WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 9 |

«БОЛЬШАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ Б О Л Ь Ш А Я Э Н Ц И К Л О П Е Д И Я БОЛЬШАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ Б О Л Ь Ш А Я Э Н Ц И К Л О П Е Д И Я ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕСТОВ П С И Х О Л О Г ...»

-- [ Страница 4 ] --

эгоцентричности. Частые отступления расценива 4) какие мысли у людей, изображенных на картинке;

ются как «скачка» идей. 5) какие чувства испытывают действующие лица.

Все ответы регистрируются в первоначальный Категория «Ошибки восприятия» протокол (без оценок) и, по возможности, дословно Ошибкой восприятия считается называние, но (запись ведется на чистом листе бумаги).

не выдумывание и добавление предметов не того типа и вида, что изображены на картинке.

Ошибки восприятия — признак доминирования Порядок обработки прочных установок, признак нарушенного баланса экспериментального материала между внешними и внутренними моментами, опре деляющими особенности воспринимаемого образа 1. Все суждения, ответы и описания, внесенные (сдвиг в сторону внутренних тенденций). в первичный протокол, анализируются с целью ра спределения их по соответствующим рубрикам Категория «Количество деталей» вторичного (стандартного) протокола (см. прило Значительное количество деталей, взятых из жения 1, 2, 3).

картины, оценивается как склонность к полевому 2. При обработке конкретные ответы испытуе поведению. И наоборот, малое количество деталей мого соотносятся с пояснениями, данными в тесте.

картины, используемых для построения рассказа, 3. Из общего числа ответов и из их соотношений характеризует самостоятельность лица, его незави (совпадение, противоречие) выводится структура симость и в то же время сниженное внимание проекции.

к окружающему. 4. На основании прямого большинства ответов какой либо категории устанавливается конкретная Категория «Общее время рассказа» психологическая тенденция личности.

Продолжительные (без пауз) рассказы по всем 5. Составляется общее заключение о личности.

картинам характеризуют богатую представления Оно должно содержать суждение о среде, в которой ми и ассоциациями сферу сознания, склонность в основном ориентируется личность, данные о со к фантазии.

держании сознания, позиции, данные о динамиче Избирательно длительный рассказ (на 1 карти ском строе личности, об эмоциональной и волевой ну) говорит о том, что ситуация и сюжет, которые сфере, о способах действия, заключения об отдель увидел испытуемый, захватили его. Паузы более ных качествах личности и ее направленности.

30 мин (в середине рассказа) — показатели аффек Основное внимание экспериментатора при об тивных реакций.

работке теста должно быть обращено на обоснова В целом все временные характеристики, их ба ние окончательного заключения, на его доказатель ланс и соотношение представляют сведения о ди ную сторону.

намической стороне личности.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность Приложение ОБРАЗЕЦ ПРОТОКОЛА (ТИП 1) Формальные характеристики Латентный период от нача Общее Количество Количество Количество Количество картины ла предъявле время пауз свыше отступлений деталей ошибок ния до начала рассказа 30 минут от сюжета рассказа Приложение ОБРАЗЕЦ ПРОТОКОЛА (ТИП 2) Характеристики по содержания Позиция Эмоцио «Уходы» Солидари картины Конфликты нальный Агрессив Действен Страдатель Созерца а, б, в, г зация фон ная ная ная тельная Глава 2. Психодиагностика: практика Приложение ОБРАЗЕЦ ПРОТОКОЛА (ТИП 3) Показатели выполнения инструкции Прогноз (количество исхо картины Момент Исток дов: благоприятных, небла Эмоции Мысли гоприятных) пятна испытуемому предлагается ответить на во ТЕСТ РОРШАХА Т Е С Т Р О Р Ш А Х А прос: «Что это такое и на что это похоже?» Тест Роршаха принадлежит к числу проектив Таким образом, испытуемый должен усмотреть ных тестов. Он используется для диагностики от в каждом неопределенном пятне (или группе пятен) дельных психических свойств и качеств личности. какой то определенный предмет, образ или карти Выяснение таких свойств и качеств личности по те ну, которые в дальнейшем рассматриваются как сту Роршаха основано на анализе простейших про проекции отдельных качеств его личности.

дуктов творчества, в которых отражаются (проеци Предполагается, что в создании такого образа руются) некоторые индивидуальные особенности или развернутой картины участвует ряд психиче личности. ских актов и тех психических особенностей чело В качестве объективной основы для выявления века, которые несут на себе наиболее яркую пе конкретных личностных качеств Роршах использу чать индивидуальности. В первую очередь это ет сферу перцепции. На материале индивидуально избирательность восприятия, особенности проте го построения образа он разрабатывает свою систе кания ассоциативных процессов и особенности му диагностики личности. Исследователь считает, установки.

что за индивидуальными особенностями конструи Так, М. Рапопорт считает, что с момента предъ рования представлений стоят отдельные личност явления пятна и до создания образа возникает свя ные свойства и качества. По его мнению, сведения занная цепь процессов. Прежде всего сама неопре об отдельных качествах дают и избирательность деленность пятна дает толчок к ассоциациям, в восприятии, и способ последующей интеграции которые лишь частично осознаются. Возникшие избранных элементов в тот или иной образ, и со смутные ассоциации объединяются в сложные об держание самого образа. разы. Наконец, определившийся образ дает новое Инструментом теста является набор из 10 карто направление ассоциациям, в результате чего созда чек с симметричными пятнами разных цветов не ются законченные, логически обоснованные кар определенной формы. При предъявлении каждого тины.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность Это основная схема теста Роршаха, которая от 2) избирательность реакций (например, исключи личает его от других проективных тестов по систе тельно сильная реакция на цвет или преиму ме и структуре в проекции. По характеру же про щественно на цвет);

екции, по ее типу тест Роршаха считается самым 3) очередность реакции (например, реакция, со чистым тестом, не зависящим от внешних влия стоящая из ряда категорий, всегда начинается ний. Предполагается, что неопределенность и бес с формы);

форменность пятна (неконструированный раз 4) статичность или динамичность (картины непо дражитель) исключают объективную внешнюю движны или в них усматривается движение).

направленность ассоциаций, проводящих к созда Оценки по содержанию входят в одну из 4 кате нию образа — картины. Поэтому особенности горий — люди, животные, предметы и фантастиче проекций по тесту Роршаха относятся исключи ские образы — и свидетельствуют о тех особенно тельно на счет субъективных факторов. Именно стях ассоциативного процесса, в результате ради сохранения чистоты показателей при прове проявления которых на основе действия превали дении опыта по тесту Роршаха экспериментатору рующих представлений и понятий складывается категорически запрещается задавать наводящие один из типичных образов.

или дополнительные вопросы, а также выражать Отдельные связи между категориями ответов свое отношение к только что высказанному суж и их диагностическими значениями (по формаль дению испытуемого. ным оценкам и оценкам по содержанию) сведены В связи с этим в отличие, например, от ТАТ, где в приложениях 1 и 2.

личность диагностируется на основе реакции на достаточно определенные раздражители (ситуа тивные картинки), тест Роршаха дает больший Методические указания М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я простор для независимого продуцирования и сво Пояснения к шифровке ответов при исследова бодной проекции личности.

нии по тесту Роршаха (типы ответов).

Тест Роршаха служит одним из лучших индика торов тех свойств личности, которые проявляются в синтетической деятельности в условиях нена Формальные характеристики Ф о р м а л ь н ы е х а р а к т е р и с т и к и правленного ассоциирования.

Материал, получаемый по тесту Роршаха, оце Ц (целостность) — так шифруются ответы, осно нивается последовательно двумя типами оценок ванные на восприятии всего пятна таблицы в це (характеристик): оценкой формальной и оценкой лом, при четком ограничении пятна от фона таб по содержанию. Формальные оценки основаны на лиц.

анализе особенностей организации восприятия, Д (деталь) — ответы, основанные на восприятии оценки по содержанию — на анализе материала части пятна без учета других его частей.

конкретных ассоциаций.

Ф (форма) — четко выраженная форма (описа Принцип раздельных оценок играет существен ние людей, животных, растений и др.).

ную роль при диагностике личности, поскольку за Фн — нечетко воспринятая форма.

каждой из них стоит различный механизм, форми Ф Цв (форма цвет) — ответы, в которых прео рующий ответ. Поэтому один и тот же ответ дол бладает форма и упоминается цвет.

жен быть последовательно оценен и с формальной, Цв Ф (цвет форма) — ответы, в которых прео и с содержательной стороны.

бладает цвет, но упоминается и форма.

По формальным оценкам ответы испытуемых отражают одну из следующих особенностей орга низации восприятия:

Характеристики по содержанию Х а р а к т е р и с т и к и п о с о д е р ж а н и ю 1) особенности оперирования и ориентировки в пространстве (в одном случае для построения Ж — категория «животные». Сюда вводят упоми образа берется все пятно в целом, в другом — нания о любых представителях животного мира — только его часть);

Глава 2. Психодиагностика: практика млекопитающих, птицах, рыбах, земноводных, прес Методика М е т о д и к а мыкающихся, насекомых.

Ч — категория «человеческие фигуры». Упоми Процедура опыта. Опыт заключается в предъяв нания о человеческих существах в любой форме — лении 10 карточек в последовательности, отражен называние пола (мужчина, женщина, маленькая де ной порядковым номером карточки. Предъявление вочка, мальчуганы...), возраста (старик, старуха, карточек сопровождается одним стандартным во юноша...;

профессии (кузнец, балерина);

с заменой просом: «Что это и на что это похоже?» местоимением (кто то согнувшийся, здесь танцую Регистрируется время между предъявлением щие...);

или причастием (работающий, дерущиеся, карточки и началом ответа. Регистрируется также указывающий...);

группировкой (драка, демонстра время самого ответа. Время предъявления не огра ция, зрительный зал, полный публики...).

ничено. Все данные (временные характеристики, П — категория «предметы». Упоминания пред ответы, паузы, колебания в ответах) заносятся в стан метов любого назначения, размера, свойства, мате дартный протокол.

риала, положения.

Фан — категория «фантастические образы» — упоминающиеся испытуемыми фантастические Обработка результатов О б р а б о т к а р е з у л ь т а т о в существа (ведьма, колдун, кентавры, король под 1. Все ответы шифруются (см. приложение 2 и 3).

земного царства) и т. д.

2. Производится подсчет количества ответов Дв — категория «движение». Включает движе разных категорий.

ние, перемещение позы, иногда ракурс, состояние, 3. Вычисляется процент ответов различных ка реже — мимические движения.

тегорий из общего числа всех ответов.

4. Выявляются сочетания ответов по формаль ным оценкам и оценкам по содержанию.

Обработка задания О б р а б о т к а з а д а н и я 5. Определяются индивидуальные характерис Экспериментальная группа. В опыте участвуют тики испытуемого (по отклонениям от нормы).

2 человека: экспериментатор и испытуемый. Испы 6. Составляется заключение по поводу личности туемый может быть ознакомлен с системой оценок испытуемого.

только после проведения опыта.

Приложение ОБРАЗЕЦ ПРОТОКОЛА Формальные Характеристики характеристики по содержанию Наименова ние харак Приме теристики чание Фн Ф Ф Цв Цв Ф Дв Ж Ч П Фан (категория) Ц Д (нечет (четкая (форма (цвет (дви (живот (чело (пред (фанта (целое) (деталь) кая форма) цвет) форма) жение) ное) век) мет) зия) форма) Количество ответов Выражен ность (в %) Показатели 65—70 % 25—30 % 75—80 % 25 % 50 % 25 % 60 % 30—35 % 25 % 1—2 отв. 3—4 отв.

нормы Часть 1. Личность, мотивация, потребность Приложение Диагностические показатели (по формальным оценкам) Ц (целое) — большое количество целостных образов — показатель способности и стремления к интеграции, обоз ревающий охватывающий тип восприятия, синтетический способ мышления, умение абстрагироваться Д (деталь) — 1) большое количество деталей — показатель «дробности» внимания, его узости, разрозненности и нелогичности мышления;

2) восприятие белых промежутков и построение по ним образов — показатель негати визма или оборонительной позиции испытуемого Ф (форма) — большое количество ответов с преобладанием указания на формы: 1) показатель господства мысли над чувством;

2) показатель компенсаторных явлений, когда путем размышления, рассуждения «гасят» или пыта ются понизить аффект или эмоцию. В этом случае можно диагностировать скрываемые страх, тревогу, боязнь «распустить» эмоции. Очень высокий процент ответов Ф, наоборот, показатель импульсивности Дв (движение) — ответы с усмотрением движения — показатель интраверсивной тенденции субъекта, показатель богатства и гибкости ассоциативного процесса. Признак самостоятельной ассоциативной работы, часто без внеш них импульсов Цв (цвет) — ответы с высоким процентом Цв являются показателями захваченности человека аффектом и эмоция ми. Свидетельство преобладания аффективных процессов над другими психическими процессами. Признак «су женного сознания», импульсивности и отсутствия контроля Приложение Диагностические показатели (оценки по содержанию) Преобладание ответов категории Ж указывает на слабо выраженную Ж (животное) индивидуальность, стереотипное стандартное мышление Показатель интереса к человеческим отношениям любого типа (благоприятным Ч (человек) и неблагоприятным) Часто встречающиеся ответы «Фан» расцениваются как склонность Фан (фантазия) к конструированию, к фантазии и конфабуляции Часто встречающиеся ответы с преобладанием П расцениваются как склонность П (предмет) к аутизму, затрудненность в интерперсональных связях. В сфере организации действий — как тенденция к конкретизации руки, зафиксированной в виде графического следа ТЕСТ Т Е С Т движения, рисунка).

«НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ» « Н Е С У Щ Е С Т В У Ю Щ Е Е Ж И В О Т Н О Е » По И. М. Сеченову всякое представление, воз Метод исследования построен на теории психо никающее в психике, любая тенденция, связанная моторной связи. Для регистрации состояния пси с этим представлением, заканчиваются движением хики используется исследование моторики (в част (буквально: «Всякая мысль заканчивается движе ности, моторики рисующей правой доминантной нием»).

Глава 2. Психодиагностика: практика Если реальное движение по какой то причине не Инструкция: Придумайте и нарисуйте несуще осуществляется, то в соответствующих группах ствующее животное и назовите его несуществую мышц суммируется определенное напряжение щим названием.

энергии, необходимой для осуществления ответно го движения (на представление мысль). Так, напри мер, образы и мысли представления, вызывающие Показатели и интерпретация П о к а з а т е л и и и н т е р п р е т а ц и я страх, стимулируют напряжение в группах ножной Положение рисунка на листе. В норме рису мускулатуры и в мышцах рук, что оказалось бы нок расположен по средней линии вертикально по необходимым в случае ответа на страх бегством или ставленного листа. Лист бумаги лучше всего взять защитой с помощью рук — ударить, заслониться.

белый или слегка кремовый, неглянцевый. Поль Тенденция движения имеет направление в прост зоваться карандашом средней мягкости;

ручкой ранстве: удаление, приближение, наклон, выпрям и фломастером рисовать нельзя.

ление, подъем, падение. При выполнении рисунка Положение рисунка ближе к верхнему краю лист бумаги (либо полотно картины) представляет листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется собой модель пространства и, кроме состояния как высокая самооценка, как недовольство своим мышц, фиксирует отношение к пространству, т. е.

положением в социуме, недостаточность признания возникающую тенденцию. Пространство, в свою со стороны окружающих, как претензия на продви очередь, связано с эмоциональной окраской пере жение и признание, тенденция к самоутверждению.

живания и временным периодом: настоящим, прош Положение рисунка в нижней части — обратная лым, будущим. Связано оно также с действенно тенденция: неуверенность в себе, низкая самооцен стью или идеально мыслительным планом работы ка, подавленность, нерешительность, незаинтересо психики. Пространство, расположенное сзади ванность в своем положении в социуме, в призна и слева от субъекта, связано с прошлым периодом нии, отсутствие тенденции к самоутверждению.

