WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 ||

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ На правах рукописи Карташова Наталья Николаевна ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И ПСИХОКОРРЕКЦИЯ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВОЙ ИНАКТИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 19.00.01 – ...»

-- [ Страница 3 ] --

38. Бодалев, А.А., Ковалев, Г.А. О познавательных процессах в общении // Когнитивная психология. Материалы финско- советского симпозиума. М., 1986. 39. Биологическое и социальное в развитии человека. – М., 1977. 40. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968. 41. Боев, И.В. Пограничная аномальная личность. – Ставрополь, 1999. – 362 с. 42. Боев, И.В., Ахвердова, О.А., Волоскова, Н.Н. Клинико-психологические аспекты диагностики и профилактики отклоняющегося поведения у детей и подростков с органической недостаточностью мозга. Учебное пособие. – Ставрополь, 2001. – 382 с. 43. Брудный, А.А., Сыдыкбекова, Д.С. Общение и деятельность // Эргономика. – М., 1976. 44. Брушлинский, А.В. О природных предпосылках психического развития человека. – М., 1977. 45. Брушлинский, А.В. Мышление и прогнозирование. – М., 1979. 46. Брушлинский, А.В. О формировании психического // Психология формирования и развития личности. – М., 1981. – С. 106-126. 47. Брушлинский, А.В., Поликарпов, В.А. Мышление и общение. – Самара, 1999. – 123 с. 48. Буева, Л.П. Человек: деятельность и общение. – М., 1978. 49. Веккер, Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. – М., 1998. 50. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление. – М., 1987.

51. Волоскова, Н.Н. Интеллектуальная деятельность детей с речевой патологией: Учебно-методическое пособие / Под ред. Проф.

И.В. Боева. – Ставрополь, 1999. – 120 с. 52. Волоскова Н.Н. Аномальная личностная изменчивость органического происхождения. – Ставрополь, 2001. – 197 с. 53. Волков, И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. – Л., 1970. 54. Витт, Н.В. Выражение эмоциональных состояний в интонации // Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1965. 55. Витт, Н.В. Эмоциональная регуляция в рчемыслительных процессах // Психол. ж., т. 7, № 3, 1986. – С. 52-61. 56. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: Изд-во АПН, 1960. – С. 92. 57. Выготский, Л.С. Мышление и речь. – М., 1999. – 350 с. 58. 59. Выготский, Л.С. Проблемы дефектологии. – М., 1995. Выготский, Л.С. Конкретная психология человека // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. – 1986. – № 1. – С. 52-65. 60. 61. Глозман, Л.Я., Ажгихина, Н.И. Психология симпатий. – М., 1988. Головаха, Е.И., Панина, Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. – Киев, 1989. 62. 63. Горелов, И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. – М., 1980. Горская, Г.Б. Внутренняя речь как механизм саморегуляции мыслительной деятельности // Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – М.: МГУ, 1986.

64. 65.

Горянина, В.А. Психология общения. – М., 2002. – 415 с. Грибова, О.Е. К проблеме анализа коммуникации у детей с речевой патологией // Дефектология, 1995. № 6.

66.

Григайте, Б.Й. Роль письменной речи в развитии понятийного мышления детей: Автореф. дисс…канд. психол. наук. – Вильнюс, 1980.

67. 68. 69. 70. 71.

Декарт, Р. Страсти души // Избранные произведения. – М., 1950. Дерябин, В.С. Чувства, влечения, эмоции. – Л., 1974. Добрович, А. Общение: Наука и искусство. – М.: Яуза, 1996. – 254 с. Донцов, А.И. Психология коллектива. – М., 1976. Дридзе, Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. – М., 1984.

72.

Дридзе, Т.М. Язык информации и язык реципиента как факторы информированности //Речевое воздействие. – М., 1972.

73.

Егидес, А.П. Психологическая коррекция конфликтного общения // Психологический журнал. – 1984. – Т. 5. – № 5. – С. 52-62.

74. 75.

