WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 ||

«КУБАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ На правах рукописи СУВОРОВ ВЛАДИМИР ВЯЧЕСЛАВОВИЧ ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ НА ОСНОВЕ УЧЕТА СТРУКТУРЫ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ...»

-- [ Страница 2 ] --

P<0,01), но превосходит контрольную группу в выпрыгивании вверх (прирост 12,5%;

P<0,01), в длину с места (прирост 6,4%;

P<0,05), а также в тесте на вестибулярную устойчивость. Всё это может служить подтверждением правильности предложенных изменений в перераспределение учебных часов в данном возрасте. Структурный анализ соревновательной деятельности юных футболистов 12-13 лет определил приоритеты в учебно-тренировочном процессе. К ним относятся такие ТТД, как ведение и обводка, навесные и прострельные передачи, длинные передачи и игра головой. Проведённое тестирование в начале и конце эксперимента показало достоверный прирост (P<0,05) в экспериментальной группе по всем тестам, кроме прыжка в длину с места (таблица 11). В контрольной же группе (приложение 7) достоверные изменения не произошли в тестах: ведение и обводка стоек, слалом, ПЛ, ПТ и КПБЛТ, а также в тесте на вестибулярную устойчивость.

Таблица 11 Сравнительные данные результатов тестирования в экспериментальной группе футболистов 12-13 лет до и после педагогического эксперимента (X ± m) № ТЕСТЫ РЕЗУЛЬТАТ ПРИРОСТ п/п % исходный конечный 1. Бег 400 м. (с) 66,1±0,19 65,7±0,14 0,6 2. Прыжок в длину с/м (см) 217±2,2 219±1,6 0, Р <0,05 >0, 89 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Вбрасывание мяча (м) Удар на дальность (м) Жонглирование, кол-во Бег 30 м. (с) Слалом (с) Ведение (с) ПЛ (с) ПТ (с) КПБЛТ (с) Удар на точность, кол-во PWC170 (кГм/мин) Выпрыгивание вверх (см) ВПДР (мс) ВЕРТУШКА 16. 17. 18. 19. 20. 21. время прохождения (с) кол-во шагов отклонения (см) влево вправо без отклонений 7,0±0,06 8±0,9 36±1,8 38±0,5 6±0,6 56±0,9 6,8±0,06 7±0,9 26±0,6 26±0,6 6±0,7 68±0,9 2,9 12,5 13,9 31,6 0 21,4 <0,05 <0,01 <0,01 <0,01 >0,05 <0,01 16±0,3 50±3,4 26±3,8 4,9±0,08 6,5±0,10 9,1±0,12 1,6±0,07 2,6±0,07 9,1±0,12 5±0,3 532±21,0 34±0,6 269±4,9 17±0,8 56±2,2 31±2,9 4,7±0,05 6,2±0,09 8,3±0,11 1,5±0,07 2,1±0,05 8,3±0,11 6±0,2 585±20,2 36±0,6 258±3,3 6,3 12 19,2 4,1 4,6 8,8 6,3 19,2 8,8 20 9,9 5,9 4,1 <0,05 <0,01 <0,01 <0,05 <0,05 <0,05 <0,05 <0,01 <0,01 <0,01 <0,05 <0,05 <0, Прирост в ударах на дальность в контрольной группе (9,1%;

P<0,05) меньше, чем в экспериментальной (12%;

P<0,01). В жонглировании, наоборот, в контрольной группе прирост составил 37,9% (P<0,01), а в экспериментальной - 19,2% (P<0,01). Одинаковый в обеих группах прирост (20%;

P<0,01) обнаружен в ударах на точность с места. Улучшение вестибулярной устойчивости в экспериментальной группе обнаружено по всем показателям: время прохождения пятиметрового отрезка в начале эксперимента 7 ± 0,06 в конце 6,8 ± 0,06 прирост составил 2,9% 90 (P<0,05), количество шагов уменьшилось с 8 до 7 прирост 12,5% (P<0,05), а количество юных футболистов, прошедших отрезок без отклонения, увеличилось на 21,4% (P<0,01). В контрольной группе отмечено улучшение во времени прохождения пятиметрового отрезка на 2,8% (P<0,05). Таким образом, применяемое воздействие в учебной группе футболистов 12-13 лет способствует приросту показателей быстроты, ловкости, техники владения мячом. При этом динамика нормативных программных показателей юных футболистов на этом возрастном отрезке вследствие экспериментального воздействия соответствует изменениям, наблюдаемым при традиционном подходе в технической подготовке. В следующей возрастной группе юных футболистов 13-14 лет в основу эксперимента согласно установленным приоритетам легли ведение и обводка, длинные передачи мяча, отбор, прострелы, удары в ворота головой и ногой. Результаты тестирования показали достоверный прирост в экспериментальной группе по всем предложенным тестам (таблица 12). В контрольной группе (приложение 8) значимый прирост отмечен только в выпрыгивании вверх (13,9%;

P<0,01), прыжках в длину с места (2,8%;

Р<0,05), вбрасывании мяча (5,6%;

P<0,05). Таблица 12 Сравнительные данные результатов тестирования в экспериментальной группе футболистов 13-14 лет до и после педагогического эксперимента (X ± m) ТЕСТЫ РЕЗУЛЬТАТ ПРИРОСТ № п/п % исходный конечный 1. Бег 400 м. (с) 65,8±0,22 64,8±0,15 1,5 2. 3. Прыжок в длину с/м (см) Вбрасывание мяча (м) 212±2,9 17±0,4 221±2,5 19±0,4 4,2 11, Р <0,05 <0,05 <0, 91 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Удар на дальность (м) Жонглирование, кол-во Бег 30 м. (с) Слалом (с) Ведение (с) ПЛ (с) ПТ (с) КПБЛТ (с) Удар на точность, кол-во PWC170 (кГм/мин) Выпрыгивание вверх (см) ВПДР (мс) ВЕРТУШКА 16. 17. 18. 19. 20. 21. время прохождения (с) кол-во шагов отклонения (см) влево вправо без отклонений 7,4±0,07 8±0,5 31±2,9 42±0,8 8±0,3 50±0,7 7,0±0,06 8±0,5 25±2,1 37±0,7 6±0,2 57±0,7 5,4 0 19,4 11,9 25 14 <0,05 >0,05 <0,01 <0,01 <0,01 <0,01 62±1,5 38±5,2 4,6±0,03 5,7±0,06 8,9±0,06 1,1±0,05 3,2±0,05 8,9±0,06 6±0,2 660±23,7 37±1,1 243±8,5 70±1,8 64±6,1 4,5±0,03 5,4±0,06 7,3±0,06 0,9±0,03 1,9±0,03 7,3±0,07 7±0,2 730±16,3 40±0,9 211±7,7 12,9 68,4 2,2 5,3 17,9 18,2 40,6 17,9 16,6 10,6 8,1 13,2 <0,01 <0,001 <0,05 <0,05 <0,01 <0,01 <0,001 <0,01 <0,01 <0,05 <0,05 <0, Прирост в ударах на дальность в экспериментальной группе - 2,9% (P<0,05), а в контрольной - 1,5% (P>0,05). Показатели жонглирования в конце эксперимента увеличились в контрольной группе на 35,5%;

(P<0,001), а в экспериментальной - на 68,4% (P<0,001). Особенно хочется отметить, что в ударах на точность прирост в экспериментальной группе значительно выше, чем в контрольной (16,6%;

P<0,01). Значимый прирост в экспериментальной группе отмечен в показателях PWC170 (10,6%;

P<0,05), ВПДР (13,2%;

P<0,01), а также в показателях вестибулярной устойчивости.

92 Таким образом, в возрасте 13-14 лет внесённые изменения в программу улучшают показатели технической подготовленности. Функциональное состояние и физическое развитие футболистов экспериментальной группы не уступает контрольной, а по отдельным параметрам даже превосходит его. Следовательно, применяемое экспериментальное воздействие способствует повышению уровня большинства рассматриваемых показателей технического мастерства юных футболистов. При этом уровень других качеств юных футболистов 8-14 лет не ухудшается. Для апробирования данной методики в течение более короткого времени(3-х месяцев) и на контингенте юных футболистов, проживающих в другом регионе (г. Майкоп), был осуществлён повторный эксперимент с участием только 3-х экспериментальных групп в возрасте 12,13,14-15 лет. Проведённое тестирование в экспериментальных группах показало достоверный прирост по всем рассматриваемым параметрам, кроме бега на 30 метров (таблицы 13, 14, 15). Так, в ПЛ наибольший прирост (21,1%;

P<0,01) отмечен в возрасте 1213 лет, а в ПТ - в возрасте 14-15 лет (39,4%;

P<0,001). В КПБЛТ обнаружен наибольший прирост (15,9%;

P<0,01) в возрасте 14-15 лет. В ударах по мячу на точность с места в ворота по приросту (50%;

P<0,001) лидирует возраст 1314 лет. А в ударах по воротам после ведения и обводки, стоек наибольший прирост (5,2%;