и бездеятельностью (отсутствием активной связи Центральная смысловая часть фигуры (голова между мыслью представлением, планированием или замещающая ее деталь). Голова повернута и его осуществлением). Правая сторона (простран вправо — устойчивая тенденция к деятельности, ство спереди и вверху) связаны с будущим перио действенности: почти все, что обдумывается, пла дом и действенностью. На листе (модели простран нируется, осуществляется или по крайней мере на ства) левая сторона и низ связаны с отрицательно чинает осуществляться (если даже и не доводится окрашенными и депрессивными эмоциями, с не до конца). Испытуемый активно переходит к реа уверенностью и пассивностью. Правая сторона лизации своих планов, наклонностей.

(соответствующая правой доминантной руке) — Голова повернута влево — тенденция к рефлек с положительно окрашенными эмоциями, энерги сии, к размышлениям. Это не человек действия:

ей, активностью, конкретностью действия.

лишь незначительная часть замыслов реализуется Помимо общих закономерностей психомотор или хотя бы начинает реализоваться. Нередки так ной связи и отношения к пространству, при толко же боязнь перед активным действием и нереши вании материала теста используются теоретические тельность. (Вариант — отсутствие тенденции к дей нормы оперирования символами и символически ствию или боязнь активности — следует решить ми геометрическими элементами и фигурами. По дополнительно.) Положение анфас, т. е. голова на своему характеру тест «Несуществующее живот правлена на рисующего (на себя), трактуется как ное» относится к числу проективных. Для статисти эгоцентризм.

ческой проверки или стандартизации результат На голове расположены детали, соответствую анализа может быть представлен в описательных щие органам чувств, — уши, рот, глаза. Значение де формах. По составу данный тест — ориентировоч тали «уши» — прямое: заинтересованность в инфор ный. Как единственный метод исследования он мации, значимость мнения окружающих о себе.

обычно не используется и требует объединения Дополнительно по другим показателям и их сочета с другими методами в качестве батарейного инст нию определяется, предпринимает ли испытуемый румента исследования.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность что либо для завоевания положительной оценки или 2) поверхностность суждений, легкомыслие в вы только продуцирует на оценки окружающих соот водах и неосновательность суждений, иногда ветствующие эмоциональные реакции (радость, импульсивность в принятии решения (особенно гордость, обиду, огорчение), не изменяя своего по при отсутствии ног).

ведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком Необходимо обратить внимание на характер со при отсутствии прорисовки губ трактуется как боль единения ног с корпусом: соединение точно, тща шая речевая активность (болтливость), в сочетании тельно или небрежно, слабо соединены или не со с прорисовкой губ — как чувственность;

иногда и то, единены вовсе — это характер контроля за своими и другое вместе. Открытый рот без прорисовки суждениями, выводами, решениями. Однотип языка и губ, особенно зачерченный, трактуется как ность и однонаправленность формы ног, лап, лю легкость возникновения опасений и страхов, недове бых элементов опорной части — конформность рия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большин суждений и установок в принятии решений, их стве случаев — защитная (огрызается, задирается, стандартность, банальность. Разнообразие в форме грубит в ответ на обращение к нему с осуждением, и положении этих деталей — своеобразие устано порицанием). Для детей и подростков характерен ри вок и суждений, самостоятельность и небаналь сунок зачерченного рта округлой формы (боязли ность;

иногда даже творческое начало (соответ вость, тревожность). ственно необычности формы) или инакомыслие Особое значение придают глазам. Этот символ (ближе к патологии).

присущего переживания страха подчеркивается Части, поднимающиеся над уровнем фигуры.

резкой прорисовкой радужки. Обратите внимание Могут быть функциональными или украшающими на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — исте (крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали роидно демонстративные манеры поведения. Отно панциря, перья, бантики вроде завитушек кудрей, сительно мужчин: женственные черты характера цветково функциональные детали). Это энергия с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. охвата разных областей человеческой деятельно Ресницы — также заинтересованность в восхище сти, уверенность в себе, «самораспространение» нии окружающих внешней красотой и манерой оде с неделикатным и неразборчивым притеснением ваться, придание этому большого значения. окружающих либо любознательность, желание соу Увеличенный (в соответствии с фигурой в це частвовать как можно в большем числе дел окружа лом) размер головы говорит о том, что испытуемый ющих, завоевание себе места под солнцем, увлечен ценит рациональное начало (возможно, и эруди ность своей деятельностью, смелость предприятий цию) в себе и окружающих. (соответственно значению детали символа — кры На голове также бывают расположены дополни льям или щупальцам и т. д.). Украшающие детали — тельные детали, например рога — защита, агрессия. демонстративность, склонность обращать на себя Определить по сочетанию с другими признаками — внимание окружающих, манерность (например, ло когтями, щетиной, иглами — характер этой агрессии: шадь или ее несуществующее подобие в султане из спонтанная или защитно ответная. Перья — тенден павлиньих перьев).

ция к самоукрашению и самооправданию, к демон Хвосты. Выражают отношение к собственным стративности. Грива, шерсть, подобие прически — действиям, решениям, выводам, к своей вербальной чувственность, подчеркивание своего пола и иногда продукции, судя по тому, повернуты ли эти хвосты ориентировка на свою сексуальную роль. вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы, вправо — отношение к своим действиям и поведе иногда постамент). Рассматривается основатель нию. Влево — отношение к своим мыслям, реше ность этой части по отношению к размерам всей ниям;

к упущенным возможностям, к собственной фигуры и по форме: нерешительности.

1) основательность, обдуманность, рациональ Положительная или отрицательная окраска это ность принятия решения, пути к выводам, фор го отношения выражена направлением хвостов мирование суждения, опора на существенные вверх (уверенно, положительно, бодро) или падаю положения и значимую информацию;

щим движением вниз (недовольство собой, сомне Глава 2. Психодиагностика: практика ние в собственной правоте, сожаление о сделан линий — жирная с нажимом — не является поляр ном, сказанном, раскаяние и т. п.). Следует обра ным: это не энергия, а тревожность. Следует обра тить внимание на хвосты, состоящие из несколь тить внимание на резко продавленные линии, види ких, иногда повторяющихся, звеньев, на особенно мые даже на обратной стороне листа (судорожный, пышные хвосты, особенно длинные и иногда раз высокий тонус мышц рисующей руки) — резкая ветвленные. тревожность. Обратить внимание также на то, ка Контуры фигуры. Анализируют по наличию или кая деталь, какой символ выполнен таким образом отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), (т. е. к чему привязана тревога).

прорисовки и затемнения линии контура. Это за Оценка характера линии (дубляж линии, не щита от окружающих, агрессивная, если она вы брежность, неаккуратность соединений, «остров полнена в острых углах;

со страхом и тревогой, ки» из находящих друг на друга линий, зачернение если имеет место затемнение, «запачкивание» кон частей рисунка, «запачкивание», отклонение от турной линии;

с опасением, подозрительностью, вертикальной оси, стереотипности линий и т. д.).

если поставлены щиты, заслоны, линия удвоена. Оценка осуществляется так же, как и при анализе Направленность такой защиты — соответственно пиктограммы. Те же фрагментарность линий и форм, пространственному расположению: верхний кон незаконченность, оборванность рисунка.

тур фигуры — против вышестоящих, против лиц, Тематически животные делятся на угрожаемых, имеющих возможность наложить запрет, ограни угрожающих, нейтральных (подобия льва, бегемо чение, осуществить принуждение, т. е. против стар та, волка, или птицы, улитки, муравья, или белки, ших по возрасту, родителей, учителей, начальни собаки, кошки). Это отношение к собственной пер ков, руководителей;

нижний контур — защита соне и к своему Я, представление о своем положе против насмешек, непризнания, отсутствия автори нии в мире, как бы идентификация себя по значи тета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь мости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т. д.).

осуждения;

боковые контуры — недифференциро В данном случае рисуемое животное — представи ванная опасливость и готовность к самозащите лю тель самого рисующего. Уподобление рисуемого бого порядка и в разных ситуациях;

то же самое, животного человеку, начиная с постановки живот если элементы защиты расположены не по контуру, ного в положение прямохождения на две лапы а внутри контура, на самом корпусе животного. вместо четырех или более и заканчивая одеванием Справа — больше в процессе деятельности (реаль животного в человеческую одежду (штаны, юбки, ной), слева — больше защита своих мнений, убежде банты, пояса, платье), включая похожесть морды на ний, вкусов. лицо, ног и лап — на руки, — свидетельствует об Общая энергия. Оценивается количество изоб инфантильности, эмоциональной незрелости, соот раженных деталей (только ли необходимое количе ветственно степени выраженности очеловечива ство, чтобы дать представление о придуманном ния животного.

несуществующем животном (тело, голова, конеч Механизм сходен (и параллелен) аллегориче ности или тело, хвост, крылья и т. п.), с заполнен скому значению животных и их характеров в сказ ным контуром, без штриховки и дополнительных ках, притчах и т. п. Степень агрессивности выражена линий и частей, просто примитивный контур или количеством, расположением и характером углов имеет место щедрое изображение не только в рисунке независимо от их связи с той или иной де необходимых, но усложняющих конструкцию до талью изображения. Особенно значимы в этом от полнительных деталей). Соответственно, чем боль ношении прямые символы агрессии — когти, зубы, ше составных частей и элементов (помимо самых клювы. Следует обратить внимание также на акцен необходимых), тем выше энергия. В обратном слу тировку сексуальных признаков — вымени, сосков, чае — экономия энергии, астеничность организма, груди при человекоподобной фигуре и др. Это отно хроническое соматическое заболевание. (То же шение к полу вплоть до фиксации на проблеме сек самое подтверждается характером линии — слабая са. Фигура круга (особенно ничем не заполненного) паутинообразная линия, «возит карандашом по бу символизирует и выражает тенденцию к скрытно маге», не нажимая на него.) Обратный же характер сти, замкнутость, закрытость своего внутреннего Часть 1. Личность, мотивация, потребность мира, нежелание давать сведения о себе окружаю ТЕСТ Т Е С Т щим, наконец, нежелание подвергаться тестирова «ДОМ. ДЕРЕВО. ЧЕЛОВЕК» « Д О М.

Д Е Р Е В О.

Ч Е Л О В Е К » нию. Такие рисунки обычно дают ограниченное количество данных для анализа. Обратить внима Эта проективная методика исследования лично ние на случаи вмонтирования механических ча сти была предложена Дж. Буком в 1948 г. Тест пред стей в тело животного — постановка животного назначен как для взрослых, так и для детей, воз на пьедестал, тракторные или танковые гусени можно групповое обследование.

цы, треножник, прикрепление к голове пропелле Суть методики заключается в следующем. Об ра, винта;

вмонтирование в глаз электролампы, следуемому предлагается нарисовать дом, дерево в тело и конечности животного — рукояток, кла и человека (ДДЧ). Затем проводится опрос по раз виш и антенн. Это наблюдается чаще у больных работанному плану.

шизофренией и глубоких шизоидов. Творческие Р. Берне при использовании теста ДДЧ просит возможности выражены обычно количеством со изобразить дерево, дом и человека в одном рисун четающихся в фигуре элементов. Банальность, ке, в одной происходящей сцене. Считается, что отсутствие творческого начала принимают форму взаимодействие между домом, деревом и челове готового, существующего животного (людей, лоша ком представляет собой зрительную метафору.

ди, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приде Если привести весь рисунок в действие, то вполне лывается готовая существующая деталь, чтобы возможно заметить то, что действительно происхо нарисованное животное стало несуществую дит в нашей жизни.

щим — кошка с крыльями, рыба с перьями, соба Особым способом интерпретации может быть ка с ластами и т. п. Оригинальность выражается порядок, в котором выполняется рисунок дома, де в форме построения фигуры из элементов, а не рева и человека. Если первым нарисовано дерево, целых заготовок. значит основное для человека жизненная энергия.

Название может выражать рациональное сое Если первым рисуется дом, то на первом месте — динение смысловых частей (летающий заяц, «беге безопасность, успех или, наоборот, пренебреже кот», «мухожер» и т. п.). Другой вариант — словооб ние этими понятиями.

разование с книжно научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («ратолетиус» и т. п.).

Первое — рациональность, конкретная установка Интерпретация признаков в тесте И н т е р п р е т а ц и я п р и з н а к о в в т е с т е при ориентировке и адаптации;

второе — демон «Дом. Дерево. Человек» « Д о м.

Д е р е в о.

Ч е л о в е к » стративность, направленная главным образом на «Дом» демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно зву Дом старый, развалившийся. Иногда субъект ковые без всякого смысла («лялие», «лиошана», таким образом может выразить отношение к само «Гратекер» и т. п.), передающие легкомысленное му себе.

отношение к окружающим, неумение учитывать Дом вдали — чувство отвергнутости (отвержен сигнал опасности, наличие аффективных крите ности).

риев в основе мышления, перевес эстетических эле Дом вблизи — открытость, доступность и (или) ментов в суждениях над рациональными. Наблюда чувство теплоты и гостеприимности.

ются иронически юмористические названия План дома (проекция сверху) вместо самого до («риночурка», «пузыренд» и т. п.) при соответ ма — серьезный конфликт.

ственно иронически снисходительном отношении Разные постройки — агрессия, направленная к окружающим. Инфантильные названия имеют против фактического хозяина дома или бунт про обычно повторяющиеся элементы («тру тру», «лю тив того, что субъект считает искусственными и куль лю», «кус кус» и т. п.). Склонность к фантазирова турными стандартами.

нию (чаще защитного порядка) выражена обычно Ставни закрыты. Субъект в состоянии приспо удлиненными названиями («аберсинотиклирон», собиться к интерперсональным отношениям.

«гулобарниклетамиешиния» и т. п.).

Глава 2. Психодиагностика: практика Ступеньки, ведущие в глухую стену (без две Двери открыты — первый признак откровенно рей), — отражение конфликтной ситуации, нано сти, достижимости.

сящей вред правильной оценке реальности, непри Двери открытые. Если дом жилой — это сильная ступность субъекта (хотя он сам может желать потребность к теплу извне или стремление демон свободного сердечного общения). стрировать доступность (откровенность).

Двери боковые (одна или несколько) — отчуж Стены дение, уединение, неприятие реальности. Значи тельная неприступность.

Задняя стена, расположенная необычно, — соз Двери очень большие — чрезмерная зависи нательные попытки самоконтроля, приспособле мость от других или стремление удивить своей со ние к конвенциям, но вместе с тем есть сильные циальной коммуникабельностью.

враждебные тенденции. Двери очень маленькие — нежелание впускать Контур задней стены значительно толще (ярче) в свое Я. Чувство несоответствия, неадекватности по сравнению с другими деталями. Субъект стремит и нерешительности в социальных ситуациях.

ся сохранить (не потерять) контакт с реальностью. Двери с огромным замком — враждебность, Стена, отсутствие ее основы — слабый контакт мнительность, скрытность, защитные тенденции.

с реальностью (если рисунок помещен внизу).

Стена с акцентированным контуром основы. Дым Субъект пытается вытеснить конфликтные тенден ции, испытывает трудности, тревогу. Дым очень густой — значительное внутреннее Стена с акцентированным горизонтальным из напряжение (интенсивность по густоте дыма).

мерением — плохая ориентировка во времени (до Дым тоненькой струйкой — чувство недостатка минирование прошлого или будущего). Возможно, эмоциональной теплоты дома.

субъект очень чувствителен к давлению среды.

Стена с боковым контуром слишком тонким Окна и неадекватным — предчувствие (угроза) катаст рофы. Окна — первый этаж нарисован в конце — от У стены контуры линии слишком акцентирова вращение к межперсональным отношениям. Тен ны — сознательное стремление сохранить конт денция к изоляции от действительности.

