WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ На правах рукописи Дуванская ...»

-- [ Страница 4 ] --

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память ----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 7 б. Корреляционные связи свойств интеллектуального и нейродинамического уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения ф.в. A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 8 а. Корреляционные связи свойств личностного и психодинамического уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения ф.в. A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 8. б. Корреляционные связи свойств личностного и психодинамического уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения ф.в. ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Эргич.

Сэр.

Пласт.

Сп.

Темп.

Ст.

эм.

Сэ.

Рис. 9 а. Корреляционные связи свойств интеллектуального и психодинамического уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения ф.в. ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 9. б. Корреляционные связи свойств интеллектуального и психодинамического уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения ф.в.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

ф.в. – физическое воспитание;

Сила возб.- сила возбуждения;

Сила торм. – сила торможения;

Эргич. – эргичность;

Сэр.- социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

Сп. – социальная пластичность;

Ст. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

Сэ. – социальная эмоциональность;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память ----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 10 а. Корреляционные связи свойств интеллектуального и личностного уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения ф.в. ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 10. б. Корреляционные связи свойств интеллектуального и личностного уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения ф.в.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

ф.в. – физическое воспитание;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память ----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

Таблица 1 Факторное отображение структуры ИИ студентов- физкультурников первого и третьего курсов (после вращения) Показатели Сила возбуждения Сила торможения Подвижность Эргичность Соц. эргичность Пластичность Социальная пластичность Темп Социальный темп Эмоциональность Социальная эмоциональность A (общительность) B (интеллект) C (эмоциональная устойчивость) E (доминантность) F (экспрессивность) G (нормативность поведения) H (смелость) I (чувствительность) L (подозрительность) M (развитое воображение) N (дипломатичФактор 1 1 курс Фактор 2 Фактор 3 0,65 0,42 0,66 0,63 0,46 0,43 0,66 Фактор 4 Фактор 1 3 курс Фактор 2 Фактор 3 0,56 -0,51 -0,74 0,72 0,64 0,72 0,45 0,63 0,46 0,44 0,67 0,58 0,59 0,59 0,47 0,40 0,55 0,54 0,59 0,48 -0,62 -0,41 -0,49 0,52 -0,57 Фактор 0,53 -0,47 -0,53 0, ность) O (тревожность) Q1 (радикализм) Q3 (самоконтроль) Q4 (напряженность) Дополнение предложений Исключение слова Аналогии Обобщение Арифметические задачи Числовые ряды Пространственное воображение Пространственное обобщение Память Доля объяснимой дисперсии, % 0,61 -0,65 0,49 0,54 0,49 0,65 0,42 0,57 0,68 -0,43 0,57 9,6 9,4 9,3 7,8 0,48 11,8 10,6 0,41 0,69 0,70 0,69 0,64 0,74 0,76 0, 0,58 0,46 -0,40 0, -0,63 10,2 7, Приложение Сила возб. сила торм.

Подвижность Рис. 1а. Корреляционные связи свойств нейродинамического уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 2 отделения м.о. Сила возб. сила торм.

Подвижность Рис. 1 б. Корреляционные связи свойств нейродинамического уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 2 отделения м.о. Сэ. эргич. Эм.

Сэр.

Ст.

Пласт. С.п.

Темп.

Рис. 2 а. Корреляционные связи свойств психодинамического уровня ИИ студентов 1 курс ППУ 2 отделения м.о.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

м, о. – музыкальное образование;

Сила возб.- сила возбуждения;

Сила торм. – сила торможения;

Эргич. – эргичность;

Сэр.- социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

Сп. – социальная пластичность;

Ст. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

Сэ. – социальная эмоциональность;

----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p < 0,05;

p < 0,01;

p< 0,001;

Сэ. эргич. Эм.

Сэр.

Ст.

Пласт.

Темп.

Сп. Рис. 2 б. Корреляционные связи свойств психодинамического уровня ИИ студентов 3 курс ППУ 2 отделения м.о. A Q4 Q3 B Q2 С Q1 E O F N G H I L M Рис. 3 а. Корреляционные связи свойств личностного уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 2 м. о. A B Q2 С Q1 E O F N G H I L M Q4 Q Рис. 3 б. Корреляционные связи свойств личностного уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 2 м.о.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

м, о. – музыкальноее образование;

Эргич. – эргичность;

Сэр.социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

Сп. – социальная пластичность;

Ст. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

Сэ. – социальная эмоциональность;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p < 0,05;

p < 0,01;

p< 0,001;

ПМ ПО ДП ПВ ИС ЧР АН ОБ АЗ Рис. 4 а. Корреляционные связи свойств интеллектуального уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 2 отделения м.о. ПМ ПО ДП ПВ ИС ЧР АН ОБ АЗ Рис. 4 б. Корреляционные связи свойств интеллектуального уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 2 отделения м.о. Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ.

Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 5 а. Корреляционные связи свойств психодинамического и нейродинамического уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 2 отделения м.о. Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ.

Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 5 б. Корреляционные связи свойств психодинамического и нейродинамического уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 2 отделения м.о.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

м.о. – музыкальное образование;

Сила возб.- сила возбуждения;

Сила торм. – сила торможения;

Эргич. – эргичность;

Сэр.- социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

Сп. – социальная пластичность;

Ст. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

Сэ. – социальная эмоциональность;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память ----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

A B C E F G H I L M N O Q Q Q Q Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 6 а. Корреляционные связи свойств личностного и нейродинамического уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 2 отделения м.о. A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 6 б. Корреляционные связи свойств личностного и нейродинамического уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 2 отделения м.о. ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 7 а. Корреляционные связи свойств интеллектуального и нейродинамического уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 2 отделения м.о. ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 7 б. Корреляционные связи свойств интеллектуального и нейродинамического уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 2 отделения м.о. A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q Эргич.

Сэр.

Пласт.

Сп.

Темп.

Ст.

эм.

Сэ.

Рис. 8 а. Корреляционные связи свойств личностного и психодинамического уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 2 отделения м.о.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

м.о. – музыкальное образование;

Сила возб.- сила возбуждения;

Сила торм. – сила торможения;

Эргич. – эргичность;

Сэр.- социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

Сп. – социальная пластичность;

Ст. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

Сэ. – социальная эмоциональность;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память ----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 8 б. Корреляционные связи свойств личностного и психодинамического уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 2 отделения м.о. ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 9 а. Корреляционные связи свойств интеллектуального и психодинамического уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 2 отделения м.о. ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Эргич.

Сэр.

Пласт.

Сп.

Темп.

Ст.

эм.

Сэ.

Рис. 9 б. Корреляционные связи свойств интеллектуального и психодинамического уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 2 отделения м.о. ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 10 а. Корреляционные связи свойств интеллектуального и личностного уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 2 отделения м.о. ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ A B C E F G H I L M N O Q Q Q Q Рис. 10 б. Корреляционные связи свойств интеллектуального и личностного уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 2 отделения м.о.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

м.о. – музыкальное образование;

Эргич. – эргичность;

Сэр.- социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

С. п. – социальная пластичность;

С. т. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

Сэ. – социальная эмоциональность;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память ----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

Таблица Факторное отображение структуры ИИ студентов – музыкантов первого и третьего курса (после вращения) Показатели Сила возбуждения Сила торможения Подвижность Эргичность Социальная эргичность Пластичность Социальная пластичность Темп Социальный темп Эмоциональность Социальная эмоциональность A (общительность) B (интеллект) C (эмоциональная устойчивость) E (доминантность) F (экспрессивность) G (нормативность поведения) H (смелость) I (чувствительность) L (подозрительность) M (развитое воображение) O (тревожность) Q1(радикализм) Q2 (нонконформизм) Q3 (самоконтроль) Q4 (напряженность) Дополнение предложений) Исключение слова Аналогии Обобщение Арифметические задачи Числовые ряды Пространственное воображение Пространственное обобщение Память Доля объяснимой дисперсии, % Фактор 1 Фактор 2 -0,56 0,55 0,73 0,86 0,43 0,62 0,50 0,57 0,65 0,75 0,67 0,41 -0,48 0,51 0,67 0,64 0,62 0,64 -0,51 0,45 0,66 0,43 -0,70 -0,47 0,69 0,60 0,60 0,61 0,50 0,48 0,49 0,75 0,74 12,2 10,6 9,4 7,7 7 11,1 0,52 0,69 0,38 0,57 0,51 0,67 0,54 9,4 8,5 8,1 7,7 0,47 -0,45 0,55 0,48 0,47 -0,40 -0,47 0,68 0,42 0,66 0,51 0,46 -0,52 0,49 0,48 0,66 0,47 -0,40 0,62 1 курс Фактор 3 0,75 0,43 Фактор 4 Фактор 5 Фактор 1 0,74 0,76 0,58 -0,67 0,81 -0,43 0,52 0,40 -0,41 -0,57 0,44 Фактор 2 3 курс Фактор 3 Фактор 4 -0,60 Фактор Приложение Сила возб. сила торм.

Подвижность Рис. 1а. Корреляционные связи свойств нейродинамического уровня ИИ студентов 1 курса ППУ3 отд. к.п.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

к.п. – коррекционная педагогика;

Сила возб.- сила возбуждения;

Сила торм. – сила торможения;

----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p < 0,05;

p < 0,01;

p< 0,001;

Сила возб. сила торм.

Подвижность Рис. 1 б. Корреляционные связи свойств нейродинамического уровня ИИ студентов 3 курса ППУ3 отделения к.п. Сэ. эргич. Эм.

Сэр.

Ст.

Пласт.

Темп.

Сп. Рис. 2а. Корреляционные связи свойств психодинамического уровня ИИ студентов 1 курс ППУ 3 отделения к.п. Сэ. Эм. эргич.

Сэр.

Ст.

Пласт.

Темп.

