WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 ||

«Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Кафедра социальной и политической психологии На правах рукописи СЕМЕНОВ МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ Особенности отношения к деньгам людей с разным уровнем ...»

-- [ Страница 3 ] --

* - 0,05 В среднем в ЭГ возраст, с которого испытуемые, по их мнению, стали придерживаться жизненного правила по отношению к деньгам, несколько больше, чем в КГ. Оценка достоверности различий с помощью теста Стьюдента статистически подтверждает данный вывод (t = 3,0 при 0,01). Следовательно, в ЭГ локализация возраста начала следования жизненным правилам по отношению к деньгам более поздняя, чем в КГ. Распределение квартилей и визуальный анализ графиков распределений показывает, что в КГ можно условно выделить 3 основных периода локализация возраста начала следования жизненным правилам по отношению к деньгам: около 16 лет, около 25 и около 30 лет. Среди жизненных правил по отношению к деньгам у испытуемых ЭГ выделяются относительно новые правила, принятые в течение последних 10 лет. Среди них преобладают правилапредписания, как использовать деньги - это характерно для общей массы правил и для КГ - и правила-описания, что не характерно для КГ. Т.о., можно отметить, что в процессе самоактуализации происходит увеличение числа жизненных правил по отношению к деньгам, при чем треть правил-описаний, или около 10 % от общего числа правил, принимается в течение последних 10 лет. Для сравнения, в КГ данный тип правил за последние 10 лет практически не изменился. Если учесть, что за последние 10-15 лет в нашей стране произошли коренные изменения в экономических, в том числе и монетарных, отношениях, то наличие изменений в правилах, описывающих понимание новой денежной реальности, является показателем большей гибкости и адаптивности монетарного поведения личностно зрелых людей. Особенности монетарных социальных установок личностно зрелых людей: – больше жизненных правил по отношению к деньгам, что может говорить о большей сформированности или о большей осознанности жизненных правил в сфере денежных отношений, – установки к деньгам чаще носят описательный характер, в них преобладает когнитивный компонент, – имеют больше осознаваемых установок на способы получения денег, – чаще встречаются правила с нейтральной валентностью, – правила-описания носят скорее нейтральный или отрицательный характер, – в процессе личностного роста происходит формирование нейтральных жизненных правил по отношению к деньгам, – чаще приписывают себе авторство жизненных правил, и тем самым берут на себя ответственность за их истинность, – реже приписывают авторство жизненным правилам по отношению к деньгам другим людям: родителям, супругу, – незначительно выше степень следования правилам, – локализация возраста начала следования жизненным правилам по отношению к деньгам более поздняя, – в процессе самоактуализации происходит увеличение числа жизненных правил по отношению к деньгам, при чем многие правила-описания формулируются и принимаются в течение последних 10 лет. Особенности монетарных социальных установок обычных людей:

– меньшая сформированность или осознанности жизненных правил в сфере денежных отношений, – установки к деньгам чаще носят предписательный характер вроде наставлений, предписаний, указаний, что следует делать с деньгами, как их использовать, в них преобладает поведенческий компонент, – редко имеют осознаваемые установки на способы получения денег, – часто встречаются правила с положительной валентностью и редко - с нейтральной валентностью, – явно доминируют правила-описания с отрицательной валентностью, – в равной степени встречаются привила, сформулированные испытуемыми и полученные от родителей, – часто приписывают авторство жизненным правилам по отношению к деньгам другим людям: родителям, супругу, друзьям, – несколько ниже степень следования правилам, – более ранняя локализация возраста начала следования жизненным правилам по отношению к деньгам, – правила-описания за последние 10 лет практически не изменились.

3.5. Сравнительная характеристика отношения к деньгам у личностно зрелых и обычных людей Отношение к деньгам ярко проявляется в ценностях и потребностях человека как наиболее высоких личностно-регуляторных образованиях. Ценность денег относительно велика в обеих группах, деньги занимают важное место в жизни большинства людей. Отличие личностно зрелых людей от нормотипических в том, что они относительно меньше ценят деньги и хорошие условия жизни, а в большей степени считают важным быть вовлеченным в какое-либо дело. Эти результаты согласуются с выводами О. С. Дейнеки (2000) относительно преподавателей вузов и данными M. Линн при исследовании людей экономически благополучных стран (Lynn M., 1991). А. Маслоу (1999) указывает, что сильные потребности, как правило, ограничивают мышление и восприятие, так что человек осознает только те аспекты среды, которые имеют отношение к удовлетворению потребности. В результате исследования получилось, что у незрелых людей часто главным фактором и условием жизни являются деньги, например, "благодаря деньгам я живу". Фактически происходит установление равенства жизни и денег, т. е., на лицо сильная генерализация возможностей денег как средства. Эти данные согласуются с выводами по исследованиям О. С. Дейнеки (2000): у преподавателей вузов, которых часто относят к категории личностно зрелых людей, деньги являются периферическим фактором жизни, ее инструментальной стороной, средством, а не целью. И, наоборот, у незрелых людей деньги чаще будут определяющим фактором жизни. Базовое пpинятие жизни у личностно зрелых людей лежит в основе прочих качеств и особенностей, таких как: комфортные взаимоотношения с реальностью, чувство общности, базовая удовлетворенность и ее эпифеномены, такие как чувство благополучия, достатка, изобилия, умение отделять средство от цели, и другие качества. Результаты исследования показывают, что у личностно зрелых людей реже главным фактором и условием жизни являются деньги, они реже связывают свои возможности выбирать образ жизни с деньгами: нет явно выраженной ориентации сделать жизнь богаче, принципиально изменить свое финансовое положение, отсутствует желание бросить работу, отсутствуют установки коренным образом изменить жизнь. Эти данные согласуются с утверждениями Э. В. Галажинского (2002) о том, что самореализация это переход возможности в действительность, и следовательно, зрелые люди уже воплотили возможности в действительность своей жизни, поэтому не ориентированы на ее коренное изменение. Кроме того, эти данные подтверждают предположение, что высокий уровень неудовлетворенности у нормотипических людей будет способствовать тому, что они будут ориентированны на коренное, принципиальное изменение всей своей жизни. В целом подтвердилось утверждение, что у личностно зрелых личностей большинство потребностей будет удовлетворено или будет иметь невысокий уровень напряжения. Как частный случай, будет выше и финансовая удовлетворенность. Потребность в деньгах, как это описано ранее, является квазипотребностью. Кроме того, поскольку деньги являются универсальным средством обмена одних ресурсов на другие, в деньгах аккумулируются возможности для реализации многих потребностей. Поэтому потребность в деньгах можно считать не только квазипотребностью, но и генерализованной квазипотребностью. Полученные данные подтверждают данный вывод. Не смотря на то, что дефицитарные потребности в группе личностно зрелых людей удовлетворены в большей степени и не относятся, согласно методике Е. Б. Фанталовой, к уровню внутреннего конфликта, потребность в деньгах в данной группе не удовлетворена. Объяснением этого факта является утверждение, что данная потребность аккумулирует, генерализует энергетический потенциал других потребностей, поскольку является средством для удовлетворения прочих потребностей, т. е., имеет статус квазипотребности. Аналогичной можно считать и потребность в хороших условиях жизни. Эта потребность, как некоторая результирующая, также включает множество компонентов: и питание, и жилье, и взаимоотношения, и т.д. Одинаковый уровень доступности денег для обеих исследуемых групп может служить косвенным подтверждением того, что принципиальных различий в финансовом положении испытуемых нет. Существенные различия проявляются в уровне важности, ценности денег: в нормотипической группе этот уровень значительно выше.

