WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     || 2 | 3 | 4 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи

БЫТДАЕВА ФАТИМА АЗРЕТ-АЛИЕВНА ГОСУДАРСТВЕННЫЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ: ОПЫТ И

УРОКИ ВОСПИТАНИЯ РАБОЧЕЙ МОЛОДЕЖИ 60-80-е гг. XX в. (НА МАТЕРИАЛАХ СТАВРОПОЛЬСКОГО И КРАСНОДАРСКОГО КРАЕВ) Специальность 07.00.02 - Отечественная история Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук

Научный консультант: доктор исторический наук, профессор КУЛАЕВ Ч.С.

Черкесск – 2004 СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава I. Направления в деятельности государственных и общественных организаций в работе с молодежью в 60-70 гг. 1.1. Роль социально-политических институтов в развитии творческой активности молодежи 1.2. Государственные, общественные организации и социальнопрофессиональная мобильность рабочей молодежи Глава II. Влияние социально-политических институтов на развитие трудовой деятельности рабочей молодежи в 70-80 гг. 2.1. Формы и методы вовлечения молодежи в научнотехнический прогресс 2.2. Тенденции и противоречия в работе с рабочей молодежью 2.3. Комплексный подход в воспитании трудовой активности молодежи Заключение Примечания Список использованных источников и литературы 3 22 61 85 117 137 171 179 ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы исследования. Будущее Отечества во многом определяется тем, какая молодежь воспитывается сегодня. Это аксиома опирается на весь богатейший опыт истории. Общественная мысль хранит немало емких определений роли и места молодежи в развитии цивилизации. Ее называли «ударным отрядом» (Ф. Энгельс), «сменой, от которой зависит судьба революции» (Н. Бухарин), «барометром партии» (Л. Троцкий), «будущей историей» (А. Макаренко). Корни многих важных явлений в молодежной среде уходят в недавнее прошлое – в советское время. Нынешняя молодежь оказалась в состоянии отчуждения и от собственности, и от производства, и от власти сильнее, чем другие слои общества. Долгое время внушалась мысль, что дело молодых тружеников – только хорошо работать, выполнять в срок или досрочно плановые задания и гордиться своим положением. Такая ситуация не могла не отразиться пагубным образом на воспитании рабочей молодежи. Ее следствием стала трудовая пассивность, скептицизм и т.д. Обострились противоречия на почве выбора профессии, адаптации молодых рабочих в производственном коллективе. Вместе с тем нельзя огульно отрицать все то ценное, что было накоплено в работе с молодежью в прошлом. К сожалению, отношение к этому опыту резко отрицательное, зачастую нигилистическое. Заметно стремление всячески от него отречься. Сегодня важно использовать весь позитивный опыт в воспитании молодежи, накопленный в СССР в 60-80 годы. Этим объясняется выбор темы исследования, всестороннего критического осмысления, предшествующего опыта трудового воспитания молодежи, развития её трудовой активности. Современные молодые люди осознают, что достижение жизненных целей возможно лишь при наличии и использовании таких качеств, как трудолюбие, способности, талант. Возрастает значение трудового воспитания молодежи, которая нуждается в образовательной и профессиональной подготовке, соответствующей современным условиям развития экономики, формирования трудовых навыков, воспитании производственной дисциплины, реализации творческих способностей и возможностей. В диссертации представляется актуальным и значимым использование позитивного опыта трудового воспитания молодежи в 60-е – первой половине 80-х годов с учетом нынешних реалий сегодняшних проблем в сфере жизни российского общества. В осуществлении трудового воспитания молодежи в два с половиной десятилетия, предшествовавших перестройке, участвовали все звенья социально-политической системы – коммунистическая партия, профсоюзы, комсомол и другие общественные организации. Осмысливая прошлое, нельзя перечеркнуть в нем положительные аспекты, подменить научный подход бессознательным отрицанием. Следовательно, изучение опыта работы государственных и общественных организаций по трудовому воспитанию рабочей молодежи в 60 – 80-е годы и извлечение из него уроков представляет интерес для сегодняшней практики, тем более, что большинство проблем современного общества не имеет аналогов в нашей истории, а опыт зарубежных стран не всегда можно адекватно перенести в нашу действительность. Проблема воспитания рабочей молодежи достаточно обширна и многопланова. Тут необходим глубокий анализ как настоящего, так и прошлого опыта, с помощью которого вырабатываются новые подходы к воспитанию молодежи. Актуальность проблемы определяется представлений также о необходимостью преодоления легковесных преобразованиях в сфере воспитания молодого поколения рабочих. Объектом исследования является практический опыт деятельности государственных и общественных молодежных организаций Ставропольского, Краснодарского краев по воспитанию трудовой активности молодежи в 60-80 годы ХХ века. Предметом степень исследования являются механизм и реализации характер их государственной молодежной политики, формы его совершенствования, самостоятельности молодежных структур взаимодействия с властными институтами. Хронологические рамки исследования ограничены периодом 60-х – первой половины 80-х годов. Данный период охватывает два с половиной десятилетия отечественной истории, практически завершающие годы советского этапа в жизни общества. Этот период, во-первых, впитал в себя предшествующий опыт формирования молодого поколения. Во-вторых, на протяжении длительного исторического временного отрезка показывал эволюцию развития советской системы трудового воспитания молодежи. Втретьих, подводил к перестроечным годам, когда вместе с изменением общественно-политической системы общества возникли новые условия, цели, задачи, формы проявления трудового воспитания молодого поколения. Историография. Исследователь, изучающий молодежную проблематику 1960-1980-х гг., сталкивается с большим числом трудностей самого различного характера. Они обусловлены не только значительным хронологическим периодом, но и обилием выходившей тогда молодежной литературы различных жанров, разнообразной тематики. В изучаемый период появлялись издания сомнительной научной ценности по вопросам молодежного движения, истории ВЛКСМ, руководящей роли партии, методологии и истории. Многотомные труды заполняли информационное пространство науки изложением общеизвестных фактов, цитатами из классиков марксизмаленинизма, шаблонным и примитивным изложением молодежных проблем. Важнейшие направления научной деятельности историков, изучавших молодежную тему, получали крайне тенденциозное, апологетическое освещение, порождавшее иллюзию благополучного состояния советской молодежи, ее безграничных потенциальных возможностей. К сожалению, смена идеологических и методологических ориентиров, которыми характеризуется современная историография, не привела к анализу, объективной оценке в при которых изучении нуждается данной современная темы. Опыт, историографическая практика накопленный в 1960-1980-е гг. в области молодежной проблематики, открывшиеся в настоящее время возможности свободного исследования деятельности государственных и общественных организаций, требуют от историографов определенной договоренности относительно понятийного инструментария, принципов его приложения. Всю литературу по теме исследования можно условно разделить на 2 группы в зависимости от времени издания. Первая группа – литература советского периода;

вторая группа – литература, вышедшая на рубеже ХХ – ХХI века. Литература первого периода имеет характер социального заказа и была призвана теоретически и научно обосновывать политику партийногосударственного руководства страны. Она рассматривала научную проблему с позиций государства марксистско-ленинской идеологии и обоснования преимущества социалистического строя. Подавляющая часть работ, появившаяся в 70-80-х годах, посвящена вопросам трудового воспитания и трудовой активности молодежи на общем фоне исследования деятельности Коммунистической партии в социалистическом строительстве1. В них теоретически обосновывалась руководящая роль партии в политической системе советского общества, исследуются формы и методы партийного руководства различными звеньями политической системы, в том числе в сфере трудового воспитания. Из вышеназванных документов для нашего исследования наибольший интерес представляет постановление ЦК КПСС о 50-летии ВЛКСМ и задачах коммунистического воспитания молодежи от 30 октября 1968 г. В нем отражены директивные положения по руководству и воспитанию молодежи в 8-ой пятилетке. Основное внимание уделяется повышению идейного воспитания и трудовой активности молодежи, что являлось директивными указаниями молодежи. Наиболее непосредственно важное значение в историографии вопросы имеют работы, рассматривающие трудового воспитания ЦК КПСС последующей деятельности по руководству молодежи, ее трудовой деятельности. Большое внимание уделяется теории трудового воспитания молодежи, анализу истоков трудового подвига, героизма, который проявляла значительная часть молодых людей2. Наиболее полно проблемы воспитания современной молодежи, руководство ею коммунистической партией и комсомолом отражены в работах Пастухова Б.Н. "Воспитание молодежи – наша забота" и "Партийное руководство – источник силы и творческой активности Ленинского комсомола". Неоднозначность протекавших в обществе процессов определила и противоречивый характер деятельности в молодежной среде государственных учреждений и общественных объединений. В 70-80-е годы появился ряд работ, посвященных проблемам воспитания, развития трудовой и общественно-политической активности молодежи, в том числе рабочей. Среди них труды А.А. Данилова, А.А. Королева, В.В. Рябова, Сергейчик С.И.3. В этих работах поднимаются вопросы сотрудничества комсомола с государственными Советского и общественными его организациями. с Пастухов Б.Н. и всесторонне показывал место и роль комсомола в политической системе общества, взаимодействие государственными общественными организациями в трудовом воспитании молодежи. Важное место автор отводил исследованию организационных форм сотрудничества профсоюзных молодежи. и комсомольских организаций, их проявления в основных направлениях работы массовых организаций по трудовому воспитанию В рассматриваемый период в СССР последовательно осуществлялся рост научно-технического потенциала страны. В этом процессе активное участие принимала молодежь страны. С 1968 г. проводился Всесоюзный смотр научно-технического творчества молодежи – НТТМ В этом движении соединялись объединений4. С точки зрения автора объективным и глубоким анализом выделяется работа Пяткова В.А. "Учись изобретать смолоду", в которой автор проследил формирование творческого интереса у молодых рабочих, а также изобретательства, любознательности, что в конечном счете являются составными трудовой активности. Существенное внимание уделялось анализу и обобщению опыта трудовой деятельности сельской молодежи в развитии сельскохозяйственного производства, в освоении новой техники. На протяжении 1960-1985 гг. молодежь активно участвовала в шефстве над развитием сельскохозяйственного производства. Молодые люди составляли значительную часть передовиков сельскохозяйственного труда. Эта сфера трудовой деятельности молодежи широко отражена в очерках истории комсомольских организаций. В научных трудах анализируются инициативы, творческие почины молодых сельских тружеников5. Среди наиболее значительных трудов рассматриваемого периода касающихся изучения поставленной проблемы на региональном уровне можно особо выделить работы Шаповалова В.А., посвященные изучению работы КПСС по развитию трудовой активности молодежи6. Следует отметить достаточно высокий уровень данных исследований, достоверность использованного автором материала, а также научный подход в усилия государства, союза молодежи, общественных исследовании проблемы. В работе Шаповалова В.А. на материалах Ставропольской партийной организации отражена руководящая роль КПСС в развитии трудовой активности сельских тружеников.

Автор сделал подробный научный анализ деятельности партийных организаций по созданию материально идейных предпосылок роста трудовой активности масс. Исследования Шаповалова внесли значительный вклад в изучение рассматриваемой темы, так как он обстоятельно проанализировал в своей работе государственную политику в области организации трудового воспитания молодежи. Кроме того, автор выявил и обобщил эффективные формы, методы организаторской работы наиболее партийных организаций Ставропольского края по развитию трудовой активности масс. Наиболее широкое внимание историки уделяли исследованию участия молодежи в соревновании. Соревнование способствовало росту производительности труда, но в не меньшей степени и воспитанию молодых тружеников. В литературе показано, что в ходе соревнования молодежь убедительно свидетельствовала, что общественные интересы у них стояли над личными7. Особый пласт литературы, в которой исследовалось трудовое воспитание молодежи получили отражение в обобщающих работах о комсомоле8. В них показано, что важнейшей задачей и общественным долгом комсомол считал трудовое воспитание молодежи, развитие ее трудовой активности. Исследователи проанализировали инициативы комсомола в различных сферах труда, которые становились всенародными. Значительный интерес представляют работы Кочуры Д.В., который комплексно изучил социально-экономическое развитие Ставрополья в исследуемый нами период9. Очень важен объективный подход автора к отражению социально-политического положения в данном регионе. Ценный материал для изучения проблемы трудового воспитания молодежи государственными и общественными организациями находим в книгах "Очерки истории Ставропольского края", "Край наш Ставрополье" "История городов и сел" и других трудах под редакцией Кочуры Д.В. Необходимо отметить высокий уровень данных исследований, практически исчерпывающее использование автором литературы и местных архивных материалов. В трудах исследуется деятельность профсоюзов и других общественных объединений по формированию молодых тружеников10. В исследованиях оценен практический опыт деятельности профсоюзов и комсомола, многое из которого можно использовать в современных условиях. Определенный Стецуры Ю.А., вклад в разработку проблемы М.Н., внесли Долгова работы В.В., Ткаченко С.Д., Прудникова Королева А.А., Криворученко В.К., Михалева А.А., Трущенко Н.В.11. Наиболее интересной в рамках исследования является работа Стацуры Ю.А., в которой анализируются альтернативный метод руководства и организации трудовой деятельности молодежи. Автор считает, что "использование партией в практической деятельности сталинской методологии способствовало тому, что были утрачена основополагающие марксистско-ленинское принципы развития творческой активности юношей и девушек". В работах Ткаченко С.Д. наряду с положительной деятельностью руководства партийными организациями молодежью в промышленности Ставропольского и Краснодарского краев дается критика и ряда негативных моментов. Батчаеву экономического Б.М. удалось выявить, что не все резервы социальноразвития по повышению заинтересованности и сознательности людей были использованы: повышение требовательности, дисциплинированности, уничтожение бюрократизма, развития гласности, заинтересованности, сознательности людей12. В работах ученых отражено, что административно-командная система не позволила в полной мере реализовать творческие возможности, потенциал молодежи. В них раскрываются место и роль комсомола в политической системе общества, принципы, формы и методы, а также основные направления взаимодействия государственных, профсоюзных и комсомольских организаций в трудовом воспитании молодежи. Определенное влияние на формирование историографии нашей темы оказали исследования ученых Северного краев Кавказа, и в том числе Карачаево-Черкесии13.

