чего хотите. Ваши чувства – вот что имеет значение». В докладе «Извращение вместо разъяснения», опубликованном в 1993 году, показано, как миллионы немецких марок были потрачены на Центр профилактики СПИДа, который поставлял порнографическую продукцию учителям для проведения уроков полового воспитания. А в программах для детей от 12 лет содержались такие вопросы: «Ты когда-нибудь смотрел порнографический фильм?», «Ты когда-нибудь ласкал кого-нибудь в автомобиле?»;

«Насколько важна сексуальность в твоей жизни?» 77 Во время урока «Обсуждение порнографии», который проходит во всех школах США, учеников просят высказать своё отношение к этой проблеме и высказать все за и против в отношении законов, связанных с «ограничением или увеличением прав, закреплённых в Первой поправке к конституции (свобода слова)».78 В 2003 году Денис Уокер, отец школьника из Миннесоты, заявил на слушаниях в Законодательном собрании штата о том, что в рамках программы полового воспитания должно обязательно уделяться внимание проблеме воздержания: «Моя жизнь превратилась в ад, когда в школах ввели курс полового воспитания. Это что за обучение, если детям говорят: «Делайте всё что хотите, только пользуйтесь презервативами?» Дженнифер Бичер, учитель старших классов, выступавшая по этому же вопросу, заявила, что передающиеся поло«После завершения программы я вым путём заболевания и начала употреблять наркотики и вести подростковая беременсексуально распущенный образ жизни. ность стали проблемой в её Я дважды была беременной и делала школе, и что вопросу полового воздержания на аборт;

меня похвалили… за решение уроках не уделяется никасделать аборт и просили поделиться кого внимания. «Ни слова опытом со сверстниками». об умеренности. Они про– Кей Фрэйднекс, ученица, прошедшая программу сто учат, как сделать секс «Прояснение ценностей». безопасным».79 Кей Фрэйднекс, ученица, прошедшая программу «Прояснение ценностей», рассказывает о пагубных последствиях этого «обучения»: «После завершения программы я начала употреблять наркотики и вести сексуально распущенный образ жизни. Я дважды была беременной и делала аборты;

меня похвалили… за решение сделать аборт и просили поделиться опытом со сверстниками».

Большого Брата ганизаций и кого угодно, кто имеет свои корыстные интересы. Попав в один из «черных списков», заботливо составленных психиатрами и психологами, ваш ребенок может столкнуться с проблемами во взрослой жизни. Конечно же, доктор Даррел Региер, руководитель исследовательских программ Американской психиатрической ассоциации, расхваливал Беверли Икмэн предложенную новой КомисБеверли Икмэн, – педагог, сией по вопросам свободы в бывший документалист, области психического здоронаучный и главный редаквья инициативу по проведетор официальной газеты нию массовых психических Национального агентства «Вне зависимости от того, каковы ваши обследований. Кевин П. ДуайСША по аэронавтике и кополитические взгляды, вероисповедание или точка ер, глава Национальной ассосмическим исследованиям зрения на злободневные проблемы современного циации школьных психологов (НАСА), автор книги общества, вы не имеете морального права и доктор Грэхем Эмсли – ти«Клонирование американоставаться в стороне, видя, как наши школы захлестывает волна безнравственных пичные представители психиского разума: искоренение психологических программ и массовых атрического и психологичеморали в системе образопсихических обследований. Так называемые ского сообщества, ратующего вания», исполнительный психиатрические тюрьмы – один из самых легких за массовое психическое обдиректор Национального способов избавиться от оппонентов, объявляя их следование детей с целью образовательного консор«опасными для общества». раннего выявления возможциума США. – Беверли Икмэн. ных «проблем». Дуайер сетует на то, что «ценнейшую инужно ли нам официально формацию, получаемую в вводить обязательные ходе такого обследования, практически невозможно добыть из психиатрические консультации и массовые обследования? других источников». Большинству же взрослых людей понятны Зачастую сбором сведений занимаются учителя, делая это истинные намерения этой инициативы. Вот почему Дуайер так по указанию получателей субсидий и грантов федерального переживает по поводу того, что нынешний поток судебных исправительства и правительств штатов, например, таких организаков со стороны родителей в отношении бесцеремонных, затраций, как Институт по изучению проблем насилия и деструктивногивающих личную жизнь тестов под маской учебных заданий мого поведения. Психологи института обучают учителей сверять жет привести к неблагоприятным судебным решениям, на поведение учеников в классе и на игровых площадках со спиосновании которых законодатели запретят проведение в школах ском тех или иных моделей поведения. Это означает, что «перекаких бы то ни было психологических опросов. менка» между уроками больше не предназначена для игр. Вне зависимости от того, каковы ваши политические взгляОпределённые «показатели» (или «сигналы опасности», как их ды, вероисповедание или точка зрения на злободневные проблеещё называют) указывают на то, что ребёнок нуждается в помомы современного общества, вы не имеете морального права щи профессионалов. Такого ребёнка отсылают к школьному оставаться в стороне, видя, как наши школы захлестывает волна психологу, консультанту или иному «профессионалу в сфере дубезнравственных психологических программ и массовых психичешевного здоровья», который решает, что делать с «неэффективских обследований. Так называемые психиатрические тюрьмы – ным» ребенком. Затем его учат вести себя по-другому, один из самых легких способов избавиться от оппонентов, объявприспосабливаться, включать «механизмы психологической ляя их «опасными для общества». Психиатрические тюрьмы нациадаптации». От родителей ожидается, что они будут поддержистской Германии, Советского Союза, Кубы и в последнее время вать эту инициативу психологов. Южной Африки отошли в прошлое. Но если мы думаем, что такоРебёнок (и его родители) редко видят всё то, что содержитго больше не повторится, то нам следует присмотреться получше ся в «электронном досье» ученика. Законы о неприкосновеннок тому, что происходит в наших школах, и подумать ещё раз. сти частной жизни, в которых немало прорех, весьма Перефразируя слова из фильма «Пролетая над гнездом затрудняют попытки пресечь попадание файла со сведениями о кукушки»: «Каждый день, с каждым шагом, эта инициатива становашем ребёнке на стол членов приёмной комиссии в колледже, вится хуже и хуже…» руководителей, работников служб безопасности, кредитных ор ПО СТОПАМ Н «ДИВНЫЙ НОВЫЙ МИР» СЕГОДНЯ собаки, поняв, что еда всеоман «О, дивный гда сопровождается звонновый мир» Олдоса ком, начинают выделять Хаксли начинается с слюну и желудочный сок фантастической сцены из при звуке звонка. В щеках будущего в так называеу собак прорезались отмом «Центральном Лонверстия для измерения тодонском инкубатории и го, сколько слюны выделявоспитательном центре», ется в зависимости от разгде дети появляются на личных раздражителей.86 свет в пробирках.83 Младенцы рождаются для гоИменно на этом и основысударства, а не для родитевается психология поведелей. Таким образом, жизнь ния, которая насаждается детей можно предопредесегодня в школах. лять и модифицировать. Среди приверженцев «Все воспитание как раз и этой теории были психоимеет своей целью примилоги Джон Б. Уотсон и Беррить людей с их неизбежрес Фредерик Скиннер. ной судьбой быть маленьУотсон, возглавлявший в кими винтиками общест1908-1920 гг. психологичева», – утверждает дирекскую лабораторию в унитор центра.84 В «детских верситете Джона Хопкинса в Балтиморе (штат Мэпитомниках» или «камерах По словам профессора Саца, риленд), продвинулся Новопавловского преобра«...психиатры в полной мере несут дальше Павлова. Павлова зования» восьмимесячных интересовали процессы, младенцев помещают наответственность за порождение протекающие в головном против ваз с яркими розапроблем, которые они якобы мозге;

Уотсон настаивал ми и книгами, зазывно распытаются решить». К этим людям на том, чтобы психология крытыми на картинках с обращалась к «предсказаптицами и рыбами. Дети нельзя обращаться в надежде нию и контролю наблюдатянутся ко всему этому, и разрешить проблемы наших детей. емого поведения». Все ретут нянечка нажимает рыакции, полагал он, являютчаг;

раздаётся взрыв и вой ся результатом внешних сирены. Дети в ужасе начивоздействий и, следовательно, могут контролироваться нают плакать, их личики искажаются от ужаса. «Теперь мы кем угодно, кто способен эти воздействия произвести.87 закрепляем урок мягким электрошоком», – говорит директор. Крики усиливаются;

тела извиваются и замирают. В своей книге «Психологическая помощь младенцу и Электрошок и громкие звуки неожиданно прекращаются. ребёнку», изданной в 1928 году, Уотсон советовал родиДетям вновь предлагают цветы и книжки. Увидев эти предтелям, желающим, чтобы дети добились наилучших реметы, младенцы с ужасом отворачиваются. Директор сиязультатов, никогда не показывать им своего расположеет: «Они вырастут, неся в себе то, что психологи когда-то ния. Он писал: «Никогда не обнимайте и не целуйте их, не называли "инстинктивным" отвращением к цветам и книпозволяйте им сидеть у себя на коленях. Если вы хотите, гам. Рефлекс, устойчиво привитый на всю жизнь. Мы напоцелуйте их в лоб на ночь. Утром пожимайте им руки. всегда обезопасим их от книг и ботаники».85 Если вы чувствуете искушение приласкать ребёнка, помните, что материнская любовь – опасный инструмент. Ин«Выработка устойчивого рефлекса», – пожалуй, именструмент, способный причинить страдание и сделать но это выражение лучше всего подходит для описания младенчество несчастным, а юность – кошмарной;