Сп. Рис. 2 б. Корреляционные связи свойств психодинамического уровня ИИ студентов 3 курс ППУ 3 отделения к.п. А Q4 Q3 B Q2 C Q1 E O F N G H I L M Рис. 3 а. Корреляционные связи свойств личностного уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 3 к.п. Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

к.п. – коррекционная педагогика;

Сила возб.- сила возбуждения;

Сила торм. – сила торможения;

Эргич. – эргичность;

Сэр.- социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

Сп. – социальная пластичность;

Ст. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

Сэ. – социальная эмоциональность;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p < 0,05;

p < 0,01;

p< 0,001;

A B Q2 С Q1 E O F N G H I L M Q4 Q Рис. 3 б. Корреляционные связи свойств личностного уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 3 к.п. ПМ ПО ДП ПВ ИС ЧР АН ОБ АЗ Рис. 4 а. Корреляционные связи свойств интеллектуального уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения к.п. ПМ ПО ДП ПВ ИС ЧР АН ОБ АЗ Рис. 4 б. Корреляционные связи свойств интеллектуального уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отд. к.п.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

к.п. – коррекционная педагогика;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память ----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ.

Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 5 а. Корреляционные связи свойств психодинамического и нейродинамического уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения к.п. Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ.

Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 5 б. Корреляционные связи свойств психодинамического и нейродинамического уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения к.п. A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 6 а. Корреляционные связи свойств личностного и нейродинамического уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения к.п. A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q Сила возб. Сила торм. подвижность Рис. 6 б. Корреляционные связи свойств личностного и нейродинамического уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения к.п. ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 7 а. Корреляционные связи свойств интеллектуального и нейродинамического уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения к.п. ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Связи отсутствуют Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 7 б. Корреляционные связи свойств интеллектуального и нейродинамического уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения к.п.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

к.п. – коррекционная педагогика;

Сила возб.- сила возбуждения;

Сила торм. – сила торможения;

Эргич. – эргичность;

Сэр.- социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

С.п. – социальная пластичность;

С. т. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

С. э. – социальная эмоциональность;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память ----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 8 а. Корреляционные связи свойств личностного и психодинамического уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения к.п. А B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 8 б. Корреляционные связи свойств личностного и психодинамического уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения к.п. ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 9 а. Корреляционные связи свойств интеллектуального и психодинамического уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения к.п. ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 9 б. Корреляционные связи свойств интеллектуального и психодинамического уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения к.п. ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 10 а. Корреляционные связи свойств интеллектуального и личностного уровней ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения к.п.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

к.п. – коррекционная педагогика;

Сила возб.- сила возбуждения;

Сила торм. – сила торможения;

Эргич. – эргичность;

Сэр.- социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

С. п. – социальная пластичность;

С. т. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

С. э. – социальная эмоциональность;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память ----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 10 б. Корреляционные связи свойств интеллектуального и личностного уровней ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения к.п.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

к.п. – коррекционная педагогика;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память ----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

Таблица 1 Факторное отображение структуры ИИ студентов - коррекционных педагогов первого и третьего курса (после вращения) Показатели Сила возбуждения Сила торможения Подвижность Эргичность Социальная эргичность Пластичность Социальная пластичность Темп Соцоциальный темп Эмоциональность Социальная эмоциональность А (общительность) B (интеллект) C (эмоциональная устойчивость) E (доминантность) F (экспрессивность) G (нормативность поведения) H (смелость) I (чувствительность) L (подозрительность) M (развитое воображение) O (тревожность) Q1 (радикализм) Q2 (нонконформизм) Q3 (самоконтроль) Q4 (напряженность) Дополнение предложений Исключение слова Аналогии Обобщение Арифметические задачи Числовые ряды Фактор 1 0,69 0,50 0,60 0,59 0,40 0,63 0,55 0,43 -0,48 0,61 0,69 -0,68 0,51 0,55 0,55 0,54 0,43 -0,47 -0,44 0,50 -0,39 -0,39 -0,45 0,61 0,62 0,63 0,73 0,67 0,68 0,60 0,66 0,62 0,54 0,38 0,44 0,44 0,43 0,48 0,59 0,55 0,39 -0,62 -0,40 0,56 0,60 0,43 0,56 -0,41 0,44 1 курс Фактор 2 Фактор 3 -0,44 0,48 0,50 0,71 0,53 0,60 0,58 0,77 Фактор 4 Фактор 1 0,66 0,67 0,54 0,52 0,44 0,47 3 курс Фактор 2 Фактор 3 -0,42 Фактор 4 -0, 0,48 0,46 0,67 0, Пространственное воображение Пространственное обобщение Память Доля объяснимой дисперсии, % 0,42 -0,48 0,59 14,5 10,7 9,2 6,2 11,5 9,8 8,5 8, Приложение ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 1 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами нейродинамического уровня ИИ студентов ППУ 3 отделения ф.в. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 1 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами нейродинамического уровня ИИ студентов 1-3 курса ППУ 2 отделения м.о. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 1 в. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами нейродинамического уровнем ИИ студентов 1-3 курса ППУ 3 отделения к.п. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 2 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами психодинамического уровня ИИ студентов ППУ 3 отделения ф. в.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

ф.в. – физическое воспитание;

м.о. – музыкальное образование;

к.п. коррекционная педагогика;

ОБМ – обучаемость;

ДИН взм. – динамика видоизменения учебной деятельности;