Ставропольского, Краснодарского Представляет интерес работа Биджиева С.А.14, в которой отражается разнообразие форм и методов руководства партийными организациями Карачаево-Черкесии по организации соцсоревнования и мобилизации трудящихся промышленных предприятий на выполнение и перевыполнение планов пятилетки. Автор собрал и обобщил большой фактический материал. Напсо Д.А и Чекменев С.А. отразили историческое прошлое Карачаево Черкесии, включая оценку последних событий в республике и стране в целом15. Наибольший интерес для нашего исследования представляют главы "Время упущенных возможностей" и "Время несбывшихся надежд". Начиная со второй половины 70-х годов, прослеживается процесс критического анализа отдельных методов в руководстве партийных организаций, профсоюза и комсомола в руководстве молодежными организациями. Это, прежде всего, характерно для работ таких авторов, как Ткаченко С.Д., Стацуры Ю.А., Долгова В.В. В этих работах отмечаются негативные моменты в организации соцсоревнований, в работе стройотрядов, в организации системы профтехобразования, ученическо-производственных бригад. Со второй половины 80-х годов появляется литература, анализирующая причины появления застойных явлений в жизни советского общества, в том числе и в руководстве молодежью16. Наибольшее значение в исследовании данной проблемы и ее анализе по мнению автора является книга Воселенского М.С. "Номенклатура"17, в которой выявлены причины сложившегося кризиса в СССР, их анализ в контексте мировой цивилизации. Воселенский рассматривает путь становления и развития номенклатурно-бюрократического аппарата. Она позволяет более реалистично, критически взглянуть на исследуемый вопрос. Автору удалось отразить несостоятельность и некомпетентность государственных политических организаций в руководстве обществом и в том числе молодежью. Исследуемая нами тема получила отражение в диссертационных работах18. Они отличаются своей методологической направленностью, в них довольно глубоко использован круг источников. Вместе с тем, они не лишены недостатков. В них много внимания уделяется документам директивного характера, мало анализируются социально-политические процессы, происходящие в нашем обществе. В исследованиях нет вывода о том, что командно-административные методы руководства привели к деформации основных принципов функционирования государственных и общественных организаций, что сказалось на руководстве молодежью. Историки на основе изучения значительного массива научных источников и архивных документов в основном осветили проблемы трудовой активности молодежи. Однако, недостаточно уделено внимания учету специфики многих молодежных организаций, своеобразию стоящих перед ними задач по трудовому воспитанию молодежи.

В современной историографии отсутствуют обобщающие труды по изучаемому региону. Отдельные проблемы и темы, хотя и затрагивались, требуют дальнейшего научного исследования. Нет специальных работ, раскрывающих деятельность государственных и общественных организаций по трудовой активности молодежи. Необходим современный историографический анализ молодежной проблематики. Цель работы – комплексное исследование деятельности государственных и общественных организаций по трудовому воспитанию молодого поколения и развитию трудовой активности молодежи в 60-х – первой половине 80-х годов XX в. Достижение поставленной цели предполагает решение задач:

- охарактеризовать тенденции в деятельности государственных и следующих общественных организаций по трудовому воспитанию молодежи;

- показать влияние социально-политических институтов на развитие трудовой деятельности рабочей молодежи;

- обобщить позитивный и негативный опыт трудового воспитания молодежи в 60-80 гг.;

- показать тенденции и противоречия в поиске путей и средств воспитания рабочей молодежи;

- изучить практический опыт трудового воспитания сельской молодежи, её участия в осуществлении аграрной политики государства. Источниковая база определена с учетом цели и задач исследования, совокупности государственный и общественных организаций, деятельность которых связана с трудовым воспитанием молодежи и развитием ее трудовой активности.

В диссертации ведущее место отведено нормативным документам: законодательным актам, материалам и решениям съездов КПСС и Пленумов ЦК КПСС, постановлениям ЦК КПСС, Совета Министров СССР, Бюро ЦК КПСС по РСФСР, Совета Министров РСФСР, постановлениям и распоряжениям местных партийных советских и административных органов, позволяющим выявить основные тенденции и направления деятельности государственных и партийных организаций различных уровней по реформированию социально-экономической сферы и решению народнохозяйственных проблем. В исследовании использованы исполнительные документы – отчеты, справки, итоговые доклады, свидетельствующие о степени эффективности реализации намечавшихся решений и проводившихся мероприятий. Наличие объективные широкой источниковой базы дает возможность сделать выводы. Она включает как опубликованные, так и неопубликованные документы и материалы.

Работа с документами, а также выявление новых документальных источников проводились в Российском Государственном Архиве социальнополитической истории (молодежных организаций) – (РГАСПИ(м)) фонд – ЦК ВЛКСМ (1). По своей значимости и количеству введенных в научный оборот документов ведущее место в исследовании занимают материалы фондов: Центра документации новейшей истории Краснодарского края (ЦДНИКК) и Ставропольского края (ЦДНИСК). В ЦДНИКК автором были изучены фонды: Краснодарский крайком КПСС (1774-А), партком Краснодарского завода электроизмерительных приборов (1526), партком хлопчатобумажного комбината (12751). В фондах сосредоточены документы и материалы, позволяющие выявить направления партийного руководства, его роль в развитии народного хозяйства. Фонды Краснодарского крайкома ВЛКСМ (2006), Краснодарского промышленного крайкома ВЛКСМ (12986) содержат фактический материал о работе комсомольской организации и ее роли в развитии трудовой активности молодежи. В ЦДНИСК были изучены фонды: Ставропольский крайком КПСС (1). Документы этого фонда содержат информационный дерективный и стиатический материал, имеющий большое значение в исследовании данной темы. Также Ставропольский Крайком ВЛКСМ (63), Ставропольский сельскохозяйственный крайком ВЛКСМ (1524), Ставропольский промышленный крайком ВЛКСМ (1527). Материалы этих фондов помогли проанализировать формы и методы работы с молодежью в процессе ее трудового воспитания государственными и общественными организациями. Большое вспомогательное материалы значение для работы над диссертацией имели архивов Ставропольского (ГАСК) и Государственных Краснодарского (ГАКК) краев, а также Центр Документации Общественных Движений и Партий Карачаево-Черкесской Республики (ЦДОДПКЧР). Документы крайкомов, горкомов и райкомов КПСС и ВЛКСМ отражали работу городских и районных комитетов партии, комсомольских и профсоюзных организаций по руководству молодежи на территории изучаемого нами региона. ГАКК фонды: (№Р-169) – Краснодарский ордена трудового Красного знамени станкостроительный завод им.Седина, (№Р-1650) – Краснодарский завод электроизмерительных приборов, (№Р-690) – Краснодарский завод тензометрических витаминных масложировой фарфорофаянсовый приборов, (№Р-1421) – Комбинат биохимии и препаратов, (Р-1492) Северокавказское (Р-1652) (Р-1698) – – управление Краснодарский Краснодарское промышленности, завод "Чайка", производственное объединение мясной промышленности, (Р-1557) – Краснодарский краевой совет всесоюзного общества изобретателей и рационализаторов, (Р-1620), – Краснодарское – Краевое краевое управление консервной профтехобразованием (Р-1623) управление промышленности. Материалы, содержащиеся в вышеперечисленных фондах использовались автором для подтверждения закономерностей, выявленных в ходе исследования, а также для обобщения опыта работы с молодежью в промышленной сфере. (Р-1518) – Краевые комитеты профсоюзов.

Представлена информация о процессе создания материальных и духовных условий для формирования молодого поколения, его трудового воспитания. Фонды крайкомов партии, горкомов и райкомов КПСС, а также высших комсомольских и профсоюзных организаций руководящие указания для деятельности позволяют проследить низовых партийных и комсомольских звеньев по руководству молодежными организациями. Фонды Ставропольского государственного архива, Ставропольского краевого Совета профсоюзов (1527). Ставропольский крайисполком (Р-1852);

Ставропольского крайкома профсоюзных работников нефтяной промышленности. Фонды ЦДНИКЧР (№1) – Карачаево-Черкесский обком КПСС, (№4) – Адыге-Хабльский районный комитет КПСС;

(№2) – Черкесский горком КПСС, (№3) – Черкесский райком КПСС, (№7) – Хабезский районный комитет КПСС, (№116) – Черкесский городской комитет ВЛКСМ, (№119) – Хабезский районный комитет ВЛКСМ, (№125) – Карачаевский районный комитет ВЛКСМ, (№248) – Карачаевский государственный комитет КПСС, (№347) – Партийный архив КарачаевоЧеркесского обкома КПСС, (№362) – Карачаевский городской комитет ВЛКСМ;

отражали работу ряда городских, районных комитетов партии, комсомольских и профсоюзных организаций на территории изучаемых нами регионов. Многие документы и материалы вводятся в научной работе впервые. В основном это стенографические отчеты партийных конференций, пленумов, заседаний бюро обкома и крайкомов КПСС и ВЛКСМ. Часть исторического материала взята автором из периодической печати как исследуемого периода, так и сегодняшнего дня: "Ставропольская правда", "Советская Кубань", "Молодой ленинец", "Комсомолец Кубани", "Ленинское знамя". Значимость периодической печати как исторического источника трудно переоценить – здесь аккумулирована информация самого разнообразного характера (речи и выступления руководящих деятелей, статистические материалы, интервью с различными людьми, мемуары и воспоминания). Таким образом, знакомясь с различными мнениями, подходами, взглядами и оценками, можно получить общую картину того или иного процесса. В то же время в источниках недостаточно отражены имевшиеся трудности и недостатки, накопившиеся проблемы, хотя негативные явления, особенно с середины 70-х годов, стали накапливаться и нарастать как в молодежной сфере, так и в деятельности партийных структур, государственных органов и общественных объединений. Фактическое содержание, формы и методы работы во многих случаях не были адекватны изменившемуся молодежному сознанию, насущным интересам и потребностям молодого поколения и требованиям социальной практики. Отдельную группу источников составляют статистические сборники и справочники, в которых даются обобщающие материалы по выполнению планов, организации труда на производстве как в промышленности, так и в сельском хозяйстве, организации и проведении соцсоревнований и по выполнению годовых планов и планов пятилеток, в них использован материал по подбору кадров19. Автор уделил внимание выявлению достоверности информации источника, осмыслению ее на базе совокупности источников с учетом новых знаний и оценок современного общественного развития. В целях практического анализа источников, сопоставления их с реальными результатами по трудовому воспитанию молодежи использовались данные социологического исследования20. В процессе работы над всеми группами источников главным условием явилось критическое осмысление, критический анализ, всестороннее их изучение. Методологическая основа исследования основывается на ряде принципов;

научности, историзма, объективности. В исследовании автор использовал ряд общенаучных методов (анализ и синтез, индукция и дедукция, описание и измерение и т.д.), а также специальные исторические методы (историко-системный, историко-сравнительный, историко типологический, историко-ретроспективный, проблемно-хронологический) позволившие взаимосвязанно осмысливать опыт прошлого и современность. В исследуемый период господствующей, государственной идеологией является марксизм-ленинизм, и автор учитывает это в исследовании. Научная новизна диссертации в значительной мере определяется недостаточной разработанностью темы и заключается в том, что в ней представлена и подвергнута анализу, раскрыта специфика роли государственных и общественных организаций в трудовом воспитании молодежи в условиях перехода к новым методам хозяйствования. Впервые исследуются материалы более чем 20-летнего периода, когда шел процесс приспособления руководства к новым условиям перестройки. Дается попытка критически объективно осмыслить как положительный, так и отрицательный опыт руководства партийными, советскими, профсоюзными организациями молодежью в изучаемый период по данному региону. Автор попытается дать практические рекомендации по использованию опыта руководства организациями. Практическая значимость исследования определяется возможностью использования его материалов в деятельности государственных и молодежью государственными и общественными общественных организаций. Фактический материал, научные положения и выводы могут быть применены при дальнейшей разработке отечественной истории, подготовке учебных методических пособий и рекомендаций. Обобщения и выводы диссертации обращают внимание ученых, специалистов в области истории, философии, политологии, юриспруденции, экономики, педагогики на необходимость разработки принципиально новой научной концепции трудового воспитания молодежи, адекватной требованиям современного общества. Обобщение опыта по данному региону, выявление исторических уроков с целью использования позитивного материала в современных условиях, и предостережение от повторения негативных ошибок в условии формирования тенденций складывания единой правящей партии, изучение опыта прошлого, как положительного так и отрицательного в руководстве молодежи имеет важное практическое значение. С учетом современного исторического опыта автор пытался отразить объективную картину руководства молодежью в 60-80 годы. Апробация работы. Диссертация обсуждена и рекомендована к защите на заседании кафедры отечественной истории Карачаево-Черкесского Государственного Университета.

Ряд проблем поднимаемых в диссертации отражены в публикациях и докладах на научно-практических конференциях КЧГУ и КЧГТА. Автором опубликованы 12 научных статей: "Роль женсоветов в Карачаево-Черкесии в трудовой деятельности комсомола и молодежи" (Алиевские чтения: Научная сессия преподавателей и аспирантов Университета / Тезисы докладов. – Карачаевск: Изд-во КЧГПУ, 2000 г.);

"Деятельность комсомола Карачаево-Черкесии в трудовом воспитании молодежи в 60-80 гг." (Алиевские чтения: Научная сессия преподавателей и аспирантов Университета / Тезисы докладов. – Карачаевск: Изд-во КЧГПУ, 2000 г.);

"Самоотверженный труд молодежи Карачаево-Черкесской области в сельскохозяйственном производстве в 60-70 гг." (Алиевские чтения: Научная сессия преподавателей и аспирантов Университета / Тезисы докладов. – Карачаевск: Изд-во КЧГПУ, 2001 г.);

"Вклад молодежи в развитие промышленности Ставропольского края в 60 – первой половине 80х годов" (Алиевские чтения: Научная сессия преподавателей и аспирантов Университета / Тезисы докладов. – Карачаевск: Изд-во КЧГПУ, 2001 г.);

"Комсомол и его роль в повышении трудовой активности молодежи в 60-70 гг. в Карачаево-Черкесии" (Вестник КЧГПУ. Карачаевск. Изд-во КЧГПУ. 2001);

"Роль комсомольских постов в трудовом воспитании молодежи".

(Вестник КЧГПУ. Карачаевск. Изд-во КЧГПУ. 2001);

"Роль женсоветов Ставропольского края в профессиональной подготовке молодежи и ее культурно-техническом воспитании в период 1960-1985 гг." (Алиевские чтения: Научная сессия преподавателей и аспирантов Университета / Тезисы докладов. – Карачаевск: Изд-во КЧГПУ, 2002 г.);

"Деятельность студенческих стройотрядов и ученических бригад в трудовом воспитании молодежи Ставропольского края (1960-1985 гг.)" (Алиевские чтения: Научная сессия преподавателей и аспирантов Университета / Тезисы докладов. – Карачаевск: Изд-во КЧГПУ, 2002 г.);

"Роль трудового соревнования в повышении трудовой активности молодежи Ставропольского края (1960-1985 гг.)" (Вестник КЧГПУ. Карачаевск. Изд-во КЧГПУ. 2002);

"Формы профессиональной подготовки молодежи в Ставропольском и Краснодарском краях в 60-70 гг XX века" (Вестник КЧГПУ. Карачаевск. Издво КЧГПУ. 2003);

"Роль наставничества в трудовом воспитании молодежи" (Алиевские чтения: Научная сессия преподавателей и аспирантов Университета / Тезисы докладов. – Карачаевск: Изд-во КЧГПУ, 2002 г.);

"Роль ученических производственных бригад в трудовом и нравственном воспитании молодежи в Ставропольском и Краснодарском краях (19601985 гг.) (Журнал "Человек и Вселенная" №11(32) Санкт-Петербург. 2003). Общий объем опубликованных работ составил 2 у.п.л. (48 стр.) Структура диссертации. Поставленные цель и задачи исследования определили структуру работы. Диссертация состоит из введения, двух разделов, заключения, списка использованных источников литературы и приложения.

