WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«Н.Ф. Виноградова 1 4 1 4 Москва аБ‰ Издательский центр ‡ЪВОёТНЛИ ВМЪР «Вентана Граф» 2005 щ ю и а й ж у м р и к р О к л ы а с с М я е и т н о е д ч и у к б а о ...»

-- [ Страница 4 ] --

Искусство России ХIХ века № Тема урока Методические приемы урока 39–41 «Золотой век» Рассказы детей о Пушкине (домашнее задание). Об русской суждение текстов учебника о Жуковском, Дале, Нек культуры расове, Чехове. Чтение стихов поэтов XIX века. Ра бота со словарем Даля 42–44 Музыка Рассказ учителя о Большом театре. Чтение и обсужде ХIХ века ние текстов учебника о Глинке, Чайковском. Слуша ние музыкальных произведений. Театрализованная игра «Щелкунчик» (чтение либретто под музыку) 45 Художники Рассматривание репродукций картин Венецианова, первой полови Тропинина. Сравнение парадного и бытового порт ны ХIХ века ретов. Работа с рубрикой «Картинная галерея» 46 Художники пе Чтение и обсуждение текста учебника. Рассматрива редвижники ние репродукций картин передвижников. Сравне ние настроения произведений музыкального и изоб разительного искусства. Словарная работа 47 И.И. Левитан Экскурсия по классной выставке «И.И. Левитан».

Чтение текста учебника. Работа с рубрикой «Жил на свете человек». Сравнение настроения произведе ний музыкального и изобразительного искусства.

Словарная работа Методический комментарий Искусству ХIХ века посвящается девять уроков, так как этот период настолько богат событиями в области культуры, что невозможно не рас сказать детям хотя бы о самых главных из них, не познакомить с выдаю щимися деятелями искусства того времени. Более того, четвероклассни ки, то есть дети 10–11 лет, безусловно должны знать имена великих рос сийских композиторов, художников, поэтов — представителей «золотого века» русской культуры. Готовясь к урокам тридцать девять — сорок семь, вы, уважаемый учитель, можете использовать схему изучения мате риала предыдущей темы. Вместе с тем, если дети проявляют интерес к ис кусству, можно увеличить объем информации. Например, подробнее рас сказать о передвижниках, о руководителях и создателях этого общества — И.Н. Крамском, Г.Г. Мясоедове, Н.Н. Ге и В.Г. Перове, об их борьбе за пра во художника изображать жизнь простого народа, средствами живописи протестовать против социальной несправедливости. Проведите в классе выставку репродукций картин этих художников. Некоторые образы про изведений передвижников знакомы детям (перовская «Тройка», «Петр I» Н. Ге, «Дети, бегущие от грозы» Маковского и др.).

Одновременно уточняются представления школьников о видах искус ства: дети объясняют, что такое пейзаж, портрет, натюрморт, приводят примеры. Предложите детям творческие задания: сравнивать настроение произведений музыкального и изобразительного искусства.

Искусство России ХХ века № Тема урока Методические приемы урока 48 Архитектура Оживление опыта детей: архитектурные памятники ХХ века нашего города (или Москвы). Работа с текстом и ил люстрациями учебника 49 Изобразитель Работа с иллюстрациями и текстами учебника. Твор ное искусство ческие задания: «Если бы я был художником» ХХ века 50 Поэзия ХХ века Чтение стихов поэтов ХХ века. Литературная викто рина: «Знаем ли мы стихи?» 51 Музыка ХХ века Рассказ учителя о композиторах ХХ века. Музыкаль ная игра «Знаем ли мы музыку для детей». Слушание музыки современных детских композиторов. Выпол нение заданий в учебнике и рабочей тетради 52 Что мы знаем Игра «Что, где, когда?» о театре?

Методический комментарий Проведение уроков по этой теме не должно вызвать затруднений, так как в учебнике представлено достаточно материала. Но можно использо вать и новые формы работы. Например, дети выполняют творческое за дание «Если бы я был художником...», рассказывают, какие бы объекты ок ружающего мира они изобразили на своих полотнах (школьники могут подготовить свои рисунки дома), или самостоятельно подбирают самые разнообразные вопросы к игре «Что, где, когда?». Например: «Кто напи сал оперу «Петя и волк»?», «Какой транспорт самый красивый?», «О каком городе сказано: «Семь холмов — как семь колоколов...» и др.

Человек — защитник своего Отечества № Тема урока Методические приемы урока 53 Почему Обсуждение предположения «Почему люди вою люди воюют ют?». Выполнение заданий в рабочей тетради. Сос тавление рисунка схемы «Причины войн» 54, Войны Обсуждение рисунков детей (домашнее задание) 55 в Древней Руси «Как славяне защищали свою землю от врагов» (по тексту учебника). Работа со схемами учебника, с кар тами: «Невская битва», «Ледовое побоище», «Кули ковская битва». Работа с рубриками «Картинная га лерея» и «Этот удивительный мир» 56 Борьба Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Игра русского путешествие «По маршруту ополчения 1612 года».

народа Слушание отрывков из оперы «Иван Сусанин» с польскими М. Глинки. Обсуждение рисунков (домашнее зада захватчиками ние) «Подвиг Ивана Сусанина» 57, Отечественная Работа с текстом учебника и картой. Игра путешест 58 война вие «По маршруту отступления французской армии».

1812 года Обсуждение сообщений школьников «Партизанская война 1812 года» (домашнее задание) 59, Великая Обсуждение текста и рассматривание иллюстраций 60 Отечественная учебника. Оживление опыта детей: памятники Сла война вы в нашем крае. Рассматривание орденов и медалей 1941–1945 гг. ВОВ. Обсуждение сообщений школьников «Герои ВОВ» Методический комментарий Материал темы «Человек — защитник своего Отечества» очень важен для воспитания патриотических чувств у детей, осознания того, что защи та Родины — долг каждого гражданина. Обязательно подчеркните, что за время своей истории Россия много раз участвовала в освободительных войнах, боролась с врагами, посягавшими на ее свободу и независимость.

Особое внимание уделите раскрытию основных причин (пятьдесят третий урок) возникновения войн. Пусть дети нарисуют схему, которая может выглядеть примерно так:

желание присвоить желание завладеть чужие богатства чужой территорией причины войн желание иметь желание заставить людей власть над людьми другой страны работать на себя Обязательно нужно подчеркнуть качества гражданина — любовь к Роди не, героизм, умение отказаться от своего блага ради спасения родной зем ли, которые характерны для славян и россиян. Можно привести яркие примеры героизма и самопожертвования российских людей: подвиг и ги бель в Бородинском сражении трех братьев Тучковых, подвиг лейтенанта Гастелло, солдата Матросова, подростка Марата Казея. И конечно, расска жите о подвиге И. Сусанина.

Большую воспитательную ценность несет обсуждение проблемных во просов: «Почему русские воины всегда сжигали за собой мосты?», «Поче му говорили: «Отступать некуда. За нами Москва», «Что означают слова А.С. Пушкина, сказанные о Кутузове «Когда народной веры глас...» (см.

учебник)? «Почему слова песни «Вставай, страна огромная...» вдохновля ли людей на подвиги?» и др.

В учебнике подобран ряд плакатов, посвященных ВОВ. Рассматривая их, обратите внимание на изобразительные средства, которыми пользуются ху дожники, как они изображают наших воинов и врагов — фашистов. Так, пла кат «Чего Гитлер хочет и что он получит» средствами изобразительного искусства фактически называет ряд причин, по которым Гитлер развязал войну с СССР: «Гитлер хочет хлеб у крестьян отнять;

хочет заводы буржую отдать;

хочет землю усеять гробами;

хочет свободных сделать рабами».

