WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 | 2 ||

«Министерство культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации Федеральное агентство по культуре и кинематографии Российской Федерации Пермский государственный институт искусства и культуры На правах ...»

-- [ Страница 3 ] --

Markus, H. (1977). Self-schemata and processing information about the self. Journal of Personality and Social Psychology, 35, 63–78. Markus, H., & Smith, J. (1981). The influence of self-schemata on the perception of others. In N. Carter and J. Kihlstron (Eds.), Personality, cognition, and social interaction (pp. 233–262). Hillsdale, NJ: Erlbaum. Marsh, H. W., & Yeung, A. S. (1997). Causal Effects of Academic Self-Concept on Academic Achievement. Structural Equation Models of Longitudinal Data. Journal of Educational Psychology, 89, 41–54. Marsh, H. W. (1990). A multidimensional, hierarchical self-concept: Theoretical and empirical justification. Educational Psychology Review, 2, 77–172. Marsh, H. W., & Shavelson, R. J. (1985). Self-concept: Its multifaceted, hierarchical structure. Educational Psychologist, 20, 107–125. Martindale, C. (1980). Subselves: The internal representation of situational and personal dispositions. In L. Wheeler (Ed.), Review of Personality and Social Psychology (Vol. 1, pp. 193–218). Beverly Hills: Sage. Martinez–Arias, R., Silva, F., Diaz–Hidalgo, M. T., Ortet, G., & Moro, M. (1999). The structure of Wiggins’ interpersonal circumplex: Cross-cultural studies. European Journal of Psychological Assessment, 15, 3, 196–205. Maslow, A. H. (1954). Motivation and behavior. New-York: Harper & Row. Matsumoto, D., Takeuchi, S., Andayani, S., Kouznetsova, N., & Krupp, D. (1998). The contribution of individualism versus collectivism to cross-national differences in display rules. Asian Journal of Social Psychology, 1, 147–165. Mehrabian, A. & Ksionzky, S. (1974). A theory of affiliation. Lexington, Mass.;

London: D. C. Health. Mischel, W., & Morf, C. C. (2003). The self as a psycho-social dynamic processing system: A meta-perspective on a century of the self in psychology. In M. R. Leary and J. P. Tangney (Eds.), Handbook of self and identity (pp. 15–43). New York, London: The Guilford Press. Neisser, U. (1997). Concepts and self-concepts. In U. Neisser and D. A. Jopling (Eds.), The conceptual self in context. Culture, experience, self-understanding (pp. 3–12). Cambridge: Cambridge University Press. Olson, E. T. (1999). There is no problem of the self. In S. Gallagher and J. Shear (Eds.), Models of the self (pp. 49–61). Thorverton, UK: Imprint Academic. Parsons, T. (1951). The social system. London, UK: Routledge & Kegan Paul. Pervin, L. A. (2001). A dynamic systems approach to personality. European Psychologist, 6, 3, 172–176. Rhee, E., Uleman, J., & Lee, H. K. (1996). Variations in collectivism and individualism by ingroop and culture: Confirmatory factor analysis. Journal of Personality and Social Psychology, 71, 1037–1054.

Rogers, C. R. (1951). Client-Centered Therapy. Boston: Houghton Mifflin. Rogers, C. R. (1959). A theory of therapy, personality and interpersonal relationships, as developed in the client-сеntered framework. In S. Koch (Ed.), Psychology: a study of a science (Vol. 3, pp. 184–256). New York: McGraw-Hill. Rogers, T. B., Kuiper, N. A. & Kirker, W. S. (1977). Self-reference and the encoding of personal information. Journal of Personality and Social Psychology, 35, 677–688. Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton, NJ: Princeton University Press. Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Self-concept: Validation of construct interpretations. Review of Educational Research, 46, 407–441. Snyder, M. (1974). Self-monitoring of expressive behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 30, 526–537. Steiger, J. H. (1995). Structural equation modeling in Statistica (Version 5) [Computer software]. Tulsa, OK: Statsoft. Sullivan, H. S. (1936-1937). A note on the study of interpersonal relations, for investigations in the social sciences. American Journal of Sociology, 42, 846-861. Sullivan, H. S. (1953). The interpersonal theory of psychiatry. New York: Norton. Swann, W. B. (1985). The self as architect of social reality. In B. Schlenker (Ed.), The self and social life (pp. 100–125). New York: McGraw-Hill. Tajfel, H. (1982). Human groups and social categories. New York: Cambridge University Press. Taylor, S. E., & Brown, J. D. (1988). Illusion and well-being: A social psychological perspective on mental health. Psychological Bulletin, 103, 193–210. Tesser, A. (2002). Constructing a niche for the self: A bio-social, PDP approach to understanding lives. Self and Identity. 1, 185–190. Tesser, A., Martin, L. L., & Cornell, D. P. (1996). On the substitutability of selfprotective mechanisms. In P. M. Gollwitzer and J. A. Bargh (Eds.), The psychology of action: Linking cognition and motivation to behavior (pp. 48-68). New York: Guilford Press. Trafimov, D., Triandis, H. C., & Goto, S. G. (1991). Some tests of the distinction between the private self and the collective self. Journal of Personality and Social Psychology, 60, 649–655. Triandis, H. C. (1989). The self and social behavior in differing cultural contexts. Journal of Personality and Social Psychology, 54, 323–338. Triandis, H. C. (1995). Individualism and collectivism. Boulder, CO: Westview.