Литература КПСС о формировании нового человека. Сборник документов и материалов (1965-1981) 2-е издание доп. М.: Политиздат. 1982;

Ведута В.Н. КПСС – организатор, руководитель и воспитатель молодежи. Краснодар. 1973;

Королев А.М. Партия и комсомол. Некоторые вопросы партийного руководства комсомолом. М.: Молодая гвардия. 1976;

Криворученко В.К. Единство цели. Некоторые аспекты партийного руководства комсомолом в условиях развитого социализма. М.: Молодая гвардия. 1980;

Партия и комсомол в условиях строительства коммунизма. М.: Мысль. 1971;

КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций, Пленумов ЦК. М.: Политиздат. 1960-1984;

ЦК КПСС. О 50-летии ВЛКСМ и задачах коммунистического воспитания молодежи. Постановление ЦК КПСС от 30 октября 1968 г. М.: Молодая гвардия. 1968;

КПСС о комсомоле и молодежи. Сборник резолюций, решений съездов, конференций партии, постановлений ЦК КПСС и других партийных документов (1917-1961 г). М.: Молодая гвардия. 1962;

XXV съезд КПСС и актуальные проблемы коммунистического воспитания молодежи. М.: Молодая работы гвардия. 1976. Вопросы документов. организационной партийной КПСС.

Сборник Политиздат. М.: 1978. Коммунисты и проблемы современного молодежного движения. М.: Мысль. 1976;

ВЛКСМ: съезд XVI. М.: 1970;

Материалы XVI съезда ВЛКСМ. М.: Молодая гвардия, 1970;

ВЛКСМ: съезд XVII. М.: 1974. Материалы XVII съезда ВЛКСМ, 23-27 апреля 1974 г. М.: Молодая гвардия, 1974;

Биография подвига. М.: Молодая гвардия, 1974;

Вопросы комсомольского строительства. Идейные и организационные основы ВЛКСМ. Высшая комсомольская школа при ЦК ВЛКСМ. М.: Молодая гвардия, 1975.

Пастухов Б.Н. Воспитание молодежи – наша общая забота. М. 1974;

Его же, Партийное руководство – источник силы и творческой активности Ленинского комсомола. М. 1978. Данилов А.А. Партийное руководство развитием творческой активности молодежи. 70-80-е годы. – М., 1989;

Королев А.А. Политика КПСС по повышению роли государственных органов и общественных организаций в коммунистическом воспитании молодежи: тенденции и противоречия (середина 60-х и 80-е годы). М., 1989;

Сергейчик С.И. Партийное руководство подготовкой и воспитанием молодого поколения рабочего класса в условиях совершенствования социализма. М., Пятков В.А. Учись изобретать смолоду. Краснодар. 1985;

Сборник и рационализации предприятий и организаций предложений крайсельхозтехники. Краснодар. 1981;

Вопросы введения НОТ и повышения культуры производства в деятельности инженерных служб предприятий. Рекомендации конференции. Краснодар. 1988;

В.И.Ленин. КПСС о научной организации труда. 2-е изд. дополн. М.: Политиздат, 1983. Краснодарский Нефтеперерабатывающий рационализаторов завод. Сборник тем для изобретателей и Краснодарского нефтеперерабатывающего завода на 1963-64 гг. (Пособие для рационализаторов). Краснодар. 1963;

Механизация ручного труда: опыт передовых коллективов (сборник статей). Сост. Кузнецов В.В. М.: Профиздат. 1981;

Кириченко Е.И. Техническое творчество и эффективность производства. М.: Профиздат, 1987.

Ильинский И.М. Всесоюзный Ленинский Коммунистический союз молодежи: Очерки о комсомоле и комсомольцах. М.: Молодая гвардия. 1976;

Куц В.Г. Поле моей юности. Ставропольское книжное издательство. 1985;

Колесников А.С. Каневские миллионы. Краснодар. 1964;

Майстренко А.И., Тур Н.С. Задуманное и достигнутое. Краснодар. 1969;

От высоких урожаев к наивысшим: Опыт коллективов высокой культуры земледелия и инициаторов движения за получение наивысших урожаев. Краснодар. 1980;

Плосков Ф.П. Хозяин моря пшеничного. Краснодар. 1970;

Рыжков Н.К. Прямая борозда. Краснодар. 1975;

Соснин Н.В. Любимец солнца. Краснодар. 1966;

Чубов П.П. Каневские утководы. Краснодар. 1980;

Марковский И.В. Любовь к земле. Краснодар. 1971;

Подвиг во имя хлеба: сост. А.Ф.Мурзин. Краснодар. 1977;

Поспелов Н.А. Резервы сельского района. Краснодар. 1970;

Сделаем урожайным каждое поле: из опыта бригад и отделений высокой культуры земледелия Кубани. Краснодар. 1967.

Шаповалов В.А. Поле комсомольской заботы. "Комсомольская жизнь".- 1978.- №17.- С.27;

Его же. Молодежь продолжает подвиг старших поколений. В кн.: Суровые годы войны. Ставрополь, 1978;

Его же. Из опыта политической организационной работы комсомола Ставрополья по развитию трудовой активности на селе. В кн.: КПСС и вопросы партийного руководства государственными и общественными организациями обществе развитого социализма. Тезисы докладов. -1983;

Его Деятельность КПСС по развитию трудовой активности в же.

масс на селе в условиях развитого социализма (1971-1980) (на материалах партийной организации Ставропольского края).

Автореферат. Москва, 1984.

Юная гвардия Ставрополья. В.Казначеев. Н.Иванько;

И.С.Корнеева, Комсомольский билет. М.: Молодая гвардия, 1986;

А.Т.Ляшенко.

В.В.Луцкий. Слово о твоих орденах, комсомол. М.: Молодая гвардия, 1987;

Н.А.Антанайтис. Соцсоревнование и интенсификация производства. М.: Профиздат. Горбатовский 1987;

А.И. Ж.М.Грищенко. Соцсоревнование труда. Личность как в соревновании: развитие Кубанского социологическое исследование социалистической организации проблемы. Минский университет. 1986. закономерное труды Научные университета. 1975;

Демченко В.С., Готлобер В.М. Соцсоревнование и передовой опыт в легкой промышленности. М.: Легкая и пищевая промышленность. 1981;

Христюк А.П. Туда, где труднее. Краснодар, 1961;

Дремов Г.Г. Соколов Е.Е. Соцсоревнование в непроизводственной сфере. М.: Профиздат. 1980;

Мельников В.Н. Колос червонного золота. Краснодарское книжное издательство. 1986;

Ставрополье в 11 пятилетке. Ставропольское книжное издательство. 1982.

Веревочкин Е.И. Воспитай себе смену: Заметки о наставничестве.

Алма-Ата: "Казахстан", 1988. Время зовет: Рассказы о пятилетке / сост. Г.В.Губанов.- Ростов-на-Дону. 1986;

Герои одиннадцатой пятилетки. М.: Экономика: Планета. 1985;

Мельников Б.В., Зима А.Ф. По законам рабочей чести. Из опыта работы постов качества. Краснодар. 1976;

Комсомол и подростки: М.: Молодая гвардия. 1971;

Уткин Э.А. Соцсоревнование смежных коллективов. М.: Профиздат. 1978;

Вопросы совершенствования организации работы комитетов комсомола. По материалам Московской городской научно-практической конференции. Ноябрь. 1981. М.: Московский рабочий. 1983. Комсомольский прожектор. М.: Молодая гвардия. 1982;

Земле – заботу молодых. М.: Россельхозиздат. 1973;

ВЛКСМ, КарачаевоЧеркесский областной комитет. Постановление обкома ВЛКСМ от 2 ноября 1962 г. Черкесск, 1962.

Очерки истории Ставропольской организации КПСС / Ред. Кочура Д.В., Аратюнян С.М., Лайпанов К.Т.- Ставрополь, 1970;

Кочура Д.В. Ленинские принципы партийного руководства в деятельности местных партийных организаций. Ставрополь, 1976;

Очерки истории Ставропольского края. Т.2. /под ред. Д.В.Кочуры. – Ставрополь: Ставроп. кн. изд-во, 1986;

Край наш Ставрополье. Очерки истории. / Под ред. Черногорова А.Л., Шаповалова В.А., Кочура Д.В. - Ставрополь, 1999;

История городов и сел Ставропольского края: краткие очерки /науч. ред. проф. Д.В.Кочура, проф. Кудрявцев А.А. – Ставрополь: Ставроп. кн. изд-во, 2002.

Организационно-массовая работа профсоюзов:

сборник официальных материалов. М.: Профиздат. 1977;

Производственно-массовая работа профсоюзов: Справочное пособие для профсоюзного активиста. М.: Профиздат. 1985;

Производственно-массовая работа профсоюзов. Сборник официальных материалов. М.: Профиздат. 1973;

Сенников А.А. Профсоюзная организация государственных учреждений. М.: Профиздат. 1965;

Чунихин И.А. Стиль работы профсоюзного комитета. М.: Профиздат. 1977;

Макеев Г.А. Профсоюзная работа в государственных учреждениях. М.: Профиздат. 1974.

Стацура Ю.А. Исторический опыт реализации ленинской концепции активности молодежи. В кн. Социальная для общественно-политической Краснодарской проведения партийной активность рабочей молодежи. Пермь. 1991;

Ткаченко С.Д. Руководство организацией реформы.В подготовкой кн. условий хозяйственной Материалы краевой межвузовской научно-технической конференцией преподавателей кафедры общественных наук, посвященной 50-летию образования СССР. Ставрополь. 1973. ч.II;

Его же. Руководство партийными организациями промышленных предприятий экономической подготовкой кадров в годы 8 пятилетки (на материалах партийных организаций Ростовской области и Ставропольского края).- в сб. Вопросы истории и филологии. Ростов-на-Дону. 1974;

Прудников М.Н. Партия и воспитание рабочей смены: опыт, уроки, проблемы. М. 1990;

Долгов В.В. Взаимодействие комсомола и профсоюзов по коммунистическому воспитанию молодежи (историографический обзор. Актуальные вопросы воспитания молодежи. М. 1975;

Королев А.А. Управлять общественными делами. Киев. 1975;

Криворученко В.К. Координация совместной деятельности комсомола и государственных организаций по коммунистическому воспитанию в условиях развитого социализма. М. 1978;

Михалев А.А. Участие комсомола в советском государственном строительстве. М. 1974;

Трущенко Н.В. Источник силы: Партия – организатор и руководитель комсомола. М. 1973. Молодежь России: историко-социологический аспект. Мат. конф. Челябинск. 1991.

Батчаев Б.М. Социальные резервы эффективности труда и активизации человеческого фактора на производстве. В кн: Проблема активизации Черкесского человеческого фактора в совершенствовании, управлении Научн.-исслед. инст-та экономики, истории, языка и производственными и социальными процессами. Сборник трудов Карачаеволитературы. / Под ред. Г.Т.Журавлева, Е.А.Шороховой, Б.М.Батчаева. Черкесск. 1989.

Ерыженский И.П. Некоторые формы работы комсомола по развитию производственников (На движения рационализаторов среди молодых материалах Дона, Кубани, Ставрополья): 1959-1965. Ростов-на-Дону. 1967;

Батлоев М.Л. Комсомольская организация Кабардино-Балкарии в борьбе за досрочное выполнение семилетки. Нальчик. 1962;

Семенов В.Е. Проблемы сельской молодежи. Духовно-теоретический аспект. 1966-1975. МоскваСтаврополь. 1995;

Иванько Н.И., Казначеев В.А. Мы молодая гвардия рабочих и крестьян. Ставрополь. 1968;

Казначеев В. Иванько Н. Юная гвардия Ставрополья. Ставрополь. 1970. Казначеев В.А. Партийная забота о молодежи. Ставрополь. 1973;

Его же. Коммунизм возводить молодым. Ставрополь. 1976;

Ананьев С. Харченко И. Первый на Кубани. Краснодар. 1966;

Славный путь. Из истории комсомола Адыгеи. Сб. Майкоп. 1961;

Все тебе, Родина. Страницы истории Кубанского комсомола. Краснодар. 1968;

Очерки истории Ставропольской краевой организации ВЛКСМ. Ставрополь. 1969;

И.Волынец. КПСС вдохновитель и организатор комсомола на освоение целины. Уч. записки Ставропольского мединститута. Ставрополь. 1963;

В.А.Казначеев. Деятельность партийных организаций по воспитанию сельской молодежи в духе коммунистического отношения к труду. М. 1971;

Н.М.Ершова. Комсомол Дона, Кубани, Ставрополья – активный помощник партии в борьбе за повышение общеобразовательного уровня рабочей молодежи (1961-1966). Ростов. 1970;

А.Ш.Шаманов. Возрастание роли советов в коммунистическом организации гг.) 1972;

/ воспитании трудящихся. Карачаевои Черкесское отделение Ставропольской типографии. 1975;

Из истории комсомольской материалов типографии. М.М.Бекижева. Карачаево-Черкесии. Под ред. отделение Сб.документов (1920-1970 Черкесск: А.С.Титова, Партийное Р.Ф.Касаева, руководство Карачаево-Черкесское Ставропольской С.А.Биджиев.

социалистическим соревнованием в промышленности. Карачаево-Черкесское отделение Ставропольской типографии. Черкесск: Биджиев С.А.

Партийное руководство соцсоревнованием промышленности. -Черкесск: Карачаево-Черкесское отдел. Ставроп. кн. издва, 1975.- 95 с.

Д.А.Напсо, С.А.Чекменев. Надежда и доверие. Изд-во "Стелла".Антанайтис Н.А. Соцсоревнование и интенсификация производства. -М.:Экономика, 1986;

Булич П.Г. Главное – Черкесск: 1993.

-М.: Профиздат, 1987;

Булич П.Г. Главное – заинтересовать! (О трудовом стимулировании) заинтересовать! (О трудовом стимулировании) -М.:Экономика, 1986. Восленский М.С. Номенклатура. Господствующий класс Советского Долгов В.В. Проблемы единства комсомола во внутрипартийной М. 1991. Икосте Р.К. союза. -М.: Советская Россия совместно с МП "Октябрь", 1991.- 624 с.

борьбе: сущность, решения. Дис. докт. ист. наук.