Таким образом, полученные данные подтверждаю предположение, что у личностно зрелых людей уровень потребности в деньгах значительно ниже из-за невысокой ценности денег. Полученные результаты согласуются с данными, представленными А. Б. Фенько, что испытуемые, имеющие более низкий уровень денежных притязаний, продемонстрировали большую удовлетворенность жизнью и меньший уровень стресса (Фенько А. Б., 2000 а). Для нормотипических людей деньги являются решающим фактором их жизни, они считают, что с помощью денег смогут решить большинство проблем в собственной жизни, а деньги для личностно зрелых людей являются лишь инструментом, периферическим фактором жизни. Эти факты можно объяснить тем, что личностный рост приводит к более дифференцированному восприятию денег как средства с вполне ограниченными возможностями, к пониманию важности других средств и ресурсов для дальнейшего личностного развития, например, способностей, глубине самопознания, пониманию природы человеческих отношений. Эти выводы подтверждаются и данными, полученными с помощью шкалы финансовой удовлетворенности. Зрелые люди имеют относительно высокий уровень удовлетворенности потребности в деньгах, оценивают свой финансовый опыт как более богатый, считают, что в настоящем собственное финансовое положение лучше, чем у окружающих, ориентируются на лучшее будущее, исходя из лучшего прошлого. Оценка настоящего финансового положения более ситуативная - по принципу "здесь и теперь" - и взаимосвязана с оценками окружающих, т. е., ситуации. Таким образом, полученные данные подтверждают предположение о том, что зрелые люди более доверчивы и уверены в себе при решении финансовых вопросах, больше удовлетворены своей финансовой ситуацией и оптимистичнее смотрят на свое будущее материальное положение. Испытуемые из группы обычных людей очень сильно ощущают недостаток денег, что, в свою очередь, свидетельствует о неудовлетворенности текущей жизненной ситуацией, внутренней конфликтности, блокаде основных потребностей, а также, с другой стороны, о низком уровне самореализации, внутренней идентичности, интегрированности, гармонии. Эти выводы вполне правомерны, если учесть, что потребность в деньгах мы рассматриваем как генерализированную квазипотребность, то можно предположить, что в ней находит отражение общий уровень неудовлетворенности. Денежные мотивы в исследуемых группах также различны. У личностно зрелых людей мотивы расходования денег связываются с удовлетворением таких потребностей, как занятие любимым делом путешествия, возможность самореализации, альтруистической помощи другим людям. У незрелых людей мотивы расходования денег связываются, прежде всего, с материальными приобретениями, помощи детям и изменениями образа жизни. Таким образом, подтвердилось предположение, что у личностно зрелых личностей проявляются тенденции к сверхадаптивной, надситуативной, творческой самореализации (Галажинский Э. В., 2002), которые проявляются в мотивах расходования денег не только на текущее потребление, но на помощь другим, на работу и творчество. Зрелые люди придают меньше ценности деньгам, поскольку смысл их работы шире материального вознаграждения. У незрелых личностей, напротив, большинство денежных трат имеет материальное воплощение: конкретные покупки или бездумные траты. В ситуации появления "лишних денег" преобладают установки на нерациональное потребительское поведение. В социальных установках на ситуацию безденежья, недостатка денег у личностно зрелых людей отсутствуют крайне негативные установки, негативные эмоции менее выражены. Т.е., подтвердилось предположение, что зрелые люди реже испытывают по поводу денег чувства беспомощности, депрессии, гнева, зависти, паники. Кроме того, у них появляются установки, связанные с позитивным решением финансовой проблемы. У личностно зрелых людей существенно больше и нейтральных установок на отсутствие денег: "… редкое явление в данный момент", "… не проблема", "… проблема для размышлений по ее решению". Таким образом, подтвердилось предположение, что зрелые люди, лишенные денег, будут прикладывать больше усилий в получении денег. У незрелых людей отношение к деньгам в ситуации безденежья связывается с крайне негативными чувствами по поводу денег: часто встречаются выражения: "беда", "крах", "катастрофа", "смерть". Это - еще одно проявление потребности в деньгах как генерализованной квазипотребности.

Респонденты нормотипической группы считают, что деньги задают определенный образ жизни, поэтому изменение образа жизни связывается с изменением финансового положения. Невозможность изменить свой образ жизни объясняется отсутствием денег, поскольку именно в деньгах люди видят основное средство решения проблем. В отличие от них в группе личностно зрелых люди реже связывают свои возможности выбирать образ жизни с деньгами: нет ориентации сделать жизнь богаче, принципиально изменить свое финансовое положение, отсутствует желание бросить работу, меньше проблем с приобретением конкретных вещей. Как утверждает Э. В. Галажинский (2002), зрелые люди сами выбирают жизненную среду для самореализации, и потому у них выше уровень удовлетворенности жизненной ситуацией. Как в группе личностно зрелых людей, так и в контрольной группе достаточно часто встречаются установки на позитивные эмоции в отношении денег, и они явно преобладают над негативными. У части респондентов наличие-отсутствие денег связывается с определенными, как правило, позитивными, чувствами. Но зрелые люди чаще отмечают, что у них повышается настроение благодаря деньгам. Зрелые люди ориентированы на приобретение конкретных вещей, конкретных направлений расходов, т. е., продуманный, рациональный подход в управлении своими финансами. У них преобладают установки на рациональное поведение. В группе нормотипических людей преобладают установки на нерациональное поведение. Эти данные в целом согласуются с рядом публикаций, где импульсивное потребительское поведение связывается с личностными и невротическими расстройствами (Энджел Дж. и др., 2000;

Hanley A., Wilhelm M., 1992). У личностно зрелых людей чаще встречаются жизненные правила по поводу использования денег и правила, описывающие закономерности существования денег. У нормотипических людей по частоте встречаемости явно доминируют правила по поводу использования денег. Таким образом, не подтвердилось наше предположение о преобладании правил-описаний у личностно зрелых людей. Использование денег - наиболее сложное занятие, т. к. существует огромное количество способов это сделать. Поэтому количество правил данного типа максимально. Но относительная доля правил, описывающих закономерности существования денег (правила-описания), в группе личностно зрелых людей значительно больше, следовательно в этой группе в социальных установках по отношению к деньгам когнитивный компонент представлен в большей степени, чем в группе нормотипических людей. Эти результаты согласуются с утверждением А. Маслоу (1997 б), что в дефициентном познании объекты рассматриваются исключительно как удовлетворяющие потребности дефицита, как средства для других целей, а самоактуализированный человек не судит, не оценивает и не сравнивает: фундаментальным отношением является восприятие того, что есть, и способность ценить это. У личностно зрелых людей чаще встречаются жизненные правила, описывающие нормы и способы получения денег. Более сложная и организованная система получения денег, возможно, и обеспечивает большую уверенность в завтрашнем дне у личностно зрелых людей. Предположение о том, что в социальных установках по отношению к деньгам у личностно зрелых личностей будут преобладать позитивные эмоции над негативными, в группе незрелых личностей - наоборот, отрицательных эмоций будут больше, не подтвердилось. Явно преобладают позитивные установки, при чем их существенно больше в группе нормотипических людей. По результатам анализа данных можно отметить, что правил-установок с нейтральной валентностью меньше, чем правил с положительной или отрицательной валентностью. Это говорит о том, что установки по отношению к деньгам несут значительный эмоциональный, как правило, положительный заряд. Различия в структуре валентности жизненных правил проявились в следующих аспектах: в группе личностно зрелых людей нормотипическиой группой чаще встречаются правила по сравнению с с нейтральной валентностью и реже - с положительной. У обычных людей чаще встречаются правила с положительной валентностью. У личностно зрелых людей правила-описания носят скорее нейтральный или отрицательный характер. У обычных людей явно доминируют правилаописания с отрицательной валентностью, например, "деньги - навоз". Следовательно, в процессе личностного роста происходит формирование нейтральных жизненных правил по отношению к деньгам.

У личностно зрелых жизненных правил по отношению к деньгам несколько больше, что может говорить о большей сформированности или о большей осознанности жизненных правил в сфере денежных отношений, чем у нормотипических людей. Полученные данные согласуются с концепцией иерархичной организации социальных установок В. А. Ядова (Саморегуляция…, 1979). Следовательно, развитие социальных установок по отношению к деньгам проявляется в увеличении количества осознаваемых установок и в увеличении роли когнитивного компонента в них. Результаты эмпирического исследования доказывают, что изменения в отношении к жизни, которые возникают в результате личностного роста, отражаются и в установках по отношению к деньгам. Так как становление зрелой личности происходит в период зрелости, следовательно, и социальные установки по отношению к деньгам имеют достаточно позднюю временную локализацию, т. е., появились в жизни человека относительно недавно. И прежде всего это касается правил-описаний: у личностно зрелых людей треть таких правил принимается в течение последних 10 лет, когда в нашей стране произошли коренные социально-экономические изменения. Для сравнения, у нормотипических людей данный тип правил за последние 10 лет практически не изменился. Предположение, что свойственная личностно зрелым людям интернальность локуса контроля проявится в том, что такие люди будут чаще приписывать авторство установок себе и будет выше степень следования своим установкам, подтвердилось частично. Действительно, у личностно зрелых людей существенно больше собственных жизненных правил, тогда как у нормотипических людей в равной пропорции представлены собственные жизненные правила и правила, полученные от родителей. Различий в степени следования сформулированным жизненным правилам по отношению к деньгам не обнаружено.