роль. Окна сильно открытые. Субъект ведет себя не Стена в одномерной перспективе — изображена сколько развязно и прямолинейно. Множество всего одна сторона. Если это боковая стена, имеются окон показывает готовность к контактам, а отсут серьезные тенденции к отчуждению и оппозиции. ствие занавесок — отсутствие стремления скры Прозрачные стены — неосознаваемое влече вать свои чувства.

ние, потребность влиять (владеть, организовывать) Окна сильно закрытые (занавешанные) — оза на ситуацию, насколько это возможно. боченность взаимодействием со средой (если это Стена с акцентированным вертикальным изме значимо для субъекта).

рением — субъект ищет наслаждения прежде все Окна без стекол — враждебность, отчужден го в фантазиях и обладает меньшим количеством ность. Отсутствие окон на первом этаже — враж контактов с реальностью, нежели желательно. дебность, отчужденность. Окна отсутствуют на нижнем, но имеются на верхнем этаже — про Двери пасть между реальной жизнью и жизнью в фан тазиях.

Их отсутствие — субъект испытывает трудно сти при стремлении раскрыться перед другими Крыша (особенно в домашнем кругу).

Двери (одни или несколько) задние или боковые — Крыша — сфера фантазии. Крыша и труба, сор отступление, отрешенность, избегание. ванные ветром, — символическое выражение чув Часть 1. Личность, мотивация, потребность ств субъекта, что им повелевают независимо от Дополнения собственной силы воли.

Крыша, жирный контур, не свойственный всему Прозрачный, стеклянный ящик. Символизирует рисунку, — фиксация на фантазиях как источнике переживание, выставление себя всем на обозрение.

удовольствий, обычно сопровождаемая тревогой. Его сопровождает желание демонстрировать себя, Крыша, тонкий контур края — переживание ограничиваясь лишь визуальным контактом.

ослабления контроля над фантазией. Деревья. Часто символизируют различные лица.

Крыша, толстый контур края — чрезмерная Если они как будто прячут дом, может иметь место озабоченность контролем над фантазией (ее обуз сильная потребность зависимости при доминиро данием). вании родителей.

Крыша, плохо сочетаемая с нижним этажом, — Кусты. Иногда символизируют людей. Если они плохая личностная организация. тесто окружают дом, может иметь место сильное Карниз крыши, его акцентирование ярким кон желание оградить себя защитными барьерами.

туром или продлеванием за стены — усиленно за Кусты хаотично разбросаны по пространству щитная (обычно с мнительностью) установка. или находятся по обе стороны дорожки указыва ют на незначительную тревогу в рамках реально Комната сти и сознательное стремление контролировать ее.

Дорожка (хорошие пропорции, свободно нари Ассоциации могут возникнуть в связи с: сована) — показывает, что индивид в контактах 1) человеком, проживающим в комнате;

с другими обнаруживает такт и самоконтроль.

2) интерперсональными отношениями в комнате;

Дорожка очень длинная — уменьшенная до 3) предназначением этой комнаты (реальным или ступность, часто сопровождаемая потребностью приписываемым ей). Ассоциации могут иметь более адекватной социализации.

позитивную или негативную эмоциональную Дорожка очень широкая вначале и сильно су окраску. жающаяся у дома — попытка замаскировать жела Комната, не поместившаяся на листе, — нежела ние быть одиноким, сочетающаяся с поверхност ние субъекта изображать определенные комнаты из ным дружелюбием.

за неприятных ассоциаций с ними или с их жильцом. Солнце. Символ авторитетной фигуры. Часто Комната. Субъект выбирает ближайшую ком воспринимается как источник тепла и силы.

нату — мнительность. Погода ( какая погода изображена).

Ванна выполняет санитарную функцию. Если Отражает связанные со средой переживания манера изображения ванны значима, возможно на субъекта в целом. Скорее всего чем хуже, неприят рушение этих функций. нее погода изображена, тем вероятнее, что субъект воспринимает среду как враждебную, сковываю Труба щую.

Отсутствие трубы. Субъект чувствует нехватку Цвет психологической теплоты дома.

Труба почти невидима (спрятана) — нежелание Цвет, обычное его использование. Зеленый — иметь дело с эмоциональными воздействиями. для крыши, коричневый для стен. Желтый, если Труба нарисована косо по отношению к крыше — употребляется только для изображения света внут норма для ребенка;

значительная регрессия, если ри дома, тем самым отображая ночь или ее прибли обнаруживается у взрослых. жение, выражает чувства субъекта, а именно:

Водосточные трубы — усиленная защита и обыч 1) среда к нему враждебна;

но мнительность. 2) его действия должны быть скрыты от посторон Водопроводные трубы (или водосточные с кры них глаз.

ши) — усиленные защитные установки (и обычно Количество используемых цветов. Хорошо повышенная мнительность). адаптированный, застенчивый и эмоционально Глава 2. Психодиагностика: практика необделенный субъект обычно использует не мень Перспектива, рисунок изображен вдали — же ше 2 или не более 5 цветов. Субъект, раскрашиваю лание отойти от конвенционального общества. Чув щий дом 7—8 цветами, в лучшем случае является ство изоляции, отверженности. Явная тенденция очень лабильным, использующий всего 1 цвет бо отграничиться от окружения. Желание отвергнуть, ится эмоционального возбуждения. не признать этот рисунок или то, что он символизи рует. Перспектива, признаки потери перспективы Выбор цвета (индивид правильно рисует один конец дома, но Чем дольше, неувереннее, тяжелее субъект под в другом рисует вертикальную линию крыши и сте бирает цвета, тем больше вероятность наличия лич ны — не умеет изображать глубину) сигнализируют ностных нарушений. о начинающихся сложностях интегрирования, стра Цвет черный — застенчивость, пугливость. хе перед будущим (если вертикальная боковая ли Цвет зеленый — потребность иметь чувство ния находится справа) или желании забыть прошлое безопасности, оградить себя от опасности. Это по (линия слева).

ложение является не столь важным при использо Перспектива тройная (трехмерная, субъект ри вании зеленого цвета для ветвей дерева или крыши сует по меньшей мере 4 отдельные стены, на кото дома. рых даже 2 нет в том же плане) — чрезмерная озабо Цвет оранжевый — комбинация чувствительно ченность мнением окружающих о себе. Стремление сти и враждебности. иметь в виду (узнать) все связи, даже незначитель Цвет пурпурный — сильная потребность власти. ные, все черты.

Цвет красный — наибольшая чувствительность.

Потребность теплоты из окружения. Размещение рисунка Цвет, заштриховывающий 3/4 листа — нехват ка контроля над выражением эмоций. Размещение рисунка над центром листа. Чем Штриховка, выходящая за пределы рисунка, — больше рисунок над центром, тем больше вероят тенденция к импульсивному ответу на дополни ности, что:

тельную стимуляцию. 1) субъект чувствует тяжесть борьбы и относи Цвет желтый — сильные признаки враждеб тельную недостижимость цели;

ности. 2) субъект предпочитает искать удовлетворение в фантазиях (внутренняя напряженность);

Общий вид 3) субъект склонен держаться в стороне.

Размещение рисунка точно в центре листа — Помещение рисунка на краю листа — главное незащищенность и ригидность (прямолинейность).

чувство неуверенности, опасности. Часто сопряже Потребность заботливого контроля ради сохране но с определенным временным значением: ния психического равновесия.

а) правая сторона — будущее, левая — прошлое;

Резмещение рисунка ниже центра листа. Чем б) связанная с предназначением комнаты или с по ниже рисунок по отношению к центру листа, тем стоянным ее жильцом;

больше похоже на то, что:

в) указывающая на специфику переживаний: ле 1) субъект чувствует себя небезопасно и неудобно, вая сторона — эмоциональные, правая — интел и это создает у него депрессивное настроение;

лектуальные. 2) субъект чувствует себя ограниченным, скован ным реальностью.

Перспектива Размещение рисунка в левой стороне листа — акцентирование на прошлом. Импульсивность.

Перспектива «над субъектом» (взгляд снизу Размещение рисунка в левом верхнем углу лис вверх) — чувство, что субъект отвергнут, отстра та — склонность избегать новых переживаний. Же нен, не признан дома или субъект испытывает по лание уйти в прошлое или углубиться в фантазии.

требность в домашнем очаге, который считает не Размещение рисунка на правой половине листа — доступным, недостижимым. склонность субъекта искать наслаждения в интел Часть 1. Личность, мотивация, потребность лектуальных сферах. Контролируемое поведение. «Человек» Акцентирование на будущем.

Рисунок выходит за левый край листа. Фикса Голова — сфера интеллекта (контроля). Сфера ция на прошлом и страх перед будущим. Чрезмер воображения.

ная озабоченность свободными откровенными Голова большая — неосознанное подчеркива эмоциональными переживаниями. ние убеждения о значении мышления в деятельно Выход за правый край листа — желание «убе сти человека.

жать» в будущее, чтобы избавиться от прошлого. Голова маленькая — переживание интеллек Страх перед открытыми свободными пережива туальной неадекватности.

ниями. Стремление сохранить жесткий контроль. Нечеткая голова — застенчивость, робость.

Выход за верхний край листа — фиксирование на Изображение головы в самом конце — межпер мышлении и фантазии как источниках наслаждений, сональный конфликт.

которых субъект не испытывает в реальной жизни. Большая голова у фигуры противоположного Контуры очень прямые — ригидность. пола — мнимое превосходство противополож Контур эскизный, применяемый постоянно, — ного пола и более высокий его социальный авто в лучшем случае мелочность, стремление к точно ритет.

сти, в худшем — указание на неспособность к чет Шея — орган, символизирующий связь между кой позиции. сферой контроля (головой) и сферой влечений (те лом). Таким образом, это их координационный признак.

Схема обработки рисунка в тесте «Дом» Подчеркнутая шея — потребность в интеллек № п/п Выделяемый признак туальном защитном контроле.

Чрезмерно крупная шея — осознание телесных 1 Схематическое изображение импульсов, старание их контролировать.

2 Детализированное изображение Длинная тонкая шея — торможение, регрессия.

3 Городской дом Толстая короткая шея — уступки своим слабос 4 Метафорическое изображение тям и желаниям, выражение неподавленного им 5 Сельский дом пульса.

Заимствование из литературного или сказочного сюжета Плечи, их размер — признак физической силы 7 Наличие окон и их количество или потребности во власти.

8 Наличие дверей Плечи чрезмерно крупные — ощущение боль 9 Труба с дымом шой силы или чрезмерной озабоченности силой 10 Ставни на окнах и властью.

11 Размер окон Плечи мелкие — ощущение малоценности, нич 12 Общий размер дома тожности.

13 Наличие палисадника Плечи слишком угловатые — признак чрезмер 14 Наличие людей рядом с домом и в доме ной осторожности, защиты.

Плечи покатые — уныние, отчаяние, чувство 15 Наличие крыльца вины, недостаток жизненности.

16 Наличие штор на окнах Плечи широкие — сильные телесные импульсы.

17 Наличие растений (количество) Туловище — мужественность.

18 Количество животных Туловище угловатое или квадратное — муже Наличие пейзажного изображения (облаков, солнца, гор и т. д.) ственность.

Наличие штриховки по шкале интенсивности 1, Туловище слишком крупное — наличие неудо 2, влетворенных, остро осознаваемых субъектом по 21 Толщина линий по шкале интенсивности 1, 2, требностей.

22 Дверь открытая Туловище ненормально маленькое — чувство 23 Дверь закрытая унижения, малоценности.

Глава 2. Психодиагностика: практика Лицо Сильно заштрихованные волосы — тревога, связанная с мышлением или воображением.

Черты лица включают глаза, уши, рот, нос. Это Волосы незаштрихованные, незакрашенные рецепторы внешних стимулов — сенсорный кон волосы, обрамляющие голову, — субъектом упра такт с действительностью. вляют враждебные чувства.

Подчеркнутое лицо — сильная озабоченность отношениями с другими, а также своим внешним Конечности видом.

Слишком подчеркнутый подбородок — потреб Руки — орудия более совершенного и чуткого ность доминировать. приспособления к окружению, главным образом Подбородок слишком крупный — компенсация в межперсональных отношениях.

ощущаемой слабости и нерешительности. Широкие руки (размах рук) — интенсивное Слишком подчеркнуты уши — возможны слу стремление к действию.

ховые галлюцинации. Руки шире у ладони или у плеча — недостаточ Встречаются у особо чувствительных к критике. ный контроль действий и импульсивность.

Уши маленькие — стремление не принимать ни Руки, изображенные не слитно с туловищем, какой критики, заглушить ее. отдельно, вытянутые в стороны. Субъект иногда Закрытые или спрятанные под полями шляпы ловит себя на действиях или поступках, которые глаза — сильное стремление избегать неприятных вышли у него из под контроля.

визуальных воздействий. Руки, скрещенные на груди, — враждебно мни Изображение глаз как пустых глазниц — зна тельная установка.

чимое стремление избегать визуальных стимулов. Руки за спиной — нежелание уступать, идти на Враждебность. компромиссы (даже с друзьями). Склонность конт Выпученные глаза — грубость, черствость. ролировать проявление агрессивных, враждебных Глаза маленькие — погруженность в себя. влечений.

Подведенные глаза — грубость, черствость. Руки длинные и мускулистые. Субъект нужда Длинные ресницы — кокетливость, склонность ется в физической силе, ловкости, храбрости как обольщать, соблазнять, демонстрировать себя. в компенсации.

Полные губы на лице мужчины — женственность. Руки слишком длинные — чрезмерно амбици Рот клоуна — вынужденная приветливость, не озные стремления.

адекватные чувства. Руки расслабленные и гибкие — хорошая при Рот впалый — пассивная значимость. способляемость в межперсональных отношениях.

Нос широкий, выдающийся, с горбинкой — Руки напряженные и прижатые к телу — непо презрительные установки, тенденция мыслить иро воротливость, ригидность.

ническими социальными стереотипами. Руки очень короткие — отсутствие стремлений Ноздри — примитивная агрессия. вместе с чувством неадекватности.

Четко нарисованные зубы — агрессивность. Руки слишком крупные — сильная потребность Лицо неясное, тусклое — боязливость, застен в лучшей приспособляемости в социальных отно чивость. шениях с чувством неадекватности и склонностью Выражение лица подобострастное — незащи к импульсивному поведению.

щенность. Отсутствие рук — чувство неадекватности при Лицо, похожее на маску, — осторожность, высоком интеллекте.

скрытность, возможны чувства деперсонализации Деформация или акцентирование руки или ноги и отчужденности. на левой стороне — социально ролевой конфликт.

Брови редкие, короткие — презрение, изощ Руки изображены близко к телу — напряже ренность. ние.

Волосы — признак мужественности (храбрости, Большие руки и ноги у мужчины — грубость, силы, зрелости и стремления к ней). черствость.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность Сужающиеся руки и ноги — женственность. Широко расставленные ноги — откровенное Руки длинные — желание чего то достигнуть, пренебрежение (неподчинение, игнорирование завладеть чем либо. или незащищенность).

Руки длинные и слабые — зависимость, потреб Ноги неодинаковых размеров — амбивалент ность в опеке. ность в стремлении к независимости.

Руки, повернутые в стороны, достающие что Отсутствие ног — робость, замкнутость.

то, — зависимость, желание любви, привязан Акцентированные ноги — грубость, черствость.

ности. Ступни — признак подвижности (физиологи Руки, вытянутые по бокам, — трудности в со ческой или психологической) в межперсональных циальных контактах, страх перед агрессивными отношениях.

импульсами. Ступни непропорционально длинные — по Руки сильные — агрессивность, энергичность. требность в безопасности. Потребность демон Руки тонкие, слабые — ощущение недостаточ стрировать мужественность.

ности достигнутого. Ступни непропорционально мелкие — скован Рука, как боксерская перчатка, — вытесненная ность, зависимость.

агрессия.

Руки за спиной или в карманах — чувство ви Поза ны, неуверенность в себе.