Triandis, H. C., Leung, K., Villareal, M., & Clack, F. L. (1985). Allocentric versus idiocentric tendencies: Convergent and discriminant validation. Journal of Research in Personality, 19, 395–415. Van den Berghe, P. L. (1981). The ethnic phenomenon. New York: Oxford. Vico, G. (1990). On the study methods of our time. Ithaca: Cornell University Press. Vorobieva, Z. Ye., Dorfman, L. Ya., & Petrov, V. M. (1992). East – West: Convergence and integration of scientific mentalities. In L. Ya. Dorfman, D. A. Leontiev, V. M. Petrov, and V. A. Sozinov (Eds.), Emotions and art. Problems. Approaches. Explorations (pp. 7–19). Perm: Perm Institute for Arts and Culture. Wiggins, J. S. (1985). Symposium: Interpersonal circumplex models: 1948– 1983 (Commentary). Journal of Personality Assessment, 49, 6, 626–631. Wiggins, J. S. (1991). Agency and communion as conceptual coordinates for the understanding and measurement of interpersonal behavior. In W. Grove and D. Cicchetti (Eds.). Thinking clearly about psychology;

Essays in honor of Paul E. Meehl (Vol. 2, pp. 89–113). Minneapolis, MN: University of Minnesota Press. Wiggins, J. S. (1995). IAS: Interpersonal adjective scales. Professional manual. PAR (Psychological Assessment Resources). Wiggins, J. S. (1996). An informal history of the interpersonal circumplex tradition. Journal of Personality Assessment, 66, 2, 217–233. Wiggins, J. S., & Broughton, R. (1985). The interpersonal circle: A structural model for the integration of personality research. In R. Hogan and H. Jones (Eds.), Perspectives in personality: A research annual (Vol. 1, pp. 1–47). Greenwich, CT: JAI Press. Wiggins, J. S., Steiger, J. H., & Gaelick, L. (1981). Evaluating circumplexity in personality data. Multivariate Behavioral Research, 16, 263–289. Wundt, W. (1916). Elements of folk psychology. London: Allen & Unwin.

Приложение 1 ПЕРМСКИЙ ВОПРОСНИК ЭТНИЧЕСКОГО Я Инструкция Укажите, пожалуйста, в бланке ответов Вашу фамилию и имя, год рождения, пол, национальность, факультет, курс, на котором Вы учитесь, и группу. Затем впишите, какое сегодня число, месяц, год. Вам предлагается серия суждений. «Примеряйте» каждое суждение на себя: насколько Вы сами могли бы ответить так же. Все мы отвечаем различным образом на разные ситуации и, скорее всего, все ответы будут в какой-то степени для Вас возможны. Поэтому каждый Ваш ответ будет лишь в какой-то степени соответствовать Вам. Пожалуйста, обратитесь к ключу, который приведен ниже.

Обведите кружком цифру – 3 Обведите кружком цифру – 2 Обведите кружком цифру –1 Обведите кружком цифру + 1 Обведите кружком цифру + 2 Обведите кружком цифру + 3 Если Вы совершенно не согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы не согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы скорее не согласны, чем согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы скорее согласны, чем не согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы полностью согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Например, рассмотрим суждение № 2: «Я готова отвечать на каждый вопрос так искренне, как только возможно». В какой степени Вы сами могли бы ответить сходным образом? Если Вы согласны с тем, что Вы могли бы ответить так же, Вам нужно обвести кружком цифру + 2 на бланке для ответов:

–3 –2 –1 +1 +2 + Нет правильных или ошибочных ответов, и нет хитрых или шуточных суждений. Работайте быстро и не думайте долго о точном значении суждений. Когда закончите работу, проверьте, пожалуйста, ответили ли Вы на все вопросы.

171 Вариант для представителей удмуртского этноса 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Я уверена, что я более гостеприимна в общении с удмуртами, чем с людьми других национальностей. Мое знание удмуртских обрядов может производить впечатление на моих удмуртских друзей в большей степени, чем на моих друзей других национальностей. Я уверена, что для работы я возьму в помощники скорее удмурта, чем человека другой национальности. Я могу доверять удмуртским друзьям больше, чем друзьям других национальностей. Мое знание удмуртских песен может заинтересовать скорее моих удмуртских друзей, чем моих друзей других национальностей. Я уверена, что я понимаю удмуртов лучше, чем людей других национальностей. Удмуртская история вызывает у меня больший интерес, чем история других народов. Можно понять удмурта, которому удмуртские обряды ближе, чем обряды других народов. Можно понять удмурта, у которого стремление познать историю удмуртского народа преобладает над стремлением познать историю других народов.

