WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 ||

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ На правах рукописи ТОЛСТОПЯТОВА Ольга Анатольевна ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ...»

-- [ Страница 3 ] --

152 68. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.- М., 1995.- 150 с. 69. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие.- М.- СПб., 2001.- 224 с. 70. Евладова Е.Б., Николаева Л.А. Развитие дополнительного образования в общеобразовательных уреждениях.- М., 1996.- С. 13-16. 71. Евладова Е.Б. Образование основное и дополнительное: проблема взаимосвязи //Внешкольник.- №3.- 2000.- С. 14-16. 72. Жигайлов А.В. Организационно-педагогические основы работы с одаренными детьми в условиях региональной системы дополнительного общего образования: Дисс. …канд.пед.наук.- Ставрополь, 2001.- 185 с. 73. Жигайлов А.В. Работа с одаренными детьми в условиях дополнительного общего образования.- М.-Ставрополь, 2002.- 176 с. 74. Закон Российской Федерации «Об образовании».- М., 1992.- 52 с. 75. Зимняя И.А. Педагогическая психология.- М.: Логос, 2001.-382 с. 76. Зорина Л.Я. Системность – качество знаний.- М.: Знание, 1976.- 64 с. 77. Иванов В.Н. Социальные технологии в государственном управлении.- М.: РАУ, 1993.- С.3. 78. Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения.- М.: Знание, 1972.- 71 с. 79. Ильина Е.В. Рефлексивное управление обучением учащихся общеобразовательной школы: Автореф. дисс. …канд.пед.наук.- Барнаул, 1998.- 18 с. 80. Иналовская Е.А. Развитие эмпатических способностей педагогов, работающих с творчески одаренными учащимися: Автореф. дисс. …канд. психол. наук.- Ростов н/Д., 1999.- 21 с. 81. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение.М.: Знание, 1981.- 94 с. 82. Калиш И.В. Федеральная целевая программа «Одаренные дети»: опыт реализации, перспективы //Одаренность: рабочая концепция. Матер. 1 Междунар. конф./ Под ред. Д.Б.Богоявленской.- М., 2002.- С.4-11. 83. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости.- М., 1981.- С. 113. 84. Кисилева Е.В. Развитие творческих способностей старшеклассников в условиях дополнительного образования: Автореф. дисс. …канд. пед. наук.Челябинск, 2000.- 19 с. 85. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта.- М., 1989. 86. Клименченко О.Н. Проблема одаренности, гениальности, таланта в философии //Одаренный ребенок.- №1.-2003.- С.25. 87. Ковалев А.Г. Общая психология.- М.: Просвещение, 1973.- С. 340. 88. Коваль М.Б. Становление и развитие системы воспитательной деятельности внешкольных объединений.- Автореф. дисс. …д-ра пед.наук.- М., 1991.- С. 32. 89. Коваль М.Б. Педагогика внешкольных учреждений.- Оренбуг,1993.- 94 с.

153 90. Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы /Отв. ред. Т.Галкина, Э.Лоарер.- М., 1997.- 295 с. 91. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь.- М.: Академия, 2000. 92. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий..- СПб. : КАРО, 2001.- 368 с. 93. Кон И. Социализация и воспитание молодежи // Новое педагогическое мышление.- М., 1989. – С. 195-196. 94. Коновалов Н.А. Умственная одаренность и ее измерение.- Пермь. 1930. 95. Концептуальные вопросы разработки единой логико-структурной схемы выявления и первичного отбора одаренных учащихся и студентов // Одаренность: рабочая концепция / Под ред. Д.Б.Богоявленской.- М., 2002. – С. 96. Концепция «Одаренные дети»: природа, диагностика, развитие (проект) // Бюллетень Гособразования СССР.- №9.- 1989.- С. 12. 97. Косатая В.М. Приемы познавательной деятельности как вид межпредметныхсвязей: Дисс….канд.пед.наук.-М., 1974.- 210 с. 98. Кочетов А.И. Педагогическая диагностика.- Армавир-Славянск-на-Кубани, 1998.- 277 с. 99. Кочетов А.И. Педагогические технологии.- Славянск-на-Кубани, 2000.195 с. 100. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В.Петровского и М.Г.Ярошевского.- М., 1985. 101. Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 10 т. Т.3.- М.: АПН РСФСР, 1957-1959.- С. 511. 102. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников.М., 1968. 103. Крысько В.Г. Психология и педагогика.- М.: Владос, 2001.- 386 с. 104. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии.- М., 2001.- 224 с. 105. Кудаев М.Р. Корректирующий контроль в учебном процессе: дидактические основы построения и реализации системы: Дисс. …д-ра пед.наук.- Майкоп, 1998.- 360 с. 106. Кушко А.В. Расширение контекста предметного содержания обучения как фактор изменения характеристик образовательной среды общеобразовательного учреждения повышенного уровня обучения: Автореф. дисс. …канд. пед.наук.- М., 2000.- 21 с. 107. Лазурский А.Ф. Классификация личностей.- Пг., 1921.-С. 13. 108. Ланда Л.Н. Умение думать. Как ему учить.- М.: Знание, 1977.- 62 с. 109. Левин В.А. Воспитание творчества.- М.: Знание, 1977.-62 с. 110. Левина М.М. Процесс обучения на уроке.- М., 1976. 111. Левитес Д.Г. Автодидактика: Теория и практика конструирования собственных технологий обучения.- Москва-Воронеж, 2003.- 320 с. 112. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности.- М., 1960.- С. 152. 113. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст.- М., 1971.- С. 64.