Гражданин и государство № Тема урока Методические приемы урока 61 Мы живем Оживление представлений «Как называлось наше го в Российском сударство в разные исторические времена?». Чтение государстве и слушание Гимна РФ, рисование флага РФ, рассмат ривание герба. Выполнение заданий в рабочей тет ради 62 Права и обязан Обсуждение рисунков детей (домашнее задание) ности граждан «Рассказы детей о правах и обязанностях граждан России РФ (домашнее задание). Работа с учебником 63, Уроки Выполнение заданий в рабочей тетради 64 обобщения 65–68 Резервные уроки Методический комментарий Тема «Гражданин и государство» завершает курс «Окружающего мира» в начальной школе. Этот материал достаточно трудный для младших школьников, и хотя они уже многое знают и оперируют разными общест воведческими понятиями, все же обратите внимание на объяснение зна чения слов государство, гражданин, закон, Государственная Дума, символика и др. Дети в общих чертах знакомятся с правами и обязанностями граждан России, целесообразно при этом обратиться к их непосредственной жиз ни, к семье. Например, можно построить беседу, задав учащимся такие вопросы: Есть ли у твоей семьи жилье? Может ли кто то выселить тебя из квартиры? Кто строит для детей школы, детские сады? Какого народа ты сын (дочь)? Имеют ли твои родители ежегодный отпуск? Где вы его прово дите? Можешь ли ты поехать в любой город России? Что тебе для этого нужно? Спрашивают ли у кого то разрешения твои родители, если выезжа ют в другой город?

Обобщающие уроки проводятся на основе заданий и вопросов, кото рые есть в рабочей тетради, кроме того, вы, уважаемый учитель, можете дополнить их и заданиями по собственному выбору.

Резервные уроки используйте по своему усмотрению. Вы можете добав лять их к любой теме курса в течение года.

Автор желает вам успехов и творческих удач!

Приложение Оборудование уголка живой природы Содержание беспозвоночных животных (дафний) Для содержания дафний не требуется больших объемов воды — доста точно трех пятилитровой банки (или небольшого аквариума). Воду для жилища этих животных можно взять водопроводную, предварительно ее отстояв (это требование необходимо выполнять при организации любой искусственной водной среды). На любом водоеме с помощью капроново го сачка вы легко отловите этих ракообразных. Кормить дафний можно небольшими крошками хлеба, геркулесовыми хлопьями и дрожжами.

Именно эти продукты пригодны для кормления рачков, стимулируют их рост и развитие.

Аквариум Для водных обитателей (улитки, жуки водолюбы, жуки плавунцы, рыб ки и др.) устраивают аквариумы. Для этого пригодны даже небольшие стеклянные банки. На дно помещают чистый песок слоем 2–3 см, сажают водные растения (роголистник, элодею, валиснерию). Воды наливают не более 2/3 банки, иначе улитки могут выползти, а жуки — улететь.

Жуков — плавунца, водолюба — обязательно помещают в отдельные бан ки, так как эти хищники нападают на других обитателей аквариума. Сосу ды целесообразно закрыть марлей.

Для содержания тритона также подходит аквариум или широкая стек лянная банка, но из воды должны торчать камни или широкие палки, на которых тритон будет сидеть.

Террариум Дно старого аквариума покрывают слоем влажного песка (4–6 см), в ко торый сажают небольшой кустик травы, мох, лесные растения (папо ротник, черника и др.), хорошо приживается ципирус. Для лягушек и жаб устраивают небольшой водоем (в песок вкапывается мисочка с водой).

Для содержания ящерицы в террариуме создаются другие условия: она любит тепло, сухие теплые камешки, укромные уголки. Поэтому дно аква риума покрывают песком, на котором располагают разной величины ка мешки, веточки, сажают мох. В поилке должна все время стоять свежая вода. Из цветочного горшка или маленькой баночки можно соорудить по добие пещерки.

Инсектарий Инсектарий — это искусственное жилище для насекомых, сделанное в банке или старом аквариуме, которые закрываются металлической сеткой или марлей. Дно покрывается слоем песка, смешанного с землей, из грун та выкапываются кустики травы, цветущего клевера или других некруп ных растений, можно также ставить баночки с букетиками сорванных луговых цветов. По мере необходимости растения в инсектарии опрыски ваются водой или заменяются новыми.

В таких условиях достаточно длительное время могут находиться куз нечик, гусеница, стрекоза, божья коровка. Бабочки тоже могут жить в инсектарии, но не длительное время. Для них нужны более просторные банки садки, куда кладутся ветки с зелеными листьями. Сверху банки закрываются марлей.

Животные, предназначенные для сезонного (временного) содержания в уголке живой природы Насекомые: кузнечик, стрекоза, божья коровка, жужелица, жук плаву нец, жук водолюб, майский жук, жук бронзовка, бабочка капустница, лимонница, личинка стрекозы.

Земноводные: лягушка, головастики, жаба, тритон.

Улитки: прудовик, лужанка, катушка.

Пресмыкающиеся: ящерица.

Звери (млекопитающие): еж.

Птицы: цыплята, синица, снегирь, скворец.

Рыбы: верховка (малявка), карп, красноперка.

Животные, предназначенные для постоянного содержания в уголке живой природы Звери (млекопитающие): белка, бурундук, хомяк, морская свинка, белая мышь.

Птицы: волнистые попугайчики, канарейки.

Рыбы: карась золотой, комета, меченосец, шубункин, вуалехвост, гуппи.

Пресмыкающиеся: черепаха.

Растения, предназначенные для постоянного содержания в уголке живой природы Красивоцветущие растения Бегония. Обильно цветущее, непри хотливое растение, около 100 видов. Сре ди них целесообразны для содержания в жилых помещениях бегония вечноцвету щая, клубневая гибридная, металличес кая, медвежье ушко, рекс.

Условия содержания: освещенные места без прямых солнечных лучей. Летом по лив обильный, зимой умеренный. Темпе ратура — 16–18 °С.

Виды работ с учащимися: полив, окучи вание, опрыскивание, размножение лис товыми и стеблевыми черенками.

Гибискус китайский (китайская ро за) — сильноветвистый кустарник до 3 м высоты. Быстрорастущее растение, при годное для просторных помещений.

Условия содержания: растение светолю бивое, летом требует обильного полива, зимой — умеренного.

Виды работ с учащимися: полив, обрезка (для придания нужной формы), размно жение черенками.

Бальзамин (недотрога) — неприхотли вое, пышно цветущее растение.

Условия содержания: обильный полив, опрыскивание (особенно в жаркое вре мя), светлое помещение, подкормка.

Виды работ с учащимися: полив, опрыс кивание, размножение черенками.

Кливия — травянистое растение с кра сивыми ремневидными листьями. Цве точная стрелка оканчивается зонтиком с 12 и более цветками.

Условия содержания: растение теневы носливое, не требовательно к температу ре, полив умеренный, во время цвете ния — обильный.

Виды работ с учащимися: полив, проти рание листьев, обрезка подсохших листь ев и цветков.

Пеларгониум (пеларгония) — распро страненное (около 250 видов), обильно и красиво цветущее растение, называемое часто геранью. В жилых помещениях раз водят обычно крупноцветковую или анг лийскую пеларгонию, зональную, плюще видную, душистую и др.

Условия содержания: растение неприхот ливое, хотя любит свет, хорошо провет риваемые помещения. Полив умеренный.

Виды работ с учащимися: полив, опрыс кивание, размножение черенками;

созда ние букетов икебан из срезанных цветков.

Фиалка узумбарская — пышноцвету щее невысокое травянистое растение. Во время цветения может давать до 100 цвет ков.

Условия содержания: не выносит прямых солнечных лучей, сквозняков и холодно го воздуха. Не любит как обильного поли ва, так и пересушивания.