10. Мое знание удмуртских традиций может произвести большее впечатление на моих удмуртских знакомых, чем на моих знакомых других национальностей. 11. Мое участие в удмуртских национальных праздниках может служить примером скорее для моих удмуртских знакомых, чем для знакомых других национальностей. 12. Удмуртские народные сказки вызывают у меня больший интерес, чем сказки других народов. 13. Я способна убедить удмурта быстрее, чем человека другой национальности. 14. Можно понять удмурта, для которого удмуртская культура более значима, чем другие культуры. 15. Мои представления об удмуртской истории могут произвести большее впечатление на моих удмуртских друзей, чем на моих друзей других национальностей. 16. Можно понять удмурта, который предпочитает удмуртские песни песням, исполняемым на другом языке. 17. Блюда удмуртской национальной кухни кажутся мне более вкусными, чем блюда какойлибо другой национальной кухни. 18. Удмуртские песни вызывают у меня больший интерес, чем песни, исполняемые на другом языке. 19. Можно понять удмурта, который участвует скорее в удмуртских национальных праздниках, чем в национальных праздниках других народов. 20. Удмуртская национальная культура интересует меня в большей степени, чем другие национальные культуры.

172 Вариант для представителей русского этноса 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Я уверена, что я более гостеприимна в общении с русскими, чем с людьми других национальностей. Мое знание русских обрядов может производить впечатление на моих русских друзей в большей степени, чем на моих друзей других национальностей. Я уверена, что для работы я возьму в помощники скорее русского, чем человека другой национальности. Я могу доверять русским друзьям больше, чем друзьям других национальностей. Мое знание русских песен может заинтересовать скорее моих русских друзей, чем моих друзей других национальностей. Я уверена, что я понимаю русских лучше, чем людей других национальностей. Русская история вызывает у меня больший интерес, чем история других народов. Можно понять русского, которому русские обряды ближе, чем обряды других народов. Можно понять русского, у которого стремление познать историю русского народа преобладает над стремлением познать историю других народов.

10. Мое знание русских традиций может произвести большее впечатление на моих русских знакомых, чем на моих знакомых других национальностей. 11. Мое участие в русских национальных праздниках может служить примером скорее для моих русских знакомых, чем для знакомых других национальностей. 12. Русские народные сказки вызывают у меня больший интерес, чем сказки других народов. 13. Я способна убедить русского быстрее, чем человека другой национальности. 14. Можно понять русского, для которого русская культура более значима, чем другие культуры. 15. Мои представления о русской истории могут произвести большее впечатление на моих русских друзей, чем на моих друзей других национальностей. 16. Можно понять русского, который предпочитает русские песни песням, исполняемым на другом языке. 17. Блюда русской национальной кухни кажутся мне более вкусными, чем блюда какой-либо другой национальной кухни. 18. Русские песни вызывают у меня больший интерес, чем песни, исполняемые на другом языке. 19. Можно понять русского, который участвует скорее в русских национальных праздниках, чем в национальных праздниках других народов. 20. Русская национальная культура интересует меня в большей степени, чем другие национальные культуры.

Бланк ответов Фамилия, имя _ Национальность _ Группа _ Год рождения Факультет Пол (М/Ж) Курс _ Дата (число, месяц, год) _ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

–3 –2 –1 +1 +2 +3 –3 –2 –1 +1 +2 +3 –3 –2 –1 +1 +2 +3 –3 –2 –1 +1 +2 +3 –3 –2 –1 +1 +2 +3 –3 –2 –1 +1 +2 +3 –3 –2 –1 +1 +2 + ПО КАЖДОМУ СУЖДЕНИЮ ОБВЕДИТЕ КРУЖКОМ ТОЛЬКО ОДНУ ЦИФРУ 8. –3 –2 –1 +1 +2 +3 9. –3 –2 –1 +1 +2 +3 10. –3 –2 –1 +1 +2 +3 11. –3 –2 –1 +1 +2 +3 12. –3 –2 –1 +1 +2 + 13. –3 –2 –1 +1 +2 +3 14. –3 –2 –1 +1 +2 +3 15. –3 –2 –1 +1 +2 +3 16. –3 –2 –1 +1 +2 +3 17. –3 –2 –1 +1 +2 + 18. –3 –2 –1 +1 +2 +3 19. –3 –2 –1 +1 +2 +3 20. –3 –2 –1 +1 +2 +3 21. –3 –2 –1 +1 +2 +3 22. –3 –2 –1 +1 +2 + Пожалуйста, убедитесь, что Вы обвели кружком ответ по каждому суждению Перевод ответов участников исследования в сырые баллы Ответы участников исследования Первоначально Их значения –3 –2 –1 +1 +2 +3 Совершенно не согласен Не согласен Скорее не согласен, чем согласен Скорее согласен, чем не согласен Согласен Полностью согласен В сырых баллах 1 2 3 4 5 Ключ 1. Я–Авторское 2. Я–Воплощенное 3. Я–Превращенное 4. Я–Вторящее 1 2 8 7 3 5 9 12 4 10 14 17 6 11 16 18 13 15 19 Конструктная валидность Итоги факторного анализа пунктов вопросника приведены в табл. 23.