КДн. – контроль действий в ситуации учебных неудач;

УМ - учебная мотивация;

КДр – контроль реализации учебных действий;

ДИНисп. – исполнительская динамика реализации учебной активности;

Уа рез. – результативный компонент учебной активности;

УА птц. – потенциал учебной активности;

УА рег. – регулятивный компонент учебной активности;

УА дин. – динамика учебной активности;

УА – интегральный показатель учебной активности;

Сила возб.- сила возбуждения;

Сила торм. – сила торможения;

Эргич. – эргичность;

Сэр.социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

Сп. – социальная пластичность;

Ст. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

С. э. – социальная эмоциональность;

----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 2 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами психодинамического уровня ИИ студентов 1-3 курса ППУ 2 отделения м.о. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 2 в. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами психодинамического уровня ИИ студентов 1-3 курса ППУ 3 отделения к.п. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА A B C E F G H I LM N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 3 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами личностного уровня ИИ студентов ППУ 3 отделения ф.в. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА A B C E F G H I LM N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 3 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами личностного уровня ИИ студентов 1-3 курса ППУ 2 отделения м. о. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА A B C E F G H I LM N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 3 в. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами личностного уровня ИИ студентов 1-3 курса ППУ 3 отделения к.п.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

ф.в. – физическое воспитание;

м.о. – музыкальное образование;

к.п. коррекционная педагогика;

ОБМ – обучаемость;

ДИН взм. – динамика видоизменения учебной деятельности;

КДн. – контроль действий в ситуации учебных неудач;

УМ - учебная мотивация;

КДр – контроль реализации учебных действий;

ДИНисп. – исполнительская динамика реализации учебной активности;

Уа рез. – результативный компонент учебной активности;

УА птц. – потенциал учебной активности;

УА рег. – регулятивный компонент учебной активности;

УА дин. – динамика учебной активности;

УА – интегральный показатель учебной активности;

Эргич. – эргичность;

С.эр.- социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

Сп. – социальная пластичность;

Ст. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

С. э. – социальная эмоциональность;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Рис. 4 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами интеллектуального уровня ИИ студентов ППУ 3 отделения ф.в. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Рис. 4 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами интеллектуального уровня ИИ студентов 1-3 курса ППУ 2 отделения м.о. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Рис. 4 в. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами интеллектуального уровня ИИ студентов 1-3 курса ППУ 3 отделения к.п.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

ф.в. – физическое воспитание;

м.о. – музыкальное образование;

к.п. коррекционная педагогика;

ОБМ – обучаемость;

ДИН взм. – динамика видоизменения учебной деятельности;

КДн. – контроль действий в ситуации учебных неудач;

УМ - учебная мотивация;

КДр – контроль реализации учебных действий;

ДИНисп. – исполнительская динамика реализации учебной активности;

Уа рез. – результативный компонент учебной активности;

УА птц. – потенциал учебной активности;

УА рег. – регулятивный компонент учебной активности;

УА дин. – динамика учебной активности;

УА – интегральный показатель учебной активности;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

память ----- обратные связи;

Таблица Факторное отображение структуры свойств ИИ и компонентов УА студентов различной специализации Показатели Ф1 Сила возбуждения Сила торможения Подвижность Эргичность Социальная эргичность Пластичность Социальная пластичность Темп Социальный темп Эмоциональность Социальная эмоциональность A(общительость) В (интеллект) С (эмоциональная устойчивость) Е(доминантность) F (экспрессивность) Физкультурники Ф2 Ф3 Ф4 0,38 0,59 -0,52 0,54 0,48 0,66 0,67 0,63 0,80 0,61 0,49 0,63 0,66 0,70 0,61 0,3 9 0,4 8 0,4 4 0,50 0,52 0,41 0,52 0,39 0,39 0,61 0,52 0,69 0,76 0,54 0,47 0,42 0,42 0,64 0,43 0,52 0,51 0,42 0,55 0,55 0,47 0,49 Ф5 Ф6 Ф1 0,49 Специальности Музыканты Ф2 Ф3 Ф4 0,43 0,51 0,42 0,51 0,61 Ф5 Ф1 0,40 Коррекционные педагоги Ф2 Ф3 Ф4 Ф5 0,40 0,44 0,65 0, 0,70 0,53 0,45 0,61 0, 0, 0, G (нормативность поведения) Н (смелость) I (чувствительность) L (подозрительность) М (развитое воображение) N (дипломатичность) О (тревожность) Q1 (радикализм) Q2 (нонконформизм) Q3 (самоконтроль) Q4 (напряженность) Дополнение предложений Исключение слова Аналогии Обобщение Арифметические задачи Числовые ряды Пространственное воображение Пространственное обобщение Память Обучаемость Динамика видоизменения учебной деятельности Контроль действий в ситуации учебных неудач Учебная мотивация Контроль реализации учебных действий Исполнительская динамика Результативный компонент Доля объяснимой дисперсии, % 0, 0,45 0,64 0,69 0,5 8 0,51 0,64 0, 0,52 0,48 0, 0,40 0,52 0,5 6 0,5 0,64 0,45 0,52 0,52 0,58 0,54 0,42 0,50 0, 0, 0,52 0,61 0,60 0,75 0,68 0,64 0, 0,60 0,60 0,65 0,70 0,73 0,72 0,56 0,39 0,42 0,50 -0, 0,58 0,64 0,60 0,55 0, -0, 0, 0, 0,59 0, 0, -0,72 0,46 0,56 0,53 -0,41 8,8 8,2 8 7 6,3 4,2 11,1 0,49 0,54 0,69 0,55 8,8 7, 0, 0,45 0, 0,57 0,43 0,52 7,6 4,7 10,1 8,3 7,8 7,7 6,3 0, Приложение ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Сила возб.