Неясно очерченные руки — нехватка самоуве Изображение лица так, что виден затылок, — ренности в деятельности и социальных отношениях. тенденция к замкнутости.

Отсутствие рук у женской фигуры. Материн Голова в профиль, тело анфас — тревога, вы ская фигура воспринимается как нелюбящая, званная социальным окружением и потребностью отвергающая, неподдерживающая. в общении.

Отделенные (обрубленные) пальцы — выте Человек, сидящий на краешке стула, — сильное сненная агрессия, замкнутость. желание найти выход из ситуации, страх одиноче Большие пальцы — грубость, черствость, агрес ства, подозрение.

сия. Человек, изображенный бегущим, — желание Пальцев больше 5 — агрессивность, амбиции. убежать, скрыться от кого либо.

Пальцы без ладоней — грубость, черствость, аг Человек с видимыми нарушениями пропорций рессия. по отношению к правой или левой сторонам — от Пальцев меньше 5 — зависимость, бессилие. сутствие личного равновесия.

Пальцы длинные — скрытая агрессия. Человек без определенных частей тела — ука Пальцы, сжатые в кулаки, — бунтарство, про зывает на отвержение, непризнание человека в це тест. лом или его отсутствующих частей (актуально или Кулаки, прижатые к телу, — вытесненный про символично изображенных).

тест. Человек в слепом бегстве — возможны паниче Кулаки далеко от тела — открытый протест. ские страхи.

Пальцы крупные, похожие на гвозди (шипы), — Человек в плавном легком шаге — хорошая враждебность. приспособляемость.

Пальцы одномерные, обведены петлей — созна Человек — абсолютный профиль — серьезная отре тельные усилия против агрессивного чувства. шенность, замкнутость и оппозиционные тенденции.

Ноги непропорционально длинные — сильная Профиль амбивалентный. Определенные части потребность независимости и стремление к ней. тела изображены с другой стороны по отношению Ноги слишком короткие — чувство физической к остальным, смотрят в разные стороны — особо или психологической неловкости. сильная фрустрация со стремлением избавиться от Рисунок, начатый со ступней ног, — боязли неприятной ситуации.

вость. Неуравновешанная стоячая фигура — напря Отсутствие ступней — замкнутость. жение.

Глава 2. Психодиагностика: практика Куклы — уступчивость, переживание домини Линии неодинаковой яркости — напряжение.

рования окружения. Тонкие продленные линии — напряжение.

Робот вместо мужской фигуры — деперсонали Необрывающий, подчеркнутый контур, обра зация, ощущение внешних контролирующих сил. мляющий фигуру, — изоляция.

Фигура из палочек может означать увиливание Эскизный контур — тревога, робость.

и негативизм. Разрыв контура — сфера конфликтов.

Фигура бабы яги — открытая враждебность Подчеркнутая линия — тревога, незащищен к женщинам. ность. Сфера конфликтов. Регрессия (особенно по Клоун, карикатура — свойственное подросткам отношению к подчеркнутой детали).

переживание неполноценности и отверженности. Зубчатые, неровные линии — дерзость, враж Враждебность, самопрезрение. дебность.

Уверенные твердые линии — амбиции, рвение.

Фон. Окружение Яркая линия — грубость.

Сильный нажим — энергичность, настойчи Тучи — боязливая тревога, опасения, депрессия. вость. Большая напряженность.

Забор для опоры, контур земли — незащищен Легкие линии — недостаток энергии. Легкий ность. нажим — низкие энергетические ресурсы, скован Фигура человека на ветру — потребность в люб ность.

ви, привязанности, заботливой теплоте. Линии с нажимом — агрессивность, настойчи Линия основы (земли) — незащищенность. вость.

Представляет собой необходимую точку отсчета Неровный, неодинаковый нажим — циклоти (опоры) для конструирования целостности рисунка. мичность, импульсивность, нестабильность, трево Придает ему стабильность. Значение этой линии га, незащищенность.

иногда зависит от придаваемого ей субъектом ка Изменчивый нажим — эмоциональная неста чества. Например, мальчик катается на тонком льду. бильность, лабильные настроения.

Основу чаще рисуют под домом или деревом, реже — под человеком. Длина штрихов Оружие — агрессивность.

Если пациент возбудимый, штрихи укорачива Многоплановые критерии ются, если нет — удлиняются.

Прямые штрихи — упрямство, настойчивость, Разрывы линий, стертые детали, пропуски, ак упорство.

центирование, штриховка — сфера конфликта. Короткие штрихи — импульсивное поведение.

Пуговицы, пряжка ремня, подчеркнутая верти Ритмичная штриховка — чувствительность, со кальная ось фигуры, карманы — зависимость. чувствие, раскованность.

Короткие, эскизные штрихи — тревога, неуве Контур, нажим, штриховка, ренность.

расположение Штрихи угловатые, скованные — напряжен ность, замкнутость.

Мало гнутых линий, много острых углов — аг Горизонтальные штрихи — подчеркивание во рессивность, плохая адаптация. ображения, женственность, слабость.

Закругленные (округленные) линии — жен Неясные, разнообразные, изменчивые штрихи — ственность. незащищенность, недостаток упорства, настойчиво Комбинация уверенных, ярких и легких конту сти.

ров — грубость, черствость. Вертикальные штрихи — упрямство, настойчи Контур неяркий, неясный — боязливость, робость. вость, решительность, гиперактивность.

Энергичные, уверенные штрихи — настойчи Штриховка справа налево — интроверсия, изо вость, безопасность. ляция.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность Штриховка слева направо — наличие мотива чрезмерную заботу об окружении. Характер дета ции. лей (существенные, несущественные или стран Штриховка от себя — агрессия, экстраверсия. ные) может послужить для более точного определе Стирания — тревожность, опасливость. ния специфичности чувствительности.

Частые стирания — нерешительность, недо Лишнее дублирование деталей — субъект ско вольство собой. Стирание при перерисовке (если рее всего не умеет входить в тактичные и пластич перерисовка более совершенна) — это хороший ные контакты с людьми.

знак. Недостаточная детализация — тенденция к замк Стирание с последующей порчей (ухудшением) нутости.

рисунка — наличие сильной эмоциональной реак Особо щепетильная детализация — скован ции на рисуемый объект или на то, что он символи ность, педантичность.

зирует для субъекта.

Стирание без попытки перерисовать (т. е. по Ориентация в задании править) — внутренний конфликт или конфликт собственно с этой деталью (или с тем, что она сим Способность к критической оценке рисунка волизирует). при просьбе раскритиковать его — критерии не Большой рисунок — экспансивность, склон утерянного контакта с реальностью.

ность к тщеславию, высокомерию. Принятие задания с минимальным протестом — Маленькие фигуры — тревога, эмоциональная хорошее начало, за которым следуют усталость зависимость, чувство дискомфорта и скованности. и прерывание рисования.

Очень маленькая фигура с тонким контуром — Извинения из за рисунка — недостаточная уве скованность, чувство собственной малоценности ренность.

и незначительности. По ходу рисования уменьшение темпа и про Недостаток симметрии — незащищенность. дуктивности — быстрое истощение.

Рисунок у самого края листа — зависимость, Название рисунка — экстраверсия, потреб неуверенность в себе. ность и поддержка.

Рисунок на весь лист — компенсаторное пре Мелочность.

вознесение себя в воображении. Подчеркнута левая половина рисунка — иден тификация с женским полом.

Детали Упорное рисование, несмотря на трудности, — хороший прогноз, энергичность.

Здесь важно их знание, способность опериро Сопротивление, отказ от рисования — сокры вать ими и умение приспособиться к конкретным тие проблем, нежелание раскрыть себя.

практическим условиям жизни. Исследователь должен заметить степень заинтересованности субъекта такими вещами, степень реализма, с кото «Дерево» рым он их воспринимает;

относительную значи мость, которую он им придает;

способ соединения Интерпретация по К. Коху исходит из положе этих деталей в совокупность. ний К. Юнга (дерево — символ стоящего человека).

Детали существенные. Отсутствие существен Корни — коллектив, бессознательное.

ных деталей в рисунке субъекта, который, как из Ствол — импульсы, инстинкты, примитивные вестно, сейчас или в недалеком прошлом характери стадии.

зовался средним или более высоким интеллектом, Ветви — пассивность или противостояние жизни.

чаще показывает интеллектуальную деградацию или Интерпретация рисунка дерева всегда содержит серьезное эмоциональное нарушение. ядро (корни, ствол, ветви) и элементы украшений Избыток деталей. «Неизбежность телесности» (листву, плоды, пейзаж). Как уже отмечалось, ин (неумение ограничить себя) указывает на вынуж терпретация К. Коха была направлена в основном денную потребность наладить всю ситуацию, на на выявление патологических признаков и особен Глава 2. Психодиагностика: практика ностей психического развития. На наш взгляд, в ин по отношению к чувствам, амбивалентность, мо терпретации имеется ряд противоречий, а также ральные проблемы.

наблюдается использование понятий, которые труд Расположение на листе двойственное — отно но конкретизировать. Например, в интерпретации шение к прошлому, к тому, что изображает рисунок, признаков «округленная крона», «недостаток энер т. е. к своему поступку. Двойное желание независи гии», «дремота», «клевание носом» и тут же «дар на мости и защиты в рамках окружения. Центральная блюдательности», «сильное воображение», «частый позиция — желание найти согласие, равновесие выдумщик» или «недостаточная концентрация» — с окружающими. Свидетельствует о потребности чего? Какая реальность стоит за этим понятием? в жесткой и неукоснительной систематизации с опо Остается неизвестным. К тому же толкование приз рой на привычки.

наков содержит чрезмерное употребление обыден Расположение слева направо — увеличение на ных определений. Например, «пустота», «напыщен правленности на внешний мир, на будущее. По ность», «высокопарность», «плоский», «пошлый», требность в опоре на авторитет;

поиски согласия «мелкий», «недалекий», «жеманство», «притвор с внешним миром;

честолюбие, стремление навя ство», «чопорность», «вычурность», «фальшивость» зывать себя другим, ощущение покинутости;

воз и тут же — «дар конструктивности», «способности можны колебания в поведении.

к систематике», «техническая одаренность»;

или сочетание «самодисциплина», «самообладание», Форма листвы «воспитанность» — «напыщенность», «чванство», «безучастность», «равнодушие». Круглая крона — экзальтированность, эмоцио Мы хотели бы обратить внимание на то, что при нальность.

общении с нормальными людьми в процессе пси Круги в листве — поиск успокаивающих и воз хологического консультирования вряд ли допусти награждающих ощущений, чувство покинутости мо произносить подобные эпитеты в их адрес. и разочарования.

Приподнимание земли к правому краю листа — Опущенные ветви — потеря мужества, отказ от задор, энтузиазм. усилий.

Опускание земли к правому краю листа — упа Ветви вверх — энтузиазм, порыв, стремление док сил, недостаточность стремлений. к власти.

Ветви в разные стороны — поиск самоутверж Корни дения, контактов, самораспыление, суетливость, чувствительность к окружающему, не противосто Корни меньше ствола — желание видеть спря ит ему.

танное, закрытое. Листва сетка, более или менее густая, — боль Корни равны стволу — более сильное любопыт шая или меньшая ловкость в избегании проблем ство, уже представляющее проблему. ных ситуаций.

Корни больше ствола — интенсивное любопыт Листва из кривых линий — восприимчивость, ство, может вызвать тревогу. открытое принятие окружающего.

Корни обозначены чертой — детское поведение Открытая и закрытая листва на одном рисунке — в отношении того, что держится в секрете. поиски объективности.

Корни в виде двух линий — способность к раз Закрытая листва — охрана своего внутреннего личению и рассудительность в оценке реального;

мира детским способом.

различная форма этих корней может быть связана Закрытая густая листва — непроявляющаяся с желанием жить, подавлять или выражать некото агрессивность.

рые тенденции в незнакомом кругу или близком Детали листвы, не связанные с целым, — суж окружении. дения, принимающие малозначительные детали за Симметрия — стремление казаться в согласии характеристику явления в целом.

с внешним миром. Выраженная тенденция сдер Выход ветвей из одного участка на стволе — жать агрессивность. Колебания в выборе позиции детские поиски защиты, норма для ребенка 7 лет.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность Ветви, нарисованные одной линией, — бегство Открытый и связанный с листвой ствол — хо от неприятностей реальности, ее трансформация роший интеллект, нормальное развитие, стремле и приукрашивание. ние сохранить свой внутренний мир.

Ствол, оторванный от земли, — недостаток кон Толстые ветви — хорошее различение действи такта с внешним миром;

жизнь повседневная и ду тельности.

ховная малосвязанны.

Листья петельки — предпочтительное исполь Ствол, ограниченный снизу, — ощущения не зование свого обаяния.

счастья;

поиск поддержки.

Пальма — стремление к перемене мест.

Ствол, расширяющийся книзу, — поиск надеж Листва сетка — уход от неприятных ощущений.

ного положения в своем кругу.

Листва, похожая на узор, — женственность, при Ствол, сужающийся книзу, — ощущение безо ветливость, обаяние.

пасности в кругу, который не дает желаемой опо Плакучая ива — недостаток энергии и задора, ры;

изоляция и стремление укрепить свое Я в бес стремление к твердой опоре и поиск позитивных покойном мире.

контактов;

возвращение к прошлому и опыту дет Общая высота — нижняя четверть листа — за ства;

трудности в принятии решений.

висимость, недостаток веры в себя, компенсатор Зачернение, штриховка — напряжение, тре ные мечты о власти.

вожность.

Использование нижней половины листа — ме нее выраженная зависимость и робость.

Ствол Использование 3/4 листа — хорошее приспосо бление к среде.

Заштрихованный ствол — внутренняя тревога, Лист, использованный целиком, — хочет быть подозрительность, боязнь быть покинутым;

скры замеченным, рассчитывать на других, самоутверж тая агрессивность.

даться.

Ствол в форме разломанного купола — жела Высота листа (страница делится на 8 частей):

ние походить на мать, делать все, как она, или жела 1/8 — недостаток рефлексии и контроля. Норма ние походить на отца, помериться с ним силой, для ребенка 4 лет;

рефлексия неудач.

1/4 — способность осмысливать свой опыт и тор Ствол из одной линии — отказ реально смо мозить свои действия;

треть на вещи.

3/8 — хорошие контроль и рефлексия;

Ствол, нарисованный тонкими линиями, кро 1/2 — интериоризация, надежды, компенсатор на — толстыми — возможность самоутверждения ные мечты;

и свободного действия.

5/8 — интенсивная духовная жизнь;

Листва, изображенная тонкими линиями, — 6/8 — высота листвы находится в прямой зави тонкая чувствительность, внушаемость.

симости от интеллектуального развития и духов Ствол, изображенный линиями с нажимом, — ных интересов;

решительность, активность, продуктивность.

7/8 — листва занимает почти всю страницу — Линии ствола прямые — ловкость, находчи бегство в мечты.

вость, не задерживается на тревожащих фактах.

Линии ствола кривые — активность, затормо Манера изображения женная тревогой и мыслями о непреодолимости препятствий.

Острая вершина:

«Вермишель» — тенденция к скрытности ради 1) защита от опасности, настоящей или мнимой, злоупотреблений, непредвиденные атаки, скрытая воспринимаемой как личный выпад;

ярость.

2) желание действовать на других, атаковать или Ветви, не связанные со стволом, — уход от ре защищать, трудности в контактах;

альности, не соответствующей желаниям, попытка 3) желание компенсировать чувство неполноцен убежать от нее в мечты и игры.

ности, стремление к власти;

Глава 2. Психодиагностика: практика 4) поиск безопасного убежища из за чувства поки Для практического изучения особенностей нутости, для твердого положения, потребность самосознания, самоотношения, самооценки лично в нежности. сти служит тест «Автопортрет».