Ерастов, Н.П. Психология общения. Яр. ГУ, 1979. Ермолович, В.А. психологические особенности одновременного выполнения речевых действий // Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – М., 1979.

76.

Жинкин, Н.И. Вопрос и вопросительное предложение // Вопросы языкознания. – 1955. – № 3.

77. 78.

Жинкин, Н.И. Механизмы речи. – М., 1958. Жинкин, Н.И. Исследование внутренней речи по методике центральных речевых помех // Изв. АПН РСФСР. – 1960. – Вып. 113.

79.

Жинкин, Н.И. Четыре коммуникатиные системы и четыре языка. Теоретические проблемы прикладной лингвистики. – М., 1965.

80.

Жинкин, Н.И. Внутренние коды языка и внешние коды речи // То Honour Roman Jakobson. The Hague – Paris, 1967.

81. 82.

Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации. – М., 1982. Зейгарник, Б.В. К проблеме понимания переносного смысла предложения при патологических изменениях мышления // Новое в учении об апраксии, агнозии и афазии. – М.;

Л., 1934. – С. 131-140.

83.

Зимняя, И.А.

Речевой механизм в схеме порождения речи // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. – М., 1969. 84. Зимняя, И.А. Индивидуально-психологические факторы и успешность научения речи на иностранном языке // Иностранные языки в школе. – 1970. – № 1. 85. Зимняя, И.А. Психология слушания и говорение // Дисс. … докт. психол. наук. – М., 1973. 86. Зимняя, И.А. Функциональная психологическая схема формирования и формулирования мысли посредством языка // Исследование речевого мышления в психолингвистике. – М., 1985. 87. Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М.– Воронеж, 2001. – С. 428. 88. 89. 90. Каган, М.С. Мир общения. – М., 1988. Канцельсон, С.Д. Психология языка и речевое мышление. – Л., 1972. Канцельсон, С.Д. Типология языка и речевое мышление. – Л., 1972.

91.

Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: Общение и возрастные особенности. – Минск, 1976.

92.

Коломинский, Я.Л. Психология детского коллектива. Система личных взаимоотношений. – Минск, 1984.

93. 94.

Крижанская, Ю.С., Третьяков, В.П. Грамматика общения. Л., 1990. Крупнов, А.И., Прядеин, А.П. К вопросу о понятии «активность» // Личность и деятельность: Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. – М., 1977.

95.

Куницына, В.Н., Казаринова, Н.В., Погольша, В.М. Межличностное общение. – СПб., 2001.

96. Кучинский, Г.М. Диалог и мышления. – Минск, 1983. 97. Кучинский, Г.М. Психология внутреннего диалога. – Минск, 1988. 98. Лабунская, В.А. Невербальное поведение: Социально-перцептивный подход. – Ростов-на-Дону, 1986. 99. Леонтьев, А.Н. Речь //Психология. Под ред. Проф. К.Н. Корнилова, проф. А.А. Смиронова, проф. Б.М. Теплова. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Учпедгиз, 1948. 100. Леонтьев, А.А. Слово в речевой деятельности. – М., 1965. 101. Леонтьев, А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. – М., 1969. 102. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969. 103. Леонтьев, А.А. Речь и общение //Иностранные языки в школе, № 6. – 1974. 104. Леонтьев, А.А. Педагогическое общение. – М., 1979.

105. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики. – М.: Смысл, 1997. – С. 285. 106. Леонтьев, А.А. Психология общения. – М.: Смысл, 1999. – С. 365. 107. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики. 3 изд. – М., 1972. 108. Леонтьев, А.Н. Общее понятие о деятельности // Основы теории речевой деятельности. – М., 1974. 109. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М., 1975. 110. Леонтьев, А.Н. Избр. психол. произведения: В 2 т. – М., 1983. 111. Леонтьев, А.Н. Генезис человеческой речи и мышления // Психол. журнал. 1988. № 4. – С. 139-151. 112. Леонтьев, Д.А. Структурная организация смысловой сферы личности. Автореф. дисс…канд. психол. наук. – М., 1988. 113. Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности. – М., 1993. 114. Линден, Ю. Обезьяны, человек и язык. – М., 1981. 115. Лисина, М.И. Прблемы отногенеза общения. – М., 1986. 116. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М., 1997. 117. Лисина, М.И. Развитие познавательной деятельности детей первого полугодия жизни. – В кн.: Развитие восприятия в раннем и дошкольном возрасте / Под ред. А.В. Запорожца и М.И. Лисиной. – М., 1966. – С. 113 – 152. 118. Лисина, М.И. Особенности общения у детей раннего возраста в процессе действий, совместных со взрослым. – В кн.: Развитие общения у дошкольников / Под ред.. А.В. Запорожца и М.И. Лисиной. – М., 1974. – С. 113 – 152.

119. Лисина, М.И., Ветрова, Е.О., Смирнова, Е.О. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника /Под ред. М.И. Лисиной. – М., 1974. 120. Лозовая, В.И. Целостный подход к формированию познавательной активности школьников: Автореф. Тбилиси, 1990. 121. Ломов, Б.Ф. Психические процессы и общение // Методологические проблемы социальной психологии. – М., 1975. – С. 151-164. 122. Ломов, Б.Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии. – М., 1975. – С. 124. 123. Ломов, Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. – М., 1976. – С. 64-93. 124. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984. 125. Ломов, Б.Ф., Сурков, Е.Н. Антиципация в структуре деятельности. – М., 1980. 126. Лурия, А.Р. Речь и мышление. – М., 1975. 127. Лурия, А.Р. Язык и сознание. – М., 1979. 128. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека. – М., 1969. 129. Лурия, А.Р. Диагностика следов аффекта // Психология эмоций / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М., 1979. – С. 228-243. 130. Лущихина, И.М. О роли некоторых грамматических трансформаций при различных условиях речевого общения // Материалы второго симпозиума по психолингвистике. – М.,1968. дис. … канд. психол наук. – 131. Маркова, А.К. Психология усвоения языка как средства общения. – М., 1974. 132. Мольц, М.Я. Я – это Я, или Как стать счастливым. – М., 1994. 133. Морено, Д. Социометрия. – М., 1958. 134. Мелибруда, Е. Я – Ты – Мы. Психологические возможности улучшения общения. – М., 1986. 135. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. – СПб., 1997. – С. 176. 136. Мышление: процесс, деятельность, общение / Отв. ред. А.В. Брушлинский. – М., 1982. 137. Мухина,В.С. Возрастная психология. – М., 2000. 138. Мухина, В.С. Проблемы генезиса личности: Учебное пособие к спецкурсу. – М., 1985. 139. Мясищев, В.Н. Психология отношений. – М.;

- Воронеж, 1995. 140. Обозов, Н.Н. Межличностные отношения. – Л., 1979. 141. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология. – М., 1996. 142. Общение и оптимизация совместной деятельности. – М., 1987. 143. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. – М., 1985. 144. Общение и формирование личности школьника. – М., 1987. 145. Павлов, И.П. Полн. собр. соч.: В 5 т. – М.;

Л., 1951. 146. Панасюк, А.Ю. Управленческое общение. М.: Экономика, 1990. 147. Педагогическое речеведение. – М., 1998. – С.302.