Таблица 23. Факторное отображение пунктов Пермского вопросника этнического Я Субмодальности Я и их пункты Я–Авторское 1. Я уверена, что я более гостеприимна в общении с русскими, чем с людьми других национальностей 3. Я уверена, что для работы я возьму в помощники скорее русского, чем человека другой национальности 4. Я могу доверять русским друзьям больше, чем друзьям других национальностей 6. Я уверена, что я понимаю русских лучше, чем людей других национальностей 13. Я способна убедить русского быстрее, чем человека другой национальности Я–Воплощенное 2. Мое знание русских обрядов может производить впечатление на моих русских друзей в большей степени, чем на моих друзей других национальностей 5. Мое знание русских песен может заинтересовать скорее моих русских друзей, чем моих друзей других национальностей 10. Мое знание русских традиций может произвести большее впечатление на моих русских знакомых, чем на моих знакомых других национальностей 11. Мое участие в русских национальных праздниках может служить примером скорее для моих русских знакомых, чем для знакомых других национальностей 15. Мои представления о русской истории могут произвести большее впечатление на моих русских друзей, чем на моих друзей других национальностей.72.66.74.77.59.68 Компоненты после ротации I II III IV.... Таблица 23 (продолжение). Субмодальности Я и их пункты Я–Превращенное 8. Можно понять русского, которому русские обряды ближе, чем обряды других народов 9. Можно понять русского, у которого стремление познать историю русского народа преобладает над стремлением познать историю других народов 14. Можно понять русского, для которого русская культура более значима, чем другие культуры 16. Можно понять русского, который предпочитает русские песни песням, исполняемым на другом языке 19. Можно понять русского, который участвует скорее в русских национальных праздниках, чем в национальных праздниках других народов Я–Вторящее 7. Русская история вызывает у меня больший интерес, чем история других народов 12. Русские народные сказки вызывают у меня больший интерес, чем сказки других народов 17. Блюда русской национальной кухни кажутся мне более вкусными, чем блюда какой-либо другой национальной кухни 18. Русские песни вызывают у меня больший интерес, чем песни, исполняемые на другом языке 20. Русская национальная культура интересует меня в большей степени, чем другие национальные культуры Собственные значения Доля объяснимой дисперсии, % 6.38 31.91 2.13 10.63 1.49 7.46.75.52.56.64.79 1.34 6.71.79.64.73.70.73 Компоненты после ротации I II III IV Примечание. N = 248, незначимые факторные нагрузки опущены.

В результате факторного анализа пунктов Пермского вопросника этнического Я были выделены 4 компоненты, имеющие собственные значения > 1 и с общей долей объяснимой дисперсии 56.71%. В первую компоненту (31.91%) вошли пункты, относящиеся к субмодальности Я– Авторское (.59.77). Поэтому данная компонента была названа «Я– Авторское». Во вторую компоненту (10.63%) вошли пункты, относящиеся к субмодальности Я–Превращенное (.64.79). Поэтому данная компонента была названа «Я–Превращенное». В третью компоненту (7.46%) вошли пункты, относящиеся к субмодальности Я–Воплощенное (.58.77). Поэтому данная компонента была названа «Я–Воплощенное». В четвертую компоненту (6.71%) вошли пункты, относящиеся к субмодальности Я– Вторящее (.52.79). Поэтому данная компонента была названа «Я– Вторящее». Таким образом, пункты, соответствующие разным субмодальностям этнического Я, распались на 4 самостоятельные компоненты. Это значит, что Пермский вопросник этнического Я имеет конструктную валидность. Надежность По шкале «Я–Авторское» средняя величина коэффициентов корреляций между ее пунктами была равна.40, коэффициент альфа Кронбаха –.76, стандартизированный коэффициент альфа –.77. Следовательно, пункты шкалы «Я–Авторское» обладали приемлемой надежностью. По шкале «Я–Воплощенное» средняя величина коэффициентов корреляций между ее пунктами была равна.37, коэффициент альфа Кронбаха –.74, стандартизированный коэффициент альфа –.75. Следовательно, пункты шкалы «Я–Воплощенное» обладали приемлемой надежностью. По шкале «Я–Превращенное» средняя величина коэффициентов корреляций между ее пунктами была равна.51, коэффициент альфа Кронбаха –.83, стандартизированный коэффициент альфа –.84. Следовательно, пункты шкалы «Я–Превращенное» обладали приемлемой надежностью. По шкале «Я–Вторящее» средняя величина коэффициентов корреляций между ее пунктами была равна.48, коэффициент альфа Кронбаха –.82, стандартизированный коэффициент альфа –.82. Следовательно, пункты шкалы «Я–Вторящее» обладали приемлемой надежностью.