154 114. Лейтес Н.С. Ранние проявления одаренности // Вопросы психологии.1988.- №4. 115. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия.- М.Воронеж, 1997.- 448 с. 116. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников.- М.: Академия, 2000.320 с. 117. Лекторский В.А., Т.И. Ойзермана. Т. 2.- М., 1991.- С. 156. 118. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М., 1975.- С. 224. 119. Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения.- М.: Знание.- 64 с. 120. Лернер И.Я. Проблемное обучение.- М.: Знание, 1974. 121. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерные основы.- М.: Знание, 1980.- 96 с. 122. Логинов И.И. Наука и учебный предмет (некоторые вопросы теории учебного предмета).- М., 1968.- 68 с. 123. Логинова Л.Г. Требования к программам дополнительного образования детей (подходы к определению) // Проблемы становления и развития образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей.- СПб., 1998.- С. 48-51. 124. Логинова Л.Г. Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования детей.- М.: Владос, 1999.- 329 с. 125. Лолер Дж. Коэффициент интеллекта, наследственность и расизм.- М., 1982. 126. Лушников В.И. Совершенствование системы повышения квалификации педагогов дополнительного образования в институтах усовершенствования квалификации учителей: Дисс. …канд. пед. наук.- М., 1998.- С.32. 127. Ляшко Л.Ю. Ступени дополнительного образования //Внешкольник.- №1.1996.- С.16-17. 128. Мамышев Ю.Т. Организационно-педагогические основы управления муниципальной образовательной системой в условиях актуализации новых приоритетов образования: Автореф. дисс….канд.пед.наук.- Майкоп, 2000.25 с. 129. Маслоу А. Самоактуализирующаяся личность // Психология личности / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтера, А.А.Пузырея.- М., 1985. 130. Матюшкин А.М., Снек Д.А. Одаренные и талантливые дети // Вопросы психологии.- 1982.- №4.- С. 88-97. 131. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии.- №6.- 1989. 132. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. Проблемы практической диагностики.- М.: Школа-Пресс, 1993. 133. Матюшкин А.М. Проблемы одаренности в зарубежном и российском контексте // Иностранная психология.- №11.- 1999.- С.5-9. 134. Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории.- М.: Педагогика, 1975.- 368 с. 135. Мелхорн Г., Мелхорн Х. Гениями не рождаются.- М., 1989.- С. 51.

155 136. Моисеев Н.Н. Россия – опоры и перспектива // Свободная мысль.- №4.1991.- С. 42. 137. Найденко Г.В. Развитие технического творчества учащихся в системе дополнительного образования на примере краевого центра технического творчества учащейся молодежи): Автореф. дисс. …канд. пед. наук.Ставрополь, 2000.- 21с. 138. Наумова Н.М., Добрецова Н.В. О подходах к систематизации программ дополнительного образования // Принципы обновления программного обеспечения в учреждениях дополнительного образования.- СПб., 1995.- С. 28. 139. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий.- М., 1976. 140. Ненашева М.А. развитие продуктивного воображения младших школьников: Автореф. дисс. …канд. психол. наук.- М., 1998.- 21 с. 141. Новик Б.И. О моделировании сложных систем.- М.: Мысль, 1965.- С.11. 142. Новые ценности образования. Тезаурус для учителей. - М.: Институт педагогических инноваций РАО, 1995. 143. О дополнительном образовании. Проект Закона РФ.- М., 1999. 144. Одаренность: Рабочая концепция / Под ред. Д.Б.Богоявленской.- М., 2002.192 с. 145. Одаренные дети /Под ред. Г.В.Бурменской и В.М.Слуцкого.- М.: Прогресс, 1991.- С. 15. 146. Одаренный ребенок / Под ред. Г.В.Бурменской, В.М.Слуцкого.- М., 1991. 147. Одаренный ребенок / Под ред. О.М.Дьяченко.- М., 1997. 148. Озеров В.П., Майорова Д.Г., Ярцева Т.М., Ивахненко Н.А. Исследование динамики и структуры познавательных способностей у детей опережающего развития (третий класс) // Образовательный комплекс для детей опережающего развития. Вып. 1.- Ставрополь, 2001.- С.133-157. 149. Оконь В. Педагогические науки и запросы современной эпохи //Современная высш. шк.- №4.- 1994.- С.5-6. 150. Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б.Богоявленской.- М.: Молодая гвардия, 1997. 151. Основы разработки педагогических технологий и инноваций / Под ред. В.А.Пятина.- Астрахань, 1998.- 380 с. 152. Особенности работы с одаренными детьми в инновационных учебных заведениях: Метод рекомендации / Сост. М.Н.Поволяева.- Ставрополь, 1993.- 93 с. 153. Павлов И.П. Мозг и психика.- М.;

