WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 ||

«ФИЛИАЛ ВОЕННО – ВОЗДУШНОЙ ИНЖЕНЕРНОЙ АКАДЕМИИ Белов Александр Константинович ВЛИЯНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА ...»

-- [ Страница 3 ] --

эффективность внедрения в учебный процесс и практические рекомендации по ее использованию. Изучение практического опыта, а также анализ содержания научнолитературных источников по системе воспитания физической культуры курсантов военных вузов показало наличие ситуативного эффекта педагогического процесса в данной области, который констатировался по взаимосвязанным и взаимозависимым показателям. Снижение физической подготовленности и состояния здоровья военнослужащих во многом определяется довольно низкой, как показывает проведенное социологическое исследование, регулярностью использования средств физической культуры, а также низкой мотивацией данного вида деятельности. Данная сфера культуры многими офицерами не воспринимается на должном ценностно-регулятивном уровне и адекватном понимании сущности, функций и подлинной роли и места в индивидуальной жизнедеятельности. Низкие показатели физической культуры личности во многом, как показывает проведенное предварительное исследование, определяются уровнем образования в данной сфере, то есть наличием знаний и интеллектуальных способностей. Более 20 процентов респондентов называют причину, препятствующую самостоятельным занятиям физкультурно-спортивной деятельностью именно отсутствие должного уровня знаний и методических навыков. Исходя из этого, возникла идея и было принято решение создать научно-обоснованную технологическую модель образовательной программы по физической культуре, обеспечивающую формирование физической культуры личности на основе знаний и интеллектуальных способностей как ведущей составляющей в структуре физической культуры личности разработанной Виленским М.Я. и Соловьевым Г.М.. Рекогносцировочные действия в исследовании определялись следующими основными позициями: 1. В методологическом аспекте изучить характеристики и структуру профессионально важных качеств личности офицера и соответствующие требования к ним, а также установить место физических профессионально важных качеств в данной структуре. 2. Рассмотреть процесс формирования физической культуры личности будущего офицера в военном вузе, а именно педагогический процесс по дисциплине «Физическая культура», его количественно-качественные показатели, характеризующие образовательный компонент, и на этой основе определить предпосылки преобразования учебного процесса. 3. Изучить сущностные характеристики педагогических технологий, а также физическую культуру личности в структуре физкультурного образования курсанта, на их основе разработать целостную модель образовательной программы по физической культуре, а затем экспериментально апробировать ее. Разработанная образовательная программа с применением соответствующей педагогической технологии удовлетворяет, основным методологи ческим требованиям (критериям технологичности) и поддается классификации: По уровню применения: комплексная (профессиональнопедагогическая, общепедагогическая, частно-предметная, модульная). По физиологической основе: материалистическая. По ведущему фактору: социогенная, психогенная, с допуском биогенного фактора. По научной концепции: развивающая, интериоризационная, поэтапная. По характеру содержания: профессионально-ориентированная По типу управлении: личностно-ориентированная, гуманноличностная, сотрудничества. По типу организации: академическая, дифференцированная, концентрированная. По подходу к обучаемому: сотрудничество. По предлагаемому методу: объяснительно-иллюстративная, проблемная. По категории обучаемых: групповая. Технологическая модель определяется качественными характеристиками. Основными ее критериальными признаками являются: 1. Структурность: она имеет концептуальную основу и принципы ее реализации;

содержательную часть (диагностируемую и проверяемую цель, технологически выстроенное содержание учебного плана);

процессуальную технологический процесс (организация учебного процесса, методы и формы учебной деятельности, функциональная и операциональная составляющие деятельности преподавателя, диагностика учебного процесса). 2. Системность: обладает признаками системы, логикой процесса, взаимосвязью всех частей, целостность. 3. Управляемость: предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, контроля.