Сила торм.

Подвижность Рис. 1 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами нейродинамического уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 2-3 Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

сила возб.- сила возбуждения;

сила торм. - сила торможения;

ОБМ – обучаемость;

ДИН взм. – динамика видоизменения учебной деятельности;

КДн. – контроль действий в ситуации учебных неудач;

УМ - учебная мотивация;

КДр – контроль реализации учебных действий;

ДИНисп. – исполнительская динамика реализации учебной активности;

Уа рез. – результативный компонент учебной активности;

УА птц. – потенциал учебной активности;

УА рег. – регулятивный компонент учебной активности;

УА дин. – динамика учебной активности;

УА – интегральный показатель учебной активности;

----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,01;

ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 1 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами нейродинамического уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 2-3 ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 2 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами психодинамического уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 2-3 ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 2 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами психодинамического уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 2-3 ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА A B C E F G H I LM N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 3 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами личностного уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 2-3 ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА A B C E F G H I LM N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 3 б. Корреляционной связи между компонентами учебной активности и свойствами личностного уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 2- Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

сила возб.- сила возбуждения;

сила торм. - сила торможения;

Эргич. – эргичность;

Сэр.- социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

Сп. – социальная пластичность;

Ст. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

С.э. – социальная эмоциональность;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

ОБМ – обучаемость;

ДИН взм. – динамика видоизменения учебной деятельности;

КДн. – контроль действий в ситуации учебных неудач;

УМ - учебная мотивация;

КДр – контроль реализации учебных действий;

ДИНисп. – исполнительская динамика реализации учебной активности;

Уа рез. – результативный компонент учебной активности;

УА птц. – потенциал учебной активности;

УА рег. – регулятивный компонент учебной активности;

УА дин. – динамика учебной активности;

УА – интегральный показатель учебной активности;

----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Рис. 4 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами интеллектуального уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 2-3 ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Рис. 4 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами интеллектуального уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 2- Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память;

ОБМ – обучаемость;

ДИН взм. – динамика видоизменения учебной деятельности;

КДн. – контроль действий в ситуации учебных неудач;

УМ - учебная мотивация;

КДр – контроль реализации учебных действий;

ДИНисп. – исполнительская динамика реализации учебной активности;

Уа рез. – результативный компонент учебной активности;

УА птц. – потенциал учебной активности;

УА рег. – регулятивный компонент учебной активности;

УА дин. – динамика учебной активности;

УА – интегральный показатель учебной активности;

----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

Таблица 1 Факторное отображение структуры свойств ИИ и компонентов УА студентов на разных этапах обучения (в общих выборках) Первокурсники Показатели Сила возбуждения Сила торможения Подвижность Эргичность Социальная эргичность Пластичность Социальная пластичность Темп Социальный темп Эмоциональность Социальная эмоциональность A (общительность) 0,46 В (интеллект) 0,53 С (эмоциональная устойчивость) Е (доминантность) F (экспрессивность) G (нормативность поведения) Н (смелость) I (чувствительность) L (подозрительность) М (развитое воображение) 0,53 0,43 0,60 0,60 -0,52 0,50 -0,42 0,54 0,50 -0,42 0,43 Ф1 0,39 0,65 0,70 0,75 0,52 0,55 0,51 0,58 -0,78 -0,68 0,44 0,48 0,48 0,73 0,39 0,51 0,58 0,53 0,60 0,73 0,51 Ф2 0,57 0,44 Ф3 Ф4 Ф5 0,49 0,48 0,50 0,65 0,54 Ф1 Ф2 Третьекурсники Ф3 0,59 Ф4 -0,53 Ф N (дипломатичность) О (тревожность) Q1 (радикализм) Q2 нонконформизм) Q3 (самоконтроль) Q4 (напряженность) Дополнение предложений Исключение слова Аналогии Обобщение Арифметические задачи Числовые ряды Пространственное воображение Пространственное обобщение Память Обучаемость Динамика видоизменения учебной деятельности Контроль действий в ситуации учебных неудач Учебная мотивация Контроль реализации учебных действий Исполнительская динамика Результативный компонент Доля объяснимой дисперсии, % 0,45 0,67 0,51 0,60 0,66 0,54 0,58 0,44 0,57 0,43 -0,55 0,43 -0,60 0,60 0,57 0,70 0,66 0,53 0,64 0,52 0,45 0,40 0,55 0,38 0,59 -0,46 -0,38 -0,39 0,58 -0,39 0, 0,71 0,65 0,59 0,51 0,58 0,38 9,4 9,2 8 7 5,4 8,7 8, 0,64 -0,67 0, 0,52 0,43 7,9 7,4 5, Приложение ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 1 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами нейродинамического уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения ф.в. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 1 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами нейродинамического уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения ф.в.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

