WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«ИЗ ФОНДОВ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ Бородавко, Леонид Трофимович Профессиональное воспитание сотрудников правоохранительных органов в вузах МВД России Москва ...»

-- [ Страница 5 ] --

343. Сапарин О.Е., Ким Н.П. Психология ирофессионализма сотрудников правоохраиительных органов: Лекция. - Кустанай, КВШ МВД РФ, 1996.-67 с. 344. Сафронова Е.М. Воспитательная деятельность в контексте личностного подхода в образовании/Шедагогика, 2003, №3. С. 38-44. 345. Селиванов B.C. Средство воспитания как педагогическая категория. - Педагогика, 2000, № 9. - С. 34-37. 346. Селиванова Н.Л. Современные представления о воспитательном пространстве. - Педагогика, 2000, № 6. - С. 35-39. 347. Семенов А.А. Самообразование курсантов ввуза как фактор непрерывной профессиональной подготовки: Автореферат дис.... канд. пед. наук. - СПб., 1999. 348. Сидоренко О.А. Теоретические подходы к профессиональноличностной подготовке учителя: аксиологические приоритеты//Формирование ценностных ориентации личности в духовнонравственной сфере: Материалы ХХП сессии Научного Совета по проблемам истории образования и педагогической мысли. - М., 2002. - С. 241-245. 349. Силкин Н.Н. Профессионально-психологическая подготовленность сотрудников органов внутренних дел: сущность, критерии оценки, формирование. - СПб.: СПбУ МВД России, 1998. - 130с. 350. Ситников В.Л. Образ ребенка в сознании детей и взрослых. СПб., 2001.-246 с. 351. Ситников В.Л. Психология образа ребенка (в сознании субъектов педагогического процесса): Автореферат дис....доктора психол. наук.-СПб., 2001. 352. Скрячев A.M. О направлениях профориентационной работы и отбора в учебных заведениях органов внутренних дел//Вопросы совершенствования правоохранительной деятельности ОВД: Межвузовский сб. научн. трудов адъюнктов и соискателей. - М.: МЮИ МВД РФ, 1996. - С. 87-92. 353. Слепов В.В. Процесс обучения как фактор воспитания будущих офицеров внутренних войск МВД России. Автореферат дис.... канд. пед. наук. - СПб., 1996. - 217 с. 354. Слепов В.Я. Принципь1 и методы воспитания советских воинов. Л.:ВВМУРЭ, 1970.-72 с. 355. Созонов В.П. Воспитание на основе потребностей человека. Педагогика. -1993, N 2. - С. 28-32. 356. Соков С В. Повышение эффективности профессиональной подготовки студентов вузов: Автореферат дис.... канд. пед. наук. - М., 2003. 357. Сомов А.В. Организационные и педагогические условия формирования ответственности сотрудников МВД к служебной деятельности в экстремальных условиях: Автореферат дне.... канд. Пед. наук. - Воронеж, 2004. 358. Сорокина Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных ориентации студентов. - Социологические исследования, 2003, N° 10. - С. 55-60. 359. Софронов П.А. Социально-нсихологический нортрет студентов юридических снециальностей Российской Федерации как объект недагогического менеджмента. - Юридическое образование и наука, 2003, № 1. - С. 28-32. 360. Социально-цравовые и психологические основы деятельности органов внутренних дел и внутренних войск МВД России: проблемы теории практики: Материалы международной научно-нрактической конференции. Санкт-Петербург, 20-21 марта 1997 года. Часть 5/ Под ред. О.М. Латышева, В.П. Сальникова. СПб.: СПбЛ МВД России, 1997. - 88 с. 361. Степанов Е.Н. Методология моделирования воспитательной системы образовательного учреждения. - Педагогика, 2001, J f 4. - С. 14-19. Se 362. Степанов С.Ю., Похмелкина Г.Ф., Колошина Т.Ю., Фролова Т.В. Принцип рефлексивной психологии педагогического творчества. Вопросы психологии. - 1991, N 5. - С. 5-14. 363. Столяренко А.М;

Юридическая педагогика в МВД: вопросы методологии и теории. - М.: Московский институт ножарной безопасности, 1999.-155 с. 364. Столяренко A.M. Юридическая педагогика. - М.: Щит-М, 2000. -493 с. 365. Стремоухов А.В. Воспитание политической культуры у слушателей училиша - будуших политработников органов внутренних дел: Автореферат дис.... канд. пед. наук. - Л., 1985. 366. Струкова И.А. Совершенствование процесса самообразования курсантов в вузах МВД России: Автореферат дис.... канд. нед. наук. СПб., 2001. 367. Теория и практика воспитательных систем: В 2-х кн. - М.: 1994. 368. Терещенко Ю.В. Развитие профессиональной наблюдательности у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД РФ: Автореферат дис.... канд. нед. наук. - М., 2000. 369. Типовое положение об образовательном з^реждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации (в редакции Постановления Правительства РФ от 17.09.2001 г. № 676, утверждённое Постановлением Правительства РФ от 5 апреля 2001 г. № 264). 370. Титова Е.В. Если знать, как действовать: Разговор о методике воспитания: Книга для учителя. - М.: Просвешение, 1993. 371. Терехов П.П. Формирование педагогической компетентности специалиста социокультурной сферы. - Педагогика, 2003, № 1. - С. 74-81.