Воронеж, 1996.- С. 272. 154. Панов В.И. Некоторые теоретические и практические аспекты одаренности // Прикладная психология.- №3.- 1998.- С. 33-48. 155. Панов В.И. Учреждения дополнительного образования как субъект развивающего образования.- СПб., 1998.- С. 160. 156. Панов В. Если одаренные дети – явление, то одаренные дети – это проблема // Начальная школа.- №2.- 2000.- С. 86.

156 157. Панов В. Не только дар, но и испытание // Директор школы.- №3.- 2000.С. 58. 158. Панов В.И. Теоретические и практические аспекты выявления, обучения и развития детей с признаками одаренности // Одаренность: рабочая концепция. Матер. 1 Междунар. конф. – М., 2002.- С.110. 159. Педагогика и логика.- Касталь, 1992.- 412 с. 160. Педагогическая энциклопедия: В 4-х т.- М.: Сов. Энциклопедия, 1965. 161. Педагогические мастерские: интеграция отечественного и зарубежного опыта. - Вып. 1. -СПб., 1995. 162. Петербургская школа. Теория и практика формирования многовариантных образовательных систем / Под ред. О.Е.Лебедева.- СПб.: Центр педагогической информации, 1994. 163. Петровский А.В. Быть личностью.- М., 1990.- С.10. 164. Петровский А.В. Способности // Введение в психологию.- М., 1995. 165. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии.- М.: Российское педагогическое агентство, 1997.- 176 с. 166. Платонов К.К. Краткий словарь психологических терминов.- М.: Высшая школа, 1984.- С. 81. 167. Плескач Л.Е., Шамис Г.М. Технология педагогики.- Краснодар, 1998.- 224 с. 168. Поволяева М.Н. Особенности работы с одаренными детьми в инновационном учебном заведении.- Ставрополь, 1993.- С. 10. 169. Подласый И.П.Педагогика.- М.: Просвещение, 1996.- 432 с. 170. Полани Л. Личностные знания.- М.: Наука, 1986. 171. Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по законодательству Российской Федерации об образовании.- М., 1995.- С. 24-26. 172. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика.- М., 1976. 173. Попова Г.Н. Содержание дополнительного образовании, региональный компонент // Организация опытно-экспериментальной работы по проблемам развития системы дополнительного образования детей.- М., 1997.- С. 42-43. 174. Постановление Правительства Российской Федерации от 25 августа 2000 г. № 625 «О федеральных целевых программах по улучшению положения детей в Российской Федерации на 2001-2002 гг.». 175. Постановление правительства Российской Федерации от 3 октября 2002 г. № 732 «О федеральной целевой программе «Дети России» на 2003-2006 годы. 176. Проблемы способностей / Под ред. В.Н.Мясищева.- Л., 1962. 177. Программа «Одаренный ребенок».- М., 1995. 178. Программно-целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы / Под ред. А.М.Моисеева.- М., 1999.- 189 с. 179. Психологическая коррекция умственного развития учащихся.- М., 1990. 180. Психологический словарь.- М., 1983 181. Психология и педагогика. Учебное пособие / Под ред. А.А.Бодалева, 157 В.И.Жукова, Л.Г.Лаптева, В.А.Сластенина.- М., 2002.- 585 с. 182. Психология одаренных детей и подростков / Под ред. Н.С.Лейтеса.- М., 2000. 183. Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В.Ушакова.М., 2000. 184. Психология: Словарь / Под ред. А.В.Петровского.- М., 1990.- С. 393. 185. Психолого-педагогические аспекты системной работы с одаренными детьми в условиях отдельного региона: Сб. статей. Вып. 1.- Майкоп, 1997.92 с. 186. Пуфаль-Струзик И. Препятствия в развитии одаренных учеников в школьных условиях // Психологическая наука и образование.- №3-4.1999.- С. 26-30. 187. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности.- М., 1996.- 400 с. 188. Рабочая концепция одаренности. – М.: Магистр, 1998.- 68 с. 189. Роль инновационных школ-интернатов в обучении одаренных детей из сельской местности // Матер. Всероссиского совещания-семинара 8-11 апреля 2003 г.- Белгород, 2003.- 298 с. 190. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.- М., 1973.- С. 277. 191. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т. 2.- М., 1989.- С. 149. 192. Савенков А.И. Основные подходы к разработке концепции одаренности //Педагогика.-1998.- №3. 193. Савенков А., Беляева Н. Одаренные дети в обычной школе // Народное образование.- №9.- 1999.- С. 121-131. 194. Савенков А.И. Детская одаренность и школьное обучение // Школьные технологии.- 1999.- №1-2.- С. 121-123. 195. Савенков А.И. Принципы разработки учебных программ для одаренных детей // Педагогика.- №3.- 1999.- С. 7-10. 196. Савенков А. Одаренные дети: методики диагностики и стратегии обучения // Директор школы. №3.- 2000.- С.59. 197. Савенков А.И. Диагностика детской одаренности как педагогическая проблема // Педагогика.- 2000.- №10.- с. 87-94. 198. Сапожников А.И. Педагогические условия формирования у школьников опыта позитивных социальных отношений: Автореф. дисс. …канд. пед. наук.- Ставрополь, 2000.- 18 с. 199. Селевко Г.С. Современные образовательные технологии.- М.: Народное образование, 1998.- 256 с. 200. Синягина Н.Ю., Чирковская Е.Г. Личностно-ориентированный учебновоспитательный процесс и развитие одаренности (метод. пособ.) / Под ред. А.А.Деркача, И.В.Калиш.- М.: Вузовская книга, 2001.- 131 с. 201. Сладкова Н.А. Система управления образовательными проектами в регионе: Автореф. дисс. …канд.пед.наук.- м., 1999.- 23 с. 202. Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич.- Мн.: Современное слово, 2001.- 928 с.