ВЫВОДЫ В заключение диссертационной работы сформулируем общие выводы: 1. В результате аналитического обзора литературы и теоретического анализа проблемы был выявлен недостаточный уровень разработанности темы монетарных отношений как в концептуальном плане (не изучены механизмы формирования монетарных отношений, их динамика, обусловленная внутренними факторами), так и в отношении эмпирических социальнопсихологических исследований. Использование нового подхода в понимании монетарных отношений (психологическая концепция В. Н. Мясищева об отношении, диспозиционная концепция В. А. Ядова, структура экономического сознания А. Л. Журавлева) позволило дополнить и расширить существующие в отечественной социальной психологии традиции понимания монетарных отношений с точки зрения социальной перцепции. 2. В работе уточнено понятие "монетарная потребность", которая понимается как квазипотребность, выступая по отношению ко многим другим потребностям в качестве средства удовлетворения. Монетарная потребность рассматривается как генерализованная квазипотребность, в которой аккумулирован энергетический потенциал других потребностей. Такой подход позволяет объяснить феномены фетишизации денег, возникновения связанных с деньгами психических потребности. 3. Анализ опубликованных результатов исследований показал, что часто происходит смешение понятий "монетарный" и "материальный". В работе акцентируется внимание на том, что следует различать материальные и монетарные ценности, потребности, мотивы. С помощью денег могут удовлетворяться как материальные, так социальные и духовные потребности и мотивы. Следовательно, понятия "материальный" и "монетарный" не являются соподчиненными. 4. Существуют отличительные особенности в отношении к деньгам у людей, имеющих высокий уровень личностной зрелости. Эти особенности проявляются на уровне ценностей, потребностей и степени их удовлетворения, социальных установках, переживаниях, связанных с деньгами, мотивах использования расстройств, низкой степени удовлетворения монетарной денег. Сравнение особенностей отношения к деньгам у личностно зрелых и обычных людей позволило выделить направление, в котором происходит развитие отношения к деньгам по мере становления личности. 5. Как показало исследование, у личностно зрелых людей ниже ценность денег и выше уровень монетарной удовлетворенности. У них формируется более рациональное и осознанное отношение к деньгам, которые воспринимаются как средство, и не происходит их фетишизации, преобладание установок на рациональное потребительское поведение. Личностно зрелые люди быстрее обучаются новым правилам поведения в экономической ситуации, более уверены в себе в финансовых вопросах, в ситуации безденежья чаще ориентированы на объективное и рациональное восприятие сложившейся ситуации и поиск решения проблемы. В мотивах расходования денег в большей степени представлены мотивы творчества, познания, саморазвития, альтруистической помощи другим людям. 6. На основании выявленных зависимостей можно утверждать, что именно связанные с личностной зрелостью изменения в направленности и ценностях как ведущих регуляторных образованиях явились причиной трансформации монетарных отношений. Существенные изменения в монетарных отношениях у личностно зрелых людей проявились на разных уровнях, что свидетельствует о системном характере этих изменений. 7. Не обнаружены различия в следующих параметрах монетарных отношений: в обеих группах не удовлетворена потребность в деньгах, примерно одинаковый уровень доступности денег, что можно объяснить свойством генерализации данной потребности. В монетарных социальных установках, выраженных в жизненных правилах, доминируют правила относительно использования денег, а не их получения. Поэтому формирование более дифференцированной структуры представлений о способах получения денег может выступать как педагогическая задача. 8. В данной работе предложены и апробированы новые и адаптированные для реализованных задач психодиагностические методики: авторская анкета для отбора личностно зрелых людей на основе экспертной оценки, авторский вариант методики "Завершение предложения", авторский вариант "Ретроспективной анкеты монетарных установок", авторская шкала монетарной удовлетворенности. 9. Выводы, сформулированные в данном исследовании, основываются на данных, полученных при изучении зрелых людей. Изучение специфики монетарных отношений в юношестве и во время начала ведения собственного домашнего хозяйства позволит уточнить понимание механизмов формирования отношения к деньгам.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ О безусловном нарастании интереса к проблеме психологии денег свидетельствует следующий факт: за период с сентября 2003 г. по март 2004 г., т.е., за 7 месяцев число электронных документов, найденных в русскоязычном Интернете с помощью поисковой системы “Yandex” по ключевому слову “психология денег”, увеличилось в 3 раза — с 200 до 600. Обращает на себя внимание рост связанных в с деньгами психических социализацию расстройств, молодежи, распространение гемблинга в молодежной среде. Это ставит задачу активного вмешательства государства экономическую формирование “гармоничных” монетарных отношений. Все это еще раз подтверждает актуальность выбранной темы. Результаты нашего исследования показали, что формирование осознанных норм обращения с деньгами и монетарных социальных установок происходит в периоды 15-20 лет и 27-30 лет. Поэтому изучение особенностей монетарных отношений в данные возрастные периоды может дать важные сведения о механизмах формирования отношения к деньгам. Требует более тщательного, экспериментального изучения выявленный феномен генерализации монетарных потребностей. Остаются за рамками исследований и вопросы влияния подсознательных установок на монетарное поведение, соотношение вербальных и поведенческих уровней исследования. Обзор литературы показал, что в настоящее время необходима работа по систематизации результатов исследований монетарных отношений российскими психологами в рамках экономической психологии. Акцент в исследованиях монетарных отношений смещается с анализа особенностей отношений к деньгам и определяющих их факторов в сторону раскрытия механизмов. Как нам кажется, представляет безусловный интерес проверка на российской выборке результатов экспериментов, выполненных за рубежом. Диагностические возможности используемых в работе методик могут быть усилены за счет стандартизации процедур исследования и выработки норм для различных социально-демографических групп. Кроме того, перевод и адаптация зарубежных опросников позволит значительно интенсифицировать исследования монетарных отношений, даст возможность для кросс-культурных сравнений. На наш взгляд, очень важным является изучение особенностей монетарных отношений в связи с православной этикой и сравнение результатов с данными, полученными в странах с протестанской и другими религиозными конфессиями. Остались не решенными, на наш взгляд, следующие задачи: точная дифференциация промежуточных уровней личностной зрелости;

определение места монетарных ценностей в системе ценностей человека;

влияние неосознаваемых установок и мотивов на монетарное поведение;

соотношение вербальных реакций и реального монетарного поведения. Логическим продолжением данной работы может явиться сопоставление различных уровней личностной зрелости и экономической эффективности. Выводы, полученные в данной работе, могут быть положены в основу программ коррекции монетарных отношений, в том числе и семейных монетарных психологов отношений;

при работе использоваться как с в консультационной клиентами, практике так и индивидуальными корпоративными (банки, страховые и инвестиционные компании и т.п.). Популяризация научных знаний и трансляция результатов данного исследования, возможно, подтолкнет людей задуматься о своих собственных особенностях в отношении к деньгам, о том, как они учат обращаться с деньгами своих детей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Абрамова, С.Б. Деньги как социальная ценность: поколенческий срез проблемы/ Абрамова С.Б.// Социологические исследования.- 2000.- № 7.- С. 3741. Автономов, В.С. Человек в зеркале экономической теории/ Автономов В.С.- М.: Наука, 1993.- 176 с. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии/ Адлер А.- М.: Прогресс, 1995.- 292 с. Александрова, З.Е. Словарь синонимов русского языка: Ок. 9000 синонимических рядов/ Александрова З.Е.;

под ред. Л.А. Чешко.- 5-е изд., стереотип.- М.: Рус. яз., 1986.- 600 с. Алешина, Ю.Е. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений: спецпрактикум по социальной психологии/ Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.- 68 с. Альбуханова-Славская, К.А. Стратегия жизни/ Альбуханова-Славская К.А.- М.: Мысль, 1991.- 240 с. Альманах психологических тестов/ Под ред. С. А. Римский, Р. Р. Римский.- М.: КСП, 1995.- 400 с. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания/ Ананьев Б.Г.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.- 338 с. Анастази, А. Психологическое тестирование.- Пер. с англ. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского.- М.: Педагогика, 1982.- Кн. 2.- 336 с. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений/ Андреева Г.М.- М.: Аспект Пресс, 1998.- 492 с. Анцыферова, Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития/ Анцыферова Л.И.// Психологический журнал.- 1999.- Т. 20.- № 1.- С. 6-19. Аристотель. Политика. Афинская полития.- М.: Мысль, 1997.- 462 с. Асмолов, А.Г. Деятельность и установка/ Асмолов А.Г.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.- 150 с. Асмолов, А.Г. Психология личности: Учебник/ Асмолов А.Г.- М.: Изд-во МГУ, 1990.- 367 с.

Безменова, И.К. Аттитьюды и их взаимосвязь с поведением/ Безменова И.К., Гулевич О.А.- М.: РПО, 1999.- 144 с. Белицкая, Г.Э. Особенности отношения к деньгам: деньги как предмет личностного осмысления/ общества: Белицкая Г.Э.// 3-го Ежегодник Российского съезда психологического Т. 1.- С. 120-125. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений/ Берн Э.- СПб.: Лениздат, 1992.- 400 с. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание/ Бернс, Р.- М.: Прогресс, 1986.- 422 с. Божович, Л.И. Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка/ Божович Л.И.// Психология личности в трудах отечествунных психологов /Сост. и общ. Ред. Л. В, Куликова.- СПб.: Питер, 2001.- 480 с.- С. 160-166. Братусь, Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте/ Братусь Б.С.// Вестник Московского университета. Сер. Психлогия.- 1980.- № 2.- С. 3-11. Бубнова, С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система/ Бубнова С.С.// Психологический журнал.- 1999.- Т. 20, № 5.- С. 38-44. Бурая, Л.В. Творческая самореализация школьника в системе интегрированных уроков искусства: Автореф. дис.… канд. пед. наук.- Белгород: Белгород. гос. ун-т, 2002.- 22 с. Буренина, С.Ю. Влияние денег на процессы социализации современных подростков. Автореф. дис. … канд. пед. наук.- СПб, 2000.- 24 с. Бююль А., Цёфель П. SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей: Пер. с нем./ А. Бююль, П. Цёфель. - СПб.: ООО "ДиаСофтЮП", 2002.- 608 с. Васильев, Ю.П. Воспитание у школьников способности к творческой самореализации/ Васильев Ю.П.- Самара: Изд-во Сам. ин-та повышения квалификации и переподгот. работников образования, 2000.- 144 с. Васильчук, Ю.А. Социальные функции денег/ Васильчук Ю.А.// Мировая экономика и международные отношения.- 1995.- № 2.- С. 5-22. Материалы Всероссийского психологов 25-28 июня 2003 года: В 8 т.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. Василюк, Ф.Е.

Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций)/ Василюк Ф.Е.- М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984.- 200 с. Веблен, Т. Теория праздного класса/ Веблен Т.- М.: Прогресс, 1984.- 210 с. Верховин, В.И. Структура и функции монетарного поведения/ Верховин В.И.// Социологические исследования.- 1993.- № 10.- С. 67-73. Воронов, Ю.П. Страницы истории денег/ Воронов Ю.П.- Новосибирск: Наука, 1986.- 175 с. Гаах Н.А. Социальная самореализация военнослужащих-женщин Вооруженных Сил Российской Федерации: Социально-философский анализ: Автореф. дис.… канд. филос. наук.- М.: Военный ун-т, 2001.- 24 с. Галажинский, Э.В. Системная детерминация самореализации личности: Автореф. дис. … д-ра психол. наук.- Барнаул: Барнаул. гос. пед. ун-т, 2002.- 43 с. Гальперин, П.Я. Психология как объективная наука: Избр. психол. тр./ Гальперин, П.Я.- М.: Ин-т практ. психологии, 1998.- 479 с. Гилинский, Я.И. Стадии социализации индивида/ Гилинский Я.И.// Человек и общество/ под ред. Б.Г. Ананьев.- Л.: ЛГУ, 1971. 197 с.- С. 48-56. Годфруа, Ж. Что такое психология: В 2-х т./ Годфруа Ж. - М.: Мир, 1992.Т. 1.- 496 с. Гозман, Л.Я. Самоактуализационный тест/ Гозман Л.Я., Кроз М.В., Латинская М.В.- М.: Российское педагогическое агентство, 1995.- 43 с. Головаха, Е.И. Психологическое время личности/ Головаха Е.И., Кроник А.А.- Киев: Наукова думка, 1984.- 207 с. Голубчикова, М.Г. Самоактуализация сельских школьников в условиях дифференцированного обучения: Автореф. дис.… канд. пед. наук.- Иркутск: Иркутский. гос. пед. ун-т, 2003.- 26 с. Гомезо, М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие/ Гомезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М.М.: Педагогическое общество России, Издательский Дом "Ноосфера", 1999.- 272 с. Горинков, В.П. Эмпирические классификации жизненных ценностей россиян в постсоветский период/ Горинков В.П.// Полис.- 1996.- № 4.- С. 47-55.

Горяев, В.Г.

Психологические аспекты профессиональной самореализации учителя музыки/ Горяев В.Г.- Тверь: ТвГУ, 1999.- 116 с. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента/ Готтсданкер Р.М.: Изд-во МГУ, 1982.- 486 с. Давыдова, Н.М. Депривационный подход в оценках бедности/ Давыдова Н.М.// Социологические исследования. - 2003.- № 6.- С. 88-96. Дейнека, О.С. Динамика макроэкономических компонентов образа денег в обыденном сознании/ Дейнека О.С.// Психологический журнал.- 2002.- Т. 23.№ 2.- С. 36-46. Дейнека, О.С. Экономическая психология: Учеб. Пособие/ Дейнека О.С.СПб: Изд-во С-Петерб. ун-та, 2000.- 160 с. Дейнека, О.С. Динамика отношения российских предпринимателей к деньгам/ Дейнека О.С.// Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003 года: В 8 т.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003.- Т. 2.- С. 28-33. Джидарьян, И.А. Счастье в представлениях обыденного сознания/ Джидарьян И.А.// Психологический журнал.- 2000.- Т. 21.- № 2.- С. 40-48. Диттмар, Х. Экономические представления подростков/ Диттмар Х.// Иностранная психология.- 1997.- № 9.- С. 25-36. Дьяченко, М.И. Психология высшей школы/ Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А.- Минск: Изд-во БГУ, 1981.- 383 с. Жириновский, В.В. Новые деньги для России и мира/ Жириновский В.В., Юровицкий В.М.- М.: Издательский дом "Грааль", 1998.- 511 с. Журавлев, А.Л. Нравственно-психологическая регуляция экономической активности/ Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б.- М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2003.- 436 с. Журавлев, А.Л. Социально-психологические трудности становления малого бизнеса в России (анализ группового мнения предпринимателей)/ Журавлев А.Л., Позняков В.П.// Психологический журнал.- 1993.- Т. 14. - № 6.С. 23-34. Зараковский, Г.М. Потребности населения и критерии качества жизни/ Зараковский Г.М.// Проблемы психологии и эргономики.- 2001.- № 3.- С. 54-58.

Заславская, Т. Доходы социальных групп и слоев: уровень и динамика/ Заславская Т.// Экономические и социальные перемены.- 1996.- № 2.- С. 7-13. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности/ Здравомыслов А.Г.- М.: Политиздат, 1986.- С. 24. Зеленская, О.В. Профессиональная самореализация воспитателей ДОУ/ Зеленская О.В.// Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003 года: В 8 т. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003.- Т. 3.- С. 58-61. Зиммель, Г. Философия денег/ Зиммель Г.// Теория общества.- М., 1999.С. 33-89. Золотухина, И.В. Творческая самореализация учителя/ Золотухина И.В.Йошкар-Ола: Мар. ин-т образования, 1999.- 96 с. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы/ Ильин Е.П.- СПб: Издательство "Питер", 2000.- 512 с. Ильясов, Ф.Н. Удовлетворенность трудом (анализ структуры, изменения, связь с производственным поведением)/ Ильясов, Ф.Н. Под ред. В. Г. Андреенкова. - А.: Ылым, 1988.- 100 с. Иноземцев, В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы/ Иноземцев В.Л.- М.: "Логос", 2000.- 204 с. Исурина, Г.Л. Развитие личности как осознание себя/ Исурина Г.Л.// Психологическая газета.- 1999.- № 7.- С. 18-20. Капустин, А.А. Отношение различных социальных групп к деньгам: На основе комплексного социально-психологического исследования: Автореф. дис. … канд. психол. наук.- Ярославль: Ярослав. гос. ун-т им. П. Г. Демидова, 2001.25 с. Квитков М.Г. Педагогические условия самореализации молодежи в общественных организациях: Автореф. дис. … канд. пед. наук.- Омск: Омск. гос. пед. ун-т, 2000.- 24 с. Кибизова, Л.Ю. Деньги как средство распространения власти/ Кибизова Л.Ю.// Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003 года: В 8 т.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003.- Т. 4.- С. 18-23.

Китов, А.И. Экономическая психология/ Китов А.И.- М.: Экономика, 1987.- 303 с. Клочко, В.Е. Самореализация личности: системный взгляд/ Клочко В.Е., Галажинский Э.В.- Томск: ТГУ, 1999.- 153 с. Клюева, Н.В. Жизненные цели молодежи постсоветской России и стран Европы/ Клюева Н.В.// Прикладная психология.- 1998.- № 3.- С. 18-24. Козлова, Е.В. Актуальные проблемы отношения собственности/ Козлова Е.В.// Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003 года: В 8 т.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003.- Т. 4.- С. 56-60. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание/ Кон И.С.- М.: Политиздат, 1984.- 334 с. Кон, И.С. Социология личности/ Кон И.С.- М.: Политиздат, 1967.- 383 с. Коростылева, Л.А. Развитие потенциала педагога и личности подростка: Учеб. пособие/ Л.А. Коростылева, Е.Ю. Коржова, Н.Н. Королева;

Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - СПб.: Б.и., 1996.- 70 с. Коростылева, Л.А. Пути профессиональной и личностной самореализации человека: Учеб. Пособие/ Коростылева Л.А., Кравченко Н.Е.- СПб.: Центр. ин-т повышения квалификации руководящих работников и специалистов проф. образования, 1997.- 72 с. Кравченко, А.И. Социология М. Вебера: труд и экономика/ Кравченко А.И.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998.- 188 с. Лапик, В.В. Самоактуализация личности педагога в процессе обучения человековедческим технологиям: Автореф. дис. … канд. пед. наук.- М.: Ин-т повышения квалификации и переподгот. работников нар. образования Моск. обл., 2002.- 26 с. Ларина, Е.А. Творческая самоактуализация как фактор личностнопрофессионального развития будущих учителей начальных классов: Автореф. дис. … канд. пед. наук.- Курск: Курский гос. пед. ун-т, 2001.- 23 с. Лебедев, А.Н. Влияние ролевой установки на экономическое поведение российских потребителей/ Лебедев А.Н., Боковиков А.К.// Вопросы психологии.- 1995.- № 3.- С. 46-58.