Множественность деревьев (несколько дере Тест адаптирован Р. Бернсом (США), который вьев на одном листе) — детское поведение, испыту предлагал нарисовать себя одного или с членами емый не следует данной инструкции. семьи, коллегами по работе. «Вы можете прийти до Два дерева могут символизировать себя и друго мой, закричать или заплакать, — пишет Р. Бернс, — го близкого человека (см. положение на листе но вы не можете сделать это на работе. Все это отра и другие моменты интерпретации). зится в вашем рисунке».

Добавление к дереву различных объектов трактуется в зависимости от конкретных объек тов.

Интерпретация И н т е р п р е т а ц и я Пейзаж означает сентиментальность.

Элементы, которые могут быть обнаружены в ав Переворачивание листа — независимость, топортрете, трактуются следующим образом.

признак интеллекта, рассудительность.

Голова. Рисунок большой головы обычно пред полагает большие интеллектуальные претензии Земля или недовольство своим интеллектом. Рисунок ма ленькой головы обычно отражает чувство интел Земля, изображенная одной чертой, — сосредо лектуальной или социальной неадекватности.

точенность на цели, принятие некоторого порядка.

Глаза. Большие глаза на рисунке предполагают Земля, изображенная несколькими различны подозрительность, а также проявление озабочен ми чертами, — действия в соответствии со своими ности и гиперчувствительности по отношению собственными правилами, потребность в идеале.

к общественному мнению. Маленькие или закры Несколько совместных линий, изображающих зем тые глаза обычно предполагают самопоглощен лю, изображены в совокупности и касаются края ность и тенденцию к интроверсии.

листа — спонтанный контакт, внезапное удаление, Уши и нос. Большие уши предполагают чувстви импульсивность, капризность.

тельность к критике. Акцент, смещенный на нос, пред полагает наличие сексуальных проблем. Выделенные ноздри свидетельствуют о склонности к агрессии.

ТЕСТ Т Е С Т Рот. Выделенный рот предполагает примитив «АВТОПОРТРЕТ» « А В Т О П О Р Т Р Е Т » ные оральные тенденции или возможную затруд ненность с речью. Отсутствие рта означает либо В структуре самосознания личности обычно вы депрессию, либо вялость в общении.

деляют главные компоненты: когнитивный (образ Руки. Символизируют контакт личности с окру своих качеств, способностей, внешности, социаль жающим миром. Скованные руки предполагают ной значимости и т. д.) и эмоциональный (самоотно жесткую, обязательную, замкнутую личность. Вяло шение, самооценка и т. д.). Иногда эти составляю опущенные руки предполагают неэффективность.

щие рассматривают как собственно самосознание Хрупкие, слабые руки — физическую или психоло и самоотношение, интегрируя их в рамках Я кон гическую слабость. Длинные, сильные руки пред цепции, адекватное формирование которой явля полагают амбициозность и сильную вовлеченность ется условием для оптимальной адаптации челове в события внешнего мира. Очень короткие руки ка к социальному окружению.

предполагают отсутствие амбициозности и чувство В то же время важнейший вопрос о том, как че неадекватности.

ловек формирует то или иное представление о се Ноги. Длинные ноги означают потребность в не бе, на основе каких эталонов, суждений, умозаклю зависимости. Большие ноги подразумевают неста чений, образов, при всей громадной значимости бильность и отсутствие основы. Дезертиры, напри и большом интересе к нему остается все еще мало мер, часто рисуют людей без ног.

изученной проблемой.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность 6. Эмоциональный автопортрет. Человек отра Итерпретация И т е р п р е т а ц и я жает себя в каком либо эмоциональном состоянии, (интегративно оценочная) ( и н т е г р а т и в н о о ц е н о ч н а я ) часто является шаржем или напоминает его. По ви Разработана для выявления индивидуально ти димому, лица, обладающие более высокой эмоцио пологических особенностей человека, его предста нальностью, рефлексирующие собственное со влений о себе, своей внешности, личности и отно стояние, склонны к такого рода рисункам. Причем шения к ней. переживаемая эмоция может быть часто противо Материал: карандаш или ручка, лист бумаги положна той, которая изображается. Например, 10 15 см. грустный человек часто рисует улыбающееся лицо Инструкция. Нарисуйте свой портрет. и т. п.

При анализе рисунка выделяются признаки 7. Изображение позы или движения. Человек изображения, на основе которых все рисунки мож изображает себя в период совершения какого либо но объединить следующим образом. действия. По видимому, такой тип изображения 1. Эстетическое изображение. Как правило, вы свойствен лицам с выразительными движениями, полняется лицами, имеющими художественные увлеченностью спортом, танцами и т. п.

способности. Легкость, гибкость линий, вырази 8. Изображение автопортрета со спины. Вместо тельность черт, лаконичность образа отличают ри лица рисуется затылок;

обычно такое изображение сунки этих людей. свойственно людям, обладающим противоречиво 2. Схематическое изображение выполнено в ви стью в отношении к инструкции (например, экспе де лица, схемы тела, бюста, нарисованных в про риментатору и т. д.) либо при нежелании рисовать филь и анфас;

чаще к такому типу изображения тя лицо и другие изображения.

готеют лица интеллектуального склада (мыслители, Выделенные группы рисунков позволяют вы по И. П. Павлову), для которых важно получить на полнить первый этап обработки материала.

иболее общие представления о явлении;

частности Способы обработки данного места могут быть и детали их интересуют по мере надобности. По ви самыми различными — от поверхностного соотне димому, это изображение соответствует синтетиче сения с тем или иным типом изображения до слож скому когнитивному стилю с тенденцией к обобще ных и точных измерений и сопоставления с фото нию. графией. Для обработки этого теста предлагается 3. Реалистическое изображение выполнено с бо специальная схема (см. ниже), которая позволяет лее тщательными подробностями, т. е. с прорисов выявить как качественные, так и количественные кой лица, волос, ушей, шеи, одежды. Обычно так показатели изображения.

рисуют люди, отличающиеся большой педантично На основании схемы обработки возможно срав стью, склонные к детализации, аналитическому нение индивидуальных и групповых данных выпол когнитивному стилю. нения теста, а также сопоставление полученных 4. Метафорическое изображение. Человек изоб данных по графической методике с показателями ражает себя в виде какого либо предмета (например, других методик (личностных опросников, парамет чайника, или химической пробирки, спортивного ров восприятия, памяти и др.).

снаряда, животного, растения, литературного Материал, полученный в тесте «Автопортрет», персонажа и т. д.). Такое изображение выполняют ли можно также упорядочить по схеме Рида:

ца художественного склада, обладающие развитой 1) перечисляющий рисунок — изображение не фантазией, воображением, творческими способно скольких автопортретов при инструкции нари стями и, разумеется, известной долей чувства юмора. совать один — мыслительный экстраверт (по 5. Автопортрет в интерьере. Изображение чело К. Юнгу);

века в окружении каких либо предметов, на фоне 2) органический рисунок — изображение на фоне пейзажа, комнаты и т. д. К такому виду изобра живой природы, в окружении растений, живот жения склонны лица, обладающие способностью ных — мыслительный интроверт;

к сюжетному описанию, а также направленностью 3) гаптический рисунок — изображение себя в не на внешнее предметное окружение. коем состоянии (часто в состоянии болезни — Глава 2. Психодиагностика: практика «болит зуб», «болит голова» и т. д.) — сенсорный Продолжение схемы интроверт;

4) эмфатический рисунок — изображение себя № Выделяемый показатель в какой либо эмоциональной атмосфере, иду 11 Автопортрет на фоне пейзажа щей извне — сенсорный экстраверт;

5) декоративный рисунок — изображение себя 12 Автопортрет в декоративной рамке в виде какого либо персонажа из литературно художественного произведения, а также соз 13 Автопортрет в эмоциональном состоянии данного в собственном воображении — эмоцио нальный интроверт;

14 Автопортрет в виде литературного персонажа 6) ритмический рисунок — изображение, в кото Автопортрет, выполненный в виде ром подчеркивается движение, т. е. изображение движущегося изображения движущегося человека, идущего, бегущего по 16 Автопортрет с предметом в руках лестнице — интуитивный экстраверт;

7) структурный рисунок — изображение себя как 17 Размер изображения в кв. см есть (голова, руки, ноги и т. д.), может быть изображено одно лицо, бюст, может быть изоб 18 Высота изображения ражение в полный рост — интуитивный интро Степень сходства изображения с оригина верт.

лом по шкале 1, 2, Для более полной интерпретации теста необхо дима дальнейшая работа по сопоставлению показа 20 Степень нажима, толщины линий 1, 2, телей, выявляемых при обработке рисунка, с пока 21 Наличие штриховки 1, 2, зателями других методик и данных наблюдения.

Эмоциональная выразительность изобра жения 1, 2, Схема 23 Степень прорисовки лица Обработка теста «Автопортрет» 24 1) наличие глаз 25 2) наличие носа № Выделяемый показатель 26 3) наличие рта 1 Изображение в виде одного лица 27 4) наличие бровей 2 Изображение в виде бюста 28 5) наличие ресниц и т. д.

3 Изображение в полный рост 4 Изображение профиля 5 Изображение анфас ТЕСТ Т Е С Т «СВОБОДНЫЙ РИСУНОК» « С В О Б О Д Н Ы Й Р И С У Н О К » 6 Схематическое изображение Известно, что в свободной изобразительной 7 Реалистическое изображение деятельности существуют 2 основных приема: ри сование с натуры и рисование на основе собствен 8 Метафорическое изображение ной фантазии, воображения. С психологической 9 Автопортрет в интерьере точки зрения эти 2 различия предположительно объясняются в связи с явлениями экстра и интро 10 Более одного изображения — 2, 3 и т. д.

версии.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность В соответствии с типологией К. Юнга, основан может стать брюзгой, мудрствующим и самодо ной на доминировании основных психических вольным критиком, который и себя и других хотел функций (мышления, интуиции, ощущения и чув бы втиснуть в свою схему.

ства) выделяется 8 типов личности: Чувства людей этого типа поддерживают интел 1) экстравертированный мыслительный тип;

лектуальную установку и приспосабливаются к ней.

2) экстравертированный ощущающий тип;

Особо угнетается функция чувств, что приводит 3) экстравертированный чувствующий тип;

к формуле «цель оправдывает средства». Эмфати 4) экстравертированный интуитивный тип;

ческий (импрессионистский), гаптический.

5) интровертированный мыслительный тип;

Насколько широк размах индивидуального само 6) интровертированный ощущающий тип;

пожертвования, настолько мелочны, консерватив 7) интровертированный чувствующий тип;

ны, подозрительны бывают чувства.

8) интровертированный интуитивный тип. 2. Экстравертированный ощущающий тип — По аналогии с классификацией Юнга все много эмфатический рисунок, т. е. стремление к передаче образие рисунков можно свести к 8 видам (по Г. Ри атмосферы, к непосредственному выражению ду), таким как: ощущений.

1) эмфатический (импрессионистский, экспрес У людей этого типа критерий ценности — та или сивный);

иная сила ощущений. Наиболее сильно вытесняет 2) гаптический;

ся интуиция. Чрезвычайно развито объективное 3) ритмический;

чувство факта. Чаще это мужчины, для которых 4) структурный;

ощущение есть конкретное проявление жизни, ее 5) органический;

полноты.

6) перечисляющий;

Человек осязаемой деятельности, без склонно 7) декоративный;

сти к рефлексии и властолюбивых намерений. Ос 8) имажинарный (содержащий персонажи, сюжет, новные тенденции — от грубого искателя наслаж заимствованные из книги или собственной фан дений до рафинированного эстета. Вытесненная тазии). интуиция может развиться в фантазии ревности или состояние страха, фобии, навязчивые симпто мы. Заболевания неврозом труднее всего лечить разумным способом. Для осознания чего либо Краткое описание К р а т к о е о п и с а н и е необходимы часто аффективные нажимы.

психологической типологии К. Юнга п с и х о л о г и ч е с к о й т и п о л о г и и К.

Ю н г а 3. Экстравертированный чувствующий тип — 1. Экстравертированный мыслительный тип — декоративный рисунок.

перечисляющий рисунок. Изображение предме Для декоративного рисунка характерно рисова тов, знаков, которые не связаны общим сюжетом, ние орнамента, узора, цветов и т. д.

т. е. простое перечисление. Такие рисунки создают Тип, наиболее часто встречающийся среди жен рассудочные люди, действующие, исходя из интел щин, руководствующихся чувством, согласован лектуально обдуманных мотивов, с ориентацией на ным с общезначимыми ценностями, что особенно факты, общепризнанные идеи, идущие от тради сильно проявляется в выборе объекта любви: «лю ций, воспитания, образования. Мышление их пози бит подходящего мужчину», отвечающего ее разум тивно, ведет к новым фактам или общим концеп ным требованиям. То, чего не чувствуют, не могут циям разрозненного материала. Суждение обычно осмыслить: «Я не могу так думать, потому что не синтетическое. Как правило, накопление эмпири чувствую этого». Чувства часто утрачивают лич ческих данных не прерывается до конца, а объяс ный характер в ориентации на общепринятое.

нение сводится к некоей общей интеллектуальной 4. Экстравертированный интуитивный тип — формуле, где все зависит от широты данной фор ритмический рисунок — изображение движущих мулы. Если она широка, то это — реформатор, об ся объектов.

щественный обвинитель, очиститель нравов, про Мышление, ощущения, чувства людей этого ти поведник серьезных нововведений;

если узка, то па вытесняются интуицией, с помощью которой Глава 2. Психодиагностика: практика человек стремится достичь наибольших возможно объекты имеют право на существование. Отлича стей. Интуиция — то вспомогательное средство, ется странностью, субъективностью поступков. На которое действует автоматически тогда, когда оно окружающих данный тип воздействует подавляю необходимо для разрешения ситуации, но, сослу ще, сводя все к некой правильной формуле норма жив свою службу, она теряет свою ценность и отбра тива субъективного содержания, чтобы не выделя сывается как обременительный придаток. Обладает лись и держались в должных границах. Такие люди тонким чутьем того, что зарождается и имеет буду могут позволять управлять собой, за что мстят уси щее. Пока существует какая либо возможность, он ленным сопротивлением и упрямством, в неко прикован к ней силой рока. Мало считается с благо торых случаях становясь жертвой агрессивности получием окружающей среды. Физическое состоя и властолюбия со стороны других вследствие своей ние окружающих, как и его собственное, не явля начальной безобидности. При отсутствии художе ется веским аргументом. Обладает собственной ственных способностей самовыражения, впечатле моралью, расходящейся с общепринятой. Охотно ния уходят вглубь, а при их наличии выражаются берется за профессии, позволяющие развить его архаически банальными, повседневными фразами.

способности. Наиболее сильно вытеснена интуиция, имеющая 5. Интровертированный мыслительный тип — экстравертированный и архаический характер.

органический рисунок — изображение органиче 7. Интровертированный чувствующий тип — ских форм: растений, животных, человека. имажинарный рисунок — изображение персона Мышление данного типа ориентировано на жей, заимствованных из литературы, фантазии, от субъективный фактор. Факты собираются только личающиеся оригинальностью самовыражения.

как средство доказательства, а не сами по себе. Постоянно ищет образы, не встречающиеся Ценности связаны с развитием и изложением в действительности. Стремится к внутренней ин субъективной идеи первоначального символиче тенсивности, для которой объекты, самое большее, ского образа, воспринимаемого внутренним взо дают внутренний толчок. Глубину этого чувствова ром. Хочет увидеть факты так, как они заполняют ния можно лишь полагать, но ясно постичь его нель рамки его идеи, претендующей на оригинальность. зя. Оно делает людей молчаливыми, труднодосту Обычно полностью отвергает объект, так что при пными, которые, подобно мимозе, свертываются от сутствующий человек может чувствовать себя грубости. Для обороны выдвигает отрицательные лишним, ненужным и отвергаемым помехой. Тип суждения, чувства или поразительное равнодушие.