Взаимодействие общественных организаций в идейно-воспитательной работе в производственном коллективе в условиях развитого социализма. Дис. канд. ист. наук. М. 1978;

Морозова Г.С. Взаимодействие профсоюзов и комсомола центральных областей РФ. 1971-1975. Дис. канд. ист. наук. М. 1979;

Пискас Л.С.

Сотрудничество профсоюзных и комсомольских организаций Белоруссии в воспитании молодежи на традициях рабочего класса. 19711975. Дис. канд. ист. наук. М. 1979 и др.;

Ковалев В. Исторический опыт реформирования хозяйствования и методов управления социальноэкономической сферой советского общества. (1953-1970 г.) на материалах Ставроп. и Краснодарского краев. Автореферат. Ставроп. госуд. университет. – Ставрополь, 1997. – 26 с.

Народное хозяйство СССР, 1922-1972 г. М., 1972;

ВЛКСМ от съезда к съезду XVI-XVII. М., 1974;

ВЛКСМ от съезда к съезду XVIII-XIX. М., 1982;

Народное хозяйство Краснодарского края в 1975 г. Краснодар, 1976;

Народное хозяйство Краснодарского края в 1980 г. Краснодар, 1982;

Народное хозяйство Краснодарского края в 1985 г. Краснодар, 1987;

Народное хозяйство СССР за 60 лет. Юбилейный статистический ежегодник. М.: "Статистика", 1977;

РСФСР в цифрах в 1985 г. Краткий статистический сборник ЦСУ РСФСР. М.: Финансы и статистика, 1986;

60 лет Краснодарскому краю (1937-1997). Юбилейный статистический сборник. Краснодар, 1997;

Краснодарский край 1937-2002. Статистический сборник. Под ред. В.В.Андреева. Краснодар, 2002;

Народное хозяйство Ставропольского края в 1972 г. Ставрополь, 1973;

Народное хозяйство Ставрополя за 70 лет. Ставрополь, 1987;

Экономическое и социальное развитие Ставрополья в 10 пятилетке. Ставропольское книжное издательство, 1981;

Карачаево-Черкесия к 60-летию автономии. Статсборник. Карачаево-Черкесское отделение Ставропольское. кн. изд-во. Черкесск, 1981;

Народное хозяйство Карачаево-Черкесской автономной области за 1971-1975 годы. Статистический сборник. Черкесск, 1976;

Комсомол Черкесии в цифрах и фактах. Черкесск, 1985).

Карачаево Ромашов О.В. Формирование и развитие активной жизненной позиции. М.: Молодая гвардия, 1988.

ГЛАВА 1 НАПРАВЛЕНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В РАБОТЕ С МОЛОДЕЖЬЮ В 60-70 гг. 1.1. Роль социально-политических институтов в развитии творческой активности молодежи Со второй половины 50-х годов стало ясно, что механизм хозяйствования, которым располагало наше государство, в значительной степени устарел. Он сложился в конце 20-х – в 30-е годы в чрезвычайных, во многом экстремальных обстоятельствах. Партийные документы и выступления руководителей партии и государства свидетельствовали, что именно так ситуация тогда и рассматривалась. Возникшая в годы первых пятилеток система хозяйствования была необходимой в годы Великой Отечественной войны. Определенный эффект дала она и в послевоенных, также очень сложных условиях восстановления народного хозяйства. Однако с 50-х годов перестали действовать чрезвычайные факторы, сложилась во многом новая экономическая уже более 300 отраслей. В стране ситуация. Резко изменились масштабы советской экономики. Так, к 1966 г. промышленность СССР имела насчитывалось примерно 47 тысяч промышленных предприятий., 13 тысяч строительных организаций, 12 тысяч совхозов и 37 тысяч колхозов1. В этих условиях стало экономически нецелесообразным, да и технически невозможным осуществлять управление методами прямого административного воздействия, регламентировать, как и прежде, деятельность предприятий. Нарастали трудности в управлении. Прежний уровень централизации оказался чрезмерным. Все более остро вставал вопрос о расширении хозяйственной самостоятельности предприятий. Произошли изменения и в кадровом потенциале. Если раньше значительная переместилась масса в высококвалифицированных сферу производства. Вырос специалистов была и сосредоточена в системе управления, то в 50-60-е годы она в большей мере образовательный профессиональный уровень рабочего класса и крестьянства. Жизнь требовала создать условия для более полного и эффективного использования опыта и знаний трудящихся, дать больше самостоятельности на местах. Новая экономическая ситуация определялась начавшейся в энергией, освоением космоса, развитием химии, стране научно-технической революцией. Она была связана с овладением ядерной автоматизацией производства. К 1965 г. в промышленности СССР действовало уже около 6 тысяч автоматических и 43 тысячи механизированных поточных линий2. Однако планирования существовавший сдерживали механизм хозяйствования, практика техническое перевооружение производства.

Руководители предприятия не были в достаточной мере заинтересованы в снятии с производства устаревших изделий и замене их более совершенной техникой. Внедрение новых механизмов означало хлопоты, срыв графика, угрозу для выполнения плана и для премий, а также перспективу повышения плана со ссылкой на полученную новую технику. попадали многие фабрики и заводы3. Сложилось развития серьезное противоречие между достигнутым уровнем возможностями, которые открывал научнопроизводства, В такое положение технический прогресс, новыми явлениями в экономике, с одной стороны, и изжившими себя административно-командными формами и методами управления, старой практикой планирования, мелочной регламентацией деятельности предприятий – с другой. Вследствие этого в экономике страны стали проступать негативные явления. Произошло снижение эффективности промышленного производства Если основные производственные фонды на 84 процента4. Следовательно, страны увеличились в 1959-1965 гг. примерно в 2 раза, то объем промышленной продукции вырос лишь отдача фондов снизилась, что было показателем снижения эффективности. Сократились темпы роста производительности труда5. Не были выполнены задания семилетнего плана в области сельского хозяйства. В Центральном Комитете КПСС, в правительстве страны учитывались и анализировались все эти обстоятельства, необходимость скорейшего совершенствования механизма хозяйствования. С конца 50-х годов все более активным становится поиск новых подходов в экономической политике. В 50-е годы – первой половине 60-х годов было осуществлено немало организационных перестроек управления народным хозяйством. Одной из реорганизаций была проведенная с 1957 г. перестройка управления отраслями по территориальному принципу, создание систем совнархозов. Как известно, на первых порах совнархозы дали определенный положительный эффект, в рамках экономических районов расширились возможности специализации и кооперирования хозяйственники стали лучше "видеть" друг друга, улучшилась организация материально-технического снабжения и проч. Однако вскоре начался спад, усилились местнические тенденции. Регионы как бы замкнулись в себе, теряя общесоюзный рынок сбыта, создавали мелкие, но зато собственные предприятия. Но самое главное – нарушилось руководство отраслью как единым целым. Терялась отраслевая перспектива в области научных разработок, технического перевооружения. Это ослабляло технической возможности осуществления единой политики в стране. Попытки преодоления отмеченных недостатков путем укрупнения в 1962 г. совнархозов, образования в РСФСР, УССР, КазССР республиканских совнархозов, Совета народного хозяйства СССР, а также путем создания госкомитетов по отраслям промышленности не дали желаемых результатов.

В 1962 г. была осуществлена перестройка партийных органов, которые были разделены на промышленные и сельскохозяйственные. Негативные последствия этого сказались быстро. Производственный принцип лишал партийные организации согласованности действий в решении социальноэкономических и политических вопросов. Произошло раздувание партийного аппарата. Это разделение было ликвидировано в конце 1964 г. Оценивая усилия и поиски по совершенствованию управления, предпринимавшиеся в нашей стране в конце 50- начале 60-х годов, следует отметить следующее. С одной стороны, этот поиск, широкое обсуждение экономических вопросов, попытки демократизации управления были адекватным продолжением того обновления общественной жизни, которое наметилось после ХХ съезда КПСС. Но, с другой стороны, расчет был в основном на эффект организационных перестроек, имели место многочисленные субъективистские импровизации в ущерб научности руководства. Самое главное, проводимые мероприятия по улучшению руководства экономикой не предусматривали отношений, а частичное совершенствование крупных радикальных отдельных элементов преобразований, затрагивающих глубинные пласты экономических связей и хозяйственного механизма не могло дать и не дало необходимого эффекта. Решения съезда оказали глубокое влияние на жизнь советского государства. Съезд выработал новый курс на ускоренное развитие производительных уровня населения. сил страны и дальнейшую высокой индустриализацию. степени социальносложились Предусматривалось значительное повышение материального и культурного Страна достигла экономической зрелости, но вместе с тем под влиянием научно-технической революции, а значит, расширения масштабов производства, народно-хозяйственные связи, возросли требования к уровню управления всеми структурами общества. Началась демократизация общественной жизни. Партийное руководство изменило свой подход к централизации в управлении хозяйством и контролю со стороны партии и ее руководящих органов за деятельностью всех звеньев управления. Таким образом, было достигнуто значительное повышение роли местных органов государственной власти, Советов депутатов трудящихся, а также профсоюзов в руководстве экономикой и решении задач хозяйственного строительства. В начале 60-х годов провал Хрущевской сельскохозяйственной программы партийные усугубился неразберихой в результате проводимой им реорганизации промышленности. Были созданы две самостоятельные организации: промышленная и сельская во главе со своими руководящими органами. Сельские райкомы партии были упразднены. Их заменили партийные комитеты производственных колхозно-совхозных управлений. В ЦК компартии союзных республик, обкомах и райкомах были образованы по два бюро – одно для руководства промышленным, другое – сельскохозяйственным производством. Новая структура была громоздкой и слишком сложной. Совнархозы не могли работать эффективно - ни в области управления подначальными им регионами, ни при координировании своих действий с другими регионами, без постоянных запросов в центр. Для обеспечении координации власти между различными управлениями и различными регионами возникла "ползучая рецентрализация" в форме особых государственных комитетов, выполняющих примерно те же функции, что и прежние министерства;

4 укомплектованных теми же кадрами. В 1963 г. в результате масштабного слияния совнархозов число их сократилось вдвое, и все – они были подчинены верховному Совету. координирующему нет. Производство органу было Верховному экономическому а темпы Хрущевская реформа промышленности оказалась фактически сведенной на дезорганизовано, советского экономического роста начали снижаться. На октябрьском (1964 г.) Пленуме ЦК КПСС произошла смена руководства партии и страны, были "приняты решения, направленные на преодоление волюнтаристских тенденций и перекосов. Партия стремилась добиться известной стабилизации в политике, придать ей реалистические черты и основательность"6. После октябрьского и ноябрьского (1964 г.) Пленумов ЦК КПСС усилилось внимание партии к вопросу научности руководства, более законов, использованию времени в партии и практики частичных К этому тщательному учету объективных экономических экономических рычагов в управлении. обществе созрело понимание ограниченности изменений, понимание необходимости глубокой экономической реформы. Эта мысль прозвучала на XXIII съезде КПСС7. Поиск новых форм управления получил дополнительный импульс. В течение 1964-1965 гг. более чем на ста предприятиях страны были проведены эксперименты, проверены отдельные элементы предлагаемой учеными реформы хозяйственного механизма8. Мартовский и сентябрьский (1965 г.) Пленумы ЦК КПСС наметили новые подходы в руководстве экономикой9. В 1965 г. началась попытка реформы под руководством Косыгина. Первым ее шагом была отмена совнархозов и замена их центральными министерствами. которые Затем расширение самостоятельности предприятий, после того должны были действовать на основе прибыльности.

Отныне предприятия получали от министерств сокращенный реестр плановых цифр, в качестве главного критерия успеха на смену валовому объему производства пришел объем продаж. Материальные стимулы в виде вознаграждений и премий увязывались с размером прибыли посредством сложной системы расчетов. Предприятия не имели права устанавливать собственные цены на основе Комитет по ценам. Главное, что предполагалось изменить в экономической политике на селе – это порядок планирования и материального стимулирования. На спроса, их устанавливал Государственный первых порах, пока действовали установки мартовского (1965 г.) Пленума, задуманные меры дали определенные результаты. Показатели, достигнутые сельским хозяйством в 1966-1970 гг. были намного выше, чем в предшествующий период, производительность труда в среднем в год росла в этот период на 6,5 процента, что было в 2 раза больше, чем в 1961-1965 гг. Фонд оплаты по труду за 1965-1975 гг. вырос в 1,5 раза. В 1966-1970 гг. государство закупило почти на треть зерна больше, чем в предыдущее пятилетие10. В соответствии с установками партии в промышленности была упразднена территориальная К Госплану система и управления. Разрасталась Госснаб бюрократическая машина. Руководство отраслями передавалось созданным министерствам. Госкомцен добавились (ответственный за материально-техническое снабжение) и Госконтроль науки и техники (отвечавший за развитие в области науки и техники), а количество отраслевых министерств возросло с 45 в 1965 г. до 70 в 1985 г. Все это должно было создать лучшие условия для развития научнотехнического прогресса. Начатая хозяйственная реформа придала определенный импульс экономическому развитию страны. Она способствовала развитию инициативы предприятий, стимулировала появление производственных объединений, внутри которых на более высоком уровне решались вопросы технического перевооружения, совершенствования организации производства, социальные проблемы. Экономисты называют восьмую пятилетку "золотой". "По всем важнейшим социально-экономическим параметрам период 1966-1970 годов был лучшим за предыдущие 30 лет.11 Несмотря бюрократической на расширение базы советской роста индустрии и ее надстройки, темпы валового национального руда и продукции и производительности труда продолжали падать.

В исследуемый период осуществление хозяйственной реформы, внедрение новой системы планирования и экономического стимулирования расширяли хозяйственную самостоятельность предприятий, содействовали развитию творческой инициативы трудящихся, росту эффективности производства, развитию производительных сил. Это способствовало и расширению прав и сферы влияния профсоюзов. На заводах и фабриках они стали зарплаты, в государственном надзоре за участвовать в разработке соблюдением трудового техпромфинпланов предприятий, решений вопросов нормирования труда и законодательства, и т.д. На предприятиях и стройках создавались постоянно действующие производственные профсоюзы могли совещания – ПДПС, через которые участвовать в управлении непосредственно производством, решать вопросы производственной деятельности трудовых коллективов, осуществлять контроль за выполнением планов строительства жилья, лечебных и культурно-бытовых условий учреждений. Важные изменения были внесены в организацию движения за коммунистическое отношение к труду, установлен более четкий порядок присвоения и подтверждения почетных званий. А их было немало, начиная с "Ударника коммунистического труда", "Лучшего по профессии", "Победителя соцсоревнования" и т.д. Секретарем Краснодарского краевого комитета профсоюза Г.Я.Светличной была разработана и внедрена новая форма морального и материального Развитие профсоюзов. соответствие упразднены экономики Структура со и поощрения профсоюзного актива структуры союзов государственного структуры в Были приводилась отрасли – льготные туристические поездки по стране и за рубеж12. культуры, управления требовало совершенствования организационной производственных управления структурой промышленностью.

