WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 ||

«УДК 378.33 Назарова И.Б. Кадровые стратегии российских вузов лидеров: планы и реализация / И.Б. Назарова. М., 2011. 80 с. ...»

-- [ Страница 2 ] --

Развитие общих навыков, необходимых для работы в выс шем учебном заведении – владение иностранными языками, ком пьютерная грамотность, ораторское мастерство, навыки эффектив ной коммуникации, базовые управленческие навыки и т.п. Предла гаются курсы: «Информационная компетентность в профессио нальной деятельности преподавателя вуза», «Психолого-педаго гическая подготовка преподавателей высшей школы», «Организа ция воспитательной работы со студентами в вузе», «Коммуника тивные компетенции преподавателя высшей школы», «Управление образовательными программами в высшей школе», «Формирова По завершении обучения слушателям, успешно выдержавшим итоговую аттестацию, выдается сертификат установленного образца (до 72 ч.), удостоверение о краткосрочном повышении квалификации госу дарственного образца (от 72 до 100 ч.), свидетельство о повышении ква лификации государственного образца (от 101 до 500 ч.), диплом о про фессиональной переподготовке (свыше 500 ч.).

ние системы оценки качества образования», «Интеллектуальная собственность в высшей школе» (БелГУ), «Современные инфор мационные технологии в образовании» (ННГУ).

Развитие специальных навыков и компетенций сотрудников университета (освоение нового исследовательского инструментария, методик преподавания, освоение методов работы с данными – ВШЭ):

«Проблемы дистанционного обучения», «Проблемы разработки элек тронных учебно-методических комплексов в учебном процессе выс шей школы», «Современные технологии обучения» (БелГУ).

Университеты разрабатывают комплексы программ опере жающей профессиональной переподготовки и повышения квалифи кации сотрудников по ряду направлений: «Актуальные вопросы мо дернизации высшего образования в России, включая переход на двухуровневое образование и введение федеральных государствен ных образовательных стандартов третьего поколения» (ННГУ, СГУ), «Развитие системы повышения компетенций научно-педагогических работников в сфере коммерциализации результатов научных иссле дований и разработок» (Академический университет).

С развитием образовательных программ и новых техноло гий у вузов определилась потребность в развитии новых компе тенций у сотрудников, в частности КГТУ создает группу разра ботчиков анимационных учебных программ для формирования у выпускников образного представления химических и других процессов по профилю деятельности вуза.

Федеральные и национальные университеты планируют повышать квалификацию прежде всего НПР, чья деятельность связана с приоритетными направлениями развития.

Программы повышения квалификации и переподготовки специалистов технических и технологических университетов бу дут направлены на получение знаний, позволяющих выполнять мультидисциплинарные исследования, осуществлять внедрение, развитие и трансфер надотраслевых наукоемких компьютерных технологий;

создавать материалы со специальными свойствами, создавать и применять нанотехнологии, энергосберегающие, эко логические и интеллектуальные информационные и телекомму никационные технологии (СПбГПУ).

Сотрудникам университетов существенно не хватает знаний по английскому языку, что отражается в скудных публикациях в зару бежных изданиях и редких практиках чтения лекций на английском языке. В связи с этим большинство вузов в качестве приоритетов по вышения квалификации выдвигают создание системы углублнной лингвистической подготовки профессорско-преподавательского со става. ДВФУ разрабатывает мероприятия, обеспечивающие интен сивную подготовку профессорско-преподавательского состава до профессионального уровня владения английским языком, а также сохранение и развитие уникальных компетенций в области восточ ных языков и распространение практики освоения восточных языков специалистами других предметных областей.

Мобильность преподавателей, стажировки в зарубежных вузах, совместная научная деятельность с зарубежными исследо вателями также рассматриваются университетами в качестве возможных условий изучения английского языка. НГУ направля ет преподавателей в зарубежные университеты для чтения лек ций. ДВФУ планирует поддержку временной (до одного семест ра) работы преподавателей университета в лучших университетах и на инновационных предприятиях стран Азиатско-Тихо океанского региона.