P<0,05) обнаружен в возрасте 14-15 лет. Таблица 13 Сравнительные данные результатов тестирования в экспериментальной группе футболистов 12 лет до и после повторного педагогического эксперимента (X±m) № п/п ТЕСТЫ РЕЗУЛЬТАТ ПРИРОСТ % Р 93 исходный 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Бег 30 м. (с) Слалом (с) Ведение (с) ПЛ (с) ПТ (с) КПБЛТ (с) Удар на точность, кол-во Удар в ворота после ведения и обводки (с) 4,9±0,04 6,8±0,06 9,8±0,05 1,9±0,04 3,0±0,04 9,8±0,05 4±0,2 10,5±0,04 конечный 4,9±0,04 6,5±0,03 9,5±0,08 1,5±0,03 2,9±0,07 9,1±0,11 5±0,2 10,0±0,04 0 4,4 3,1 21,1 3,3 7,1 25 4,8 >0,05 <0,05 <0,05 <0,01 <0,05 <0,05 <0,01 <0, Таблица 14 Сравнительные данные результатов тестирования в экспериментальной группе футболистов 13 лет до и после повторного педагогического эксперимента (X±m) № п/п ТЕСТЫ РЕЗУЛЬТАТ исходный 1 1. 1 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Слалом (с) Ведение (с) ПЛ (с) ПТ (с) КПБЛТ (с) Удар на точность, кол-во Удар в ворота после ведения и обводки (с) Бег 30 м. (с) 2 2 3 4,9±0,08 3 6,5±0,09 9,0±0,08 1,6±0,07 2,6±0,06 9,0±0,08 4±0,3 9,9±0,06 конечный 4 4,9±0,09 4 6,2±0,09 8,5±0,09 1,4±0,04 2,3±0,04 8,5±0,09 6±0,3 9,4±0,07 5 0 5 4,6 5,6 12,5 11,5 5,6 50 5,1 6 >0,05 6 <0,05 <0,05 <0,01 <0,01 <0,05 <0,001 <0,05 ПРИРОСТ % Р 94 Таблица 15 Сравнительные данные результатов тестирования в экспериментальной группе футболистов 14-15 лет до и после повторного педагогического эксперимента (X±m) № п/п исходный 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Бег 30 м. (с) Слалом (с) Ведение (с) ПЛ (с) ПТ (с) КПБЛТ (с) Удар на точность, кол-во Удар в ворота после ведения и обводки (с) 4,6±0,06 6,1±0,07 9,4±0,08 1,5±0,03 3,3±0,03 9,4±0,08 6±0,3 9,7±0,06 конечный 4,6±0,05 5,8±0,09 7,9±0,13 1,2±0,05 2,0±0,05 7,9±0,16 7±0,2 9,2±0,07 0 4,9 15,9 20 39,4 15,9 16,7 5,2 >0,05 <0,05 <0,01 <0,01 <0,001 <0,01 <0,01 <0,05 ТЕСТЫ РЕЗУЛЬТАТ ПРИРОСТ % Р Таким образом, оказанное воздействие и в краткосрочный период также улучшило техническую подготовленность футболистов экспериментальных групп, что подтверждает правомерность предлагаемого перераспределения программного материала по технической подготовке и даёт возможность предложить полученные результаты к внедрению в практику работы ДЮСШ для повышения уровня технического мастерства юных футболистов 8-15 лет.

95 Глава V. ОПТИМИЗАЦИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ С УЧЕТОМ СТРУКТУРЫ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Применение системного анализа в исследовании позволило рассмотреть техническую подготовку как одну из важных подсистем в управлении подготовкой юных футболистов. Результаты нашего исследования ещё раз подтвердили тезис о том, что уровень технической подготовленности юных футболистов является фактором, во многом лимитирующим уровень спортивного мастерства в целом. Одной из основных причин недостаточной эффективности многолетней технической подготовки юных футболистов является отсутствие, до настоящего времени, научно обоснованных взглядов на последовательность начального обучения отдельным элементам техники игры. Анализ теоретических аспектов проблемы взаимосвязи структуры СД с содержанием учебно-тренировочного процесса по технической подготовке для юных футболистов 8-15 лет показывает недостаточную изученность данного вопроса в научных трудах отечественных специалистов. В то время как на обоснованность анализа СД и на этой основе внесения коррекции в учебно-тренировочный процесс у высококвалифицированных футболистов указывают отечественные и зарубежные специалисты (49, 50, 58, 154, 162, 182). К сожалению, данный подход не нашёл должного применения в практике, поэтому анализ соревновательной деятельности юных футболистов носил эпизодический характер. Следствием чего и явилось отсутствие данного аспекта в действующих учебных программах (134, 135). Создавшееся положение существует, несмотря на то, что требования практики указывают на необходимость разработки данной проблемы и отражения её в поурочных программах для ДЮСШ, что должно способствовать 96 повышению эффективности учебно-тренировочного процесса юных футболистов. Программное распределение часов, отводимых на основные технические приёмы, которое, на наш взгляд, не является оптимальным, может быть изменено только после получения новых данных о структуре СД юных футболистов. На необходимость подобного научного подхода к рассмотрению вопроса повышения эффективности технической подготовки в игровых видах спорта, особенно на начальных этапах, указывал Ю.Д. Железняк (42). Педагогические наблюдения за СД юных футболистов позволили определить структуру основных ТТД для каждой возрастной группы от 8 до 17 лет. Анализ показал, что юные футболисты, как правило, строят свою игру на использовании простых, в координационном отношении, и хорошо освоенных технических приёмов. Исключение, пожалуй, составляют игры юных футболистов 8-9 лет, которые применяют любые ТТД, но в полной мере нельзя назвать эти действия целесообразными с позиций тактики. Да и в техническом плане выполняемые приёмы несовершенны, так как нет ещё базы элементарных технических действий. Следствием этого и является высокий брак при выполнении коротких и средних передачах вперёд - 49%, прострелов - 57%, обводки - 38%, отбора 47%, единоборств внизу - 58% и вверху - 37%, игре головой - 51%, ударов в ворота головой - 29% и ногой - 54%. Низкая эффективность выполнения сложных технических приёмов сохраняется и в других возрастах. Так, брак при выполнении длинных передач в 12-13 лет составляет - 42%, в 14-15 лет - 45%, в 16-17 лет - 42%. Такой технический приём как передачи "на ход" выполняется с браком в 10-11 лет 39%, в 12-13 лет - 40%, в 14-15 лет - 39%, в 16-17 лет - 40%. Сюда можно от 97 нести и прострелы, брак при выполнении которых составляет в 10-11 лет 49%, 12-13 лет - 46%, 14-15 лет - 43%, 16-17 лет - 53%. При выполнении обводки соперника брак составляет - 41% в возрасте 10-11 лет, 37% в возрасте 12-13 лет, 31% в 14-15 лет, 33% в 16- 17 лет. Малоэффективными являются действия, связанные с игрой вверху. Так, при выполнении единоборств вверху в 10-11 лет брак составил - 49%, в 12-13 лет - 47%, в 14-15 лет - 48%, в 16-17 лет - 36%. Игра головой выполняется с браком 45% в 10-11 лет, 37% в 12-13 лет, 34% в 14-15 лет, 32% в 16-17 лет. При выполнении ударов головой в ворота 24% брака отмечены в 10-11 лет, 24% - в 12-13 лет, 32% - в 14-15 лет, 58% - в 16-17 лет. Низкая эффективность техники выявлена и при ударах в ворота ногой. Так, 51% брака наблюдается в возрасте 10-11 лет, 48% - в 12-13 лет, 54% - в 14-15 лет, 59% - в 16-17 лет. В свою очередь низкая техническая оснащенность не позволяет большинству юных футболистов увеличить объём применения сложнокоординационных действий. Поэтому в игре юные футболисты применяют передачи "на ход" всего в диапазоне от 0,2% до 3% от всех ТТД за игру, длинные передачи от 2% до 3%, прострелы от 3% до 4%, единоборства вверху от 1,2% до 2%, игра головой от 2% до 3%, удары в ворота головой от 0,2% до 0,3% и ногой от 3% до 4%. Изучение возрастных особенностей СД юных футболистов в широком возрастном диапазоне показало, что в игре 8-10-летних спортсменов значительно больше (относительно других ТТД) используются действия, связанные с достаточно продолжительным контролем над мячом посредством его многократных касаний (ведение, обводка). При этом необходимо отметить, что обыгрыш соперника посредством обводки наиболее часто применяется в игре футболистов в 8 лет (12%), а к 16-17 годам составляет только 7% всего объёма ТТД. По всей видимости, 98 причина этого в том, что в 8-9 лет игрок чаще использует технические действия индивидуальной тактики. В 16-17 лет тактический потенциал футболистов гораздо разнообразней, и игрок использует приемы групповой и командной тактики, поэтому передачи мяча занимают приоритетное место. Практика футбола показывает, что, не уделяя должного внимания на начальных этапах подготовки обучению контроля над мячом во время скоростного передвижения, тренеры, по-видимому, не дают возможность в полной мере раскрыться индивидуально юным спортсменам. Низкая эффективность выполнения некоторых ТТД приводит к тому, что юные футболисты вынуждены выбирать не оптимальное продолжение тактической комбинации (это не относится к игрокам групп начального обучения), а, как правило, то, которое может быть выполнено без потери мяча. Данная закономерность в организации игры отмечалась ранее и у высококвалифицированных футболистов (63, 145). Другой принцип, отмечаемый (68, 145) у высококвалифицированных футболистов, находит своё отражение и у юных спортсменов: чем эффективней выполнение различных ТТД, тем команда дольше контролирует мяч. А, следовательно, успешно осуществляет тактические комбинации за счёт эффективных ТТД, что позволяет команде значительно чаще завершать атаки ударами по воротам, а не потерей мяча. Таким образом, очевидно, что одним из резервов улучшения качества игры является уровень технического мастерства юных футболистов. Существенный интерес представляет взаимосвязь отдельных ТТД между собой и их влияние на результат матча. Анализ корреляционных связей исследуемого комплекса параметров показал, что ведение мяча как технический элемент не только влияет на результат матча, но и является связующим звеном между ТТД, которые выпол 99 няются в игре. Так, в 8-9 лет ведение связано с количеством передач назад и поперёк (r=0,68;