как не оправдавшие себя городские и районные советы профсоюзов, созданы профсоюзные комитеты во всех производственных и научно-производственных объединениях. Профсоюзы и комсомол имели близкие по существу функции, а такая функция как воспитательная, являлась единой для них. Более того, она имела главенствующую роль и для профсоюзов и для комсомола в силу их социального назначения в политической системе - формирование человека. Воспитательная функция содействовала объединению, взаимодействию ряду других функций профсоюзов и комсомола, что обеспечивало этим организациям тесное сотрудничество. Реализуя единую задачу – воспитание трудящихся, молодежи профсоюзы и комсомол выполняли общую функцию участия в управлении государственными делами, производством, в экономическом, народно-хозяйственном строительстве, решении социальнокультурных проблем общества. Для воспитательной функции профсоюзов и комсомола характерной была ее направленность на трудовую деятельность, то есть на повышение культурно-технического уровня, воспитание и упрочение дисциплины труда, творческого перед отношения к труду, товарищеского сотрудничества и взаимопомощи, воспитания высших гражданских качества, ответственности членами трудового коллектива, профсоюзами, комсомольской организацией за добросовестное выполнение своих трудовых обязанностей. Работа профсоюзов направлялась на привлечение трудящихся, молодежи к управлению производством, развитию их инициативы и творчества и тем самым советы на разрешение в задач которых трудового воспитания. пути Действовали и методы университеты передовых методов труда, клубы по профессиям, создавались новаторов, разрабатывались совершенствования производства. Райкомы ВЛКСМ создавали бригады для распространения передовых методов труда непосредственно на рабочих местах. Организовывались месячники по распространению научно технической литературы, книжные базары, читательские конференции, школы по изучению передового опыта. Профсоюзные, комсомольские и партийные организации определяли конкретные меры по мобилизации молодежи на достижение высокой производительности труда. Характерным было то, что профсоюзные и комсомольские организации разнообразили эту работу, ставили новые задачи, решение которых сказывалось на росте производительности труда. В 1959 г. была выдвинута задача овладения современными знаниями и культурой: "7 в 5, без знаний не взять"13, в 1960 г. этот лозунг был дополнен условием – при отличном качестве продукции;

в 1961 г. автоматизация и механизация были главными в борьбе за достижение "7 в 5";

в 1962 г. становится задача внедрения на каждом рабочем месте всего нового, прогрессивного, передового;

в 1963 г. было развернуто соревнование за достижение рубежей семилетки в каждой отрасли промышленности. Экскаваторщик треста "Ставропольстрой" Г.М.Золотцев усовершенствовал метод управления ковшом и за счет этого за смену выполнял норму на 200%. Комсомольско-молодежная бригада Ивана Чекмарева на строительстве Невинномысского азотно-тукового завода повысила производительность труда на 32%14. На основании изученных материалов и документов автор хотел подчеркнуть, что комсомольские организации совместно с профсоюзами при поддержке партийных организаций решали главные, узловые вопросы, которые способствовали усилению активности молодежи в обеспечении технического прогресса. Своеобразными, отличными от взаимоотношений с государством были отношения у комсомола с другими общественными организациями и объединениями. Общественные организации, в том числе и комсомол стремились привлечь граждан прав к и управлению их свобод государственными активности и и общественными самодеятельности;

делами;

защита развитие трудовой граждан;

удовлетворение профессиональных интересов и развитие творческих начал каждой личности;

сближение личных и общественных интересов. Все они действовали для достижения общей цели – формирование всесторонне развитой личности. Главенствующим во взаимоотношениях общественных объединений с комсомолом являлось трудовое воспитание молодежи. Эти образования и отдыха молодежи. В рассматриваемые годы во взаимоотношения с комсомолом вступали многочисленные молодежные объединения – спортивные, творческие, по интересам. Комсомол, как общественно-политическая организация и авангард молодежи, объединял передовую молодежь на политической основе. В его состав входила молодежь всех групп и категорий, независимо от профессиональной занятости. Вместе с тем, комсомол не представлял все молодежные организации, не являлся их руководителем и между ними не было соподчиненности. В общественно-политической жизни комсомольские организации вели значительную своим работу по воспитанию социальную молодежи, группу пропагандировали молодежи. Велась нравственные нормы и духовные ценности советского общества, охватывали влиянием каждую целенаправленная и эффективная работа по профессиональной ориентации юношей и девушек, воспитанию у молодежи глубокого уважения к трудовой деятельности. Для этого использовались различные формы и методы, такие как учебно-производственные комбинаты (УПК), ученические бригады и система профтехучилищ. В учебных комбинатах удачно соединялись в единое целое политическая, общеобразовательная и профессиональная подготовка15. Возможность повысить общеобразовательный уровень и одновременно получить специальность без отрыва от производства вызывала повышенный интерес у молодежи16. организации находились в постоянном взаимодействии при решении вопросов труда, В Ставропольском и Краснодарском краях трудовое воспитание подрастающего поколения начиналось еще со школьной скамьи. Учащиеся, начиная с младших классов, включались в систематический, организованный посильный труд. Задачей государственной важности стало стремление добиться того, чтобы все молодые люди, в том числе и выпускники средних школ, еще до начала трудовой деятельности овладели определенной профессией и определили для себя жизненную перспективу17. В ряде школ преподавание учебных дисциплин политехнического цикла было нацелено на обеспечение их связи с практическим применение полученных знаний в сельскохозяйственном и промышленном производстве. В 1962 г. молодежи учебного в Ставропольском крае возникла новая форма обучения – учебные комбинаты, и получившие колхоза широкое "Правда" села комбината распространение в ряде областей РСФСР. Инициатором создания первого были партком правление Петровского района. Учебные комбинаты сочетали общеобразовательную, профессиональную и политическую подготовку молодежи, в них молодежь наряду со средним или восьмилетним В образованием комбинаты получала и сельскохозяйственную специальности. пошли молодые механизаторы, полеводы, строители. Опыт организации обучения молодежи села на Ставрополье получил положительную оценку на зональном совещании работников органов народного образования, вечерних и заочных школ юга России, которое состоялось в 1967 г. в Ростове-на-Дону18. Для руководства учебно-производственным комбинатом утверждался совет, в состав которого входили: председатель колхоза, секретарь партийной организации, директор школы, секретарь комсомольской организации, председатель сельсовета, а также преподаватель общеобразовательной школы и специалисты сельского хозяйства19. Общеобразовательная учеба для слушателей являлась обязательной;

но профессию выбирал сам учащийся. Для занятий по специальным дисциплинам привлекались учителя дневных общеобразовательных школ и главные специалисты колхозов. В основу программы комбинатов были взяты учебные программы средних школ сельской молодежи и курсов по подготовке кадров массовых профессий20. В 1960 г. в Краснодарском крае учебно-производственными комбинатами было подготовлено около 1400 человек21, в Ставропольском крае 1200 человек22, в Карачаево-Черкесии – 700 человек23. Специальности определялись в зависимости от потребностей хозяйства, их перечень утверждался на совместном заседании правления колхоза и совета комбината24. Одновременно с учебно-производственными комбинатами действовали четырехмесячные курсы повышения классификации, а также краткосрочные механизаторские курсы и школы механизаторского всеобуча25. Они действовали во всех изученных нами регионах. В Краснодарском крае в Тихорецком районе только за 1969 г. было обучено 42 механизатора, 24 комбайнера, 18 зоотехников26. В Ставропольском крае в Петровском районе в 1970 г. было обучено 30 человек специальности механизатора, 21 – зоотехника, 18 – токаря, 11 слесаря, 24 - комбайнера27. Для аттестации учащихся после окончания курсов создавались классификационные комиссии, в состав которых входили и комсомольские работники. Тем, кто сдал теоретические экзамены и выдержал практические испытания, присваивались квалификация тракториста-машиниста соответствующего класса и выдавались единые удостоверения на право управления тракторами и другими самоходными и прицепными сельскохозяйственными орудиями28. В Курганском районе Ставропольского края 900 учащихся изучали трактор, комбайн, автомобиль, электротехнику и основы животноводства. Но по окончании школы за руль трактора и автомобиля садились немногие. Причиной являлось то, что заканчивая школу, юноши и девушки были несовершеннолетними (17 лет), а этот возраст не подходил для работы на сельскохозяйственных машинах29.

До появления УПК вопросы профессиональной подготовки и трудового воспитания в городских школах решались на очень низком уровне и односторонне, без учета достижений науки и техники, материальная база кабинетов по труду была морально устаревшей. Не давало положительного результата и обучение подростков на базовых предприятиях, где, как правило, они были предоставлены сами себе30. Трудовое обучение на таком уровне вместо желаемого результата давало обратный эффект, вызывая лишь путем очень апатию и равнодушие к труду. Ориентация учащихся на профессии рабочего или работника сферы обслуживания была возможна убедительной агитации. Нередко значительная часть молодежи стремилась к тем видам труда, общественная потребность в которых была довольно ограничена31. Поэтому возникла жизненная необходимость для создания учебно-производственных комбинатов. Необходимо было сконцентрировать трудовое обучение и профессиональную ориентацию школьников в едином центре с самым современным оборудованием, а также организовать целевую подготовку мастеров при участии профессорско-преподавательского состава пединститута для обучения их основам педагогики и психологии. После обобщения положительного опыта в области трудового обучения в городских школах в целом по стране было принято решение об открытии учебнопроизводственных комбинатов, где учащиеся 9-10 классов получали бы профессии, необходимые в городе. В Ставропольском крае первый учебнопроизводственный комплекс был открыт в городе Пятигорске на базе одной из школ. Со временем было построено специальное здание для размещения в нем городского учебно-производственного комплекса32. В Краснодарском крае такие комплексы были открыты в городе Краснодаре, Кропоткине и т.д.33 В городах и районных центрах Ставропольского и Краснодарского края первое время учащиеся в основном выбирали две специальности – шофера и продавца. Впоследствии учебно-производственные комплексы готовили специалистов на ЭВМ, операторов по холодильным установкам и тепловым агрегатам, радиомонтажников, телеграфистов, поваров и т.д. В краевых центрах трудовых наставники. в Краснодаре34 и Ставрополе35 для распространения анализа трудового обучения были созданы ресурсов, По координационные советы. С подростками работали лучшие мастераокончанию учебно-производственных комбинатов на большинство выпускников направлялись на производство работать по специальности36. При этом шло закрепление молодого специалиста производстве. Ребята на комбинатах занимались серьезными делами, они не просто учились делать что-то, они учились быть полезными предприятию, обществу. Они помогали предприятиям выполнять их планы. Ребят на предприятиях уже знали, и летнюю практику они проходили там же. Руководители предприятий охотно брали выпускников учебнопроизводственных комбинатов на работу, т.к. были уверены, что давая заявку на выпускников учебно-производственных комбинатов, они получат подготовленное к труду пополнение37. Во-первых, выпускник комбината был хорошо подготовлен "макаренковская профессионально. Во-вторых, он был активным и которую коммунисты комбината сочли самостоятельным. Этому способствовало ученическое самоуправление, система", необходимым ввести. Бригады были объединены в отряды во главе с командиром или комиссаром. Советы командиров и комиссаров имели большие права в решении всех вопросов в жизни учебно-производственных комбинатов. Таким образом, подростки уже жили в трудовом коллективе. Здесь обеспечивалось формирование морального облика подростков. исчезало Мастера стремились научить учащихся уважать себя в труде, а через это появлялось бережное отношение к труду других людей, потребительское отношение ко всем благам, которые предоставляло общество. В процессе трудового обучения дети привлекались к посильному труду, в старших классах изучали трактор и другие сельскохозяйственные машины38. В 1955 г. в станице Григорополисской Новоалександровского района Ставропольского края зародилась новая форма трудового воспитания и профессиональной ориентации учащихся – ученические производственные бригады39. Движение ученических бригад стало популярным не только в Ставропольском крае, но и в целом по стране. Огромную поддержку и помощь в деле становления ученических бригад оказал Центральный комитет партии. В 1961 г. было принято постановление Бюро ЦК КПСС по РСФСР "О распространении опыта работы ученических бригад Ставропольского края", в котором крайкомам, обкомам КПСС, Советам Министров АССР, краевым и областным исполкомам рекомендовалось широко внедрять опыт работы ученических бригад. Министерству Просвещения и Академии педагогических наук было предложено обобщить опыт работы бригад и разработать Положение об ученической бригаде. Труд ученической бригады носил коллективный характер. Каждый трудовой день начинался с определения конкретного задания в целом по звену и каждому из его членов. Выполнение этих заданий ежедневно контролировалось, что повышало ответственность каждого члена бригады40. Вырабатывались положительные черты характера - настойчивость, сноровка, инициатива, трудолюбие. Труд в ученических бригадах имел познавательный характер. С одной стороны, учащиеся на основе знаний, полученных на уроках биологии, химии, математики, физики и других предметов, учились выращивать высокие урожаи, правильно ухаживать за животными, овладевать навыками и приемами труда передовиков сельского хозяйства. С другой стороны, работа в ученических бригадах положительно сказывалась на качестве учебно-воспитательной работы41. При изучении ряда разделов биологии, физики и других предметов учащиеся пользовались навыками, полученными в бригаде. Учащиеся ученическо-производственных бригад Ставропольского и Краснодарского края установили прочную связь со Ставропольским сельскохозяйственным институтом, Ставропольским научно-исследовательским институтом сельского хозяйства, Московским институтом общей овощными генетики, Грибовской, Крымской и Майкопской Ставропольской селекционной станцией, станциями, Краснодарским сельскохозяйственным институтом и др. Ученые давали рекомендации ребятам по оптимальной закладке опыта, объясняли какую использовать литературу, помогали развивать любознательность, прививали любовь к сельскохозяйственному труду. Так, учащиеся Анапской школы №11 под руководством академиков АН СССР П.П.Лукьяненко, Н.Д. Тарасенко проводили испытания озимой пшеницы, лучшие урожаи дали сорта "Кавказ", "Аврора", "Безостая-1", "Краснодарская39"42. Герой труда Академик ВАСХНИЛ М.И.Харжинов и членкорреспондент ВАСХНИЛ Г.С.Галеев руководили сортоиспытаниями гибридов кукурузы в ученических бригадах Усть-Лабинского района, при этом была разработана новая технология комплексно-механизированного возделывания кукурузы43. Совместно ученики со Ставропольским школы сельскохозяйственным институтом Константиновской Петровского района проводили испытания сортов озимой пшеницы и бахчевых для получения двух урожаев в год. После окончания испытания лучшие сорта рекомендовались в колхозы и совхозы. Так был внедрен сорт томатов "Подарок-105", который испытывался на полях ученической бригады Ставропольского края края44. Учащиеся помощь испытания в выполнении новых СШ №4 Армавира научнои работ при Краснодарского оказывали институту машин опыт по Кубанскому полевых агроприемов исследовательскому сельскохозяйственных учащиеся проводили тракторов агрохимлаборатории института45. В Новокубанской средней школе №3 изучению выращивании гречихи, а также сортоиспытание картофеля46. В Карачаево Черкесской автономной области учащиеся производственной бригады Преградненского района проводили испытания всхожести семян моркови и свеклы по заданию Ставропольского сельхозинститута47. В селе Знаменка и Николаевка учащиеся по заданию. Ставропольской селекционной станции проводили испытания семян кукурузы, подсолнечника и свеклы. Хороший урожай дал новый гибрид кукурузы "Буковинский-3"48. Интересной была опытническая работа в Октябрьской средней школе Ипатовского района Ставропольского края. Школьники установили оптимальную густоту стояния кукурузы ВИР-42 в условиях колхоза, доказали ее преимущество перед гибридом "Коллективной". Прибавка урожая составила 3 ц/га49. Ученическая бригада Кугультинской средней школы Шпаковского района Ставропольского края под руководством Ставропольского научноисследовательского института сельского хозяйства и института сахарной свеклы Киева, а также Первомайской опытно-селекционной станции Краснодарского края, проводила интересные опыты по получению триплоидных гибридов сахарной свеклы50. По заданию учебных ВНИОКР и специалистов совхоза "Старомарьевский" члены ученической бригады Старомарьинской средней школы Шпаковского района занимались опытами по восстановлению пастбищ. На участке бригады было испытано 35 видов многолетних трав51. Ученические бригады являлись структурными хозрасчетными рентабельности. единицами хозяйств и добились высокого уровня Ученическая бригада Степновской СШ №55 Воронцово-Александровского района Ставропольского края в 1965 г. получила высокий урожай кукурузы 85-100 ц/г на площади 10 га, арбузов на площади 5 га по 200 ц/га, кролиководческое зерно вырастило 250 кроликов52. Учащиеся станицы Ладокская Усть-Лабинского гибрида района кукурузы Краснодарского ВИР-42, края провели семена сортоиспытание вырастили высокоурожайной кормовой свеклы. В 1960 г. они получили прекрасный урожай сахарной свеклы на площади 7 га, картофеля на площади 15 га, вырастили 575 уток53. И таких прекрасных результатов добивались почти все ученические бригады. Особенно хорошо трудились ученические бригады Сторожевской Школы, которая получила по 250 ц картофеля с каждого гектара, по 50 ц кукурузы с га в зерне. За большие успехи бригаде вручили переходящее Красное знамя краевого комитета партии и крайисполкома54. Эти результаты подтверждали необходимость новой формы связи школы с производством, с жизнью. Опыт работы ученических бригад использовался не только в условиях сельскохозяйственного производства, но и на промышленных предприятиях и стройках. Были созданы школьные строительные бригады. Они работали в Ставрополе, Ессентуках, Георгиевске, Пятигорске55, Краснодаре, Армавире, Усть-Лабинске56 и других городах. В Ставрополе ученические строительные бригады построили 8-квартирный дом, здание детского сада на 100 мест, 8 учебных мастерских, 5 спортивных залов57. По их примеру ученическая строительная бригада аула Старо-Кувинского построила здание для интерната и помогли колхозу построить аульный клуб. Школьники аулов Эрсакон и Эркин-Юрт построили мастерскую и спортивный зал. Ученики станицы Исправной возвели мастерскую, гараж, теплицу, отремонтировали школьное здание58. Труд в самых различных формах прочно входил в школьную жизнь. Участие в труде обеспечивало психологическую и практическую подготовку школьников к трудовой деятельности, помогало более сознательно выбирать для себя будущую профессию. Краевые комитеты партии Ставропольского и Краснодарского краев, местные партийные и советские органы оказывали всяческую поддержку начинаниям передовых учителей и школьных коллективов, комсомольским организациям, помогали обобщать и распространять педагогический опыт, повсеместно внедрять его в практику.