остается нормальным до тех пор, пока Я чувствует Основополагающие идеи — Бог, свобода, бессмер себя ниже уровня бессознательного, пока чувства тие — имеют ценность чувства. Чтобы передать все раскрывают нечто более высокое и властное, неже богатство чувства, хотя бы приблизительно, нужна ли Я. В противном случае рождается подозритель необычайная поэтическая или художественная вы ность, переходящая в неврастению, анемия как разительность. Если же чувства искажаются эго следствие жестокой борьбы с противниками, где центризмом, то более всего становится озабочен любые средства хороши. своим Я и делается несимпатичным. Интровертиро 6. Интровертированный ощущающий тип — ванному чувствованию противостоит примитивное гаптический рисунок. Изображение как бы изнут мышление, находящееся в рабской зависимости от ри идущих ощущений — «болит ухо», «болит голо фактов, отрекается от всего традиционного. Случа ва» и т. п. ется, что люди этого типа испытывают буквально Ориентируется на то, что происходит преиму ощущение парализованности от напористой эмо щественно в данный момент и на субъективную ции или резкое холодное отражение может пора интенсивность ощущений, вызванных объектив зить собеседника в самое уязвимое место. Если ным раздражением, т. е. между объектом и ощуще чувства заняты чем то более высоким, чем эгоцен нием нет пропорциональных отношений, они тричным Я, человек остается в норме. При домини субъективны. Извне нельзя предвидеть, что на него ровании Я начинает чувствовать, что думают дру произведет впечатление, а что нет. С легкостью гие, подозревая их во всевозможных низостях, ставит вопрос, для чего существуют люди, почему в замышлении зла, интригах и подстрекательствах.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность 8. Интровертированный интуитивный тип — 3. Непосредственное окружение — обстановка структурный рисунок — изображение некоего це вокруг себя, своего дома, какая есть на самом деле, лого, состоящего из частей, отображающее его об или ситуативная — то, что приходит на ум. Неожи щее устройство, обычно один изолированный данные образы — лампа, горящая свеча, идущие от предмет. ощущений человека.

Интуиция этого типа направлена на внутренние 4. Опосредованная, или метафорическая карти субъективные образы. Относится с вниманием на мира — передающая сложное смысловое содер к изменяющемуся объекту, с живейшим сочув жание, представленное в виде какого либо сложно ствием наблюдая особенности изменения объекта. го образа.

Обычно тип мистика, мечтателя и провидца, с од 5. Абстрактная, схематическая, отличающаяся ной стороны, фантазера и художника — с другой. лаконизмом построения в виде некоего абстракт Углубление интуиции влечет за собой часто удале ного образа, знака, символа.

ние от осязаемой действительности, и человек ста Исходя из перечисленных видов изображений новится загадкой для своей ближайшей среды. образа мира можно отметить, что они имеют раз Если это художник, то его искусство возвышает личные основания, которыми становятся знания вещи, которые бывают одновременно и значитель о планетарном строении, либо собственные ощу ными и банальными, прекрасными и аляповатыми, щения, вызывающие те или иные образы, либо же возвышенными и причудливыми. Если он не ху лаемая картина мира и т. д.

дожник, то часто бывает непризнанным гением, В основу интерпретации теста можно положить праздно загубленной величиной, чем то вроде му описанные выше психологические типы К. Юнга, дрого полуглупца, фигурой для психологических определенные в соответствии со схемой Г. Рида, по романов. зволяющей классифицировать полученные рисунки.

На бессознательном уровне этот тип приобре Таблица тает как компенсирующие черты ощущающего экстраверта. Отсюда — чрезвычайная привязан Общая таблица GGR для здоровых лиц ность к чувственному впечатлению. (по Н. В. Тарабриной) рисунка OD ED NP 1....................... M’ E’ ТЕСТ «ОБРАЗ МИРА» Т Е С Т « О Б Р А З М И Р А » 2.................................. I Процедура. С целью изучения индивидуальных особенностей «образа мира», «картины мира» пред 5.......................................... i лагается следующая инструкция.

6.......................................... e Инструкция. Нарисуйте картину мира, т. е. мир, 7.................................. E его образ, как вы его себе представляете.

Материал. Используется лист бумаги размером 250 150 см, карандаши, ручки.

10................................ E Интерпретация. На основании особенностей изображения выделяется 5 основных видов рисун...... E...... m 12..........................

ков. 13........................................ e 1. Планетарная картина мира — изображение 15................... E’ земного шара, других планет Солнечной системы — 16............................. EI когнитивная картина мира в виде общепринятых нормативных знаний, приобретаемых в школе.

18.................... E’ 2. Пейзажная картина мира в виде городского 19.............................. I или сельского пейзажа с присутствием людей, жи вотных, деревьев, цветов и тому подобного по само отчетам — желаемая картина своего окружения.

22................... M Глава 2. Психодиагностика: практика решений и эмоциональные срывы. У лиц с высоким МЕТОДИКА М Е Т О Д И К А ED часто проявляются агрессивность, бестакт ПСИХОКОРРЕКЦИИ ЛИЧНОСТИ П С И Х О К О Р Р Е К Ц И И Л И Ч Н О С Т И ность, грубость в отношениях с окружающими.

(Розенцвейг) ( Р о з е н ц в е й г ) Субъекты, обладающие низким ED, характеризу ются противоположными вышеперечисленными Структура, психологическое С т р у к т у р а, п с и х о л о г и ч е с к о е качествами.

содержание и стимульный материал с о д е р ж а н и е и с т и м у л ь н ы й м а т е р и а л Упорствующий тип реагирования (NP) — это степень адекватности реагирования и самостоятель В структуру методики Розенцвейга входят сти ность разрешения стрессовой, фрустрирующей си мульный материал, теоретическое обоснование туации. Чем выше этот показатель по сравнению со и описание содержания методики, 2 интерпрета стандартным, тем чаще субъект проявляет само ционные таблицы (общая и для подсчета выра стоятельность и тем адекватнее воспринимает си женности коэффициента конформности), бланк туацию, реагирует на раздражители.

регистрации ответов и математических подсчетов Экстрапунитивная направленность (Е) — это результатов опроса.

направленность реакций личности вовне, на окру Стимульный материал, предъявляемый испы жающих. Субъект, обладающий высокой Е, требо туемым, включает в себя инструкцию по процедуре вателен к окружающим, стремится подключить исследования и 22 рисуночные ситуации, отражаю к разрешению ситуации других, часто агрессивен.

щие проблемы бытового общения, вызывающие Сочетание Е и ED означает явное доминирование фрустрацию и даже стресс (приложение 1).

негативных тенденций в отношениях к людям. По Психологическое содержание методики Розен ложительным в преобладании развития Е (да и ED) цвейга составляют те факторы личностного пове является значительный негативный заряд в отно дения, которые измеряются по данной методике.

шениях.

Последняя определяет поведенческие реакции лич Интропунитивная направленность (I) означает ности в стрессовых и фрустрирующих ситуациях направленность поведенческих реакций на себя, (т. е. ситуациях, вызывающих психологическую стремление самостоятельно разрешить ситуацию;

напряженность, переживания, ощущения субъек признание своей вины. Высокой I соответствует тивной непреодолимости барьера). По этой методи самокритичность. Низкая I, наоборот, соответству ке выявляются следующие психологические харак ет демонстрации своей непогрешимости (или со теристики: 3 типа реакций, 3 направленности, знательному сокрытию неуверенности), низкой коэффициент конформности, формула поведения требовательности к себе.

в стрессовых ситуациях, тенденции развития пове Импунитивная направленность (М) выражает дения с течением времени. Для типов направленно степень стремления разрешить ситуацию без сти реакций CGR есть стандарты (приложение 2).

жертв (чужих или своей), сглаживание остроты си Доминантный тип реагирования (OD) определя туации, деление вины на всех участников ситуа ет степень внутреннего напряжения (переживания) ции. Часто М показывает либеральную тенденцию личности, возникающего в стрессовых и фрустри в поведении или выжидательную тактику (время, рующих ситуациях. Чем выше по сравнению со ход событий разрешат проблемы), избегание кон стандартной величиной OD, тем более у человека фликтов.

развиты впечатлительность, склонность к сочув Коэффициент конформности (CGR) означает ствию и сопереживанию (эмпатии), тем сильнее степень подверженности личности влиянию (или фрустрирован испытуемый.

давлению) группы и, по методике Розенцвейга, явля Самозащитный тип реагирования (ED) опреде ется мерой социальной адаптации. Чем выше CGR, ляет степень умения сдерживать эмоциональное тем более конформен субъект, зависим от других, напряжение, выявляет силу и слабость личности.

менее самостоятелен, неоригинален в принятии ре Чем выше этот показатель (ED), тем слабее лич шений и их выполнении. Чем ниже CGR, тем силь ность, сильнее ее неуверенность в себе. Ниже уро нее развиты противоположные качества — незави вень самообладания, чаще колебания в принятии симость, самостоятельность, оригинальность.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность Следует отметить, что для благоприятной, эф 1) предупреждение испытуемого об обследовании, фективной адаптации в зависимости от вида, спе разъяснение его цели;

цифики деятельности требуются и в разной степе 2) просьба о помощи в исследовании (в качестве ни развитые качества. испытуемого).

Полный образец поведения представляет собой Затем проводится инструктаж, в котором сооб формулу поведения личности в стрессовых и фруст щается следующее: «Ваше участие в исследовании рирующих ситуациях, состоящую из символов, будет заключаться в ответе на вопрос, который обозначающих эти реакции, записанных в порядке произносит нарисованный на картинке участник убывания их количественного выражения. Нет ситуации. Поставьте себя на место отвечающего.

2 одинаковых образцов поведения, как нет 2 совер Подходите к ответу серьезно, шутливый ответ не шенно одинаковых людей. годится. На каждый из 22 вопросов отвечайте вдум Тенденция поведения количественно отражает чиво, но быстро. Говорите не то, что вы сделаете, динамику изменения показателей методики с тече а то, что ответите человеку (какая мысль возникнет нием времени. Она отражает усиление или ослаб у вас сразу после прочтения вопроса и рассмотре ление той или иной психологической характерис ния картинки). Я буду фиксировать ваш ответ и вре тики, выраженное в процентах. мя, затраченное на него».

Психологическое содержание методики Розен Как показывает практика, на ответы затрачивает цвейга позволяет выявить особенности личностно ся от 5 до 30—35 мин. Оптимальное время ответа — го поведения в стрессовых и фрустрирующих си 15 мин.

туациях через определение: Проводящий обследование должен:

1) выраженности его типов;

1) обязательно расположить собеседника к себе 2) направленности;

посредством:

3) подверженности влиянию и давлению других а) правильной, адекватной его оценки в момент людей (конформности);

знакомства и организации обследования;

4) сформированности волевой саморегуляции;

б) правильного выбора своего поведения по от 5) степени и характера эмоциональных проявле ношению к конкретному испытуемому. Ни ний в стрессовых и фрустрирующих ситуациях в коем случае не ведите себя однотипно со бытового общения;

всеми испытуемыми, чтобы не чувствовалась 6) степени самостоятельности и адекватности реа игра в поведении;

гирования;

2) в момент, предшествующий беседе, необходимо 7) изменения всех этих показателей с течением учесть пол, возраст, должностное положение, времени. опыт испытуемого, сведения о нем из разных ис Методика Розенцвейга дает возможность также точников (полученные вами ранее), его настрое прогнозировать поведение личности в стрессовых, ние, черты характера, замеченные вами при пер фрустрирующих ситуациях, так как выявляет ти вом наблюдении за ним;

пичные для этой личности тенденции поведения 3) хорошо знать на память содержание и последо и коммуникации. вательность ситуаций, четко — инструкцию, на изусть — ключ к обработке полученной инфор мации;

4) вести наблюдение за реакциями испытуемого Процедура и правила обследования П р о ц е д у р а и п р а в и л а о б с л е д о в а н и я во время ответа на стимульные ситуации.

личности или малой группы л и ч н о с т и и л и м а л о й г р у п п ы Правила интерпретации и обработки информа Подготовительный этап включает в себя приве ции.

дение инструментария в рабочее состояние, подго 1. Невозможно интерпретировать правильно, не товку бланков опроса, представляемых стимульных владея тем, что описано в п. 3 (см. выше) обязанно ситуаций, вызывающих фрустрацию и даже стресс стей специалиста в данном обследовании.

у испытуемых. В начале опроса обязательным явля 2. Следует стремиться не более чем к 2 сложной ются:

интерпретации каждого ответа.

Глава 2. Психодиагностика: практика 3. Интерпретатор психодиагност: монии. Это важно, так как используется и в резуль 1) записывает символы, обозначающие какой ли тирующей беседе, и в психокоррекционной, и в раз бо ответ, на бланке ответа;

вивающей работе с испытуемым.

2) затем заполняет таблицу обсчета, подсчитав Ознакомление испытуемого с результатами повторяемость каждого их символов, затем их опроса.

сумму (сумма эта по вертикали и горизонтали После обработки и интерпретации данных опроса должна равняться 22);

необходимо ознакомить испытуемого с результатом.

3) по таблице, данной в бланках, переводит полу 1. Начинать ознакомление с результатами следу ченные суммы в проценты;

ет с положительной информации (чтобы вызвать 4) записывает в символах полный образец поведе положительную установку на восприятие), затем ния по убыванию количественной представлен переходить к тому, что относится к выявленным от ности каждого символа;

рицательным тенденциям поведения этого челове 5) сверяет по ключу для подсчета CGR количество ка в стрессовых ситуациях.

совпадений с ключом, затем переводит их в про 2. При ознакомлении шпаргалками (кроме блан центы;

ка с цифрами) не пользоваться!

6) подсчитывает тенденции. Для этого считает 3. Перед беседой с испытуемым продумать логи встречаемость символа (е, i, m, E, E, I, I, M, E', I', ку и последовательность рассказа, ответы на воз M') в первой половине ситуаций (до 13 й, включая можные вопросы.

12 ю ситуацию) и во второй половине. Затем из 4. Беседу проводить индивидуально, оптимистич большего числа вычитает меньшее с сохранением но, неторопливо, чтобы не сложилось впечатление, знака, делит разницу на сумму встречаемости это что вы хотите как можно быстрее избавиться от со го символа и переводит полученное число в про беседника;

чтобы испытуемый смог понять и запом центы (приложение 3). нить ваш рассказ, почувствовал ваше внимание, ин 4. Обязательна интерпретация не только каждо терес и знание дела, захотел участвовать в будущих го показателя в отдельности, но и в комплексе, гар опросах и способствовать опросу других людей.

Приложение Тестовый материал к методике Розенцвейга Мне очень 1. 2. 3.

жаль, что мы Это ужасно:

забрызгали ваш вы разбили Вам же не видно костюм, хотя любимую вазу экрана!

так старались моей матери.

объехать лужу.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность 4. Вот уже третий 5. Согласно 6.

Как обидно, раз я прихожу библиотечным что моя машина к вам с этими правилам вы сломалась и вы часами. Я их можете брать опоздали из за купила неделю одновременно этого на поезд.

назад, но как только две книги.

только приношу их домой, они остана вливаются.

Твоя подруга 8. Я понимаю, 9.

7.

Не слишком ли пригласила меня что вам нужен вы шумите? сегодня вечером ваш плащ, однако на танцы. Она вы должны сказала, что ты подождать до сегодня не обеда, пока не придешь. придет заведующий.

Глава 2. Психодиагностика: практика 11. 12.

10.

Простите, Если это не твоя Я не могу сейчас пожайлуста, шляпа, то, вас принять, хотя значит, нас вероятно, Петров вчера мы об этом неправильно по ошибке взял и условились.

соединили. ее, а свою оставил здесь.

14.

13.

Я хотела бы Вы лжец! Вы знать, почему она сами это знаете!

нас не пригласила.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность 15. 16.

С человеком, 17.