ВШЭ будет поддерживать подготовку диссертаций на сте пень PhD своих сотрудников путем прикрепления к аспирантуре ведущих научных центров и поддержки их стажировок. Одно временно часть выпускников аспирантуры университета будет получать поддержку для работы на пробных контрактах («пост доки») за рубежом. Будут созданы специальные механизмы под держки и стимулирования к возвращению в ВШЭ молодых уче ных-аспирантов, защищающих в ведущих зарубежных универси тетах диссертации на ученую степень PhD.

В рамках повышения квалификации вузы не только обучают преподавателей английскому языку, но и предусмотрели ряд меро приятий по повышению квалификации преподавателей английского языка. МИСиС проводит ряд семинаров для преподавателей англий ского языка в рамках Программы модернизации, в частности кафед рой РИЯЛ организован семинар совместно с Кембриджским изда тельством (первая часть семинара была посвящена знакомству с но вым учебно-методическим комплексом Тouchstone).

НИУ планируют обучение сотрудников вновь создаваемых структур: обучение персонала научных лабораторий, открытых по каждому направлению программы развития университета (ПГТУ);

повышение квалификации и профессиональная перепод готовка научно-педагогических работников университета в рам ках проектов развития научных центров (лабораторий) универси тета и проектов, отнесенных к категории «развитие информаци онной инфраструктуры и систем управления» (Московский госу дарственный строительный университет).

Появление новой волны технологических изменений преду сматривает приобретение научно-педагогическими работниками уни верситета необходимых знаний, умений и навыков работы на дорого стоящем современном оборудовании, профессиональных компетен ций по применению мультидисциплинарных компьютерных техноло гий (СПбГПУ). На первом этапе реализации программ развития на циональные и федеральные университеты закупили уникальное учебное, исследовательское и технологическое оборудование, преду смотрев обучение научно-педагогических и инженерно-технических работников университета его квалифицированной эксплуатации и эффективному использованию (БелГУ, Самарский государственный аэрокосмический университет им. академика С.П. Королева (НИУ СГАУ)). В связи с этим планируется направление инженерно технических и научно-педагогических работников в отечественные и зарубежные научные организации, использующие аналогичное обо рудование, для изучения вопросов его эффективного применения в исследованиях (СГАУ), обучение персонала для эксплуатации уни кального оборудования в лабораториях мирового уровня (МИЭТ, ПГТУ), в том числе по программам фирм-изготовителей закупаемого уникального оборудования (СГТУ). Обучение персонала лаборато рий, оснащенных современным научным оборудованием, рассчитано на весь срок реализации программы.

Федеральные и национальные исследовательские универ ситеты, в соответствии с реализацией программ развития, меняют схему управления, в связи с чем предусматривают повышение квалификации сотрудников административно-управленческого аппарата (АУП), которое будет фокусироваться на освоении ад министративных регламентов и их электронном обеспечении, а также коммуникативных навыков и навыков управления проек тами (ВШЭ). Обучение АУП будет проходить по направлениям:

управление качеством образовательной и научной деятельности, менеджмент, экономика и финансы, современные методы и ин формационные технологии в управлении (НИУ Московский го сударственный технический университет им. Н.Э. Баумана).

ИНФРАСТРУКТУРА Предъявляя высокие требования к кадровому составу, пригла шая высококвалифицированных специалистов, университеты рассчи тывают повысить уровень образования и научных исследований. Но вместе с тем, приглашение ученых и преподавателей из-за рубежа, ожидание высоких достижений от преподавателей и научных сотруд ников накладывает на университеты серьезные обязательства по раз витию инфраструктуры, обеспечивающей возможность работать (в аудиториях, библиотеках, лабораториях) и организовывать досуг в условиях на уровне ведущих университетов.