4. Эффективность: определяется положительными результатами и оптимальными затратами времени, гарантирует достижение государственного образовательного стандарта. 5. Воспроизводимость: возможна для проверки и применения в других образовательных военных учреждениях, другими субъектами. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Проведенное исследование позволяет сделать ряд практических рекомендаций для эффективного применения разработанной образовательной программы: 1. При реализации учебных планов, организации учебного процесса, его планированиИ необходимо иметь в виду, что концентрированный вариант распределения программного материала является наиболее эффективным в плане психолого-педагогических и физиологических закономерностей, определяющих научную организацию обучения и усвоения учебного материала. 2. Использование и применения в лекционном и семинарском занятиях проблемного изложения материала должно быть построено на воспроизводстве реально присущих на современном этапе особенностей войск. 3. При проведении проверки теоретических и организационнометодических знаний с помощью оценочно-тестового контроля и матрицы оценки знаний представленной в диссертации необходимо иметь достаточно большое количество вариантов набора вопросов различной степени абстракции, для обеспечения достоверности результатов. 4. Целесообразно проводить научно-практические конференции (НПК) на уровне военных вузов не реже одного раза в год, что позволяло бы обобщать наличный опыт процесса физкультурного образования и физической подготовленности офицеров, и одновременно вырабатывать реальные функционирования подходы и рекомендации теоретико-методического плана для осуществления данного процесса. 5. Целесообразно расширить издание учебно-методических материалов по основополагающим аспектам формирования физкультурной образованности, ведения здорового образа жизни, а также практике осуществления и составления программ индивидуального физического самосовершенствования курсантов военных вузов.

ЛИТЕРАТУРА 1. Абдуллина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки. Высшее образование в России. -1993. -№ 3. -С. 165-170. 2. Абдуллина О.А. Проблема педагогических умений в теории и практике высшего педагогического образования. Советская педагогика. - 1976. - № 1.С. 76-78. 3. Агеевец В.У. Физическое образование в России. - СПб, 1996 - 31 с. 4. Агеев Б.А. Мотивационная готовность молодых офицеров к военнопрофессиональной деятельности: Автореф. дисс... канд. психол. наук. - М., 1994. – 23 с. 5. Адамцев О.В. Социально-политические проблемы профессионализации Военно-Воздущных Сил России: Автореф. дисс… канд. филос. наук. – Монино, 1993. – 29 с. 6. Активное обучение в высшей школе: конструктивный подход. — М.: Высшая школа, 1991.-204с. 7. Аминов Н.А. Некоторые теоретические аспекты дифференциальной психодиагностики специальных способностей Психологическая деятельность в образовании Под. ред. Е.П. Гусева. М., 1991. 8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - М., 1968. -339с. 9. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.- 447с. 10. Антология мировой философии. в 4 т. м., 1969 – 1972. 11. Артюшенко А.Ф., Лизогуб B.C. Некоторые вопросы подготовки специалистов на факультете физического воспитания теория и практика физической культуры. - 1994. - №12. 12. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. - М;

Высшая школа, 1980. -С. 218. 13. Асмолов А.Г. Мир образования Культурно-историческая психология и конструирование миров. - М., Воронеж, 1966. -С. 588.. Асмолов А.Г.

Психология личности: Учеб. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367с. 14. Ахлестин К.Н., Пикан В,В., Шамов Т.И. и др. Педагогические технологии: что такое и как их использовать в школе.- М.: МГПУ, 1994.-С.8-12. 15. Бабанский Ю.К., Поташник М.М. Оптимизация педагогического процесса. Киев: Пед. Школа, 1983. - 287 с. 16. Бабушкин Г.Д. Самообразование студентов в системе подготовки специалистов по физической культуре и спорту. - Теория и практика физической культуры. - 1997. - №8. - С. 16-17. 17. Бальсевич В.К. Физкультура для всех и для каждого. - М.: Физкультура и спорт, 1988.-207с. 18. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодёжь и современность. Теория и практика физической культуры. - 1995. - №4. - С. 2-7. 19. Барулин В.С. Социальная философия: Учебник. – М.: ФАИР, 2000.- 560 с. 20. Барулин В.С. Социально-философская антропология. Общие начала социально-философской антропологии. - М.: Онега, 1994.- 256 с. 21. Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика: Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. - Екатеринбург: Изд-во «Деловая книга», 1996. -334с. 22. Белик В.П. Исследование некоторых вопросов профессиональной подготовки студентов факультетов физического воспитания педагогических институтов: Автореф. дис.... канд. пед. наук. М.;