ф.в. – физическое воспитание;

сила возб.- сила возбуждения;

сила торм- сила торможения;

ОБМ – обучаемость;

ДИН взм. – динамика видоизменения учебной деятельности;

КДн. – контроль действий в ситуации учебных неудач;

УМ - учебная мотивация;

КДр – контроль реализации учебных действий;

ДИНисп. – исполнительская динамика реализации учебной активности;

Уа рез. – результативный компонент учебной активности;

УА птц. – потенциал учебной активности;

УА рег. – регулятивный компонент учебной активности;

УА дин. – динамика учебной активности;

УА – интегральный показатель учебной активности;

----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 2. а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами психодинамического уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения ф.в. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 2 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами психодинамического уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения ф.в. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА A B C E F G H I LM N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 3 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами личностного уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения ф.в. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА A B C E F G H I LM N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 3 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами личностного уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения ф.в. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Рис. 4 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами интеллектуального уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения ф.в.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

ф.в. – физическое воспитание;

ОБМ – обучаемость;

ДИН взм. – динамика видоизменения учебной деятельности;

КДн. – контроль действий в ситуации учебных неудач;

УМ - учебная мотивация;

КДр – контроль реализации учебных действий;

ДИНисп. – исполнительская динамика реализации учебной активности;

Уа рез. – результативный компонент учебной активности;

УА птц. – потенциал учебной активности;

УА рег. – регулятивный компонент учебной активности;

УА дин. – динамика учебной активности;

УА – интегральный показатель учебной активности;

Эргич. – эргичность;

Сэр.- социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

Сп. – социальная пластичность;

Ст. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

С. э. – социальная эмоциональность;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

Fэкспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память ----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Рис. 4 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами интеллектуального уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения ф.в.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

ф.в. – физическое воспитание;

ОБМ – обучаемость;

ДИН взм. – динамика видоизменения учебной деятельности;

КДн. – контроль действий в ситуации учебных неудач;

УМ - учебная мотивация;

КДр – контроль реализации учебных действий;

ДИНисп. – исполнительская динамика реализации учебной активности;

Уа рез. – результативный компонент учебной активности;

УА птц. – потенциал учебной активности;

УА рег. – регулятивный компонент учебной активности;

УА дин. – динамика учебной активности;

УА – интегральный показатель учебной активности;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память ----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

Таблица 1 Факторное отображение структуры свойств ИИ и компонентов УА студентов физкультурников на разных этапах обучения Показатели Сила возбуждения Сила торможения Подвижность Эргичность Социальная эргичность Пластичность Социальная пластичность Темп Социальный темп Эмоциональность Социальная эмоциональность A (общительность) В (интеллект) С (эмоциональная устойчивость) Е (доминантность) F (экспрессивность) G (нормативность поведения) Н (смелость) I (чувствительность) L (подозрительность) М (развитое воображение) N (дипломатичность) О (тревожность) Q1 (радикализм) Q2 нонконформизм) Q3 (самоконтроль) Q4 (напряженность) Дополнение предложений Исключение слова Аналогии Обобщение Арифметические задачи Числовые ряды Пространственное воображение Пространственное обобщение Память Обучаемость Ф1 0,58 0,52 0,48 0,53 0,40 Ф2 0,38 0,52 0,61 0,66 0,52 0,47 0,67 -0,82 -0,68 -0,53 -0,69 0,55 0,46 0,56 0,41 0,52 0,55 0,44 -0,42 -0,60 -0,40 -0,48 0,38 0,60 -0,66 0,48 -0,55 0,55 0,50 0,62 0,44 0,66 0,65 0,66 0,68 0,76 0,73 0,59 0,46 0,43 0,40 0,42 -0,55 -0,56 -0,47 0,38 0,69 0,64 0,74 0,48 0,52 0,54 0,39 0,63 Первокурсники Ф3 Ф4 Ф5 Ф6 Ф1 0,47 0,71 Третьекурсники Ф2 Ф3 Ф4 0,52 0,55 0,68 0,49 0,44 0,70 0,52 0,46 0,79 0,56 Ф5 Ф 0,60 0,40 0,56 0,69 -0,40 0,57 0, Динамика видоизменения учебной деятельности Контроль действий в ситуации учебных неудач Учебная мотивация Контроль реализации учебных действий Исполнительская динамика Результативный компонент Доля объяснимой дисперсии, % 0,64 -0,39 0,65 0,67 0,61 10,7 8,3 8 6,3 6 6 0,39 10,4 10,1 8,3 7,1 6,2 0,56 0,70 0,47 -0,45 5,2 0, Приложение ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 1 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами нейродинамического уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 2 отделения м.о. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 1 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами нейродинамического уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 2 отделения м.о. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 2 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами психодинамического уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 2 отделения м.о. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 2 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами психодинамического уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 2 отделения м.о.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