148. Пенфильд, В., Робертс, Л. Речь и мозговые механизмы. – Л., 1964. 149. Петровская, Л.А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. – М., 1989. 150. Петровская, Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. – М., 1982. (Процедурные аспекты групп интенсивного общения.) 151. Петровский, А.В. Дети и тактика семейного воспитания. – М., 1981. 152. Петровский, А.В. История советской психологии. – М., 1967. 153. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982. 154. Петровский, В.А. Психология надситуативной активности. – М., 1992. – С. 58. 155. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. – Ростов-на-Дону, 1996. 156. Платонов, К.К. Проблема способностей. – М., 1972. 157. Познание и общение: Сб. науч. Ст. / Отв. ред. Б.Ф. Ломов и др. – М.: Наука, 1988. – 208 с. 158. Поликарпов, В.А. Особенности анализа через синтез как механизма мышления в условиях диалога: Автореф. дис….канд. психол. наук. – М., 1987. 159. Пономарев, Я.А. Роль непосредственного общения в решении задач, требующих творческого подхода // Проблема общения в психологии.– М., 1981. – С. 79 – 91. 160. Проблема общения в психологии / Под ред. Б.Ф. Ломова. – М., 1981. 161. Психологические исследования общения. – М., 1985.

162. Психологический словарь. – М., 1983. 163. Психология межличностного познания. – М., 1981 164. Психология внутреннего диалога. – Минск, 1988. 165. Проблема мышления в психологии. – М., 1981. 166. Путляева, Л.В., Сверчкова, Р.Т. особенности познавательной деятельности в ситуации непосредственного общения // Мышление: процесс, деятельность, общение. – М., 1982. – С. 170-212. 167. Радченко, С.В. Взаимосвязь самооценки и мыслительного процесса при решении задач. Автореф. дисс….канд. психол. наук. – М., 1988. 168. Реформатский, А.А. Введение в языкознание. – М., 1960. 169. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. – М., 1988. 170. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. – М., 1957. – С. 264. 171. Рубинштейн, С.Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности // Проблемы общей психологии. – М., 1973. 172. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2000. 173. Руденко, И.Л. Стиль общения и его детерминанты:

Автореферат дисс…канд. психол. наук. (19.00.01). – М.: МГУ, 1988. – 24 с. 174. Семенов, И.Н., Степанов, С.К. Проблема предмета и метода психологического изучения рефлексии // Исследование проблем психологии творчества. – М., 1983. – С. 154-182. 175. Славская, К.А. Мысль в действии. – М., 1968. 176. Соколов, А.Н. О речевых механизмах умственной деятельности // Изв. АПН РСФСР, 1956. Вып. 81. – С. 65.

177. Соколов, А.Н. Внутренняя речь и мышление. – М., 1968. 178. Соловьева, Л.Г. Особенности коммуникации детей с общим недоразвитием речи // Дефектология, 1996. – № 1. 179. Соловьев, Л.Г. Формирование диалога у детей с общим недоразвитием речи // Дефектология, 1996. – № 6. 180. Станкин, М.И. Психология общения. – Москва-Воронеж, 2000. 181. Социальная психология и этика делового общения: Учебное пособие / В.Ю. Дорошенко, Л.И. Зотова, Н.А. Нартов и др.;

Под ред. В.Н. Лавриненко. – М: Культура и спорт, 1955. – 160 с. 182. Субботинский, Е.В. Генезис независимости у дошкольников и стиль общения // Воспитание, обучение и психическое развитие: Тез. науч. сообщ. сов. психологов к VI Всесоюз. Съезду Общества психологов СССР. – М., 1983. – Ч. 1. – С. 104-106. 183. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. – Л., 1983. 184. Тарасов, Г.С. Проблема духовной потребности. – М., 1979. 185. Тихомиров, О.К. Структура мыслительной деятельности человека. – М., 1969. 186. Тихомиров, О.К. психология мышления. – М., 1984. 187. Теплов, Б.М. Об объективном методе в психологии // Изв. Акад. пед. наук РСФСР. – М., 1953. Вып. 45. – С. 49-74. 188. Тульвисте, П. Культурно-историческое развитие вербального мышления. – Таллин, 1988. 189. Ушакова, Т.Н. и др. Речь человека в общении. – М., 1989.