372. Томилова О.В. Психологические условия профессионального развития молодых сотрудников ОВД: Автореферат дис.... канд. Психол. Наук.-М., 1999373. Торопова Л.Ф. Формирование нравственно-профессиональной ориентации у курсантов в процессе обучения в вузе МВД России: Автореферат дис.... канд. иед. наук. - СПб., 2001. 374. Тубальцева В.А. Формирование мотивации учебной деятельности курсантов ввузов в проблемном обучении. - Казань, 2004. 375. Тырин А.В. Развитие гражданской активности будущих юристов: Автореферат дис.... канд. пед. на)^. - Саратов, 2004. 376. Тюнис Л.Ю. Паправления повышения эффективности профессиональной подготовки слушателей в вузах МВД России//Паучные исследования высшей школы: сборник тезисов докладов и сообшений научно-практической конференции. - Тюмень: ТЮП МВД РФ, 2001. - С. 89-90. 377. Ульянова И.В. Формирование смысложизненных ориентации личности ученика в педагогическом взаимодействии: Автореферат дис...канд. пед. наук. - Смоленск, 2004. 378. Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие/Под ред. М.М. Поташника. - М.: Пед. обшество России, 2000. - 448 с. 379. Утлик Э.П. Психологические основы дисциплины. - М.: ВПА, 1993. 380. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Т. 1. - М.: Педагогика, 1974. 381. Федеральная программа развития образования. Закон № 51-ФЗ от 10 апреля 2000 г. 382. Федоров А.Б. Внутренние войска МВД: Опыт формирования профессионально-нравственных качеств личного состава (вторая половина 60-х-80-е годы): Автореферат дис.... канд. пед. наук. - СПб., 1992. 383. Федоров В.П. Кадровое обеспечение системы МВД России. Современные проблемы.: Монография/Под ред. В.П. Сальникова. - СПб.: СПбУ МВД России, 2000.- 192 с. 384. Федотов А.А. Профессиональное воспитание сотрудников МЧС России: Учебное пособие. - Новогорск: Академия гражданской защиты МЧС России, 1999. 385. Федулов Б.А., Хорольская Т.Е. Проблемы комплексного подхода в системе профессиональной подготовки вуза МВД//Актуальные проблемы борьбы с преступлениями и иными правонарушениями: Материалы международной научно-практической конференции. - Барнаул: БЮИ МВД России, 2003. - С. 255-256. 386. Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления развития психологических исследований в области образования и самообразования современного человека. - Вопросы психологии, 2003, № 6. С. 7-16.

387. Филиппов В. Высшая школа России перед вызовами XXI века. Высшее образовапие в России, 2001, № 1. - С. 5-15. 388. Филонов Г.Н. Воспитательный процесс: методология и специфика исследований. - Педагогика, 2000, № 9. - С. 11-17. 389. Хадкова 0.0. Социально-педагогический подход к профессионально-личностному развитию учителя технологии в условиях непрерывного образования: Автореферат дис...канд. пед. наук. - СПб., 2000. 390. Хальзов В.И. Педагогические основы повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности офицера подразделения внутренних войск: Автореферат дис.... доктора пед. наук. Л., 1986. 391. Хальзов В.И. Профессионализм деятельности сотрудников ОВД/ЯСачество профессиональной подготовки и деятельности сотрудников ОВД: Материалы научно-практической конференции/Под ред. Б.Ф. Кваши и В.И. Хальзова. - СПб., 1996. - С. 6-13. 392. Хальзов В.И. Юридическая педагогика: Проблемы и перспективы развития/ЯТедагогика и акмеология безопасности жизнедеятельности: Сб. научных трудов, № 1. - СПб., 2000. - С. 282-295. 393. Харламов И.Ф. Формирование личностных качеств в процессе воспитания/Шедагогика, 2003, № 3. - С. 52-59. 394. Хасанов И.И. Психолого-педагогическое сопровождение социально-профессионального воспитания студентов в вузе//Материалы Ш съезда психологического обшества России. - СПб., 2003. 395. Хачатурян С.Д. Требования к личности сотрудника ОВД в период реформирования российского общества//Социально-правовые и психологические основы деятельности ОВД и ВВ МВД Российской Федерации. - СПб.: СПбВВКУ ВВ МВД РФ, 1996. - С. 26-28. 396. Хвеженко С П. Психологические средства профессионального отбора курсантов вузов МВД - будуших следователей: Диссертация...канд. психол. наук. - СПб., 2000. - 26 с. 397. Холодов О.М. Педагогические условия совершенствования морально-нсихологической подготовки курсантов в военном вузе к предстояшей профессиональной деятельности: Автореферат дис.... канд. пед. наук. - Воронеж, 2004. 398. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования. - Пародное образование, 2003, № 5. - С. 16-19. 399. Цейтина Г.П. Формирование психологической готовности студента к профессиональной деятельности как компонент качественной и эффективной его подготовки/ЯТроблемы и перспективы высшего гуманитарного образования в эпоху социальных реформ: Тезисы докладов. - СПб.: СПбГУП, 1997. - С. - 87-88.

400. Черноглазкин С Ю. Воспитательные аспекты политехнического образования. - Педагогика, 2000, ^2 9. - С. 43-46. 401. Чеснокова И.И. Самосознание личности//Теоретические проблемы психологии личности/Под ред. Е.В. Шороховой. - М.: Наука, 1974.-209-225. 402. Числов А.И. Профессионализм и деятельность сотрудников милиции. Паучное изданиеШод ред. В.П. Сальникова. - СПб.: СПбУ МВД России, 1999. - 176 с. 403. Чистополова А.Э. Организация процесса оценки качества подготовки специалистов: Автореферат дис.... канд. пед. наук. - М., 2005. 404. Чувилев А.А., Чувилев Ан.А. Правоохранительные органы: Учебное пособие. - М.: Юриспруденция, 2000. - 170 с. 405. Чудина Е.Е. Профессионально-личностное саморазвитие в профессиональном воспитании будущего учителя/ЯТрофессиональное воспитание специалиста в системе непрерывного образования//Секция Интернет-конференции "Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: целостный подход". - 2004. 406. Шабашов А. Милиционер будущего воспитывается сегодня /