Виды работ с учащимися: полив, пересад ка, удаление отмерших листьев и цветков, размножение листовыми черенками, соз дание мини букетиков для подарков и ук рашения класса.

Фуксия — невысокий, сильно разветв ленный, обильно цветущий кустарник.

Цветки расположены на длинных вися чих цветоножках.

Условия содержания: растение неприхот ливое, не требовательно к почве и свету.

Во время цветения любит освещенные места и обильный полив, не выносит по воротов и переноса на другие места.

Виды работ с учащимися: полив, опрыс кивание, обрезка побегов, пересадка.

Декоративно лиственные растения Аукуба — красивое вечнозеленое расте ние с деревянистыми зелеными стеблями и пестроокрашенными листьями с золо тисто желтыми пятнами и крапинками.

За оригинальность называют «золотым деревом».

Условия содержания: растение неприхот ливое. Легко переносит сухость воздуха и тень, хотя лучше помещать ближе к свету, так как яркость листьев зависит от осве щения. Зимой полив умеренный, темпе ратура +10 °С.

Виды работ с учащимися: полив, рыхле ние, обрезка сухих листьев, обрезка для придания формы, черенкование.

Гинура — эффектное растение с фиоле товым оттенком листьев, оранжевыми мелкими цветочками.

Условия содержания: растение светолю бивое (яркость листьев зависит от осве щения), теплолюбивое. Летом полив обильный, зимой — умеренный. Любит влажный воздух, поэтому рядом хорошо ставить сосуд с водой.

Виды работ с учащимися: полив, опрыскивание, размножение стебле выми черенками в тепличке.

Драцена — растение с одревесневши ми неветвистыми стеблями с листьями ярко зеленого цвета, в домашних услови ях цветет весьма редко.

Условия содержания: растение неприхот ливое, не любит прямых солнечных лу чей. Полив обильный, опрыскивание, мытье листьев. Зимой полив умеренный, температура — не выше 15 °С.

Виды работ с учащимися: полив, мытье листьев, опрыскивание, размножение стеблевыми черенками.

Колеус — полукустарник со светло зе леными стеблями и пестроокрашенными листьями с каемками и узорами красного, желтого, фиолетового, белого и др. цве та. Цветки голубоватого оттенка собраны в соцветие, похожее на метелку.

Условия содержания: яркость окраски листьев зависит от освещения, при недос татке света окраска бледнеет. Зимой необ ходимо тепло, умеренный полив и сол нечное место.

Виды работ с учащимися: полив, опрыс кивание, удаление отцветших соцветий, черенкование, уход за молодыми растени ями.

Сансевьера — декоративное растение с красивыми листьями, на которых чере дуются светлые и темные поперечные полосы. За форму и окраску листьев по лучило в народе название «щучий хвост».

Условия содержания: яркость рисунка листьев усиливается, если растение содержится на солнечных окнах. По лив умеренный.

Виды работ с учащимися: полив, мытье, протирание листьев.

Ампельные растения Традесканция — весьма распростра ненное комнатное растение, известно много разных видов, в народе называют «бабьи сплетни», потому что его длинные свисающие стебли так переплетаются между собой, что их трудно отделить друг от друга.

Условия содержания: растение весьма неприхотливо, хорошо растет на окнах, выходящих на север, и в слабоосвещен ных местах комнаты. Полив умеренный, температура содержания зимой +15 °С.

Хлорофитум («зеленая лилия») — не прихотливое травянистое растение с длинными, свисающими через край горш ка побегами.

Условия содержания: растение светолю бивое, любит рыхлую питательную землю и обильный полив (зимой — умеренный).

Виды работ с учащимися: полив, обрезка засохших листьев, опрыскивание, мытье, размножение делением куста и детками.

Приложение Научно популярная и справочная литература для учителя Библиотека профессора Флинта. Животные России. М: Эгмонт Россия, Лтд, 2001.

Большая книга леса / Сост. А. Стрижев. М.: Олма Пресс, 1999.

Быховец С.Л. Энциклопедия комнатных растений. М.: АСТ, 2000.

Великие путешественники / Пер. с англ. М.: Росмэн, 1999.

Виноградова Н.Ф., Соколова Л.А. Твоя Родина — Россия. М.: Просве ще ние, 2000.

Горохов В.А. и др. По национальным паркам мира. М.: Просвещение, 1993.

Грушко Е и др. Словарь славянской мифологии. Н.Новгород, 1996.

Дайн Г.Л. Детский народный календарь. М.: Детская литература, 2001.

Дмитриев Ю.Д. О природе для больших и маленьких. М.: Педаго гика, 1982.

Ермильченко Н. Жил был Пушкин. М.: Слово, 1999.

Зарубин В.И. Большой театр. М.: Эллис Лак, 1994.

Калашников В. Славянская мифология. Серия «История России».

М.: Белый город, 2001.

Кленов А.С. Там, где музыка живет. М.: Педагогика Пресс, 1994.

Комарова И.И. Музыканты и композиторы. Краткий библиографи ческий словарь. М.: Рипол Классик, 2000.

Комарова И.И. Художники. Краткий библиографический словарь.

М.: Рипол Классик, 2000.

Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. М.: Русское сло во, 1998.

Культура. Энциклопедия. / Пер. с англ. М.: Росмэн, 1999.

Кульчинская Н.Л. Путешествие по Москве. М., 1997.

Латышина Д.И. Родная история. Живая Русь. Книга 1–2. М.: Вла дос, 1997.

Левицкая З.В. История отечества для детей. Самара: Владос, 1996.

Мир в твоих руках. Земноводные. Млекопитающие. Насекомые. / Пер. с англ. Пекин, 2001.

Наука. Энциклопедия. / Пер. с англ. М.: Росмэн, 2000.

Не славы ради… Сост. В.Кондратюк. М.: Флинта, 1998.

Окно в мир. М.: Лазурь, 1995–1997.

Осипов Н.Ф. Кто живет и что растет в воде и у воды. Смоленск: Ру сич, 2001.

Плешаков А.А. Зеленые страницы. М.: Просвещение, 1995.

Популярная художественная энциклопедия. Кн. 1–2, М.: Советская энциклопедия, 1986.

Русская поэзия ХХ века. Антология русской лирики. М.: Амирус, 1991.

Русские художники от А до Я / Ред. составит. Н.А. Борисовская и Е.С. Гордон. М.: Слово, 1996.

Соловьев В.М. Путешествие в прошлое России. М.: Просвещение, 1997.

Сухов В.В. и др. По следам прошлого. Ч. 1–3. — М.: Терра, 1995–1997.

Транспорт. Энциклопедия. М.: Росмэн, 2000.

Черникова А. Энциклопедия комнатных растений. Белгород, 1998.

Шангина И.И. Русские традиционные праздники. С Петербург:

Искусство, 1997.

Я за солнышком иду. / Сост. В. Вдовиченко. Минск, 1985.

Я познаю мир. Животные. Растения. М.: ТКО АСТ, 1995–1999.

Приложение Список произведений изобразительного искусства для использования на уроках окружающего мира Айвазовский И.К. Девятый вал.

Алексеев А.А. Мастерская художника Веницианова.

Алексеев Ф.Я. Вид на Московский Кремль со стороны Каменного моста.

Алексеев Ф.Я. Вид Дворцовой набережной от Петропавловской крепости в Петербурге. 1790 г.

Аргунов И.П. Портрет крестьянки в русском костюме.

Аргунов Н.И. Портрет графини Шереметевой.

Бакшеев В.Н. Голубая весна.

Богаевская О.Б. Гости. День рождения.

Богомолов П.Г. Книги.

Боровиковский В.Л. Екатерина II на прогулке в Царскосельском парке.

Васильев Ф.А. Мокрый луг.

Васильев Ф.А. Утро.

Васнецов А.М. Московский белокаменный Кремль.