1971. – 18 с. 23. Беляев В.И. Современные подходы в истории о педагогических исследованиях. - Педагогика. - 1999. - №6. - С. 10. 24.Берштейн Н.А. Физиология движения Основы физиологии труда. -М., 1934.-С.89. 25. Беспалько В.К. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989.-360с. 26. Беспалько В.П. Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебновоспитательного процесса подготовки специалистов: Учеб.- метод, пособие. - М.: Высшая школа, 1989. - 144с.

27. Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактические аспекты.- М.: Педагогика 1988.-160с. 28. Богатырёв Е.Д. Научные основы управления процессом формирования личности в социалистическом воинском коллективе. Сб. научн. ст. № 17. – М.: ВПА, – С. 107. 29. Богович Г.Г. Противоречия формирования духовных ценностей офицера современной Российской Армии и их разрешение (социально- филосо ский анализ): Автореф. дисс… канд. филос. наук. – М., 2000. – 21 с. 30. Боголюбов В.И. Педагогическая технология: Эволюция понятия. / Сов. педагогика.- 1991.-№3.-С, 123-128. 31. Бухарова А.С. Социально-философский анализ профессионализации армии: Автореф. дисс… канд. филос. наук. – М., 1998. – 27 с. 32. Виленский М.Я. Гуманизация образовательного процесса по физической культуре в высшей школе Актуальные проблемы физической культуры: Материалы региональной науч. - практ. конф,- Ростов - на — Дону, 1995. Т. 4. - Ч Л - с. 9-13. 33.Визитей Н.Н. Физическая культура личности. – Кишинев: Штиинца, 1989. 34.Виленский М.Я.Физическая культура студента: Учебник: М.: Гардарики, 2001. – 448с. 35. Виноградов П.А., Душанин А.П., Органы управления развитием физической культуры и спорта на федеральном уровне.- Теория и практика физической культуры. - 1997, - №6.- С.42-46. 36.Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. Основы физической культуры и здорового образа жизни. - М., 1996. 37.Волков В.Н. Теория и практика валеологического воспитания личности в образовательных учреждениях нового типа: Автореф, дис.... д-ра пед. наук. – М., 2000. -37 с. 38. Волошина М.И. Профессионально-педагогические умения в системе подготовки воспитателя Советская педагогика.-1985. -№ 5, -С. 86-89.

39.Вейднер-Дубровин Л.А. Вопросы научного обоснования физической подготовки в ВС Союза ССР, Монография.-Л.,1964, 465 с. 40. Выготский Л.С. О связи трудовой деятельности с интеллектуальным развитием ребенка Дефектология. -1976, -№ 6. -С. 42. 41.Выдрин В.М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование. - Теория и практика физической культуры. – 1995. -№5. -С.15. 42. Выдрин В.М. Введение в специальность. - М.: Физкультура и спорт, 976. – 159 с. 43. Выдрин В.М. Деятельность специалистов в сфере физической культуры: Учебное пособие. – СПб.,1997. 44. Выдрин В.М. Теория физической культуры (культуроведческий аспект): Учебное пособие / ГДОИК. - Л., 1988. 45. Выдрин В.М. Проблема непрофессионального физкультурного образования и пути ее решения // Сб. Физическая культура и спорт в современном образовании / Методология и практика – СПБ., 1993. 46.Гальперин П.Я. Психология формирования умственных действий Исследование мышления в советской психологии. – М. 1966. -С. 9-27. 47. Горбачева В.В., Романина Е.В. Формирование образовательных потребностей студентов как одна из проблем высшего физкультурного образования Теория и практика физической культуры. - 1999, - №10. — С. 56. 48. Горбунова Е.А. К вопросу о физической подготовленности школьников Проблемы физического состояния и работоспособности детей и молодёжи: Тез. докл. Всерос. науч. практ. конф, - М., 1994.-С. 33-34.