которого вы Она должна Мне очень жаль, обидели, вчера была быть здесь но мы как раз случилось уже 10 минут продали несчастье, и он назад.

последний теперь лежит экземпляр.

в больнице.

18. 19. 20.

Как нарочно, Я понимаю, что Вы не имели теперь ты подвожу тебя, но никакого права потерял приехать не меня обгонять.

ключи.

смогу.

Глава 2. Психодиагностика: практика 21.

Что вы, 22.

собственно, Вы не думаете, ушиблись?

проезжая мимо школы со скоростью 80 километров в час?

Приложение БЛАНК ДЛЯ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ Оценка ответов испытуемого Таблица профилей St.

OD ED ND OD ED NP Сумма % стандарт 2 E I M Сумма % Стандарт 20 50 Образцы Тенденции E = = % 1.

EI = = % 2.

EE = = % 3.

II = = % 4.

MI = = % Общий образец проведения: 5.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность Продолжение приложения ОБРАЗЕЦ ОБРАБОТКИ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ Таблица для пересчета в проценты Интерпретация 0,5 = 2,1 % 8,5 = 35,4 % 16,5 = 68,7 % 1,0 = 4,2 % 9,0 = 37,5 % 17,0 = 70,8 % 1,5 = 6,2 % 9,5 = 39,5 % 17,5 = 72,9 % 2,0 = 8,3 % 10,0 = 41,6 % 18,0 = 75,0 % 2,5 = 10,4 % 10,5 = 43,7 % 18,5 = 77,1 % 3,0 = 12,5 % 11,0 = 45,8 % 19,0 = 79,2 % 3,5 = 14,6 % 11,5 = 47,9 % 19,5 = 81,3 % 4,0 = 16,6 % 12,0 = 50,0 % 20,0 = 83,3 % 4,5 = 18,7 % 12,5 = 52,1 % 20,5 = 85,4 % 5,0 = 20,8 % 13,0 = 54,2 % 21,0 = 89,6 % 5,5 = 22,9 % 13,5 = 56,2 % 21,5 = 89,6 % 6,0 = 25,0 % 14,0 = 58,3 % 22,0 = 91,6 % 6,5 = 27,0 % 14,5 = 60,4 % 22,5 = 93,7 % 7,0 = 29,1 % 15,0 = 62,5 % 23,0 = 95,8 % 7,5 = 31,2 % 15,5 = 64,5 % 23,5 = 97,9 % 8,0 = 33,3 % 16,0 = 66,6 % 24,0 = 100 % Таблица профилей OD ED ND St.

Сумма OD ED NP % 1 E’ стандарт 2 E’/ i/ E 4,5 6,0 2,0 12,5 52,1 3 e 4 M/ i/ I — 1,5 4,5 6,0 25 5 i M 1,5 2,5 1,5 5,5 22,9 6 M’ Сумма 6,0 10,0 8,0 7 E 8 E % 25,0 41,6 33, 9 e/m Стан 10 E 20 50 дарт 11 M 12 i/m С—Е Образцы 13 E 14 M/ m Е = =% 15 E’ I = =% 16 I/ i/ E+I = =% I I = =% 17 i M+I = =% 18 E’/ e/ 19 I Полный образец 20 E e E>(E’=i)М>e>(M’ I=m) ////0,5/0,5/ /0, 21 E’/ CGR=70,8 % 22 E Глава 2. Психодиагностика: практика Приложение Ответы на ситуации Тенденции 1. Боже! Что это?

2. Жаль, очень жаль... Я постараюсь купить та кую же.

3. Я попрошу даму немного отклониться в сторону.

4. Я вижу, как ты огорчена. Ничего не подела ешь, уеду на другом...

5. Давайте посмотрим еще раз.

6. Ничего страшного!

7. Нет.

8. Почему же? Пойду.

9. Когда можете отдать в следующий раз?

10. Никогда не знал и думаю, что не узнаю.

11. Ладно... Прощаю.

12. Завтра поменяемся...

13. Вы не цените время посетителей!

14. Может, что случилось? Подождем еще!

15. Очень жаль... Так хотелось увидеться!

16. Извините, я помогу с ремонтом...

1. CGR подсчитывается сравнением ответов с ключом 17. Соседи дома... А может, вы еще посмотрите?

CGR (по Тарабриной), затем число совпадений удваивает 19. Извините, задумался...

ся и полученное переводится в проценты по таблице.

20. А почему она должна приглашать?

2. Тенденции считаются так:

21. Очень жаль, я сожалею... В какой больнице 1) подсчитывается встречаемость символов (Е', М и т. д.) она лежит?

до 13 го пункта (ситуации);

22. Нет, слава богу.

2) затем после пункта 13;

3) от первого числа отнимается второе и частное делится на их сумму;

Ф. И. О. _ 4) затем числовые значения переводят в проценты по таблице.

его поведения в ситуации принятия решения. Об РИСУНОЧНЫЙ ТЕСТ Р И С У Н О Ч Н Ы Й Т Е С Т этом свидетельствуют экспериментальные исследо «ДЕЛОВЫЕ СИТУАЦИИ» « Д Е Л О В Ы Е С И Т У А Ц И И » вания деятельности инженеров, в первую очередь — руководителей.

Тест является модификацией ассоциативно ри Изучение эталонных моделей инженеров раз суночного теста С. Розенцвейга, предложенной личных статусных групп, диагностика их творче Н. Г. Хитровой. Автор создала типологию реакций ской активности потребовали ввести в программу на фрустрацию, которая положена в основу оцен экспериментального исследования наряду с приме ки эмоционального поведения личности в напря нением тестовых методик диагностирующие со женных условиях, в ситуации принятия решения.

циально психологические способности, личностные Комплексное изучение психологических свойств характеристики, а также групповую оценку лично личности, относящихся к регуляции социального по сти и тест «Деловые ситуации».

ведения человека в процессе труда, требует оценки Часть 1. Личность, мотивация, потребность В методике содержание рисунков изменено та критичностью и требовательностью к себе и своим ким образом, что фрустрационные реакции в боль действиям у специалистов высокого статуса;

рядо шей степени опосредованы социальным контек вые инженеры придерживающиеся этой поведен стом и личность инженера исследуется главным ческой тактики, характеризуются коллегами как образом в условиях трудовой деятельности, в том безынициативные, неэнергичные, с низкой комму числе управленческой. никабельностью, не склонные самостоятельно ре Тестовый материал методики состоит из 20 ри шать задачу.

сунков, изображающих конфликтные ситуации, 2. I' (фрустрирующая ситуация интерпретирует встречающиеся в производственных условиях. На ся личностью как своего рода благо;

либо отвечаю каждом рисунке один из персонажей произносит щий объясняет степень своего затруднения рас слова, затрудняющие деятельность и фрустрирую стройством из за вовлечения в ситуацию третьих щие собеседника. Задача испытуемого — сфор лиц);

специалисты, предпочитающие этот способ мулировать ответ, адекватный с его точки зрения решения ситуации, воспринимаются окружающи конкретной конфликтной ситуации. Процедура ми как оперативные работники, обладающие кри эксперимента следующая: испытуемым вручаются тичностью ума и умеющие видеть новизну пробле брошюра с рисунками и лист для ответов. Экспери мы, но симпатии экспертов не на их стороне.

ментатор просит в листе ответов указать фамилию, 3. М' (минусы фрустрирующей ситуации не за имя и другие необходимые данные испытуемого, мечаются вплоть до полного отрицания ее сущест затем излагает содержание инструкции. вования);

такого рода примиренческая позиция приписывается коллегами безынициативным руко водителям, обладающим массой организаторских недостатков, например неумением увлечь людей, Инструкция И н с т р у к ц и я создать трудовую атмосферу и т. п. Организатор В брошюре имеется 20 рисунков, на каждом из ская пассивность может быть следствием высокого которых изображены 2 говорящих человека. То, профессионализма работника, предрасположенно что говорит первый человек, написано в квадрате сти к индивидуальной творческой деятельности;

по слева. Представьте себе, что будет отвечать другой личностным показателям это могут быть люди, по человек в этой ситуации. Запишите самый первый груженные в себя, самодостаточные и независи ответ, который придет вам на ум, на листке ответов мые, либо те, которые не предпринимают усилий под соответствующим номером. Работайте как для выполнения групповых требований, подвер можно быстрее. Если у испытуемых нет вопросов женные чувствам.

по процедуре проведения эксперимента, им пред Комплекс реакций испытуемых самозащитного лагается приступить к выполнению задания.

типа (ED), когда активность отвечающего направлена Порядок обработки результатов эксперимента на защиту собственной личности, включает в себя.

аналогичен анализу ответов во фрустрационно 1. Е (враждебность, порицание, саркастические рисуночном тесте С. Розенцвейга: с помощью выпады, направленные против кого либо в окру специального ключа ответы испытуемых, данные жении);

реакции такого рода свойственны людям в произвольной форме, классифицируются экспе самоуверенным, реалистически настроенным, риментатором согласно авторской типологии. Ин обладающим невысокой чувствительностью по от дивидуальные оценки протоколируются и сумми ношению к окружающим. Перечисленные харак руются, в окончательном виде представляя тип и теристики, очевидно, создают предпосылки для ре направление эмоциональных реакций испытуемого.

ализации таких деловых качеств, как способность Комплекс реакций испытуемых препятственно внедрять новое, болеть за производство, рацио доминантного типа (OD), когда внимание отвечаю нально подходить к решению задачи.

щего сосредоточено на самом препятствии, вклю 2. Е (отрицание собственной вины, ответствен чает в себя.

ности за совершенный поступок);

этот показатель 1. Е' (подчеркивание наличия препятствия, от по мнению экспертов связан преимущественно каз от решения проблемы) связан с высокой само с неумением руководителя работать с кадрами, Глава 2. Психодиагностика: практика правильно поощрять и наказывать, неуважением сти специалиста, но высокий процент реакций такого к людям, что, в свою очередь, вызывает антипатии рода связан с несколько сниженными экспертными окружающих. За подобными поведенческими про оценками организационных умений, например явлениями стоят такие личностные характеристи умением правильно распределять работу, отсут ки, как самостоятельность и независимость в при ствием индивидуального подхода к людям;

нятии решений, нежелание считаться с мнением 3) m (выражается надежда, что время, естествен других, консерватизм. ный ход событий разрешат проблему);

этой про 3. I (принятие на себя вины за случившееся);

по дуктивной тактики придерживаются инженеры ступать таким образом предпочитают доверчивые, с развитыми административно организаторскими уступчивые, заботящиеся о других, доброжела умениями, особенно умением правильно распреде тельные, склонные уступать дорогу другим, а также лять работу, а также справедливо поощрять и нака застенчивые, конформные, нередко берущие вину зывать;

их также отличает гармоничное сочетание на себя;

по мнению окружающих это люди само таких личностных черт, как упорство, ответствен критичные, ответственные, но с несколько сни ность, обязательность, с одной стороны, и конфор женным творческим и рациональным потенциалом мность, внимание к мнению и интересам других в решении задачи. людей — с другой.

4. I (субъект, допуская свою виновность, отрицает Методика «Деловые ситуации» является инст ответственность, ссылаясь на смягчающие обстоя рументом, направленным на изучение предпосы тельства);

подобной тактики придерживаются спе лок к осуществлению управленческой деятельности, циалисты с доминирующей узкопроизводственной демонстрирующим индивидуальную комбинацию направленностью, умеющие ориентироваться в ра приемов, позволяющих решать напряженные конф боте, но со сниженными административно органи ликтные ситуации. Но без знания индивидуальных заторскими умениями, несмотря на их высокие ком характеристик личности, а также интеллектуального муникативные качества. потенциала инженера нельзя адекватно оценить его 5. М (ответственность за кого либо, вовлеченного управленческую деятельность и дать справедливый во фрустрирующую ситуацию сведены до минимума, прогноз его возможностей. Данная методика имеет ситуация рассматривается как неизбежная);

толе прогностическую силу при определении админист рантное поведение в затруднительной обстановке ративно управленческих особенностей рядовых и ве связано с такими личностными характеристиками, дущих инженеров, дает дополнительную информа как независимость в суждениях и поведении, с бога цию при выдвижении в резерв, а также служит тым воображением и творческим подходом к реше полезным инструментом для определения уровня нию задачи, а также с хорошим словарным запасом управленческой деятельности руководителя.

и высоким уровнем культуры специалиста. Методика может быть использована для индиви Комплекс реакций испытуемых разрешающего дуальной работы, а также в условиях группового экс типа (NP), когда активность субъекта направлена перимента при одновременном участии 20—25 ис на поиск конкретного выхода из затруднительной пытуемых. Индивидуальная форма проведения ситуации, включает в себя. эксперимента, как правило, дает большую информа 1) е (требование, ожидание от кого либо разре цию исследователю, так как имеется возможность шения фрустрирующей ситуации);

такой путь ре выяснить эмоциональную окраску ответа, уточнить шения конфликта отличает людей деятельных, некоторые особенности реагирования на фрустра склонных к социальным контактам, активных, ционную обстановку. Не исключена возможность имеющих предрасположенность к эмоциональному получения устных ответов с последующим их фик лидерству;

эксперты отмечают их оперативность, сированием психологом экспериментатором. Ин авторитетность в коллективе, инициативность;

струкция предусматривает ограничение времени 2) i (субъект берется сам решить фрустрирующую при выполнении испытуемым теста с целью выявле проблему);

этот фактор связан с высокой эмоцио ния непосредственной реакции, специфической для нальной стабильностью личности и свидетельствует индивида. В среднем время выполнения теста о развитом чувстве долга, повышенной ответственно составляет 25 минут.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность В процессе работы с методикой создана таблица Валидность теста «Деловые ситуации» определя стандартных ответов, т. е. наиболее часто встре лась путем сопоставления его результатов, получен чающихся на определенную ситуацию (от 40 %). ных на выборке, состоящей из 40 руководителей од Для этого использованы результаты выборки из ного из предприятий г. Вильнюса, с результатами 120 инженеров КБ г. Красногорска (поровну муж проведения фрустрационно рисуночного теста С. Ро чин и женщин);

каждая подвыборка содержала по зенцвейга на той же выборке специалистов. Корре 20 представителей различного должностного стату ляционный анализ выявил положительные связи са: рядовых, ведущих инженеров и руководителей. между идентичными факторами методик, причем Были подсчитаны частоты выделенных факторов, наиболее тесные связи обнаружены между показа которыми оцениваются ответы испытуемых на телями по факторам: е, Е, I. Данный факт свидетель каждую ситуацию теста. Далее подсчеты велись, ствует о том, что методика «Деловые ситуации» вы исходя из соображений равновероятности выбо являет те же признаки, что и положенный в ее ра, с использованием формулы биноминального основу метод рисуночных ассоциаций.

распределения. Статистически значимые (на 0,01 % Валидность теста «Деловые ситуации» доказы уровне) вероятности появления счетных факторов вается также сопоставлением ее результатов с дан определили характерные для конкретной ситуации ными групповой оценки личности, отражающей ответы. мнение коллектива. Работа проведена на выборке Полученная таким образом таблица стандарт инженеров одного из КБ г. Красноярска — 111 че ных ответов служит для подсчета индивидуального ловек. Полученные данные приведены ниже, коэффициента групповой адаптации (КГА), кото в описании содержания основных поведенческих рый по мнению С. Розенцвейга является показате реакций и подтверждают валидность методики лем коммуникативных свойств личности, навыков «Деловые ситуации» по большинству показателей эмоционального реагирования. теста.

Таблица Описание смыслового содержания символов, используемых при оценке ответов в тесте «Деловые ситуации» OD ED NP Препятственно доминантный тип Самозащитный тип реакции Разрешающий тип реакции реакции (с фиксацией (с фиксацией на защите (с фиксацией на разрешении на препятствии) собственной личности) ситуации) Е'. В ответе подчеркивается чув Е. В ответе выражаются порицание, e. В ответе требуется, ожидается ство фрустрированности, актив враждебность против кого либо или явно подразумевается разре ность индивида направлена на в окружении, обвинения, упреки, шить эту ситуацию.