Васнецов А.М. Северный край.

Васнецов А.М. Красная площадь в ХVII веке.

Васнецов В.М. Иван Царевич на Сером Волке.

Васнецов Ю.А. Иллюстрация к сб. сказок «Кот воркот».

Венецианов А.Г. Гумно.

Венецианов А.Г. На жатве. Лето.

Верещагин П.П. Вид Московского Кремля.

Воробьев М.Н. Дуб, раздробленный молнией.

Герасимов А.М. После дождя.

Головин А.Я. Осень.

Грабарь И.Э. Мартовский снег.

Жуковский С.Ю. Поэзия старого деревенского гнезда.

Журавлев Ф.С. Перед венцом.

Заболотский П.Е. Вид старой Ладоги.

Зеленцов К.П. В комнатах. Гостиная с колонками на антресолях.

Иванов И.А. Вид лестницы в Академии художеств.

Кившенко А.Д. Военный совет в Филях в 1812 г.

Кипренский О.А. Портрет лейб гусарского полковника Е.В. Давы дова.

Клодт М.К. На пашне.

Коржев Г.М. Проводы.

Корин П.Д. Северная баллада.

Крамской И.Н. Портрет художника Шишкина.

Крамской И.Н. Мина Моисеев. Этюд.

Крендовский Е.Ф. Тронный зал императрицы Марии Федоровны в Зим нем дворце.

Крылов Н.С. Зимний пейзаж (Русская зима).

Куинджи А.И. На острове Валааме.

Куинджи А.И. Пятна лунного света в лесу.

Лансаре Е.Е. Корабли времен Петра I.

Левитан И.И. Вечерний звон.

Левитан И.И. Озеро.

Летописец. Книжная миниатюра.

Максимов В.М. Приход колдуна на крестьянскую свадьбу.

Малявин Ф.А. Вихрь.

Мясоедов Г.Г. Косцы.

Неврев Н.В. Торг.

Остроухов И.С. Сиверко.

Петров Водкин К.С. Мать.

Попов А. Утро в деревне.

Репин И.Е. Бурлаки на Волге.

Репин И.Е. Крестный ход в Курской губернии.

Рерих Н.К. Заморские гости.

Рерих Н.К. Славяне на Днепре.

Рылов А.А. В голубом просторе.

Рябушкин А.П. Семья купца в ХVII веке.

Рябушкин А.П. Московская улица ХVII века в праздничный день.

Саврасов А.К. Радуга.

Серов В.А. Портрет Пушкина.

Серов В.А. Избы.

Серов В.А. В тундре. Езда на оленях.

Соломаткин Л.И. Петрушка.

Сомов К.А. Зима. Каток.

Сычков Ф.В. Старик. Этюд.

Сычков Ф.В. Фрукты.

Сычков Ф.В. С гор.

Сычков Ф.В. Праздничный день.

Сычков Ф.В. За работой. Подруги.

Суриков В.И. Взятие снежного городка.

Чернецов Н.Г. Вид города Ярославля.

Чудо Георгия о змие. Икона, XV век.

Шибанов М. Празднество свадебного договора.

Шилов А.М. Зацвел багульник.

Шишкин И.И. Дубы.

Шишкин И.И. Травки.

Эндер Б.В. Краски природы.

Приложение Ответы и пояснения к трудным для некоторых учащихся вопросам и заданиям рабочих тетрадей 2 класс Рабочая тетрадь № № 5. На часах отмечается время восхода и захода солнца, сравнивают ся результаты: в декабре солнце встает (рассветает) позже, заходит рань ше (темнеет раньше).

№ 6. Ответы должны быть такими:

Солнце восходит поздно, заходит рано. День короткий, а ночь длинная.

Это — зима.

Солнце восходит рано, заходит поздно. День длинный, а ночь корот кая. Это — лето.

День заметно прибывает. Это — весна.

День заметно убывает. Это — осень.

Проверь себя (с.6). Дети могут закончить предложения так:

Воздух, вода, растения, животные и человек — это природа. Воздух, во да, камни, песок — это неживая природа. Растения, грибы, животные, че ловек — это живая природа.

Ответы к кроссворду: 1. Человек. 2. Тепло. 3. Солнце. 4. Свет.

При самостоятельной оценке ребенком выполнения задания обратите его внимание на то, что раскрасить можно только один цветок.

№ 15. Задание содержит ошибку: слово зрение нужно соединить на рисун ке с глазом, вкус — с языком, запах — с носом, холод, тепло, боль — с кожей.

№ 22. Проанализируйте ответы учащихся: много ли они двигаются, ис пользуют ли для этого все возможности.

№ 23. Зубы нужно чистить два раза в день: утром и вечером.

№ 28. Таблица может выглядеть так:

витамин С витамин Д витамин А лимоны рыбий жир овощи лук рыба сыр чеснок сливочное масло № 29. Предложения можно закончить так:

Дима чистит зубы два раза в день: утром и вечером.

Петя — закаленный мальчик, потому что он любит физкультуру (много гуляет;

играет в подвижные игры;

каждый день делает зарядку;

увлекается плаванием).

Утром нужно чистить зубы (принимать душ, делать зарядку, завтракать).

Спать будешь глубоко и спокойно, если в комнате открыта форточка;

если в комнате не душно;

если перед сном много не ел;

не играл в шумные игры.

№ 30. Справа от тарелки должны лежать ложка и нож, слева — вилка.

№ 31. Папин папа — это дедушка. Внучка — это дочка сына или дочери.

Бабушка — это мама папы или мамы. Тетя — это сестра мамы или папы. Дя дя — это брат мамы или папы.

№ 32. Слова объединяются в две группы: женские имена и мужские имена.

№ 33. Рассуждаем:

1) У Лены волосы черные и голубые глаза. У Милы волосы рыжие, а гла за серые. Значит, Ира русая и зеленоглазая. 2) Ира в платье, она самая старшая.

№ 34. Учителю предоставляется возможность проанализировать взаи моотношения каждого ученика в классе с другими детьми. Если ребенок рисует себя на ступеньке выше, чем друга, значит, выполняет (или хочет выполнять) роль лидера, если ниже — занимает подчиненное положение.

№ 36. Накануне этого урока предложите детям прочитать «Рассказ Ма ши» и сделать к нему рисунки — чем еще семья может заниматься. Исполь зуя рисунки, дети дополняют рассказ Маши.

№ 43. Ошибка в названии правого нижнего знака. Он должен называть ся «Проход людей запрещен».

№ 47. Верен второй ответ.

№ 53. Верен третий ответ.

№ 58. Птичница, хлебороб, мельник, пекарь, рыбак, овощевод.

№ 62. На первом рисунке — Санкт Петербург, на втором — Владимир, на третьем — Москва.

№ 63. Схема выглядит так: Рюрик — Олег — Игорь — Ольга.

№ 64. В России живет более ста народов.

№ 68. Зерноядный — суслик, всеядный — медведь, хищный — волк.

№ 77. При выполнении этого упражнения дети должны учесть, что к домашним животным не относятся мышь, паук, кабан.

№ 82. Правильным является второй ответ.

№ 84. Береза, липа, дуб, клен.

№ 85. В феврале детеныши рождаются у медведицы.

№ 86. Ошибки в ответах № 2, № 5.

№ 88. Вода может находиться в трех состояниях: жидком (вода), твер дом (лед), газообразном (пар).

№ 93. На первом рисунке — дом бобра, на втором — крота.

№ 95. Раскрасить кружок нужно около лягушки, тритона и жабы.

№ 96. Правый столбец: заяц, еж, барсук, белка, бобр, волк, лось, зубр.

Левый столбец: пчела, комар, шмель, оса, муха, бабочка, клоп, стре коза.

Остались лягушка и жаба — они земноводные.