158 203. Сорокопуд Ю.В. Формирование и развитие основ психологопедагогической компетентности будущих специалистов системы дополнительного общего образования школьников: Дисс. …канд. пед. наук.- Ставрополь, 2000.- С.20. 204. Социально-психологические условия развития личности одаренного ребенка: Метод. указания / Сост. В.И.Маслова.- Чебоксары, 1999. 205. Степанов В.М. Организация развивающего образовательного пространства в инновационной школе: Автореф. дисс. …канд. пед. наук.- Иркутск, 1999.- 23 с. 206. Столяренко А.М. Психология и педагогика.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.423 с. 207. Столяренко Л.Д. Основы психологии.- Ростов н/Д: Феникс, 1996.- 736 с. 208. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах.- Ростов н/Д, 2000.- 576 с. 209. Страчкова Ф.Н. Педагогические основы развития системы дополнительного образования детей в полинациональном регионе: Дисс. …канд. пед. наук.- Ставрополь, 2001.- 196 с. 210. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний.- М., 1975. 211. Теория и практика развития активных методов обучения. – СПб, 1992. – С. 15–31. 212. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Избр. труды. Т. 1.- М., 1985.- С. 14-15. 213. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий.- М., 1961. 214. Тест интеллектуальных способностей Р.Кеттелла.- М., 1994. 215. Умственно одаренный ребенок: психология, диагностика, педагогика.Киев, 1992. 216. Учителю об одаренных детях / Под ред. В.П.Лебедевой, В.И.Панова.- М.: Молодая гвардия, 1997.- 354 с. 217. Ушаков Д.Н. Толковый словарь русского языка. Т.1-4.- М., 1935-40. 218. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч. в 11 т.- Т.8.М., 1950.- 405 с. 219. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности.- М.;

Воронеж, 1996. 220. Фримен Дж. Ваш умный ребенок.- М., 1998. 221. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2-х т.- М.: Просвещение, 1982. 222. Хеллер К.А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б.Богоявленской.- М., 1997.- С. 243-264. 223. Холодная М.А. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта.- Киев, 1990. 224. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования.- М., 1997. 225. Холодная М.А. Принципы и методы выявления одаренных детей // Одаренность: рабочая концепция.- М., 2002.- С.63.