переживание информации о пре саркастические атаки.

пятствии. Пример. «Это вам надо разрешить Пример. «Пошел к черту», «Мы из этот вопрос».

Пример. «Жаль», «Вот так неуда за вас сорвем срок сдачи...» E ча».

Е. Испытуемый активно отрицает свою вину за совершенный просту пок.

Пример. «Я никогда не обещаю то го, что сделать не смогу».

Глава 2. Психодиагностика: практика Продолжение табл. OD ED NP Препятственно доминантный тип Самозащитный тип реакции Разрешающий тип реакции реакции (с фиксацией (с фиксацией на защите (с фиксацией на разрешении на препятствии) собственной личности) ситуации) I I'. Фрустрирующая ситуация ин I. Агрессия в форме осуждения, i. Субъект сам берется разрешить терпретируется как благоприят порицания или самоумаления на фрустрационную проблему.

но выгодно полезная, как прино правлена на себя.

сящая удовлетворение или Пример. «Я беру ответственность за заслуживающая наказания. Пример. «Простите, ради бога», исправление этой ситуации на себя».

«Я действительно виноват в слу Пример. «Блестящее совпадение. чившемся».

У меня тоже нет времени».

I. Субъект, признавая свою вину, В ситуациях обвинения оценива отрицает ответственность, призы ются ответы, в которых выражают вая на помощь смягчающие об ся смущение или сожаление отве стоятельства.

чающего по поводу того, что он послужил причиной неприятности. Пример. «Да, но я же не хотел...» Пример. «Надеюсь, вы на меня не сердитесь».

M М'. Трудности фрустрирующей М. Ответственность лица, попав m. В ответе выражается надежда, что ситуации не замечаются или сво шего во фрустрирующую ситуа время, нормальный ход событий раз дятся к полному ее отрицанию. цию, сведена к минимуму, осуж решат проблему, просто надо немно дение избегается. го подождать или же что взаимопони Пример. «Ничего страшного, я ее мание и взаимоуступчивость уже прочитал». Пример. «Ничего, на ошибках устранят фрустрирующую ситуацию.

учатся».

Пример. «Давайте спокойно погово рим, подумаем».

БЛАНК ДЛЯ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ Таблица Таблица Таблица профилей Фамилия OD ED ND Должность t = объект 0,5 = 2,5 % 5,5 = 27,5 % 1,0 = 5,0 % 6,0 = 30,0 % 1,5 = 7,5 % 6,5 = 32,5 % 2,0 = 10,0 % 7,0 = 35,0 % 2,5 = 12,5 % 7,5 = 37,5 % 13 3,0 = 15,0 % 8,0 = 40,0 % 3,5 = 17,5 % 8,5 = 42,5 % 4,0 = 20,0 % 9,0 = 47,5 % 4,5 = 22,5 % 9,5 = 47,5 % 5,0 = 27,5 % 10,0 = 50,0 % Часть 1. Личность, мотивация, потребность Продолжение табл. 27 Таблица Таблица стандартных ответов 10,5 = 52,5 % 15,5 = 77,5 % OD ED ND 11,0 = 55,0 % 16,0 = 80,0 % 1 Е' E 11,5 = 57,5 % 16,5 = 82,5% 12,0 = 60,0 % 17,0 = 85,0 % 4 Em 12,5 = 62,5 % 17,5 = 87,5 % 5 Im 13,0 = 65,0 % 18,0 = 90,0 % 6 E E 7 I 13,5 = 67,5 % 18,5 = 92,5 % 14,0 = 70,0 % 19,0 = 95,0 % 9 EE 14,5 = 72,5 % 19,5 = 97,5 % 10 E 15,0 = 75,0 % 20,0 = 100 % 11 E 12 I' I OD ED NP % 14 М' M 15 Im E 16 I I 17 M M 19 M КГА = % 20 M E Таблица Таблица перевода средних оценок по методике «Деловые ситуации» Группа n Е' I' М' E E I I M e I m OD ED NP E I M IM Ж 11 1,42 1,24 1,24 2,66 1,18 0,61 1,26 2,28 3,42 1,8 2,85 20 % 40 % 40 % 43,5 % 25 % 31,5 % Руко води М 153 1,06 1,27 1,06 2,47 1,16 1,76 0,88 1,93 3,74 2,57 2,97 17 % 36,3 % 46,7 % 42,4% 27,5 % 30 % тели 164 1,08 1,27 1,07 2,47 1,16 0,75 0,91 1,95 3,74 2,51 2,97 17 % 36,5 % 46,5 % 42,6% 27,4 % 30 % Ж 28 1,26 1,48 1,18 2,12 1,11 0,71 0,84 2,14 2,96 2,53 3,24 20 % 35 % 45 % 38% 28,4 % 38,6 % Веду М 57 1,36 1,19 1,29 2,63 0,85 0,48 1,05 2,34 3,08 2,14 3,39 20 % 36,7 % 43,3 % 40% 25 % 35 % щие 85 1,33 1,36 1,25 2,47 0,92 0,55 0,98 2,27 3,06 2,26 3,36 20 % 36,3 % 43,7 % 39,3% 26 % 34,7 % Ж 202 1,44 1,39 1,08 2,59 1,20 0,82 0,98 2,16 2,93 2,43 2,97 19,5 % 39 % 41,5 % 41% 28 % 21 % Рядо М 89 1,12 1,21 1,24 2,60 1,21 0,83 1,11 2,17 3,17 2,19 3,05 18 % 40 % 42 % 40,7% 27 % 32,3 % вые 291 1,34 1,33 1,13 2,59 1,21 0,82 1,02 2,17 3,00 2,36 2,99 19 % 39,2 % 41,8 % 40% 28 % 32 % Жен 241 1,42 1,39 1,10 2,54 1,19 0,80 0,98 2,17 2,96 2,42 3,00 19,6 % 38,4 % 42 % 40,6% 28 % 31,4 % щины Муж 299 1,14 1,26 1,16 2,55 1,12 0,73 0,99 2,08 3,46 2,38 3,30 17,8 % 37,4 % 44,8 % 41,4 % 26,8 % 31,8 % чины 540 1,27 1,36 1,13 2,55 1,15 0,76 0,98 2,12 3,23 2,39 3,05 18,6 % 38 % 43,4 % 41 % 27,3 % 31,7 % Глава 2. Психодиагностика: практика Таблица Таблица перевода сырых оценок в шкальные по методике «Деловые ситуации». Выборка женщин Шкальные Оценка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Фактор Сырые Е' 0 — 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5—4 4,5 и > I' 0 — 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3—3,5 4—4,5 5, М' 0 — — 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5—3 3,5 4, E 0—0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3—3,5 4,0 4,5—5 5,5—6 6, E 0 — — 0,5 1,0 1,5 2—2,5 3—3,5 4—4,5 5, I 0 — — 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5—3 3,5—4 4, I 0 — — 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5—3 3,5—4 4, M 0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3—3,5 4—4,5 5—6 6, e 0—0,5 1,0 1,5 2,0 2,5—3 3,5 4—4,5 5—5,5 6—6,5 7, i 0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3—3,5 4—4,5 5—5,5 6, m 0—0,5 1,5 1,5 2,0 2,5—3 3,5 4—4,5 5—5,5 6—6,5 7, Таблица Таблица перевода сырых оценок в шкальные по методике «Деловые ситуации». Выборка мужчин Шкальные Оценка 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Фактор Сырые Е' 0 — 0,5 0,5 1,0 2—2,5 2,5 3—3,5 4—4,5 4,5 и > I' 0 — 0,5 — 1,0 2,5 2,5 3—3,5 4—4,5 5, М' 0 — — 0,5 1,0 2,0 2,0 2,5 3—3,5 4, E 0—0,5 1,0 1,5 1,5—2 2,5 4—4,5 4,0 5—5,5 6—6,5 7, E 0 — — 0,5 1,0 2,5—3 2—2,5 3,5—4 4,5—5,5 6, I 0 — — 0,5 1,0 2,0 2,0 2,5—3 3,5—4 4, I 0 — — 0,5 1,0 2,0 2,0 2,5—3 3,5—4,5 5, M 0 0,5 1,0 1,5 2,0 3—3,5 3—3,5 4,0 4,5—5 5, e 0—0,5 1,0 1,5 2—2,5 3—3,5 4,5—5 4—4,5 5,5—6 6,5—7 7, i 0 0,5 1,0 1,5 2,0 3—3,5 4—4,5 5—5,5 6—6,5 6, m 0—0,5 1,5 1,5 2,0 2,5—3 4—4,5 4—4,5 5—5,5 6—6,5 7, Часть 1. Личность, мотивация, потребность Таблица Таблица средних сырых оценок и стандартных отклонений по методике «Деловые ситуации» Фактор Е' I' М' E E I I M e i m Группа 1,4 1,6 1,2 2,9 1,3 0,8 1,1 2,2 3,1 2,2 3, Женщины М 1,3 1,3 1,2 1,4 1,6 1,6 1,3 1,7 1,5 1,5 1, 1,0 1,3 1,1 2,8 1,2 0,8 0,9 2,2 3,6 2,3 3, Мужчины М 1,5 1,4 1,2 1,7 2,0 1,5 1,7 1,4 1,4 1,5 1, Тестовый материал к методике «Деловые ситуации» К сожалению, 2.

1.

Я уже вам гово я не смог при рила, что проносить везти вам поло через проходную жительный ответ предметы такого из министерства.

размера запре щено.

По утвержден 3.

ным недавно прави Опять ваши 5.

4.

лам, в таких заяв Я выделяю сотрудники нару ках должна быть людей на эти шают правила еще подпись глав работы, но план пожарной безопас ного бухгалтера.

будет поставлен ности.

под угрозу.

Глава 2. Психодиагностика: практика 8.

Простите, но 6. Возмути 7. Это ужасно, вы в вопросах тельно, руковод загубили проект, деталировки ство проектов над которым я более доверили другому работала вся компетентен. лицу, когда основ группа.

ные технические решения принад лежат вам.

9. Ваша А вы, Я смогу 10. 11.

заявка оказывается, закончить эту составлена карьерист. работу только неправильно, завтра.

поэтому машинного времени для вашего отдела не выделено.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность Вы давно 12. За такое После 13. 14.

обещали это решение вам такого отчета место мне, придется едва ли вы а назначили краснеть на удержите НН.

совещании. первое место.

Но ваше Простите, не 15. 16. По мнению 17.

распоряжение могли бы вы нашего ОТК идет вразрез лично еще раз присланный с мнением зайти в отдел вами образец не специалистов.

кадров по моему соответствует делу?

техническим нормам.

Глава 2. Психодиагностика: практика Как досадно, 20.

С человеком, 18. Все сотруд 19.

наш экспери которого вы ники лаборато мент почти вчера обидели, рии не согласны закончился, а из случилось с вашим распо за моей ошибки, несчастье, и он ряжением.

теперь лежит пожалуй, все в больнице. придется начать сначала.

себе, что эти рисунки — иллюстрации к рассказам, СЕРИЯ РАССКАЗОВ ДЕТСКИЙ МИР С Е Р И Я Р А С С К А З О В Д Е Т С К И Й М И Р в которых говорится, что изображено на картинках, Распространенные среди практиков апперцеп кто люди, на них нарисованные, что происходит тивные методики направлены или на работу со взро между ними, что было раньше и делается сейчас, слыми (ТАТ), или предназначаются для дошкольного в момент, изображенный на рисунке, что, по твое возраста. С большими оговорками они приемлемы му, будет потом, чем закончится эта история.

для диагностики особенностей личности ребенка Смотри, это даже не картинки, а наброски — ви 7—8 лет, но непригодны для детей 9—11 лет. Данная дишь, они немного недорисованы. Но это даже ин техника восполняет этот недостаток методического тереснее, можно пофантазировать, придумать, что обеспечения детской практической психологии.

хочешь.

Полный вариант методики состоит из 10 карточек После тестирования можно провести с ребен с изображениями различных ситуаций, но не вполне ком небольшую беседу, например спросить, какие структурированными. Из них 2 рисунка (рис. 1 и 4) рисунки ему больше всего понравились, а какие — выполнены в двух вариантах (для мальчиков и для де меньше, почему и что ребенок хотел бы добавить, вочек). Рисунки 7 и 8 предназначены только для боль как он поступил бы сам в похожей ситуации.

ных или госпитализированных детей и направлены на исследование отношения к болезням и пребыва нию в больнице. Детям вне больницы предъявляется Интерпретация данных И н т е р п р е т а ц и я д а н н ы х рисунки 1 — 6 и 9, 10;

в сокращенном варианте методи ки, предложенном В. Михалом, — рисунки 1, 2, 3 и 10. Признаки дезадаптации 1. Люди на рисунках 1—3 не взаимосвязаны (не являются семьей, одноклассниками, приятелями).

Инструкция И н с т р у к ц и я Резко конфликтные отношения между ними.

Отношения между персонажами излишне идеа Посмотри на эти картинки. Ты должен угадать, лизированы, нет соразмерных конфликтов, разре что они изображают. Знаешь, как в детских журна шаемых примирением.

лах бывают рассказы с иллюстрациями? Представь Часть 1. Личность, мотивация, потребность 2. Рассказы заканчиваются трагически, безнадеж Очень редки рассказы, где ребенок идеален и не но (хэппи энд является нормальным признаком). огорчает родителей, где между родителями проис Необычайно краткий или длинный сюжет мо ходят серьезные конфликты.

жет быть признаком неуверенности или тревожно 2. Отношения в школе (рис. 2).

сти относительно значимой темы. Изображенные на рисунке люди принадлежат Постоянное изменение сюжета, отказы от ранее к школьной социальной среде или формальной начатой темы, исправления — признаки тревоги. группе (это школьный класс).

Излишние подробности, детали, грубые нару Умеренные конфликты в большинстве случаев шения сюжетной линии. разрешаются мирно, наказания умеренные.

3. Полностью отсутствует или слабо выражен Отношение к учительнице и ученикам положи реалистический подход: тельное, нередко амбивалентное.

1) частично появляются фантастические мотивы Наказания, получаемые учеником, плохие от с исключительными и причудливыми сюжетами;

метки — заслуженные, справедливые.

2) преобладают мотивы несчастных случаев, ава 3. Отношения в детской группе (рис. 3).

рий, преступлений, преследований, болезней, ка Персонажи относятся к неформальной социаль тастроф и т. п. ной группе (компания ребят).

4. Садистско мазохистические мотивы — в рас Конфликты умеренные, заканчиваются в основ сказах присутствует сильная экстра или интропу ном примирением, реже бегством или агрессией.

нитивная агрессия;

наказания за детские поступки Отношение к членам группы в основном положи несоразмерно жестокие;

персонажи проявляют тельное.

немотивированную жестокость. Ситуация часто представляется как игра, вме 5. Персонажи или непоправимо плохие, или сте шательство взрослых встречается редко.

рильно идеальные, идиллистические. 4. При рассмотрении рисунка 9 присутствует те 6. Необычность стилизации — неологизмы, жар ма тревоги, страха.

гонные, вульгарные слова. Идентификация с ребенком на рисунке очевидна.

Проявление страха умеренное, в конце концов Признаки хорошей адаптации ребенок преодолевает его своими силами, конец хо роший.

1. Персонажи на рисунке 1 являются членами Причина, по которой ребенок дома один, реали семьи, рассказы реалистические, небольшие кон стическая: родители ушли в гости, кино, спят.

фликты завершаются мирно и естественно, наказа Причина страха реалистическая, не экстремаль ния ребенка умеренные;

подразумевается, что оба ная (внезапно распахнувшееся окно, удар грома, родителя любят ребенка одинаково сильно. порыв холодного ветра).

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 9 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.