№ 97. К насекомым не относятся: паук (он относится к паукообразным и имеет 8 ног), воробей (птица), карась (рыба), уж (пресмыкающееся).

№ 98. У паука 8 ног, значит — он не насекомое.

У таракана 6 ног, значит — он насекомое.

У кузнечика 6 ног, значит — он насекомое.

№ 100. Объединить слова можно так: лягушка — комар — болото;

пче ла — цветок — улей;

капуста — бабочка — гусеница.

№ 101. Водоем — место обитания водяной лилии, осоки, ряски, рогоза.

Луг — место обитания мышиного горошка, ромашки, фиалки, клевера.

Сад — место обитания земляники и малины.

3 класс Рабочая тетрадь № № 2. 10 — Х, 13 — ХIII, 16 — ХVI, 19 — ХIХ, 11 — ХI, 14 — ХIV, 17 — ХVII, 20 — ХХ, 12 — ХII, 15 — ХV, 18 — ХVIII.

№ 3. 1) 12 (ХII) век;

2) 20 (ХХ) век;

3) 21 (ХХI) век;

4) вторая половина 20 (ХХ) века.

№ 5. 1) земля;

2) Земля;

3) Земля.

№ 6. 1) планета;

2) Солнце;

3) Земля.

№ 9. Верен ответ 1.

№ 10. Земля входит в Солнечную систему. На Юпитере нет жизни.

Звезды светятся голубым, желтым, белым, оранжевым и красным светом.

№ 11. Год, в котором есть 29 февраля, называют високосным. Это — каждый четвертый год.

№ 15. Вода реки — пресная, прозрачная. Вода болота — пресная, мутная.

Вода моря — соленая, прозрачная.

№ 17. Правильные высказывания — 1, 3, 5.

№ 20. Правильные ответы — 2, 3, 6, 7.

№ 23. 1) Промышленные и бытовые отходы.

2) Навоз.

3) Удобрения.

4) Бензин, нефть, мусор.

№ 25. 1) Искусственные водоемы: водохранилище, канал, фонтан. Ос тальные — естественные. 2) Цвета растворов: а) красно малиновый, б) зе леный, в) бесцветный, г) оранжевый. 3) Ответы к кроссворду: 1) глина, 2) болото, 3) река, 4) океан, 5) пруд, 6) озеро.

№ 27. В воздушном шарике будет больше углекислого газа, потому что человек выдыхает углекислый газ.

№ 28. Верно только третье высказывание.

№ 33. Не разлагаются в почве капрон, железо, полиэтилен, стекло.

№ 36. В природе 4 царства: растения, животные, бактерии, грибы. Ху дожник не нарисовал грибы.

№ 38. Дикорастущие растения — крапива, черника.

№ 45. Употребляют в пищу хлебные злаки, рис, пшено (просо), овощи, фрукты и др. Используют для лечения: валерьяну, мать и мачеху, крапиву, кору дуба, шиповник и др. Украшают дом ветками вербы и черемухи, роза ми, гвоздиками, ромашками, венками из колосьев и др.

№ 46. Вороний глаз, вех ядовитый, белена, ландыш (ягоды).

№ 48. Правильные суждения: 1, 2, 4, 6.

№ 50. Корнеплоды — морковь, свекла, репа.

№ 52. Черенками размножается смородина, усами — земляника, лукови цами — нарцисс (тюльпан), порослью — малина, клубнями — картофель.

№ 53. Правильные высказывания: 2, 3, 4.

№ 54. Лишние слова: 1) клен (лиственное дерево), 2) крапива (травя нистое растение), 3) кактус (не растет в водоеме).

№ 55. Рисунки можно объединить так: хомяк — колос;

белка — желуди, шмель — клевер.

№ 56. Пауки не относятся к насекомым. Они паукообразные, у них 8 ног.

№ 57. Растительноядные животные — карась, олень, заяц. Хищные жи вотные: сова, белый медведь, тигр, акула, щука, ястреб. Всеядные живот ные — бурый медведь, кабан.

№ 58. Жилища диких животных: нора, берлога, улей, хатка, гнездо.

Жилища домашних животных: хлев, будка, клетка, птичник, конюшня.

№ 59. «Санитары» — волки, «общественные» — муравьи, пчелы;

«иссле дователи» — лягушки, собаки;

«артисты» — попугаи, собаки.

№ 60. Объединить слова в группе можно, например, так: молоко — ко рова — хлев.

№ 62. Амеба — одноклеточный организм. Все звери — многоклеточные организмы.

№ 64. Правильные высказывания: 1, 3, 5, 7.

№ 68. Последовательность должна быта такой: Русь — Россия — Совет ская Россия — Россия.

№ 69. Х, ХI, ХII, ХIII, ХIV, ХV.

№ 70. 1917 г. — 20 век, 1699 г. — 17 век, 1500 г. — 15 век, 1350 г. — 14 век.

№ 72. В высказывании есть ошибка: князь родился в 1700 г., то есть в веке, а его жена — в 18 веке.

№ 74. Лариса — чайка, Наталья — природа, Георгий — земледелец, Вик тор — победитель, Андрей — мужественный.

№ 75. Труд кормит, а лень портит. Что посеешь, то и пожнешь. Не си ди на печи — будешь есть калачи. Долог день до вечера, коли делать не чего.

№ 78. Гостиная — это большая комната в богатом доме для приема гос тей. Горница — это самая большая и светлая комната в крестьянском доме, в которой обычно семья собиралась по праздникам. Светелка — это не большая комната в верхней части жилья.

№ 79. Супы: рассольник, грибная лапша, солянка, уха, бульон. Вторые блюда: оладьи, котлеты, солянка, зразы, запеканка, яичница. Третьи блю да: кисель, мусс, квас, желе, сбитень.

№ 80. Современная одежда — риза, мундир, сапоги, шинель, пальто, са рафан, кеды, кепка.

Старинная одежда — тулуп, кокошник, риза, мундир, котелок, сарафан, сапоги, шинель, лапти.

Учитель должен обратить внимание учащихся на то, что многие пред меты одежды носили в старину и носят сейчас.

№ 82. Пляши, Матвей, не жалей лаптей. Пляши, милок, не жалей сапог.

№ 85. 1) пекарь;

2) тесто;

3) кулич;

4) пряник.

№ 86. Верен второй ответ.

№ 89. Верен второй ответ.

№ 91. Крепостное право отменил царь Александр II в 1861 году.

№ 92. 1) «Буратино»;

2) глина;

3) Маша умела печь пироги.

№ 93. Коса, грабли, вилы, мотыга (тяпка), плуг, борона, цеп, серп, ве ретено, прялка.

№ 94. Изделия на рисунке расположены в следующем порядке: Дымко во, Богородское, Гжель.

№ 95. На рисунке изображены: пресс, ткацкий станок, наковальня и молот, верстак и рубанок, гончарный круг.

№ 97. Верен второй ответ.

№ 98. А.Н. Туполев — Ту 134, Н.Н. Поликарпов — По 2, А.Н. Яковлев — Як 40, С.В. Ильюшин — Ил 86.

№ 100. Каменные постройки появились на Руси в Х (10) веке.

Датой основания Москвы считается 1147 год.

№ 101. Новгород, Углич, Псков, Суздаль, Владимир, Москва.

№ 102. Правильный ответ — полушка (монетка в четверть копейки).

Остальные монеты: рубль, копейка, гривенник (10 копеек) есть и сейчас.

№ 103. Строительство Москвы началось при князьях Юрии Долгору ком, Данииле, Иване Калите. При внуке Ивана Калиты Дмитрии Иванови че Донском начали возводить из белого камня Кремль.

№ 104. Верен второй ответ.