49. Государственный образовательный стандарт высшего профессионально го образования. -М., 2000.- 27с. 50. Грузков В.Н. Духовное в профессиональной подготовке военных кадров (социально-философский анализ): Автореф. дисс… доктора филос. наук. – Ставрополь, 1997. – 50 с.;

Духовное и профессионализм (социальнофилософский. анализ). – Ставрополь, 1996. -223 с.;

Ценности как мера культурно-исторической деятельности человека. – Вестник Ставропольского ГУ. - 1998. - Вып. №13. - С. 77-85. 51.Гуськов С.И. Физическое воспитание в школах США.- Физическая культура в школе, - 1995, - №2. - С. 69-73. 52. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. Философскопсихологические проблемы развития образовании. - М., 1994. - С. 33. 53.Давыдов Ю.С. Высшее образование: состояние, проблемы, решений. Педагогика. -1997. -№ 1. -С. 61-67. 54. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. Т. К Санкт-Петербург;

Диамант, 1996. - С. 387. 55. Деркач А. А., Зазыкин В.Г. Акмеология: Учебное пособие СпБ.: Питер, 2003-256 с. 56. Долженко О.В., Шатуновский В.Л. Современные методы и технология обучения в техническом вузе,-М.: Высшая школа, 1990.-С. 187. 57. Донцов И.А. Самосовершенствование личности. - Ростов-на-Дону: РГУ, 1977.-78с. 58. Дружинин В.Н. Психология общих способностей – СПб.: Питер, 2002.368 с. 59. Евсеев С.Л., Шашкин Г.А. и др. Опыт преподавания дополнительных глав общетеоретических профессиональных дисциплин (спецкурсов) в системе высшего и профессионального образования Теория и практика физической культуры. -1998. №11 - С.32 60. Евсеев Ю.И.Физическая культура.- Ростов н/Д: Феникс,2002.-384с. 61. Жолдак В.И., Ишицкий В.Н. Перестройка учебных планов - один из факторов подготовки специалистов физической культуры Физкультурное образование и физическое воспитание в условиях перестройки высшей школы: Сб, науч. тр. - Томск, 1991 -С. 32-42. 62. Донцов И.А. Самосовершенствование личности. - Ростов-на-Дону: РГУ, 1977,-78с.

63. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. - Минск: Изд-во БГУ, 1976, - 176с. 64. 3агвязинский В.К, Гриценко Л.И. Основы дидактики высшей школы.Тюмень: ТУ 1978. – 91 с. 65. Запесоцкий А.С. Образование: Философия, культурология, политика.- М.: Наука. – 2003. 456 с. 66.Зволинская Н.Н., Маслов В.И. Путь к идеалу высшего физкультурного образования Теория и практика физической культуры.-1994. - №3 – 4. - С.2-7. 67.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – Ростов- наДону.: Изд-во. «Феникс», 1997. - 480с. 68.Зиновьев С. И. Учебный процесс в советской высшей школе. - М: Высшая школа, 1975.-314с. 69.Игропуло B.C. Основы образовательных технологий. - Ставрополь: Институт развития образования, 1996.- 226с. 70.Ильин И.А. Путь духовного обновления// Собр. соч. в 10-ти т. – М.: Русская книга, 1993. –С. 207. 71. Ильин И.А. Путь к очевидности. – М., «Республика» –1993. –С. 124. 72. Ильин Е.П. От культуры физической - к культуре здоровья Теория и практика физической культуры. - 1994. - №7, - С. 46. 73. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания: Учеб. Пособие М,: Просвещение, 1980 -1999 с. 74. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2002. – 512 с. 75. Ильина Т.А. Понятие «Педагогическая технология» в современной буржуазной педагогике.- Сов. Педагогика,- 1971. - №9, -С. 123-134. 76. Исаев И.О. Теория и практика формирования профессиональнопедагогической культуры преподавателя высшей школы. - М.;

Политиздат» 1974.-328с.