Приложение 2 ИТОГИ ВЕРИФИКАЦИИ ВОПРОСНИКА МОТИВА СТРЕМЛЕНИЯ К ПРИНЯТИЮ Конструктная валидность Факторный анализ пунктов вопросника мотива стремления к принятию проводился дважды. На первом шаге в факторный анализ включались все 30 пунктов. Были выделены после ротации 2 компоненты. В каждую компоненту со значимыми весами вошли по 6 пунктов, всего – 12 пунктов. На втором шаге в факторный анализ включались пункты, которые на первом шаге при факторном анализе имели значимые веса. Итоги факторного анализа 12 окончательных пунктов вопросника приведены в табл. 24. При факторном анализе пунктов, относящихся к мотиву стремления к принятию, выделились 2 компоненты с общей долей объяснимой дисперсии 42.96%. В первую компоненту (28.26%) вошли 6 пунктов (.50.79). Анализ содержания суждений в этих пунктах позволил обозначить эту компоненту как «Общительность» (например: «Я легко схожусь с людьми»). Во вторую компоненту (14.70%) также вошли 6 пунктов (.47.67). Анализ содержания суждений в этих пунктах позволил обозначить ее как «Социальная близость» (например: «Если мне нужно принять важное решение, то я скорее посоветуюсь с друзьями, чем стану обдумывать его одна»). Надежность По шкале «Общительность» средняя величина коэффициентов корреляций между ее пунктами была равна.38, коэффициент альфа Кронбаха –.78, стандартизированный коэффициент альфа –.78. Следовательно, пункты шкалы «Общительность» обладали приемлемой надежностью.

179 Таблица 24. Факторное отображение пунктов Вопросника мотива стремления к принятию Субмотивы и их пункты Компоненты после ротации I Общительность 1. Я легко схожусь с людьми (прямой пункт) 2. От хорошего фильма я получаю больше удовольствия, чем от большой компании (обратный пункт) 3. Я скорее предпочла бы провести свой отдых вдали от людей, чем на оживленном курорте (обратный пункт) 7. Я скорее прочту интересную книгу или схожу в кино, чем проведу время на вечеринке (обратный пункт) 9. Вечер, проведенный за любимым занятием, привлекает меня больше, чем оживленная вечеринка (обратный пункт) 12. Я люблю бывать в обществе и всегда рада провести время в веселой компании (прямой пункт) Социальная близость 4. Я думаю, что большинство людей славу и почет ценят превыше дружбы (обратный пункт) 5. Излишняя откровенность с друзьями может повредить (обратный пункт) 6. Если мне нужно принять важное решение, то я скорее посоветуюсь с друзьями, чем стану обдумывать его одна (прямой пункт) 8. Мне легче решить трудную проблему, когда я обдумываю ее одна, чем когда обсуждаю ее с другими (обратный пункт) 10. Я избегаю слишком близких отношений с людьми, чтобы не потерять личную свободу (обратный пункт) 11. Когда у меня плохое настроение, я скорее стараюсь не показывать своих чувств, чем пытаюсь с кем-нибудь поделиться (обратный пункт) Собственные значения Доля объяснимой дисперсии, % Примечание. N = 248, незначимые факторные нагрузки опущены. 3.39 28.26.47.67.48.65.58.67 1.76 14.70.50.72.63.75.67.79 II По шкале «Социальная близость» средняя величина коэффициентов корреляций между ее пунктами была равна.23, коэффициент альфа Кронбаха –.64, стандартизированный коэффициент альфа –.64. Следовательно, пункты шкалы «Социальная близость» обладали приемлемой надежностью. Вопросник мотива стремления к принятию Инструкция Укажите, пожалуйста, в бланке ответов Вашу фамилию и имя, год рождения, пол, национальность, факультет, курс, на котором Вы учитесь, и группу. Затем впишите, какое сегодня число, месяц, год. Прочтите утверждения вопросника и оцените степень своего согласия (или несогласия) с ними. Не тратьте времени на обдумывание ответов. Давайте тот ответ, который первым пришел Вам в голову. Каждое последующее утверждение читайте только после того, как Вы уже оценили предыдущее. На бланке для ответов против номера обведите кружком цифру, соответствующую выбранному Вами ответу.