190. Ушакова, Т.Н. Психология речи и психолингвистика / Психологический журнал. Т. 12. – М., 1991. – № 6. 191. Филонов, Л.Б. Психологические способы выявления скрываемого обстоятельства. – М., 1997. 192. Фирсов, М.В. история социальной работы в России: Учебн. пособие. – М., 1998. 193. Фрейд, З. Психология Я и защитные механизмы: Пер. с англ. – М., 1993. 194. Фрумкина Р.М. Вероятность элементов текста и речевое поведение. – М., 1971. 195. Фульга, Р.Т. Факторы, определяющие речевую активность // Коммуникативный метод обучения иноязычной речевой деятельности. – Воронеж, 1982. 196. Халилова, Л.Б., Павлова, О.С. Психолингвистический анализ коммуникативного акта у детей с нарушениями речи / Теория и практика коррекционного обучения и воспитания детей с нарушениями развития. – Ташкент, 1995. 197. Хомский, Н. Язык и мышление. – М., 1972. 198. Хомский, Н. Аспекты теории синтаксиса. – М., 1972. 199. Цуканова, Е.В. Психологические трудности межличностного общения. – Киев: Вища шк., 1985. – 159 с. 200. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии. – М., 1977. 201. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. – М., 1982.

202. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности. – М.: Логос, 1994. – 315 с. 203. Шорохова, Е.В. Проблема сознания в философии и естествознании. – М., 1961. 204. Щербо, Н.П. Взаимные оценки партнеров как личностный фактор диалогического мышления: Автореф. дисс… канд. психол. наук. – М., 1987. 205. Элиешюте, С.П. К вопросу о воздействии речевого побуждения // Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – М., 1968. 206. Эльконин, Д.Б. Детская психологи. – М., 1960. 207. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. – 1971. – № 4. – С. 6-20. 208. Эльконин, Д.Б. психология игры. – М., 1978. 209. Юнг, К.Г. Психологические типы: Пер. с нем. – Томск, 1993. 210. Юнг, К.Г. Проблемы души нашего времени: Пер. с англ. – М., 1994. 211. Ядов, В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. – М., 1975. – С. 89-105. 212. Язык и личность / Отв. ред. Д.Н. Шмелев. – М., 1989. 213. Язык и речь // Тезисы докладов межвузовской конференции в МГПИИЯ. – М., 1962. 214. Якиманская, И.С. Знание и мышление школьника. – М., 1985. 215. Gordon, Th., Burch N.T.E.T. – Teacher Effectiveness Training. – N.Y., 1974;

216. Kissler, D.J. An interpersonal communications analysis of relations psyhotherapy // Psyhiatry. – 1979. V. 42. – P. 299-311. 217. Leary, T. Et al. Interpersonal diagnosis: some problems of methodology and valydation // J. OF Abnorm. Psyhol. – 1955. – V. 50. – P. 110-124. 218. Faucheux, C., Moscovici, S. Contribution a une psychosociologie du langage // XVIII Международный психологический конгресс. Симпозиум 34. – М., 1966. – С. 15-26. 219. Bourdieu, P., Jabes, E. Le livre du dialogue. – Paris, 1983.

Приложение № 1 Социометрическая карточка Ф.И.О.группа № Вопросы и задания Фамилии членов группы и показатели оценки 1. 2. 3. 1.

С кем из учащихся класса Вы бы хотели провести свои каникулы? Назови в порядке предпочтения Кто из учащихся класса, по Вашему мнению, мог бы возглавить группу для выполнения ответственного задания? Назовите в порядке предпочтения 1. 2. 3. 2.

1. Если бы Вам представилась возможность переформировать Ваш класс, то с кем вы хотели бы остаться? Поставьте одну из следующих оценок: 3. +2 – безусловно хочу остаться с этим учащимся в классе +1 – скорее хочу, чем не хочу, остаться с ним в классе 0 – мне все равно, будет ли он со мной в одном классе -1 – скорее не хочу, чем хочу, остаться с ним в классе -2 – безусловно не хочу, чтобы он был в классе 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. _ 15. _ и т.д. Оцените Ваш класс по пятибалльной шкале (обведите в кружок соответствующий балл) 4.