77. Каптеров П.Ф. Об эстетическом воспитании. Избр. пед. соч. — М., 1982.

- С. 293, 78. Капустин В.Б. Профессиональная компетентность офицерского состава (философско-социологический анализ): Автореф. дисс... канд. филос. наук. - М., 1993. - 20 с. 79. Карманов А.И. Проблемы гуманизации подготовки офицерских кадров в военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации.//Военная мысль. - 1997.- №1.- С.59-65. 80. Клаузевиц. Война. – М.- Л.: Госвоениздат, 1932. –С.37. 81. Колесников В. Концентрированное обучение: Абаканский вариант родное образование, - 1997. - №8. - С. 26-29. 82. Косов Б., Княжев Е. Вестник высшей школы-- 1992,- №4- С. 8-10 83. Котова И. Б. Психология личности в России, Столетие развития, - Ростовна -Дону : Изд-во РПУ, 1994--294 с. 84. Кочетов Г.М. Механизм процесса профессионализации. - Томск: Изд-во Гос. ун-та, 1975. 85. Крутецкий В. А, Основы педагогической технологии. – М.: 1972. -С. 78. 86. Кравцов Ф.Е. Профессионализм как ценность: Автореф. Дисс…канд.филос. наук. – Ставрополь 2001. 87. Кузьмина Н.В, Методы исследования педагогической деятельности. - М.: Педагогика, 1970. - 235 с. 88. Кузьмина Н.В. Предмет акмеология. – Шуя, 1995. 89. Культурология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Под научной ред. д.ф.н., проф. Г.В. Драча. Ростов-н-Д.: «Феникс», 1995. - С. 576. 90. Курамшин Ю.Ф. Методы обучения двигательным действиям и развития физических качеств.- Л., 1991. 91. Лапшов В.А. Формирование профессиональной культуры офицера Российской армии: основы социологического исследования: Автореф. дисс… д-ра социолог. наук.– М., 2000. -50 с.;

Профессиональная культура офицера Российской армии: Монография. - М., Изд-во ВУ МО РФ,1999.-288 с. 92.Левитов Н.Д. Психология труда. – М.: 1963. -340с. На 93. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы М.: Высшая школа, 1991. - С. 24-28. 94. Леонтьев А.Н. Психология общения. - Тарту, 1974. -220с. 95.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975. 96. Лернер И.Я. Дидактические основы обучения. - М.: Педагогика, 1980. 97. Лесгафт П.Ф. Избр. пед. соч., Т.2. М., 1952. - с. 24. 98. Лесгафт П.Ф. Руководство, ч.1, с.257. М.: ФиС. - 1950. – 67 с. 99. Лесгафт П.Ф. Руководство, ч.2, М.: ФиС. – 1950. – 380 с. 100. Литвинов Е.Н. Актуальные проблемы развития физической культуры и формирование здорового образа жизни Физическая культура - основа здорового образа жизни;

Тез, докл. 2-й Всерос. науч. практ, конф. - Самара, 1996.-С. 5-7. 101. Лихачев Б. Педагогика: Курс лекций. М.: Прометей Юрайт, 1998 – 464с. 102. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. -№1.-С.11-17. 103. Лубышева Л.И. К концепции физкультурного воспитания студентов Теория и практика физической культуры. - 1993. -№5-6. -С. 15-18. 104. Лубышева Л.И., Косихин В.П. Кадровая политика развития инновационных процессов в физическом воспитании Теория и практика физической культуры. - 1997. - №. - С. 2 - 4. 105. Лубышева Л.И., Грузных Г.М. Теоретико-методическое обоснование физкультурного воспитания студентов. - Теория и практика физической культуры, - 1991. - №6. -С. 9-12. 106. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его основания обществом и личностью Теория и практика физической культуры. - 1997, - №6. - С. 10-15. 107. Луначарский А.В. О воспитании и образовании Под ред. А.М.Арсеньева и др.-М.: Педагогика, 1976. -640с.