Защита и безопасность, 2003, № 4. - С. 18-19. 407. Шадрин В.И. Формирование профессионально-нравственньгх ориентации курсантов вузов МВД России на разных этапах обучения: Автореферат дис....канд. пед. наук. -СПб., 1998. - 2 3 с. 408. Шамаров В.М., Лойт Х.Х. Воспитательная работа с личным составом органов внутренних дел. - СПб.: СПбУ МВД России, 2001. -128с. 409. Шаранов Ю.А. Юридическая психология деятельности органов внутренних дел (теория и методология управления развитием): Автореферат дис....доктора психол. наук. - СПб., 2000. 410. Шарухин А.П. Нормативно-уставное регулирование процесса воспитания в вооруженных силах Российской Федерации: Автореферат дис.... доктора пед. наук. - СПб., 1998. 411. Шевченко В.М. Профессионально-психологическая подготовленность следственных работников и пути её соверщенствования. Психопедагогика в правоохранительных органах, 1997, № 2. - С. 69-70. 412. Шелепов Н.Ю. Формирование у щкольников старщих классов профессиональной ориентации на учебу в вузах МВД России: Автореферат дис.... канд. пед. наук. - СПб., 2004. 413. Шестаков А.Г. Психология управленческих воздействий руководителя на подчиненных в органах внутренних дел: Автореф. дис. доктора психол. наук. - СПб., 1997. 414. Шуваев В.А. Соверщенствование педагогической системы воспитательной работы в ввузах МВД России: Автореферат дис....канд. пед. наук. - СПб., 2000.

415. Шушкевич И. Ч. Подготовка сотрудников правоохранительных органов в странах Западной Европы: система, методика, организация//Вестник СПбУ МВД России, 1999, № 3. - С. 143-146. 416. Шушкевич И.Ч. Из зарубежного опыта подготовки сотрудников правоохранительных органов. - Челябинск, ЧЮрИ МВД России, 1997. 417. Щеглов А.В. Воспитание профессиональной нравственной культуры сотрудника органов внутренних дел России: Автореферат дис....канд. пед. наук. - СПб., 1994. 418. Эльконин Б. Д. Понятие компетентности с позиций развивающего обучения//Современные подходы к компетентностно ориентированному образованию. - Красноярск, 2002. 419. Юрченко Я.Я. Воспитание: Курс лекций. - СПб., 2002. 420. Яджин П.В. Актуальность личностно ориентированного профессионального образования в современных условиях//Паучные исследования высшей школы: сборник тезисов докладов и сообщений научно-практической конференции - Тюмень: ТЮИ МВД России, 2001. - С. 86-87. 421. Якунин В.А. Педагогическая психология. - СПб.: Изд-во "Полиус", 1998.-638 с. 422. Ярковой СИ. Психолого-педагогические аспекты формирования личности сотрудника ОВД: Автореферат дис.... канд. пед. наук. - Якутск, 1998. 423. Ярцев В.В. Формирование ценностно-смысловых аспектов деятельности у курсантов вузов МВД России в процессе реализации личностно-ориентированного обучения: Автореферат дис....канд. пед. наук. - Владикавказ, 2004.

Приложение С условиями проведения психологического обследования озиакомлеп. Обязуюсь их выполнять.. Подтверждаю, что мое самочувствие не препятствует прохождению обследования. Личная подпись Фото Дата заполнения анкеты « АНКЕТА КАНДИДАТА Группа № 1. Фамилия, имя, отчество 2. Дата, место рождения « ^ » 19 года 3. Домашний адрес 4. Комплектующий орган 5. Какое учебное заведение Вы окончили? школу (обычную, вечернюю, специальную), гимназию, колледж, ПТУ, техникум, другое учебное заведение (какое? (нужное подчеркнуть, дописать) • В каком году? 6. С каким средним баллом атгестата (диплома)? 7. В какие учебные заведения Вы поступали (учились) до поступления в наше учебное заведение? (указать название учебного заведения, год поступления, продолжительность обучения, почему не поступили или оставили учебу) 8. Имеете ли Вы гражданскую специальность и рабочий стаж? (указать: где, кем и сколько времени Вы работали) 9. Служба в армии (МВД): с по, род войск, должность (нужное, дописать, если не служил, указать причину) 10. Ваше участие в общественной работе за последние 2-3 года: не участвовал, принимал разовое участие, постоянное участие - староста, член редколлегии, физорг, ICBH, другое (нужное подчеркнуть, дописать) 11. Ваши занятия физкультурой и спортом за последние 2-3 года: вид спорта спортивные разряды, в каких соревнованиях участвовал, занимался в клубе (секции), самостоятельно, регулярность занятий - постоянно, нерегулярно, спортом не занимался (нужное подчеркнуть, дописать) 12. Ваши занятия в свободное время за последние 2—3 года: чтение Л1ггературы (какой?), газет, журналов (каких?), техника, искусство (какие?), посещение театров, выставок, концертов, кинотеатров, просмотр телепередач (каких?), увлечение музыкой (какой - группа, стиль?), •. коллекционирование (чего?), прогулки, походы, встречи с друзьями, с девушкой, домашнее хозяйство, игры (какие?), Кружки, секции (какие?) ' Затрудняюсь ответить (нужное дописать) 13. Какими навыками Вы владеете (или имеете дополнительное образование): музыка, рисование, техника, оружие, ремонт, другое (напишите) 14. Какие из школьных предметов Вам давались легче, были интересны? 15. Какие из школьных предметов Вам давались труднее, были неинтересны? » 200_г. • 16. Что помешало Вам в школе быть отличником: трудность школьной программы, отсутствие воли, настойчивости, усидчивости, способностей, желания, не считал это главным, другие причины;