инсттого, что делают сегодня с учениками в наших школах. румент, который способен разрушить профессиональКорни этого процесса кроются в психологии поведения. ное будущее вашего сына или дочери и их шансы на В 1884 году русский психолог и физиолог Иван Павсемейное счастье».88 лов и его соотечественник Владимир Бехтерев обучались в Лейпцигском университете в Германии у «отца эксПосле серии экспериментов с 11-месячным младенпериментальной психологии» Вильгельма Вундта. Поздцем Уотсон заявил: «Дайте мне младенца, и я заставлю нее они разработали теорию «условных рефлексов» на его взбираться на гору и собственными руками возвооснове результатов бесславной серии опытов, в которых дить здания из камня и дерева... Я сделаю его вором, Р Как «эксперты» обрабатывают детей стрелком или наркоманом. Возможности формирования личности в любом направлении почти бесконечны…»89 Подопытный Уотсона «маленький Альберт», его собственный сын, стал олицетворением теории этого психолога и результатов ее применения. Всякий раз, когда Альберт ползал по полу, из клетки выпускали пушистого белого кролика. Увидев кролика, Альберт в восторге бежал к нему. Когда он почти приближался, Уотсон ронял на пол позади Альберта длинную стальную рейку;

резкий звук заставлял ребёнка подпрыгнуть на месте и плакать. Это повторялось до тех пор, пока маленький Альберт не начинал пугаться всего белого или пушистого, и этот страх сохранился на всю его жизнь.90 Сын «отца бихевиоризма» покончил с собой, не дожив до двадцати лет.91 Б. Ф. Скиннер модифицировал положения теории бихевиоризма так, чтобы они соответствовали его открытию, которое он называл «оперантное обусловливание». «Обусловливание» было термином, которым в его исследовании обозначалось обучение. «Оперантное», по замыслу Скиннера, означало, что любой организм «действует», непроизвольно реагируя на свое окружение.92 В 1948 году, будучи профессором отделения психологии в Гарвардском университете, он опубликовал роман «Вальден второй», в котором описал утопическое общество, построенное на бихевиористской инженерии.93 Что Скиннер не относил к категории фантастики, так это свою идею о том, что личной свободы не существует. Поступки человека, утверждал Скиннер, представляют собой не более чем набор поведенческих проявлений, сформированных его окружением, которое он не контролирует.94 Скиннер считал, что людьми нужно манипулировать. «Я только хочу, чтобы ими управляли эффективно», – говорил Скиннер.95 Скиннер использовал метод «притупления чувств», в рамках которого подопытного принуждали рассматривать снова и снова раздражающие и беспокоящие изображения до тех пор, пока его беспокойство по поводу увиденного не исчезнет. Постепенно подопытный становится нечувствительным к самым вызывающим изображениям.96 Во время одного из первых телевизионных интервью Скиннера спросили: «Если бы вам пришлось выбирать, что бы вы сожгли: своих детей или свои книги?» Он ответил, что сжёг бы детей, потому что «его вклад в будущее в виде его трудов будет куда больше, чем посредством его генов».97 Сегодня учащихся, на которых смотрят как на животных, ошеломляют опросными листами и тестами, связанными с сексом, наркотиками, поведением и психическим состоянием. Профессор Сац говорит: «...Психиатры в полной мере несут ответственность за порождение проблем, которые они якобы пытаются решить». К этим людям нельзя обращаться в надежде разрешить проблемы наших детей.

Иван Павлов БИХЕВИОРИЗМ И ЧЕЛОВЕК Не видя никакой разницы между человеком и животным, бихевиористы, начиная с Павлова, Уотсона и Скиннера и заканчивая современными психологами, на протяжении десятилетий проводили эксперименты над собаками и крысами. Опираясь на эти сомнительные исследования, бихевиоризм якобы дает ответ на вопрос, что заставляет человека действовать так, а не иначе. Однако этому предмету недостает одного: благоприятных практических результатов для людей. Отрицая существование души, сводя сложную природу человеческих восприятий к примитивному «поведению по принципу стимулреакция», бихевиоризм и прочие фиктивные психологические выкладки несут разрушение.

Б. Ф. Скиннер Джон Б. Уотсон Уотсон проводит эксперимент над ребенком ВТОРЖЕНИЕ В ЛИЧНУЮ ЖИЗНЬ сом. На второй вопрос, если ученик отвечает: «без коммен2002 году Элен Маккей, бывший учитель, говорила о тариев», учитель напоминает, что оценки ставятся в зависитом, что учащимся задают странные и оскорбительмости от его участия в работе класса. Учеников, кроме того, ные вопросы и что анонимность им гарантируется не просят обсуждать свои секреты в классе с тем, чтобы как всегда.99 «Бланки уведомления и формы о даче согласия соможно больше ребят могли поделиться своим опытом или ставлены столь расплывчато, что никто не понимает, что предложить свои решения.102 происходит», – говорит Кэрол Нанн. Поданная ею жалоба привела к принятию в Нью-Джерси закона, обязывающего «Урок истории»: В старших классах в 2004 году учащихся государственные школы получать письменное согласие у просили заполнить опросный лист, состоящий из 195 вопросов, родителей на проведение опросов, требующих от учащихкасающихся самоутверждения, самовосприятия, личных интереся сообщать сведения личного характера, до того как будет сов и «рискованных» поступков, причём 20% вопросов касалось проводиться этот опрос.100 родителей и семьи. Вот наиболее нетактичные из них: • вероисповедание каждого из родителей;

• семейное положение родиНиже приводится небольшой пример того, что представляют собой анкеты и опросники, нацеленные на манителей;

• возраст учащегося, когда его родители расстались пулирование поведением учащихся: (если это произошло);

• продолжительность их брака;

• ежегодный доход каждого члена семьи;

• стоимость жилья (или Опрос по улучшению здоровья»: Десятилетним ученикам одной из начальных школ в Монтане задавали такие размер ежемесячной арендной платы);

• высказывает ли отец нескромные и унизительные вопросы: «Насколько волосаты дома удовлетворение своей работой;

• испытывает ли ученик у твоих родителей интимные органы?», «Как ты думаешь, на«добрые чувства» к членам своей семьи;

• сколько времени он сколько твои родители толпроводит в доме одного из стые?» Для мальчиков: родителей, проживающего «Обведи кружком рисунок, отдельно от семьи;

• являютУченикам одной из начальных школ который отражает размер ся ли счастливыми отношения Монтаны задавали унизительные твоего полового члена». родителей между собой;

Для девочек: «Обведи круж• являются ли счастливыми вопросы личного характера: «Как ком рисунок, который отраотношения между родителяты думаешь, насколько волосаты жает размер твоей груди». ми и самим учеником;

• засполовые органы твоих родителей? Одна из девочек почувствотавляют ли родители ребёнка Как ты думаешь, насколько вала себя настолько уничувствовать себя в семье «осоженной и расстроенной от бенным».103 твои родители толстые?» этого опроса, что в результате её успеваемость значительно снизилась.101 «Знаешь ли ты себя?»: Во время продвинутого курса английского языка учеников просят заполнить анкеты с такими вопросами: «Знаешь ли ты себя?», «Расскажи нам о своем секрете, который заставит нас никогда не воспринимать тебя так, как до этого». На первый вопрос требуется письменный ответ;

за него учитель ставит оценку и открыто обсуждает его с клас В Агрессивные опросы ГЛАВА ВТОРАЯ Стратегический контроль над детскими умами «Как мои дела? Проверка моего состояния»: Анкета предназначена для 12–16-летних. Она состоит из 55 вопросов, касающихся употребления наркотиков и алкоголя, сексуального поведения, а также незаконных и антиобщественных поступков. От учеников требуют вписать свое имя и заполнить листы (тем самым утрачивается их право на анонимность). Заполнение анкет прибавляет детям шансов получить документ об образовании по окончании учебы.104 «Перейди черту»: По условию программы «Испытание» ученики собираются в одной половине класса;

по середине проводится белая полоса. Затем к детям обращаются с просьбой: «Пусть тот, у кого светлые волосы, перейдет эту черту! А теперь те, у кого голубые глаза! А сейчас тот, кто в семье – единственный ребенок!.. А сейчас пусть перейдут черту те, кого называли толстым!.. Теперь черту перейдут те, кому когда-нибудь говорили: не веди себя как девчонка, будь мужчиной!... А сейчас те, к кому приставали, или у кого в семье кто-нибудь был изнасилован или соблазнён!... Так! А сейчас черту перейдут те, кого когда-нибудь ударил тот, кто признался до этого в любви!... Теперь – те, кто сам зависел от наркотиков или других препаратов, или у кого в семье есть такие люди!... А сейчас – те, у кого в семье алкоголик, те, кто когда-либо чувствовал себя дома под угрозой, те, кто когда–либо всерьёз думал о самоубийстве или совершал попытку самоубийства, а также те, кто знает когото, кто ему небезразличен, и кто тоже всерьез подумывал о самоубийстве или предпринимал такую попытку!»105 Один из родителей утверждает: «Мой ребёнок участвовал в программе «Испытание»… Это было нечто кошмарное:

взрослые выпытывают, дети рыдают, чувствуя, что их принуждают «рассказывать обо всём».106 В апреле 2002 г. в редакционной статье газеты «Сиэтл Таймс» было написано: «Эмоциональная перегрузка на этих занятиях внушает тревогу. Школы не должны помогать создавать ситуации, в которых взрослые подавляют детей эмоционально и, согласно заявленным целям, делают из них лучших людей».107 В опросе, предложенном учащимся в 1992 году в штате Айова, был поднят такой вопрос: «Если бы вы могли истребить целую расу, вы бы это сделали? Какую именно?»108 В другом опросе перечислялись улицы, где продаются наркотики, а ученикам предлагали ответить, какие из них они пробовали.109 В 2002 году Стивен Х. Аден, главный адвокат Института Резерфорда, заявил: «Возмутительно, что такие откровенно личные вопросы можно задавать детям без согласия их родителей… Мы не позволили бы прохожим на улицах задавать нашим детям такого рода вопросы, так почему мы должны быть более снисходительны, если их задают в школе?»110 Элен Маккей прекрасно описала все, что следует сделать по этому поводу: «30 лет назад, когда я училась, суверенность семьи была незыблема, редко что-то могло стать выше, разве что в исключительных кризисных ситуациях. Ученики обычно учились, занимались спортом, увлекались искусством. Сегодня педагогам следует снова вернуться к своим изначальным преподавательским обязанностям. И вышвырнуть вон подлые анкеты и опросники, представляющие собой не более чем социологический досмотр с полным раздеванием». ГЛАВА ВТОРАЯ Стратегический контроль над детскими умами ВАЖНЫЕ ФАКТЫ Было выявлено, что психиатрические программы и препараты способствуют росту детского насилия. Кроме этого, за повсеместным распространением психиатрических и психологических учебных программ, предусматривающих пичканье детей препаратами, последовал стремительный рост количества самоубийств среди детей. Государственные органы Великобритании, США, Канады, Австралии и Европы предупредили врачей о недопустимости назначения некоторых антидепрессантов детям младше 18 лет, поскольку их прием сопряжен с возникновением у подростков мыслей о самоубийстве. Программа «Танатология» («курсы смерти»), использовавшаяся во многих странах начиная с 1970-х годов, требует от учащихся обсуждать самоубийство и составлять завещания и эпитафии. Подростки, устроившие стрельбу в школе Коломбины, обучались по этой программе, им предлагалось «вообразить собственную смерть». Вскоре после этого они учинили кровавую расправу над своими сверстниками. Исследователь-аналитик Дайан Олден утверждает: «За годы психолого-психиатрических консультаций, лечения, препаратов и неучебных дисциплин, изучая которые ребенок лишь приучается выражать поверхностные суждения, мы получили глупых детей, которые считают, что быть глупым и вспыльчивым – это хорошо».

2 3 Принимая психиатрические препараты, вызывающие «маниакальный синдром» и агрессивное поведение, Эрик Харрис и его друг Дилан Клеболд зашли в школу и устроили стрельбу (вверху). Когда все было кончено, на месте трагедии было 15 трупов: 12 школьников, один учитель и оба подростка, которые покончили с собой.

ГЛАВА ТРЕТЬЯ году убийстве его школьного друга. В тот период, когда 1967 году, спустя год после того, как в школах было совершено убийство, он принимал назначенный ему внедрили программу «Прояснение ценностей», антидепрессант. была сформирована группа психиатров-исследователей, которым предстояло рассмотреть «воз В июле 1999 года в Японии два мальчика, 15 и 16 лет, можность улучшения качества жизни человека с зарезали своего сверстника;

в это время они принимали сепомощью химических препаратов и проверки результатов дативный препарат (снотворное), потому что он, как они воздействия этих препаратов при назначении их практичеобъяснили, «делал их непобедимыми». ски здоровому человеку, не страдающему ни психозом, ни Дети особенно восприимчивы к действию таких препаневрозом». ратов, поскольку их организм еще развивается. Эти препаВ отчёте «Применение психотропных препаратов норраты способны вызывать ужасающие физические и психимальными людьми в 2000 гоческие побочные эффекты: ду», опубликованном в 1971 неконтролируемые спазмы году, сообщалось о том, что и гримасы, маниакальные «…фармацевтической прореакции, припадки и т.д. С одной стороны, психиатры и мышленностью начат поиск Кроме этого, эти вещества психологи «лечат» миллионы детей новых химических агентов, формируют наркотичепсихотропными препаратами, скую привязанность;

прекоторые будут обладать псивызывающими приступы насилия кращение их приёма часто хотропными свойствами».116 оказывается более трудным, Результатом этого исследои стремление совершить чем отказ от уличных нарвания стало возникновение самоубийство. А с другой стороны котиков. «культуры, в которой для они встречают их в классе В рамках опубликокаждого возраста есть своя психологическими программами, ванного в 1996 году во таблетка», в том числе и типа «Управление гневом», Франции исследования под «галлюциногены» для моло117 «курсы смерти» и т.д. названием «Самоубийство дежи…» и психотропные препараКроме этого, в отчёте ты» было установлено, что предсказывалась возмож«Попытки совершить самоность «создания и применеубийство чаще происходят среди пациентов, принимаюния таких препаратов во вред человечеству». Как показывают щих антидепрессанты.119 Иными словами, стремление представленные ниже результаты, эта возможность стала суровой реальностью. совершить самоубийство является известным побочным эффектом приема психиатрических препаратов. Стано Известно, что в семи недавних инцидентах с примевится понятно, почему после насаждения психиатриченением оружия в американских школах, подростки, устроских программ для детей, предусматривающих приём ившие стрельбу, принимали психотропные препараты, психотропных препаратов, последовал стремительный которые, как известно, вызывают агрессию. рост уровня самоубийств среди детей. В феврале 2004 года 15-летний Андреас из Греции Вот выдержки из этой скорбной статистики. застрелил своего отчима. Он принимал в это время назна В 2001 году Мэтт Миллер повесился в стенном шкаченные ему психотропные препараты.118 фу в своей спальне спустя неделю после того, как ему на 17 мая 2004 года 19-летнему Райану Фарло из Мэризначили антидепрессант. Другой мальчик, принимавший ленда было предъявлено обвинение в совершённом в В Фабрика детского насилия ГЛАВА ТРЕТЬЯ Фабрика детского насилия Мэтт Миллер повесился в стенном шкафу в своей спальне спустя неделю после того, как ему назначили антидепрессант. Рэймонд Перроун, 10 лет, и Брэд Икштейн, 14 лет, повесились, испытывая муки отвыкания от препарата «Риталин».

мая эти и другие психотропные препараты. Будущее наших детей будет безоблачно только тогда, когда псевдонаучные диагнозы «психических расстройств», которыми их награждают психиатры и психологи, будут упразднены, а опасные психотропные препараты запрещены. В 2004 году Джон Л. Уайтхед, писатель и известный адвокат, специализирующийся в делах о нарушении конституции, предупредил: «Печальный факт состоит в том, что наши государственные школы и роРэймонд Перроун Мэтт Миллер дители учеников были обмануты психиатрами и фармацевтами… Мы Влечение к самоубийству – известный должны отойти от предпобочный эффект приема психотропных ставления о том, будто в препаратов. Становится понятно, почему психотропных препаратах резкий скачок уровня самоубийств среди заключено решение намолодежи последовал за широким ших проблем. Считая так, мы распахнули двери для распространением психиатрических неразборчивых в средстпрограмм, опирающихся на использование вах производителей и попсихиатрических препаратов. ставщиков психотропных Брэд Икштейн препаратов, которые хотели бы заставить нас принимать это зелье ради своей выгоантидепрессант, повесился на ремне. Он оставил приколоды. Если все мы действительно против наркотиков, то тую к одежде записку, в которой благодарил родителей за давайте начнём со своего дома и со школы». 14 лет чудесной жизни.120 В 2003 году в Канаде 14-летий мальчик покончил с собой спустя 25 дней после того, как ему был поставлен диВоздействие на юные умы агноз «оппозиционное вызывающее расстройство»;

в этот порождает насилие и смерть период он принимал назначенный ему в соответствии с диПсихиатры и психологи расставили ловушки для деагнозом антидепрессант. тей на каждом шагу. С одной стороны, они «лечат» милли Трое других канадских подростков совершили самооны детей психотропными препаратами, вызывающими убийство в период приёма антидепрессантов.121 приступы насилия и стремление совершить самоубийство. А с другой стороны они встречают их психологическими В 2003 британское ведомство по контролю медикаменпрограммами, типа программ «Управление гневом» или тов предупредило врачей о недопустимости назначения «курсы смерти». препаратов из ряда селективных ингибиторов обратного Программа «курсы смерти», которая использовазахвата серотонина (СИОЗС) детям до 18 лет, поскольку лась во многих странах начиная еще с 1970-х годов, треприем этих препаратов вызывает желание совершить самобует от детей обсуждать самоубийства, составлять завеубийство. Спустя год Администрация по контролю щания и даже эпитафии. В одной из американских школ качества пищевых и лекарственных препаратов США выурок по программе «обучение смерти» состоял в том, что пустило сходное предупреждение;