108. Мамонтов Ю.В. Армия целостность, система, организация. – М., ВПА. 109. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. Пер. с англ. Татлыбаевой А.М. С-Пб.: Евразия, 1999. С. 478. 110. Маслоу А.Г. Психология бытия. Пер. с англ. К. Ваклер. М.: Рефл-бук, 1997. С. 304.

111. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта: вводный курс. Пер. с нем. Под ред. М.Я. Виленского и О.С. Метлушенко. - М.: Аспект Пресс, 1995.-С. 94. 112. Маркелов В.В. К вопросу об индивидуализации обучения физическим упражнениям. Вопросы теории и методики преподавания физической культуры. - Казань, 1969. –С. 56-62. 113. Матвеев Л.П. Физическая культура: физкультура или развитие человека. Теория и практика физической культуры.-1994.-№4,-С.2-6. 114. Матвеев Л.П. Введение в теорию физической культуры. - М.;

Физкультура и спорт, 1983.- 120с. 115. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991. 116. Матюшкин А.М. Актуальные вопросы проблемного обучения. В.Оконь. Основы проблемного обучения. М.: Просвещение, 1968.–194с. 117. Матюшкин А.М. Психологические закономерности мышления в проблемном обучении. // Советская педагогика. – 1969. – № 9. – с. 142- 144. 118. Махмутов М.И. Проблемное обучение. / Основные вопросы теории. – М.: Педагогика. – 1975. – с. 125. 119. Наставление по физической подготовке и спорту в ВС РФ М.;

Рид ГШ ВС РФ - 2001. 223 с. 120. Новые технологии в системе высшего образования Высшая школа в 1994 г.: Ежегодный доклад о развитии высшего образования. - М., 1995. гл.7,-С.103-106.

121. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов Под ред, д-ра филос, наук, проф. Н.Ю.Шведовой. -13-е изд., исгтр, -М.: Рус. яз., 1981, -816с, 122. Околелов О.П. Современные технологии обучения в вузе: сущность, принципы проектирования, тенденции развития Высшее образование и России. -1994. -№ 2. -С. 45-50. 123. Педагогическая энциклопедия. - М: Изд-во «Советская энциклопедия», 1966.-Т. 3.-789с. 124. Педагогика: учебник под ред. П.И. Пидкасистого.-М.:2002.-608 с. 125. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М.: Просвещение, 1984.-С. 21-23. 126. Петьков В.А, Теоретические основы и прикладные аспекты формирования физической культуры личности в системе непрерывного образования: Автореф. дис... д-ра пед, наук. - Краснодар, 1999. - 46с. 127. Платонов К.К. О знаниях, умениях, навыках Советская педагогика. 196З.-№11. 128. Певень Л.В. Проблемы профессионализации Вооруженных Сил России: Автореф. дисс... канд. филос. наук. - М., 1992.- 25 с. 129. Попов В.П. Моделирование физической культуры личности Тез. докл. X1 Межрегион. науч. - метод. конф. - Архангельск, 1992. – С. 54. 130. Приходько В.В. Непрофессиональное физкультурное образование.-М., 1991. 131. Прокопенко Т.Н. Технология формирования здорового образа жизни личности студента в условиях научно-образовательного и консультативнооздоровительного центра вуза: Автор. дисс... канд. пед. наук. - Тула, 1999. -23с. 132. Психологический словарь, - М.: Педагогика, 1993. -447с. 133. Психология: Словарь. - М.: Политиздат, 1990. -С. 227. 134. Психология. Учебник для технических вузов. Под ред. В.Н.Дружинина. – СПб.: 2000. 608 с. 135. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. ФиС, 1959.