P<0,001) и с качеством выполнения этих передач (r=0,74;

P<0,001), с количеством и качеством передач "на ход" (r=0,63;

P<0,001 и r=0,62;

P<0,01), с количеством прострелов (r=-0,62;

P<0,01), с количеством обводки соперника (r=0,71;

P<0,001), с качеством перехватов (r=0,59;

P<0,01), с количеством игры головой (r=0,63;

P<0,001), с количеством ударов в ворота (r=-0,63;

P<0,001) и с количеством всех ТТД выполненных за игру (r=0,64;

P<0,001). Взаимосвязь ведения в 10-11 лет с обводкой (r=0,81;

P<0,001), с игрой головой (r=-0,63;

P<0,001) с количеством и качеством всех ТТД выполняемых за игру (r=0,82;

P<0,001 и r=-0,68;

P<0,001 соответственно) ещё раз подтверждает большую значимость этих ТТД в игре футболистов младших возрастных групп. Качество же ведения связано с количеством коротких и средних передач поперёк и назад (r=-0,56;

P<0,01) и качеством этих передач (r=0,54;

P<0,01), с качеством передач "на ход" (r=-0,55;

P<0,01), с качеством перехватов (r=0,55;

P<0,01). Анализ результатов корреляционных взаимосвязей показал, что в возрасте 12-13 лет ведение связано с результатом игры (r=0,44;

P<0,05), с качеством передач вперёд (r=-0,49;

P<0,01), с обводкой (r=0,85;

P<0,001), с количеством ударов в ворота (r=0,48;

P<0,01), с количеством потерь (r=-0,49;

P<0,01), с количеством и качеством всех ТТД выполненных за матч (r=0,58;

P<0,001 и r=-0,76;

P<0,001). Качество же ведения связано с количеством обводки (r=-0,48;

P<0,01), с количеством отборов (r=0,62;

P<0,001), с количеством перехватов (r=0,55;

P<0,01), с качеством всех ТТД выполненных за матч (r=0,52;

P<0,01). В возрасте 14-15 лет ведение связано с количеством и качеством передач назад и поперёк (r=0,61;

P<0,001 и r=0,79;

P<0,001) с количеством и каче 100 ством передач вперёд(r=-0,60;

P<0,001 и r=0,58;

P<0,001), с количеством передач "на ход" (r=-0,46;

P<0,05) с количеством обводки (r=0,70;

P<0,001), с качеством отборов (r=-0,46;

P<0,05), с количеством и качеством выполнения всех ТТД за матч (r=0,76;

P<0,001 и r=-0,80;

P<0,001 соответственно). Взаимосвязь ведения в игре футболистов 16-17 лет установлена с результатом (r=0,75;

P<0,05), с количеством передач назад и поперёк (r=0,88;

P<0,001), с количеством передач вперёд (r=0,88;

P<0,001) и качеством (r=0,80;

P<0,01), с количеством длинных передач (r=-0,66;

P<0,05), с количеством прострелов (r=0,76;

P<0,05), с количеством ударов по воротам ногой (r=0,84;

P<0,01), с количеством и качеством выполненных ТТД за игру (r=0,89;

P<0,001 и r=-0,94;

P<0,001 соответственно). Полученные новые данные однозначно указывают на необходимость дальнейшей дифференцировки содержательных компонентов действующих учебных программ. Всё это позволило предложить и опробовать ряд новых методических подходов к построению многолетней подготовки юных футболистов. Во-первых, необходимость начинать обучение не традиционно с ударов ногой по неподвижному мячу, а с ведения и обводки. Обоснованность этих изменений можно проследить в полученных экспериментальных результатах, где обнаружен значительный прирост по всем показателям, характеризующим техническое мастерство и вестибулярную устойчивость у экспериментальной группы в отличие от контрольной. Во-вторых, необходимость перераспределения часов, отводимых на техническую подготовку согласно данных о структуре СД. Внедрённое и экспериментально обоснованное перераспределение часов повысило уровень технической подготовленности юных футболистов, особенно на начальных этапах подготовки. Внесённые изменения с учётом возрастных особенностей 101 структуры соревновательной деятельности в значительной степени отличаются от традиционного построения технической подготовки (таблица 16).

Таблица 16 Сравнение структур предлагаемых изменений и учебных занятий по действующим программам (проценты от общего объёма учебных часов) № Основные п/п технические приемы 1. Удары ногой 2. Ведение 3. Финты 4. Удары головой 5. Отбор мяча 6. Перехват 7. Другие 8. Всего за год с8до9 1 54 16 4 3 9 6 8 10 0 2 13 19 12 3 13 10 30 10 0 с9до10 1 63 12 2 6 6 2 9 10 0 2 13 19 12 3 13 10 30 10 0 ВОЗРАСТ (лет) с10до11 1 56 12 4 2 7 5 14 10 0 2 20 16 9 10 13 11 21 10 0 с11до12 1 49 11 4 10 9 7 10 10 0 2 30 16 9 10 13 11 11 10 0 с12до13 1 71 9 4 1 4 6 5 10 0 2 30 14 8 13 11 10 14 10 0 с13до14 1 58 12 5 2 6 5 12 10 0 2 29 16 8 10 11 10 16 10 Примечание: столбик 1 - объём часов в процентах, используемый тренерами;

столбик 2 - предлагаемое перераспределение часов в процентах. В-третьих, необходимость обучения технике футбола с помощью "связок". Данный подход рекомендован В. Решитько (106). Основой "связок", по результатам наших исследований, должно стать ведение, как база успешного выполнения основных ТТД в игре. Правомерность данного подхода также подтверждается результатами эксперимента.

102 Результаты экспериментальных исследований позволили установить в возрастном развитии приоритеты в становлении технического мастерства. С учётом приведённых раннее данных можно выделить характерные особенности преимущественного воздействия в плане технической подготовки в указанные возрастные периоды: с 8 до 10 лет - ведение и обводка, жонглирование;

с 10 до 11 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи мяча, игра головой;

с 11 до 12 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи мяча, удары в ворота ногой, игра головой;

с 12 до 13 лет - ведение и обводка, прострелы и навесные передачи, длинные передачи, удары в ворота головой;

с 13 до 14 лет - ведение и обводка, длинные передачи мяча, отбор, прострелы, удары в ворота головой и ногой;

с 14 до 15 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи, передачи "на ход", перехваты;

с 15 до 16 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи, прострелы, игра головой, удары в ворота головой и ногой. Результаты педагогического эксперимента, наряду с установлением приоритетов в технической подготовке, указывают на возможность пересмотра существующего в практике учебно-тренировочного процесса юных футболистов подхода к методике совершенствования технического мастерства, в частности, увеличение объёма часов до 30% (от всех часов отводимых на техническую подготовку) на овладение элементами техники игры, связанными с непосредственным контролем над мячом.

103 Эти изменения должны носить избирательный характер с обязательным учётом выявленной структуры СД. Анализ учебных программ для ДЮСШ, тренировочной и соревновательной деятельности, а также результатов серии экспериментов позволяет сделать заключение, что существующий в практике методический подход к совершенствованию технического мастерства не способствует в должной мере повышению эффективности данного вида подготовки юных футболистов. Предлагаемые изменения учебного материала могут быть достигнуты за счёт перераспределения объёма средств путём увеличения в практических занятиях (в указанных количественных пределах тренировочного времени) удельного веса упражнений, предполагающих целенаправленное совершенствование техники владения мячом в условиях скоростных передвижений. При этом в группах начальной подготовки должен быть пересмотрен принцип последовательности обучения технике футбола, т.е. необходимо начинать с обучения таким элементам, как ведение мяча ногой в различных вариациях, обыгрыш соперников посредством обводки, т.е. в соответствии с полученными данными о структуре СД. Таким образом, предлагаемый подход к построению учебно тренировочного процесса юных футболистов позволяет в большей мере дифференцировать обучение технике владения мячом, что открывает, в определённой степени, новые возможности для повышения его эффективности, в частности, в многолетней технической подготовке.

104 ВЫВОДЫ 1. Количественные и качественные характеристики ТТД, а также их удельный вес в структуре соревновательной деятельности отличаются у юных футболистов разного возраста. Так, например, футболисты 8-9лет выполняют в среднем за игру 410 ТТД при браке 39%;

10-11 лет - 455 ТТД при браке 39%;

12-13 лет - 544 ТТД при браке 37%;

14-15 лет - 592 ТТД при браке 33%;

16-17 лет - 778 ТТД при браке 28 %. 2. Футболисты младших возрастных групп ведут игру преимущественно за счёт технических приёмов, связанных с контролем над мячом посредством многократных касаний (ведение и обводка). С возрастом происходит перераспределение структурных элементов соревновательной деятельности в сторону увеличения объёма всех разновидностей передач мяча. 3. Структура и характер взаимосвязей ТТД определяют содержание многолетней технической подготовки на каждом из ее этапов. Так, в период с 8 до 10 лет в обучении технике игры основу должны составлять ведение, обводка и жонглирование;

с 10 до 11 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи мяча, игра головой;

с 11 до 12 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи мяча, удары в ворота ногой, игра головой;

с 12 до 13 лет ведение и обводка, прострелы и навесные передачи, длинные передачи, удары в ворота головой;

с 13 до 14 лет - ведение и обводка, длинные передачи мяча, отбор, прострелы, удары в ворота головой и ногой;

с 14 до 15 лет - короткие и средние передачи, ведение и обводка, передачи "на ход", перехваты;

с 15 до 16 лет - короткие и средние передачи, ведение и обводка, прострелы, игра головой, удары в ворота головой и ногой. 4. Содержание действующих программ для ДЮСШ и СДЮШОР по разделу "Техническая подготовка" и учебно-тренировочного процесса юных футболистов не соответствуют специфике их соревновательной деятельности. Это выражается, во-первых, в отсутствии учёта возрастных особенно 105 стей структуры приоритетных ТТД;

во-вторых, в устаревшей последовательности начального обучения технике игры. 5. Начальное обучение и совершенствование владение мячом целесообразно осуществлять с учетом установленных возрастных особенностей структуры соревновательной деятельности и экспериментально обоснованной последовательности обучения технике футбола.