так же поступили соотучащихся приводили на берег пересохшей реки для осветствующие ведомства Австралии, Канады и Европы. А мотра смоделированной сцены преступления с расчлеуже в сентябре 2004 г. Администрация приказала нённым манекеном в багажнике автомобиля, отрезанной размещать на каждой упаковке с препаратами СИОЗС сперукой в пакете для покупок и окровавленной слесарной циальную этикетку с предупреждением в черной рамке о ножовкой».122 том, что прием СИОЗС может привести к самоубийству. Но этого предупреждения недостаточно. Дети умирают, Опубликованная в 2004 году в Великобритании совершают убийства или становятся наркоманами, принистатья о программах «управление гневом» и «терапии ГЛАВА ТРЕТЬЯ Фабрика детского насилия горя», использовавшихся в нескольких школах в рамках проекта «Здоровый образ жизни», рассказывала о том, что ученики должны были «рисовать изображения жизни и смерти или писать письма о том, что они хотели бы сказать тем, кого любят».123 Подростки Эрик Харрис и Дилан Клеболд из школы Колумбина (штат Колорадо) – яркий пример провала программ «управление гневом» и «курсыІІ смерти». Оба мальчика по распоряжению суда получали консультации психолога, в том числе и по программе «Управление гневом», в связи с тем, что угнали автомобиль. На одном из уроков «курсов смерти» ученикам предложили представить себе собственную смерть. Харрис, который, кроме того, принимал антидепрессант, вызывающий приступы агрессии и склонность к суициду, увидел сон о том, как он и Клеболд расстреливают торговый центр. Харрис описал свой сон и сдал свое сочинение учителю. Вскоре после этого, 20 апреля 1999 года, он и Клеболд воплотили этот сон в жизнь, устроив стрельбу в своей школе. Они убили 12 школьников, учителя и ранили ещё 23 человека, а затем покончили с собой.124 Хотя, согласно официальным заявлениям, эти программы нацелены на то, чтобы обучить людей контролировать свою агрессию и гнев, для предоставления программы «Управление гневом» не существует утвержденных стандартов.125 «Существует столько же подхо дов к программе, сколько существует пациентов, – утверждает У. Дойл Джентри, психолог-клиницист и директор института «Жизнь без агрессии» (штат Вирджиния). – Программа породила множество путанных и странных методов, которые никак нельзя принимать всерьёз. Например, вам могут порекомендовать выбить матрас теннисной ракеткой, чтобы выпустить свой гнев. Вряд ли это принесет вам пользу».126 Один из учеников, прошедший эту программу, так жестоко избил своего одноклассника, что шесть дней спустя тот все еще находился в больнице.127 Аналитик Дайан Олден считает: «За годы психолого-психиатрических консультаций, лечения, назначения препаратов и неучебных дисциплин, изучая которые ребенок лишь приучается выражать поверхностные суждения, мы получили глупых детей, которые считают, что быть глупым и вспыльчивым – это хорошо».128 Доктор Сэмюэль Л. Блюменфельд, всемирно известный педагог, предупреждает: «Несомненно, что-то не так с системой образования, которая требует давать лекарства такому большому числу детей лишь для того, чтобы они просто ходили в школу».129 «То, что происходит – жестоко и преступно, – говорит он. – Чтобы улучшить систему образования, в первую очередь нужно убрать из нее бихевиористскую психологию».

УБИЙЦЫ В ЧЕРНЫХ ПЛАЩАХ: Подростки Эрик Харрис и Дилан Клеболд из школы «Колумбина» (справа) – яркий пример провала программ «управление гневом» и «курсы смерти». Кроме того, в период совершения преступления Харрис принимал антидепрессант, вызывающий приступы агрессии и буйства.

ГЛАВА ТРЕТЬЯ Фабрика детского насилия ВАЖНЫЕ ФАКТЫ 1 2 Отнесение детских трудностей с учёбой к категории «психических расстройств» основывается на диагностической системе, не имеющей под собой научной основы. Эксперты и профессионалы признают, что ни для одного из психиатрических диагнозов не существует известной «биологической» или «генетической» причины. Отчёты о психическом состоянии учащихся, которые должны заполнять учителя, составлены психиатрами так, что на том или ином этапе обучения каждый ученик неизбежно получит клеймо «психически больной». Ведение этих отчётов может привести к вмешательству психологов или психиатров в жизнь ребёнка или его семьи. Доктор Джулиан Уайтэкер считает, что такие отчёты о психическом состоянии учеников, основанные на псевдонаучной массовой диагностике, используются психиатрами для того, чтобы получить миллионы новых пациентов – учащихся наших школ.

Вопреки заявлениям в прессе о том, что обнаружение и «лечение» так называемых «учебных расстройств» не несет для учащихся ничего, кроме блага, в результате такого «лечения» успеваемость учащихся не повышается. Зато на этом наживаются психиатры и психологи, проталкивающие в качестве решения детских проблем опасные препараты.

ГЛАВА ЧЕТВЁРТАЯ дражаются, поступают всем назло, обвиняют других за а отравлением миллионов детей психотропнысобственные ошибки, злятся, возмущаются и ругаются.130 ми препаратами и массовыми психическими обследованиями стоит использование ненаучСпустя два года практические все мыслимые и неной системы диагностики – «Диагностического мыслимые эмоциональные проявления и модели детскои статистического руководства по психическим го поведения были включены в перечень симптомов расстройствам» (DSM), которое издает Американская психических расстройств. психиатрическая ассоциация. Этот инструмент диагноСегодня учителя должны заполнять различные отстики – фикция от начала до конца. чёты о психическом состоянии и поведении учащихся с В 1952 году в DSM не было диагнозов для младенцев и использованием специальных форм, составленных на осдетей, за исключением трёх «адаптационных реакций». К нове DSM. 1980 году количество категорий детских психиатрических «Форма отчёта преподавателя для учеников 6-18 «расстройств» возросло лет» насчитывает 112 типопочти в десять раз. Появивых поведенческих проявлись такие расстройства, лений, якобы характерных «Шкала оценки расстройств как расстройство матемадля детей. Сначала в фортических способностей, му вносится имя ребёнка. социального поведения» содержит расстройство арифметичеВ список симптомов пред61 вопрос;

из них 39 взяты ских способностей, языкополагаемого психического непосредственно из DSM. Оценку вое расстройство, а также расстройства входят такие должен провести учитель. “Ребёнка расстройство спеллинговапроявления: «неспособния. В 1987 году члены ность закончить дела, комогут объявить «психически Американской психиатриторые начинает», «дерзбольным” за обычное детское ческой ассоциации в буккий, огрызается», «хвастаповедение». вальном смысле слова ется», «не может сидеть проголосовали за диагноз спокойно, беспокоен или – Беверли Икмэн. «синдром дефицита вничрезмерно активен», «сбит мания с гиперактивнос толку или выглядит так, стью» (СДВГ) и включили его в DSM. словно ничего не понимает», «беспокойно перебирает В наши дни психиатры определяют поведение подруками или ногами», «задумывается или забывается», ростков как «психическое заболевание» и ставят им та«непослушен в школе», «нарушает школьные правила», кие диагнозы, как «расстройство поведения» или «слишком старательно исполняет правила», «легко начи«оппозиционное вызывающее расстройство» (когда ребёнает ревновать», «слоняется с теми, у кого проблемы», нок спорит с родителями или учителем). В своей книге «грызёт ногти», «ковыряет в носу, обдирает заусенцы, «Культура страха», вышедшей в свет в 2002 году, социотрет другие части тела», «с трудом учится», «плохо вылог из университета Южной Калифорнии Барри Глассполняет школьные задания», «скрытен, не говорит о том, нер заявил, что DSM превращает детей в верных что произошло», «рисуется или дурачится», «испытывает кандидатов в пациенты психиатрических больниц, если проблемы с речью», «безучастно смотрит», «не выполняони: спорят со взрослыми, не выполняют их требования, ет заданий», «слишком много говорит», «не работает в раздражают других людей, теряют самообладание, разполную силу» и т.д.

З Ложная диагностика: предательство под видом помощи ГЛАВА ЧЕТВЁРТАЯ Ложная диагностика: предательство под видом помощи Иногда просто «задержка развития» или смерть родст «Форма для оценки проблем, заполняется преподавенника может привести к навешиванию на ребёнка дивателем». В ней тоже указывается имя ребёнка. Считаетагноза-ярлыка из DSM, и тогда в действие вступает так ся, что эта форма дает оценку отношениям ребёнка с называемый «индивидуальный план помощи семье». По другими детьми, учителем, его успехам в школе, влиясуществу, этот план позволяет школе вмешиваться в дела нию на класс, а также его самооценке. Учитель должен семьи».131 оценить все это и вынести вердикт, который варьируется от «проблем не обнаружено» до «чрезвычайно острая При таком подходе любой ребёнок рано или поздно проблема». будет признан психически больным. Это значит, что по «Шкала оценки расстройств социального поведедобная схема представляет собой не что иное, как способ ния» содержит 61 вопрос;

из них 39 взяты непосредственполучения будущих пациентов. Однажды получив клейно из DSM. Оценку вновь мо-диагноз, ребёнок автодолжен провести учитель. матически рассматривается «Ребёнка могут объявить как носитель хронического Тот факт, что при таком подходе любой «психически больным» за психиатрического расребёнок рано или поздно будет признан обычное детское поведестройства. Следовательно, психически больным, указывает на то, что ние, - предупреждает Беон на всю жизнь становится верли Икмэн. - Что ещё пациентом психиатра или эта схема представляет собой не что иное, более тревожно, так это то, психолога. как способ получения будущих пациентов. что если ребёнка берут на DSM не основано на Однажды получив клеймо-диагноз, ребёнок заметку как имеющего канонах медицины. Ведь автоматически рассматривается как психические или эмоциооно посвящено классифиноситель хронического психиатрического нальные проблемы, его секации одних лишь симпторасстройства. мья тоже может попасть в мов, а не поддающихся категорию «проблемных». проверке патологий. В своей книге «Полное руководство по психиатрическим препаратам», выпущенной в 2000 году, медицинский директор Центра психического здоровья Портсмута (Нью-Гемпшир, Англия) Эдвард Драммонд утверждает: «Во-первых, несмотря на многолетние исследования, не было доказано, что хоть одно психиатрическое расстройство имеет биологическую этиологию (причину)… Так что не верьте сказкам о том, что мы можем поставить «верный диагноз».132 В 2002 году профессор Сац заявил: «Никакой анализ крови или другой биологический тест не может указать на присутствие или отсутствие душевного заболевания, в отличие от большинства соматических заболеваний. Если для выявления состояния, которое считается психической болезнью, был бы разработан такой тест или анализ, то это состояние автоматически бы перешло из категории психических заболеваний в разряд симптомов некоего соматического заболевания». Доктор Фред Боман-младший, детский невролог, утверждает: «Биологическая психиатрия так и не доказала, что хоть одно психиатрическое От учителей требуется оценивать своих учеников, но не по их успехам в обучении, а по заранее составленному списку моделей поведения, на основании которого детей произвольно помечают как гиперактивных, давая психиатрам возможность бесцеремонно вмешиваться в их жизнь.