Обведите кружком цифру – 3 Обведите кружком цифру – 2 Обведите кружком цифру –1 Обведите кружком цифру 0 Обведите кружком цифру + 1 Обведите кружком цифру + 2 Обведите кружком цифру + 3 Если Вы совершенно не согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы не согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы скорее не согласны, чем согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы нейтрально относитесь к данному суждению Если Вы скорее согласны, чем не согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы полностью согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Бланк ответов Фамилия, имя _ Национальность _ Группа _ Год рождения Факультет Дата (число, месяц, год) Пол (М/Ж)_ Курс _ 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Я легко схожусь с людьми. От хорошего фильма я получаю больше удовольствия, чем от большой компании. Я скорее предпочла бы провести свой отдых вдали от людей, чем на оживленном курорте. Я думаю, что большинство людей славу и почет ценят превыше дружбы. Излишняя откровенность с друзьями может повредить. Если мне нужно принять важное решение, то я скорее посоветуюсь с друзьями, чем стану обдумывать его одна. Я скорее прочту интересную книгу или схожу в кино, чем проведу время на вечеринке. Мне легче решить трудную проблему, когда я обдумываю ее одна, чем когда обсуждаю ее с другими. Вечер, проведенный за любимым занятием, привлекает меня больше, чем оживленная вечеринка.

–3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 + 7. 8. 9.

–3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 + 10. Я избегаю слишком близких отношений с людьми, чтобы не потерять личную свободу. 11. Когда у меня плохое настроение, я скорее стараюсь не показывать своих чувств, чем пытаюсь с кем-нибудь поделиться. 12. Я люблю бывать в обществе и всегда рада провести время в веселой компании.

–3 –2 –1 0 +1 +2 + Пожалуйста, убедитесь, что Вы обвели кружком ответ по каждому суждению Ключ 1. Общительность +1 –2 –5 –3 +6 –7 –9 + 2. Социальная близость –4 Подсчет суммарного балла –8 –10 – По каждой из шкал подсчитывается суммарный балл. Используется следующая процедура. Ответам испытуемого на прямые пункты вопросника (отмечены знаком «+» в ключе) приписываются баллы на основе следующего соотношения: –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 1 2 34 5 6 Ответам испытуемого на обратные пункты вопросника (отмечены знаком «–» в ключе) приписываются баллы на основе соотношения: –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 7 6 5 4 3 2 Приложение 3 ИТОГИ ВЕРИФИКАЦИИ ВОПРОСНИКА МОТИВА СТРАХА ОТВЕРЖЕНИЯ Конструктная валидность Факторный анализ пунктов вопросника мотива страха отвержения проводился дважды. На первом шаге в факторный анализ включались все 32 пункта. Были выделены после ротации 2 компоненты. В первую компоненту со значимыми весами вошли 6 пунктов, во вторую – 5, всего – 11 пунктов. На втором шаге в факторный анализ включались пункты, которые на первом шаге при факторном анализе имели значимые веса. Итоги факторного анализа 11 окончательных пунктов вопросника приведены в табл. 25. При факторном анализе пунктов, относящихся к мотиву страха отвержения, выделились 2 компоненты с общей долей объяснимой дисперсии 39.54%. В первую компоненту (27.40%) вошли 6 пунктов (.55.70). Анализ содержания суждений в этих пунктах позволил обозначить ее как «Социальная робость» (например: «Если во время разговора я чего-то не понял, то лучше я это пропущу, чем прерву говорящего и попрошу повторить»). Во вторую компоненту (12.15%) вошли 5 пунктов (.47.69). Анализ содержания суждений в этих пунктах позволил обозначить ее как «Боязнь оценки» (например: «Я стараюсь меньше общаться с людьми критического склада»). Надежность По шкале «Социальная робость» средняя величина коэффициентов корреляций между ее пунктами была равна.27, коэффициент альфа Кронбаха –.68, стандартизированный коэффициент альфа –.68. Следовательно, пункты шкалы «Социальная робость» обладали приемлемой надежностью.

По шкале «Боязнь оценки» средняя величина коэффициентов корреляций между ее пунктами была равна.24, коэффициент альфа Кронбаха –.61, стандартизированный коэффициент альфа –.61. Следовательно, пункты шкалы «Боязнь оценки» обладали приемлемой надежностью.