106 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1. При построении учебно-тренировочного процесса необходимо учитывать выявленную структуру соревновательной деятельности юных футболистов 8-17 лет, а также качественные характеристики выполнения отдельных элементов техники игры. 2. В процессе многолетней подготовки юных футболистов для каждой возрастной группы необходимо делать акценты на технические элементы, которые являются приоритетными для данного возраста. Так, в период с 8 до 10 лет особое внимание необходимо обратить на ведение, обводку, жонглирование;

с 10 до 11 лет такими элементами будут ведение, обводка, короткие и средние передачи мяча, игра головой;

с 11 до 12 лет - ведение, обводка, короткие и средние передачи мяча, удары в ворота ногой, игра головой;

с 12 до 13 лет - ведение, обводка, прострелы и навесные передачи, длинные передачи, удары в ворота головой;

с 13 до 14 лет - ведение, обводка, длинные передачи, отбор, прострелы, удары в ворота головой и ногой;

с 14 до 15 лет - ведение, обводка, короткие и средние передачи, передачи "на ход", перехваты;

с 15 до 16 лет - ведение, обводка, короткие и средние передачи мяча, прострелы, игра головой, удары в ворота головой и ногой. 3. Наряду с рекомендуемыми в качестве приоритетных для каждого возраста в технической подготовке отдельных приёмов необходимо учитывать и качественные их параметры. Так, в игре юные футболисты 8-9 лет менее эффективней выполняют такие технические действия как прострелы (57% брака), единоборства внизу (58%), игра головой (51%), удары в ворота ногой (54%);

10-11 лет - короткие и средние передачи вперёд (52%), единоборства внизу (54%), удары в ворота ногой (51%);

12-13 лет - прострелы (46%), отбор (46%), единоборства внизу (55%) и вверху (47%), удары в ворота ногой (48%);

14-15 лет - длинные передачи (45%), отбор (45%), единоборства внизу (58%) и вверху (48%), удары в ворота ногой (54%);

16-17 лет 107 прострелы (53%), отбор (51%), единоборства внизу (58%), удары в ворота головой (58%) и ногой (59%). 4. Начальное обучение технике в футболе должно базироваться: на ведении мяча внутренней, внешней и средней частями подъёма, в изменяющимся темпе, в различных направлениях;

обработке мяча, т.е. переводе мяча на ход без остановки;

обводке (обманные движения на удар с уходом, остановка мяча подошвой во время ведения, движение в одну сторону и уход в другую);

жонглирование;

и затем только акцент переходит на ударные действия (удары внутренней частью подъёма по неподвижному мячу, катящемуся и прыгающему навстречу, сбоку, от производящего удар). 5. Учебно-тренировочный процесс по технической подготовке должен строиться с помощью не отдельных технических элементов, а "связок", основой которых должно стать ведение мяча. К базовым связкам можно отнести следующие: приём мяча, обработка его в движении с последующим уходом в сторону, ведение мяча с выполнением ложных движений, обработка падающего мяча внутренней стороной стопы и внешней частью подъёма с последующим уходом и передачей, ведение мяча с поворотом на 180° или 360° и ударом в цель. 6. Учебно-тренировочный процесс юных футболистов целесообразней проводить со следующим распределением часов, отводимых на техническую подготовку (таблица 17).

108 Таблица 17 Рекомендуемое распределение учебных часов для юных футболистов по технической подготовке № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Основные технические приемы Удары ногой Ведение Финты Удары головой Отбор мяча Перехват Другие Всего за год нп-1 22 32 20 5 22 17 50 168 нп-2 23 34 22 6 23 18 54 180 Группы утг-1 33 26 15 17 21 18 35 165 утг-2 57 30 17 19 25 21 21 190 утг-3 66 30 18 29 24 22 30 219 утг-4 68 38 19 23 26 23 37 234 количество учебных часов Примечание: НП - группы начальной подготовки;

УТГ - учебно-тренировочные группы. Предлагаемый подход открывает определённые возможности повышения эффективности учебно-тренировочного процесса юных футболистов, в частности, в технической подготовке.

109 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ 1.

Адамбеков К.И. Оптимизация тренировочных занятий при подготовке юных футболистов в условиях общеобразовательных школ: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – М., 1980. – 17с.

2. 3. 4.

Алабин В.Г. и др. Комплексный контроль в спорте. //Теория и практика физической культуры, 1995, № 3. – С.43-46. Алёшков И., Джанузаков К. Индивидуальная подготовка-проблема № 1. //Футбол-хоккей, 1984, № 32. – С.12-13. Амалин М.Е., Шилов О.С. Методика оценки соревновательной деятельности в спортивных играх. //Теория и практика физической культуры, 1980, № 9. – С.19-20.

5.

Амер М.М. Исследование эффективности индивидуальных защитных действий баскетболистов. //Совершенствование методов и средств физического воспитания и спортивной тренировки. – Л.:ГДОИФК, 1978. – С.102-103.

6.

Андреев С.Н., Герлицин В.Л. Проблемы совершенствования нормативных показателей юных футболистов. //Теория и практика физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1986, № 4. – С.27-29.

7. 8.

Андреев С.Н. Играй в мини-футбол. – М.: Советский спорт, 1989. – 47с. Андреев С.Н. Организационные проблемы подготовки спортивных резервов по футболу: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Омск, 1988. – 19с.

9. 10. 11.

Андреев С.Н. Футбол - твоя игра. – М.: Просвещение, 1988. – 144с. Арестов Ю.М., Годик М.А. Подготовка футболистов высших разрядов: Учебное пособие для слушателей ВШТ. – М., 1980. – 128с. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. – М.: Физкультура и спорт, 1978. – 223с.

110 12. Бакшин С.Г. Оценка пространственно-временных характеристик двигательной деятельности футболистов высокой квалификации: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Малаховка, 1987. – 23с. 13. 14. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность. //Теория и практика физ. культуры. – 1995, № 4. – С.2-7. Бен Лакреш Жамиль Эддин. Техника ведения мяча футболистами разного возраста и методические приёмы её совершенствования. Автореф. дис.... канд. пед. наук. – М., 1986. – 20с. 15. 16. Бесков К. Можно ли измерить мастерство. //"Советский спорт" от 24 декабря 1981г. – С.3. Бобрович Э.И., Кротов В.Я. Методика записи игр. //Ручной мяч /Под. общ. ред. В.А. Кудряшова и Э.И. Бобровича. – Минск: Высшая школа, 1975. – С.7-18. 17. Бойченко Б.Ф. Возрастная динамика физических качеств и техникотактического мастерства в связи с совершенствованием системы отбора юных футболистов: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Киев, 1986. – 22с. 18. 19. Бубэ Х., Фэк Г., Штюблер Х., Трогш Ф. Тесты в спортивной практике. – М.: Физическая культура и спорт, 1968. – 240с. Булкин В.А. Управление процессом предсоревновательной подготовки спортсменов. //Управление процессом подготовки спортсменов: Мат.4 Всерос. науч. – метод. конф. – Л., 1979. – С.10-13. 20. 21. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. – М.: Физическая культура и спорт, 1980. – 126с. Возрастная динамика двигательных и вегетативных функций в связи с мышечной деятельностью. //Учебное пособие /Под общ. ред. профессора Е.К. Аганянц. – Краснодар: КГАФК, 1991. – 104с.