ГЛАВА ЧЕТВЁРТАЯ Ложная диагностика: предательство под видом помощи ГИБЕЛЬ ДЕТЕЙ заболевание или диагноз являются аномалией, заболеванием или чем-то, вызванным «неврологическими», «биологическими», «генетическими» причинами или «химическим дисбалансом». С учетом того, что у ребенка с диагнозом СДВГ не наблюдается никакой аномалии, этот псевдомедицинский диагноз есть не что иное, как позорящее клеймо, а ничем не оправданное лечение, которое неминуемо следует за его постановкой – настоящее насилие. «Лекарство», обычно назначаемое от СДВГ и «учебных расстройств», является опасным и формирующим зависимость препаратом, по своим свойствам сходным с амфетаминами». Доктор Джулиан Уайтэкер предупреждает нас о возможных результатах введения обязательного обследования детей с использованием DSM. Ссылаясь на новую Комиссию по вопросам свободы в области психического здоровья, он заявил, что «в своём отчёте комиссия берётся утверждать, что «размах и серьезность возможных последствий обязывают нацию разработать всесторонний и систематический подход к улучшению состояния психического здоровья детей». Но это означает одно: посадить их всех на психиатрические препараты!». А это, как сказал Уайтэкер, «52 миллиона потенциальных клиентов».133 Доктор Боман напоминает нам о страшной цене этого предприятия: «Дети, о которых пойдёт речь, более не являются гиперактивными или невнимательными – они мертвы. С 1994 по 2001 год, формально или неофициально, как медик или как юрист, я давал консультации по поводу следующих случаев смерти: Стефани, 11 лет, был назначен стимулятор;

скончалась от сердечной аритмии;

Мэттью, 13 лет, был выписан стимулятор;

скончался от кардиомиопатии (заболевание сердечной мышцы);

Маколи, 7 лет, выписан стимулятор и ещё три различных психиатрических препарата;

умер от сердечного приступа;

Трэвис, 13 лет, назначен стимулятор;

умер от кардиомиопатии;

Рэнди, 9 лет, был назначен стимулятор и несколько других лекарств;

умер от сердечного приступа;

Кэмерон, 12 лет назначен стимулятор;

умер от гипер-эозинофильного синдрома (чрезмерное повышение уровня белых кровяных телец в крови). Это чересчур высокая цена за «лечение болезни», которой в действительности не существует».

Цена слишком высока наши дни детям во всем мире ставят диагнозы учебных расстройств. Эта практика крайне противоречива и ненаучна. Вопреки заявлениям психиатров, практика назначения детям препаратов, по своим свойствам сходных с кокаином, для решения проблем с учебой также не имеет никакого научного обоснования. Не существует научных исследований, которые могут продемонстрировать обоснованность теорий, пропагандируемых в средствах массовой информации психиатрами и психологами. Равно как и нет доказательств долговременного благоприятного действия предлагаемого ими медикаментозного лечения. Единственный, кто пребывает здесь в выигрыше, это сам психиатр или психолог, вцепившийся в пациента-подростка и заинтересованный в том, чтобы «лечить» его своим препаратами как можно дольше, но так никогда и не вылечить. Между тем родителям не сообщается, что эти препараты могут сделать их ребенка буйным и даже привести его к самоубийству или смерти от роковых побочных эффектов. Вы видите здесь детей, которых больше нет с нами. Они погибли, принимая «безопасные и эффективные» психиатрические препараты, которые им были назначены, чтобы «помочь» лучше учиться.

В Стефани Холл Мэттью Смит Шайна Данкл ВАЖНЫЕ ФАКТЫ 1 2 3 Родители имеют конституционное право на то, чтобы воспитывать своих детей в условиях, свободных от вмешательства психиатров. Родителям следует знать о том, что психиатры и психологи проникают в школы с целью проведения тестов и обследования детей. У родителей есть право сказать «нет» и не позволить назначать своим детям психотропные препараты. Невыявленные и не подвергавшиеся лечению физические заболевания часто неправильно истолковывают как психические или поведенческие расстройства. Отравление ртутью, ядовитыми веществами, загрязняющими окружающую среду, а также аллергии, – все это способно воздействовать на поведение и академическую успеваемость, вызывать симптомы, сходные с «синдром дефицита внимания с гиперактивностью». Родителям следует показать ребёнка компетентному медицинскому специалисту непсихиатрического профиля. Если ребёнок не учится, отстаёт от школы, не испытывает удовольствия от занятий или не может сосредоточиться, следует обратиться к услугам профессионального репетитора.

Искренняя заинтересованность в росте способностей ребенка и реальная помощь детям в понимании значений слов, которыми они пытаются овладеть, окажут неоценимую услугу будущему.

ГЛАВА ПЯТАЯ рования, безработицы и общественного хаоса, азывая психическим расстройкоторые порождает плохое образование».135 ством обычное поведение, свойственное детям, а свои препараты – Специалисты института Резерфорда напоприемлемым решением, психиатминают, что «родители обладают конституциры и психологи постепенно прионным правом на воспитание своих детей, и те своили себе полное право голоса в вопросах детзаконы или действия правительства, которые ских проблем. В результате этого практически неоправданно посягают на права родителей полного захвата власти в школах наши некогда воспитывать и обучать своих детей в духе их сильные и эффективные учебные заведения, пособственных моральных ценностей, противорестроенные на традиционных принципах препочат Конституции».136 давания, превратились во взрывоопасные испыДоктор Уайтэкер даёт такой совет: «Люди, тательные полигоны. которые постоянно В 2004 году прораздражаются и плофессор Франк Фурехо спят, едва ли стра«Не подписывайте согласие на ди заявлял: «Если ныдают серьезным псипсихическое обследование ребенка нешние тенденции хическим расстройсохранятся, вскоре ством. Чувствовать сев школе. Не имея возможности станет весьма трудно бя время от времени обследовать ребенка, психиатр отличить школу от не так, как обычно – не сможет назначить ему психиатрического учэто обычное явлереждения… Если мы ние… Вспомните своё психотропные препараты». воздержимся от игры детство. Вспомните – доктор Джулиан Уайтэкер, совет родителям. в доктора и пациента свои переживания. А и сосредоточимся на теперь спросите себя, развитии способнобыло бы вам сегодня стей ребёнка, то с детьми всё будет хорошо…»134 лучше, если бы вы в то время пять или шесть лет своей жизни провели в дурмане психотропПо словам Беверли Икмэн, «сегодня больных препаратов?» шинство людей подозревают, что современное Вот его совет родителям: «Прежде всего, образование все меньше похоже на процесс обне давайте согласия на опросы и обследование ретения грамотности и «понимания основ». Что вашего ребёнка, тогда его не смогут опрашипонимается в значительно меньшей степени, так вать и, стало быть, назначать ему впоследствии это то, что во всём индустриальном мире сущесттаблетки».137 вует нечто, что можно определить лучше всего как «Картель безграмотности», целью которого Если у ребёнка проблемы с обучением или якобы является улучшение «психического здороповедением, помочь можно без всяких препаравья». Этот картель черпает свою мощь у тех, кто тов и психологических приёмов. финансово и политически выигрывает за счёт неНе выявленные и не подвергавшиеся лечевежества и плохого образования, за счет разочанию физические заболевания часто могут Н На страже будущего ГЛАВА ПЯТАЯ На страже будущего тор Л. М. Джей. Пелссер из Центра исследования гиперактивности и СДВГ в Миддлбурге (Нидерланды) утверждает, что 62% детей, которым поставлен диагноз СДВГ, стали значительно лучше себя вести просто после смены диеты.141 Поэтому отведите ребёнка к компетентному врачу непсихиатрического профиля и проверьте его на аллергические реакции и токсины. Исследования показывают, что помощь репетитора или наставника приводит к улучшению успеваемости в школе. Если проявлять себя как Вопреки мнению психиатров, дети – ребёнок не учится, от«психиатрические это не «подопытные кролики». стает, не получает удосимптомы». Термин Дети – такие же люди, как и мы с вольствия от занятий «сумасшедший, как или не может сосредошляпных дел мастер» вами, и они имеют полное право точиться, следует обвосходит ко времени на защиту, заботу, любовь и шанс ратиться за помощью изготовления фетрополностью реализовать свой к компетентному вых шляп, для чего марепетитору. стера были вынуждепотенциал в жизни. Вопреки мнению ны использовать психиатров, дети – это ртуть. Испарения и не «подопытные кролики». Дети – такие же люслучайно попавшее с едой в организм вещество ди, как и мы с вами, и они имеют полное право вызывали ухудшение состояния организма и, в на защиту, заботу, любовь и шанс полностью реконечном счете, слабоумие. Так большое число ализовать свой потенциал в жизни. шляпных мастеров стали «сумасшедшими» в реПрофессор Сац утверждает, что детские зультате хронического отравления ртутью.138 психологи и психиатры «отнимают у ребёнка то Врачи установили, что отравление ртутью главное, чем он владеет – самого себя… Медвеили токсинами из окружающей среды, а также жьи услуги, которые мы оказываем нашим деаллергии могут оказывать влияние на поведетям сегодня, - типичный для нашего времени ние и академическую успеваемость, а также споспособ причинить им вред под видом помощи. собны вызывать симптомы, сходные с СДВГ.139 Детскую психологию и детскую психиатГазы, чистящие средства, аэрозоли и другие рию невозможно реформировать. Их следует химикаты способны сделать ребёнка «беспокойупразднить». ным, невнимательным, рассеянным, агрессивным, подавленным или гиперактивным».140 Док ГЛАВА ПЯТАЯ На страже будущего РЕКОМЕНДАЦИИ Рекомендации:

1 2 3 4 5 Вы имеете право не давать согласия на то, чтобы ваш ребёнок заполнял в школе какие-либо психиатрические опросы, тесты или подвергался обследованию и оценкам. Обеспечьте, чтобы ваш ребёнок посещал школу, руководство которой разделяет вашу точку зрения. Если вашего ребёнка подвергли психологическому или психиатрическому обследованию без вашего согласия или принудили принимать препараты и причинили ему вред, посоветуйтесь с юристом, чтобы обжаловать подобные действия в уголовном или гражданском порядке, особенно в отношении составителей опросных листов, а если эти лица являются психологами или психиатрами, то и против учреждений и ассоциаций, членами которых они являются. Поддерживайте законодательные инициативы, защищающие детей от вмешательства психиатров и психологов в их жизнь, а также предусматривающие освобождение школ от их деструктивного влияния. Не молчите, защищайте своего ребёнка. Станьте членом родительской группы, которая может выступить против преступного навешивания диагнозов-ярлыков на детей и против приучения их к психиатрическим препаратам, или создайте сами такую группу. Поддерживайте друг друга. Следует ввести в действие надлежащие меры правовой защиты, гарантирующие невмешательство психиатров и психологов в свободное осуществление каждым человеком его гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав, закрепленных во Всеобщей декларации прав человека, Международном Пакте о гражданских и политических правах и других правовых документах. В конечном итоге, психиатрия и психология должны быть вытеснены из всех образовательных учреждений, а их принудительные и неработающие методы не должны финансироваться за счет государственного бюджета.

ПРИЧИНЕНИЕ ВРЕДА ЮНЫМ Рекомендации Международная гражданская комиссия по правам человека Г ражданская комиссия по правам человека была основана в 1969 году церковью Саентологии в целях расследования и обнародования нарушений психиатрами прав человека, а также для того, чтобы очистить область лечения душевных болезней. Сегодня она имеет более 130 отделений в 31 стране мира. Членами комиссии являются врачи, адвокаты, педагоги, деятели искусства, бизнесмены, правозащитники. Не предоставляя медицинской или правовой поддержки, Гражданская комиссия работает в тесном взаимодействии с врачами и поддерживает их. Основной мишенью Гражданской комиссии является мошенническое использование субъективных «диагнозов», в которых отсутствует какаялибо научная или медицинская достоверность. Основываясь на этих фальшивых диагнозах, психиатры оправдывают и прописывают «лечебные меры», угрожающие жизни, включая препараты, изменяющие сознание, которые скрывают подспудные проблемы человека и тем самым препятствуют его восстановлению. Гражданская комиссия работает в соответствии со Всеобщей декларацией прав человека ООН, в частности, её следующими положениями, которые психиатры нарушают повседневно: Статья 3: Каждый человек имеет право на жизнь, свободу и на личную неприкосновенность. Статья 5: Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным, или унижающим его достоинство обращению и наказанию. Статья 7: Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона. Посредством лживых диагнозов, порочащих психиатрических ярлыков, законов о принудительной госпитализации, жестокого, бесчеловечного «лечения», тысячам людей отказывают в их неотъемлемых правах человека. Это система, которая иллюстрирует собой попрание прав человека. Гражданская комиссия вдохновила и организовала многие сотни реформ, свидетельствуя перед законодательными собраниями, проводя общественные слушания по поводу психиатрических злоупотреблений, а также работая со средствами массовой информации, правоохранительными структурами и общественными деятелями по всему миру.

ГРАЖДАНСКАЯ КОМИССИЯ по правам человека НАША МИССИЯ расследует и предает гласности нарушения прав человека в сфере психиатрии. Комиссия работает плечом к плечу с организациями и общественными деятелями, которые стоят на тех же позициях и имеют общую цель – привести в порядок сферу лечения душевных болезней. И она будет продолжать свою работу, пока не прекратится использование негуманных и насильственных психиатрических методик, и пока права человека и человеческое достоинство вновь не станут достоянием всех людей.

Крис Брайтмор, Бывший старший суперинтендант лондонской полиции Великобритания, 2002 «С тех пор, как я познакомился с Гражданской комиссией, я испытываю глубокое уважение к этой организации, особенно за её работу на поприще защиты наших детей от постановки сомнительных диагнозов «психических расстройств», что позволяет прописывать им опасные психотропные препараты. Общение с представителями Гражданской комиссии привели меня к пониманию злонамеренной роли психиатрии в упадке общества и крушении семейных ценностей». Доктор медицины Джулиан Уайтэкер, директор Института здоровья Уайтэкера, Автор книги «Здоровье и целение», 2002 «Гражданская комиссия помогает родителям и детям, ставшим жертвами чудовищных злоупотреблений со стороны психиатров, психологов и других работников сферы психического здоровья… Пичканье психотропными препаратами, огульная постановка диагнозов-ярлыков, ошибочные диагнозы, отсутствие научных протоколов, – все те злоупотребления, которые остаются вне поля зрения обычного наблюдателя, становятся объектом пристального внимания ГКПЧ. В конце концов, Гражданская комиссия смело встретила и остановила разрушительное влияние психиатрического сообщества». Боб Саймондс, доктор богословия, Президент Национальной Ассоциации христианских учителей США, 2002 «Мы выражаем глубокую признательность ГКПЧ не только за борьбу, направленную на пресечение преступных злоупотреблений психиатрии по отношению к нашим школьникам, но также за то огромное влияние, которое она оказала на все религиозные, родительские и медицинские объединения в борьбе с этим общим злом. Без исследований и поддержки ГКПЧ деятельность этих объединений не могла быть столь эффективной».

ГРАЖДАНСКАЯ КОМИССИЯ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА За дополнительной информацией обращайтесь:

CCHR International 6616 Sunset Blvd. Los Angeles, CA, USA 90028 Телефон: (323) 467-4242 • (800) 869-2247 • Факс: (323) 467-3720 www.cchr.org • e-mail: humanrights@cchr.org МЕЖДУНАРОДНАЯ ГРАЖДАНСКАЯ КОМИССИЯ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Уполномоченные и совет консультантов Джон Новелло Дэвид Померанц Гэрриет Чокк Мишель Стаффорд Кесс Уорнер Майлз Уоткинс Келли Йегерманн Политики и правоведы:

Уполномоченные комиссии в соответствии с официальными полномочиями призваны помогать Гражданской комиссии в её работе по реформированию сферы лечения душевных болезней и защите прав душевнобольных.