№ 105. Старше Москвы город Владимир. Он основан Владимиром Мо номахом в 1108 году и назван в его честь. В 1157 году Владимир уже был столицей Великого Владимирского княжества, а Москва в эти годы только начала строиться.

№ 106. IХ — Х — XI — XIII — ХIУ — ХV — ХХ.

1156 г. — это 12 (ХII) век. Сейчас идет ХХI (21) век. Первая половина ХVI (16) века — например 1521 год. Вторая половина ХIХ века — например 1861 год. Конец ХХ века — например 1991 год.

4 класс Рабочая тетрадь № № 1. Правильный ответ: Человек питается, дышит, развивается, раз множается.

Объяснения учителя: Человек обладает такими же признаками живого су щества, как животное и растение.

№ 2. Правильный ответ: К нервной системе не относятся: сердце, че реп, мышцы.

Объяснения учителя: Сердце — орган кровеносной системы, череп и мыш цы — часть опорно двигательного аппарата.

№ 3. Правильный ответ: Кроме нервов в схему нужно включить голов ной мозг, спинной мозг.

Объяснения учителя: Проверим это высказывание по тексту учебника.

№ 5*. Объяснения учителя: Будет ли гореть электрическая лампочка, ес ли порван провод, по которому идет ток? Конечно, нет, мы в этом убежда лись, когда в нашей квартире отключался электрический ток. Провода «доставляют» электрический ток к каждому электроприбору. Так же про исходит и в нервах. Они проводят сигналы в спинной и головной мозг, а от них к каждому органу.

№ 14. Правильный ответ: Мясо, рыба, яйцо, молоко, горох — это белки;

хлеб, картофель, овощи, варенье, конфеты — это углеводы;

масло, марга рин, жирное мясо, орехи, подсолнечник — это жиры.

Объяснения учителя: Вспомним, что мы изучали в предыдущих классах.

Такие продукты, как яблоки, огурцы, помидоры, капуста, виноград, бога ты углеводами, а различные масла — это жиры.

№ 16. Правильный ответ: Желудок, пищевод, печень, зубы, тонкая кишка.

Объяснения учителя: Легкие — орган дыхания, сердце — орган кровенос ной системы, кости — части опорно двигательной системы.

№ 19. Правильный ответ: Вода, витамины.

Объяснения учителя: мочевина и углекислый газ выводятся из организма как вредные для него вещества.

№ 22. Правильный ответ: Транспортную роль в организме человека вы полняет кровеносная система.

Объяснения учителя: Вагоны грузового поезда перевозят (транспорти руют) различные полезные грузы, поэтому кровеносную систему можно сравнить с грузовым составом.

№ 40. Правильный ответ: Собака прячется в тень и высовывает язык.

Объяснения учителя: В тени не так жарко, как на солнцепеке. Собака вы совывает язык, слюна испаряется и немного охлаждает язык. Собаке ста новится легче дышать.

№ 41. Правильный ответ: Оттенки красного цвета: розовый, бордо вый, малиновый, алый, вишневый, багряный, гранатовый. Оттенки сине го цвета: васильковый, голубой, бирюзовый, темно синий.

Объяснения учителя: Вспомним объекты окружающего мира, которые бывают разного оттенка красного (синего) цвета. Например, заходящее солнце, яркий солнечный день, морские волны, цветник нашего парка и др. Вспомним цвета розы, вишни, моря, васильков, незабудок, неба.

Практическая работа (с. 16). Правильный ответ: Через несколько се кунд ощущения сладкого станут менее сильными.

Объяснения учителя: Это происходит потому, что язык «привык» к вкусу и перестал на него реагировать так сильно, как вначале.

№ 52. Правильный ответ: Ненависть — любовь, жадность — щедрость, грубость — вежливость, печаль — радость.

Объяснения учителя: Каждое чувство имеет свою противоположность, как белое и черное, сладкое и горькое, плохое и хорошее.

Домашнее задание (с. 21). Ответы на кроссворд: внимание, память, речь.

№ 60. Правильный ответ: Прямохождение, хорошо развитая кисть руки.

Объяснения учителя: Когда человек перестал передвигаться на 4 конеч ностях, он встал на ноги и высвободил руки. У него появилась возмож ность выполнять самую разнообразную работу руками.

№ 61. Правильный ответ: Умение мыслить и творить.

Объяснения учителя: Животное в отличие от человека не умеет планиро вать, рассуждать, фантазировать и придумывать. Эти особенности челове ка позволяют ему создавать различные предметы, заниматься творческой деятельностью.

№ 63. Правильный ответ: Человек отличается от животных тем, что умеет говорить, трудиться и делает орудия труда.

Объяснения учителя: Многие животные умеют строить себе жилище.

Например, осы, пчелы строят ульи, муравьи — муравейники, птицы — гнез да, звери — норы, берлоги. Все животные имеют органы чувств, а «разум ные» животные (например, звери) заботятся о своем потомстве. Но ни од но животное не умеет делать орудия труда, говорить, решать творческие задачи.

№ 65. Правильный ответ: Для роста и развития маленького ребенка не обходимы: правильное питание, сон, свежий воздух, а также общение со взрослыми и сверстниками.

Объяснения учителя: Чтобы ответить на вопрос правильно, обратимся еще раз к тексту учебника и выделим условия благоприятного роста и раз вития малыша. Обратим внимание на то, что для роста и развития важно не только правильное питание, движения, сон, свежий воздух, но и обще ние с людьми — игры со взрослыми и сверстниками, беседы с ними, про гулки и т.п.

№ 68. Правильный ответ: Антон — человек не закаленный.

Объяснения учителя: В отличие от своего отца Антон — человек не зака ленный, его организм не привык к холодной воде и воздуху, и поэтому мальчик часто болеет.

№ 70. Правильный ответ: Саша спит мало, поэтому устает.

Объяснения учителя: Сон дает возможность человеку снять напряжение, усталость. Если человек мало спит, усталость накапливается, и это может привести к заболеванию.

№ 74. Правильный ответ: Приложить к месту ушиба кусочек льда, за вернутый в салфетку, или холодное полотенце.

Объяснения учителя: Прикладывать к месту ушиба горячую грелку очень опасно. От тепла синяк может увеличиться, а ушиб будет больше болеть. В первые минуты после ушиба нужен только холод.

Рабочая тетрадь № № 4. Правильный ответ: Ерофей Павлович.

Объяснения учителя: Имя и отчество первопроходца Сибири Хабарова — Ерофей Павлович. Так названа небольшая станция недалеко от Хабаровска.

№ 5. Правильный ответ: Это города — Ишим, Енисейск, Томск, Красно ярск, Иркутск, Нерчинск.

Объяснения учителя: Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо внима тельно рассмотреть карту Сибири, назвать города, которые там обозначе ны. Все они появились в Сибири в XVII–XVIII вв.

№ 6. Правильный ответ: Впервые подробное описание Сибири сделал Семен Иванович Дежнев.

Объяснения учителя: Чтобы проверить, верно ли выполнено задание, за глянем в учебник и прочитаем текст о казаке Семене Ивановиче Дежневе и его путешествиях.

№ 7. Правильный ответ: Ошибки: 1200 год — это XII век, а не XIII;

1819 год — это XIX век, а не XVIII;

1402 год — это XV век, а не XIV.

Объяснения учителя: Чтобы найти ошибки, нужно вспомнить, как можно быстро определить век. Если на конце цифры нули, то век определяется по первым двум цифрам (1400 — XIV век, 1600 — XVI век и т. д.), а если на кон це другие цифры, то к первым двум прибавляется единица (1807 — XIX век, 2001 — XXI век, 1954 — XX век и т. д.).

№ 10. Правильный ответ: Летописец — монах или служивый при князе, который вел запись основных событий, происходящих в стране (вел летопись).