111 22. 23. Воробьёв А.Н. Ещё раз о теории и практике. //Научно-спортивный вестник. – 1987, № 3. – С.38-40. Выжгин В.А. Исследование эффективности методики обучения детей 11-12 лет технике футбола: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – М., 1972. – 18с. 24. Гаджиев Г.М., Годик М.А., Зонин Г.С. Контроль соревновательной деятельности высококвалифицированных футболистов: Метод. рекоменд. – М., 1982. – 26с. 25. Гаджиев Г.М. Структура соревновательной деятельности как основа комплексного контроля и планирования подготовки футболистов высокой квалификации: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – М., 1984. – 24с. 26. Гакаме Р.З. Функциональное состояние и физическое развитие футболистов 9-22 лет: Автореф. дис.... канд. биолог. наук. – Краснодар, 1995. – 17с. 27. 28. 29. 30. Гассиев А., Клусов Н., Ривкин А. С помощью ЭВМ. //Спортивные игры, 1981, № 1. – С.16-17. Глебов Н. Нити притяжения. //Футбол-хоккей, 1983, № 26. – С.6-7. Годик М.А., Колобов В.И. Систематизация специализированных упражнений футболистов: Метод. рекоменд. – М., 1983. – 39с. Годик М.А. Контроль и управление нагрузками в футболе.//Футбол: Ежегодник.-1981. 31. /Сост. В.П. Климин, С.А. Савин. Редкол.: Ю.М. Арестов и др. – М.: Физкультура и спорт, 1981. – С.74-77. Годик М.А. Метрологические основы контроля за технической и тактической подготовленностью спортсменов. //Спортивная метрология: Учеб. для инст. физ. культ. /Под ред. В.М. Зациорского. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – С.161. 32. Годик М.А., Черепанов П.П., Галеев Р.З. Интегральная оценка атакующих действий. //Футбол: Ежегодник.-1984. /Сост. С.А. Савин, А.С. Со 112 ловьёв. Редкол.: К.И. Бесков и др. – М.: Физкультура и спорт, 1984. – С.7-11. 33. 34. Годик М.А., Черепанов Р.З. Можно ли измерить класс? //Футболхоккей. – 1984, № 24. – С.10-11. Голденко Г.А. Индивидуальные программы технико-тактической подготовки футболистов высокой квалификации с учётом особенностей соревновательной деятельности: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – М., 1984. – 21с. 35. 36. 37. Голомазов С., Чирва Б. Футбол: Тренировка точности юных спортсменов.– М., 1994. – 81с. Гошева К. Что показали тесты. //Спорт за рубежом, 1979, № 16. – С.1415. Джанузаков К.Ч. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса юных футболистов 16-17 лет на основе педагогического контроля. Автореф. дис.... канд. пед. наук. – М., 1982. – 23с. 38. 39. Джармен Д. Футбол для юных. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – 61с. Дибнер Р.Д., Люкшинов Н.М., Морозов Ю.А. Комплексная научная группа как она есть. //Футбол: Ежегодник.-1980. /Сост. С.А. Савин. Редкол.: Ю.М. Арестов и др. – М.: Физкультура и спорт, 1980. – С.4547. 40. 41. 42. Дружинин В.В., Конторов Д.С. Идея, алгоритм, решение. – М., 1972. – 324с. Емец В. Без техники нет тактики. //Советский спорт, 1982, 20 июля. – С.3. Железняк Ю.Д. Совершенствование системы подготовки спортивных резервов в игровых видах спорта: Автореф. дис.... д-ра пед. наук. – М., 1981. – 48с.

113 43. 44. 45. Жуков М.М., Абрамов М.С., Зеленова Н.М. Шкалы оценки функциональных показателей студентов-гандболистов. – Ташкент, 1979. – 28с. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. – М.: Физкультура и спорт, 1979. – 152с. Зеленцов А.С., Лобановский В.В., Разумовский Е.А. Техникотактические действия футболистов. //Футбол: Ежегодник.-1982. /Сост. В.П. Климин, С.А. Савин. Редкол.: К.И. Бесков и др. – М.: Физическая культура и спорт, 1982. – С.9-13. 46. Золотарёв А.П. Возрастная динамика ловкости и техники владения мячом в условиях скоростных передвижений у юных футболистов 9-17 лет: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Малаховка, 1987. – 22с. 47. Золотарёв А.П. Некоторые особенности соревновательной деятельности юных футболистов 9-17лет. //Методика совершенствования и контроля координационных способностей юных футболистов в условиях скоростных передвижений: Учебно-методическое пособие. – Краснодар, 1991. – С.12-16. 48. Золотарёв А.П., Шамардин А.И. Структура основных компонентов соревновательной 1993. – 33с. 49. Зонин Г.С. Исследование физической, технической подготовленности и их совершенствование у футболистов: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Л., 1974. – 21с. 50. Игнатьева В.Я. Исследование соревновательных нагрузок гандболистов высших разрядов. //Теория и практика физической культуры, 1980, № 8. – С.15-17. деятельности юных футболистов: Учебнометодическое пособие. /Под ред. Н.Д. Васильева. – Волгоград: ВГИФК, 114 51. Иманалиев Т.Т. Сопряжённая физическая и технико-тактическая подготовка футболистов на этапе спортивного совершенствования: Автореф. дис....канд. пед. наук. – М., 1993. – 24с. 52. Карапетян Г.Р. Как маленькие бразильцы: Обучение младших школьников элементам техники футбола. //Физическая культура в школе.1990, № 6. – С.60-61. 53. 54. 55. Качалин Г.Д. Графический анализ игры. //Спортивные игры, 1974, № 3. – С.6-7. Качани Л., Горский Л. Тренировка футболистов. – Братислава: Шпорт, 1984. – 288с. Клесов И.А. Индивидуализация технико-тактической подготовки футболистов на этапе углубленной специализации с учётом особенностей личности: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – М., 1991. – 24с. 56. 57. 58. Климин В.П. и др. Программирование подготовки футбольных команд мастеров: Метод. рекоменд. – М., 1981. – 122с. Клусов Н.П., Стаселявичус Г.И. Учёт и оценка игровой деятельности. //Тренировка гандболиста. – М.: Физкультура и спорт, 1975. – С.63-71. Козловский В.И., Енютин В.Л. Исследование соревновательной деятельности футболистов высших разрядов. //Теория и практика Ф.К.1984, № 5. – С.10-12. 59. Козловский В.И., Левин В.С., Шинкарёв Г.В. К вопросу о разработке модельных характеристик футболистов. //Теория и практика Ф.К.-1978, № 1. – С.5-7. 60. 61. Козловский В.И. Творчество и ещё раз творчество. //Спортивные игры, 1984. – С.24-25. Колосков В.И., Климин В.П. Подготовка хоккеистов: техника, тактика. – М.: Физкультура и спорт, 1981. – 200с.

115 62. Колосков В.И. Уроки прошлого. //Футбол: Ежегодник.-1980. /Сост. С.А. Савин. Редкол.: Ю.М. Арестов и др. – М.: Физкультура и спорт, 1980. – С.3-4. 63. Костюков В.В. Теория и методика использования спортивных игр при организации физической активности людей разного возраста: Автореф. дис.... д-ра пед. наук. – М., 1993. – 48с. 64. Кошбахтиев И.А. Педагогическая характеристика индивидуальных тактических действий футболистов с мячом и обоснование средств их совершенствования: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Л., 1975. – 21с. 65. 66. 67. Лапшин О. Учись играть головой. //Физ. культура в школе.-1992 № 2. – С.26-30. Латышкевич Л.А., Маневич Л.Р. Техническая и тактическая подготовка гандболистов. – Киев: Здоров"я, 1981. – 176с. Левин В.С. Комплексная характеристика динамики подготовленности футболистов высшей квалификации: Автореф. дис....канд. пед. наук. – М., 1983. – 21с. 68. Лобановский В., Морозов Ю. Характеристика игровых действий южноамериканских команд. //Футбол: Ежегодник. – 1979. /Сост. В.С. Хомутский. Редкол.: Ю.М. Арестов и др. – М.: Физкультура и спорт, 1979. – С.6-13. 69. 70. Люкшинов Н. Главные доминанты футбола. Уроки чемпионата мира в Испании. //Советский спорт, 1982, 7 августа. – С.3. Люкшинов Н.М. Состояние и тенденции развития современного футбола. //Футбол: Ежегодник. – 1981./Сост. В.П. Климин, С.А. Савин Редкол.: Ю.М. Арестов и др. – М.: Физкультура и спорт, 1981. – С.21-22. 71. Люкшинов Н.М. Формирование модельных характеристик соревновательной деятельности футболистов на основе анализа игр чемпионатов 116 мира и первенства СССР: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Л., 1989. – 21с. 72. 73. Люкшинов Н., Шамардин В. Несоответствие игры и тренировки. //Футбол-хоккей, 1978, № 13. – С.12. Макаренко В.Г. Управление физической подготовленностью юных футболистов на основе модельных характеристик: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – М., 1982. – 23с. 74. 75. 76. 77. 78. 79. Малофеев Э. Непрерывный поиск и каждодневный труд. //Советский спорт, 1983, 6 января. – С.3. Масалгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте. – М.: Физкультура и спорт, 1974. – 151с. Медников Р.Н. Асимметричность технических действий в футболе. Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Л., 1975. – 29с. Мирошникова Р.В. Развитие быстроты действий в процессе подготовки баскетболистов: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Тарту, 1969. – 21с. Монаков Г.В. Техническая подготовка футболиста. – М.: а.о. "Офсет", 1995. – 128с. Морозов Ю., Бесков К. Анализ технико-тактической деятельности футболистов на 10 чемпионате мира. //Подготовка футболистов. Под общ. ред. В.И. Козловского. – М.: Физкультура и спорт, 1977. – С.134-155. 80. Морозов Ю.А. Предигровая разминка как фактор формирования готовности футболистов к игре: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Л., 1982. – 21с. 81. 82. Морозов Ю. Составные части своей игры. Уроки чемпионата мира в Испании. //Советский спорт, 1982, 3 сентября. – С.3. Морозова Т.А. О модели гандболиста высокого класса. //Ручной мяч. – Новосибирск: НЭИ, 1980. – С.31-35.