Левин, К. Теория поля в социальных науках.: Пер. с англ.- СПб.: Сенсор, 2000.- 368 с. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ Леонтьев А.Н.- М.: Политиздат, 1977.- 304 с. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции/ Леонтьев А.Н.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991.- 40 с. Леонтьев, Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций/ Леонтьев Д.А.- М: "Смысл", 1992.- 17 с. Леонтьев, Д.А. Самореализация и сущностные силы человека/ Леонтьев Д.А.// Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии.- М.: Смысл, 1997.- С. 156-176. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности/ Леонтьев Д.А.- М.: Смысл, 1999.- 487 с. Леонтьев, Д.А. Личностная зрелость как опосредствование личностного роста// Культурно-историческая психология развития/ Леонтьев Д.А.// Материалы первых чтений памяти Л. С. Выготского, Москва, 15-17 ноября 2000/ Под ред. И. А. Петуховой.- М.: Смысл, 2001.- 287 с.- С. 154-161. Леонтьев, Д.А. Гордон Олпорт - архитектор психологии личности/ Леонтьев Д.А.// Психологический журнал.- 2002.- Т. 23.- № 3.- С. 23-30. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии/ Ломов Б.Ф.- М.: Наука, 1984.- 444 с. Лопатин, В.В. Русский толковый словарь: Ок. 35 000 слов/ Лопатин В.В., Лопатина Л.Е.- 3-е изд., испр. и доп.- М.: Рус. яз., 1994.- 832 с. Люди и деньги/ Под ред. В.В. Новикова, С.И. Ериной. - Ярославль: ЯрГУ, 1999. Магун, В.И. Потребности и психология социальной деятельности личности/ Магун В.И.- Л.: Наука: Ленингр. отд-ние, 1983.- 244 с. Маданес, К. Тайное значение денег/ Пер. с англ. А. Д. Иорданского.- М.: Независимая фирма "Класс", 1998.- 348 с. Майерс, Д. Социальная психология, 5-е межд. Издание/ Майерс, Д.- СПб, Изд-во "Питер ", 2000.- 684 с.

Малахов, С.В.

"Экономический человек" и рациональность экономической деятельности/ Малахов С.В.// Психологический журнал.- 1990.Т. 11.- № 6.- С. 38-46. Малахов, С.В. Интраэкономическая модель экономического поведения и "иллюзия прибыльности"/ Малахов С.В.// Психологический журнал.- 1991.- Т. 12.- № 4.- С. 53-55. Маркс, К. Конспект книги Дж. Милля “Основы политической экономии”/ Маркс К., Энгельс Ф.- Соч. 2-е изд.- М.: Политиздат, 1955.- Т. 42.- 535 с. Маркс, К. Экономическо-философские рукописи 1844 года/ Маркс К., Энгельс Ф.// Из ранних произведений.- М.: Государственное издательство политической литературы, 1956.- 689 с. Марченко, Т.А. Потребность как социальное явление/ Марченко Т.А.- М.: Высш. Школа. 1990.- 264 с. Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики/ Маслоу А.- СПб.: Издат. группа "Евразия", 1997 а.- 430 с. Маслоу, А. Психология бытия: Пер. с англ.- М.: "Рефл-бук", "Ваклер", 1997.- 304 с. Маслоу, А. Мотивация и личность/ Маслоу А.- СПб.: Евразия, 1999.- 412 с. Меграбян, А.А. Личность и ее сознание: (в норме и патологии)/ Меграбян А.А.- М.: Медицина, 1978.- 174 с. Мерлин, В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности/ Мерлин В.С.- М.: Педагогика, 1986.- 256 с. Методики психодиагностики в спорте: Учеб. Пособие /В. Л. Марищук, Ю. М. Блуднов, В. А. Плахтиенко, Л. К. Серова.- М.: Просвещение, 1990.- 256 с. Мильман, В.Э. мотивация/ Мильман Социально-экономическая ситуация и индивидуальная В.Э.// Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003 года: В 8 т.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003.- Т. 4.- С. 132-137. Митина, О.В. Факторный анализ для психологов/ Митина О.В., Михайловская И.Б.- М.: Учебно-методический коллектор “Психология”, 2001.169 с.

Моргун, В.Ф. Проблема периодизации развития личности в психологии/ Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.- 80 с. Мягков, А.Ю. Статистические стратегии сензитивных измерений/ Мягков А.Ю.// Социологические исследования.- 2002.- № 1.- С. 111-121. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы/ Мясищев В.Н.- Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1960.- 426 с. Мясищев, В.Н. Психология отношений. Избранные психологические труды/ Под ред. А. А. Бодалева.- М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: Изд-во НПО "МОДЕК", 1995.- 356 с. Низовских, Н.А. Психосемантический анализ жизненных ориентаций личности: Автореф. Дис. … канд. психол. наук.- М.: МГУ, 1995.- 28 с. Никитина, Е.А. Самореализация школьника в учении (теория и практика): Автореф. дис. … канд. пед. наук.- Саратов: Сарат. гос. ун-т им. Н.Г. Чернышевского, 2002.- 24 с. Осташева, М.А. Диагностика ответственности у подростков/ Осташева М.А.// 65-70. Остроушко, М.А. Социальное поведение и самореализация личности: Автореф. … канд. филос. наук. - Новосибирск: Новосиб. гос. архитектур.строит. ун-т, 1999.- 29 с. Парсонс, Т. Общетеоретические проблемы социологии/ Парсонс Т.// Социология сегодня. Проблемы и перспективы.- М.: Прогресс, 1965.- 310 с. Петровский, А.В. Личность // Общая психология: Учеб. Для студентов пед. Ин-тов и др.- М.: Просвещение, 1986.- 464 с.- С. 191-230. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности/ Петровский В. А.- Ростов-на-Дону: 1996.- 509 с. Пиняева, С.Е. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости/ Пиняева С.Е., Андреев Н.В.// Вопросы психологии.- 1998.- № 2.- С.39. Позняков, В.П. Экономическая психология как отрасль психологической науки/ Позняков В.П.// Проблемы экономической психологии.- М.: Изд-во "Инт психлогии РАН", 2004.- Т. 1.- С. 27-57. Психологические средства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества. Сб. науч. тр. ред. Фельдштейн.-М.: 1990.- С.

Полкунова, О.И. Самоактуализация педагога ООИУУ, 1997.- 115 с.

в профессиональной деятельности: Учеб.-метод. пособие/ Полкунова О.И.- Оренбург: Изд-во Пономарев, Я.А. Методологическое введение в психологию/ Пономарев Я.А.- М.: Наука, 1983.- 205 с. Попова, Л.В. Идентификация как механизм общения и развития личности/ Попова Л.В., Дьяконов Г.В.- М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1988.- 28 с. Прайор, К. Не рычите на собаку! О дрессировке животных и людей/ Прайор К.- М.: "Селена+", 1995.- 416 с. Прохорова, М.В. Самореализация в спортивной борьбе: Учеб. Пособие/ Прохорова М.В. и др. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2000.- 360 с. Психологические Психологические аспекты проблемы социальных самореализации отношений личности/ личности. Под ред. Межвузовский сборник/ Под ред. В. П. Грибанова.- Р.: 1980.- С. 7. А.А.Крылов, Л.А.Коростылева.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 1998.- 338 с. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова.М.: Педагогика-Пресс, 1996.- 440 с. Реан, А.А. Социально-педагогическая психология/ Реан А.А.- СПб: Питер, 2000. - 416 с. Резвова, И.Е. Экономическая психология: установки по отношению к деньгам/ Резвова И.Е.// Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003 года: В 8 т.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003.- Т. 5.- С. 99-103. Рикардо, Д. Сочинения. Начала политической экономии и налогового обложения/ Рикардо Д.- М.: Госполитиздат, 1955.- Т.1.- 360 с. Роговин, М.С. К вопросу о диагностических возможностях методов: На примере ассоциативного эксперимента/ Роговин М.С.- Ярославль: ЯГУ, 1981.97 с. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека/ Роджерс К.М.: Издательская группа "Прогресс", "Универс", 1994.- 480 с. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2 т./ Рубинштейн С.Л.М.: Педагогика, 1989.- Т.1.- 328 с.