159 226. Хромова Т., Юркевич В. Лицейское и гимназическое образование.- №6 (13).- 1999.- С. 68. 227. Хуторский А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения.- М.: Владос, 2000.- 320 с. 228. Чернышев Ю.П. Индивидуализация обучения как развивающаяся дидактическая концепция в истории советской педагогики (1960-1980-е годы): Автореф. дисс. …канд.пед.наук.- СПб., 1993.- 14 с. 229. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности.- М., 1990. 230. Чудновский В.Э., Юркевич В.С. Одаренность: дар или испытание.- М., 1990.- С. 46-47. 231. Шадриков В.Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность» //Психологический журнал. Т. 4.- 1983.- №5. 232. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и диагностика способностей / Отв. ред. В.Н.Дружинин, В.Д.Шадриков.- М.: Наука, 1991.- С. 11. 233. Шадриков В.Д. Способный человек.- М., 1997. 234. Шадриков В.Д. Духовные способности.- М., 1998. 235. Штерн В. Одаренность детей и подростков и методы ее исследования.- М., 1926.- С. 51. 236. Штерн В. Умственная одаренность.- СПб.: Союз, 1997.- С. 7. 237. Шумакова И.А. Одаренность как комплексная проблема современного образования // Роль инновационных школ-интернатов в обучении одаренных детей из сельской местности.- Белгород, 2003.- С.87. 238. Шумакова Н.Б. Психология одаренности детей и подростков.- М., 1996.- С. 195-196. 239. Щебланова Е.И. Зачем определять одаренность школьников? // Одаренный ребенок.- №2.- 2002.- С.32. 240. Щебланова Е.И., Аверина И.С. Современные лонгитюдные исследования одаренности // Вопросы психологии.- 1994.- №6.- С. 134-140. 241. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике.-М., 1997. 242. Эльканова П.А. Педагогическое сопровождение социализации подростка: Автореф. дисс….канд. пед. наук.- М., 2000.- 20 с. 243. Юркевич В.С. Светлая радость познания.- М., 1977.- С. 17. 244. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность.- М.: Просвещение, 1996.- С. 10. 245. Якиманская И.С. Развивающее обучение.- М., 1979. 246. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности.М., 1997.- 223 с. 247. Якунина О.С. Проектирование условий развития пространственного мышления младших школьников в личностно-ориентированном образовании: Автореф. дисс. …канд психол. наук.- М., 2000.- 24 с. 248. Ямпольский Л.П. Измерение продуктивности интеллектуальной деятельности // Вопросы психологии.- 1984.- №5.- С. 142-147.

160 249. Ясвин В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде/ Под ред. В.И.Панова.- М.: Молодая гвардия,1997.176 с. 250. Heller K.A. International trends and issues of research into giftedness // Proceedings jf the Second Asian Conferece on giftedness: growing up gifted and talented, 1992.- P. 93-110. 251. Karnes M., Shwedel A., Williams M. Combining instructional models for young gifted children. Teaching Exceptional Childern, 1983. 252. Levis D. Jak wychowang zdolne dziecko? – Warzawa: PZWL, 1988. 253. Monks F.J. Development of gifted children: The issue of identiftication and prograaing // Monks F.J. (ed). Talent for the future. Assen. 1992.- P. 191-202. 254. Neisser U. Et al. Intelligence: knowns // Am. Psychologist. V. 51. № 2. – P. 77101. 255. Passov H.A. Differentiated Curricula for the gifted. State Leadership Training Institute on the Gifted and the Talented, 1982. 256. Rensulli J.S. The enrichment triad model: A guide for developing defensible programs for the gifted and talented. Wethersfield CT: Creative Learning Press, 1977. 257. Rensulli J.S. The Three-ring conception of giftedness. A developmental model for creative productivity // Sternberg R.L., Cambr. Univ. Press, 1986.- P. 303326. 258. Szmidt K.J. Tworzyж kaidy moie // Carpe Diem.- №1. -1998.- P.4.

161 Приложение 1 Из 75 обучающихся на курсе учеников принимали участие в интеллектуальных конкурсах 49%. Распределение мест указано на приведенной ниже схеме. Таблица Интеллектуальная активность. Участие в Олимпиадах. 2002 учебный год. Отделение Английского языка. 10 класс Ф.И. Пшенина Н. Алтухова Н. Доровских А. Комнатный Ю. Чубова Е. Юрьева О. Ковшикова Н. Силаева И. Быданова Е. Боташев Р. Курдюков А. Аненкова Е. Стефанов Е. Косяков В. Стефанова Т. Абарин С. Попова Е. Савостина Е. Лапатникова А. Фуртакова Ревенко В. Онищенко М. Пашковская А. Крячко С. Оджаев Б. Чуднова И. Вагнер А. Апатовская А. Кривошеева Е. Котова А. Ватченко А. Логинов Д. Мамцова М. Васильченко Н. Скалько Е. Щибриков М. Туков А. Итого Школьные А/я Другие III IV II I I I I I I I I II I I II I I I II I I I II II 30 I А/я Городские Районные Краевые Другие А/я Другие А/я Другие Место 1 I V I, III,IV II, III I, II, III II г. Невинномысск III I г. Невинномысск V I г. Невинномысск II, III,IV I, II I,II I,II I, II II I, III I I,II I, II II г. Георгиевск I, II I, II 20 II г. Невинномысск 5 1 1 Принимали участие Английский язык 30 учащихся Другие предметы 20 учащихся Школьные олимпиады 37 учащихся Городские олимпиады 5 учащихся Районные олимпиады 1 учащийся 1 место: 16 2 место: 6 3 место: 1 место: 2 2 место: 3 3 место:

1 место: 1 2 место: 3 место:

Схема участия в олимпиадах в 2002 году Отделение Английского языка. 10 класс 163 Таблица Интеллектуальная активность. Участие в Олимпиадах. 2002 учебный год. Отделение физики-математики. 10 класс Ф.И. Гайдуков А. Ерин С. Пугач С. Денисова И. Ичев А. Китаев А. Свенцицкий Э. Лопатин А. Слепышева Н. Ладных В. Лиманов В. Косов Д. Медведев В. Эдель Д. Гавриков А. Бабенко Манафов Т. Шамардин В. Ивинский И. Федоров С. Тесля Е. Целиковский А. Теплинская Е. Третьяков А. Цымбалов С. Шаповал А. Неботова Т. Крапивкин А. Котлярова А. Дейнека Р. Итого Школьные Городские Районные Ф/М Другие Ф/М Другие Ф/М Другие I, I II, II I I,II III,II II I I I I, III I I, II I, II I, II II, I I I I I I I I I II I, III 19 I, II I, II I, II I I, II, IV I II II I I, II I, II, III II III ТЮФ VII,VI ТЮФ II ТЮФ II I Х, IХ II ТЮФ I II II III 15 11 4 2 2 2 II ТЮФ IV, XII II V IV Российские Уч. I тур СОРОС Уч. I тур СОРОС (физика, химия) ТЮФ II участие в турнире Юных физиков, командное место. Из 36 принимало участие в интеллектуальных конкурсах 30 чел (83,3%) Принимали участие Физика 30 учеников Другие предметы 15 учеников Школьные олимпиады 15 учеников Городские олимпиады 13 учеников Районные олимпиады 2 ученика Математика 30 учеников 1 место: 17 2 место: 2 3 место:

1 место: 2 место: 6 3 место: 1 место: 2 место:

- 1 3 место:

- Школьные олимпиады 6 учащихся Городские олимпиады 3 учащихся Районные олимпиады 1 место: 2 2 место: 3 3 место: 1 место: 2 место: 1 3 место:

1 место: 2 место: 3 место:

Схема участия в олимпиадах в 2002 году Физико-математическое отделение. 10 класс 165 Таблица Интеллектуальная активность. Участие в Олимпиадах. 2002-2003 учебный год. Отделение английского языка 9 класс Ф.И. Арешян Шагане Локоть М. Федотова О. Суворова О. Глушонкова Ю. Белевцева Е. Наумов Р. Шалайко И. Проценко Г. Глазков Н. Яхшибекян А. Коломейцев И Бикбулатов М. Загина В. Бондаренко Е. Крашенинников А. Миронов А. Паршуто М. Улбабян К. Гавриленко П. Нефедьеа М. Котляров В. Лобанова Ю. Резуненко А. Матушкина Н. Фитьмова М. Фитьмова А. Калинина Е. Воронова К. Колодяжная М. Похилько К. Борисова Ю. Горшкова А. Елисеева М. Маслова Н. Халатян А. Глызь В. Хорькова Е. Новикова Е. Шатохин Т. Липицкая Р. Михайлов В. Билан М. Гайдаренко М. Васильев И. Кинжибалова Ю. Демиденко Д. Петросян М. Ермакова Е. Ким М. Знаменщикова О. Воробьева А. Калмыкова А. Пузанова Я. Амалова Г. Эреджепова А. Тицкая Н. Ховасова Н. Кара А. Ярковая Ю. Итого: Школьные А/я Другие I I I I I, I I II II I, II Городские А/я Другие Районные А/я Другие I I Краевые А/я Другие II Прочие IV,VII VI Всероссийский конкурс “Космос” I III I III II III II I III II III I II I II IV III I I, III,IV I I II II I I III I II V I,II II II III I II, III, VI III V III III IV V X X II, IV I I III III II II III II II III I I III II I I II I 42 I III Всего на курсе – 80 человек.