Объяснения учителя: Чтобы ответить на этот вопрос, можно заглянуть в словарик, который расположен в конце учебника, или прочитать текст учебника «О чем рассказывает летопись».

№ 11. Правильный ответ: Примером литературного памятника могут быть «Повести временных лет», которые написал летописец Нестор, а также «Домострой» — первая книга о правилах поведения и устройстве се мейного быта.

Объяснения учителя: Правильный ответ можно проверить по текстам учебника «Что такое литературный памятник» и «Домострой».

№ 13. Правильный ответ: Имя мальчика Онфима связано с находкой берестяных грамот писем в городе Новгороде.

Объяснения учителя: Ответ дается в тексте учебника «О мальчике Он фиме».

№ 16. Правильный ответ: Ж — живете, Е — есть, М — мыслете, З — зем ля, Ч — червь, Б — буки, В — веди, Н — наш, П — покой.

Объяснения учителя: Используем для ответа подсказку.

№ 22*. Правильный ответ: При Петре I открылось много различных учебных заведений, например цифирные школы, Школа математических и навигацких наук (позже — Морская академия).

Объяснения учителя: Если мы не можем ответить на вопрос, нужно еще раз прочитать текст учебника «Чему и как учились при Петре I» и «Это произошло в начале XVIII века».

№ 26. Правильный ответ: Ремесла: шитье одежды, строительство, об работка кожи, производство оружия.

Объяснения учителя: Ремеслом называют производство любых нужных людям вещей — предметов одежды, быта, оружия и т. п. Во время прогу лок в лес, чтения книг, экскурсии, умывания, еды, одевания и др. ниче го не производится, поэтому эти действия человека нельзя назвать ре меслом.

№ 28. Правильный ответ: «Красный угол — так называли в крестьянс кой избе передний угол, где ставили стол и вешали иконы»;

«Колыбель — детская кроватка (люлька)»;

«Пестовать — значит нянчить»;

«Утварь — это предметы домашнего быта».

Объяснения учителя: Красный угол — устаревшее понятие. Он находил ся в избе напротив (по другую сторону) от печки, красный угол красиво оформляли, вешали расшитое полотенце, лампадку, иконы. Колыбель — это либо подвесная, либо качающаяся на округлых опорах детская кроватка. Так ее удобнее было качать. Слово «пестовать» устаревшее, старинное. В современном языке его употребляют вместо слова «воспи тывать». Утварью называют любые предметы быта, например кухонная утварь.

№ 36. Правильный ответ: Зимний дворец находится в Петербурге.

Объяснения учителя: Вспомним текст учебника «Поговорим об архитек туре», где говорится о Санкт Петербурге эпохи Екатерины Великой.

№ 37. Правильный ответ: Растрелли.

Объяснения учителя: Чтобы решить ребус, нужно назвать рисунки: радуга (убираем 4 последние буквы), стрела (убираем последнюю букву), прибав ляем часть слова «ли». Получается — Ра + стрел + ли — Растрелли.

№ 41. Правильный ответ. Все города, в которых появились в XVIII–XIX веках театры, помечены значком «Маска».

Объяснения учителя: Чтобы правильно выполнить упражнение, нужно рассмотреть в тетради карту и найти города со знаком «маска» — символом театра.

№ 42. Правильный ответ. Библиотека или театр, доступные каждому гражданину, называются публичными.

Объяснения учителя: Чтобы проверить, верен ли наш ответ, заглянем в словарик учебника.

№ 47. Правильный ответ. Текст получается таким: А.С. Пушкин родил ся в 1799 году. Поэт учился в Царскосельском лицее. Первая сказка поэма, написанная А.С. Пушкиным, называлась «Руслан и Людмила». Поэма начи нается такими строками: «У лукоморья дуб зеленый...» Объяснения учителя: Чтобы проверить, правильно ли мы выполнили уп ражнение, заглянем в учебник и прочитаем еще раз текст «Солнце русской поэзии — Александр Сергеевич Пушкин».

№ 52. Правильный ответ: А.С. Пушкин, В.А. Жуковский, Н.А. Некра сов, А.Н. Плещеев, А.А. Фет, Ф.И. Тютчев.

Объяснения учителя: Проверим свой ответ по учебникам «Литературное чтение», «Окружающий мир», а также по энциклопедии.

№ 59. Правильный ответ: В.И. Даль, М.И. Глинка, К.П. Брюллов, Н.А.

Некрасов, В.А. Жуковский.

Объяснения учителя: Среди указанных имен известных людей есть те, ко торые жили не в ХIХ веке. Это Дм. Донской, А. Невский.

№ 64. Правильный ответ: земля, богатства, власть, вера.

Объяснения учителя: Все эти слова подсказывают причины войн, кото рые вели люди в разные времена. Они воевали, чтобы захватить чужие земли и стать более богатыми за счет других народов и стран. Одни люди стремились к власти, а другие не хотели им ее отдавать — это тоже стано вилось причиной войн. Вера людей в разных богов тоже становилась при чиной их вражды.

№ 70. Правильный ответ: опера М.И. Глинки «Иван Сусанин».

Объяснения учителя: Вспомним войну русского народа с поляками и под виг костромского крестьянина Ивана Сусанина, который завел в глухой лес поляков и тем самым погубил вражеский отряд. И. Сусанин погиб, но не выдал местонахождения русского царя.

Приложение Задания для контроля и оценки знаний учащихся 1 класс III четверть Задание 1. Отметь, с какой стороны дома сосульки растают быстрее.

Задание 2. Раскрась кружок только у рисун ка насекомого.

Задание 3. Раскрась только зверей.

Задание 4. Раскрась дорожные знаки, под пиши их названия.

1. 2. 3.

1.

2.

3.

Задание 5. Отметь правильный ответ:

посылки получают в магазине, хлеб покупают в химчистке, посылки получают на почте, одежду чистят в химчистке.

Задание 6. Соедини линиями: что из чего делают.

Задание 7. Отметь только правильную позу ребёнка.

Задание 8. Нарисуй стрелки часов, когда ты встаёшь, обедаешь, ложишься спать.

Задание 9. Найди ошибку в последователь ности месяцев. Впиши цифры 1, 2, 3:

декабрь, февраль, январь.

Задание 10. Нарисуй значки, которые бы обозначали музыкальный зал, раздевалку, спортивный зал.

1 класс IV четверть Задание 1. Закончи предложение:

Москва — России.

Задание 2. Раскрась флаг России.

Задание 3. Найди шишку ели и сосны (сое дини линией шишку и дерево).

Задание 4. Найди ошибку в последователь ности месяцев. Впиши цифры 1, 2, 3:

март, май, апрель.

Задание 5. Вспомни и напиши название сказки какого нибудь народа России.

Задание 6. Правильно ли названы эти рас тения? Покажи стрелками, как нужно под писать рисунки.

фиалка герань бегония Задание 7. Напиши, о каких гостях гово рится в предложении.

Наступила весна. Скоро прилетят гости.

Задание 8. У кого сколько ног? Соедини цифру и животное.

2 собака 4 воробей 6 паук 8 бабочка Задание 9. Закрась кружок только у насеко мых.

Задание 10. Заполни схему.

Животное — живое существо питается Задание 11. Закончи предложение: что сна чала, что потом.

Весна —, осень —.

Задание 12. Нарисуй, что относится к при роде.

2 класс Текущий контроль Задание 1. Напиши названия месяцев, начиная с марта.

Задание 2. Закончи предложения.

Пырей — дикорастущее растение, а пшеница —.

Сосна — дерево, сирень —.

Задание 3. Подчеркни правильный ответ.

Пчелы и осы для защиты – используют сходство с листьями;

– выделяют плохо пахнущую жидкость;

– имеют жало.

Задание 4. Поздравь бабушку с днём рождения.