Русский ассоциативный словарь/ составители: Ю.Н. Караулов, Ю.А. Сорокин и др. - М.: АСТ: Астрель, 1997.- 884 с. Савина, Е.А. Особенности материнских установок по отношению к детям с нарушениям развития/ Савина Е.А., Чарова О.Б.// Вопросы психологии.- 2002.№ 6.- С. 15-23. Савнюк, Е.Е. Исследование мотивационно-потребностной сферы личности с суицидальным поведением/ Савнюк Е.Е., Козлов В.В.// Социальный психолог.- 2002.- № 2.- С. 80-84. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности/ Под ред. А.В. Ядова.- Л.: Наука, 1979.- 298 с. Санникова, А.И. Формирование у подростков готовности к развитию своего творческого потенциала в процессе организации самообразовательной деятельности: Учеб.-метод. пособие/ Санникова А.И., Калинина О.Л.- Пермь: ПГПУ, 2001.- 151 с. Семенов, М. Ю. Методологический подход к изучению понятия "деньги в структуре ценностей человека / Семенов М. Ю. // Материалы научно практической конференции "Современное общество", посвященной 25 - летию Омского государственного Университета. Омск. 29 - 30 октября 1999 года / Омск: ОмГУ, 1999.- С. 244. Семенов, М.Ю. Представленность денег в образе мира/ Семенов М.Ю.// Сибирский психологический журнал. - 2000 а. - Вып. 12.- С. 66-67. Семенов, М.Ю. Удовлетворение и удовлетворенность/ Семенов М.Ю.// Омский научный вестник. - 2000 б. - Декабрь. - Вып. 13.- С. 154-156. Семенов, М.Ю. Типология материально удовлетворенных и материально неудовлетворенных людей/ Семенов М.Ю.// Омский научный вестник.- 2001.Июнь.- Вып. 15.- С. 142-145. Семенов, М.Ю. Возрастная динамика материальной удовлетворенности у мужчин и женщин/ Семенов М.Ю.// Гендерные исследования и гендерное образование в высшей школе: Материалы международной научной конференции, Иваново, 25-26 июня 2002 г.: В 2 ч.- Ч. II. История, социология, язык, культура. - Иваново: Иван. гос. ун-т, 2002.- С. 126-132. Семенов, М.Ю. Возможна ли самоактуализация у студентов вуза?/ Семенов М.Ю.// Проблемы и перспективы образования инновационного типа в современных условиях: Материалы межвузовской методической конференции. Омск, 4-5 февраля 2003 г. - Омск: Изд-во СибАДИ, 2003 а. - С. 101-102. Семенов, М.Ю. Исследование понятия "деньги" методом ассоциативного эксперимента / Семенов М.Ю. // Вестник Омского университета. - 2003 б. - № 3.- С. 139-142. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии/ Сидоренко Е.В.- СПб.: Социально-психологический Центр, 1996.- 350 с. Словарь практического психолога/ Сост. С. Ю. Головин.Харвест, 1997.- 800 с. Словарь-справочник по психологической диагностике/ Под ред. Бурлачука Л. Ф., Морозова С. М.- Киев, Наукова думка, 1989.- 200 с. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов/ Смит А.- М.: Наука, 1962.- 572 с. Соколинский, В. М. Психологические основы экономики / Соколинский В.М. - М.: Б/и, 1999. - 230 с. Современная психология. Справочное руководство. - М.: Инфра-М, 1999. - 688 с. Сорокин, П. Система социологии. Т. 1. / П. Сорокин - Сыктывкар: Коми книжное изд-во, 1991. - 187 с. Столин, В.В. Самосознание личности/ Столин В.В.- М.: Изд-во Моск. унта, 1983.- 285 с. Суптеля, А.В. Нормативный кризис в российском обществе, его причины и следствия/ Суптеля А.В., Ерина С.И.// Социальный психолог. 2002.- № 2. - С. 95-98. Теории личности: познание человека. 3-е изд./ С. Клонингер.- СПб.: Питер, 2003.- 720 с. Терюкова, Т. “Всюду деньги”. Сочинение на заданную тему/ Терюкова Т.// Высшее образование в России.- 2000.- № 2.- С. 57-65. Тимофеева, Н.В. Самореализация личности дошкольника в обучении как педагогическая проблема: Автореф. дис. … канд. пед. наук.- Хабаровск: Хабар. гос. пед. ун-т, 1999.- 19 с. Минск:

Угланова, Е.А. Влияние феномена субъективного экономического благополучия на оценку качества жизни: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Ярославль: Ярослав. гос. ун-т им. П.Г. Демидова, 2003 а. - 21 с. Угланова, Е.А. Фетишизация денег и удовлетворенность жизнью / Угланова Е.А. // Социальная психология ХХ столетия. Т. 2 /под Ред. Козлова В. В.- Ярославль, 2003 б. - 410 с. - С. 270-275. Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования/ Узнадзе Д.Н.- М.: Наука, 1966. Уилбер, К. Никаких границ: Вост. и зап. пути лич. Роста/ Уилбер К.- М.: Изд-во Трансперсонального института, 1998.- 280 с. Фанталова, Е.Б. Диагностика внутреннего конфликта./ Фанталова Е.Б.// Приложение № 2 к "Журналу практического психолога".- М.: Фолиум, 1997.- 48 с. Фанталова, Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов/ Фанталова Е.Б.// Психологический журнал.- 1992.- Т. 13.- № 1.- С. 107-117. Фельдшейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе/ Фельдшейн Д.И.- М.: Педагогика, 1989.- 206 с. Фенько, А.Б. Дети и деньги: особенности экономической социализации/ Фенько А.Б.// Вопросы психологии.- 2000.- № 2.- С. 94–102. Фенько, А.Б. Проблема денег в зарубежных психологических исследованиях/ Фенько А.Б.// Психологический журнал.- 2000 б.- № 1.- С. 50-62. Фенько, А.Б. Гендерные различия в отношении россиян к деньгам / Фенько А.Б. // Проблемы экономической психологии. Т. 1 / Отв. Ред. А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко.- М.: Изд-во "Ин-т психологии РАН", 2004.- С. 261-279. Филимонова, С.И. Профессиональная самореализация сотрудников силовых структур как эффективный путь предотвращения социальных конфликтов/ Филимонова С.И., Гостева С.Р.- М.: Еврошкола, 2002.- 96 с. Франкл, В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем./ Общ. Ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева.- М.: Прогресс, 1990.- 367 с. Фромм, Э. Душа человека/ Фромм Э.- М.: АСТ, 1998.- 430 с.

Хащенко, экономического психологического Т. 7.- С. 47-52.

В.А.

Социально-психологический Хащенко Материалы В.А.// 3-го подход к анализу съезда самосознания/ общества:

Ежегодник Российского Всероссийского психологов 25-28 июня 2003 года: В 8 т.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003.Хелькама, К. Моральное развитие и личность// Психология личности и образ жизни./ Под ред. Шороховой, М., 1987. - С. 44-81. Хьелл, Л. Теории личности: основные положения, исследование и применение/ Хьелл Л., Зиглер Д.- СПб.: Питер, 1997.– 606 с. Цветков, С.А. Особенности инвестиционно-сберегающего поведения жителей средней полосы России/ Цветков С.А., Жилина Ж.А.// Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003 года: В 8 т.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003.- Т. 8.- С. 50-56. Чарквиани, Д. Информация, противоречие, смена социальных установок/ Чарквиани Д.- Тбилиси: Мецниереба, 1980.- 400 с. Шамолин, 26 с. Шаров, А.С. Формирование ценностных ориентаций и поведение личности: Учебное пособие по курсу "Психология развития человека" для студентов педагогических институтов/ Шаров А.С.- Омск: Изд-во ОмГПУ, 1993.- 91 с. Шептун, А.А. Философия денег/ Шептун А.А.// Вопросы философии. 1999.- №7.- С. 180-183. Шледер, Б. Структура ценностных ориентаций. Эмпирическое исследование/ Шледер Б.// Иностранная психология. - 1994.- № 4.- С. 21-32. Щедрина, Е.В. Исследования экономических представлений у детей/ Щедрина Е.В.// Вопросы психологии. - 1991.- №2.- С. 157-164. Энджел, Дж. Поведение потребителей/ Энджел Дж., Блэкуэлл Р. Д., Миниард П. У.- СПб: Питер Ком, 2000.- 759 с. Экономическая психология / Под ред. И. В. Андреевой - СПб.: Питер, 2000. - 512 с. Р.В. Самореализация человека как феномен русской ментальности: Автореф. дис. … канд. филос. наук.- Томск: Том. гос. ун-т, 2000. Юнг, К.Г. Структура психики и процесс индивидуации/ Юнг К.Г.- М.: Прайм, 1996.- 230 с. Юров, А.В. Наличные деньги - их место в современной России/ Юров А.В.// Деньги и кредит.- 2000.- № 5.- С. 14-21. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы/ Ядов В.А.- М.: Наука, 1987.- 248 с. Яранцев, Р.И. Русская фразеология. Словарь/ Яранцев Р.И.- М., 1997.- 684 с. Belk, R. The sacred meaning of money / Belk R., Wallendorf M. // Journal of Economic Psychology.- 1990.- Vol. 11.- P. 35-67. Brief, A. P. Prosocial organizational behaviors / Brief A. P., Motowidlo S. J. // Academy of Management Review.- 1986.- Vol. 11.- No. 4.- P. 710-725. Charles-Pauvers, B. Examining the Cross Cultural Validation of Scales: The Case of Organizational Commitment and Attitude Toward Money /Charles-Pauvers B., Urbain C. // Journal of Economic Psychology.- 1999.- Vol. 20.- P. 38-96. Chatterjee, P. Spending behaviors: Implications for human service practitioners. Families in Society / Chatterjee P., Farkas K. L. // The Journal of Contemporary Human Services.- 1992.- Article 27.- December.- P. 613-622. Coleman, J. W. Crime and Money / Coleman J. W. // American Behavioral Scientist.- 1992.- Vol. 35.- Issue 6.- P. 827-836. Davies, E. Student attitudes to student debt / Davies E., Lea S.E.G. // Journal of Economic Psychology.- 1995.- Vol. 16.- P. 663-679. Doyle, K. O. Toward a psychology of money / Doyle K. O. // American Behavioral Scientist.- 1992.- Vol. 35.- Issue 6.- P. 708-724. Furnham, A. Many sides of the coin: the psychology of money usage / Furnham A. // Personality Individual Differences.- 1984.- Vol. 5.- No. 5.- P. 501-509. Furnham, A. The Psychology of Money / Furnham A., Argyle M. - London: Routledge, 1998. Furnham, A. Your Money or Your Life: Behavioral and Emotional Predictors of Money Pathology / Furnham A., Okamura R. // Human Relations.- 1999.- Vol. 52.No. 9.- P. 1157-1177. Goldberg, H. Money Madness /Goldberg H., Lewis R.T.- London: Springwood Books, 1978.