Принимали участие Английский язык 61 ученик Другие предметы 24 ученика Школьные олимпиады 54 ученика Городские олимпиады 4 ученика Районные олимпиады 5 учеников Краевая олимпиада 1 ученик 1 место: 18 2 место: 13 3 место: 1 место: 1 2 место: 3 место:

1 место: 3 2 место: 2 3 место:

1 место: 2 место: 1 3 место:

Схема участия в олимпиадах в 2002-2003 учебном году. Отделение Английского языка. 9 класс 167 Таблица Интеллектуальная активность. Участие в Олимпиадах. 2002-2003 учебный год. Отделение Английского языка 11 класс Школьные Городские Районные Краевые Прочие А/я Другие А/я Другие А/я Другие А/я Другие Падалка Д. II Овсянникова О. I I, II III Василица О. I III Щибрикова А. I I Кытманов Н. II Иванова Т. IV Кириллова О. III Картунова И. Черниенко Н. I I I Рыжков Р. Чурсинова О. II Пащенко О. Алмаева А. VII Врана А. I Бондаренко Е. VIII Скарга Н. I, II VI, I Козырева Ю. I I Глушко Н. II Кривокора Т. III Скочко Н. I Юсупова Л. I VII Головина А. I IV V Дробященко А. XVI Бакулина А. I IV Клочкова И. II Крахоткина Ю. VI Мазяркина О. I I I Четверикова С. III Манаенко Т. I Щибрикова А. Скачко Н. Итого 10 4 7 1 111 4 4 Ф.И.

Из 50 чел принимало участие в конкурсах 31 чел (62%).

Принимали участие Английский язык 31 ученик Другие предметы 3 ученика Школьные олимпиады 10 учеников Городские олимпиады 7 учеников Районные олимпиады 11 учеников Краевая олимпиада 4 ученика 1 место: 8 2 место: 1 3 место:

1 место: 2 2 место: 3 место: 1 место: 3 2 место: 4 3 место: 1 место: 4 2 место: 3 место:

Схема участия в олимпиадах в 2002-2003 учебном году. Отделение Английского языка. 11 класс.

169 Приложение 2 Поступаемость в высшие учебные заведения Ежегодно поступают в ВУЗы 100% выпускников.

23,5% 1,5% 45% 30% Ставропольский край Москва, С.Петербург Ростовская область. Краснодарский край и др. За рубежом География поступаемости выпускников в высшие учебные заведения Это свидетельствует о том, что Центр справляется с Уставной задачей: осуществление профориентации и подготовки учащихся к выбору и поступлению в высшие учебные заведения. А так же закладывает основы фундаментализации образования. Ниже приведенные статистические данные подтверждают вышеуказанные заключения.

170 Таблица Поступаемость выпускников Центра в высшие учебные заведения № п/п Фамилия Имя 2 Баклюков И. Бобровский Н. Гудимчук Н. Дароганов А. Довгалевский Р. Долганов А. Евдокимов Н. Еременко Н. Зюбанова А. Игнатов Ю. Киричко О. Коханюк Е. Кривоносова Л. Куксов П. Кухлеев С. Кучугуров И. Лозинский А. Мнацаканов Л. Носов Ю. Озеров В. Перцуков М. Пикалов Д. Пикалов И.

ВУЗ Факультет / специальность 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 4 Выпуск отделения физики-математики 2002 г. МГТУ им. Баумана Ф-т: «Энергетическое машиностроение», С-ть: «Плазменные мед. установки» МГТУ им. Баумана Ф-т: «Специальное машиностроение», С-ть: «Ракетостроение» МГУ Ф-т: «Экономический», ТГРУ С-ть: «Обеспечение вычислительной техники и АСУ» ТГРУ С-ть: «ОВТ и АСУ» ТГРУ ТГРУ МГУ МГУ СГУ СГУ СГУ СГУ ССГУ СГУ СГУ СГУ СВВИУС СТГТУ СТГТУ СТГТУ СТГТУ СТГТУ С-ть: «ОВТ и АСУ» С-ть: «ОВТ и АСУ» Ф-т: «Вычислительная техника» Ф-т: «Физический» Ф-т: «Экономический», С-ть: «Информационные системы в экономике» Ф-т: «Физико-математический», С-ть: «Математика» Ф-т: «Экономический», С-ть: «Информационные системы в экономике» Ф-т: «Физико-математический», С-ть: «Математика» Ф-т: «Экономический», С-ть: «Регионоведение» Ф-т: «Физико-математический», С-ть: «Математика» Ф-т: «Физико-математический», С-ть: «Физика» Ф-т: «Физико-математический», С-ть: «Физика» Ф-т: «ЕН» Ф-т: «ЕН», С-ть: «Информационные системы в экономике» Ф-т: «ЕН», С-ть: «Информационные системы в экономике» Ф-т: «ЕН», С-ть: «Прикладная математика» Ф-т: «Энергетики и электроники», С-ть: «Промышленная электроника» 23 чел – 100%;

41.8% - по спец. Ф/м;

52.2% по спец. связан. с ИВТ Выпуск отделения физики-математики 2003 г.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Донец Е. Путилова Е. Румянцева Е. Секушин И. Скидицкий Р. Стадник Б. Стрелков Д. Храпач И. Циклаури И. Чуенков М. Яновская И. Яньков Б. Жиманова К. Исаенко И. Ошкина Т. Попова Е. Сергиенко Н. Щербакова Ю.