Приложение № 2 Материал для исследования самооценки ШКАЛА ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ Я самый счастливый Я очень раздражительный, не умею сдерживаться, меня все возмущает Я очень неуравновешенный, у меня быстро меняется настроение Я очень тревожный человек, всегда из-за всего очень волнуюсь Я очень неуверен в себе, всегда сомневаюсь в своих силах и возможностях Я очень тяжело переживаю, трудности, сильно страдаю, если что-нибудь не получается Я очень грустный, часто печалюсь, редко смеюсь Я очень некритичен к себе, не вижу своих недостатков Я самый несчастный Я очень сдержанный, умею держать себя в руках, не раздражаюсь Я очень уравновешенный, у меня ровный, всегда одинаковый характер Я очень спокойный человек, редко волнуюсь Я очень уверен в себе, никогда не сомневаюсь в своих силах и возможностях Я очень легко переживаю трудности, не страдаю, если что-нибудь не получается Я очень веселый, часто смеюсь, всему радуюсь Я очень критичен к себе, вижу все свои недостатки ШКАЛА АКТИВНОСТИ Я очень осторожный, долго думаю, колеблюсь перед тем, как что-то сделать Я очень медлительный, все делаю долго Я очень ненастойчивый, неупорный, редко добиваюсь, чего хочу Я очень пассивный, жду, когда все решат другие Я люблю, когда мне помогают Я очень решительный, быстро принимаю решения, долго не думаю, не колеблюсь Я очень подвижный, все делаю быстро Я очень настойчивый, упорный, всегда добиваюсь, чего хочу Я очень активный, всегда все решаю сам Я люблю все делать сам ШКАЛА ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩИМ Я очень подозрительный, никому не доверяю, боюсь, что обманут Я очень доверчивый, всем верю, не боюсь, что обманут Я не хочу помогать людям Я очень неаккуратный, не убираю за собой, часто пачкаю и порчу свои вещи Я хочу помогать людям Я очень аккуратный, всегда убираю за собой, никогда не пачкаю свои вещи ШКАЛА КОММУНИКАТИВНОСТИ Я очень замкнутый, не люблю общество, трудно знакомлюсь с людьми Я очень неразговорчивый, люблю помолчать Я не люблю ходить в магазин Я не люблю общественноорганизационную работу Я люблю быть один Я очень общительный, люблю общество, легко знакомлюсь с людьми Я очень разговорчивый, люблю побеседовать Я люблю ходить в магазин Я люблю общественноорганизационную работу Я люблю быть в компании, среди людей Приложение № 3 Материал методики ранжирования определений (карточки) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Легкость в общении Честность Активность Чуткость Независимость в суждениях и оценках Творческий подход к любимому делу Организаторские способности Практичность Широта взглядов Сила воли Справедливость Физическое совершенство Хороший характер Сообразительность Уверенность в себе Самокритичность Реалистичность Умение привлекать людей Оптимистичность Высокая общая культура Приложение 4 Словарь индикаторов для контент-анализа сочинений (по В.В. Столину) Симпатия Антипатия Любование, умиление (внешностью, характером), одобрение интересов, поступков и планов больного, благожелательность Негативное отношение к внешности, чертам характера, увлечениям, мыслям;

придирчивость, укор, негодование, ирония Высокая оценка интеллекта и творческих способностей, чувство гордости и восхищения, доверие, желание считаться с мнением, отношение как к равному или выше себя Отрицание личных достоинств, низкая оценка интеллекта и творческих способностей, указание на социально неодобряемые качества личности Прямое указание на близость, ощущение интимности, пристрастности, чувства единства («мы, наше»), знание мелочей о близком человеке, забота, беспокойство, чувство ответственности Прямое указание на отдаленность, отстранение, безразличие, игнорирование, формальное описание (сухой отчет, разбиение по пунктам), замена имени больного местоимениями или ролевыми характеристиками Уважение Неуважение Близость Отдаленность

Pages:     | 1 | 2 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.