окончил школу (другое учебное заведение) с отличием (нужное подчеркнуть, дописать) 17. Почему Вы решили поступать именно в наше учебное заведение? не было другого выбора, привлекла оригинальность профессии, привлек профиль факультета, близость его расположения от дома, поступаю по совету родителей, друзей, знакомых, родственников, кого? по другой причине (нужное подчеркнуть, дописать) 18. Состав Вашей семьи в настояший момент: Мать (мачеха): ФИО ] возраст лет, работает (где, кем?), Адрес Отец (отчим): ФИО возраст лет, работает (где, кем?), Адрес • Жена (муж): ФИО возраст лет, работает (где, кем?), Адрес Дети (пол, год рождения) 19. Ваши родители: живут вместе, раздельно, находятся в разводе (с какого времени), умерли (кто, в каком году, по какой причине?), не имею сведений, другое (нужное подчеркнуть, дописать) 20. В семье, каким по счету ребенком Вы родились? 21. Сколько у Вас братьев и сестер? Укажите возраст, место работы (учебы) 22. Кто из Ваших родственников служит (служил) в МВД? Укажите степень родства, место.службы 23. Каково мнение по поводу Вашего профессионального выбора, поступления в Университет Ваших родных? Ваших друзей? 24. Где прошли Ваше детство и юность? в городе (если СПб: то укажите район), в сельской местности, другое (где именно?) (нужное подчеркнуть, дописать) 25. Где Вы воспитывались? в своей семье, у родственников, в детском доме, в интернате, в чужой семье, другое (где именно?) (нужное подчеркнуть, дописать) 26. Кто и как именно оказал наибольшее влияние на Ваше воспитание (кто из родителей, других людей)? 27. Какие взаимоотношения преобладают в Вашей семье? заботливые, теплые, искренние, ровные, переменчивые, нейтральные, безразличные, натянутые, холодные, сухие, плохие, грубые ссоры, конфликты, разводы родителей, выпивки, драки, другое (нужное подчеркнуть, дописать) 28. Что и когда из нижеперечисленного случалось у Вас? травмы, ушибы головы, бессонница, сильное переутомление, периоды полной апатии и безразличия ко всему, чувство собственной неполноценности, разочарование в жизни, нежелание жить, нервные срывы, сильные нервные потрясения, уходы из дома после обид, серьезные ссоры, участие в драках, случаи потери сознания (в том числе кратковременные после травмы), заикание, судорожные припадки, разговоры во сне, хождение во сне, головокружения, обмороки (в том числе при сильном волнении, перегревании, в душном помешении). Другое (нужное подчеркнуть, дописать) _^ 29. Курение с лет, по сигарет в день;

никогда не курил;

курил, но бросил;

хочу бросить;

в ближайшее время бросать не собираюсь (нужное подчеркнуть, дописать) 30. Приходилось ли Вам употреблять алкогольные напитки: да, часто, иногда, редко, никогда (нужное подчеркнуть). Какие? В объем до 31. Ваша переносимость алкоголя? хорошая, мало пьянею, ошущаю прилив сил и энергии, поднимается настроение;

плохая, быстро пьянею, появляется головокружение, сонливость, ухудшение самочувствия, головная боль;

тошнота, рвота;

затрудняюсь ответить (нужное подчеркнуть, дописать) 32. Знакомство с проблемой наркотиков: знаю только из средств массовой информации;

знаю из книг и профилактических занятир1;

видел случаи употребления (продажи);

есть друзья, которые употребляют;

есть друзья, которые продают;

предлагали попробовать;

один раз пробовал сам, иногда употребляю (нужное подчеркнуть, дописать) 33. Ваше отношение к наркотикам: отрицательное;

не могу сказать определенно;

пусть каждый решает сам;

считаю, что их нечастое употребление допустимо;

считаю, что они полезны (нужное подчеркнуть, дописать) 34. Испытываете ли Вы трудности во взаимоотношениях с окружаюшими (родственниками, учителями, друзьями, знакомыми, другими людьми и т. д.): да, часто, иногда, нет, никогда (нужное подчеркнуть). С кем и по каким причинам?._ 35. Какими способами чаще решаете конфликты: не обрашаю внимание, прекращаю обшение, стараюсь переубедр^ть, заставляю согласиться со мной, пытаюсь сгладить конфликт, ишу компромисс, соглашаюсь, другое (нужное подчеркнуть, дописать) _ _ _ _ _ 36. Мне очень нравиться (кто?) (почему) _ _ ^ 37. Мне очень не нравиться (кто?) (почему) 38. Какого человека Вы могли бы назвать счастливым? (опишите его) 39. Если бы было возможно вернуться в свое прошлое, что и почему Вам хотелось бы в нем изменить? (напишите) 40. Какие события Вашей жизни, других людей оказали большое влияние на Вас, почему? 41. Какие события последних лет, происходившие в мире и обществе, произвели на Вас яркое впечатление, почему?. 42. Когда Вы решили стать сотрудником ^ffiД? (напишите) 43. Ваше решение поступить в Университет: определяется только Вашим интересами и желаниями;

вызвано необходимостью, но соответствует Вашим интересам и желаниям;

вызвано необходимостью и не совсем соответствует Вашим интересам и желаниям;