117 83. Мосягин С.М. Эффективность и качество – основа успеха. //Футбол: Ежегодник. – 1982. /Сост. В.П. Климин, С.А. Савин. Редкол.: К.И. Бесков и др. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – С.28-29. 84. Набатникова М.Я. Некоторые перспективы совершенствования системы тренировочных нагрузок юных спортсменов. //Структура тренировочных нагрузок в подготовке юных спортсменов циклических видов спорта. /Сборник научных трудов. – М., 1984. – С.4-9. 85. Никитушкин В.Г. Совершенствование системы подготовки юных спортсменов. //Теория и практика физ. культуры. – 1993. – № 8. – С.4041. 86. 87. Ноэль Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. /Пер. с нем. Общ. ред. Н.С. Мансурова. – М.: Прогресс, 1978. – 384с. Основы математической статистики. //Учебное пособие для институтов физической культуры. /Под общ. ред. В.С. Иванова. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 175с. 88. Пагиев В.Б. Исследование взаимосвязи уровня физической подготовленности и технико-тактического мастерства футболистов высших разрядов: Автореф. дис....канд. пед. наук. – М., 1977. – 26с. 89. Папян Г.Г. Сравнительная характеристика технико-тактической подготовки юных футболистов в связи с особенностями соревновательной деятельности: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – М., 1983. – 24с. 90. Папян Г.Г., Шустин Б.Н. Средства технико-тактической подготовки юных футболистов. //Труды "Научно-методические основы подготовки резервов в спортивных играх". – М.: ВНИИФК, 1981. – С.77-81. 91. Петухов А.В. Методика формирования индивидуальной техникотактической подготовки юных футболистов: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – М., 1990. – 22с.

118 92. Петухов А.В. О направленном формировании индивидуальной тактической подготовки футболистов 8-10 лет. //Тезисы 10-й Всесоюзной научно-практической конференции "Методические основы подготовки спортивных резервов". – М.: ВНИИФК, 1985. -С.130-131. 93. Платонов В.Н. Управление тренировочным процессом квалифицированных спортсменов, специализирующихся в циклических видах спорта. //Методологические проблемы совершенствования системы спортивной подготовки квалифицированных спортсменов. - М.,1984.-С.5377. 94. 95. Полевой С., Ульянов В. Что увидели тренеры? //Спортивные игры, 1982, N 10. – С.8-11. Полишкис М.С., Поволоцкий Ю.Я. Показатели коллективных и индивидуальных технико-тактических действий как критерии оценки качества игры футболистов. //Футбол: Ежегодник.-1986. /Сост. С.А. Савин, А.С. Соловьев. Редкол.: К.И. Бесков и др. – М.: Физкультура и спорт, 1986. – С.46-50. 96. Полишкис М.С. Совершенствование тактических способностей юных футболистов. //Футбол: Ежегодник.-1981. /Сост. В.П. Климин, С.А. Савин. Редкол.: Ю.М. Арестов и др. – М.: Физкультура и спорт, 1981. – С.54-59. 97. Полонский С.И., Цыганюк В.И. Подготовка резервов для команд высокой квалификации. //Вопросы совершенствования подготовки гандболистов. – М., 1980. – С.26-31. 98. 99. Пономоренко П. Не упустить бы золотого времени. //Советский спорт, 1983, 17 февраля. – С.3. Попов А.В. Интенсификация двигательного совершенствования техники игры. //Футбол: Ежегодник.-1980. /Сост. С.А. Савин. Редкол.: Ю.М. Арестов и др. – М.: Физкультура и спорт, 1980. – С.47-51.

119 100. Попов А.В. Основы совершенствования техники ударов. //Футбол: Ежегодник.-1981. /Сост. В.П. Климин, С.А. Савин. Редкол.: Ю.М. Арестов и др. – М.: Физкультура и спорт, 1981. – С.27-29. 101. Попов А.В. Совершенствование технической подготовки футболистов с учётом типов ударных движений и условий игровой деятельности: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Киев, 1981. – 24с. 102. Портных Ю.И. Дидактические основы использования игр в физическом воспитании, образовании и спорте: Автореф. дис.... д-ра пед. наук. (в форме научного доклада). – Санкт-Петербург, 1994. – 62с. 103. Разумовский Е.А. Алгоритмы футбола. //Футбол: Ежегодник.-1980. /Сост. С.А. Савин. Редкол.: Ю.М. Арестов и др. – М.: Физкультура и спорт, 1980. – С.19-26. 104. Решитько В. Альтернативы нет. //Футбол: Еженедельник, № 36. – М.: Московская правда, 1994. – С.6-7. 105. Решитько В. Азбуку изучают по букварю, а азы футбола?.. – Футболхоккей, 1984, № 2. – С.12-13. 106. Решитько В.Л. Техническая подготовка юных футболистов. /Методические рекомендации. – М., 1994. – 18с. 107. Романенко А.Н., Джус О.Н., Догадин М.Е. Тренировка футболистов. -2е изд., перераб. и доп. – Киев: Здоров"я, 1984. – 264с. 108. Рымашевский Г.А., Савин С.А. Факторы надёжности выполнения технико-тактических действий футболистами высокой квалификации. //Футбол: Ежегодник.-1980. /Сост. С.А. Савин. Редкол.: Ю.М. Арестов и др. – М.: Физкультура и спорт, 1980. – С.42-44. 109. Рымашевский Г.А. Экспериментальное обоснование некоторых путей повышения надёжности выполнения технико-тактических действий футболистами высокой квалификации: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – М., 1978. – 28с.

120 110. Савин С.А., Ким М.С. О новом подходе к исследованию и оценке соревновательной деятельности футболистов. //Футбол: Ежегодник.-1985. /Сост. С.А. Савин, А.С. Соловьёв. Редкол.: К.И. Бесков и др. – М.: Физкультура и спорт, 1985. – С.45-48. 111. Савин С.А. Методика подготовки футболистов. //Футбол: Учебник для инст. физ. культ. /Под ред. П.Н. Казакова. – М.: Физкультура и спорт, 1978. – С.138-145. 112. Савин С.А. Футболист в игре и на тренировке. – М.: Физкультура и спорт, 1975. – 108с. 113. Седов Ю. Характеристика действий европейских команд. //Футбол: Ежегодник. -1979. – С.14-22. 114. Скоморохов Е.В. Комплексный контроль и методы совершенствования специальной подготовленности высококвалифицированных футболистов: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Малаховка, 1980. – 22с. 115. Скоморохов Е.В. Технико-тактические показатели футболистов в финальной стадии турнира XVI Всесоюзной спартакиады школьников. //Футбол: Ежегодник.-1982. /Сост. В.П. Климин, С.А. Савин. Редкол.: К.И. Бесков и др. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – С.25-28. 116. Скоморохов Е.В., Фомин Л.М. К вопросу об эффективности игры головой в футболе. //Вопросы физ. культ. и спорта: Сб. трудов, выпуск N1. Барнаул: Катынь, 1976. – С24-25. 117. Скоморохов Е.В., Шестаков М.М., Голденко Г.А. Методы оценки технической подготовленности высококвалифицированных футболистов: Метод. рекоменд. – М., 1983. – 21с. 118. Смирнов А.А. Техническая подготовка юных футболистов на основе направленного развития функции вестибулярного анализатора: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Л., 1988. – 22с.

121 119. Смирнов А.А. Техническая подготовка юных футболистов с использованием средств вестибулярной тренировки. //Многолетняя подготовка спорт. резервов: Сб. науч. статей. – А-А, 1990. – С.21. 120. Смирнов Г.А. О некоторых путях совершенствования точности ударов. //Футбол: Ежегодник. -1981. /Сост. В.П. Климин, С.А. Савин. Редкол.: Ю.М. Арестов и др. – М.: Физкультура и спорт, 1981. – С.24-27. 121. Соломонко В.В. Анализ атакующих действий футболистов. //Футбол: Ежегодник.-1984. /Сост. С.А. Савин, А.С. Соловьёв. Редкол.: К.И. Бесков и др. – М.: Физкультура и спорт, 1984. – С.5-7. 122. Специальная подготовка футболистов: Методические рекомендации. /Подгот. Г.А. Смирнов и др. – М., 1981. – С.2. 123. Спортивная метрология. //Учебник для инст. физ. культ. /Под общ. ред. проф. В.М. Зациорского. – М.: Физкультура и спорт, 256с. 124. Сучилин А.А., Выжгин В.А. Комплекс задач. //Футбол: Ежегодник. 1983. /Сост. В.П. Климин, С.А. Савин. Редкол.: К.И. Бесков и др. – М.: Физкультура и спорт, 1983. – С.45-47. 125. Сучилин А.А., Лаптев А.П. Разработка системы комплексного контроля за подготовкой юных футболистов. //Подготовка юных футболистов. – Волгоград: ВГИФК, 1978. – С.12-18. 126. Сучилин А.А. Начальное обучение игре в футбол детей 8-9 лет: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Волгоград, 1972. – 21с. 127. Сучилин А.А. Экспериментальное обоснование программы начального обучения юных футболистов. //Подготовка юных футболистов. – Волгоград: ВГИФК, 1978. – С.22-30. 128. Сушков М.П. и др. Ваш друг - " Кожаный мяч". 2-е изд., перераб., доп. /Сушков М.П., Розин М.Б., Лукашин Ю.С. – М.: Физкультура и спорт, 1983. – 168с.

122 129. Старостин Н.П. Воспитав себя, воспитаешь других. //Футбол: Ежегодник. -1982. /Сост. В.П. Климин, С.А. Савин. Редкол.: К.И. Бесков и др. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – С.6. 130. Стрельцов Э. Форвард. //Физическая культура в школе. /Записал В.А. Ульянов. -1991, N 6. – С.45-47. 131. Тхорев В.И. Пути повышения эффективности индивидуальных тактических действий гандболистов в нападении: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Л., 1984. – 22с. 132. Ульянов В.А. Футбол. Игра в обороне. //Физ. культура в школе, № 3, 1994. – С.48-54. 133. Уткин В.Л., Мартынов В.С., Тихонов Б.В. Моделирование соревновательной деятельности в циклических видах спорта. //Теория и практика физической культуры, N 3, 1982. – С.11-13. 134. Футбол: Поурочная программа для учебно-тренировочных групп спортивного совершенствования ДЮСШ и СДЮШОР /Под общ. ред. С.Н. Андреева, М.С. Полишкиса, Н.М. Люкшшинова, В.П. Шамардина. – М., 1986. – 261с. 135. Футбол: Поурочная программа для учебно-тренировочных групп 1-го и 2-го годов обучения ДЮСШ и СДЮШОР /Разработана А.А. Сучилиным, С.Н. Андреевым, Ю.Ф. Буйлиным, А.И. Исмоиловым, О.Б. Лапшиным. – М., 1985. – 116с. 136. Футболист в игре и на тренировке. /Под ред. С.А. Савина. – М.: Физкультура и спорт, 1975. – 108с. 137. Ходукин В.М. Техника выполнения остановок мяча в футболе и методика их совершенствования: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Киев, 1989. – 24с. 138. Чанади А. Футбол. Техника. – М.: Физкультура и спорт, 1978. – 256с.