м.о. – музыкальное образование;

ОБМ – обучаемость;

ДИН взм. – динамика видоизменения учебной деятельности;

КДн. – контроль действий в ситуации учебных неудач;

УМ учебная мотивация;

КДр – контроль реализации учебных действий;

ДИНисп. – исполнительская динамика реализации учебной активности;

Уа рез. – результативный компонент учебной активности;

УА птц. – потенциал учебной активности;

УА рег. – регулятивный компонент учебной активности;

УА дин. – динамика учебной активности;

УА – интегральный показатель учебной активности;

Сила возб. – сила возбуждения;

Сила торм. – сила торможения;

Эргич. – эргичность;

Сэр.- социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

Сп. – социальная пластичность;

Ст. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

С э. – социальная эмоциональность;

----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА A B C E F G H I LM N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 3 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами личностного уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 2 отделения м.о. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА A B C E F G H I LM N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 3 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами личностного уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 2 отделения м.о. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Рис. 4 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами интеллектуального уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 2 отделения м.о. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Рис. 4 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами интеллектуального уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 2 отделения м.о.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

м.о. – музыкальное образование;

ОБМ – обучаемость;

ДИН взм. – динамика видоизменения учебной деятельности;

КДн. – контроль действий в ситуации учебных неудач;

УМ - учебная мотивация;

КДр – контроль реализации учебных действий;

ДИНисп. – исполнительская динамика реализации учебной активности;

Уа рез. – результативный компонент учебной активности;

УА птц. – потенциал учебной активности;

УА рег. – регулятивный компонент учебной активности;

УА дин. – динамика учебной активности;

УА – интегральный показатель учебной активности;

Эргич. – эргичность;

Сэр.- социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

Сп. – социальная пластичность;

Ст. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

С. э. – социальная эмоциональность;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

Fэкспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память ----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

Таблица 1 Факторное отображение структуры свойств ИИ и компонентов УА студентов музыкантов на разных этапах обучения Первокурсники Показатели Сила возбуждения Сила торможения Подвижность Ф1 Ф2 0,61 0,66 0,46 Ф3 Ф4 Ф5 0,64 Ф1 0,52 Ф2 0,45 0,49 0,49 Третьекурсники Ф3 Ф4 Ф5 -0, Эргичность Социальная эргичность Пластичность Социальная пластичность Темп Социальный темп Эмоциональность Социальная эмоциональность A (общительность) 0,69 В (интеллект) -0,45 С (эмоциональная устойчивость) Е (доминантность) F (экспрессивность) G (нормативность поведения) Н (смелость) I (чувствительность) L (подозрительность) М (развитое воображение) N (дипломатичность) О (тревожность) Q1 (радикализм) Q2 (нонконформизм) Q3 (самоконтроль) Q4 (напряженность) Дополнение предложений Исключение слова Аналогии Обобщение Арифметические задачи Числовые ряды Пространственное воображение Пространственное обобщение Память Обучаемость Динамика видоизменения учебной деятельности Контроль действий в ситуации учебных неудач Учебная мотивация Контроль реализации учебных действий Исполнительская динамика Результативный компонент Доля объяснимой дисперсии, % 11,1 0,41 0,73 0,49 0,78 0,61 10,1 9,2 8,5 6,8 10,2 0,49 0,73 0,58 9,3 8,9 7,3 7 0,42 0,49 0,41 0,46 0,60 0,63 0,57 -0,47 0,44 0,52 0,49 0,42 0,50 0,61 0,81 0,49 0,52 0,53 0,65 0,44 0,50 -0,40 0,41 -0,66 -0,72 0,67 -0,41 0,62 0,66 -0,58 0,67 0,62 0,58 0,48 0, 0,38 0, 0, -0,68 0,57 -0,70 0,39 0,47 -0,67 0,67 0,50 0,39 0,62 0,42 0,53 0,50 0,56 0,45 0,57 0,69 0,40 0,41 -0,46 -0, 0, 0, 0,41 0,55 0,59 0,61 0,39 0,41 0,64 0,62 0,39 0, 0, 0,41 0, Приложение ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 1 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами нейродинамического уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения к.п.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

к.п. – коррекционная педагогика;

ОБМ – обучаемость;

ДИН взм. – динамика видоизменения учебной деятельности;

КДн. – контроль действий в ситуации учебных неудач;

УМ - учебная мотивация;

КДр – контроль реализации учебных действий;

ДИНисп. – исполнительская динамика реализации учебной активности;

Уа рез. – результативный компонент учебной активности;

УА птц. – потенциал учебной активности;

УА рег. – регулятивный компонент учебной активности;

УА дин. – динамика учебной активности;

УА – интегральный показатель учебной активности;

сила возб.- сила возбуждения;

сила торм. - сила торможения;

----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Сила возб. Сила торм. Подвижность Рис. 1 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами нейродинамического уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения к.п. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 2 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами психодинамического уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения к.п. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА Эргич. Сэр. Пласт. Сп. Темп. Ст. эм. Сэ. Рис. 2 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами психодинамического уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения к.п. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА A B C E F G H I LM N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 3 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами личностного уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения к.п. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА A B C E F G H I LM N O Q1 Q2 Q3 Q4 Рис. 3 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойстваами личностного уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения к.п.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