ПР ФУ и НИУ включают в мероприятия по развитию ин фраструктуры университета строительство и модернизацию учебных корпусов, общежитий, объектов социального назначе ния. Изменение внутренней среды университета предусматрива ет создание инфраструктуры, позволяющей кадровому составу реализовывать необходимые виды активности, с учетом системы многоуровневой подготовки кадров. В частности, МИСИС рас считывает во всех сферах университета сформировать механизмы улучшения социально-экономического положения и реализации нового принципа организации инфраструктуры вуза, позволяю щего обеспечить организацию учебного процесса, научных ис следований, социально-культурной деятельности и проживания студентов в рамках комплекса зданий и сооружений.

Социальная среда – окружение высокого профессионально го уровня, создающее стимулы повышать свой научный и препо давательский уровень, возможность общения с коллегами: при глашение ведущих ученых для работы в университете на посто янном и временном контракте, повышение квалификации, вклю чение в профессиональные сети и организации.

Физическая среда – современный кампус, что является ред костью для российских вузов. КФУ планирует строительство, создание и развитие современных кампусов, КГТУ – поиск инве сторов и строительство современного качественного общежития для иностранных студентов и преподавателей, а затем и строи тельство полноценного кампуса, ВШЭ – отдельные кабинеты для каждого преподавателя, ДВФУ – реализацию в новом кампусе возможности для преподавателя заниматься учебной и научной работой в университете в течение всего рабочего дня, включаю щей обеспечение каждого преподавателя современным рабочим местом, создание среды для профессионального общения.

Техническая среда – оснащение необходимым оборудова нием учебного и научного процесса (« …формирование совре менной материально-технической базы университета, необходи мой для обеспечения образовательной, научной и инновационной деятельности заявленного уровня» – ПР СГТУ).

Создание условий для эффективного использования экспе риментальной базы и уникального оборудования университета будет способствовать адаптации молодых ученых в высокотехно логичных, наукоемких отраслях экономики.

Природная среда является привлекательным фактором уни верситета для студентов и сотрудников во всем мире. Предполага ется, что уникальное местоположение ДВФУ будет важной состав ляющей в привлечении зарубежных ученых и студентов в вуз.

В современном университете создаются среды, которые не возможно однозначно отнести к одной из основных: социальной, физической, технической и природной.

Информационно-социальная среда – создание «электронно го университета», ориентированного на включение в информаци онное пространство всех сфер деятельности вуза – от учебной и научной до финансово-экономической и хозяйственной (оптими зацию документооборота), развитие:

информационной инфраструктуры;

технологической инфраструктуры;

инфраструктуры позиционирования (как ведущего рос сийского научно-образовательного центра в области социально экономических наук – ВШЭ);

инфраструктуры управления (университетом и програм мой, адекватной характеру и уровню решаемых задач – СГТУ).

Комплексная научная среда – особая сложная среда «для разви тия фундаментальных и прикладных исследований, получения новых знаний и прорывных технологий, эффективного внедрения и коммер циализации научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (будут созданы: центр нанотехнологий, центры коллективного пользования оборудованием, программными средствами и информа ционными ресурсами, научно-исследовательские лаборатории и опытно-конструкторские центры, оснащенные уникальным оборудо ванием для проведения фундаментальных и прикладных исследова ний, инновационные предприятия, конструкторские, проектные и консалтинговые бюро, выставочные комплексы, обеспечивающие продвижение новых технологий и оборудования в ключевых отрас лях экономики региона – ИрГТУ).

СОЦИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ Университеты, помимо развития квалификационных харак теристик сотрудников, делают инвестиции и в другие состав ляющие человеческого капитала: обеспечивают членов трудового коллектива возможностью пользоваться системой дополнитель ного медицинского страхования, занимаются организацией досу га (культурные и спортивные мероприятия) и отдыха работников и членов их семей (оплата путевок в период отпуска). Вузы со держат детские дошкольные учреждения, которые посещают дети сотрудников и студентов.