В целях стимулирования производственного труда действовали положения об оплате труда учащихся в ученических бригадах. Учащиеся, проработавшие участвовавшие в ученических бригада не менее 3 лет, активно в опытнической работе, имевшие призвание к сельскохозяйственному труду, принимались по рекомендации колхозов и совхозов, а также школ на подготовительные отделения и первые курсы сельскохозяйственных учебных заведений, как имевшие производственный стаж работы59. Партийными и комсомольскими организациями совхозов и колхозов создавались необходимые условия для организации круглогодичного цикла работы результаты труда60. ученических бригад. Такая организация давала наибольший эффект и позволяла учащимся реально увидеть Важную роль в подготовке сельских школьников к целенаправленная работа трудовой деятельности играла совместная педагогических коллективов, трудовых коллективов хозяйств, их партийных и комсомольских организаций по формированию у школьников чувства долга труженика и гражданина, трудолюбия и готовности к труду в производстве61. В бригадах участвовали учащиеся средних и старших классов. Комсомольская организация вела с ними учебно-воспитательную работу в бригаде и в школе62. Эта работа носила идеологическую направленность по воспитанию достойного гражданина Советского государства, формирование профессионализма Карачаево-Черкесии были заинтересованы и культурно технического в работе учебно развития. Колхозы и совхозы Ставропольского, Краснодарского краев и производственных бригад, поскольку большинство из них были рентабельны и самоокупаемы. Из года в год они добивались хороших производственных показателей. В их работе сложилась четкая система, основным направлением которой являлось обучение широкое опытничество. школьников основам сельскохозяйственного производства, механизаторский всеобуч, детское техническое творчество, Урожаи, полученные учащимися на опытных участках, были рекордными и превышали средние данные не только в изучаемых регионах, но и в целом по Советскому Союзу. В Минераловодском районе Ставропольского края урожайность сахарной свеклы составила 250 ц/га на площади 60 га63. В Калининском районе Краснодарского края на площади 40 га выращено кукурузы ВИР-42 по 100 ц/га, помидоров 120 ц/га64. Учащиеся Николаевской средней школы Карачаево-Черкесии вырастили урожай кукурузы на площади 1037 га по 40 ц/га65. Поэтому многие колхозы и совхозы своевременно и безотказно выделяли ученическим бригадам трактора, комбайны, навесные и прицепные сельскохозяйственные машины, строили культстаны, обеспечивали квалифицированными специалистами. Такое внимание к ученическим бригадам способствовало воспитанию у их членов любви к труду земледельца. Многие учащиеся видели в нем свое призвание, именно в бригаде юноши и девушки полюбили труд сельских тружеников. Однако, в трудовом воспитании и обучении учащихся имелись и существенные недостатки. Не везде в колхозах и совхозах велась активная учебно-воспитательная работа с ученическими производственными бригадами. В некоторых из них не относились серьезно к вопросу формирования культстанов, механических комплексов для ученических производственных бригад. В школах была слабая материально-техническая база. Техника закрепленная за школами была устаревшей и малопригодной для практического применения, так как оснащение происходило по остаточному принципу. Не во всех школах имелись специально оборудованные выявлено, что кабинеты для занятий по механике66. В ходе смотра проведенного в 1969 г. было Сторожевской школы в ученических бригадах ученических производственных бригад, Преградненского района Карачаево-Черкесской автономной области в мае не было комплексного плана сельскохозяйственных работ на новый сезон67.

В Кочубеевском районе Ставропольского края в 3 школах отсутствовали семена гибрида кукурузы, хотя по плану они должны были быть уже обработаны техника69. Несмотря на вышеперечисленные негативные факты, ученические бригады имели положительное значение. Исследование данных регионов позволяет сделать вывод о том, что учебно-производственные комбинаты и ученические бригады были прогрессивной формой трудового воспитания учащихся. Они способствовали привлечению школьников к сельскохозяйственному труду, привитию учащимся любви к сельским специальными гербицидами68. В Лабинском районе Краснодарского края в 11 школах была неисправная сельскохозяйственная профессиям и закреплению выпускников школ на селе. В исследуемый период наряду с учебно-производственными бригадами для трудового воспитания подрастающего система профессионально-технического поколения использовалась На основании образования.

постановления Бюро ЦК КПСС по РСФСР и Совета Министров РСФСР от 3 марта 1962 г. "О дальнейшем развитии и улучшении качества подготовки квалифицированных рабочих в училищах и школах профессиональнотехнического образования"70 Краснодарские и Ставропольские крайкомы КПСС и крайисполкомы своим постановлением обязали партийные, советские и общественные организации "оказывать помощь сельским и городским профтехучилищам в создании хорошей учебно-производственной базы;

строительстве учебных и жилых зданий, оснащении лабораторий и мастерских новой техникой и оборудованием, расширении производственной деятельности"71. В целях обеспечения комплексного подхода в подготовке и воспитании молодых рабочих кадров, партийные и комсомольские организации сосредоточили свое внимание на улучшении работы по профориентации и трудовому воспитанию учащихся общеобразовательных школ, повышению престижа массовых рабочих профессий. Для этого необходимо было развитие и дальнейшее усовершенствование системы профессиональнотехнического обучения. Профессионально-технические училища (ПТУ) располагали оборудованными учебными мастерскими и полигонами. Преподавательский состав училищ творчески использовал различные приемы и методы, которые способствовали трудовому воспитанию молодежи. С этой целью применялись технические средства и программированное обучение. Юноши и девушки по комсомольским путевкам направлялись в профтехучилища. По призыву комсомола многие передовики производства перешли на работу в систему профтехобразования72. Среди мастеров и преподавателей ПТУ Краснодара каждый третий был членом ВЛКСМ73. Между комсомольскими организациями учреждений профтехобразования установилось прочное, деловое, творческое сотрудничество. Главным в работе комсомольских организаций было повышение юношей и девушек за активно ответственности овладение знаниями, избранной специальностью, совершенствованию учебно-воспитательного воспитание коммунистического отношения к труду. Комитеты комсомола способствовали процесса в училищах74. Перед комсомолом стала задача – шире внедрять лучший опыт борьбы школьного и студенческого комсомола за знания, активно использовать такие формы, как олимпиады, предметные кружки, группы взаимопомощи75. Комитеты комсомола активно участвовали в осуществлении профориентации на рабочие специальности, в комплектовании профтехучилищ76. В профтехучилищах Ставропольского и Краснодарского действовали комсомольские организации, выбирались краев комсорги, комсомольские активы проводили семинарские занятия, в том числе при помощи горкомов комсомола и райкомов. Работа семинарских занятий, их тематика планировались заранее, совместно с руководством училищ. К чтению лекций и докладов привлекались работники аппаратов ГК КПСС и ВЛКСМ, руководители ведущих предприятий, лекторы общества "Знание"77. Комитеты ВЛКСМ и групповые комсомольские организации принимали активное участие в технической пропаганде. В 1966 г. в Туапсе Краснодарского края были проведены 8 технических конференций, 2 вечера молодых рационализаторов, организовано 18 экскурсий с целью знакомства с новой техникой78. Комсомольские организации были призваны совместно с органами профтехобразования повышать уровень профессиональной подготовки и коммунистического воспитания молодых рабочих79. Комсомольские и профсоюзные комитеты Ставропольского и Краснодарского краев организовали шефство над строительством новых учебных заведений профтехобразования. В Ставрополе в 1978 г. были построены специальные мастерские и полигоны для 7 профтехучилищ, в которых обучалось более 3,5 тыс.человек по 40 специальностям80 Шефство над системой профтехобразования занимало важное место в деятельности горкомов, райкомов комсомола. Тесная связь комитетов ВЛКСМ заводов и подшефных профтехучилищ воспитательной создавала работы, возможность способствовали для улучшения идейнои повышению трудовой общественно-политической активности учащихся. Парторганизация и комитет комсомола завода "Красный металлист" Ставрополя шефствовала над ГПТУ-18. Учащихся знакомили с заводом, его историей, передовиками производства, трудовыми традициями завода. На период производственной практики ребят направляли в передовые бригады, выделяли опытных наставников. В результате все выпускники закреплялись на заводе, многие из них и после службы в рядах Советской Армии возвращались в родной коллектив81. Партийная организация Краснодарского хлопчатобумажного комбината шефствовала над ГПТУ №24 Краснодара.82. В ГПТУ №24 учили профессии текстильщика и учеба была организована таким образом, чтобы учащиеся в процессе обучения изучали опыт новаторов и передовиков производства Краснодарского хлопчатобумажного комбината Валентины Новожиловой и Т.К.Бабенко83. Комитеты ВЛКСМ и групповые комсомольские организации училищ принимали активное участие в организации производственной практики в мастерских, предприятиях. По прибытии на место практики на предприятии все комсомольцы становились на временный учет в заводскую организацию и принимали участие в работе этой комсомольской организации наравне с кадровыми рабочими84. Во время прохождения практики старшие рабочие-ударники коммунистического труда брали шефство Учащиеся Кропоткинского над трудными учащимися.