Таблица 25. Факторное отображение пунктов Вопросника мотива страха отвержения Субмотивы и их пункты Компоненты после ротации I Социальная робость 2. Если во время разговора я чего-то не поняла, то лучше я это пропущу, чем прерву говорящего и попрошу повторить (прямой пункт) 3. Мне трудно говорить людям "нет" (прямой пункт) 8. Когда я должна за чем-либо обратиться к официальному лицу, я почти всегда жду, что мне откажут (прямой пункт) 9. Когда нужно попросить продавца показать понравившуюся мне вещь, я чувствую себя неуверенно (прямой пункт) 10. Если в транспорте я сижу, мне кажется, что люди смотрят на меня с укором (прямой пункт) 11. Я стесняюсь просить, чтобы вернули мою книгу или какую-то другую вещь, занятую у меня на время (прямой пункт) Боязнь оценки 1. Я стараюсь меньше общаться с людьми критического склада (прямой пункт) 4. Если я не нравлюсь кому-то, то стараюсь избегать этого человека (прямой пункт) 5. Всякий раз, когда я иду в незнакомое общество, я предпочитаю брать с собой подругу (друга) (прямой пункт) 6. Я долго переживаю, если посторонний человек нелестно выразился в мой адрес (прямой пункт) 7. Меня очень легко задеть, даже если это не заметно со стороны (прямой пункт) Собственные значения Доля объяснимой дисперсии, % Примечание. N = 248, незначимые факторные нагрузки опущены. 3.01 27.40.47.69.51.67.67 1.33 12.15.55.55.62.64.57.70 II Вопросник мотива страха отвержения Инструкция Укажите, пожалуйста, в бланке ответов Вашу фамилию и имя, год рождения, пол, национальность, факультет, курс, на котором Вы учитесь, и группу. Затем впишите, какое сегодня число, месяц, год. Прочтите утверждения вопросника и оцените степень своего согласия (или несогласия) с ними. Не тратьте времени на обдумывание ответов. Давайте тот ответ, который первым пришел Вам в голову. Каждое последующее утверждение читайте только после того, как Вы уже оценили предыдущее. На бланке для ответов против номера обведите кружком цифру, соответствующую выбранному Вами ответу.

Обведите кружком цифру – 3 Обведите кружком цифру – 2 Обведите кружком цифру –1 Обведите кружком цифру 0 Обведите кружком цифру + 1 Обведите кружком цифру + 2 Обведите кружком цифру + 3 Если Вы совершенно не согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы не согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы скорее не согласны, чем согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы нейтрально относитесь к данному суждению Если Вы скорее согласны, чем не согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Если Вы полностью согласны с тем, что Вы могли бы ответить так, как это выражено в суждении Бланк ответов Фамилия, имя _ Национальность _ Группа _ Год рождения Факультет Дата (число, месяц, год) Пол (М/Ж)_ Курс _ 1. 2.

Я стараюсь меньше общаться с людьми критического склада. Если во время разговора я чего-то не поняла, то лучше я это пропущу, чем прерву говорящего и попрошу повторить. Мне трудно говорить людям "нет". Если я не нравлюсь кому-то, то стараюсь избегать этого человека. Всякий раз, когда я иду в незнакомое общество, я предпочитаю брать с собой подругу (друга). Я долго переживаю, если посторонний человек нелестно выразился в мой адрес. Меня очень легко задеть, даже если это не заметно со стороны. Когда я должна за чем-либо обратиться к официальному лицу, я почти всегда жду, что мне откажут. Когда нужно понравившуюся неуверенно. попросить мне вещь, продавца показать я чувствую себя –3 –2 –1 0 +1 +2 + –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 + 3. 4. 5. 6. 7. 8.

–3 –2 –1 0 +1 +2 + 9.

–3 –2 –1 0 +1 +2 + 10. Если в транспорте я сижу, мне кажется, что люди смотрят на меня с укором. 11. Я стесняюсь просить, чтобы вернули мою книгу или какую-то другую вещь, занятую у меня на время.

–3 –2 –1 0 +1 +2 +3 –3 –2 –1 0 +1 +2 + Пожалуйста, убедитесь, что Вы обвели кружком ответ по каждому суждению Ключ 1. Социальная робость 2. Боязнь оценки Подсчет суммарного балла По каждой из шкал подсчитывается суммарный балл. Используется следующая процедура. Ответам участников исследования приписываются баллы на основе следующего соотношения: –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 1 2 34 5 6 7 +2 +1 +3 +4 +8 +5 +9 +10 +11 +6 + Приложение 4 ИТОГИ ВЕРИФИКАЦИИ ВОПРОСНИКА ЭТНИЧЕСКОЙ АФФИЛИАЦИИ Конструктная валидность Факторный анализ пунктов вопросника этнической аффилиации проводился дважды. На первом шаге в факторный анализ включались все 18 пунктов. Были выделены после ротации 2 компоненты. В каждую компоненту со значимыми весами вошли по 6 пунктов, всего – 12 пунктов. На втором шаге в факторный анализ включались пункты, которые на первом шаге при факторном анализе имели значимые веса. Итоги факторного анализа 12 окончательных пунктов вопросника приведены в табл. 26. При факторном анализе пунктов выделились 2 компоненты с общей долей объяснимой дисперсии 29.06%. В первую компоненту (17.28%) вошли 6 пунктов, относящихся к мотиву этнического слияния (.40.72). Поэтому данная компонента была названа «Этническое слияние». Во вторую компоненту (11.79%) вошли 6 пунктов, относящихся к мотиву этнического обособления (.37.52). Поэтому данная компонента была названа «Этническое обособление». Надежность По шкале «Этническое слияние» средняя величина коэффициентов корреляций между ее пунктами была равна.18, коэффициент альфа Кронбаха –.55, стандартизированный коэффициент альфа –.57. Следовательно, пункты шкалы «Этническое слияние» обладали не совсем приемлемой надежностью. По шкале «Этническое обособление» средняя величина коэффициентов корреляций между ее пунктами была равна.03, коэффициент альфа Кронбаха –.19, стандартизированный коэффициент альфа –.17. Следовательно, пункты шкалы «Этническое обособление» обладали недостаточной надежностью.