к.п. – коррекционная педагогика;

ОБМ – обучаемость;

ДИН взм. – динамика видоизменения учебной деятельности;

КДн. – контроль действий в ситуации учебных неудач;

УМ - учебная мотивация;

КДр – контроль реализации учебных действий;

ДИНисп. – исполнительская динамика реализации учебной активности;

Уа рез. – результативный компонент учебной активности;

УА птц. – потенциал учебной активности;

УА рег. – регулятивный компонент учебной активности;

УА дин. – динамика учебной активности;

УА – интегральный показатель учебной активности;

сила возб.- сила возбуждения;

сила торм- сила торможения;

Эргич. – эргичность;

Сэр.- социальная эргичность;

Пласт. – пластичность;

Сп. – социальная пластичность;

Ст. – социальный темп;

Эм. – эмоциональность;

С. э. – социальная эмоциональность;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Рис. 4 а. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами интеллектуального уровня ИИ студентов 1 курса ППУ 3 отделения к.п. ОБМ ДИНвзм КДн УМ КДр ДИНисп УАрез УАптц УАрег УАдин УА ДП ИС АН ОБ АЗ ЧР ПВ ПО ПМ Рис. 4 б. Корреляционные связи между компонентами учебной активности и свойствами интеллектуального уровня ИИ студентов 3 курса ППУ 3 отделения к.п.

Условные обозначения: ППУ – Пермское педагогическое училище;

к.п. – коррекционная педагогика;

ОБМ – обучаемость;

ДИН взм. – динамика видоизменения учебной деятельности;

КДн. – контроль действий в ситуации учебных неудач;

УМ - учебная мотивация;

КДр – контроль реализации учебных действий;

ДИНисп. – исполнительская динамика реализации учебной активности;

Уа рез. – результативный компонент учебной активности;

УА птц. – потенциал учебной активности;

УА рег. – регулятивный компонент учебной активности;

УА дин. – динамика учебной активности;

УА – интегральный показатель учебной активности;

А - общительность;

В – интеллект;

С – эмоциональная устойчивость;

Е – доминантность;

F- экспрессивность;

G - нормативность поведения;

Н – смелость;

I – чувствительность;

L – подозрительность;

М - развитое воображение;

N – дипломатичность;

О – тревожность;

Q1- радикализм;

Q2 – нонконформизм;

Q3 – самоконтроль;

Q4 – напряженность;

ДП – дополнение предложений;

ИС – исключение слова;

АН – аналогии;

ОБ - обобщение;

АЗ – арифметические задачи;

ЧР – числовые ряды;

ПВ – пространственное воображение;

ПО – пространственное обобщение;

ПМ – память. ----- обратные связи;

прямые связи. Уровень значимости: p< 0,05;

p< 0,01;

p< 0,001;

Таблица 1 Факторное отображение структуры свойств ИИ и компонентов УА студентов коррекционных педагогов на разных этапах обучения Показатели Сила возбуждения Сила торможения Подвижность Эргичность Социальная эргичность Пластичность Социальная пластичность Темп Социальный темп Эмоциональность Социальная эмоциональность A (общительность) В (интеллект) 0,57 С (эмоциональная устойчивость) Е (доминантность) F (экспрессивность) G (нормативность поведения) Н (смелость) I (чувствительность) L (подозрительность) М (развитое воображение) N (дипломатичность) О (тревожность) 0,65 -0,54 0,41 0,48 0,73 0,60 0,38 0,46 -0,46 -0,44 -0,47 -0,46 0,42 -0,39 -0,48 0,60 0,43 -0,44 Ф1 0,49 0,76 0,70 0,59 0,54 0,38 0,43 0,56 -0,60 -0,67 0,42 0,42 Первокурсники Ф2 Ф3 0,52 0,47 Ф4 0,44 0,70 0,57 0,53 0,59 0,64 0,42 0,49 0,51 -0,45 0,61 0,74 0,46 Ф1 0,76 Ф2 Третьекурсники Ф3 Ф4 -0,54 Ф5 -0, Q1 (радикализм) Q2 нонконформизм) Q3 (самоконтроль) Q4 (напряженность) Дополнение предложений Исключение слова Аналогии Обобщение Арифметические задачи Числовые ряды Пространственное воображение Пространственное обобщение Память Обучаемость Динамика видоизменения учебной деятельности Контроль действий в ситуации учебных неудач учебная мотивация контроль за действием Исполнительская динамика Результативный компонент Доля объяснимой дисперсии, % -0,48 -0,41 -0,51 0,61 0,61 0,74 0,65 0,66 0,59 0,42 0,60 0,42 0,79 0,55 0,49 0,56 13,4 9,4 9,4 0,39 0,58 6 0,45 -0,49 0,54 0,50 -0,42 0,69 0,52 0,67 0,48 0,50 0, -0, 0,38 0, -0,43 -0, 0,50 0, 0,62 10,6 9,5 8,6 7,5 6,

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.