затрудняюсь ответить, другое (нужное подчеркнуть, дописать) 44. Какие черты характера Вы хотели бы у себя сформировать для успешной работы по избранной специальности? дисциплинированности, трудолюбия, организованности, смелости, решительности, целеустремленности, настойчивости, самообладания, силы воли, общительности, самостоятельности, дружелюбия, других черт (нужное подчеркнуть, дописать) 45. Достаточно ли у Вас представлений о будущей профессии и характере деятельности выпускников Университета: вполне достаточно, не совсем достаточное, многое еще не известно, совсем нет никаких представлений (нужное подчеркнуть)? 46. Откуда Вы знаете об особенностях деятельности сотрудников МВД: от родителей, родственников, знакомых, из книг, из средств массовой информации, из личного опыта, другое (нужное подчеркнуть, дописать) 47. Какие черты характера наиболее важны для сотрудника МВД? 48. Какие черты характера Вам необходимо сформировать у себя для успешной работы по избранной специальности? (напишите) 49. Что Вы делаете и как действуете, если получаете поручение, которое не нравится? Пытаюсь доказать его неправильность, возмущаюсь и не делаю, возмущаюсь, но делаю, игнорирую, делаю вид что мне ничего не поручали, нахожу объективные причины для невыполнения, иное 50. Как Вы отнесетесь к предложению назначить Вас командиром учебной группы или отделения: соглашусь с удовольствием;

соглашусь с безразличием;

откажусь, так как у меня нет таких способностей;

откажусь от такого назначения как мешающего учиться, другое (нужное подчеркнуть, дописать) 51. Укажите трех человек, которые могли бы поручиться за Вас: 1. \ ФИО, характер отношений (друг, родственник, коллега и т.д.) ФИО, характер отношении (друг, родственник, коллега и т.д.) 3.

ФИО, характер отношений (друг, родственник каплега и т.д.) 52. ' Если Вы не поступите на учебу в Университет МВД, то предпочли бы учиться или работать (где, на кого, кем) ^ 53. А теперь кратко обоснуйте ответы (не менее 3-4 предложений по каждому вопросу): Я решил стать сотрудником МВД для того, чтобы. Я решил поступать в Университет, потому что,_ Главные трудности, которые меня ожидают в учебе - это. Наиболее трудные стороны службы офицеров МВД - это,_ Самое главное в работе сотрудника МВД - это Я смогу достичь успехов в учебе и последующей работе, потому что._ В чем основное различие между сотрудником МВД (курсантом) и гражданским человеком (студентом)? \ Каким будет Ваш обычный рабочий день через год после окончания обучения? 54. 1 2 3 4 5 б 7 8 9 10 Сформулируйте и напишите 10 определений (т.е. ответьте на вопрос «кто Я?») обр Поз Her м Мун Men Коми.

СП Орг.

СП НПУ Личн. и социал. зрел.

Категория Рекомендация на должность мл. командира ДА, РЕЗЕРВ Люшер Подпись пс11холога (разборчиво) Приложение Рекомендации командирам и активу подразделений по составлению характеристик на курсантов для проведения устной аттестации за 1 -и курс Уровень развития качества 3 Высокий 2 Хороший 1 УдовлетворнтельньиЧ 0 Неудовлетворительный -3 Качество отсутствует Внешне не связывает свое будущее с Родиной, готов уехать для проживаиия за границу N п/п Качества, огражаел1ые в характеристике 1 Гражданская зрелость Обладает высоким кругозором С,. большой Разбирается" в заинтересованностью следит происходящих и разбирается в событиях в стране, происходящих событиях в проявляет высокие стране, проявляет постоянно гражданские и гражданские и патриотичес- патриотические кие качества. качества. Имеет отличные оценки но всем предметам об>'чения, много занимается самостоятельно, проявляет большую активность иа групповых, семинарских и практических занятиях, начальником СПбУ назначена повышенная стипендия. Является членом совета СНО, активно участвует в работе СНО, готовит и выст}'пает с докладами и сообщениями на заседания научного кружка, имеет фамоты и поощрения за это. В основном учится на отлично, умело организует свою самостоятельную работу, активен на групповых, практических и семинарских занятиях. Активно участвует в работе научных круисков, выступает с докладами и сообщениями на их заседаниях.

Кругозор узок Проявляет гражданские Безразлично относится к (законопослушный) и процессам и явлениям патриотические качества происходящим в жизни (Оцеиивает события и страны. явления с позиций любви к Родине). Имеет в основном хорошие оценки, ио есть и определенные проблемы (Слабо успевает по Неединичиые сл}'чаи получения незачетов и неудовлетворительных оценок, имеет серьезные проблемы в учебе по 2 Успешность (нормативность) обучения Систематически получав незачеты и неудовлетворительные оценки в том числе и на экзаменах очень серьезные проблемы с несвоевременно мало занимается обучением, выполняет ^'чебные не самостоятельно, на самостоятельно задания, на занимается занятиях пассивен. занятиях активность в основном не проявляет. членом Заседания научного кружков посещает эпизодически. научных научных Уклоняется от з'частия в научных посещает работе кружков.

к 3 Участие в НИР Является студенческого общества, заседания кружков.

4 Профессиональная Проявляет чувство гордости Проявляет интерес и Удовлетворен сделанным Допускает сомнения в сориетированность за принадлежность к ОВД и большой интерес к будущей профессиональной деятельности. с желанием готовится выбором профессии, но к будущей готовится без особого профессиональной интереса. деятельности финансовоэкономического работника. Добросовестно относится к выполнению своих обязанностей. проявляя инициативу и. старание. неукоснительно соблюдает требования служебной дисциплины. Обязанности курсанта выполняет формально. без инициативы. энтузиазма и старания. имели место единичные случаи нарушения дисциплины, в основном действует в рамках Положения 0 сл>'жбе в ОВД. выборе профессии и будущей службы в ОВД.

Внешне не связывает спою судьбу со службой в ОВД.

5 Отношение обязанностям курсанта к Исключительно добросовестно относится к выполнению своих обязанностей, отлично исполняет все сл}'жебные задания, проявляя инициативу и творчество. является образцом соблюдения требований служебной дисциплины.