189 Таблица 26. Факторное отображение пунктов Вопросника этнической аффилиации Этноаффилиативные мотивы и их пункты Компоненты после ротации I Этническое слияние 1. Надо стремиться поддерживать обычаи, традиции и образ жизни своего народа 4. Каждый человек несет в себе долю вины за ошибки, совершенные его народом 5. В жизни необходимо придерживаться норм и правил, выработанных в культуре своего народа 8. Человеку необходимо ощущать себя частью какого-либо народа 10. Человек всегда должен помнить о своей национальности 12. За национальностью человека всегда можно увидеть его народ Этническое обособление 2. В своих поступках следует руководствоваться скорее личными интересами, чем какими-либо другими, в том числе и национальными 3. Взаимопонимание в семье совершенно не зависит от того, к какой национальности принадлежат члены этой семьи 6. В жизни необходимо жить своим умом без опоры на нормы и правила поведения, принятые у того или иного народа 7. Взаимопонимание между народами не зависит от того, какую религию они исповедуют 9. Современному человеку не обязательно чувствовать себя частью какого-то народа 11. Отдельный человек не может отвечать за дела своего народа Собственные значения Доля объяснимой дисперсии, % Примечание. N = 248, незначимые факторные нагрузки опущены. 2.07 17.28.37 -.51.37 -.47.52.42 1.42 11.79.53.40.60.50.49.72 II Вопросник этнической аффилиации Инструкция Укажите, пожалуйста, в бланке ответов Вашу фамилию и имя, год рождения, пол, национальность, факультет, курс, на котором Вы учитесь, и группу. Затем впишите, какое сегодня число, месяц, год. Прочтите утверждения вопросника и оцените степень своего согласия (или несогласия) с ними. Не тратьте времени на обдумывание ответов. Давайте тот ответ, который первым пришел Вам в голову. Каждое последующее утверждение читайте только после того, как Вы уже оценили предыдущее. На бланке для ответов против каждого суждения обведите кружком цифру, соответствующую выбранному Вами ответу.

Обведите кружком цифру – 1 Обведите кружком цифру 0 Обведите кружком цифру +1 Если Вы не согласны с суждением Если Вы затрудняетесь дать однозначный ответ Если Вы согласны с суждением Бланк ответов Фамилия, имя _ Национальность _ Группа _ Год рождения Факультет Дата (число, месяц, год) Пол (М/Ж)_ Курс _ 1. 2.

Надо стремиться поддерживать обычаи, традиции и образ жизни своего народа. В своих поступках следует руководствоваться скорее личными интересами, чем какими-либо другими, в том числе и национальными. Взаимопонимание в семье совершенно не зависит от того, к какой национальности принадлежат члены этой семьи. Каждый человек несет в себе долю вины за ошибки, совершенные его народом. В жизни необходимо придерживаться выработанных в культуре своего народа. норм и правил, –1 – 0 +1 + 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

–1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 – 0 0 0 0 0 0 0 0 0 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 + В жизни необходимо жить своим умом без опоры на нормы и правила поведения, принятые у того или иного народа. Взаимопонимание между народами не зависит от того, какую религию они исповедуют. Человеку необходимо ощущать себя частью какого-либо народа. Современному человеку не обязательно чувствовать себя частью какого-то народа.

10. Человек всегда должен помнить о своей национальности. 11. Отдельный человек не может отвечать за дела своего народа. 12. За национальностью человека всегда можно увидеть его народ. Пожалуйста, убедитесь, что Вы обвели кружком ответ по каждому суждению Перевод ответов участников исследования в сырые баллы Ответы участников исследования Первоначально Их значения –1 0 +1 Не согласен Затрудняюсь ответить Согласен В сырых баллах 0 1 Ключ 1. Этническое слияние 2. Этническое обособление 1 2 4 3 5 6 8 7 10 9 12

Pages:     | 1 | 2 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.