Задание 5. Подпиши названия дорожных знаков.

1. 2. 3. 4.

1.

2.

3.

4.

Задание 6. Найди ошибку.

Медведь, ёж, свинья, кошка, корова, змея — звери.

Задание 7. Напиши название главного города России.

Задание 8. Какие народы живут в России (напи ши названия 2–3 народов).

Задание 9. Соедини линиями: из чего делают эти изделия.

Хохлома глина Дымково дерево 3 класс Тематический контроль Задания к теме «Земля — наш общий дом».

1. Определи, есть ли ошибка в высказывании. (Подчерк ни «да» или «нет»).

К телам живой природы относятся: растения, дождь, снег, животные и человек.

• «да», • «нет».

Воздух — смесь газов.

• «да», • «нет».

В почве не живут животные.

• «да», • «нет».

2. Отметь правильное высказывание.

Солнце — звезда.

Солнце — планета.

3. Вставь пропущенные слова.

На географической карте горы обозначаются цветом, леса — цветом, а водоёмы — цветом.

Солнце — источник света и.

4. Отметь правильный ответ.

Царства природы — только растения и животные.

Царства природы — растения, животные, грибы, бак терии.

5. Напиши, какое значение имеют (какую «работу вы полняют») корень, лист, цветок.

Корень Лист Цветок 6. Отметь неверные ответы.

Паук — насекомое.

Паук — не насекомое.

У животных нет органов чувств.

У животных есть органы чувств.

Задания к теме «Человек в разные исторические времена» 1. Установи историческую последовательность назва ний нашего государства. (Поставь цифры: 1, 2, 3, 4) Советская Россия, Древняя Русь, Московская Русь, Россия.

2. Отметь правильные ответы.

Древней Русью правил великий князь.

Древней Русью правил царь.

На государственном флаге России три полосы — бе лая, красная, зеленая.

На государственном флаге России три полосы — бе лая, голубая, красная.

Задания к теме «Труд людей в разные исторические времена» 1. Отметь правильные ответы.

Крестьяне работали на помещиков.

Помещики работали на крестьян.

Ремесленники работают в поле.

Ремесленники делают разные полезные в хозяйстве предметы: посуду, мебель, инструменты и др.

2. Напиши, какие ремёсла были в России в 17–18 веках.

.

3. Исправь ошибки, если они есть.

1560 — это 16 век. 1945 — это 20 век.

1235 — это 12 век.

4. Пользуясь картой, заполни таблицу.

Столица современной 2–3 крупных города 2–3 природные зоны России России России 5. Напиши, каких известных людей Древней Руси ты знаешь.

6. Напиши, что изобрели в России в 20 веке.

3 класс Итоговый контроль Задание 1. Напиши, что отличает живой организм от тела неживой природы.

Задание 2. Отметь, что входит в нервную систему.

Головной мозг.

Печень.

Спинной мозг.

Нервы.

Скелет.

Задание 3. Напиши, что входит в пищеварительную систему.

Задание 4. Отметь, правильно ли высказывание.

Кровь движется по кровеносным сосудам по кругу: она вытекает из сердца по артериям, а возвращается по ве нам.

Да Нет.

Задание 5. Сколько у человека органов чувств?

Задание 6. Отметь, чем человек отличается от живот ных.

Многое умеет делать руками.

Строит жилища и добывает пищу.

Умеет мыслить и говорить.

Умеет делать различные машины и орудия труда.

Умеет творить: писать стихи, сочинять музыку, рисо вать.

Задание 7. Напиши, какие условия необходимы для роста и развития ребёнка.

Задание 8. Напиши привычки, которые разрушают здоровье человека.

Задание 9. Приведи пример какого нибудь литератур ного памятника.

Задание 10. Отметь правильный ответ:

О чём рассказывают летописи?

Летописи рассказывают о событиях, которые происхо дят в стране сейчас.

Летописи рассказывают о событиях очень далёкого прошлого.

Задание 11. Напиши фамилию первого русского печат ника.

Задание 12. Напиши, кого называли скоморохами.

Задание 13. Каких композиторов ХIХ века ты знаешь?

Задание 14. Каких писателей ХIХ века ты знаешь?

Задание 15. Кого объединяло Товарищество передвиж ников? Отметь правильный ответ.

Художников.

Композиторов.

Писателей.

Задание 16. Закончи предложение.

Отечественная война против армии Наполеона была в веке.

Задание 17. Напиши, какие ты имеешь права.

Задание 18. Напиши, какие обязанности имеет гражда нин России.

Содержание Место и роль предмета «Окружающий мир» в учебном процессе начальной школы.......... Организация процесса изучения окружающего мира в начальной школе......... Младший школьник и окружающий мир............ Особенности взаимодействия младшего школьника с окружающим миром.................................... Что мы знаем о своих учениках?........................... Особенности построения курса «Окружающий мир» (УМК «Начальная школа ХХI века»)....................... Структура и содержание знаний об окружающем мире................................. Программа курса «Окружающий мир»..................... Анализ Обязательного минимума содержания образования и Требований к уровню подготовки учащихся по предмету «Окружающий мир»...................................... Методы изучения младшим школьником окружающего мира..................................... Посеешь ощущения — пожнешь мысль..................... Использование наглядного материала на уроках окружающего мира....................................... Практические методы изучения окружающего мира........ Дидактическая игра как метод обучения................... Приемы активизации познавательной деятельности на уроках окружающего мира......... Познавательная деятельность младшего школьника........ Речевые разминки как структурный элемент урока......... Логические задачи на уроках окружающего мира........... Творческие задания на уроках окружающего мира.......... Учебное сотрудничество на уроках окружающего мира........................ Создание проблемных ситуаций и обсуждение гипотез..... Особенности педагогического общения на уроках окружающего мира....................................... Контроль и оценка знаний по предмету «Окружающий мир».................... Внеурочная и внеклассная работа с учащимися по ознакомлению с окружающим миром............ Работа младших школьников в уголке живой природы...... Методические рекомендации по организации работы в уголке природы................................. Внеклассная творческая деятельность детей............... Краеведческие экскурсии и прогулки...................... Поурочное планирование и методический комментарий.................. 1 класс................................................. 2 класс................................................. 3 класс................................................. 4 класс................................................. Приложение 1. Оборудование уголка живой природы........ Приложение 2. Научно популярная и справочная литература для учителя...................... Приложение 3. Список произведений изобразительного искусства для использования на уроках окружающего мира...................................... Приложение 4. Ответы и пояснения к трудным для некоторых учащихся вопросам и заданиям рабочих тетрадей.................... Приложение 5. Задания для контроля и оценки знаний учащихся........................................ Для заметок Учебное издание Наталья Федоровна Виноградова Окружающий мир 1–4 классы Методика обучения Редактор К.В. Бычков Макет и внешнее оформление Е.В. Согановой Художники Э.И. Васнецова, А.В. Юдин, С.Ю. Гаврилова, Н.И. Тропицына Художественный редактор Ю.Н. Маркаров Компьютерная вёрстка О.В. Игнатовой Технический редактор Ю.В. Киселева Корректор М.И. Сергеева Гигиенический сертификат № 77.99.02.953.Д.000111.01. от 14.01.2004 г. сроком до 14.01.2005 г.

Подписано в печать 03.09.02. Формат 7090/ Гарнитура NewBaskerville. Печать офсетная Бумага офсетная № 1. Печ. л. 15, Тираж 5000 экз. Заказ № ООО Издательский центр «Вентана Граф» 127422, Москва, ул. Тимирязевская, д. 1, корп. Тел./факс: (095) 211 15 74, 211 21 E mail: info@vgf.ru http:/ /www.vgf.ru Отпечатано на ОАО «Тверской полиграфический комбинат» 170024, г. Тверь, просп. Ленина,

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||



© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.