Президент Джен Истгейт Международная гражданская комиссия по правам человека Лос-Анджелес Президент американской ГКПЧ Брюс Вайсман Гражданская комиссия по правам человека США Член правления Гражданской комиссии по правам человека Тим Боулс, эсквайр Ларс Энгстранд Лев Левинсон Джонатан У. Любелл Лорд Дункан Макнэйр Кендрик Моксон, эсквайр Деятели науки, медицины и здравоохранения Айседора М. Чейт Уполномоченный и соучредитель ГКПЧ Доктор Томас Сац, заслуженный профессор психиатрии, исследовательский центр по охране здоровья, Государственный Университет Нью-Йорка Представители культуры Джейсон Беге Дэвид Кэмпбелл Равен Кейн Кэмпбелл Нэнси Картрайт Кейт Себерано Чик Кориа Бодхи Элфман Дженна Элфман Айзек Хейз Стивен Дэвид Хорвич Марк Айшэм Донна Айшэм Джейсон Ли Джефф Левин Гордон Льюис Джулиэтт Льюис Марисоль Николс Доктор Джорджио Антонуччи Марк Барбер, врач-дантист Шелли Бекманн, доктор философии Мэри Энн Блок, врач-остеопат Роберто Честари, врач, Президент ГКПЧ Италии Ллойд Макфи Конрад Моулфэйр, врач-остеопат Колин Моулфэйр Клинтон Рэй Миллер Мэри Джо Пэйджел, врач Лоренс Ретиеф, врач Меган Шилдс, врач Майкл Уиснер Джулиан Уайтэкер, врач Сергей Запускалов, врач Деятели образования и истории Глеб Дубов, доктор наук Бев Икмэн Николай Павловский Анатолий Прокопенко Религиозные деятели Преп. Доктор Джим Николс Предприниматели Лоренс Энтони Роберто Сантос ГРАЖДАНСКАЯ КОМИССИЯ по правам человека НАЦИОНАЛЬНЫЕ ОТДЕЛЕНИЯ ГКПЧ ГКПЧ РОССИИ Гражданская комиссия по правам человека России 117588, Россия, Москва, а/я 35 тел.: +7 (095) 518-11- ГКПЧ Греции Citizens Commission on Human Rights 65, Panepistimiou Str. 105 64 Athens, Greece ГКПЧ Монтеррея, Мексика Citizens Commission on Human Rights Monterrey, Mexico (Comisin de Ciudadanos por los Derechos Humanos—CCDH) Avda. Madero 1955 Poniente Esq. Venustiano Carranza Edif. Santos, Oficina 735 Monterrey, NL Mxico Phone: 51 81 83480329 Fax: 51 81 86758689 E-mail: ccdh@axtel.net ГКПЧ Франции Citizens Commission on Human Rights France (Commission des Citoyens pour les Droits de l’Homme—CCDH) BP 76 75561 Paris Cedex 12, France Phone: 33 1 40 01 0970 Fax: 33 1 40 01 0520 E-mail: ccdh@wanadoo.fr ГКПЧ Австралии Citizens Commission on Human Rights Australia P.O. Box 562 Broadway, New South Wales 2007 Australia Phone: 612-9211-4787 Fax: 612-9211-5543 E-mail: cchr@iprimus.com.au ГКПЧ Дании Citizens Commission on Human Rights Denmark (Medborgernes Menneskerettighedskommission—MMK) Faksingevej 9A 2700 Brnshj, Denmark Phone: 45 39 62 9039 E-mail: m.m.k.@inet.uni2.dk ГКПЧ Цюриха, Швейцария Citizens Commission on Human Rights Switzerland Sektion Zrich Postfach 1207 8026 Zrich, Switzerland Phone: 41 1 242 7790 E-mail: info@cchr.ch ГКПЧ Непала P.O. Box 1679 Baneshwor Kathmandu, Nepal E-mail: nepalcchr@yahoo.com ГКПЧ Австрии Citizens Commission on Human Rights Austria (Brgerkommission fr Menschenrechte sterreich) Postfach 130 A-1072 Wien, Austria Phone: 43-1-877-02-23 E-mail: info@cchr.at ГКПЧ Израиля Citizens Commission on Human Rights Israel P.O. Box 37020 61369 Tel Aviv, Israel Phone: 972 3 5660699 Fax: 972 3 5663750 E-mail: cchr_isr@netvision.net.il ГКПЧ Нидерландов Citizens Commission on Human Rights Holland Postbus 36000 1020 MA, Amsterdam Holland Phone/Fax: 3120-4942510 E-mail: info@ncrm.nl ГКПЧ Чехии Obcansk komise za lidsk prva Vclavsk nmest 17 110 00 Praha 1, Czech Republic Phone/Fax: 420-224-009-156 E-mail: lidskaprava@cchr.cz ГКПЧ Бельгии Citizens Commission on Human Rights Postbus 55 2800 Mechelen 2, Belgium Phone: 324-777- ГКПЧ Испании Citizens Commission on Human Rights Spain (Comisin de Ciudadanos por los Derechos Humanos—CCDH) Apdo. de Correos 18054 28080 Madrid, Spain ГКПЧ Новой Зеландии Citizens Commission on Human Rights New Zealand P.O. Box 5257 Wellesley Street Auckland 1, New Zealand Phone/Fax: 649 580 0060 E-mail: cchr@xtra.co.nz ГКПЧ Швеции Citizens Commission on Human Rights Sweden (Kommittn fr Mnskliga Rttigheter— KMR) Box 2 124 21 Stockholm, Sweden Phone/Fax: 46 8 83 8518 E-mail: info.kmr@telia.com ГКПЧ Великобритании Citizens Commission on Human Rights United Kingdom P.O. Box 188 East Grinstead, West Sussex RH19 4RB, United Kingdom Phone: 44 1342 31 3926 Fax: 44 1342 32 5559 E-mail: humanrights@cchruk.org ГКПЧ Италии Citizens Commission on Human Rights Italy (Comitato dei Cittadini per i Diritti Umani—CCDU) Viale Monza 1 20125 Milano, Italy E-mail: ccdu_italia@hotmail.com ГКПЧ Норвегии Citizens Commission on Human Rights Norway (Medborgernes menneskerettighets-kommisjon, MMK) Postboks 8902 Youngstorget 0028 Oslo, Norway E-mail: mmknorge@online.no ГКПЧ ЮАР Citizens Commission on Human Rights South Africa P.O. Box 710 Johannesburg 2000 Republic of South Africa Phone: 27 11 622 ГКПЧ Канады Citizens Commission on Human Rights Toronto 27 Carlton St., Suite 304 Toronto, Ontario M5B 1L2 Canada Phone: 1-416-971-8555 E-mail: officemanager@on.aibn.com ГКПЧ Венгрии Citizens Commission on Human Rights Hungary Pf. 182 1461 Budapest, Hungary Phone: 36 1 342 6355 Fax: 36 1 344 4724 E-mail: cchrhun@ahol.org ГКПЧ Тайваня Citizens Commission on Human Rights Taichung P.O. Box 36-127 Taiwan, R.O.C. E-mail: roysu01@hotmail.com ГКПЧ Японии Citizens Commission on Human Rights Japan 2-11-7-7F Kitaotsuka Toshima-ku Tokyo 170-0004, Japan Phone/Fax: 81 3 3576 ГКПЧ Германии Citizens Commission on Human Rights Germany— National Office (Kommission fr Verste der Psychiatrie gegen Menschenrechte e.V.—KVPM) Amalienstrae 49a 80799 Mnchen, Germany Phone: 49 89 273 0354 Fax: 49 89 28 98 6704 E-mail: kvpm@gmx.de ГКПЧ Лозанны, Швейцария Citizens Commission on Human Rights Lausanne (Commission des Citoyens pour les droits de l’Homme— CCDH) Case postale 5773 1002 Lausanne, Switzerland Phone: 41 21 646 6226 E-mail: cchrlau@dplanet.ch ГКПЧ Тичино, Швейцария Citizens Commission on Human Rights Ticino (Comitato dei cittadini per i diritti dell’uomo) Casella postale 613 6512 Giubiasco, Switzerland E-mail: ccdu@ticino.com ГКПЧ Мексики Citizens Commission on Human Rights Mexico (Comisin de Ciudadanos por los Derechos Humanos—CCDH) Tuxpan 68, Colonia Roma CP 06700, Mxico DF E-mail: protegelasaludmental@yahoo.com ГКПЧ Финляндии Citizens Comission on Human Rights Finland Post Box 145 00511 Helsinki, Finland ССЫЛКИ Ссылки:

1. Aldous Huxley, Brave New World (Granada Publishing Ltd., 1977 г.;

first published in Great Britain by Ghatto and Windus Ltd., 1932 г.), стр. 13. 2. Wayne O. Evans & Nathan S. Kline (editors), Psychotropic Drugs in the Year 2000, Use by Normal Humans, (Charles C. Thomas, Publisher, Illinois, U.S.A., 1971 г.), стр. 81. 3. Ibid., стр. xiii и xviii. 4. Ibid. 5. “Achieving the Promise: Transforming Mental Health Care in America,” The President’s New Freedom Commission on Mental Health Report, 22 июля 2003 г., стр. 57–58. 6. John Fitzgerald, “SD2 accused of degrading 5th-grade girl,” billingsgazette.com, 4 мая 2004 г.;

Ana Bolling, “Challenge Day,” Whole Earth, весна 2003 г. 7. “A Newsletter of the Columbia Teenscreen(tm) Program,” The TeenScreen News, Volume 1, Issue 2, апрель 2002 г.;

The TeenScreen News, Newsletter Issues: сентябрь 2002 г., Volume 1, Issue 3;

декабрь 2002 г., Volume 1, Issue 4, весна 2004 г., Volume 3, Issue 1. 8. Vera Sharav, Alliance for Human Research Protection (AHRP), http://www.ahrp.org, 11 августа 2004 г. 9. Karen Thomas, “By third grade…,” USA Today, 14 июля 2002 г.;

Elizabeth Shogren, “FDA Probes Downsides of Antidepressants…,” Los Angeles Times, 21 марта 2004 г. 10. “Table 4.18—Arrest rates (per 100,000 inhabitants) for violent crimes,” Sourcebook of Criminal Justice Statistics 1993, Bureau of Justice Statistics, U.S. Department of Justice, стр. 447;

“Section One—Juvenile vs. Adult, Age-specific Arrest Rates by Sex, United States—Violent Crime,” Age-Specific Arrest Rates and RaceSpecific Arrest Rates for Selected Offenses 1993-2001, ноябрь 2003 г., Federal Bureau of Investigation, U.S. Department of Justice, стр. 43;

“Table 4.33—Arrest rates (per 100,000 inhabitants) for drug abuse violations,” Sourcebook of Criminal Justice Statistics 1993, Bureau of Justice Statistics, U.S. Department of Justice, стр. 457;