Hanley, A. Compulsive buying: an exploration into self-esteem and money attitudes / Hanley A., Wilhelm M. // Journal of Economic Psychology.- 1992.- Vol. 13.- P. 5-17. Holmes, J. Money and psychotherapy: Object, metaphor or dream / Holmes J. // International Journal of Psychotherapy - Abingdon.- 1998.- Jul.- Vol. 3.- Issue 2.- P. 123-133. Lea, S. E. G. The Individual in the Economy / Lea S. E. G., Tarpy R., Webley P.- N.Y.: Cambridge University Press, 1987. Lea, S.E.G. The economic psychology of consumer debt / Lea S.E.G., Webley P., Levine R. M. // Journal of Economic Psychology.- 1993.- Vol. 14.- P. 85-119. Lea, S.E.G. Psychological factors in consumer debt: Money management, economic socialization, and credit use. / Lea S.E.G., Webley P., Walker C. M. // Journal of Economic Psychology.- 1995.- Vol. 16.- P. 681-701. Lee, S. H. Attitudes towards money and work / Lee S. H., Lim V. K. G. // Journal of Managerial Psychology.- 2001.- Vol. 16.- No. 2.- P. 159-172. Lim, V. K. G. Sex, money and financial hardship: an empirical study of attitudes towards money among undergraduates in Singapore / Lim V. K. G., Teo T. S. H. // Journal of Economic Psychology.- 1997.- Vol. 18.- P. 369-386. Lynn, M. Restaurant tipping: a reflection of customers' evaluations of a service? / Lynn M. // Journal of Consumer Research.- 1991.- Vol. 18.- P. 438-448. Mitchell, T. R. The meaning of money: An individual-difference perspective / Mitchell T. R., Mickel A. E. // Academy of Management Review.- 1999. - Vol. 24.P. 568-578. Poduska, B. Money, marriage, and maslow`s hierarchy of needs / Poduska B. //American Behavioral Scientist.- 1992.- Vol. 35.- Issue 6.- P. 756-770. Pugnet, A. L'application des styles de vie la clientle bancaire: une approche spcifique au Crdit Agricole / Pugnet A., Coutin J. C. // Revue Franaise de Marketing.- 1990.- No. 3.- P. 55-64. Roland-Levy, C. Comportements financiers et reprsentations sociales. / Roland-Levy C. // Les Cahiers du GRATICE.- 1996.- No. 10.- P. 65-92. Rubenstein, C. Money & self-esteem, relationships, secrecy, envy, satisfaction. / Rubenstein C. // Psychology Today.- 1981.- No. 15 (5).- P. 29-44.

Tang, T.L.P. The meaning of money revisited. / Tang T.L.P. // Journal of Organizational Behavior.- 1992.- Vol. 13.- P. 197-202. Tang, T. L.-P. Pay differentials in the People Republic of China: an Examination of Internal Equity and External Competitiveness. / Tang T. L.-P., Luk V. W.-M., Chiu R. K. // Compensation & Benefits Review.- 2000.- Vol. 32.- Issue 3.- P. 43-49. Tang, T. L. P. The meaning of money among mental health workers: the endorsement of money ethic as related to organizational citizenship, behavior, job satisfaction and commitment / Tang, T. L. P., Kim, J. K. // Public Personnel Management.- 1999.- Vol. 28.- P. 15-26. Tang, T.L.P. The meaning of money: extension and exploration of the money ethic scale in a sample of university students in Taiwan / Tang T.L.P.// Journal of Organizational Behavior.- 1993.- Vol. 14.- P. 93-99. Tokunaga, H. The Use and Abuse of Consumer Credit: Application of Psychological Theory and Research / Tokunaga H. // Journal of Economic Psychology.- 1993.- Vol. 14.- P. 285-316. Verges, P. L'vocation de l'argent: Une mthode pour la dfinition du noyau central d'une reprsentation./ Verges P. // Bulletin de Psychologie.- 1992.- XLV, 405.P. 203-209. Walker, M. The Psychology of Gambling /Walker M..- London: ButterworthHeinemann, 1995. Wernimont, P.F. The Meaning of Money / Wernimont P.F. // Journal of Applied Psychology.- 1972 - Vol. 56.- No. 3.- P. 218-226. Wiseman, T. The Money Motive / Wiseman T. - London: Hodder & Stoughton, 1974. Yamauchi, K. T. The Development of a Money Attitude Scale / Yamauchi K. T. // Journal of Personality Assessment.- 1982.- Vol. 46.- No. 5.- P. 522-528. Zelizer, V. Social Meaning of Money / Zelizer V. - N.Y.: Basic Books, 1994.

Приложение 1. Комплекс методик для изучения монетарных отношений Инструкция исследователю Наше исследование посвящено изучению отношения людей к жизненным правилам, материальному благополучию, интересам. Полученные результаты будут использоваться только в научных целях. Часть 1. Отдаете опросник САТ (126 вопросов). Показываете, как заполнять бланк. Указываете, что в опроснике ничего писать и помечать не надо. Респондент может заполнить бланк самостоятельно. Часть 2. "Вам предстоит выполнить еще несколько небольших заданий". 1. Используются "Бланк А" и Карточка 1. "Сейчас мы поговорим о финансовом благополучии. Обеспеченность людей может меняться в течение определенного промежутка времени, становиться большей или меньшей в зависимости от жизненных обстоятельств. На карточке 1 предлагаются варианты ответов. Выберите, пожалуйста, 2 ответа, соответствующие самой меньшей финансовой обеспеченности, которую Вы испытывали в своей жизни (Отметьте на "Бланке А" крестиком один пункт на шкале в колонке 1) и самой большой финансовой обеспеченности". (Отметьте крестиком один пункт на шкале в колонке 1) 2. "Как бы Вы оценили Ваше финансовое положение в настоящее время?" (Отметьте крестиком один из пунктов на шкале в колонке 2) 3. "Попробуйте оценить Ваше финансовое положение в будущем". (Отметьте крестиком один из пунктов на шкале в колонке 3)". 4. "А теперь попробуйте приблизительно оценить финансовое положение Ваших друзей и знакомых" (Отметьте крестиком один из пунктов на шкале в колонке 4). 2. Используете "Бланк Б".

"Перед Вами первая часть предложения. Закончите предложения, как считаете нужным". "Бланк Б". Читаете начало предложения и заполняете бланк. 3. Используете "Бланк В". !Каждый человек в своей жизни руководствуется определенными правилами, как следует обращаться с деньгами. Эти правила приходят к нам от родителей, близких людей, учителей. Например, в детстве ребенку говорят: "Прячь деньги", или "Нельзя брать чужие деньги". Другие правила мы формулируем сами, опираясь на жизненный опыт. Сейчас Вам предстоит вспомнить свои правила жизни в отношении денег. Всего приблизительно 10". Записываете правила. Если респондент затрудняется, можете подсказать: "Эти правила могут касаться зарабатывания денег, траты денег, сбережения, хранения, инвестирования или накопления, распределения денег, долгов, кредитов, одалживания денег у других или, наоборот, давания в долг, помощи деньгами". "Теперь попытайтесь вспомнить, можно приблизительно, возраст, в котором у вас возникло данное правило, а также, откуда оно возникло — его источник". Зачитываете по порядку правила. В "Бланке В" в графе "Возраст" записываете число. В графе "Источник" записываете источник правила, например "родители" или "сам". "Теперь попытайтесь оценить по десятибалльной шкале, насколько вам удается следовать данному правилу в реальной жизни. 1 – никогда не следую, 10 – практически всегда. Используйте любое число от 1 до 10". Зачитываете по порядку правила. В "Бланке В" в графе "Следование" указываете число от 1 до 10. В графе "примечание" — то, что считаете необходимым дополнить. 4. Используете "Бланк Г" и Карточку 2. "На карточке представлен список разных потребностей человека (Показываете Карточку 2). Оцените каждое из них по 10-ти бальной шкале, насколько для Вас каждая из них в настоящее время важна, необходима, ценна. Допустим, Вы оценили "Качественное питание" = 10 баллов. Последнее означает, что наличию Качественного питания Вы отводите максимум важности, максимум значения". Зачитываете по порядку потребности. В "Бланке Г" в графе "Ц - ценность" указываете число от 1 до 10. "А теперь на том же бланке оцените, насколько для Вас каждая из них доступна, насколько достаточно то, что имеете (Д). Зачеркните крестиком. Пример: допустим, Вы оценили Качественное питание = 2. Последнее означает, что Качественное питание для Вас малодоступно, трудно достижимо (Д=2)". Зачитываете по порядку потребности. В "Бланке Г" в графе "Д - доступность" указываете число от 1 до 10. "Спасибо за участие в исследовании!" Образцы бланков Шкала монетарной удовлетворенности.