железнодорожного училища Краснодарского края проходили практику на Северо-Кавказской железной дороге – Сочинской дистанции пути. Группа №26 выполнила производственную норму на 120%, семь учащихся этой группы повысили производственный финансовый план училища85. По традиции в училищах Ставропольского и Краснодарского краев проводились соревнования между выпускниками за право работать после окончания учебы в лучших комсомольско-молодежных коллективах базовых предприятий. Такое соревнование проводилось в СПТУ-18 Курганинского района Краснодарского края в 1979 г., в нем приняло участие 270 человек86. Большинство высших выпускников училищ продолжали учебу в техникумах и заведениях. Ежегодно в училищах проводились учебных торжественные линейки с приглашением бывших выпускников училищ. На линейке комсомольцы и молодежь базового предприятия передавали эстафету трудовых дел учащимся училища. В 1974 г. было подготовлено и направлено в народное хозяйство 24568 квалифицированных рабочих в Краснодарском крае87 и 25302 человека в Ставропольском крае88. Абсолютное большинство выпускников являлись хорошими производственниками и принимали активное участие в жизни трудовых коллективов, в выполнении производственных задач89. Комсомольская организация применяла такие действенные формы воспитания, как конкурсы занятия и на лучшего по профессии, группы встречное социалистическое соревнование групп и бригад, школы трудового опыта, дополнительные технического комсомольские взаимопомощи. Комсомольские организации принимали активное мастерство в избранной профессии". В сельском профтехучилище №5 Тихорецкого района Краснодарского края в 1970 г. в конкурсе по профессии участвовало 475 человек90. В СПТУ15 станицы Ладогская Усть-Лабинского района в конкурсе по профессии участвовало 220 человек91. В училищах проводились также соревнования за звание "резерв бригады коммунистического труда". В ГПТУ-30 города Абинск Краснодарского края в 1970 году было 15 групп, завоевавших звание "Резерв бригады коммунистического труда"92. В СПТУ-15 станицы Ладогская Усть-Лабинского района Краснодарского края 13 групп боролись за звание "Резерв бригады коммунистического труда", но только 3 группы добились этого почетного звания93. В ГПТУ-18 города Ставрополя в 1970 г. 14 групп были удостоены звания "Резерв бригады коммунистического труда"94. В профессионально-технических училищах для учащихся создавались специальные комплексы политехнического типа, учебные комбинаты и средствами лаборатории были оснащены специальными техническими коллектив которых им знаком, имея представление на комбинате участие в развитии творчества учащихся ПТУ, в движении "За высокое обучения95. Выпускники начинали свой путь на базовых предприятиях, о производственной этике. Поэтому бесхозяйственность вызывала у них активный протест. Ведь они видели как рабочие боролись за качество труда и продукции, экономили сырье и сами участвовали в этой борьбе96. Во всех профтехучилищах на высоком уровне проходили Ленинские зачеты "Пятилетке эффективности и качества – энтузиазм и творчество молодых!". Учащиеся системы профтехобразования имели личные комплексные планы "Учиться коммунизму". Интересно и содержательно проводился в училищах традиционный праздник – День молодого рабочего97. Большую роль в воспитании любви к избранной профессии имела пропаганда среди учащихся положений Морального кодекса строителей коммунизма: добросовестного труда на благо общества. Несмотря на все перечисленные положительные факты трудового воспитания молодежи, система профтехобразования имела ряд негативных моментов. Из-за слабой материально-технической базы не все профтехучилища были полностью укомплектованы и хорошо оснащены необходимой техникой и оборудованием, не хватало жилых помещений, общежитий, учебных корпусов98. Ленинградское училище механизации сельского хозяйства №7 Краснодарского края имело небольшой земельный участок учебного хозяйства (менее 100 га), что затрудняло организацию практических занятий по приобретению учащимися первоначальных навыков эксплуатации сельскохозяйственной техники99. Планирование профессиональной подготовки проводилось без достаточного учета потребностей предприятий городов и районов в пополнении производственных коллективов за счет грамотной молодежи. Существовавшая система распределения молодых кадров страдала обезличкой – выпускник направлялся не на конкретное рабочее место, а на предприятие вообще. Наиболее эффективным было бы персональное распределение на те предприятия и в те бригады, где учащиеся проходили практику. Горкомы и райкомы КПСС изученных районов не добивались полного охвата в трудоустройстве молодежи. Кроме того, Крайкомы КПСС, исполкомы и комсомольская организация в Ставропольском и Краснодарском краях, как и по стране в целом недостаточно проводили работу по закреплению молодежи в сельском хозяйстве и на производстве. В поселке Джубга Краснодарского края для различной работы требовалось более 100 человек, но из числа выпускников не нашлось ни одного человека, желающего работать в совхозе100. Недостатком в вопросе трудового и профессионального воспитания учащихся профтехучилищ являлось и то, что некоторые партийные и комсомольские организации предприятий не всегда имели тесную связь с профтехучилищами, работали с молодежью по шаблону, не придавая значение возрастным особенностям, используя старые принципы коммунистической морали. Главным источником пополнения кадров всегда была подрастающая молодежь. Перед обществом стояла проблема использования и руководства молодежью на производстве. В первую очередь необходимо было развить профессиональное мастерство и повышение квалификации рабочих. В 1969 г. партией и правительством было принято постановление "О мерах по дальнейшему улучшению подготовки квалифицированных рабочих в учебных заведениях системы профессионально-технического образования". В нем отмечалось, что уровень подготовки молодых рабочих значительно отставал от потребностей народного хозяйства, что руководители предприятий не оказывали необходимую помощь преподавателям и тем самым не вели работу по повышению культурно-технического уровня рабочих. Были намечены меры по дальнейшему развитию профтехобразования, положившие начало постепенному преобразованию ранее действовавших учебных заведений в профтехучилища с 3-4 летним сроком обучения по подготовке квалифицированных рабочих со средним образованием по наиболее сложным профессиям. В такие училища предлагалось принимать молодежь, окончившую 8летнюю образовательную школу. В постановлении также указывалось на необходимость увеличения строительства новых учебных заведений и повышения уровня воспитательной работы среди учащихся. Реализация постановления потребовала пересмотреть содержание учебных планов. В учебные планы были введены новые предметы (обществоведение, эстетическое воспитание, экономика производства), определены единые сроки и программы обучения по основным учебным дисциплинам (электротехника, механика, техническое черчение). Более высокая общеобразовательная подготовка молодежи (8-классников), принимаемой на обучение, дала возможность повысить уровень общетехнической подготовки учащихся. В профтехучилищах страны готовили квалифицированных рабочих по 1100 профессиям101. Вопросы подготовки новых рабочих непосредственно на производстве были связаны с общей проблемой соответствия уровня квалификации работников уровню развития средств производства. Особенно остро эта проблема встала в условиях развертывающейся научнотехнической революции, когда быстрое изменение характера техники и технологии не просто потребовало нового значительного контингента рабочих, а предъявило повышенный спрос на высококвалифицированных специалистов. Профессии наладчика автоматических линий, термиста установок токов высокой частоты, сталевара, оператора автоматизированных прокатных станов и т.п. требовали от рабочего способности ориентироваться во всей системе применяемых орудий труда и технологии производства. В их деятельности все большую долю занимал умственный труд. Совершенствование подготовки рабочих непосредственно на производстве рассматривалось как необходимая мера в общей цепи мероприятий по подъему производительности труда. Существенную работу в этом направлении проводили профсоюзы. Всесоюзный Центральный Союз Профессиональных Союзов (ВЦСПС) обязал профсоюзные организации активно включиться в работу по улучшению качества подготовки рабочих на производстве. Основными формами подготовки новых рабочих на производства в изучаемый нами период оставались индивидуальное и бригадное производственное обучение, а также профтехобучение на курсах с отрывом и без отрыва от производства. Большинство рабочих на производстве готовились путем индивидуального обучения. Содержание обучения определялось программами, которые учитывали творческий опыт рабочих, накопленный в ходе длительной трудовой деятельности. Изучался и обобщался комплекс передовых методов и приемов работы по отдельным рабочим профессиям. Индивидуальное обучение обеспечивало подготовку лишь рабочих массовых профессий. Быстрота и низкая стоимость обучения рабочих этим методом по мнению хозяйств искупала такие недостатки, как слабость теоретических знаний и профессиональных навыков. Однако, этот недостаток в конечном итоге отражался на качестве выпускаемой продукции. Бригадная форма обучения по существу своему мало отличалась от индивидуальной, ей присущи были те же положительные и отрицательные стороны. Главным недостатком этого вида обучения являлась слабость теоретической подготовки. В отличие от этих методов, курсовое обучение имело ряд преимуществ: самым важным являлось углубленное изучение теоретических основ профессионального мастерства. В результате большой работы по совершенствованию системы подготовки кадров на производстве заметно улучшились количественные и качественные показатели. В Краснодарском крае за период с 1960 по 1965 гг. было подготовлено и обучено около 46 082 человек102, в Ставропольском крае – 67 300103, в КЧАО – 8631 человек104. Для различные повышения формы профессионализма и мастерства Одной применялись из наиболее повышения квалификации.

распространенных форм явились производственно-технические курсы. Они создавались для расширения и углубления прежде всего технических знания, при этом рабочий одной специальности передавал свой опыт рабочему другой специальности. Такие курсы превращались в своеобразную форму взаимного обучения новой специальности. В машиностроении это были токарь и фрезеровщик, токарь и шлифовщик, шлифовщик и фрезеровщик. Данная форма повышения квалификации была прогрессивной, т.к. она подготавливала к совмещению профессий на основе овладения сложными специальностями, давала большую экономию в рабочей силе, повышала производительность труда. В школах по изучению передовых методов труда, осваивались методы работы передовиков производства и новаторов, добившихся наиболее высоких показателей по производительности труда, качеству продукции, экономии материалов и электроэнергии. Здесь рабочие знакомились с приемами работы новаторов производства, получали комплекс специальных знаний, необходимых для овладения передовой техников, высокопроизводительными способами труда для дальнейшего повышения квалификации. В школах по овладению вторыми профессиями или смежными специальностями обучались рабочие, чья трудовая деятельность требовала знаний и навыков смежной специальности. Обучение вторым специальностям по содержанию приближалось к подготовке новых рабочих. Кроме того, действовали курсы целевого назначения. На них изучались прогрессивная технология, новые виды сырья и продукции, новое оборудование и средство комплексной механизации и автоматизации производственных процессов, правила технической эксплуатации. После окончания курсов рабочим присваивались высшие разряды. Выросло число сельскохозяйственных рабочих, прошедших различные формы повышения квалификации, что было вызвано механизацией сельскохозяйственного производства. Все нововведения в народнохозяйственном комплексе не имели долговременного экономического эффекта.

На партийных, комсомольских решения и собраниях XXI и производственных партии, вопросы и совещаниях использования обсуждались съезда совершенствования организации и технологии производства, рационального оборудования материалов, выявление резервов повышения производительности труда. В идеологической работе широко использовались печать, радио, многочисленные кружки и семинары, народные университеты и школы передового опыта. Сотни пропагандистов, агитаторов, лекторов постоянно несли в массы живое слово партии. Обсуждение решений съездов КПСС и борьбы за претворение в жизнь приняли всенародный характер. Активизации работы комсомольцев и молодежи в значительной мере было уделено внимание на XXIII съезде партии, где было подчеркнуто, что дело чести всей партии – воспитывать молодежь, достойную нашего революционного времени. Как мать заботливо пестует детей своих, так и партия должна растить молодое поколение – надежду и будущее нашей великой Родины, сильных духом, стойких и самоотверженных бойцов за наше великое дело"105. На основе решений XХIII съезда КПСС развернулось широкое соревнование за выполнение поставленных задач. Многие комсомольскомолодежные коллективы боролись за звание коллектива имени XXIII съезда КПСС. В Черкесске двум бригадам заводов низковольтной аппаратуры и холодильного оборудования было присвоено почетное звание коллектива имени XXIII съезда партии106. Наиболее действенной формой участия молодежи в ускорении технического прогресса были комплексные планы совершенствования производства и личные планы культурно-технического роста. Составление таких планов и их реализация требовали постоянной помощи и поддержки комитетов комсомола, организации повседневного контроля. Была практика создания специальных групп передовиков производства, специалистов, работников различных технических служб, которые помогали молодым рабочим выявлять резервы и находить пути их реализации107. В результате возникали творческие бригады, в которых складывалось тесное содружество конструкторов, технологов, мастеров, наладчиков, станочников. В 1963 г. в Краснодарском крае работало более 4 тысяч комплексных бригад, в них участвовало 13 тысяч рационализаторов108. Ими было разработано и внедрено 7 тысяч рацпредложений, с экономическим эффектом 37 млн. руб.109 Серьезный, кропотливый подход к делу предопределял реальность повышения производительности: ход выполнения комплексных планов обсуждался в комсомольских группах, на производственных совещаниях. В Ставропольском крае в 1963 г. на промышленных предприятиях было 300 постоянно действующих производственных совещаний, только за первое полугодие они обсудили 1959 предложений;

направленных на улучшение технико-экономических показателей работы предприятий и строек110. Экономический эффект от их внедрения в производство составил 40 млн. руб.111 Общественное бюро экономического анализа Краснодарского края разрабатывало план мероприятий на год и на каждый квартал. Затем мероприятия внедрения112. В строительных организациях молодежь добивалась повышения производительности использования машин коммунистического за труда счет и уплотнения графика В под работ, лучшего бригада Героя механизмов. строителей Ставрополе руководством рекомендовались администрации предприятий для Социалистического Труда А.А.Волобуева, чтобы ускорить сдачу объектов, организовала двух и трехсменную работу113. Широкое распространение получила инициатива по пересмотру норм выработки. Молодые рабочие за счет технических усовершенствований, лучшей организации труда, сокращения простоев добивались значительного повышения производительности. Исходя из патриотических чувств, многие из них вносили предложение повысить существующие нормы. Примером могут служить труженики Краснодарского хлопчатобумажного комбината. На этом предприятии самым популярным стало имя прядильщицы Валентины Новожиловой – ударника коммунистического труда, отличника соцсоревнования Российской Федерации. В честь ХХIV съезда КПСС Валентина Новожилова решила обслуживать 1980 веретен вместо 700 по норме. Это дало ей возможность за каждую смену вырабатывать дополнительно 280 кг пряжи114. Партком комбината широко распространил почин передовой прядильщицы, по ее методу стали трудиться сотни работниц предприятия. Это соревнование вскоре приобрело всекубанский размах. Бюро райкома партии обязало партийные, профсоюзные и комсомольские организации широко развернуть соревнование за достижение наивысшей производительности труда на каждом рабочем месте. В 1971 г. только в Краснодаре трудилось около 50 тысяч ее последователей115. В Черкесске выросли замечательные коллективы молодежи: на заводах низковольтной аппаратуры (НВА), резино-технических изделий (РТИ);

холодильного оборудования (ЗХО);

на швейной и обувной фабриках. На заводе РТИ 60% рабочих составляла молодежь. Коллектив завода успешно справился в 1963 г. с выполнением государственного плана по всем показателям. В пятом году семилетки завод РТИ выпустил сверхплановой продукции на 1 млн. 252 тыс. руб., задание по производительности труда было перекрыто на 14%. На заводе работали 250 человек комсомольцев и молодежи. Отлично трудились коллективы Елдашева Н.И. и Гусева К.К.: они попросили администрацию повысить им нормы. Их почин подхватили 70 комсомольцев завода116. Комсомольские и молодежные бригады слесарейсборщиков завода низковольтной аппаратуры 9-месячный план выполнили на 120%. Девушки завода, пересмотрев свои сменные задания, попросили администрацию завода увеличить их на 150%117. Ширилось движение рационализаторов. Только в 1963 г. были внедрены в производство рацпредложений молодых рабочих с общим экономическим эффектом 304050 руб.118. В Черкесске молодые рационализаторы и изобретатели внесли более 400 предложений, которые дали более 220 тыс.руб. экономического эффекта119. Борясь за повышение производительности труда, снижение себестоимости продукции, определенных успехов добились комсомольцы и молодежь многих предприятий. За высокие показатели в соцсоревновании в честь 50-летия Советской власти Черкесскому заводу низковольтной аппаратуры было вручено на вечное хранение Памятное знамя обкома КПСС, облисполкома и облсовпрофа120. Досрочно, к 16 декабря, был выполнен годовой план, значительно снижена себестоимость выпускаемой продукции. Только в 1967 г. были пересмотрены 210 норм выработки. В этом состояла заслуга и комсомольцев завода. На заводе трудилось много молодежи: из 1238 рабочих завода половину составляли комсомольцы и молодежь121. Молодежь участвовала в выпускаемой продукции, высокий соревновании за высокое качество технический уровень продукции.