Халатно относится к выполнению своих обязанностей, допуская безответственность. некачественное и несвоевременное выполнение распоряжений. привлекался к дисциплинарной ответственности К СБОИМ обязанностям относится неудовлетворительно. характеризуется как крайне неисполнительный. курсант не. неоднократно привлекался к дисциплинарной ответственности, имеет неснятые дисциплинарные взыскания Характеризуется как безвольный, крайне не уверенный в себе не способный принять волевые решения при малейшем осложнении обстановки.

се so 6 Полевые качества Характеризуется исключительно как волевой человек, способный самостоятельно принимать решения и доводить их до конца.

Волевые качества развиты хорошо. настойчив в доведении принятого решения до конца.

Волевые качества развиты удовлетворительно. иногда отступает от намеченного, стремится об.чодить острые проблемы, требующие самостоятельного решения Волевые качества развиты слабо, иногда допускает элементы нерешительности, порой трусости, легко попадает в зависимость 7. Эмоциональные качества Эмоционально устойчивый и уравновешенный курсант. сохраняет хладнокровие, выдержку и способность к решительным действиям в любой ситуаци Эмоционально Умеет вовремя собраться и уравновешен, однако не сохранить всегда сохраняет спокойствие и работоспособность и работоспособность в спокойствие при критической осложнении обстановки. ситуации. • Характеризуется как курсант со слабой выдерж^(ой, способный дать эмоциональный срыв в теряется в критической ситуации.

Эмоционально неуравновешенный, очень тревожный человек, не' умеющий держать себя в руках, проявляющий эмоциональные отклонения в обычной обстановке.

8 Отношение к начальникам (командирам) Строго соблюдает принцип субординации. К командирал^ (начальникам) уважителен, вежлив. Беспрекословно выполняет приказы, распоряжения. Предупредителен. Старается оказать командирам помощь в несении службы.

К командирам. начальникам относится вежливо. уважительно. распоряжения и приказы выполняет. прислушивается к советам старших К командирам Допускает отдельные (начальникам) относится случаи нарушения сухо,строго по уставу. субординации, бывает невежлив, неуважителен С командирами. начальниками всгтутгает в пререкания, допускает грубость о 9 Отношение к форме К милицейской форме одежды одежды относггтся с любовью, содержит ее в образцовом порядке. Служит примером для сослуживцев и подчиненных.

Форму одежды содержит Б аккуратном, чистом состоянии, правил ношения не нарушает..

Состояние милицейской формы одежды удовлетворительное Допускает небрежность при ношении милицейской формы одежды, не всегда чист и опрятен.

Систематически нарушает правила ношения формы одежды, содержит ее в плохом состоянии, за что часто получает замечания 10. Физическая подготовленность.

Большое значение придает личной физической подготовке, регулярно занимается спортом, физически развит отлично Физически развит хорошо и прилагает усилия к сохранению хорошей спортивной формы, подтянут.

Следит за состоянием своего здоровья. Физически развит нормально физической подготовке уделяет недостаточное внимание Физически развит крайне слабо.

11 Состояние здоровья Ведет здоровый образ жизни Следит за состоянием Не всегда заботится о внимательно следит за состоянием своего здоровья, практически не имеет освобождении от занятий по болезни. своего здоровья, принимает меры к его укреплению, имеются единичные случаи освобождения от занятий по болезни. состоянии своего здоровья имеет вредные привычки (курит.), имеет пропуски занятий по причине болезни.

Плохо развит физически, подвержен простудным и другим легким заболеваниям, многократно освобождался от занятий и службы по причине болезни Имеет хронические болезни, (отклонения), не аттестован по физической подготовке по причине здоровья, имеет систематически освобождения от занятий и службы по болезни. Крайне халатно относится к соблюдению инструкций по мерам безопасности, имеет по этой причине травмы 12. Соблюдение мер Уделяет большое внимание Ответственно относится к безопасности при соблюдению мер соблюдению выполнении задач и безопасности;

инструкций по мерам в повседневной неукоснительно, до безопасности жизни. педантизма соблюдает инструкции и требует этого от окружающих.

Меры безопасности соблюдает, но особого значения этому не придает.

Легкомысленно относится к необходимости соблюдения инструкции по мерам безопасности, допускает отдельные нарушения.

13 Честность, правдивость Пользуется репутацией честного, правдивого человека, дорожит ею. Верен данному слову. Разоблачает всякую ложь Человек, на которого можно полож1пъся и довериться Честен, правдив, держит данное слово, но активным борцом за справедливость не является Честность и правдивость Способен на нечестный поступок, необязателен не является отличительной чертой его характера Характеризуется как нечестный человек 14 Культура поведения Служит примером высокой культуры поведения и вежливости на службе и в общественных местах.

Характеризуется как Холодно вежлив, культурный, дисциплинарных скромный, вежливый, нарушений не имеет уважительный. человек, деликатный и тактичный.

Бывает вспыльчив, невыдержан, фубоват с сослуживцами. Высокой культурой поведения не отличается.

Характеризуется как курсант с низкой культурой поведения, систематически нарушает нормы приличия, допускает сквернословие 15 Требовательность к Характеризуется как себе исключительно требовательный к себе курсант Требовательный к Требовательный к себе, К своим недостаткам себе, борется со но отличительной чертой относится терпимо, к своими недостатка- характера это не является. самосовершенствованию ми, усилием воли практически не заставляет себя стремится. делать маюприятную или неинтересную работу Характеризуется как нетребовательный к себе к}рсант, «работает под настроение», ленив, несамокритичен 16. взаимоотношения с С сослуживцами вежлив.

окружающими людьми деликатен, уважителен Характеризуется как внимательный к людям человек, заботлив, всегда готов оказать помощь.

Стремится поддержать с людьми эовные отношения. уважителен. внимателен. доброжелателен Взаимоотношения с сослуживцами строит на формальной основе. сторонится коллектива. замыкается в себе.