136. Пуни А.Ц. Психологические основания физического образования по П.Ф. Лесгафту. // Очерки по истории физической культуры – Вып. IV, 1949. – 103-118 с. 137. Пуни А.Ц. Роль представлений в формировании двигательных навыков. - Л., 1957. - с.18. 138. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. М.,1973.- 216с. 139. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.;

Педагогика, 1973. 423с. 140. Рубинштейн С.Л. Теоретические основы психологии и проблемы личности. Вопросы психологии. -1957. -№ 3. 141. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. – М.: Изд-во АН СССР, 1959.-354с. 142. Рубинштейн С.Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории. Проблемы общей психологии. - М.: 1973. - С. 227. 143. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М., Из-во АН СССР, 1958. – 360с.. 144. Савельев А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования. Высшее образование в России. -1994. -№ 2 -С. 19-20. 145. Самарин Ю.А. Знание, потребности и умения как динамическая основа умственных способностей. - М.: АПН РСФСР, 1962. 146. Сахно А.В. Новые тенденции в совершенствовании физкультурного образования Физкультурное образование и физическое воспитание в условиях перестройки высшей школы;

Сб. науч. тр. - Томск, 1991. –С. 80-91. 147. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. — М.: Народное образование, 1998. 148. Серебрянников В.В. Военные в гражданском обществе// Социс. -1995. № 6. – С.89.

149. Селезнёв В.А. Педагогическая технология формирования физической культуры на основе опережающе-концентрированного варианта освоения учебной программы: Автореф. дисс,... канд. пед. наук Тула. -2000. -23 с. 150. Сидоренко В.Ф. Образование образ культуры Социальнопсихологические проблемы образования. - М.. 1992. –с.86. 151. Сидоров А.А., Прохорова М.В., Синюхин Б.Д., Педагогика: Учебник. СПб 1996.- 272с. 152. Симухин Г. Стандартизация профессионального образования: история, опыт, проблемы. // Высшее образование в России, №4, 2001. С. 13-28. 153. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения: проблемы и перспективы. – М.: Педагогика, 1971. -206 с. 154. Словарь педагогических терминов: Методические материалы для студентов по изучению курса педагогики Под ред. В.В.Макеева. – Пятигорск: ПГЛУ, 1996.-51с. 155. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования;

от деятельности к личности.- М., 1995. –С. 18-39. 156. Соловьёв Г.М. Исследование эффективности влияния различных форм организации учебных занятий на физическую подготовленность студенческой молодёжи Физическая культура и здоровый образ жизни: Тез. докл. Всерос. науч. -практ. конф. - Липецк, 1988.-С. 110-111. 157. Соловьёв Г.М. Влияние различных форм организации учебных занятий по физическому воспитанию в вузе на общую работоспособность студентов Актуальные проблемы физкультурно-массовой и спортивной работы в условиях перестройки высшей школы: Тез. докл. Всерос, межвуз. науч,практ. конф, - Ростов-на-Дону, 1989. - С.22. 158. Соловьёв Г.М. Особенности концентрированного и рассредоточенного вариантов распределения программного материала по физическому воспитанию студенток;