Бланк А. Гол как сокол Сижу на воде и хлебе Денег кот наплакал Свожу концы с концами Хватает на элементарные нужды На сносную жизнь денег хватает Не бедствую Не считаю каждую копейку Иногда могу позволить лишнее Всегда есть деньги в кошельке Могу купить то, что я хочу Могу себе все позволить Деньги тратить не успеваю 1 2 3 Методика "Завершение предложения" Бланк Б. 1. Деньги для меня — это … 2. Из-за денег я не могу … 3. Благодаря деньгам я … 4. Отсутствие денег не позволяет мне … 5. Когда у меня много денег … 6. Отсутствие денег для меня — это … Ретроспективная анкета монетарных установок Бланк В. № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Правило / Установка Возраст Источник Следование Примечание Методика "Оценка ценности и доступности" Бланк Г. 1. Хорошее питание 2. Ощущение физической безопасности 3. Хорошая семья 4. Самоуважение 5. Быть вовлеченным в дело 6. Достаточное количество денег 7. Хорошие условия жизни 8. Уверенность в будущем 9. Понимание и поддержка других людей 10. Признание окружающих 11. Найти место в жизни Ц Д Примечание Образцы карточек Карточка 1. Гол как сокол Сижу на воде и хлебе Денег кот наплакал Свожу концы с концами Хватает на элементарные нужды На сносную жизнь денег хватает Не бедствую Не считаю каждую копейку Иногда могу позволить лишнее Всегда есть деньги в кошельке Могу купить то, что я хочу Могу себе все позволить Деньги тратить не успеваю Карточка 2. 1. Хорошее питание 2. Ощущение физической безопасности 3. Хорошая семья 4. Самоуважение 5. Быть вовлеченным в дело 6. Достаточное количество денег 7. Хорошие условия жизни 8. Уверенность в будущем 9. Понимание и поддержка других людей 10. Признание окружающих 11. Найти место в жизни Приложение 2. Анкета для экспертной оценки зрелой личности В качестве экспертов выступили люди, хорошо знакомые с потенциальными испытуемыми — членами экспериментальной группы. Каждого потенциального испытуемого оценивало 2 эксперта. Оценка проходила по униполярной 10-балльной шкале. Инструкция: Посмотрите список качеств. Можете ли Вы вспомнить знакомого Вам человека, попадающего под это описание? Насколько хорошо Вы его знаете? Сколько ему/ей лет? Чем он/она занимается? Можно ли считать его/ее деятельность успешной? Почему? Если эксперт вспоминает такого человека, хорошо его знает, потенциальному испытуемому от 40 до 65 лет и есть признаки успешной деятельности, интервью продолжается. А теперь попытайтесь оценить по десятибалльной шкале, насколько эти качества свойственны этому человеку. 1 – практически не проявляется, 10 – полностью соответствует. Используйте числа от 1 до 10. Утверждения: 1. Вовлечен в дело, которое является чем-то очень ценным для него. Смысл работы шире собственных материальных интересов. 2. Это человек успешно использует свои таланты и способности. 3. Его привлекают трудные и запутанные проблемы, которые требуют творческих усилий. Он стремится иметь дело с неопределенностью и предпочитает трудные задачи. 4. Быстро находит основную проблему и активизирует все ресурсы для ее решения. 5. Предлагает помощь свободно и великодушно. Его отличает повышенная отзывчивость. Успех других является для него источником удовлетворения. 6. Принимает себя, других и мир такими, какими они есть. Демократичная структура характера. Терпимее относится к поступкам других, может найти в них положительные моменты. Он часто способствует урегулированию отношений между людьми. 7. Его отличает простота и естественность, т. е. человек действует по внутреннему желанию, более ориентируясь на себя, чем на окружающих. 8. Часто производит впечатление человека, погруженного в свои мысли. Некоторая отстраненность и стремление к уединению. 9. Четко различает цели и средства, видит разницу между разными средствами (моральными и аморальными) для достижения одной и той же цели. Избирателен в средствах. 10. Проявляет внимание к глобальным проблемам человечества. 11. Неязвительный, невраждебный, не пошлый юмор. 12. Он более эффективно воспринимает реальность и более терпимо к ней относится. Часто имеет нестандартный взгляд на мир, свободный от предрассудков, негласных правил общества. Это способствует тому, что он видит сущность явлений, даже если ему это не приятно. 13. Достаточно адекватно оценивает ситуацию и может спрогнозировать последствия. 14. Может принимать нетрадиционные решения для традиционных задач, умеет находить оптимальный выход из ситуации. 15. Проявляет интерес и принимает элементы разных культур и религий. Можете ли Вы порекомендовать человека, который также хорошо знал этого человека? Затем экспериментатор договаривался о встрече с еще одним экспертом. После встречи со вторым экспертом и при условии, что потенциальный испытуемый попадал под описание личностно зрелых людей, экспериментатор договаривался о встрече с потенциальным испытуемым. Образец шкалы 1 2 3 Практически не проявляется 4 5 6 7 8 10 Полностью соответствует Приложение 3. Матрица корреляций параметров финансовой удовлетворенности в ЭГ (коэффициент корреляции Спирмена) Прошлое- Прошлоеmin Прошлое-min Прошлое-max Настоящее Будущее Окружающие ** — 0,01 1,0 -0,024 0,047 -0,166 -0,133 * — 0,05 max -0,024 1,0 0,364 0,498(**) 0, Настоящее Будущее Окружающие 0,047 1,0 0,358 0,478(**) -0,166 0,358 1,0 0,079 -0,133 0,299 0,478(**) 0,079 1, 0,364 0,498(**) Матрица корреляций параметров финансовой удовлетворенности в КГ (коэффициент корреляции Спирмена) Прошлое- Прошлоеmin Прошлое-min Прошлое-max Настоящее Будущее Окружающие ** — 0,01 1,0 0,111 0,091 0,002 -0,032 * — 0,05 max 0,111 1,0 0,299(**) 0,343(**) 0,229(*) Настоящее Будущее Окружающие 0,091 0,002 -0,032 0,229(*) 0,138 0,251(*) 1, 0,299(**) 0,343(**) 1,0 0,365(**) 0,365(**) 0,138 1,0 0,251(*) Приложение 4. Матрица факторных нагрузок (анализ параметров монетарной удовлетворенности и их индексов в ЭГ) Параметры Будущее Буд.-Наст. Прошлое-max Настоящее Прошлое-min Пр.max-Пр.min Окр.-Наст. Окружающие 1 0,89 0,82 0,73 0,19 0,01 0,53 -0,15 0,03 Факторы 2 3 0,25 0,06 -0,50 0,05 0,25 0,22 0,97 0,01 0,07 -0,95 0,14 0,80 -0,40 0,07 0,47 0,07 4 -0,11 -0,10 0,04 -0,02 -0,06 0,07 0,90 0, Матрица факторных нагрузок (анализ параметров монетарной удовлетворенности и их индексов в КГ) Параметры Настоящее Прошлое-max Буд.-Наст. Будущее Пр.max-Пр.min Прошлое-min Окружающие Окр.-Наст. 1 0,95 0,54 -0,43 0,33 0,28 0,19 0,08 -0,70 Факторы 2 3 -0,03 -0,01 0,37 0,36 0,90 0,00 0,89 -0,02 0,17 0,93 0,17 -0,85 0,09 -0,03 0,09 -0,01 4 -0,01 0,31 0,09 0,08 0,12 0,16 0,95 0, Приложение 5. Сопоставление уровней самореализации А. Маслоу Мотивация на уровнях физиологических потребностей и потребности в безопасности Мотивация привязанности, любви Потребность в признании и оценке Потребность в самоактуализации как стремспособности и таланты Индивидуальноисполнительский Л.А.Коростылева Примитивноисполнительский Василюк Ф.Е. Внешне и внутренне простой (инфантильный) жизненный мир Внутренне простой и внешне сложный мир Реализации ролей Внутренне сложи норм в социуме ный и внешне простой мир СмысложизненВнутренне сложсложный творческий жизненный мир Потребность в опредмечивании, в воплощении своих сущностных сил, своей живой деятельности в предметных вкладах ной и ценностной ный и внешне Потребности в распредмечивании "мира человека", освоения форм деятельности, кристаллизованных в предметах материальной и духовной культуры Д. А. Леонтьев Потребности в обладании предметом, его физическом потреблении Источник активности — текущие потребности, самореализация репродуктивноадаптивного типа, детерминирована смыслами Источник активности — наличные возможности, продуктивносверхадаптивная самореализация, детерминированная ценностями Э. В.

Pages:     | 1 | 2 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.