“Section One—Juvenile vs. Adult, Age-specific Arrest Rates by Sex, United States-Drug Abuse Violations,” AgeSpecific Arrest Rates and Race-Specific Arrest Rates for Selected Offenses 1993–2001, ноябрь 2003 г., Federal Bureau of Investigation, U.S. Department of Justice, стр. 49. 11. Eli Lehrer, “Crime Without Punishment,” The Weekly Standard, Vol. 007, Issue 22, 27 мая 2002 г. 12. Thomas A. DeWeese, press statement for American Policy Foundation, 21июня 1995 г. 13. Beverly K. Eakman, Report on “How to Counter Group Manipulation Tactics,” 2001 г., стр. 2–3, 6. 14. William Kilpatrick, Why Johnny Can’t Tell Right from Wrong (Simon & Schuster, New York, 1992 г.), стр. 80. 15. Bruce Wiseman, Psychiatry—The Ultimate Betrayal, (Freedom Publishing, Los Angeles, California, 1995), стр. 280–281. 16. B.K. Eakman, Cloning of the American Mind: Eradicating Morality Through Education (Huntington House Publishers, Louisiana, 1998 г.) стр. 110. 17. Frank Furedi, “Should teachers be therapists? Low self-esteem is increasingly blamed for poor academic results but, says Frank Furedi, there is now too much emphasis on ‘feelings,’” The Daily Telegraph, (United Kingdom), 21 января 2004 г. 18. Ellen Makkai, “Schools snoop for scandal,” WorldNetDaily.com, 26 января 2002 г. 19. Hans Zeiger, “Failing Public Schools,” Intellectual Conservative Online, 9 февраля 2004 г., Адрес в Интернете: http://www.intellectualconservative.com, по состоянию на 18 июня 2004 г. 20. Ibid. 21. William Kilpatrick, Why Johnny Can’t Tell Right From Wrong, (Simon & Schuster, New York, 1992), стр. 22, 80;

Greg Williams, “Why Are America’s Morals Declining?”, The Oregon Observer, июнь 1995 г. 22. Op. cit., Ellen Makkai. 23. John Stossel, “Feel Good About Failure,” ABC 20/20, 1 августа 1999 г. 24. “On-Site Program Models Anger Management for Youth Program,” Адрес в Интернете: http://www.schoolmediationcenter.org. 25. “A Timeline History of Search Institute, 1958–1998, Celebrating 40 Years of Research on Youth,” Internet address: http://www.search-institute.org. 26. Sergio Salas Flores, “PIEC,” El Norte, 20 июня 2004 г. 27. “Liability,” TeenScreen website, Адрес в Интернете: http://www.TeenScreen.org. 28. Jeanne Lenzer, “Bush plans to screen whole US population for mental illness,” British Medical Journal, 19 июня 2004 г., Vol. 328, стр. 1458. 29. Diane Alden, “Self-Esteem Needs Boot Camp,” Education Report, The Newspaper on Education Rights, июль 2001 г. 30. William Bonville, “Who is Behind OBE?” Conservative Consensus, 1996 г. 31. Toby Burwell, et. al., Psychiatrists: The Men Behind Hitler, (Freedom Publishing, Los Angeles, California, 1995 г.), стр. 226. 32. Edited by Wolfgang G. Bringman, et. al., A Pictorial History of Psychology (Quintessence Publishing Co., Illinois, 1996 г.), стр. 316, 319. 33. Ibid., стр. 317–318. 34. Paolo Lionni and Lance J. Klass, Leipzig Connection (Portland, Oregon: Heron Books, 1980 г.), стр. 35–36. 35. Ibid., стр. 8. 36. Ibid., стр. 35–36. 37. Ibid., стр. 31–32. 38. G. Brock Chrisholm, “The Reestablishment of Peacetime Society: The Responsibility of Psychiatry,: William Alanson White Memorial lectures, Second Series, first lecture, given on 23 октября 1945 г., Psychiatry: Journal of Biology and Pathology of Inter-Personal Relations, 9, No. 1, февраль 1946 г., стр. 9 и 11. 39. Op. cit., B.K. Eakman, Cloning of the American Mind, стр. 165. 40. Ibid., стр. 28. 41. Ron Sunseri, OBE: Understanding the Truth About Education Reform (Multnomah Books, Oregon, 1994 г.), стр. 14. 42. Op. cit., B.K. Eakman, Cloning of the American Mind, стр. 73. 43. Ibid., стр. 412. 44. Karl Binding and Alfred Hoche, Die Freigabe der Vernichtung lebensunwerten Lebens. Ihr MaaІ und ihre Form, (Leipzig, 1920), стр. 51. 45. Sol Cohen, “The Mental Hygiene Movement, The Development of Personality and the School: The Medicalization of American Education,” History of Education Quarterly, лето 1983 г., стр. 124. 46. Op. cit., B.K. Eakman, Cloning of the American Mind, стр. 174. 47. Ibid., стр. 170. 48. Ibid., стр. 173. 49. Michael D’Antonio, “The State Boys Rebellion,” Interview on CBS 60 Minutes, 2 мая 2004 г. 50. Zeitschrift fЯr Kinderforschung, published by Reiter, Villinger, Hoffmann and Zutt, Vol. 49, Issue 1 (Publishing House J. Springer, Berlin, 1941 г.), стр. 14. 51. “Proceedings of the International Conference on Mental Hygiene,” International Congress on Mental Health, London, 1948, ed. J.C. Flugel, D.Sc. (Columbia University Press, New York, 1949), Vol. 4, 16-21, август 1949 г., стр. 259. 52. “Summaries of Work Group Opinions,” Proceedings of the Midcentury White House Conference on Children and Youth (Health Publications Institute, Inc., Raleigh, North Carolina, 37 декабря 1950 г.), ed. Edward A. Richards, стр. 176, 242. 53. Die Zeit, No. 38, 1992 г. 54. “Achieving the Promise: Transforming Mental Health Care in America,” The President’s New Freedom Commission on Mental Health Report, 22 июля 2003 г., стр. 11. 55. Robert N. Proctor, Racial Hygiene, Medicine Under the Nazis, (Harvard University Press, 1988 г.), стр. 42–43. 56. B.K. Eakman, What? Are You Crazy?, 2004 г., published in Chronides. 57. Op. cit., Frank Furedi. 58. Interview with Alan Larson, декабрь 1993 г., on file at CCHR International. 59. Op. cit., B. K. Eakman, Cloning of the American Mind, стр. vii. 60. Board of Trustees for the Trust Fund for Public Health Minutes, доклад 11 апреля 2003 г., стр. 9. 61. “Columbia University TeenScreen Program 2003 Overview,” TeenScreen.com, Адрес в Интернете: http://www.TeenScreen.org. 62. The Columbia TeenScreenSM State-One Health Survey, 11 сентября 2001 г., стр. 9. 63. Robin Nemeroff, Ph. D., and Leslie Kraft, M.S.W.,”Help Find Kids At Risk for Depression, Suicide,” стр. 1;

“Voice DISC,” Адрес в Интернете: www.TeenScreen.org. 64. Joseph Glenmullen, M.D., Prozac Backlash (Simon & Schuster, New York, 2000 г.), стр. 206. 65. Dr. Julian Whitaker, “Mandatory Psychiatric Screening of School-Aged Children,” Dr. Whitaker’s Health Update, 19 августа 2004 г. 66. Op. cit., The TeenScreen News. 67. Ibid. 68. Op. cit., Joseph Glenmullen, стр. 15. 69. “What’s Wrong with Mental Health Screening in Public Schools,” Minnesota Family Council/Minnesota Family Institute Press Release, май 2001. 70. “Sex Lessons ‘Got Too Far’,” BBC News, 21 февраля 2003 г. 71. Op. cit., Robert N. Proctor, стр. 183–184. 72. “A-Level Sociology: An Introductory Lesson — The Lifeboat Game,” Sociology Central, 9 мая 1996 г., Адрес в Интернете: http://point.futureeasyspace.com/pcgame.htm, по состоянию на 17 июня 2004 г. 73. Phyllis Schlafly, “What Caused Columbine,” The Phyllis Schlafly Report, Vol. 32, No. 11, июнь 1999 г. 74. Michael Weber et. al, “Perversion statt AufklКrung,” приблизительно 1993 г., стр. 272. 75. Karen Beckerman, “SSSH—Successful, Simple Simulation, Hassle-Free,” Academy Curricular Exchange, Columbia Education Center Social Studies. 76. “Legislators Want Focus on Abstinence in Sex Education,” Associated Press State & Local Wire, 12 марта 2003 г. 77. Op. cit., Aldous Huxley, стр. 15–17. 78. Ibid., стр. 22–24. 79. Ibid., стр. 27–29. 80. Op. cit., Paolo Lionni, стр. 9;

Harry V. Martin and David Caul, “Mind Control: A Navy School for Assassins,” Napa Sentinel, 22 октября 1991 г.;

“A Short History of Psychiatry at Leipzig University,” Адрес в Интернете: http://www.uni-leipzig.de. 81. Dr. Tana Dineen, Manufacturing Victims (Robert Davies Publishing, Quebec, Canada, 1996 г.), стр. 113. 82. Jan Strydom and Susan du Plessis, The Myth of ADD and Other Learning Disorders (Huntington House Publishers, Louisiana, 2001 г.), стр. 50–51. 83. John B. Watson, Behaviorism, Revised Edition (Norton, New York, 1930 г.);

Pages:     || 2 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.