Автореф. дис., канд. пед. наук.- М., 1991.-25с. 159. Соловьёв Г.М, Селезнев В.А. Опережающее обучение – концентрированный вариант планирования учебного материала в физическом воспита нии учащихся старших классов Психолого-педагогические проблемы образования и воспитании: Материалы науч. – практ. конф. «Университетская наука - региону». - Ставрополь, 1996, - С. 31. 160. Соловьёв Г.М. Педагогическая технология формирования физической культуры личности студента: Автореф. дис.... д-ра пед. наук. - Ставрополь, 1999.-34с. 161. Соловьёв Г.М., Селезнев В.А. Детерминанты преемственности воспитания физической культуры учащейся молодёжи Физическая культура, спорт высших достижений и профессиональный спорт в современном обществе: Материалы регион, науч. – практ. конф. - Ставрополь, 2000. – С. 66-69. 162. Соловьев Г.М. Физическое воспитание и образование в вузе;

Учеб. пособие. - Ставрополь: СГПУ, 1993.-86с. 163. Соловьев Г.М. Педагогическая технология в формировании физической культуры личности студента: Дис.... д-ра пед. наук, - М., 1999.-384с. 164. Соловьев Г.М. Педагогическая технология формирования физической культуры личности в аспекте современных проблем воспитания Вестник СГУ,- 2000.- № 26 - С.20-31. 165. Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология спорта: Учебное пособие - СПб, 1999. 231 с. 166. Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Возрастная физиология: Учебное пособиеСПб, 2001.-187 с. 167. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры. Учеб. Пособие, СПб.1999.-368 с. 168. Столяров В.И. Философско-культурологический культуры Вопросы философии.- 1998 - №4. – С. 78-93. 169. Столяров В.И. Актуальные проблемы истории и философскосоциологической теории физической культуры и спорта. М.: ГЦОЛИФК, 1984. С. 103. 170. Сулейманов М.Н. Методологические и теоретические вопросы анализ физической исследования профессионализма: Автореф. дисс... д-ра. филос. наук. Свердловск, 1991. - 48 с. 171. Табунов Н.Д.: Управление процессами формирования личности воина как теоретическая и практическая проблема. - М., Воениздат, 1986;

Влияние научных знаний на поведение личности// Вопросы философии. – 1973. - № 11. – С. 52. 172. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М.: МГУ, 1975.-343 с. 173. Тартышный А.А. Психологические условия профессионализации офицеров во время обучения в ВВУЗе МО РФ: Автореф. дисс… канд. психол. наук. – М., 2000. – 22 с. 174. Теория и методика физической культуры;

Учеб. в 2-х томах. Под ред. Л.П. Матвеева и А.Д.Новикова. - М.: Физкультура и спорт, 1976. 175. Теория и методика физической культуры: Учеб. пособие под Ю.Ф. Курамшина, В.И. Попова.- СПб.1999.- 324 с. 176. Теория и организация физической подготовки войск: Учебник для курсантов и слушателей ВИФК / Под ред. Л.А. Вейднер-Дубровина, В.В.Миронова, В.Д.Шейченко. - СПб, 1992. – Ч. 1. 177. Теория и методика физической культуры /Под ред. В.М. Шияна. – М.: Просвещение, 1988. 178. Теория и методика физического воспитания: Учебник для студентов фак. Физ. Культ, / Под ред. Б.А.Ашмарина. – М.: Просвещение, 1990. 179. Харламов И.Ф. Педагогика. Учебник Мн.: Университет, 2000 – 500 с. 180. Холодная М.А. Психология интеллекта. – СПб.: 2002.- 272 с. 181. Холодная М.А. Структурная организация индивидуального интеллекта. Дисс. докт. психол. наук. М.: Моск. Ун-т. 182. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения, Среднее специальное образование. - М.: Народное образование, 1996. – №7. -С. 10-13. 183. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных ред.

интересов учащихся.- М.: Педагогика, 1988. – 203 с. 184. Шаповалов В.А. Высшее образование в социокультурном контексте. – М.: Высшая школа, 1996. – 120 с. 185. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. М.: Логос, 1993.-С. 181. 186. Шиянов Б.Н. Теоретические основы гуманизации педагогического образования: Дис.... д-ра пед. наук. – М., 1991.- 400 с. 187. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1977. -304с.

Pages:     | 1 | 2 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.