Повсеместно в Ставропольском и Краснодарском краях проводились соревнования за создание бригад, участков и смен отличного качества, за честь заводской марки, проходили общественные смотры и конференции по качеству продукции. Комитеты комсомола предприятий проводили широкую воспитательную работу среди молодежи, разъясняли огромную политическую и народнохозяйственную важность борьбы за качество, прививали молодым труженикам чувство высокой ответственности за свой труд122. Инициаторами движения за увеличение выпуска продукции отличного качества выступили коллективы Краснодарского нефтеперерабатывающего завода и Новороссийского цементного завода123. В Ставропольском крае инициаторами движения стали коллективы заводов "Красный металлист", поршневых колец и молодой коллектив сажевого завода124. На сажевом заводе Ставрополя был проведен широкий общественный смотр производства, улучшена работа научно-технического общества и Всесоюзного общества инженерных работников. Большую роль в подъеме производства на сажевом заводе сыграла общественная комиссия по внедрению новой техники, возглавляемая А.С.Наумовым125. Ткачиха Краснодарского камвольно-суконного комбината Т.К.Бабенко выступила инициатором движения "Кубанской продукции – отличное качество". Этот почин был одобрен бюро краевого комитета партии126. В 1971 г. в соревновании за повышение качества продукции на промышленных предприятиях края включились 165 тыс. чел.127. Это движение возглавили партийные организации. Пути повышения качества обсуждались на разных уровнях: на пленумах районных комитетов партии, собраниях партийно-хозяйственных активов, заседаниях бюро райковом КПСС. На всех предприятиях Ставропольского и Краснодарского краев, а также КЧАО проводились "дни качества". Это положительно сказалось на совершенствовании производства: 92% выпускаемой продукции стали сдавать с первого предъявления128. В ходе борьбы за качество, экономию и бережливость выработались новые методы работы. На Черкесском заводе резинотехнических изделий в 1972 г. молодежь стала инициатором борьбы за повышение качества продукции. Состоялось собрание с повесткой дня: "Борьба за повышение качества продукции – комсомольская забота". На заводе стали регулярно проводится дни качества, была внедрена балльная система работы по качеству в каждой смене, проведена переаттестация большей части рабочих. Это ликвидировало обезличку, небрежность в работе, повысило ответственность рабочих. В результате проведенных на заводе мероприятий резко сократился внутрицеховой брак, потери уменьшились в 2 раза, не стало поступать рекламаций на отгруженную продукцию и сдачи ее первым сортом достигла 99,6%129.

В соревновании за качество продукции важную роль играли контрольные органы в различных звеньях производства130. Широкое распространение получили общественные формы контроля. Создавались общественные отделы технического контроля, инспекции по качеству, действовали контрольные посты. Вопросами качества продукции занимались и советы молодых специалистов. Как отмечалось на пленуме ВЦСПС, улучшение качества продукции все большее место занимало в обязательствах молодых рабочих131. Молодые труженики брали личные и коллективные обязательства, составляли встречные планы, проводили взаимопроверки, переходили на работу без контролеров, с личными клеймами и гарантийными паспортами132. Важный воспитательный момент был заложен в доверии лучшим рабочим личного клейма. Такое доверие было одним из самых действенных моральных стимулов, так как технически подготовленный работник, действуя по принципу чести и доверия, оказывался лучшим контролером качества своей продукции. В КЧАО более 6 тыс. рабочих сдавали продукцию с первого предъявления, около 100 человек носили гордое звание "Отличник края качества"133. На заводах метод и фабриках Краснодарского широко распространился бездефектного изготовления продукции и ее сдача ОТК с первого предъявления, разработанный саратовскими машиностроителями134. Настоящей школой передового опыта стал Ейский станкостроительный завод, на котором 1206 человек сдавали продукцию с первого предъявления, 230 работали с личным клеймом качества135. В ходе борьбы за выполнение экономической реформы в 1966-67 гг. развернулось движение за высокое качество выпускаемой продукции. Это движение широко охватило трудящихся Ставропольского и Краснодарского краев и особенно оно было подхвачено молодежью. Так, свыше 1000 молодых тружеников Ставрополя добились права работать с личным клеймом136. Немалая их заслуга в том, что шестидесяти видам продукции, выпускавшейся предприятиями города, был присвоен Государственный знак качества137. Проводились общественные смотры качества продукции. На предприятиях Краснодарского края в 1969 г. в смотре качества продукции участвовали 140 тыс. молодых рабочих и инженерно-технических работников. Специально созданные комиссии проверили 7500 изделий и внесли около 3 тысяч предложений по улучшению их качества, большая часть из них была внедрена в производство138. Во многих комсомольских организациях молодежные коллективы участвовали в борьбе за выпуск продукции отличного качества139. Положительным примером может служить работа молодежи на заводе РТИ в КЧАО, формовые производившем клиновидные и вентиляционные ремни, изделия, высоконапорные рукава для резинотехнические эксплуатации нефтяных скважин. Были установлены рейды проверки качества изделий, изучали причины брака, изыскивали пути его устранения, организовывали взаимоконтроль, широко применяли моральное поощрение передовиков, оформляли доски бракоделов, вывешивали "молнии"140. Вопросами качества занимались партийная, профсоюзная, комсомольская организации и администрация. Они четко и предметно распределяли между собой участки работы и общими усилиями добивались успеха в борьбе за качество. В конце 1967 г. на РТИ 94% изделий сдавалось с первого предъявления141, брак сократился на 25%;

без контролеров выпускали продукцию 50 комсомольско-молодежных бригад и 500 молодых рабочих142. К 1970 г. объем производства составил 6600 тыс. условных единиц клиновидный ремней143. На предприятиях Ставропольского и Краснодарского краев применялся метод контроля за качеством, когда общественный контроль устанавливался по всей технологической линии изготовления продукции и охватывал и проектные бюро, и предприятии, и организации, в которых они эксплуатировались. Впервые такая система применялась в 1968 г. в Краснодарском крае на заводе электроизмерительных приборов, Краснодарском камвольно-суконном и хлопчатобумажном комбинатах144. Большую роль в повышении качества продукции и внедрении системы бездефектного труда играла наглядность. На предприятии Краснодарского завода электроизмерительных приборов у каждого мастера имелся график ежесменной сдачи продукции с первого предъявления каждым рабочим. Заполнялся он ежедневно контролером и вывешивался на всеобщее обозрение. Поэтому каждый рабочий знал, какое он место занял в соревновании за высокое качество изделий. В каждом цехе были стенды бездефектного труда в целом по предприятию, отражающие положение передовиков и отстающих145.

1.2. Государственные, общественные организации и социально-профессиональная мобильность рабочей молодежи С середины 60-х годов широкое развитие получило соцсоревнование, особенно в период подготовки к празднованию юбилейных дат: 50-летию Октябрьской революции, 50-летию Ленинского комсомола, 100-летию со дня рождения Ленина В.И. В ходе подготовки и празднования этих дат появились новые почины, совершенствовались методы их организации. Суть и принципы соцсоревнования были раскрыты Лениным В.И. еще в первые годы Советской власти. Опираясь на них, партийные, профсоюзные и комсомольские организации развернули работу по вовлечению молодежи в социалистическое соревнование. Широкое развитие получило соревнование за звание лучшего рабочего по профессии, заключительным этапом которого являлись конкурсы мастерства молодых тружеников. Конкурсы развивали у молодежи любовь к своей профессии, способствовали повышению квалификации, обмену опытом работы, установлению рекордов в труде, выявлению трудовых приемов и методов работы. Они позволяли наглядно видеть достижения каждого, помогали юношам и девушкам утвердить себя на производстве, раскрыть свои способности. Благодаря участию в конкурсах развивался интерес к приобретению знаний и повышению профессионального мастерства, зарождалась профессиональная гордость. Важно было и то, что конкурсы в наибольшей степени отвечали интересам, психологии молодежи, которой не надо было опасаться соперничества со стороны кадровых производственников;

победители переводились на более сложную и интересную работу или повышался их производственный разряд. В Шпаковском районе Ставропольского края в 1967 г. проводилось около конкурсов на звание лучшего по профессии среди доярок, трактористов, комбайнеров, шоферов и т.д.146 В Карачаево-Черкесской области проводились соревнования по профессиям за право участвовать в ежегодном краевом празднике "Слава труду". Это соревнование велось переходящими мандатами, право присуждения которых предоставлялось горкомам и райкомам комсомола. В нем участвовали молодые производственники самых различных профессий: слесари, токари, маляры, столяры, трактористы, комбайнеры и др.147 В 1967 г. Ставропольский краевой комитет ВЛКСМ проводил 8-й по счету краевой праздник "Слава труду", на котором присутствовали 1000 молодых передовиков производства, мастеров своего дела – победителей краевого соцсоревнования. На таких праздниках вошло в традицию проводить конкурсы профессионального мастерства. Победителем конкурса среди водителей стал шофер из совхоза-техникума "Кавказский" КЧАО Шурум Текеев. В Брянске на зональном конкурсе он занял 3 место и был награжден призом "За лучшее знание техники"148. На Армавирском электротехническом заводе Краснодарского края в ходе конкурса на звание лучшего по профессии победил токарь Адамчик Н.С.149. В Карачаево-Черкесии конкурсы на звание лучшего по профессии проводились поэтапно: сначала в колхозах и совхозах, а затем по районам. В 1969 г. лучшей дояркой в Преградненском районе была признана Аджиева Зухра, а в Прикубанском районе Эльканова Нина150. Профессиональное соревнование существенно влияло на воспитание молодых людей. Формирование отношений товарищеского сотрудничества, взаимной поддержки способствовало развитию трудовых традиций. Благодаря трудовому соревнованию у молодежи развивались творческий поиск и новаторство. Активное участие молодежи в общественных творческих объединениях способствовало изысканию и приведению в действие резервов повышения производительности труда, принятию обязательств на длительный период. В процессе соревнования борьба за высокие показатели на основе новейших достижений науки и техники органически сочетались с воспитанием человека. Наибольший эффект в ходе соревнования достигался, когда у молодого рабочего имелся конкретный соперник в труде, реальный ориентир. Научный подход к проблеме вовлечения молодежи в соцсоревнование предполагал постепенный переход молодого человека от участия в менее сложных к участию в более сложных формах этого движения. Это было характерно для Ейского завода полиграфических машин Краснодарского края151. Партийная организация завода разработала систему поэтапного включения молодежи в различные формы соревнования: за звание лучшего молодого рабочего по профессии, затем лучший по профессии, мастер золотые руки, далее – новатор производства и, наконец, ударник коммунистического труда. Свыше 1000 юношей и девушек Ставрополья принимали участие в конкурсах профессионального мастерства в 1968 г.152. Причем, на первом этапе конкурсы проводились отдельно для новичков и более опытных молодых рабочих. Так, звание лучшего токаря Ставрополья завоевал рабочий завода "Электроавтоматика" А.Пигарев153. Организацией трудового соперничества на предприятиях занимались профсоюзы, комсомольские и хозяйственные органы под руководством партий. На большинстве промышленных предприятий региона при деятельном участии профсоюзов получили дальнейшее развитие такие формы приобщения трудящихся к государственным общественным делам, как постоянно действующие производственные совещания, производственные конференции, общественные смотры резервов повышения производительности труда, движение рационализаторов и изобретателей и т.д. На Краснодарском зеркально-фурнитурном комбинате в смотре "Мастерство и поиск молодых" в 1969 г. приняло участие 23 молодых рационализаторов, которые внесли 11 рацпредложений с экономическим эффектом 14,4 тыс.руб154. Опираясь на опыт передовых коллективов промышленных предприятий, профсоюзы развивали активность специалистов сельского хозяйства, рабочих совхозов. В Ставропольском крае во многих хозяйствах, особенно в совхозах "Советское руно", "Ипатовский", "Суворовский", "Ясная поляна", конезаводе №170 на основе массового соревнования животноводов, механизаторов, кукурузоводов включилось в борьбу за повышение производительности труда, выполнение народнохозяйственных планов большинство рабочих и специалистов155. С 1959 года возникло движение за коммунистическое отношение к труду в роликовом цехе депо Москва-Сортировочная156, которое получило широкое распространение по всей стране, в том числе в исследуемых регионах. Материалы и документы свидетельствуют, что в соревновании за коммунистическое отношение к труду на многих предприятиях молодежь составляла основную часть соревнующихся. Так, в Ставропольском крае только в 1959 г. за почетное звание коллектива коммунистического труда соревновались более тысячи бригад с общим количеством 13 500 человек157. Почетное звание коллектива коммунистического труда было присвоено 81 бригаде158. В Краснодарском крае в движении участвовала вся комсомольская организация края, 2/3 комсомольско-молодежных бригад были удостоены высокого звания коллектива коммунистического труда159. В КЧАО в 1961 г. в движении участвовал каждый второй молодой рабочий. Обком ВЛКСМ принимал меры к развертыванию движения за коммунистический труд среди молодежи области за звание бригад и ударников коммунистического труда. В 1960 г. за право называться коллективами коммунистического труда соревновались 135 бригад, участков и смен. В 1961 г. в области было уже 39 бригад коммунистического труда160. В 1962 г. в соревновании за право называться ударником коммунистического труда участвовало 428 человек, присвоено было звание 339 молодым рабочим, среди которых были работница швейной фабрики Галина Лащева, Владимир Савин с завода низковольтной аппаратуры161. Комсомол сумел вовлечь в соревнование за коммунистический труд широкие массы молодежи. Комсомольские организации добивались развития движения искусственной погоней за массовостью, без повседневной организационно-политической работы в массах. Стремление некоторых комитетов комсомола без серьезной подготовки вовлечь всю рабочую молодежь в нем162. Коллективы высокую и ударники коммунистического труда, творчески труда решали показывали серьезные производительность в это движение наносило серьезный вред, порочило саму идею движения, т.к. далеко не все молодые рабочие были подготовлены к участию технические проблемы, внедряли опыт передовиков, отказывались от услуг наладчиков и контролеров, боролись за строжайший режим экономии. Бригада токарей края, Пятигорского которую машиностроительного В.П.Мигуля, завода Ставропольского возглавлял ежемесячно повышала производительность труда на один процент, применение ее опыта в других бригадах дало возможность коллективу мотороремонтного цеха в 1962 г. выполнить план ремонта тракторов досрочно, к 17 октября163. На Ейском мясокомбинате Краснодарского края бригадой Коростылева В.Н. была реконструирована конвейерная линия по обработке птицы во внерабочее время, что позволило сэкономить 30 000 руб.164. Их примеру последовали на Туапсинском мясокомбинате Краснодарского края, рабочие провели механизацию и автоматизацию процессов термической обработки колбасных изделий, что сэкономило 25 500 руб.165. В 1961 г. при активном участии комсомольцев план 10 месяцев промышленные предприятия Карачаево-Черкесской области выполнили на 108,1%166.

Pages:     || 2 | 3 | 4 |



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.