123 139. Чанади А. Футбол. Тренировка. – М.: Физкультура и спорт, 1985. – 256с. 140. Чёрный З.Е., Платонов В.А., Стернин Х.Х. Количественная оценка эффективности действий в волейболе математической статистикой. //Теория и практика физической культуры, № 6, 1978. – С.17-21. 141. Чхаидзе Л.В. Методы графической записи спортивных игр. – Тбилиси: Госиздат, 1937. – 76с. 142. Шамардин В.Н. Исследование физических нагрузок юных футболистов (15-17 лет) в годичном цикле тренировки: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – Л.,1981. – 21с. 143. Шамардин В.Н. Оценка функционального состояния, физической и технической подготовленности - основа управления тренировочным процессом юных футболистов. //Материалы Всесоюзной научнометодической конференции " Система комплексного контроля в игровых видах спорта". – М.: ВНИИФК, 1979. – С.127-130. 144. Шестаков М.М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: Автореф. дис.... д-ра пед. наук. – М., 1992. – 44с. 145. Шестаков М.М. Индивидуализация технико-тактической подготовки квалифицированных футболистов с учётом их морфофункциональных особенностей: Автореф. дис....канд. пед. наук. – М., 1984. – 24с. 146. Шестаков М.М. Оценка технической подготовленности футболистов с учётом особенностей телосложения. //Методы оценки технической подготовленности высококвалифицированных футболистов: Методические рекомендации. – М.: ВНИИФК, 1983. – С.4-8. 147. Шестаков М.М. Пути повышения эффективности процесса начального обучения технике футбола. //Межвузовский сборник научных трудов " Программированное обучение и компьютеризация в учебно 124 тренировочном процессе". – Ижевск: Удмуртский университет, 1990. – С.91-99. 148. Шестаков М.М. Футбол: Комплектование команды на игру. /Учебнометодическое пособие. – Краснодар, 1993. – 30с. 149. Шестаков М.М. Футбол: Структура и критерии эффективности индивидуальной соревновательной деятельности игроков разных амплуа. /Учебно-методическое пособие. – Краснодар, 1994. – 27с. 150. Шестаков М.М. Футбол: Структура соревновательной деятельности и критерии её эффективности в футболе. /Учебно-методическое пособие, Краснодар, 1993. – 28с. 151. Шишенко В.М. Содержание этапного контроля технической подготовленности юных футболистов: Автореф. дис....канд. пед. наук. – М., 1982. – 23с. 152. Шперлинг К.А. Экспериментальное обоснование методики отбора детей и комплектования учебных групп для занятий футболом: Автореф. дис.... канд. пед. наук. – М., 1979. – 22с. 153. Штуденер Х., Вольф В. Тренировка футболистов. – М.: Физкультура и спорт, 1970. – 271с. 154. Шустин Б.Н. Анализ модельных характеристик соревновательной деятельности сильнейших спортсменов в различных видах спорта. //Совершенствование системы подготовки спортсменов: Сб. научных трудов ВНИИФК за 1976 год. – М., 1979. – С.111-112. 155. Шустин Б.Н. Прогнозирование модельных характеристик в спорте. //Прогнозирование спортивных достижений в системе подготовки высококвалифицированных спортсменов: Тезисы докладов 2-ой Всесоюзной научной конференции. – М., 1983. – С.209-210. 156. Шукан В.И. Параметры тренировочной нагрузки скоростной направленности у квалифицированных футболистов. //Футбол: Ежегодник. 125 1983. /Сост. В.П. Климин, С.А. Савин. Редкол.: К.И. Бесков и др. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – С.20-22. 157. Юный футболист. Учебное пособие для тренеров. /Под общей ред. А.П. Лаптева и А.А. Сучилина. – М.: Физкультура и спорт, 1983. – 255с. 158. Яхонтов Е.Р. Общая характеристика игры в баскетбол. – Санкт- Петербург, 1993. – 25с. 159. Ballfuhren. Spitzenklasse: Fussball-Jugend. - Hamburg, 1977, N2, s.6. 160. Ballfuhren. Spitzenklasse mit der Aussenseite: Fussball-Jugend. -Hamburg, 1977,N 3,s.5. 161. Dreimal gute Ballfuhrung: Fussball-Jugend. - Hamburg, 1980, N 8,s.6. 162. Duclos A. Alarm bells in France. //World soccer, 1985, N 10. - S.20-21. 163. Eissmann H. -J. The Physician's view of the appropriate training for young players. //3-rd UEFA Youth Conference. Vienna, Austria. - February. -1992. -P.47-60. 164. Ejem M. Pnispevek kobjer tivisaci urcovani vykonu drurstva vodbijeme. Acta Universitatis Carolinae ligmnika Vol 8,2- 1972,5.8-35. 165. Ejem M. Teoretika analysa vyromy hraceve sportov nich hrach. -Teor. Praxetee Vych. -1979. -C.2, N 27. -S.106-111. 166. Geriisch G., Rutemoeller E. Torhveter training. - Fussball- Training, N11, 1992,s.3-7. 167. Gibbon A., Cartwright J. Teaching Soccer. - London: Bell & Hyman, 1981. 158p. 168. Glenn Van Wieren. Cardiovascular endurance in soccer players. //The athletic journal, 1978, N 1. -P.74-75. 169. Hirtz P. Struktur und entwicklung koordinativer leistungs voraussetzun genbei schulkindern: Theorie und praxis derkorper kultur, 1977, N 7.s.503-510.

126 170. Hirtz P. Untersuchungen zar entwicklung koordinativer leistungs voraus setzungen bei schul kundern: Thorie und Praxis der Korperkultur, 1976, N 4. -S.283-289. 171. Krause R. Grundschule der fussball technik. Ein Buch fur Schule und Sportgemeinschaft: Volk und Wissen. Volkseigener Verlag. - Belin, 1958, S.98120. 172. Kunze A. Fussball. - 1 Auflage: Sportverlag. -Berlin, 1978. - 184s. 173. Lammich G., Kadow H. Spiele fur das Fussball training: Sportverlag. - Berlin, 1974. -S.50-98. 174. Richter H. O tym jak szybkose doskonali technike: Pilkanozna, 1972, N2. S.13. 175. Safanikova T. Posuzovacis raly pni vyncovani hjzenena skolach. //Telesna njchoca mladeze-1974, N 9. -S.407-419. 176. Sass H. Beziehungen zwischen Sportunterricht und ausserunter richtlichem Sport, dargestelltan der Fussballausbildung in der 5. Klasse: Theorie und Praxis der Korperkultur, 1977, N 3.S.225-227. 177. Science and Football: Proc. of the 1-st World Congr.of Science a Football, Liverpool 13-17-th April 1987. /Ed. by T.Reilly, et al.- London;

New York: E. & F.N.Spon, 1988. -651p. 178. Siegel J. Children’s target heart rate range. //Journal of Physical Education, Recrecetion and Dance. - 1988-v.59, - N 4. - P.78. 179. Soccer and Nutrition: Proc. of the International Scientific Consensus Conference, Zurich, February 1994. /Ed. by Dr. Michel D'Hooghe. -Zurich: FIFA Sports Medical Committee, 1994. -15p. 180. Stewart C. Winning Soccer Drills. //Athletic Journal, 1984, N10. -P.24,66. 181. Szilagi G. Strukture and organization of Youth Football. //3-rd UEFA Youth Conference. - Vienna, 1991. -P.79-87.

127 182. Talaga J. Charakterystyka tresci walki sportowe jwpwce nozney. //Literatur der Sportwissens Haft, 1984, N 4. -C. 207. 183. Thibert J. Vitesse arme absolue: France Football, 1979, N 17. p. 36. 184. Votik J. Diagnostika struktury hernich dovednosti fotbalis tu. Trner, 1986, N 6. 185. Wrzeszczynski P. Sprawnost ogolna i shecjalna w pilke noznej: Wychowanie fizyczne i higiena Szkolna, 1992, N3. S.93-95.

ПРИЛОЖЕНИЕ 129 Приложение 1 АНКЕТА Тренера, специалиста по футболу. Уважаемый коллега! Просим ответить на следующие вопросы. Ваши ответы будут использованы в научной работе кафедры футбола К Г А Ф К.

1.Укажите Ваш стаж работы: Тренера специалиста других профилей 2. Какие технические элементы Вы считаете наиболее важными в соревновательной деятельности юных футболистов (нужное подчеркнуть): ударыпередачи, ведение, финты, вбрасывание, игра головой, отбор мяча, остановки мяча, приёмы передвижения без мяча. 3. Считаете ли Вы, что обучение технике игры на начальном этапе необходимо осуществлять в определённой последовательности (ДА, НЕТ). 4. Если "ДА", то в какой (напишите): _ 5. Должна ли влиять структура соревновательной деятельности юных футболистов на содержание учебно-тренировочного процесса (ДА, НЕТ).