Пренебрегает интересами < окружающим людям окружающих людей. относится равнодушен, эгоистичен недоброжелательно, зол. груб, высокомерен. крайне эгоистичен 17 'еакция на критику Очень внимательно и способность критически оценивать СБОЮ деятельность относится к критическим замечаниям, принимает их к сведению и прилагает максимум усилий к устранению своих недостатков. Исключительно самокритичен в отношении своей деятельности и Является членом общественного формирования участвует в организации и проведении мероприятий с личным составом.

На критик)' и замечания реагирует доброжелательно. исправляет отмеченные недостатки в работе и поведении. Склонен критически оценивать свою деятельность Активно участвует в подготовке и проведении мероприятий. отстаивании чести факультета и благоустройстве подразделения.

В меру самокритичен. К критике относится правильно, но активного стремления исправить недостатки не проявляет К критике относится болезненно, обидчив. отмеченные недостатки исправляет неохотно. самокритикой заниматься не любит.

Крайне негативно относится к критическим замечаниям в свой адрес, проявляя агрессию, грубость. негативизм. К самокритике не способен, считает себя лишенным недостатков. Уклоняется от выполнения общественных пор>'чений.

го 18 Участие в общественной жизни подразделения и общественнополезной деятельности.

Является членом Общественные поручения выполняет под нажимом выборного органа или выполняет эпизодические и некачественно поручения.

19 Авторитет У начальников и Характеризуется как Авторитет средний. сослуживцев пользуется авторитетный заслуженном. курсант непререкаемым авторитетом. Командование его ценит и уважает.

Пользуется слабым авторитетом, сослуживцы с его мнением не считаются.

У сослуживцев и начальников авторитетом не пользуется. Характеризуется как человек с плохой репутацией 20 Культурный рост С большим интересом знакомиться с к>'льтурными ценностями, различными видами искусства, систематически в плановом порядке и самостоятельно посещает театры, музеи и выставки.

Знакомиться с культурными ценностями. различными видами искусства, систематически в плановом порядке и самостоятельно посещает театры. музеи и выставки Посещение театров и Особого интереса к культурным и му'зеев имеет историческим ценностям эпизодический характер. не проявляет, но. посещает в плановом порядке театры, музеи и выставки.

Уклоняется от культпоходов ч посещения театров. музеев и выставок.

Приложение 3 Задание для курсантов факультета подготовки следственных работников Курс Пол Представьте себе, что Вы встретились с человеком, который не знает слова «следователь», но хочет понять его значение. Для того чтобы у него сложилось наиболее точное и полное представление, требуется дать по 20 (не больше и не меньше) определений понятия: следователь, хороший следователь,' плохой следователь, профессия следователя. Это может быть слово, ассоциативный образ или развернутое определение. Располагайте ответы в том порядке, в котором они приходят вам в голову. Не заботьтесь об их логичности или важности. Пишите быстро, поскольку Ваше время ограничено. Итак, напишите по 20 определений: Следователь 1. 2. 3. 4. 5. б. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Хороший следователь Плохой следователь Профессия следователя А теперь напишите 20 определений, характеризующих лично Вас:

1. 2. 3. 4. 5. б. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Задание для офицеров Курс Должность Звание Представьте себе, что Вы встретились с человеком, который не знает слова «курсант», но хочет понять его значение. Для того чтобы у него сложилось наиболее точное и полное представление, требуется дать по 20 (не больше и не меньше) определений понятия: курсант, хороший курсант, плохой курсант, профессия следователя. Это может быть слово, ассоциативный образ или развернутое определение. Располагайте ответы в том порядке, в котором они приходят вам в голову. Не заботьтесь об их логичности или важности. Пишите быстро, поскольку Ваше время ограничено. Итак, напишите по 20 определений: Курсант 1. 2. 3. 4. 5. 6. Хороший курсант Плохой курсант Профессия следователя 7.

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

А теперь напишите 20 определений, характеризующих лично Вас:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. И. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Приложение АНКЕТА д л я КУРСАНТОВ Инструкция: цель данного задания заключается в том, чтобы Вы могли осознать собственные профессионально важные качества и оценить их. Вам будет предложено 13 вопросов. Ответы даются в свободной форме в течение 2-3 минут. Просьба каждый новый ответ обозначать цифрой 1, 2, 3 и т.д.

1. Укажите: факультет, курс, пол, группу 2. Напишите, в какой сфере труда Вы намерены работать после окончания университета(варианты - юридической, предпринимательской, технической, военной, где устроюсь и др.). 3;

Насколько Вы считаете себя готовым к выполнению этой работы (варианты полностью, частично, слабо, не готов и др.). 4. Перечислите — обязательно в столбик - как можно больше качеств, которые особенно важны для профессии, по которой Вы хотите работать (по возможности, назовиге ее). 5. Поставьте рядом с каждым качеством балл (от 1 до 10), оценив, насколько это качество у Вас развито: низший балл 1, высший балл - 10. 6. Напишите, собираетесь ли Вы развить в себе недостаюшие качества;

какими способами Вы планируете это делать? 7. Напишите, насколько обучение в университете готовит Вас к будущей специальности. Что бы Вы улучшили нравственного развития?

в системе профессиональной подготовки?;

8. Напиш1гге, чем интересна Ваша будущая специальность? 9: Напишите, чем не интересна, трудна, сложна Ваша будущая специальность? 10. Напищите, какие главные радости возможны в Вашей будущей деятельности? 11. Напишите в два столбика, какие качества в первую очередь назвали бы Ваши товарищи и Ваш командир взвода, характеризуя Вас? 12. Напишите, в как)то сторону Вы изменились за последние три года? 13. Как профессии? 14. Назовите качества, которыми Вы хотели бы обладать в идеале, независимо от профессии и реальных возможностей. Вы считаете, реально ли Вы оцениваете свою пригодность к выбранной Приложение 5 Задание-размышление для кзфсантов «Я в профессии через несколько лет» 1.