В университетах действуют сервисы, где специалисты ока зывают психологическую поддержку сотрудникам и студентам.

В КГТУ организована рабочая группа по проблемам противодей ствия коррупции и разрешению конфликтных ситуаций между преподавателями и студентами67.

Вместе с тем одним из основных отличий стратегических документов российских университетов от зарубежных остается отсутствие социальной составляющей в отношении университета как к обществу, так и к собственному коллективу.

Лишь некоторые университеты в программах развития бе рут на себя ответственность за развитие социальной сферы и поддержание академической культуры. Например, в программе развития МИФИ подчеркнуто, что программа университета на правлена на создание благоприятных социальных условий для гармоничного развития личности, решения задач, связанных с передачей культурных и социальных норм, стандартов общест венной жизни с учетом особенностей учащихся как социальной группы общества.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ УНИВЕРСИТЕТА Вузы возлагают особые надежды на отдачу от инвестиций в кадровый потенциал, поскольку именно от студентов и сотруд ников зависят все основные достижения университета. Эффек тивность кадровой политики вузы будут оценивать по индикато рам, отражающим изменения качественного состава преподава телей, а вместе с тем и вуза в целом.

Центр кадровой политики и противодействия коррупции. URL:

http://www.kstu.ru/1leveltest.js5p?idparent=2832.

В результате реализованных стратегических задач универ ситетов должен подняться престиж научной деятельности, что обеспечит приток молодых и талантливых людей в вуз. Универ ситеты продвинутся в ведущих международных рейтингах.

Университеты ожидают повышение результативности НИОКР, роста интеллектуальной собственности (РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина). Поддержка академической деятельности сотрудников университета позволит сформировать новые школы с мировым признанием (МИСИС).

Университеты станут привлекательными для ученых с ми ровым именем, лучших преподавателей и студентов. Выпускники университета будут конкурентоспособны при трудоустройстве в ведущих организациях, институтах и корпорациях как в России, так и за рубежом.

ЛИТЕРАТУРА 1. Бедный Б., Миронос А., Серова Т. О подготовке специа листов высшей квалификации в области точных и естественных наук (экспертные оценки деятельности аспирантуры) // «Alma mater» (Вестник высшей школы). 2007. №8. С. 23 42. URL:

http://www.unn.ru/ppo/projects_009.html.

2. Жураковский В.М. Национальные исследовательские университеты – центры развития кадрового потенциала // Мате риалы семинара «Кадровые стратегии национальных иссле довательских университетов», Москва, 25 ноября 2010 г.

[на базе ГУ-ВШЭ]. URL: http://pnpo.ntf.ru/p21aa1.htmlМ.

3. Касимова Р.Г., Назарова И.Б. Сопоставление российской ПРНД и оманской системы оценки научной результативности //Материалы конференции «Наука и власть», Москва, 21 26 сен тября 2008 г. URL: http://vistavki-72r.info/pinta/neftmz/news_2008 10-01-23-54-14-456.html.

4. Кирой В.Н. Модернизация системы высшего образования:

опыт Южного федерального университета и логика развития // Уни верситетское управление: практика и анализ. 2009. №1 (59).

5. Шереги Ф.Э., Дмитриев Н.М., Арефьев А.Л. Научно педагогический потенциал и экспорт образовательных услуг россий ских вузов. М.: Изд-во Центра соц. прогнозирования, 2002. 171 с.

СОДЕРЖАНИЕ Основные задачи ведущих российских университетов............... Характеристика и структура кадрового состава университета Качественный состав научно-педагогических кадров.................. Структура деятельности и основные положения кадрового раз- вития вуза.............................................................................................. Инфраструктура................................................................................... Социальная поддержка преподавателей......................................... Эффективность реализации кадровой политики университета. Литература..............................................................................................

Pages:     | 1 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.