СГУ Ф-т: «

Защита информации» МГТУ им. Баумана Ф-т: «Автономные, информационные и управляемые системы» С-К ГТУ Ф-т: «Экономики и финансов» СГУ Ф-т: «Прикладная математика» СГУ Ф-т: «Физико-математичексий» СГУ Ф-т: «Защита информации» СГУ Ф-т: «Защита информации» СГУ Ф-т: «Экономический» СтГТУ Ф-т: «АСУ» СтГТУ Ф-т: «АСУ» МФТИ Ф-т: «Аэрокосмические исследования» МФТИ Ф-т: «Аэрокосмические исследования» СГУ Ф-т: «Прикладная математика» СГУ Ф-т: «Защита информации» СГУ Ф-т: «РГЯ», С-ть: «Инф-ка, межкультурные коммуникации» Мед.академия Мед.академия СтГТУ Ф-т: «Психология» 18 чел – 100%;

44% - по спец. Ф/м;

39% - ИВТ Выпуск отделения английского языка 2002 г. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Белевцева Е. Арешян Ш. Суворова О. Шалайко И. Калинина Е. Лушонкова Ю. Знаменщикова О. Матишкина А. Проценко Г. Васильев И. Елисеева М. Новикова Е. Колодяная М. Федотова О. Наумов Р. Яхшибекян А. Тишенко М. Кинжибалова Ю. Крашенников А. Кара А. Улбабян К. Морозова Ю. Пузанова Я. Гордеева Я. Ун. им. П. Лумумбы ПГЛУ ПГЛУ ПГЛУ ПГЛУ ПГЛУ ПГЛУ ПГЛУ ПГЛУ ПГЛУ СГУ СГУ СГУ СтГТУ СтГТУ СтГТУ СтГТУ СтГТУ СтГТУ Ф-т: «Экологический» Ф-т: «Англо-немецкий» Ф-т: «Англо-немецкий» Ф-т: «Англо-немецкий» Ф-т: «Англо-немецкий» Ф-т: «Англо-немецкий» Ф-т: «Англо-немецкий» Ф-т: «Муниципальное Государственное управление» Ф-т: «Переводческий» Ф-т: «Переводческий» Ф-т: «ИЛ и М коммуникации» Ф-т: «Журналистика» Ф-т: «Юридический» Ф-т: «Культуроведение» Ф-т: «Экономика и финансы» Ф-т: «Экономика и финансы» Ф-т: «Экономика и финансы» Ф-т: «Юридический» Ф-т: «Культуроведение» СМтГТУ Ф-т: «Культуроведение» СтГТУ Ф-т: «Лингвистика» Московская Ф-т: «Экономичексий» Академия финансов МАИ ПГЛУ Ф-т: «Лингвистика» 24 чел – 100%;

12 чел – 50% (поступили по спец. английский язык) Выпуск отделения английского языка 2003 г. Российский Юриспруденция Университет Дружбы народов ПГЛУ Лингвистика МГУ Менеджмент СГСХА Мировая экономика СтГТУ Лингвистика СГСХА Мировая экономика Мед. академия Лечебный СГУ Романо-Германские языки С-Пб ГУ Химический С-Пб ГУ Экономический Р-н-Д ГУ Международные отношения СГСХА Экономика СтГТУ Лингвистика ПГЛУ Переводческий СГУ Лингвистика СГУ Лингвистика СГУ Прикладная математика СГУ Информатика и английский язык СтГТУ Лингвистика СтГТУ Переводческий СГУ Мед.академия Лечебный СтГТУ Переводческий Моск. Военная Академ. 24 чел – 100%;

50% поступили по спец. английский язык 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Тицкая Н. Радченко Н. Урванцева Н. Ходыкина Т. Амалова Г. Зубенко И. Грошева И. Брызгалова Т. Глазков Н. Кирилихин С. Калмыкова А. Мухаметов Р. Ермакова Е. Кобозева А. Котляров В. Никулина Е. Петренов О. Аветисян Д. Таварасьян Е. Лукошкина И. Диканский А. Памукци С. Любимова О. Секеварашвили М.

Pages:     | 1 | 2 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.