Как Вы себя видите в профессии через 10 лет (что делаете, где работаете. Ваше положение. Ваша цель, к которой будете стремиться и т.д.)? 2. Что нужно сделать, чтобы достичь этой цели через 10 лет? Что по-вашему необходимо для этого? Кто, что и как может этому способствовать? 3. Насколько вы сейчас ошушаете Что бы хотелось себя готовым к Что Вам будушей нужно в профессии?

дополучить?

профессиональном и социальном плане (как профессионалу, личности, человеку (знаю, умею, могу, хочу, готов и т.д.)? Можете ли Вы предсказать получится ли это у Вас и каковы будут результаты? Чего Вы сможете достигнуть в итоге? 4. Есть ли человек, на которого Вы хотели бы быть похожими в профессиональной деятельности? 5. Изменились ли Вы за 3 года? Что в Вас изменилось?

Приложение 6 Психограмма сотрудника оперативно розыскной деятельности (выдержки) Память. Память на внешние особенности поведения человека. Способность точно воспроизводить информацию в нужный момент. Способность тут же точно передать прочитанное, увиденное, услышанное. Память на цвет, форму, величину, движение, расположение объектов, предметов. Способность легко запоминать словесно-логический материал (термины, даты, цифры, фамилии). Способность легко запоминать наглядно-образный материал (штаны, схемы, изображения, графики). Способность к избирательному воспроизведению нужной в данный. момент информации. Непроизвольное запоминание информации. Способность в течение длительного времени удерживать в памяти большое количество информации. Внимание. Способность длительное время сохранять устойчивое внимание, несмотря на усталость и посторонние раздражители. Способность сосредоточивать в течение длительного времени внимание на одном предмете Умение узнавать и отличать различные цвета. Способность подмечать изменения в окружаюшей обстановке, • не сосредоточивая сознательно на них внимание. Умение распределять внимание при выполнении нескольких действий, задач. Способность быстро переключать внимание с одного вида деятельности на другой. Способность вести наблюдение за несколькими объектами одновременно. Темперамент. Быстрая адаптация к новым условиям. Способность к быстродействию в условиях дефицита времени. Быстрая реакция на внезапное зрительное впечатление. Эмоциональная устойчивость, уравновешенность. Способность к длительному сохранению высокой физической активности. Сохранение собранности в условиях, стимулирующих возбулшение. Способность к длительной умственной работе без ухудшения качества, снижения темпа. Коммуиикативные качества. Самообладание при конфликтах. Умение подчиняться и точно выполнять указания. Умение согласовывать свои действия с действиями других людей. Способность располагать к себе людей, вызывать у них доверие. Способность к быстрому установлению контактов с новыми людьми. Умение передавать информацию с помощью жестов, мимики, изменении.

Голоса. Способность быстро найти нужный тон, целесообразную форму обшения в зависимости от психологическою состояния и индивидуальных особенностей собеседника. Волевые качества. Унорство в преодолении возникающих трудностей. Умение заставить себя делать неинтересную, но необходимую работу. Мышление. Способность к воссозданию образа по словесному описанию. Способность принять правильное решение при недостатке информации или отсутствии времени на осмысление. Умение свято, логично и доходчиво излагать мысли и намерения в развернутой форме (рапорт, доклад, отчет). Умение видеть несколько возможных путей и мысленно выбирать наиболее эффективный. Умение выбирать при наблюдении материал, необходимый для решения проблемы. Способность находить новые нестандартные решения. Умение сжато и четко формулировать ответы и вопросы. Умение выбрать ш большого объема информации ту, которая необходима для решения задачи. Способность прогнозировать исход события. Умение дать объективную опенку действиям дрз^их людей. Умение делать вывод из противоречивой информации. Способность видеть дальше непосредственно данного и очевидного. Способность рассмотреть проблему с нескольких различных точек зрения. Восприятие. Глазомерное определение расстояний, углов, размеров. Способности к различению звуков по громкости, тембру и т.д. Эрудиция. Широкий кругозор. Высокий интеллект.

Приложение 7 Психограмма следователя (выдержки) Мотивационно-ценностные особенности снециальностн:

- высокий уровень правосознания и социальной ответственности;

- честность, гражданское мужество, совесть;

- принципиальность, непримиримость в борьбе с правонарушителями;

- обязательность, добросовестность, исполнительность, дисциплинированность;

- преобладание мотивации социальной значимости в сфере;

- профессиональной деятельности;

- развитая мотивация достижения;

- выраженная мотивация самоактуализации. Познавательные качества:

- высокий уровень интеллектуального развития;

- гибкость мыслительных процессов;

- способность к анализу и обобщению информации;

- упорство при решении задач;

- умение прогнозировать;

- умение различать главное и второстепенное;

- способность к реконструкции явлений по их косвенным признакам;

- наблюдательность;

- творческое мышление;

- отсутствие эмоциональной деструкции;

- развитая интуиция;

- эрудированность;

- хорошая память;

- развитое произвольное внимание;

- познавательная активность;

- критичность к информации. Коммуннкатнвные качества:

- умение устанавливать и поддерживать психологический контакт;

- умение понимать внутренний мир собеседника, его особенности, мотивы, текушее психологическое состояние;

• коммуникативная компетентность (умение слушать, эмпатичностц доброжелательность, свободное владение вербальными и невербальными средствами обшения, самоконтроль);

- широкий спектр стилей поведения в конкретной ситуации;

• наличие лидерских (организаторские качеств);

• чувство юмора;

• настойчивость и принципиальность в отстаивании принятых решений. Личностные качества: • устойчивость и адекватность самооценки;

самостоятельность и независимость;

смелость;

активность;

ответственность;

самоуважение.

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.