БЛАГОДАРИМ ЗА РАБОТУ!

Приложение 2 Протокол графической записи технико-тактических действий № п/п ПЕРЕДАЧИ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. короткие и средние на ход длинные прострелы ВЕДЕНИЕ ОБВОДКА ОТБОР ПЕРЕХВАТ ЕДИНОБОРСТВА 10. 11. 12. внизу вверху ИГРА ГОЛОВОЙ УДАРЫ 13. 14. 15. 16. ПОТЕРИ ВСЕГО ЗА ИГРУ Приложение 3 головой ногой назад и поперек вперед ПОКАЗАТЕЛИ 131 Сравнительные данные результатов тестирования в контрольной группе футболистов 8-9 лет до и после педагогического эксперимента (X±m) № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ТЕСТЫ РЕЗУЛЬТАТ исходный 165±2,6 7±0,4 20±1,4 5±0,9 5,5±0,09 7,1±0,09 12,1±0,21 1,7±0,12 4,9±0,26 12,1±0,25 4±0,3 310±2,1 23±1,3 280±28,4 конечный 167±2,1 8±0,4 25±1,3 9±0,9 5,4±0,08 7,1±0,08 12,0±0,21 1,6±0,07 4,8±0,27 11,9±0,23 4±0,2 360±7,3 28±1,2 240±21,1 ПРИРОСТ % 1,2 14,3 25 80 1,8 0 0,8 5,9 2,0 1,7 0 16,1 21,7 14,3 Р Бег 400 м. (с) Прыжок в длину с/м (см) Вбрасывание мяча (м) Удар на дальность (м) Жонглирование, кол-во Бег 30 м. (с) Слалом (с) Ведение (с) ПЛ (с) ПТ (с) КПБЛТ (с) Удар на точность, кол-во PWC170 (кГм/мин) Выпрыгивание вверх (см) ВПДР (мс) ВЕРТУШКА >0,05 <0,01 <0,01 <0,00 1 <0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 <0,01 <0,01 <0, 16. 17. 18. 19. 20. 21.

время прохождения (с) кол-во шагов отклонения (см) влево вправо без отклонений 13,2±1,03 18±1,1 56±3,8 62±11,1 17±2,1 21±1, 13,2±1,05 18±1,7 56±4,1 62±10,9 17±2,3 21±1, 0 0 0 0 0 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0, 132 Приложение 4 Сравнительные данные результатов тестирования в контрольной группе футболистов 9-10 лет до и после педагогического эксперимента (X±m) № ТЕСТЫ РЕЗУЛЬТАТ ПРИРОСТ п/п % исходный конечный 1. Бег 400 м. (с) 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Прыжок в длину с/м (см) Вбрасывание мяча (м) Удар на дальность (м) Жонглирование, кол-во Бег 30 м. (с) Слалом (с) Ведение (с) ПЛ (с) ПТ (с) КПБЛТ (с) Удар на точность, кол-во PWC170 (кГм/мин) Выпрыгивание вверх (см) ВПДР (мс) ВЕРТУШКА 16. 17. 18. 19. 20. 21. время прохождения (с) кол-во шагов отклонения (см) влево вправо без отклонений 12,2±1,03 17±1,4 55±3,8 60±3,2 15±1,3 25±1,7 12,2±1,04 17±1,1 52±3,7 59±3,3 15±1,3 26±1,6 0 0 5,5 1,7 0 4 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 Приложение 5 148±1,3 7±0,5 32±1,3 6±0,5 5,4±0,07 6,8±0,07 10,6±0,09 1,4±0,06 3,8±0,04 10,6±0,09 4±0,2 385±7,5 27±1,2 416±37,5 155±1,4 7±0,4 33±0,7 7±0,6 5,3±0,03 6,6±0,06 10,5±0,04 1,3±0,03 3,8±0,04 10,5±0,04 5±0,3 400±8,9 30±1,1 380±30,7 4,7 0 3,1 16,7 1,9 2,9 0,9 7,1 0 0,9 25 3,9 11,1 8, Р <0,05 >0,05 >0,05 <0,01 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 <0,01 >0,05 <0,05 <0, 133 Сравнительные данные результатов тестирования в контрольной группе футболистов 10-11 лет до и после педагогического эксперимента (X±m) ТЕСТЫ РЕЗУЛЬТАТ ПРИРОСТ % исходный конечный Бег 300 м. (с) Прыжок в длину с/м (см) Вбрасывание мяча (м) Удар на дальность (м) Жонглирование, кол-во Бег 30 м. (с) Слалом (с) Ведение (с) ПЛ (с) ПТ (с) КПБЛТ (с) Удар на точность, кол-во PWC170 (кГм/мин) Выпрыгивание вверх (см) ВПДР (мс) ВЕРТУШКА 16. 17. 18. 19. 20. 21. время прохождения (с) кол-во шагов отклонения (см) влево вправо без отклонений 10,1±0,06 14±0,9 39±3,2 50±0,7 17±0,6 33±0,6 10,0±0,06 14±0,9 38±3,2 50±0,6 16±0,8 34±0,6 1 0 2,6 0 5,9 3 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 <0,05 >0,05 60,3±0,15 155±1,7 10±0,4 40±1,7 9±0,8 5,2±0,05 6,8±0,05 10,6±0,12 1,6±0,06 3,7±0,12 10,6±0,12 5±0,4 400±15,1 29±1,1 288±14,5 59,9±0,12 169±1,5 12±0,3 43±1,3 10±0,5 5,2±0,04 6,7±0,05 11,0±0,09 1,5±0,04 4,3±0,10 11,0±0,09 6±0,3 460±13,5 34±1,2 230±12,6 0,7 9 20 7,5 11,1 0 1,5 3,8 6,3 16,2 3,8 20 15 17,2 20, № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Р <0,05 <0,05 <0,01 <0,05 >0,05 >0,05 >0,05 <0,05 >0,05 <0,01 <0,05 <0,01 <0,01 <0,01 <0, Приложение 134 Сравнительные данные результатов тестирования в контрольной группе футболистов 11-12 лет до и после педагогического эксперимента (X±m) ТЕСТЫ РЕЗУЛЬТАТ ПРИРОСТ % исходный конечный Бег 300 м. (с) Прыжок в длину с/м (см) Вбрасывание мяча (м) Удар на дальность (м) Жонглирование, кол-во Бег 30 м. (с) Слалом (с) Ведение (с) ПЛ (с) ПТ (с) КПБЛТ (с) Удар на точность, кол-во PWC170 (кГм/мин) Выпрыгивание вверх (см) ВПДР (мс) ВЕРТУШКА 16. 17. 18. 19. 20. 21. время прохождения (с) кол-во шагов отклонения (см) влево вправо без отклонений 8,2±0,07 12±0,9 36±2,1 45±0,8 14±0,9 41±1,1 8,2±0,07 12±0,8 35±1,9 44±1,2 13±0,9 43±1,2 0 0 2,8 2,2 7,1 4,9 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 58,0±0,18 186±5,6 10±0,7 37±1,9 10±1,7 5,1±0,03 6,8±0,07 9,8±0,23 1,8±0,07 3,0±0,20 9,8±0,23 6±0,3 440±9,2 32±0,7 286±10,9 57,6±0,17 194±4,9 12±0,6 45±2,4 16±1,5 4,9±0,03 6,4±0,07 9,6±0,18 1,5±0,06 3,2±0,16 9,6±0,18 6±0,2 500±10,1 35±0,9 203±18,3 0,7 4,3 20 21,6 60 3,9 5,9 2 16,7 6,7 2,0 0 13,6 9,4 24, № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Р <0,05 <0,05 <0,01 <0,01 <0,00 1 <0,05 <0,05 >0,05 <0,01 >0,05 >0,05 >0,05 <0,01 <0,05 <0, 135 Приложение 7 Сравнительные данные результатов тестирования в контрольной группе футболистов 12-13 лет до и после педагогического эксперимента (X±m) ТЕСТЫ РЕЗУЛЬТАТ ПРИРОСТ % исходный конечный Бег 400 м. (с) Прыжок в длину с/м (см) Вбрасывание мяча (м) Удар на дальность (м) Жонглирование, кол-во Бег 30 м. (с) Слалом (с) Ведение (с) ПЛ (с) ПТ (с) КПБЛТ (с) Удар на точность, кол-во PWC170 (кГм/мин) Выпрыгивание вверх (см) ВПДР (мс) ВЕРТУШКА 16. 17. 18. 19. 20. время прохождения (с) кол-во шагов отклонения (см) влево вправо 7,2±0,06 8±0,9 32±2,1 24±0,7 14±0,5 7,0±0,07 8±0,7 30±1,9 23±0,7 14±0,6 2,8 0 6,3 4,2 0 <0,05 >0,05 >0,05 >0,05 >0,05 67,6±0,14 202±4,4 15±0,8 55±1,7 29±4,3 4,9±0,08 6,4±0,09 8,8±0,11 1,4±0,04 2,4±0,05 8,8±0,11 5±0,3 530±20,1 34±0,72 270±4,7 66,3±0,24 214±2,4 17±0,6 60±1,5 40±4,6 4,7±0,07 6,2±0,07 8,7±0,09 1,5±0,05 2,5±0,07 8,7±0,09 6±0,2 580±20,2 36±0,61 259±4,7 1,9 5,9 13,3 9,1 37,9 4,1 3,1 1,1 7,1 4,2 1,1 20 9,4 5,9 4, № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Pages:     | 1 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.